INDICE DE CONTENIDOS CULTURA CONFERENCIA DE JOSÉ BONO EN EL I.E.S………………………………..................... CONCURSO EUROSCOLA 2016…………………………………………………………….. PREVENCIÓN DE LA ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS……………………. DÍA DEL LIBRO…………………………………………………………………………………. PARA TI, NATURALISTA………………………………………………………………………
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CIENCIA LA CIENCIA ES DIVERTIDA…………………………………………………………………... TALLER DE METEOROLOGÍA……………………………………………………………….. CURIOSIDADES………………………………………………………………………………… JUEGA CON LA CIENCIA……………………………………………………………………...
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AGENDA 21
AGENDA 21 ESCOLAR………………………………………………………………………... IMAGINA UNA CONVIVENCIA MEJOR………………………………………………………
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VIAJES
VISITA AL PARQUE EÓLICO DE HIGUERUELA………………………………………….. VIAJE A MADRID, 2 DE MARZO DE 2016………………………………………………….. VIAJE A ROMA………………………………………………………………………………….
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DEPORTES
I MARCHA CICLOTURISTA…………………………………………………………………… EL CICLISMO ESTÁ DE MODA……………………………………………………………….
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SEMANA SOLIDARIA SOLIDARIOS CON LA INDIA…………………………………………………………………. CONCURSO DE CARTELES………………………………………………………………….. ENTREVISTAS COMERCIO JUSTO…………………………………………………………. DALE LA VUELTA………………………………………………………………………………
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CULTURA
CONFERENCIA DE JOSÉ BONO EN EL IES El día 1 de enero de 1986, España entraba, como miembro de pleno derecho, en el grupo de países que formaban parte de la entonces conocida como Comunidad Económica Europea. Este acontecimiento, que supuso el espaldarazo definitivo para la naciente democracia española, abría para nuestro país un conjunto de enormes posibilidades de futuro desde puntos de vista político, económico, social o cultural. En efecto, la integración en la Europa de los Doce contribuyó a la modernización de España, al tiempo que favoreció su participación en la comunidad internacional en igualdad de condiciones que resto de países de nuestro entorno.
“Durante este tiempo, han sido constantes las inversiones que, provenientes de Europa, se han destinado, entre otras cosas, a la financiación de programas educativos o lingüísticos, como el Plan COMENIUS”, en el que nuestro Centro ha participado en dos ocasiones.
1 Durante este tiempo, han sido constantes las inversiones que, provenientes de Europa, se han destinado, entre otras cosas, a la financiación de programas educativos o lingüísticos, como el Plan COMENIUS, en el que nuestro Centro ha participado en dos ocasiones. Durante este año 2016, y con motivo de la conmemoración del trigésimo aniversario de la integración española en la Comunidad Económica Europea, las instituciones comunitarias han convocado el concurso Euroscola 2016, al que los alumnos de 1º de Bachillerato de nuestro Instituto han concurrido, dirigidos por nuestra compañera, la profesora de francés Laetitia Rhin. En el seno de este concurso, invitamos a José Bono Martínez a visitarnos e impartir una conferencia al alumnado de Bachillerato. Considerábamos que podría ser interesante contar con la colaboración de una figura de su probada experiencia política, adquirida durante sus años como Presidente de Castilla-La Mancha, como Ministro de Defensa más tarde y finalmente como Presidente del Congreso de los Diputados hasta 2011. Con este fin, desde nuestro Centro nos pusimos en contacto con él, invitándole a compartir con nosotros su visión sobre el proceso de democratización de España y los beneficios de su integración en las instituciones europeas.
Aunque la ponencia estaba prevista para las 12:30 horas de la mañana, el expresidente llegó a nuestro Instituto media hora antes, tiempo que destinó a responder a unas preguntas que los alumnos participantes en el concurso Euroscola le dirigieron. Esta entrevista, grabada y editada por Christian Rodríguez, fue alojada posteriormente en el blog “Doce Estrellas”, elaborado con motivo del mencionado concurso.
España. En ella, defendió la necesidad de reformar la Constitución de 1978 y la ley electoral, con el fin profundizar en la democratización del país. De esta manera, el IES Pedro Simón Abril de Alcaraz apareció en el informativo del mismo día 31. Tras esto, finalmente dio comienzo la conferencia, a la asistieron los alumnos de 1º y 2º de Bachillerato y algunos profesores del Centro, que él inició apelando a la igualdad de todos los ciudadanos ante la ley como requisito necesario para una convivencia pacífica. Repasó sus experiencias a lo largo de su dilatada carrera política, haciendo mención a acontecimientos de nuestra historia reciente, como el intento de golpe de Estado del Teniente Coronel Tejero que el propio Bono vivió como componente de la Mesa del Congreso de los Diputados en 1981. Una vez concluida su intervención, respondió a las preguntas y observaciones que tanto alumnos como profesores le plantearon, especialmente aquellas que trataban sobre la situación política actual y sobre las que él manifestó que son las reformas necesarias para sortear los problemas del sistema político español.
Por otra parte, entendiendo que una actividad de este tipo era enormemente importante para la comunidad educativa del Centro, nos pusimos en contacto con la televisión pública de Castilla-La Mancha, que envió una unidad móvil para cubrir la noticia y para realizar a José Bono una pequeña entrevista sobre la actualidad política de
CULTURA
Por su parte, José Bono mostró su buena disposición desde el principio, de manera que el día 31 de marzo tuvo lugar la mencionada conferencia, que nosotros titulamos “La España Constitucional”, y a la que también asistieron Pedro Jesús Valero Montoya y Yolanda Ballesteros Esteban, Alcalde y Concejal de Cultura respectivamente del Ayuntamiento de Alcaraz, y Francisco Martínez García, Alcalde de El Salobre.
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Finalmente, nos gustaría destacar el interés que entendemos que tuvo esta ponencia, dado que no todos los días nos es posible conocer de primera mano la visión, las opiniones y la experiencia de una persona que ha sido parte activa de la Historia de España durante los últimos cuarenta años. Igualmente, nos gustaría agradecer a todos los participantes, alumnos y docentes, su colaboración en la organización de esta actividad.
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CONCURSO EUROSCOLA 2016 El grupo de francés de 1º de Bachillerato, con el apoyo de su profesora Laetitia Rhin han participado al concurso EUROSCOLA 2016 cuyo tema ha sido Los 30 años de España en la Comunidad Europea.
Durante el concurso el grupo “12 Estrellas” (nombre del equipo) ha realizado una serie de actividades relacionadas con la temática del concurso como por ejemplo, entrevistas, test sobre la Unión Europea y los deportistas europeos, los proyectos europeos desarrollados en el centro, vídeos, etc. Todo está recogido en un blog cuya dirección es http://12estrellaspsa.blogspot.com.es/
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Gracias a este concurso, hemos tenido la oportunidad de realizar una entrevista a D. José Bono Martínez para acercarnos más a la realidad europea. Como premio al trabajo que se ha hecho, el equipo “12 Estrellas” ha conseguido llegar cuarto clasificado de la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha y recibirá un diploma acreditativo de la Oficina de Información del Parlamento Europeo en España.
