PALMIRENO MAGAZINE 2021
Edición navideña
Y, sin embargo … TE QUIERO Seguro que muchos papás y mamás del cole recordarán un programa de TVE que se llamaba como la cabecera de esta sección. O tal vez este título os recuerde a una canción de Joaquín Sabina. El tema que me lleva hoy a reflexionar sobre esta frase es que, tras un curso 2020/21 lleno de novedades, de adaptaciones y de incertidumbre, volvemos al cole en septiembre y todo parece que este curso se va a desarrollar con normalidad. Y, sin embargo…nuestro alumnado empieza a no asistir a clase por ser contacto estrecho con familiares y/o amigos o por tener sospechas o algún síntoma compatible. Y, sin embargo…los casos positivos en los más vulnerables, en nuestro alumnado, aparecen con más frecuencia de la deseada. Y, sin embargo…volvemos a hacernos preguntas sobre si lo estamos haciendo bien o deberíamos tomar otras medidas más estrictas. Solo ha pasado un trimestre de este curso 2021/22 y son tantas y tantas las instrucciones, modificaciones y tomas de decisiones que de un día para otro cambian, varían, notificamos,... que quiero aprovechar esta editorial para agradecer a todos los miembros de la comunidad educativa la paciencia y comprensión que están teniendo. Porque, sin embargo… cada vez somos más conscientes de que la única solución es la unión entre todos y todas. Porque, sin embargo… el profesorado no deja de adaptar sus clases para que lleguen a todo el alumnado y con la mejor calidad educativa posible. Porque, sin embargo… no podemos dejar que esta pandemia nos paralice y gane la batalla contra la ilusión, la amistad, la innovación, … Porque, sin embargo… es la Educación este instrumento privilegiado para llevar a cabo una transformación y conseguir una sociedad más ética y sostenible. Y porque, sin embargo… es en esta época del año cuando más me acuerdo de que TE QUIERO. Carmen José Giner Gascón Diciembre 2021
EN LA CLASE DE CINCO AÑOS VIAJAMOS ALREDEDOR DEL MUNDO Durante el primer trimestre, los alumnos de cinco años han realizado un fantástico viaje alrededor del mundo.
Siguiendo los pasos de Willy Fog hemos descubierto monumentos, costumbres, comidas, idiomas... de siete países fascinantes.
Además hemos hecho talleres sensoriales de algunos países, probado comida, jugado con juguetes de allí e investigado mucho mucho. Todo esto ha sido posible gracias a la colaboración de las familias que durante un trimestre entero nos han ido prestando muchísimo material para aprender y nos han dejado rincones tan bonitos como estos...
APQUA EXPERIMENTS AS PART OF A SCIENCE TRAINING PROGRAMME CALLED APQUA, THE 5TH YEAR HAVE BEEN DOING VARIOUS EXPERIMENTS RELATED TO THE TOPIC OF HEALTH. MEDICINES
Ph LEVELS
OUR SENSE OF TASTE
SMOKING
En 6º de primaria aprendemos en equipo porque...
JUNTOS ES MEJOR
Cuando participamos tod@s nos divertimos y aprendemos.
ESTACIONES MATEMÁTICAS
JUEGOS DE VOCABULARIO FRANCÉS
DURANTE ESTE TRIMESTRE HEMOS REALIZADO TRABAJO COOPERATIVO Y ACTIVIDADES EN GRAN GRUPO EN LAS DISTINTAS ÁREAS. ROLES DE GRUPO EN LENGA
EL CIRCO Este primer trimestre en la clase de 3
años hemos trabajado el circo del sol, hemos aprendido que los payasos hacen reír, que los forzudos tienen mucha fuerza, que los magos hacen trucos de magia y que los equilibristas andan por la cuerda floja.
Además para que poder ver los expectáculos en el circo, hay que ensayar muchas horas y trabajar muy bien en equipo.
Aquí tenéis una nuestra de nuestro trabajo.
LE DAMOS LA VUELTA A LOS CUENTOS CLÁSICOS ¡REINVENTAMOS LOS CUENTOS! Los cuentos juegan un papel importante en el fomento de la imaginación y la creatividad. Los cuentos clásicos son un gran recurso a la hora de hacer actividades. En nuestra clase los hemos utilizado, primero hemos leído por grupos los tres cuentos seleccionados: •
Pinocho
•
El patito feo
•
El flautista de Hamelin
• También los analizamos usando una tabla que rellenamos
con los datos del cuento. Posteriormente pensamos en posibles cambios,
•
añadiendo elementos disparatados, cambio de roles,... que van modificando la narración y el desarrollo del cuento tal y como lo conocemos, creando, al final, nuestra propia versión.
