Portfolio by JILLITI Sarah

PORTFOLIO SARAH.JILLITI

Mon parcours scolaire réunissant les sciences et les arts appliqués a constitué pour moi une approche décisive de l’architecture. Diplomée avec distinction, en juin 2014, à l’institut supérieur d’architecture Saint- Luc de Tournai, établissement que j’avais choisi pour son caractère familial et libre. Ce parcours m’a permis aussi de connaître plus particulièrement la Belgique et les Pays-Bas où j’ai trouvé une source d’intérêts certaine. Aujourd’hui, l’envie de découvrir toutes les facettes du métier d’architecte me motive. Je souhaite me perfectionner au sein d’un cabinet d’architecture et travailler au sein d’une équipe dynamique. Le livret que je propose ici n’est pas un condensé de mes projets présentés sous une forme aboutie, mais une sélection de documents dégageant le contenu de mon travail: qu’il s’agisse d’une idée forte ou de tout autre élément essentiel à l’élaboration du projet. Cette sélection a pour but de présenter, dans un premier temps, ce que je sais et ce que j’aime faire.

SARAH .JILLITI s a r a h . j i l l i t i i@ g m a i l.c o m

15 . 08. 1988 Permis B + véhicule

Curriculum Vitae

Expérience professionnelle Juillet 2012 Stage en agence à Oger international, Tunis. Modélisation REVIT villa pour un particulier, Qatar. Juillet 2011 Stage en atelier d’architecture en l’agence Hall & Idasiak. Conception et aménagement bureau et chambre du service radiologie de l’hôpital Bichat, Paris 18éme. Juillet 2010 Stage BTNR construction Ouvrier, Rénovation et extension des anciennes cuisines de l’hôpital Pitié Salpêtrière, Paris 13éme. Juillet 2008 Stage ouvrier à Eiffage Construction. ( Bureau de police et équipement, Paris 18éme, apprendre à travailler en équipe) Formation 2014 Master en architecture avec distinction. UCL loci, Saint-Luc Tournai. (Faculté d’architecture, d’ingénerie et d’urbanisme). Atelier Ludovic Blanckeart et Adrien Verschuere. 2011 Licence en architecture avec distinctions, UCL loci, Saint-Luc Tournai. (Faculté d’architecture, d’ingénerie et d’urbanisme). 2007 Mise à niveau en arts appliqués, Lycée Gustave Eiffel, Paris. Juin 2006 Baccalauréat économique et sociale, Lycée Marx Dormoy (94350). + mention mathématique et art appliqué. Outils Autodesk AUTOCAD / Logiciels Notions de Revit et 3ds Max Adobe Creative Suite: Photoshop, In Design Microsoft Office Applications Langue Arabe +++ Français+++ Anglais ++ Espagnol + Divers Peinture, photographie, voyage.... Permis B + véhicule

Selection des projets projets d’école

Un pavillon modulable.

Un chai à Villa Nova di Gaia, Portugal.

Une école d’architecture à Tournai, Belgique.

Des logements à Barcelone, Espagne.

Réhabilitation d’un site industriel à la lisière des Fagnes, Belgique.

Mémoire de fin d’études, Tunis «De l’architecte au peuple, du peuple à l’architecte».

Pavillion d’exposition temporaire

Professeur invité: Klaas De Rycke

Programme: Concevoir un pavillon démontable - remontable, pouvant être présenté en différents lieux. La structure du pavillon est composée à partir d’élèments simple, dont les assemblages sont conçu à partir d’un matériau unique. Le pavillon constitue une surface d’exposition libre de 400 mètres carrés. Conçu comme une nappe, le pavillon offre un grand espace articulé en 8 atmosphères différentes. Sa hauteur varie d’un point à un autre et crée une perception variée de l’espace. Les apparences changent suite à un simple déplacement. Le regard du visiteur est interpellé par le jeu des ondulations de l’ouvrage qui donne à l’ensemble toute sa poésie. Un des effets intéressant de ce pavillon est de créer une continuité entre l’espace extérieur et intérieur. Le sol naturel renforce cet effet et accentue le caractère public du pavillon. La structure ondulée révèle des vues directes vers l’extérieur. Les œuvres sont exposées face à ces percées ce qui accentue la relation avec l’extérieur et cadre des vues du paysage Des percées libèrent des vues vers le ciel. La lumière se dessine au sol et se déplace le long de la journée. Le pavillon offre aux visiteurs une expérience sensorielle différente entre ciel et terre. La structure générale du pavillon se constitue grâce un petit module en bois. L’enjeu structurel du pavillon est que ce petit module génère une grande portée. Grâce à un jeu de compression dilatation réalisable à partir de ce module, la nappe se déforme et permet une lecture d’espaces variés.