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PREVENCIÓN DE LA ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y SEGURIDAD ESCOLAR Durante el mes de febrero asistimos en el I.E.S. Pedro Simón Abril a dos charlas sobre los beneficios y riesgos de las nuevas tecnologías. Una el día 16 a través del Centro de la Mujer de Alcaraz y otra el día 26 con la cabo del cuartel de la Guardia Civil de Bogarra.
El fin de estos talleres es prevenir el acoso a través de las redes sociales y el mal uso de ellas. En efecto, Internet nos ofrece multitud de información pero también tiene sus peligrosos si no prestamos atención. Además de tener acceso a páginas potencialmente peligrosas, puede ser una ventana a nuestra intimidad. Por este motivo es recomendable evitar
entrar en páginas de contenido dudoso y protegerse de eventuales abusos. Hay que tomar mucha precaución ante contactos o invitaciones de extraños. A eso se añade el uso inadecuado de los chats que pueden provocar casos de ciberbullying escolar.
Por todo esto y ante la más mínima sospecha de uso fraudulento de Internet ¡DENUNCIA! Usa Internet con inteligencia y en caso de duda…. ¡Pide AYUDA!
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Con motivo del IV Centenario de la publicación de la segunda parte del Quijote y como actividad enmarcada dentro del Día Mundial del Libro, un grupo de alumnos de nuestro IES, acompañados por el profesor de Música, Víctor Manuel Montoya Rubio, ha visitado la Residencia Geriátrica de Alcaraz. En ella han desarrollado una actividad conjunta con algunos residentes, leyendo un fragmento de la mítica obra de Miguel de Cervantes. Los alumnos han amenizado la lectura con música en directo dirigidos por su profesor. Expresamos nuestro agradecimiento al personal de la Residencia por proponer el desarrollo de una actividad como esta, que además de fomentar la lectura, promueve valores cívicos y sociales en nuestros alumnos.
¿Sabes por qué se celebra el Día Mundial del Libro el día 23 de abril? La UNESCO eligió esta fecha porque el 23 de abril de 1616 coincidieron los decesos de Miguel de Cervantes, William Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega.
Pero curiosamente, el creer que en esa fecha exacta fallecieron tres de los literatos más insignes y universales tanto de la lengua española como de la inglesa, es un error que se
lleva cometiendo desde hace muchísimo tiempo. Por una parte, ha quedado demostrado que Miguel de Cervantes Saavedra no murió un 23 de abril, sino el día anterior, pero durante largo tiempo figuró esa fecha, debido a que por aquella época era costumbre consignar como fecha del fallecimiento la del entierro.
CULTURA
CELEBRACIÓN DEL DÍA MUNDIAL DEL LIBRO CON UNA ACTIVIDAD DESARROLLADA EN LA RESIDENCIA GERIÁTRICA DEL ALCARAZ
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Por otra parte, también nos encontramos con el reiterado error de situar el fallecimiento de William Shakespeare en el 23 de abril de 1616, pero esta es una verdad a medias, debido a que esa fecha estaba regida por el calendario juliano, utilizado por aquel entonces en Inglaterra y si tuviésemos que cuadrarlo con nuestro calendario (calendario gregoriano) observaríamos que el escritor inglés había fallecido once días más tarde: el 3 de mayo. Por último nos queda el escritor de origen peruano Inca Garcilaso de la Vega, de quien también se dice que falleció el 23 de abril de 1616. Son muchos los expertos e historiadores que indican que no se puede conocer la fecha exacta, debido a que existen inscripciones en las que aparece la fecha del 22 de abril, otras del 23 e incluso algunas del 24, por lo que es muy difícil constatar cuál fue el día exacto. De todos modos, y a pesar de no coincidir realmente las fechas, se decidió que el 23 de abril debía seguir
‘Día Mundial del Libro y Derecho de Autor’
siendo declarado
del
El monte mediterráneo – Una guía para naturalistas –
CULTURA
PARA TI, NATURALISTA Julián Simón López-Villalta Profesor de Biología y Geología del IES Pedro Simón Abril 321 páginas
Este libro nos presenta las maravillas de la biodiversidad de la cuenca mediterránea, la región natural a la que pertenece el sur de la Península Ibérica. Elaborado a lo largo de 8 años, está escrito con estilo divulgativo y contiene más de 300 ilustraciones originales del autor, incluyendo numerosas fotografías (la mayor parte de ellas realizadas en la zona de Alcaraz) y también acuarelas. Explica la historia evolutiva del monte mediterráneo, su biodiversidad (árboles, arbustos, herbáceas, insectos, arácnidos, vertebrados…) y muchas curiosidades de las especies que lo habitan, así como su relación con el ser humano. Está publicado por Tundra Ediciones, editorial especializada en naturaleza que lo recomienda para estudiantes, aficionados a la observación del medio natural y profesionales del medio ambiente. Puede adquirirse tanto en tiendas online como en librerías, incluyendo en Alcaraz y Albacete, y también puede consultarse en la biblioteca del instituto.
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¿Quién ha dicho que la ciencia no es divertida y no sirve para nada? Los alumnos de la ESO y de Bachillerato han llevado a cabo algunas prácticas y
CIENCIA
LA CIENCIA ES DIVERTIDA experimentos en el laboratorio de Física y Química. Muchas de ellas han sido propuestas y desarrolladas por ellos mismos, así que quizás tengamos entre nosotros a un próximo Nobel del la física o de la química. A continuación os contamos algunas de ellas.
INDICADORES
1-LOS PODERES DE LA LOMBARDA. Estamos rodeados de substancias ácidas y básicas que utilizamos a diario. Tanto el jugo de limón o de naranja (que contienen ácido cítrico), como la Coca-Cola (que contiene ácido fosfórico y carbónico), como el vinagre (ácido acético) y el salfuman (ácido clorhídrico) tiene una relación común: son ÁCIDOS. Por el contrario la lejía (hipoclorito sódico), el amoniaco, el bicarbonato y la sosa (hidróxido sódico) son BASES. Ambos forman parte del mismo proceso, mientras que los ácidos tienen tendencia a ceder cationes hidrógeno (protones), las bases tienden a captarlos (según la definición de Brönsted-Lowry).
Los colores formados tras adicionar una disolución de col lombarda a disoluciones de sustancias que usamos cada día
Para expresar cuantitativamente la acidez o basicidad que hay en un medio se inventaron el pH. El pH nos indica la cantidad de protones que hay en el medio. Así, siendo el agua el disolvente general se establece que de 0 a 7 tendremos pH ácido, y de 7 a 14 pH básico, el 7 será el pH neutro. Para observar si el medio es ácido o básico utilizamos INDICADORES, que son ácidos o bases débiles que cambian de color dependiendo del medio. Los indicadores suelen ser substancias químicas sintetizadas en el laboratorio (como fenolftaleína o rojo de metilo), pero también se pueden encontrar en la naturaleza. Uno de ellos son las antocianinas que se encuentran en muchas flores, frutas, hortalizas, etc. También se usan como colorantes en la alimentación (E-163), obteniéndose, en este caso, sólo a partir de comestibles, tales como fresas, cerezas, ciruelas, col lombarda, cebollas rojas, berenjenas y uvas negras.