5 Primaria Lengua Castellana
1º Movilidad de profesorado en el CEIP JL Palmireno El CEIP Palmireno recibió a lo/as maestro/as Europeo/as con música, canciones y los tradicionales cabezudos. Durante la mañana del jueves, visitaron las clases y conocieron el trabajo que sobre las aves se está realizando. Por la noche, tuvo lugar una cena de convivencia con el profesorado del Palmireno en las instalaciones del colegio, donde pudieron degustar nuestra tortilla de patata o la torta de pimiento. En la mañana del viernes viajaron hasta la localidad de Valderrobres para visitar a Buitreman. Desde el centro recomendamos a todas las familias a realizar esta visita. Completamos la mañana con reuniones para planificar próximas movilidades y realizar formación sobre la plataforma etwinning. La tarde se destinó a la formación de Aprendizaje cooperativo con el tema del proyecto: las aves. La formación fue impartida en inglés por Eli Catalán, una experta en nuevas metodologías. El sábado se desplazaron hasta Zaragoza para visitar en un tren turístico el Galacho de Juslibol. Allí recibieron una explicación de la flora y fauna de la zona, y tuvieron la oportunidad de construir con sus propias manos una caja nido que cada centro se llevó como recuerdo para colocar en el patio de sus centros educativos de origen. Toda una experiencia con ganas de repetir!!!
EL ALUMNADO DE 1º DE PRIMARIA HA ENTRADO CON MUCHAS GANAS. ESTAMOS EN MARCHA CON TODOS LOS CAMBIOS QUE SUPONEN EL PASO A PRIMARIA. LO ESTÁN HACIENDO GENIAL. CON LA LECTO-ESCRITURA VAN SIN MIEDO, VALIENTES, CADA UNO A SU RITMO Y TODOS PISANDO FUERTE. HEMOS CREADO UN RINCÓN DE LECTURA CON LIBROS DE CASA. CADA DÍA, EL ENCARGADO DE CLASE PUEDE TRAER UN LIBRO O CUENTO SUYO Y CONTARLO EN LA ASAMBLEA.
LUEGO HABLAMOS, ESCRIBIMOS Y DIBUJAMOS COSAS SOBRE ÉL, SIN FORZAR. CADA UNO DE LA MANERA QUE MEJOR SABE. BORRAMOS POCO, VAMOS DESPACITO, ESCUCHANDO CADA LETRA QUE ESCRIBIMOS. ADEMÁS YA ESTÁN ESCRIBIENDO FENOMENAL EN MINÚSCULAS TAMBIÉN.
EN SCIENCE HEMOS TRABAJADO Y APRENDIDO MUCHÍSIMO. AL PRINCIPIO PARECÍA TODO MUY COMPLICADO, PERO CON EL ESFUERZO Y EL TRABAJO DE TODOS Y TODAS, HEMOS ACABADO EL TRIMESTRE EXPERTOS EN “FAMILY”, “JOBS” Y EN “HEALTH”. HICIMOS A MITAD DE TRIMESTRE UNA PRESENTACIÓN ORAL SOBRE LOS TRABAJOS DE NUESTRA FAMILIA Y UNA EXPOSICIÓN DE FOTOS. HEMOS TRABAJADO “HEALTH” EN CLASE, EN EL PATIO, EN EL SUELO, EN LA LIBRETA, ESCRITO, CANTADO, ESCUCHADO, MOVIDO… ASÍ ES COMO TIENE QUE SER. PARA TODOS LOS GUSTOS Y TODOS LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE!
Q UU EE LL AA M M ÚÚ SS II CC AA .. .. .. Q ¡¡¡Estamos de enhorabuena!!!.
Y queremos compartir con todos vosotros esta alegría.
Os presentamos…..
CEIP LA PRADERA - Valsaín (Segovia) CASTILLA Y LEÓN CEIP MENÉNDEZ PELAYO - Valverde del Camino (Huelva) ANDALUCÍA CEIP JUAN LORENZO PALMIRENO - Alcañiz (Teruel) ARAGÓN
Un Proyecto Agrupación de Centros Educativos con el que vamos a: ★ ★ ★ ★ ★
crear vínculos entre los 3 centros viajar y conocer otras realidades escolares compartir momentos únicos y de creación musical crear y producir covers musicales divulgar un CD musical y colaborativo con todas nuestras creaciones
En este primer trimestre, el alumnado de 6º de primaria ya ha podido vivenciar lo que es una grabación
Sigue la evolución de este proyecto en las redes a través del hashtag #emotionmusica
NUUN NCCAA DDEEJJEE DE DE SSOON NAARR ......N
CHALLENGE: Make a self-supporting 5-pointed star MATERIALS: 5 lolly sticks no glue! no sellotape!!
