Si el niño desde pequeño vive en un ambiente alfabetizador donde se lee y se escribe, donde encuentra materiales que despiertan el deseo de saber algo sobre la lengua escrita y responden a sus cuestionamientos, muy pronto desarrollará todos los momentos que hemos descrito anteriormente y estará listo para comenzar de manera formal el aprendizaje de la lectura y de la escritura. De hecho, muchos maestros desarrollan actividades semejantes a las descritas; lo que se desea es destacar el papel decisivo de la participación del maestro o del educador en la formación de las bases que permiten a los niños llegar a la escuela primaria con mejores posibilidades. Cuando se propone al niño copiar del pizarrón oraciones sin sentido o Copiar palabras de su propio libro únicamente para trazar letras, se está presuponiendo que dibujar letras es escribir. Estas no son situaciones reales de comunicación ya que el alumno o alumna no está aprendiendo a usar la escritura con la intención de representar sus pensamientos por escrito, y por lo mismo, no puede desarrollar adecuadamente su competencia de expresión escrita. En cambio, si la copia es un texto construido entre todos y se copia para conservar el trabajo en sus cuadernos, la copia cumple una función social y comunicativa. En resumen, para escribir hay que trazar letras, pero este trazado de letras no es un fin en sí mismo. Está subordinado a las intenciones comunicativas del pequeño escritor o pequeña escritora. Lo determinante es establecer con los niños para qué se escribe. Escribir se define como un proceso gradual en el que se progresa hacia mayores grados de convencionalidad en el manejo de la lengua escrita, donde el niño mediante este proceso debe estar consciente de que al escribir é1 transmite un mensaje. El proceso de aprendizaje de la escritura o lengua escrita requiere de ciertos pasos fundamentales que necesita durante su desarrollo.
LAS ETAPAS DE ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA ¿POR QUÉ DEBEMOS CONOCERLAS? Lea de manera individual y silenciosa La profesora Lucila a la hora de receso se le acerca a la profesora Marta para conversar acerca de una problemática que tiene en su grado. -Fíjate Marta que solo utilizo el texto para enseñar a leer y escribir, y algunos de Mis estudiantes aprende rápido y otros no. Les hago diferentes ejercicios algunos me escriben completa las palabras que le dicto y otros del todo nada. Planifico todos los días, selecciono diferentes estrategias. ¿Qué será?
24