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CIENCIA
MATERIALES Para llevar a cabo la práctica utilizamos una gradilla, vasos de precipitados, pipetas Pasteur o cuentagotas, varillas de vidrio, zumo de limón, vinagre, detergente de manos, aspirina, bicarbonato sódico, detergente de lavadora, amoniaco, hidróxido sódico y lombarda PROCEDIMIENTO 1- Se corta la lombarda a trozos pequeños y se lleva a ebullición durante 10 min, adquiriendo el agua un color azul 2- Añadimos en distintos tubos de ensayo con un poco de agua cada uno de los reactivos y lo disolvemos bien. 3-Añadimos a cada tubo de ensayo unas gotas de la disolución de col y anotamos el color observado. Comparando el color de cada disolución con la muestra de colores indicada para cada pH, pudimos determinar el pH de nuestras disoluciones.
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2- FABRICACIÓN DE JABÓN Los jabones ejercen su acción limpiadora sobre las grasas en presencia del agua debido a la estructura de sus moléculas, ya que tienen una parte liposoluble y otra hidrosoluble. Esta estructura da lugar a las micelas en las que el componente liposoluble hace que el jabón «moje» la grasa disolviéndola y el componente hidrosoluble hace que el jabón se disuelva a su vez en el agua
El jabón generalmente es una sal sódica o potásica resultante de la reacción entre un álcali (hidróxido de sodio o potasio) y un lípido de origen vegetal (aceite) o de origen animal (grasa). Este proceso es conocido como saponificación da como resultado jabón y glicerina. La reacción se puede esquematizar así:
El procedimiento seguido fue el siguiente: 1-Disolvemos 50 gramos de sosa cáustica en medio litro de agua con cuidado porque la disolución de la sosa es un proceso exotérmico (se libera calor) y las salpicaduras pueden quemarnos. 2-En otro recipiente que será el molde, ponemos medio litro de aceite usado donde añadimos la disolución de sosa, a continuación removemos en el mismo sentido con una cuchara.Podemos añadir colorantes o gotas de aroma para conseguir el color y olor que deseamos. 3- Continuamos removiendo hasta que la mezcla esté solida y la dejamos reposar varios días. Tras estos pasos conseguimos un jabón casero totalmente utilizable.
3-PILA DE MONEDAS!!! Las reacciones Redox son aquellas en los que uno o más electrones se transfieren entre los reactivos, provocando un cambio en sus estados de oxidación. Entre ellos el agente reductor es una sustancia química que suministra electrones de su estructura al medio, aumentando su estado de oxidación, es decir, siendo oxidado. El agente oxidante es el elemento químico que tiende a captar esos electrones, quedando con un estado de oxidación inferior al que tenía, es decir, siendo reducido.
CIENCIA
Los materiales empleados fueron: sosa cáustica, agua, aceite usado, molde deseado para la forma del jabón y vaso de precipitado
Nuestras compañeras crearon una reacción redox a base de monedas de cobre para encender una bombilla Led. Los materiales empleados fueron: cartón, vaso de precipitados, vinagre, monedas de cobre, Led, tijeras, papel de aluminio, un par de cables y cinta adhesiva.
El procedimiento llevado a cabo fue consistió en cortar en cuadrados el cartón del tamaño de la moneda y meterlos en un vaso con vinagre. Se cortaron trozos de papel aluminio de tamaño similar. En un extremo del cable se colocó una de las monedas de cobre (polo positivo de la pila), sobre la moneda un trozo de cartón mojado en vinagre, y sobre éste, un trozo del papel de aluminio. Así sucesivamente hasta completar una torre de unas 11-12 monedas, acabando la torre en papel de aluminio (polo negativo de la pila). Sobre el último trozo de papel de aluminio se colocó el extremo de otro cable, y con el resto de cinta adhesiva se da vueltas a la torre de monedas de manera que quede bien apretada. Al colocar los cables en la red....esta se encendió!!!! ¿y por qué sucede esto? El cobre actúa como reductor del vinagre y le cede electrones a éste, que es el oxidante. El vinagre capta los electrones que el cobre cede al ser oxidado, produciéndose así una corriente de electrones que da lugar a electricidad encendiendo la luz Led.
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Las reacciones de precipitación son aquellas que se originan a partir de la mezcla de sustancias iónicas que se encuentran en una disolución acuosa dando lugar a una sal insoluble que precipita.
Pb(NO3)2(aq) + 2 KI(aq) PbI2 (s)↓ + 2 KNO3(aq)
CIENCIA
4- LLUVIA DE ORO
En primer lugar nuestras compañeras mezclaron nitrato de plomo(II), Pb(NO3)2, y yoduro de potasio KI , para obtener un precipitado de yoduro de plomo, PbI2.
Para llevar a cabo esta experiencia se prepararon dos disoluciones incoloras: una de 40ml de nitrato de plomo (II) y la otra de 80ml de yoduro potásico. Posteriormente se vertió la disolución de KI sobre la de Pb(NO3)2, observando como resultado de las dos disoluciones incoloras, la aparición de un precipitado sólido y de color amarillo, el yoduro de plomo (II). El compuesto que se forma es semejante a un conjunto de pequeños cristales de oro precipitando, por eso esta reacción es llamada
Para llevar a cabo la reacción se preparó una disolución de 50mL con 1 g de cloruro de bario y otra con 3 g de sulfato de sodio. Al mezclar ambas disoluciones incoloras se observó la aparición de un precipitado blanco cremoso, el sulfato de bario. BaCl2(aq) + Na2SO4(aq) BaSO4(s) ↓ + 2 NaCl(aq) .
“Lluvia de oro”
5- PRECIPITACIÓN DEL SULFATO DE BARIO Constituye otra reacción de precipitación resultante al mezclar una disolución de cloruro de bario BaCl2 con sulfato de sodio Na2SO4 dando lugar a un precipitado de sulfato de bario, BaSO4
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CIENCIA
TALLER DE METEOROLOGÍA El taller de meteorología escolar es un ejemplo de tarea para trabajar las competencias básicas y el currículo integrado. Es una actividad real, contextualizada, socialmente útil, etcétera, tanto es así que ha pasado de ser una tarea escolar una responsabilidad social. Los objetivos que se pretenden con este taller son:
Conocer la temperatura máxima, mínima y media de todos los meses.. Conocer la cantidad de lluvia y de humedad que se produce según las estaciones. Aprender el nombre científico de los objetos utilizados (higrómetro, pluviómetro…) Aprender a manejar el programa Excel para poner los datos de la temperatura, la pluviosidad, presión atmosférica…
Los alumnos de 4º curso del Programa de Diversificación Curricular del I.E.S. Pedro Simón Abril están realizando este taller gracias a la estación meteorológica situada en la azotea del centro.