CAN YOU DO IT?
Instructions at the back of the magazine
: T U O K A BRE N O I T I D E S D BIR
MISSION: save the bird!!!
1) find the 6 pieces of the birdbox 2) make the birdbox 3) solve the puzzles 4) open the locked box 5) put the bird in its house
CARTA SOLIDARIA A LOS NIÑOS DE LA PALMA Los alumnos y alumnas de 3º a 6º de primaria , realizaron cartas solidarias a los niños/as de la Palma con motivo de la erupción del volcán y sus consecuencias tan dolorosas tanto para los niños/as como para los familiares y habitantes de toda la isla.
Se incluyeron en las cartas, fotos de Alcañiz y símbolos como el tambor con el logotipo del colegio, y palabras de cariño y ánimo. Finalmente, se enviaron por correo con ¡ilusión y emoción!
El Canon
El canon es un tipo de canción que se canta o toca por grupos y por partes. Así pues, se divide la clase en tantos grupos como partes tenga la canción.
Cada grupo canta la canción entera, pasando de manera normal por tantas partes como esta tenga.
Unos tras otros Sin embargo, cada uno de los grupos comienza en un momento determinado. El grupo 1 comenzará al principio, y el grupo 2 comenzará cuando el grupo 1 esté ya en la 2ª parte.
Historia Uno de los cánones más famosos de la historia es el canon de Pachelbel, quién compuso esta obra en 1680.
Desarrollo El canon que estamos trabajando en 3º y 4º se conoce como "Tumbai, de tumbai, tumbai" y consta tres frases musicales e distintas entre si, pero qu al funcionan perfectamente cantarlas a la vez, tanto rítmica, como armónica y
melódicamente. da Es muy importante que ca grupo se sepa la canción , muy bien. Mientras cantan deberán mantener la os, concentración en si mism ya que los otros grupos rte estarán cantando otra pa distinta.
Autumn 2021 - Infants - English Take a look at what we’ve been up to this term…
een Hallow ng elli Storyt
Bird Fe ed Works er hop
eriments
xp Science E
Pancak e
Making
¿QUÉ ES ABN? ALGORITMO “ABIERTO”
BASADOS EN NÚMEROS
Es la primera letra de "ABIERTOS".
¿Es que los otros están basados en
Se contraponen así a los clásicos
letras? No, naturalmente. Pero sí lo
algoritmos, a los de toda la vida,
están en cifras. En este método
que son cerrados.
siempre se trabaja con números.
TÉR MINO “MÉTODO ABN”
ENGLOBA
Nos referimos al resto de
Las distintas operaciones básicas, las
procedimientos que ayudan a
adaptaciones de algunas de estas
mejorar y avanzar en el
operaciones como la resta y las nue vas
aprendizaje de la numeración y
operaciones surgidas en el seno
el cálc ulo. Aquí nos encontramos
el propio ABN como son la doble resta,
con una gran variedad como son
“sumirresta”, igualación y las diferentes adaptaciones para el cálc ulo con medidas de tiempo, polinomios y ec uaciones
las casitas de descomposición, el sol, patrones, cálc ulos con redondeo, operaciones posicionales de
de primer grado.
grandes cifras…
HISTORIA Nació en Cádiz en el c urso 2008/2009, impulsado por los centros "CEIP Andalucía" y "CEIP Carlos I I I".
ABN EN EL PALMIRENO
En nuestro centro actualmente el ABN llega ya a 5º de primaria.
Estaciones de aprendizaje En la clase de 2º de Primaria trabajamos el área de Lengua con estaciones de aprendizaje, acompañados de Bea, Tamara y Cristina.
¿Qué son las estaciones de aprendizaje? Son una metodología activa donde el alumnado, a través de un circuito de mesas rotatorias, trabaja de manera colaborativa sobre un mismo contenido o sobre diferentes contenidos.
