ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PLAN UNIDAD III Unidad temática: Género Lírico Actividades y/o tareas: UNIDAD TEMÁTICA SECCIÓN DE FORMACIÓN
GÉNERO LIRICO
ACTIVIDAD
Motivación
(1) Consulta en página WEB
(2) Debate 1
Poesía: Definición
Sept.6
1
www.casadepoesiasilva.com/poetascolombianos.htm
2
http://lema.rae.es/drae/?val=poes%C3%ADa
RECURSO
Página WEB1
PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
(1) El estudiante entrega biografía de un poeta que escribe para niños/as (manuscrita) (2) En clase realizan un ejercicio de comparación y debate de definiciones de la poesía, bajo la moderación de la maestra. Las definiciones deben haberse consultado previamente. Los estudiantes deben hacer las citas de la fuente consultada en sus notas
PUNTAJE MÁXIMO
UBICACIÓN DEL RECURSO
5
Sitio sugerido: Fundación Casa de Poesía Silva
5
Diccionario: Poesía: Real Academia Española,2 (2001)
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN
Inicio / Fin: Sept.2/Sept.6
Sept.6
Definiciones: Wikcionario tiene definiciones para poesía. Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Poesía. Wikisource contiene obras originales de o sobre
UNIDAD TEMÁTICA SECCIÓN DE FORMACIÓN
GÉNERO LIRICO
ACTIVIDAD
RECURSO
PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PUNTAJE MÁXIMO
UBICACIÓN DEL RECURSO
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN
poesía.
de resumen.
Poesía- Wikipedia, la enciclopedia libre
Caracterís ticas:
2
-
Rima
-
Prosa
-
Verso
Sept.13
Sept.20
Realización y publicación de video con poesía colombiana
Video con poesía colombiana publicado en Youtube
El estudiante publicará un video en el cual él declama una poesía colombiana y explicará de manera oral, en el video, en qué consiste la rima, la prosa y el verso.
5
(1) Realización de una WIKI por grupos de 4 estudiantes, en la cual
-. Cómo hacer un video con youtube: http://youtu.be/At14gHMXfz U
Inicio / Sept.9/Sept.13
Fin:
Inicio / Sept.16/Sept.20
Fin:
-. Cómo hacer un video con moviemaker: youtu.be/zyM8_d1beRo
Presentación de las características de la poesía, en el mismo video
Diálogo de aprendizajes
3
(1)
Características de la poesía: https://fanficslandia.com/i ndex.php?threads/fanficla-poes%C3%ADa-y-suscaracter%C3%ADsticas.14 383/(Shani y colaboradores)
Wiki, por medio de moodle o de wikispaces
Cada grupo publica una wiki con sus aportes (total 4 wikis)
5
Sitio: www.wikispaces.com Video guía para WIKIS: -. http://youtu.be/gZnMDk0v HQc
UNIDAD TEMÁTICA SECCIÓN DE FORMACIÓN
GÉNERO LIRICO
ACTIVIDAD
RECURSO
PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PUNTAJE MÁXIMO
Evaluación
Sept.27
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN
-. http://youtu.be/n_92IODom 2s
compartirán sus aprendizajes y opiniones acerca de sus poetas y poesías preferidos.
4
UBICACIÓN DEL RECURSO
(1) Participación en Foro de autoevaluación por parte del mismo estudiante, en el cual presenta y sustenta su autoevaluación.
Foro
Rejilla de autoevaluación
5
Rejilla de autoevaluación: http://goo.gl/6KnWyA
Inicio / Sept.23/Sept.27
(2) Participación en Foro de coevaluación por parte de compañeros de wiki, en el cual retroalimenta y recibe retroalimentación
Foro
Rejilla de coevaluación:
5
Rejilla de coevaluación: http://goo.gl/6KnWyA
Inicio / Fin: Sept.23/Sept.27
http://goo.gl/6KnWyA
Fin:
UNIDAD TEMÁTICA SECCIÓN DE FORMACIÓN
GÉNERO LIRICO
ACTIVIDAD
RECURSO
PRODUCTOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PUNTAJE MÁXIMO
UBICACIÓN DEL RECURSO
FECHA DE INICIO Y TERMINACIÓN
a partir de la autoevaluación
(3) Desarrollo de cuestionario
(4) Desarrollo de “Sopa de letras”
Cuestionario
Sopa de letras
Responderá el cuestionario de aprendizajes sobre la unidad de Género Lírico.
5
Entrega diligenciada una sopa de letras con palabras que riman.