Los alumnos de 4º curso de Programa de Diversificación Curricular estamos realizando esta actividad desde comienzo del curso escolar 2015/16, para determinar el clima de nuestra localidad. Este trabajo los hemos realizado por parejas y cada semana hemos subido en días alternos a la caseta meteorológica para anotar los datos que se han registrado en los aparatos que componen la estación (termómetro, barómetro, higrómetro, pluviómetro). Los parámetros que hemos estudiado son: temperatura máxima, temperatura mínima, presión atmosférica, humedad, pluviosidad (pluviómetro).
Todos los datos, recogidos semanalmente, se han ido anotando en un estadillo confeccionado a tal efecto y se han ido almacenado en una hoja de cálculo
durante las clases de informática. Cuando un mes acababa realizábamos la media mensual de los parámetros estudiados y cuando teníamos todos los datos pertenecientes a una estación, realizábamos un gráfico comparativo donde se recoge la información del clima correspondiente a dicha estación.
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En este gráfico observamos que la temperatura máxima de otoño se produjo el 23 de Octubre y fue de 37 grados.
CIENCIA
GRÁFICOS
Como podemos observar en este gráfico la temperatura máxima de invierno se produjo el 29 de Enero y fue de 22 grados.
12 La temperatura mínima de invierno se produjo el 11 de enero y fue de -8 grados
En invierno las temperaturas máximas y mínimas han sido muy elevadas para la época del año en la que estábamos y con mucha amplitud térmica entre ellas.
CIENCIA
PLUVIOSIDAD La mínima pluviosidad de otoño se produjo en diciembre y la máxima pluviosidad en octubre, recogiéndose un total de 85 litros.
La mínima pluviosidad en invierno se produjo en marzo, la máxima pluviosidad en febrero, recogiéndose un total de 260 litros
Como podemos observar en este gráfico la humedad es prácticamente la misma todos los meses y está en torno al 70%.
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CONCLUSIONES: Alcaraz es un municipio de España perteneciente a la provincia de Albacete, que tiene como coordenadas geográficas los 2º 30’ 34” de longitud Oeste y 38º 40’ 5” de latitud Norte. Pertenece a la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha y se halla el pie de las Sierras de Alcaraz y Segura a una altitud de 962 m y ocupa una superficie de 370, 35 m2
Según los datos obtenidos y reflejados en los gráficos anteriores, el clima de Alcaraz es continental de interior. En invierno hay mucho más lluvia que en verano. La locación es clasificada como Csa por Köppen-Geiger La temperatura media anual en Alcaraz se encuentra a 13.5 °C. Las precipitaciones están en torno a los 446 mm.
CIENCIA
CURIOSIDADES!!!! La estructura del virus
1-VIRUS.
Es un organismo microscópico tan fascinante como peligroso para los seres humanos por una razón en especial: puede provocar numerosas enfermedades e infecciones de todo tipo.
La estructura de un virus es muy simple. Se compone de dos o tres partes: el material genético a partir del ADN o ARN, una capa protectora de estas moléculas genéticas, y en ocasiones, una cubierta de lípidos que rodea a la proteína cuando está fuera de la célula. Los virus tienen formas helicoidales que pueden variar hasta ser mucho más complicadas. Se cree que estas estructuras tuvieron su origen en fragmentos de ADN que se mueven entre las células (plásmidos) o en la evolución de algunas bacterias.
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Propagación de los virus
La propagación de los virus varía en dependencia del agente al que infecten. En las plantas, los virus se transmiten por los insectos que se alimentan de la savia. En los animales existen varias, una vía de contagio muy común es a través de picaduras de insectos. Los organismos que portan los virus se denominan vectores. Otra vía de transmisión es la aérea. Las influenzas suelen propagarse por la tos y los estornudos. Las vías fecales y orales son de los modos contagio de virus más frecuente entre las personas y se producen por contacto.
A continuación os presentamos a dos de los animales más extraños del mundo. Uno de ellos es un tipo de insecto, el membracidae, y otro es un mamífero, el lémur.
CIENCIA
2- ANIMALES EXTRAÑOS
Los lémures
son unos primates endémicos de la isla de Madagascar. Reciben su nombre por los lémures, fantasmas o espíritus de la mitología romana, debido a las estrepitosas vocalizaciones que emiten, sus ojos brillantes y los hábitos nocturnos de algunas de sus especies. Su clasificación taxonómica es controvertida y depende de qué concepto de especie se utilice.
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El Globular Bocydium, pertenece a la familia
de los membracide y es de origen brasileño. Tiene cerca de 3.000 especies, en 600 géneros. Están en todos los continentes, aunque hay solo tres especies en Europa.
Destaca su pronoto grande y ornamentado, que muchas veces recuerda a cuernos, aparentemente para ayudar al camuflaje. Perforan los tallos vegetales con sus picos, y chupan la savia. El exceso de savia se transforma en un concentrado de miel, que atrae a las hormigas con quien desarrollan mutualismo protegiéndoles de depredadores.
CIENCIA
JUEGA CON LA CIENCIA 1- ¿Podrías resolver estos acertijos? ¿Qué hace remolinos, bucles y círculos en tus manos y sin embargo, nunca se mueve? ¿Qué tiene cuatro patas cuando nace, dos piernas de adulto y tres piernas en la vejez? ¿Qué parece una estrella, cae de una cola y se quema en el aire? ¿Qué animal va siempre a la cabeza?
2- Encuentra las siete diferencias
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3- Sopa de letras ecológica 1- Dicho de un organismo que se alimenta de materia orgánica. 2- Dicho de un organismo: Que es capaz de elaborar su propia materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas. 3- Característico de los seres vivos o que se refiere a ellos. 4- Comunidad de los seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre sí y se desarrollan en función de los factores físicos de un mismo ambiente.
AGENDA 21
AGENDA 21 ESCOLAR La escuela es el lugar idóneo para fomentar la reflexión en torno a valores y comportamientos adecuados que hagan avanzar en el camino de la sostenibilidad, tanto en el centro como en el municipio. Se hace evidente que el modelo actual no se puede mantener en el tiempo ni en el espacio. Como alternativa hay que caminar hacia un nuevo modelo de desarrollo, un Desarrollo Sostenible, que no se puede alcanzar sin tener en cuenta los tres pilares básicos en los que se sustenta: sostenibilidad económica, sostenibilidad social y sostenibilidad ambiental. La Agenda 21 Escolar es, por tanto, una de las herramientas con la que los centros educativos cuentan para trabajar en pro de la sostenibilidad. Detectar los problemas sociales, ambientales y económicos del centro educativo, reflexionar sobre ellos, buscar y plantear soluciones a la problemática existente y, sobre todo, fomentar la participación del alumnado, son los elementos claves de la Agenda 21 Escolar. Hacer que los escolares sean capaces de participar en el proceso hacia la sostenibilidad en el centro garantiza, o mejor dicho, sugiere que se convertirán en ciudadanos sensibilizados y responsabilizados con su entorno.
A lo largo de 8 cursos alumnos y profesores hemos ido analizando la sostenibilidad de nuestros Instituto en diversos aspectos y como mejorarla. El curso 2014-2015 nos empeñamos en averiguar LA EFICIENCIA ENERGÉTICA EN EL INSTITUTO Para saber realmente si el Centro era energéticamente eficiente trabajamos los siguientes aspectos:
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Los números de la energía: Con la revisión las facturas de energía de ese curso y del anterior se llegó a la conclusión de que había un exceso de potencias contratada. Por lo que e resolvió reducir la potencia contratada y así se hizo.