UN PAVILLION DEMONTABLE - REMONTABLE DONT L’ASSEMBLAGE EST CONCU A PARTIR D’UN MATERIAU UNIQUE: LE BOIS

Un chai à Villa Nova di Gaia, Portugal. Programme: Requalifier la rive sud du Douro grâce au tourisme, en implantant un chai de Porto dans le coeur de la ville. Implanté entre un îlot de chais et un îlot d’habitation, le projet s’installe sur une topographie en plateaux. Ce site où le paysage domestique et industriel se côtoient; un chai s’articule de façon à créer le lien entre ces deux mondes qui se tournent le dos. Cet art ancestral de la production du porto participe à l’architecture du paysage et à la vie de ce quartier désormais éteinte et quelque peu abandonnée. A travers ce paysage, quelques lavoirs parsemés laissent paraitre un lieu chargé d’histoire. Encré à la topographie du site, le chai permet également de soutenir un parcours qui se fait du haut de la colline où se trouve la gare pour finir le long des quais en bas de la vallée. Ces quais longent le Douro animé par des équipements touristiques et publics. La toiture du chai participe au parcours et relie le plateau haut au plateau bas. Cette toiture offre également au visiteur tant une vue panoramique sur l’autre rive du Douro (l’école d’architecture conçu par Alvaro Siza) q’une vue sur l’intérieur du bâti et laisse par cette occasion entrevoir les différentes étapes de la production de Porto.Un lien continu entre le visiteur et le produit est mis en place, matérialisé par la pierre qui se se trouve à l’extérieur et à l’intérieur. Le projet se compose de 2 volumes:la production du vin se fait dans la partie centrale , le coeur du chai. . La boucle qui entoure cette partie comprend les espaces visiteurs( salle de conférence et espace de dégustation) et l’administration.L’articulation de ces deux parties induit l’atmosphère particulière du projet..

Plan 39 1/200

Plan masse 1/500

Coupe longitudinale1/200

RELIER LE DOMESTIQUE ET L’INDUSTRIEL PAR UN JEU D’ENVELOPPES SUCCESSIVES OÙ L’HOMME ET L’OUTIL COHABITENT.

Plan 45 1/500

Plan 42 1/500

Plan 39 1/500

Plan 36 1/500

Plan 32 1/500

Coupe transversale1/50

LISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF REALISE PAR UN PRODUIT AUT

Une école d’architecture à Tournai. L’école d’architecture de Tournai est une plateforme d’échange et de communication sur le site de la gare, un lieu d’interaction avec la ville. Dans le dictionnaire de l’aménagement et de l’urbanisme, Françoise Choay définit l’université. Elle affirme que « L’université réussie sera celle où les habitants pénétreront, traverseront les emprises universitaires, utiliseront les équipements de l’université, bref où l’on percevra plus les limites de l’enceinte universitaire. L’objectif doit être de faire pénétrer l’université dans la ville et la ville dans l’université » Le site de la gare de Tournai est le lieu idéal pour intégrer une école d’architecture dans la ville. Actuellement, les abords de la gare sont délaissés. Elle s’implante à la place d’un parking isolé. La question que je me suis posée est comment libérer cet espace afin de l’offrir à la ville ? L’école est un espace d’échange de rencontre et d’animation qui favorise la communication et l’interaction entre les étudiants et le public. L’école est ouverte à la ville. Le rez-de-chaussée de l’école est « ouvert » du dehors vers le dedans. Le public est « invité » à y entrer pour voir des travaux d’étudiants, des expos, se cultiver (la bibliothèque, l’auditorium) et même profiter du bâtiment et de ses services tels que(la cafeteria, terrain de sport). Cette ouverture est physiquement visible, le sol de l’espace public se poursuit à l’intérieur de l’école. De part sa transparence, le rez-de-chaussée se trouve dans le prolongement de l’espace

CONSTRUIRE ET REHABILITER UN PAYSAGE FERROVIAIRE DESORGANISE. 17

REALISE P

Maquette du coeur historique de Tournai

Les ateliers sont isolés du bruit et du mouvement de la gare. Introversion.