Estación 1: escritura creativa. Pensamos regalos "locos"
Estación 2: lectura. Leemos cartas a los Reyes Magos
Estación 3: conciencia silábica. Descubrimos palabras en la Lotería
Estación 4: expresión oral. Jugamos al Taboo de Navidad
Y
PEQUEÑO AZUL
PEQUEÑO AMARILLO
2⁰ de Infantil
A C T I V I D A D E S
PICA R
r a t n Pi
Estampar
a, r e c , l e c n i p : R COLOREA . .. . r o d a l u t o r , o ded
R A T R RECO
Rasgar
C O N T E N I D O S
es l a i c pa s e s to p e c Con
Lengua de signos
sy o i r a m i r Colores p ios r a d n u c se
Coo rdin MEMORIA ació ócu n lo-m anu Imaginación al
N Ó I C N E AT
s Habilidade ra preescritu
Expresión oral
2⁰ de Infantil
CUENTO SENSORIAL NAVIDEÑO En Infantil, no solo contamos cuentos, sino que los sentimos… o que n chin u del n o gerse ró c t e t n o o r c e en ara p mpo s o de paja p ie t o c r Al po mbre Papá un so res tú a E b ¿ e a u . v q lle Elvis aba Elvis el Elfo e se llam u y l. . q a o o o rt lf s s a e c elfín. a Hola, a vez un n mi d evarle un ll o los c ra n a o y p c Érase un l o o l? gorr como yv á Noe e n p u a o o a y P u N in e a g v h a ua el C la d, buscab oy el - dijo da muy s con e velocida n s e a a fa , v d u o ic to b ie a a N n lp un e sa on la l arco iris a. Llevaba ba por e nda! M apá Noel c espeinab ja d A ia ¡ le V y l. e a b cascab de P le empuja renos nto que ie v l a e n n co s que coro lfo. s”. s elfo con una E o ió io d d d in A s “ n con tro nu ieron: orros ontró co con o id c g n p ó e y r s t e s e s n enco Al llegar, suave Y se d pá ndas nte se res tú Pa . a E s e f a ¿ oa p . u m e is b lu r lv p lfo E con De ban scand E l a u e v b y o e y s ll n Hola, y esto tambié Elvis ono. m o i l. lf m l? e n e E o o b l N yc soy e renos casca dio y vo Elfos omo los Hola, c soy el In , e v o a os los N l. u s e m l tos o o ie p S N la ! pá iene rlo jun a ién a T a b ! P c a d . m s n o a u lf t ¡A o el E tros os a b he y y Noel- dij ¡Noso i. Vam ndo de noc lf de Papá E y h acie “Adiós”. reg que Bronc está h pidieron: n un tua s o e e c d s . ó e a tr s z e n e Y e enco a. e la cab porqu ellas. os tiempo s rcajad aba desd s estr a p c la ta l á n e Al poco n enem p e a a T r u le P q g a l! a tú s e ic a s n o re ra un a tú apá N regalos pa Elvis. ¿E eron o P y lf vestía un , E o l , e la y o o t s on Hola, so n: - ¡H te pedimo De pr ritaro mello. a g a c i ll s m e o n l? lf n y co Noe se. una Los e apá a ti. E areg y vo sta cla : - “¡Tengo a par nos de P t e re r y soy el Tu s a e , lo c d o o N s ijo otros com una y niña a vos se y d s grande r r s í E a ! o e a p r d iñ n ¡A los n lvió a anela . o el Elfo oel vo s de c a N t e á ll p Noel- dij a ?” g Pa e barlas “Adiós”. na de uimal qu o : q r n e s ll p ro e ie n a u is id p n bols ueré ío. ontró co Y se des as! ¿Q o se enc mucho fr r p t ía m o c e a s ti h o o e v Al poc Papá go porqu ¿Eres tú gran abri n -. u is a lv tí E s ve y el Elfo Hola, so üino. n mi ping o c y o v Noel? quimal y o los soy el Es uro com , d o n N ta o ic iene el p el Elfo. ¡Anda! T oel- dijo N á p a P e renos d diós”. ieron: “A id p s e d Y se
4º DIVISIONES ABN Este año hemos empezado a dividir en rejilla siguiendo el método ABN. Después de varias actividades previas empezamos a dividir manipulativamente. Como no teníamos tantos palillos hemos usado símbolos.
1
10
100 Usando la mesa como soporte y un rotulador vileda para escribir, dividimos la mesa en 3 partes porque íbamos a dividir para 3. En la parte de arriba poníamos el número escrito con símbolos y conforme íbamos repartiendo borrábamos los símbolos de arriba y se los íbamos dando a cada “niño” que teníamos dibujado en la mesa. Todo, claro está, englobado en un problema, donde los símbolos eran algo que teníamos que repartir entre tres personas.
Ya después de esto vino la rejilla, aunque seguíamos usando también los símbolos. Así no nos queda ninguna duda que lo que hacemos es repartir y sobre todo, por qué se usan las tablas de multiplicar para dividir. Tal y como se ve en el dibujo al repartir entre 3 ese número se está repitiendo 3 veces. Lo bueno del método es que es algo muy natural. Y repartimos cantidades enteras no cifras aisladas.
DIVIDIR YA NO ES DIFÍCIL, NI UN ROLLO, AHORA…
CHALLENGE: Make a self-supporting 5-pointed star
SOLUTION