Mapa de la energía: Se elaboraron,
Que nos ilumina: Precisamente por los enormes ventanales de las clases y por la orientación de estas había problemas de reflejos en las pizarras. A pesar de la luz natural o precisamente por ella, algunas clases debían permanecer durante muchas horas al día con las lamas de las ventanas cerradas y con la luz eléctrica encendida. Se pensó en pintar las pizarras de las aulas con pintura antirreflectante de color negro. Se pintaron todas aquellas que tenían más problemas de reflejos, precisamente por su orientación
con la ayuda de los planos del Centro, mapas de cada clase en los que se incluían los puntos de luz, los enchufes. Cada aula tiene, por término medio 9 luminarias. Aunque ya se intuía, una vez completado el mapa se observó que se podía eliminar una fila de luminarias de es decir, tres en cada aula, quedando luz suficiente, tanto natural, por los enormes ventanales que ocupan una de las paredes, como artificial.
Como nos calentamos: para empezar se puso silicona debajo del
AGENDA 21
Desarrollo Sostenible: “Es el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras a satisfacer las suyas”. (Informe Brundtlandl, 1987)
marco de las ventanas (contacto ventana-pared). Un grupo de alumnos revisó durante una semana las aulas, departamentos, laboratorios …. Con ellos se elaboró un cuadrante con el tipo y estado de las ventanas del Centro. Se presentó un escrito a la Dirección del Centro explicando el problema que se había detectado (pérdida de calor), adjuntando el cuadrante elaborado con el estado de las ventanas y concluyendo que las de tipo corredera no cerraban bien, en ningún caso. Durante este curso y gracias a la subvención que se ha recibido de la Diputación de Albacete, del concurso de Ag21, ese problema, finalmente, ya está subsanado.
Nuestra huella en la atmósfera: Un grupo de alumnos del Comité de Sostenibilidad realizó un estudio acerca de la cantidad de gases que podíamos, como Centro, estar emitiendo a la atmósfera y cuantos árboles necesitaríamos para compensar este efecto. Con todo ello se llegó a la conclusión que mejor que comprar planteles de árboles para plantarlos era trabajar, cada año con los alumnos, en la siembra de bellotas de roble para hacer repoblaciones, una vez esta ya fueran de segunda savia, en la proximidades del Centro.
Nuestra responsabilidad: A la hora de que toda la comunidad educativa se responsabilice del problema se lanzó la idea de pensar en lemas que hiciesen hincapié en lo que cada uno de nosotros podemos hacer para conseguir alcanzar la eficiencia energética deseada. Se planteó así mismo la posibilidad de cambiar algunas bombillas de bajo consumo por leds, priorizando en aquellos lugares del centro que permanece con luz artificial mas horas al día Un deseo que tiene también el Comité de Sostenibilidad es poder instalar termostatos eficientes en los radiadores de cada una de las aulas.
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AGENDA 21
IMAGINA UNA CONVIVENCIA MEJOR
I
Durante el presente curso escolar algunos profesores del centro hemos trabajado en el programa Agenda 21 para mejorar la convivencia. Una de las actividades realizadas desde la clase de inglés ha sido el cambiar la letra de la canción “Imagine” de John Lennon para luego cantarla delante de todo el centro durante el Karaoke la Semana Solidaria. Además nos ha acompañado un grupo de alumnos tocando la flauta. Los alumnos que han participado son los de 1º de Bachillerato y de 4º de Diversificación. IMAGINE
Imagine there’s no fight
iagina que no hay lucha
No death between us
no hay muerte entre nosotros
It’s easy if you like Above us only life
Imagine all the people Living for the peace
Imagine there’s no difference Between me and you
Nothing to fight or to start a war And no racism too
Imagine all the people Living like friends
You can say I’m dreaming But you should do it too
I hope someday we’ll get it And everyone will win
Imagine no obsessions
With money and ambitions
No need for poverty or violence Fredoom for everyone
Imagina a todo el mundo Living in the same world
Es fácil si quieres
encima solo tenemos vida. Imagina a todo el mundo viviendo por la paz
Imagina que no hay diferencia entre tú y yo,
nada por lo que pelear o empezar una guerra Tampoco hay racismo
Imagina a todo el mundo, viviendo como amigos.
Puedes decir que estoy soñando
pero deberías hacerlo tú también;
espero que algún día lo consigamos y todo el mundo gane.
Imagina que no existe la obsesión con el dinero y la ambición
y no existe la pobreza o la violencia, hay libertad para todos
Imagina a todo el mundo
viviendo en el mismo mundo
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El pasado 6 de Abril los alumnos de 3º y 4º de la ESO, junto a sus compañeros de Diver y PMAR visitaron el parque eólico de Higueruela en la provincia de Albacete
El parque eólico, situado en la localidad que lleva su nombre y a 43Km al este de la capital; ha sido hasta hace poco el segundo mayor del mundo en cuanto a potencia suministrada se refiere. Actualmente sigue entre los primeros del mundo. Sus 244 aerogeneradores se encuentran repartidos en cinco áreas con alturas entre 45 y 55 metros. Estos gigantes, con palas de hasta 24m, generan electricidad a 600V que se eleva dentro del molino a 20000V y posteriormente en la “Casa de los Molinos” hasta una tensión de 132.000V a la que sale del complejo para su distribución. El complejo adquiere así una potencia de 161 MW que puede dar energía a 640.000 personas. Este aumento de tensión, como bien nos explicó nuestra guía, es necesario para que no se produzca una pérdida de energía durante su distribución.
VIAJES
VISITA AL PARQUE EÓLICO DE HIGUERUELA
20 La visita comenzó en el Aula de la energía con una charla muy instructiva explicando cómo las distintos tipos de energía se pueden transformar en electricidad y cómo ésta se puede transformar a su vez en otras formas de energía. Además se relacionó la fuente de cada una de ellas con su carácter o no renovable. Para finalizar se hizo un pequeño debate en el que los alumnos podían expresar sus opiniones e ideas, apareciendo, entre nuestros alumnos, pequeños inversores que
visualizaron en la energía eólica su futuro empresarial. A continuación pasaron a una sala de maquetas de las distintas energías renovables en las que se les explicó su funcionamiento. Para finalizar la visita los alumnos se trasladaron al parque para observar de cerca estos molinos quedando impresionados por su gran envergadura. Después de preguntar algunas dudas los alumnos emprendieron su viaje de vuelta a Alcaraz.