L'école d'architecture offre un s

SARAH JILLITI

RODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

public et acquiert une valeur d’espace public intérieur. L’architecture s’efface et on ne distingue plus l’extérieur de l’intérieur. L’espace du rdc comporte (la bibliothèque, l’auditorium, terrain de sport et la cafétéria) qui s’articulent grâce aux 5 plots qui servent de structure constructive. Chacune de ses fonctions publiques a son accès direct vers l’extérieur. Ces 5 plots décollent le bâtiment du sol et permet de le libérer. Ces 5 plots traversent toute la hauteur du volume et supporte la charpente métallique.Ces noyaux en béton armé agissent comme une ancre pour le volume opaque. Deux poutres longitudinales pleines reliées par une poutre virendeel répartissent le poids des sections en porte à faux. (Poutre treillis hauteur du volume). Il est l’espace intermédiaire l’interface entre la ville et le volume opaque supérieur. Ce volume opaque contraste avec le rdc, il regroupe les ateliers de moyen d’expression de photos, de projets, et les stockages. Les ateliers sont isolés du bruit et du mouvement extérieur afin de favoriser la concentration et le repliement. Contrairement, aux fonctions du rdc les ateliers exigent une ambiance différente qui favorise l’introversion.

Les ateliers sont isolés du bruit

Construire et réhabiliter un paysage ferroviaire désorganisé.Construire un seuil à la ville, la gare.

sol public à la ville.

t et du mouvement de la gare. Introversion.

SARAH JILLITI

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

Logement et équipement public à Barcelone.

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

rkin

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

PLAN RDC

COUPE AA

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

Non loin du parc de Montijuic, colline dominant l’ancienne ville et le vieux port de Barcelone. Le projet se situe dans un quartier où la rigueur architecturale et la cohérence urbaine ont laissé place au logement de masse. Loin de la stratégie ubaine qu’avait convoqué Cerdà pour ces îlots , ces logements arborent une image dépassée et biaisée. En ce sens, le projet tente ici de repenser l’îlot Cerda et de lui redonner sa valeur d’origine qui était idéalement d’offrir un îlot ouvert et public. Par une hiérarchisation de l’espace public, de l’espace collectif privé et de l’espace privé, le projet repense l’îlot par une volumétrie simple et efficace. Ainsi, le socle public reprend l’idée de Cerda de faire de l’intérieur de l’ilot un espace public. A travers ce socle ponctué de patio on offre au public une bibliothéque et une créche ouverte à tous mais on préserve également un espace collectif privatif offert aux occupants. Par l’intermédiaire de ses patios l’espace collectif privé et l’espace public communiquent visuellement et ne se trouvent pas étanche l’un à l’autre. L’épaisseur habitée est plus mince pour plus de lumière. Les espaces de jour s’ouvrent sur des espaces extérieurs généreusement arborés et s’adossent à l’espace nuit orienté vers l’intérieur de l’îlot au calme.( La strcuture est simplifiée et rendue visible. Elle permet un large choix d’aménagement et de transformation) La façade est volontairement épurée pour laisser à ses locataires une libre ap-

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

Ilot Cerda originel

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

Espace jour/ Espace nuit

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

REALISE REALISE PAR UN REALISE PAR PRODUIT UN REALISE PRODUIT PAR AUTODESK UN PAR PRODUIT AUTODESK REALISE UN PRODUIT A BUT AUTODESK REALISE PAR AEDUCATIF BUT AUTODESK UNEDUCATIF PRODUIT PAR A BUT UNA EDUCATIF PRODUIT AUTODESK BUT EDUCATIF AUTODESK A BUT EDUCATIF A BUT EDUCATIF