5
Test
Genero
Lirico
http://www.daypo.com/ test-genero-lirico.html
Inicio / Sept.27/Sept.27
Fin:
Inicio / Sept.27/Sept.27
Fin:
(Yolanda Prieto Sierra) Número de preguntas: 5 Ver ejemplo
RÚBRICA DE EVALUACIÓN O REJILLA DE EVALUACIÓN Item evaluado (1) Consulta en página WEB (2) Debate
Superior
Alto
Básico
Bajo
(4,6 – 5)
(4 – 4,5)
(3,5 – 3,9)
(1 – 3,4)
El participante hizo la correspondiente lectura del material sugerido y dio respuesta a las preguntas propuestas y presenta definiciones e identifica poetas colombianos de
El participante hizo la correspondiente lectura y consulta del material sugerido, pero no demuestra comprensión de definiciones ni identifica poetas colombianos de
El participante da muestras de una lectura superficial y no logra dar respuesta a definiciones y demás tareas planteadas.
El participante no realiza lectura del material sugerido y no responde a las preguntas propuestas. No responde a las tareas
Item evaluado
Superior
Alto
Básico
Bajo
(4,6 – 5)
(4 – 4,5)
(3,5 – 3,9)
(1 – 3,4)
interés
interés.
El participante realiza el video solicitado y demuestra el manejo de competencias comunicativas en coherencia con sus comportamientos.
El participante realiza el video solicitado pero no refleja el manejo de competencias comunicativas en concordancia con su nivel comportamental.
El participante realiza el video solicitado, pero no demuestra un adecuado manejo de la comunicación.
No presenta en el tiempo acordado la actividad de video con la poesía y características.
El estudiante participa de manera colaborativa en las wikis publicadas. Es asertivo y constructivo en sus aportes.
El estudiante participa de manera colaborativa en las wikis publicadas pero no se observa congruencia entre sus aportes y lo comportamental.
El estudiante realiza comentarios pertinentes, pero no refleja colaboración.
No presenta en el tiempo acordado sus aportes a la wiki.
El estudiante presenta su reflexión del desempeño y propuestasintegrales de mejoramiento, según lo solicitado.
El estudiante hace una reflexión con respecto a su desempeño, plantea acciones aisladas de mejoramiento.
El estudiante hace una reflexión con respecto a su desempeño, pero no plantea acciones de mejoramiento.
El estudiante no hace ninguna reflexión de su desempeño, no muestra interés en mejorar.
(6) Participación en Foro de coevaluación por parte de compañeros de wiki, en el cual retroalimenta y recibe retroalimentación a partir de la autoevaluación
El estudiante aporta reflexiones acerca del desempeño de sus compañeros y les plantea de manera asertiva y constructiva alternativas integrales de mejoramiento,
El estudiante hace una reflexión con respecto al desempeño de sus compañeros, no obstante solo plantea acciones aisladas de mejoramiento.
El estudiante hace una reflexión con respecto al desempeño de sus pares, pero no aporta acciones de mejoramiento.
El estudiante no hace ninguna reflexión de su desempeño, no muestra interés en apoyar a otros o es descalificador en sus comentarios.
(7) Desarrollo de cuestionario
El estudiante desarrolla el cuestionario en su totalidad y dentro del tiempo estipulado, obteniendo un resultado
El estudiante desarrolla el cuestionario en su totalidad y dentro del tiempo estipulado, obtiene un resultado satisfactorio.
El estudiante desarrolla el cuestionario en su totalidad, pero no lo hace dentro del tiempo previsto.
El estudiante no desarrolla el cuestionario, ni se interesa por cumplir posteriormente esta actividad.
(3) Realización y publicación de video con poesía colombiana y presentación de las características de la poesía, en el mismo video
(4) Realización de una WIKI por grupos de 4 estudiantes, en la cual comparten sus aprendizajes y opiniones acerca de sus poetas y poesías preferidos. (5) Participación en Foro de autoevaluación por parte del mismo estudiante, en el cual presenta y sustenta su autoevaluación.
planteadas.
Item evaluado
Superior
Alto
Básico
Bajo
(4,6 – 5)
(4 – 4,5)
(3,5 – 3,9)
(1 – 3,4)
El estudiante desarrolla la tarea dentro del tiempo estipulado y demuestra creatividad.
El estudiante desarrolla la tarea superficialmente, no se observa interés en la tarea.
El estudiante no desarrolla la tarea dentro del tiempo estipulado y no demuestra creatividad e interés.
sobresaliente. (8) Desarrollo de “Sopa de letras”
El estudiante desarrolla la tarea dentro del tiempo estipulado y demuestra creatividad e interés.