“El complejo puede dar energía a más de 640.000 personas”
VIAJES
VIAJE A MADRID, 2 DE MARZO DE 2016 Con motivo de la celebración del programa aula abierta en el recinto ferial de Madrid, realizamos un viaje con los alumnos de 1º y 2º de bachillerato para visitar sus instalaciones. A este viaje, asistimos los tutores de primero y segundo de bachillerato: Francisco Minaya, Ana Belén Serrano y Ascensión Jiménez El recinto ferial estaba repleto de diferentes stands correspondientes a las universidades públicas y privadas de Madrid, así como los referentes a los cursos de formación, universidades extranjeras y el ejército. Allí nuestros alumnos tuvieron la oportunidad de conocer en persona a profesores o estudiantes de las carreras en las que estaban interesados, los programas educativos y asignaturas pertenecientes a las mismas. Para terminar la jornada, visitamos el Museo del Prado, donde pudimos admirar
la belleza de la colección permanente del museo, que incluye obras de los artistas españoles más importantes tales como Velázquez, Murillo o Goya, y artistas extranjeros como Rubens o Tiziano. Quizá la obra que más nos impresionó fue la familia de Carlos IV, de Francisco de Goya, cuyo contexto histórico era de sobra conocido por nuestros alumnos, lo que asombró muchísimo a nuestro guía. Lo pasamos muy bien en este viaje y esperamos poder volver el próximo curso.
Alumnos y tutores de 1º y 2º de bachillerato a la puerta del Museo del Prado.
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Roma, principios de febrero de 2.016. Una expedición de intrépidos estudiantes de 1º Bachillerato del instituto de Alcaraz recorrerá decenas de monumentos (y km) en cinco días, viviendo experiencias inolvidables de las cuales ofrecemos aquí solo un pálido reflejo, a través de estas fotos y de los comentarios de nuestros romanoides.
Momentos previos a despegar…
Beios por la Fontana de Trevi.
CUERPO A TIERRA - Cualquier lugar era bueno para sentarse en el Coliseo.
PULSERAS ROMANAS - Fue buena idea el identificarnos todos con unas pulseras verdes iguales, cada una con nuestro nombre. Parecíamos una invasión, mirases donde mirases, ¡veías pulseras verdes! #Palatino
Inspeccionando Roma, aguantando la sed, tras 2.038.465 km escuchando la frase: “¡¡A mí me habían dicho que en Roma había fuentes!!!”, la desesperación aumentaba, y cuando toda esperanza estaba perdida, apareció, ahí estaba, ¡UNA FUENTE!
Muchos años juntas pero no es hasta viajes como estos y tantos momentos en los que te das cuenta de quiénes están a tu lado y hasta qué punto.
VIAJES
VIAJE A ROMA
VIOLENCIA 0: nuestras ganas de comer nos hacían mostrar nuestro lado más cruel.
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Un viaje muy divertido pero a la vez cansado. Era imposible disimular el cansancio pero para qué disimularlo si podíamos combatirlo con los súper geles de Julián. #MuseosVaticanos
Viajar con el profesor de biología tuvo sus ventajas, nos explicaba cada especie que nos llamaba la atención, y marcamos estilo poniéndole nombre propio a un “tipo de pollo”: el perdigón palomo, mascota oficial del viaje.
TORERINIS - Podría resumirse en: costumbres españolas around the world. Así celebrábamos el final de la ruta del día en la Piazza de Spagna.
Fotógrafo fotografiado fotografiando al Carreras ante el Panteón. grupo en la Basílica de San Pedro.
En Roma cualquier día puede ser el cumpleaños de alguien.
Christian animador de la party. ¡Las buenas fiestas siempre van con nosotros!
DEMACRACIÓN - Tras recorrer Roma de punta a punta andando, no quedaban fuerzas ni para posar en las fotos, el sufrimiento se reflejaba en nuestros ojos.
La peculiar manera de Julián y Dori de contarnos. Los peatones romanos flipaban. ¿Quién dijo cansancio?
Lo más deseado esos cinco días era la comida, donde se nos podía ver con nuestra mayor sonrisa.
Café profesoril en el Trastevere, viendo cómo se resfría una chica con fuego.
Piazza del Popolo… Al fin y al cabo de Roma salió una gran familia.
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MOMENTO AVIÓN - Tras cinco días fantásticos, el cansancio se apoderó de nosotros, y aquel maravilloso viaje pasó factura, y, ¿dónde la pasó? En el momento avión, ni las turbulencias eran capaces de mantenernos alerta, en fin, mereció la pena.
Ha sido un viaje fantástico en el que se ha repartido mucho amor. ¡Nosotros Comentarios: todos los viajeros somos así! Al fondo a la izquierda se ve Fotografías: Christian y Julián el Templo de Jano, delante de nosotros estaba la Bocca della Verità.
El día 29 de octubre de 2015 tuvo lugar la “I Marcha cicloturista IES Pedro Simón Abril”. Actividad organizada por el Departamento de Educación Física y con la colaboración del Ayuntamiento de Alcaraz y la Consejería de Medio Ambiente. Dicha marcha, que consistió en una excursión en bicicleta de montaña durante el horario lectivo, se desarrolló por los caminos rurales que conforman la “Vía Verde”, en el tramo que une las localidades de Alcaraz y Robledo, y contó con la participación de 25 alumnos de 4º de ESO.
Esta actividad, que contempla la programación del área de Educación Física dentro del bloque de contenidos de Actividades en el Medio Natural, tenía como finalidad el fomentar entre los más jóvenes el uso y aprovechamiento de los ricos espacios naturales con que cuenta la zona como medio de mejora de su condición física y al mismo tiempo llenar su tiempo de ocio con actividades saludables,
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I MARCHA CICLOTURISTA no competitivas en plena armonía y respeto a la Naturaleza. Objetivos alcanzados muy satisfactoriamente gracias también a la ayuda climatológica que nos regaló un excelente día, cálido y soleado. Aparte de los normales incidentes que comporta una actividad de este tipo, con las consiguientes averías, las temidas caídas (afortunadamente ninguna de gravedad) y la dureza de algunos tramos de cuesta, todo pudo solventarse sobre la marcha sin necesidad de tener que suspender la marcha, aunque con los consabidos retrasos debidos a la diferente condición física de los participantes.
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algunos meses después algunos y algunas (como Andrea Martínez) se han aficionado a la bici de montaña y siguen practicando el ciclismo como deporte en su tiempo de ocio, quien sabe si de entre ellos habremos ayudado al nacimiento de un nuevo Contador
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En definitiva, y a pesar de ser la primera vez que se organizaba una actividad de este tipo, y por tanto con algunas cuestiones mejorables, el balance es altamente positivo, sobre todo por el grado de satisfacción que mostraron los alumnos participantes tanto durante su desarrollo como a su finalización, de manera que .
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DEPORTES
EL CICLISMO ESTÁ DE MODA Cada día es mayor el número de runners y ciclistas que recorren nuestros parques, calles y sendas forestales. En nuestra comarca gracias a la invención de la bici de montaña y al desarrollo de las “vías verdes” el auge de la bici se ha disparado. En una época en la que la ecología es tendencia, la Sierra de Alcaraz con su maravilloso entorno natural, no podía quedarse fuera de la carrera por conquistar el desarrollo sostenible asociado a un modo de vida sano y natural. Parte imprescindible de ello forma parte el deporte al aire libre. Y es aquí donde el ciclismo, sobre todo de montaña, alcanza la máxima expresión en nuestra comarca.
Muchos son los alumnos que cada vez con más frecuencia abandonan el pantalón corto y el balón para ponerse el culotte y subirse a la bici.