Ilot tronqué

Patios

Socle: RDC public

PLAN R+3

Limite et sol

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

SHEMA REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

ELEVATION SUD-OUEST REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

REALISE PAR UN PRODUIT AUTODESK A BUT EDUCATIF

Réhabilitation d’un site industriel à la lisière de la fagnes, Belgique. Le projet s’inscrit dans le domaine des Hautes Fagnes au Nord-Est de la Belgique. Autour du plateau des Hautes Fagnes viennent s’établir plusieurs villages et hameaux. Afin de préserver ce grand poumon vert, une boucle paysagère vient contenir et préserver le vide entre les villages et contrôler l’expansion urbaine. Cette boucle formée par la lisière permettrait de valoriser la fagne et de maintenir ces différentes séquences paysagères à travers différentes composantes du site que sont la topographie, ses friches industrielles, ses bois, son eau. La séquence paysagère que je traite se trouve donc à la lisière de la fagne. Cette séquence représente un moment fort du parcours puisqu’elle se situe à la croisée de la boucle des fagnes et de la frange de territoire qui relie le barrage de la Gileppe au centre historique du village de Limbourg. Le projet s’inscrit dans l’idée de construire un lien une articulation forte entre le belvédère du lac de la Gileppe et de la ville haute ( le clochet de Limbourg). A travers un point haut un belvédère on vient construire tisser un lien territorial fort entre la ville et la fagne. Actuellement dans ce site deux types de paysage se côtoient. D’un côté l’industriel qui prédomine et de l’autre une échelle domestique. La tension entre ces deux paysages est forte ce qui induit un espace public désorganisé et destructuré .

L’idée du projet était de remettre de l’ordre dans ce pôle de croisement, de densifier, de recoudre et de se réapproprier les lieux , plutôt que de consommer le territoire. Reconquérir ce territoire délaissé qui se trouve entre ce paysage exceptionnel et le centre de Limbourg est l’idéalité principalle du projet. Réhabiliter les halles industrielles c’est également offrir un espace public à la lisière de la fagne : (des terrains de sport, une halle de marché.) Trois entités verticales villages verticaux viennent également se greffer à ce site. De différentes hauteurs, ces trois entités verticales maintiennent le nœud. Le plus haut de ces villages verticaux relie grâce à un belvédère le lac et le centre du limbourg la tour intermediaire se greffe à l’existant et la dernière de plus petite hauteur se met en rapport avec l’échelle du bâti a sa proximité ( domestique). Conclusion : Ce projet m’a permis de me heurter à une question plus large qui est celle de la consommation du sol et du territoire par l’habitat. La Belgique est aujourd’hui le pays d’Europe le plus construit au mètre carré et pour moi ce projet. En plus du faire avec l’exitant, ce projet m’a permise de me heurter à la construction en hauteur qui pour moi aujourd’hui peut constituer une solution que ce soit au niveau des repéres spatiaux ou encore de la mixité programmatique.

Mémoire de fin d’études

Tunis, De l’architecte au peuple du peuple à l’architecte.

Le mémoire aborde la fracture urbaine dans la capitale de Tunis. A travers une étude de terrain et une analyse urbaine approfondie le mémoire présente d’une part un quartier spontané nommé le quartier El Najeh et d’autre part le quartier réglementé et riche des Berges du Lac de Tunis nommé El Khalij. La comparaison entre ces deux quartiers permet de dégager les inégalités et ségrégations spatiales que traverse la ville de Tunis. Comme le souligne Luigui Snozzi: «une ville tient ses qualités de ses mélanges et de la diversité des gens qui y viennent et qui y ont vécu. J’aime cette liberté, mais il faut un minimum de contrôle.» Ce clin d’oeil à Snozzi prend un tout autre sens à Tunis. Dans cette capitale, aujourd’hui , l’opposition de l’architecture avec architecte et l’architecture sans architecte est entretenue. Toutefois, les quartiers spontanés ont un rôle primordial dans la formation de la ville.Les professionnels se doivent aujourd’hui d’en établir une analyse fine et précise afin d’en saisir les mécanismes et les logiques mis en place.

S A R A H . J I L L I TI

(+32)488672927 (+33)634526557

sarah.jillitii@gmail.com Permis B et vĂŠhicule