Entre ellos se encuentra Jaime Martínez Cano, alumno de 1º Bachillerato, quien a continuación nos cuenta su experiencia como ciclista federado en el equipo Ghost Manzanares de Albacete.
- ¿A qué edad comenzó tu pasión por la bicicleta? A los 10 años me regalaron mi 1ª MTB, a los 15 empecé a salir con regularidad y a los 16 fiché por el equipo Ghost.
- ¿Cuál es tu preferida, la bici de montaña o la de carretera? Alterno las dos, aunque dedico más tiempo a la de montaña que es en la categoría en que compito, pero la de carretera tiene la ventaja de que anda más, es más limpia y compartes la complicidad del pelotón.
- Hoy en día compites en un equipo federado, ¿cómo ha cambiado esto tu forma de prepararte? Ahora los entrenamientos son más serios, están calculados y adaptados por un entrenador. No puedes salir sólo cuando te apetece, tienes que cumplir una rutina de entrenamiento, y no de paseo, sino con tiradas largas y series muy exigentes. Dedico de dos a tres horas diarias, excepto los viernes que toca descanso. Y además lo complemento con trabajo de gimnasio, spinning y rodillo cuando hace malo. - ¿De qué carrera o resultado estás más satisfecho? La última en Fuente del Fresno fue particularmente dura por sus grandes desniveles. De todos modos lo que más me recompensa es el trabajo diario.
- Además eres buen estudiante y estás cursando ya un Bachillerato bastante exigente, ¿cómo compaginas estudio y ciclismo? Bueno tengo claro que llegar a comer del ciclismo es muy difícil, así es que
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ayuda a relajarte, a pensar en otras cosas, a tener un aliciente además de los estudios, a relacionarte con más gente que comparte tus inquietudes y te proporciona un bienestar personal que encima es muy saludable. El ciclismo en particular porque supone dedicación, autoexigencia, disfrutar del aire libre y la Naturaleza, porque es un deporte que se puede practicar de forma individual (cosa que no es una tontería en estas pequeñas poblaciones donde no es fácil encontrar suficiente gente para jugar - ¿Cómo animarías a los chicos y chicas de a otros deportes), porque es barato y no necesita tu edad a realizar deporte y en especial el grandes medios, y sobre todo porque me gusta ciclismo? Como decía antes, el deporte te su dureza , ¡es que soy un sufridor.!
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“El deporte te ayuda a relajarte, a pensar en otras cosas, a tener un aliciente además de los estudios, a relacionarte con más gente que comparte tus inquietudes y te proporciona un bienestar personal que encima es muy saludable”
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para mí la prioridad son los estudios, pero aun así, quitando la época de exámenes en que mí dedicación es plena a los estudios, siempre intento sacar un rato para coger la bici, eso me despeja y relaja mucho del día a día. Eso sí, te tienes que saber organizar, yo llego a casa y en cuanto que como me pongo a estudiar hasta las 6 o 7 que me voy a entrenar. Por tanto no me queda mucho tiempo para estar de cháchara con los amigos o en las redes sociales.
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Durante la semana del 2 al 6 de mayo nuestro instituto celebró, un año más, la “Semana Solidaria”. Todos los miembros de la comunidad educativa que forman el IES Pedro Simón Abril, participaron de forma activa en las diversas actividades programadas, con el objetivo principal de recaudar fondos destinados al desarrollo de programas solidarios llevados a cabo por “Manos Unidas”
Manos Unidas es una ONG de la Iglesia católica y de voluntarios, que trabaja para apoyar a los pueblos del Sur en su desarrollo y en la sensibilización de la población española. Su principal labor es la realización de diversos proyectos que persiguen una serie de fines como luchar contra el hambre y fomentar la educación en las regiones más desfavorecidas, además de favorecer la igualdad entre hombres y mujeres a través de la educación para el desarrollo.
El proyecto en el que se ha participado este año consiste en ayudar en la construcción de un salón multiusos en Manas Bansbari, situada en el estado de
Assam, al nordeste de la INDIA. Esta región presenta una población cercana a los 31 millones de personas, de los que el 86% de ellas vive en zonas rurales. La comarca es un mosaico de grupos culturales, étnicos y lingüísticos, y en los últimos años se han mantenido las tensiones entre ellos con diferentes niveles de conflictividad. Los principales grupos étnicos los forman los Assameses, Bodos, musulmanes y un 10% tribales Adivasis. Estos últimos fueron traídos por los ingleses para cultivar el té en condiciones de semiesclavitud y actualmente son explotados por los propios Asameses. Estas tribus carecen de tierra propia, hogar y asistencia sanitaria, además habitan una zona propensa a las inundaciones que continuamente destrozan cosechas y carreteras.
SEMANA SOLIDARIA
SOLIDARIOS CON LA INDIA
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Todos estos datos evidencian la necesidad de construir este salón multiusos, proyecto del que se beneficiaran de forma directa unas 900 personas, y en torno a 4.500 de forma indirecta. El edificio constará de unos 612 metros
cuadrados de planta, y será equipado con diversas aulas destinadas a la realización de actividades docentes y extracurriculares, que vienen a complementar y ampliar la capacidad del colegio jesuita de San Javier, que lleva
trabajando en la zona durante varios años fomentando la educación y el desarrollo de sus habitantes.
SEMANA SOLIDARIA
El nivel general de alfabetización de la población es bajísimo, en torno al 5%, menor en la mujer y aún menor, si cabe, entre los Adivasis. Por lo que se considera importantísimo para su promoción, desarrollo y dignificación, la alfabetización y escolarización, principalmente femenina e infantil.
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SEMANA SOLIDARIA
CONCURSO DE CARTELES: “Semana Solidaria 2016”
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Los alumnos de 4º de ESO de informática han diseñado distintos carteles publicitarios para promocionar las “Semana Solidaria” de nuestro Centro. Los diseños se han maquetado desde la web https://www.canva.com/. Una vez elaborados se han expuesto en el blog individual de cada uno de los alumnos y en la cuenta de Facebook del IES, donde abrimos un proceso de votación para elegir al ganador. El cartel seleccionado ha sido colocado en los tablones de anuncios del IES y utilizado como cartel oficial de la “Semana Solidaria 2016”. En la imagen os mostramos el cartel ganador de esta edición, realizado por el alumno Amador Fernández Martínez de 4º de ESO B.
Durante la semana del 2 al 6 de mayo nuestro instituto celebró, un año más, la “Semana Solidaria” en la que algunos alumnos realizaron entrevistas a sus compañeros y profesores para saber los que opinaban acerca del Comercio Justo.
La profesora entrevistada ha sido Carmen Vilaplana (Ciencias Naturales) y la alumna ha sido Pura Martín. 1. ¿Qué justo?
entiendes
por
comercio
C.V.: Pagarles a los productores lo correcto por el producto que venden, no que se quede el dinero en los intermediarios. P.M: Los beneficios obtenidos por el artesano sean proporcionales a los del empresario, ya que el artesano ha sido el que ha trabajado y el empresario solo tiene que venderlo 2. ¿Has consumido productos del comercio justo? ¿Cuáles? C.V: Sí. Café, galletas chocolate, caramelos, instrumentos musicales, estuches, etc. P.M: Sí, aceite de oliva y tomates. 3. ¿Consideras que el precio es adecuado? C.V: Si, porque son pequeños productores. P.M: Sí, porque son más naturales
4. ¿Conoces alguna comercio justo?
tienda
de
SEMANA SOLIDARIA
ENTREVISTAS COMERCIO JUSTO
C.V: Sí, Romero (Albacete). P.M: No 5. ¿Por qué es necesario el comercio justo? C.V: Para mantener productos naturales, ecológicos y que los pequeños productores puedan sobrevivir. P.M: Para que haya igualdad de salarios y más productos naturales. 6. ¿Estarías dispuesto a pagar más dinero, si sabes que repercute en el medio ambiente y el desarrollo de la zona?¿Por qué?
C.V: Sí, utilizar bastantes productos ecológicos y comprar productos de la zona, porque han sido producidos de manera natural. P.M: Si, porque son productos naturales
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“Dale la vuelta”, es el lema escogido este año para nuestra Semana Solidaria, porque somos muchos los que pensamos que otro mundo es posible, que es posible cambiar las cosas. Y para conseguirlo primero tenemos que cambiar nosotros, ser más generosos con nuestros hermanos, con los más pequeños, con los desheredados de este mundo. Pero no se trata de dar de lo que nos sobra a nosotros, sino dar lo que en derecho les corresponde a ellos: “No dar a los pobres de los bienes propios, es robarles y atentar contra su vida. Recordad que no retenemos lo nuestro sino lo de ellos.” (San Juan Crisóstomo, s. IV). Entre las diversas actividades programadas durante
Una novedad de este año ha sido la visita de los alumnos y profesores del S.E.S Riopar, invitados a participar por primera vez de las actividades organizadas desde nuestro centro educativo. Ha sido una experiencia muy gratificante por ambas partes, y los alumnos así nos lo han transmitido, esperamos poder volver a compartir estos momentos el año próximo.
esta semana solidaria, podemos destacar las charlas de concienciación que la ONGD Manos Unidas lleva a cabo en varios institutos de la provincia. Pilar Martínez, Presidentadelegada de Manos Unidas Albacete, y Esperanza Cuesta, coordinadora de Operación nos visitaron para sensibilizar a los jóvenes acerca de la situación de muchos habitantes de India, de la que fue testigo Pilar Martínez cuando el verano pasado visitó algunos proyectos que Manos Unidas ha realizado en aquel país. Muchas gracias de nuevo por vuestro tiempo y dedicación. También consideramos importante concienciar a nuestros alumnos en un sistema comercial basado en el diálogo, la transparencia y el respeto, que busca una mayor equidad en el comercio internacional, nos referimos al Comercio Justo. A través de nuestro tenderete, os animamos a contribuir al desarrollo sostenible al ofrecer mejores condiciones comerciales y asegurar los derechos de productores y
trabajadores especialmente en el Sur.
desfavorecidos,
“Chocolatada Solidaria”. Dentro de las actividades programadas en la Semana Solidaria 2016, la recién creada Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) del IES Pedro Simón Abril, ofreció una
SEMANA SOLIDARIA 2016
¡DALE LA VUELTA!
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chocolatada gratuita, para alumnos y profesores del Centro, durante el recreo del día 4 de mayo. Ha sido una buena oportunidad para intercambiar impresiones y comenzar a integrar a las familias en la vida del Centro. Ricas y variadas fueron las actividades propuestas este año para participar y colaborar en este proyecto solidario. Una de ellas fue el concurso de tartas, que este año ha permitido saborear los más dulces manjares realizados tanto por alumnos como por profesores y madres. Los juegos de mesa como trivial, damas, ajedrez y parchís también formaron parte de los momentos de diversión y sana competición entre los participantes, fueron momentos de emoción, estrategia y mucha voluntad y dedicación por parte de los profesores organizadores. El ping pong también trajo momentos de intensa emoción.
Las actividades deportivas ocuparon gran parte de la mañana. Todos vibramos y gritamos animando a nuestros respectivos equipos. Los chicos y chicas de Alcaraz se enfrentaban en distintos partidos de futbol a sus contrincantes de Riópar. La lucha en la cancha fue uno de los momentos más emocionantes de la jornada, y la fortuna se repartió indistintamente entre los equipos de los dos institutos, siendo lo más destacado la deportividad existente entre los jugadores y la animación del público asistente. Para recargar fuerzas, a media jornada nos esperaba un clásico en la semana solidaria: el bocata solidario. Elaborado por alumnos y alumnas de 2º de la ESO y 1º de Bachillerato,
consiste en un almuerzo con bocata y refresco, a un precio solidario y muy asequible para que todos pudiéramos colaborar en esta acción. Destacar la participación, como viene siendo habitual, de los alumnos y profesores del Colegio Público Ntra. Sra. de Cortes, a los cuales agradecemos desde estas páginas su colaboración y su entusiasmo. Nos consta que los niños y niñas del cole se lo pasaron muy bien y para ellos fue también un día de fiesta. Para terminar la mañana y como actividad estrella de este año podemos nombrar el Karaoke, que por primera vez tiene lugar dentro de la semana solidaria. Varios alumnos y profesores nos
deleitaron con sus voces cantando diversos temas musicales, acompañados por el resto de alumnos, que vitorearon a sus “artistas” hasta la extenuación. Fueron momentos espectaculares y de gran emoción, puesto que la lluvia amenazaba por momentos descargar sobre nosotros y el escenario. Finalmente no fue así y pudimos concluir las actividades como estaba previsto. Los alumnos invitados de Riópar fueron despedidos con un gran aplauso y comentaron posteriormente su gran satisfacción y alegría por haber tenido la oportunidad de visitarnos y participar junto a
SEMANA SOLIDARIA 2016
La Gymkhana contó este año con la participación de los alumnos invitados de Riópar, que pudieron disfrutar de divertidas y variadas pruebas de habilidad, conocimientos y otras “cosas” al lado de sus compañeros de Alcaraz, fueron momentos de reír, correr y darlo todo por el equipo.
nosotros en esta gran fiesta de la solidaridad. De igual forma nos invitaron a visitarlos el año que viene, como centro organizador y volver a compartir más momentos de amistad y solidaridad entre todos. También se organizó la rifa de una tablet con un éxito abrumador, que ha permitido doblar los donativos este año.
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Para finalizar quiero agradecer a todos mis compañeros su inestimable ayuda y colaboración, no me cabe duda que nada de esto hubiera sido posible sin ellos. También me gustaría mencionar a un gran compañero, organizador excelente de Gymkanas imposibles que nos deja para iniciar otra etapa en su nuevo destino, Gracias Julián por los momentos compartidos y por tu saber hacer.
A TODOS, GRACIAS DE CORAZÓN. ¡Ah! Se me olvidaba, la recaudación final de los donativos asciende este año a la cantidad de…
2.225,65€ Record absoluto, ¡¡ENHORABUENA A TOD@S!!