SINERGIA publicación de el CUPJLPR

Extensión somos todos U NIMOS LAS ENERGÍAS INDIVIDUALES Y COLECTIVAS PARA LOGRAR PROPÓSITOS COMUNES

Nro. 2

ÓRGANO

I N F O R M AT I V O D E L

CARACAS, VENEZUELA

C O L E G I O U N I V E R S I TA R I O P R O F. J O S É L O R E N Z O P É R E Z R O D R Í G U E Z NOVIEMBRE- DICIEMBRE

DE

2005

DEPÓSITO LEGAL EN

TRÁMITE

El Colegio Universitario Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez

elegido para Proyecto Alma Mater Nuestra institución está incorporada a la inclusión social P2

PROYECTO ALMA MATER

Programa de Formación y Actualización de Investigadores y Extensionistas P3

Transformamos y modernizamos para la participación P6 EN EL MES DE FEBRERO DE 2004, EL COLEGIO RECIBIÓ CON MUCHO ENTUSIASMO LA NOTICIA POR PARTE DE EL CNU

P 12 y 13

Extensión somos todos... y si estamos informados, mejor.

2 CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE

2005

Editorial ¿Qué es Sinergia?

Es ser proactivo, es procurar el encuentro, es trabajo en equipo, es compromiso, es justicia. Expresa nuestra manera de ver el mundo, de relacionarse consigo mismo y con el entorno.

Es la fuerza interna para hacer cuanto deseamos y soñamos, Sinergia es ponerle fechas a nuestros proyectos y trabajar duro para poder disfrutar los logros de la misión cumplida. Por todo esto, en Extensión estamos multiplicando las energías de la comunidad interna y externa para lograr la institución que nos merecemos.

Extensión somos todos y para comunicarnos no hay recetas, ni barreras. Sinergia es una puerta abierta para nuestra comunicación.

Miriam de Vallés

SINERGIA Publicación periódica de el Colegio Universitario Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez DIRECTORA: Miriam Molina de Vallés CONSEJO EDITORIAL: Miriam Molina de Vallés Ivonne Pérez Acosta PRODUCCIÓN GRÁFICA: Juan Javier Pumero 0412-7439502

Asistentes: Paola Mora Rosaura Perdomo Gustavo Dominguez COLABORADOR Romer Urdaneta CORRECTORES DE ESTILO Yajaira Azuaje Yolanda Fernández COORDINADORA NACIONAL DE CIRCULACIÓN

Maritza Bolívar ARTICULISTAS: Miriam Molina de Vallés Marisol Calzadilla Iris Fuentes Gustavo Sosa Julio Flores Eldris de Con Yajaira Inojosa Corina Ávila Joel Campuzano Ivonne Pérez Yamilé Quiróz Iris Fuentes Yudy Panta

MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR Ministro de Educación Superior Dr. Samuel Moncada Vice Ministro de Políticas Académicas Lic. Andrés Eloy Ruiz COLEGIO UNIVERSITARIO

Raquel Casadiego Beatriz Gutiérrez Patricia Flores Laura Granadillo Ana Barreto Filomena Severino Vanessa Plasencia Juan Brendembach Álvaro Barros César Rodríguez Ramón Escalona Yajaira Azuaje Meil Carmona Ivett Cedeño Yolanda Fernández Melva Figuera Gilberto Martínez Paola Mora Gabriela Milá de la Roca Marisol Lucena Jhonny Lacruz Zoraida Viloria Josefina Mata María Teresa Longas Nelson Dávila Patricia Céspedes Mercedes Mérida Jamerquis Gil Rosilú Crespo Harold Albornoz IMPRESIÓN Cooproedi / Diario VEA Cooperativashoy@yahoo.com

“PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ” Administrativo COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Prof. Gustavo E. Sosa Y TRANSFORMACIÓN Briceño Coordinadora: Lic. Marisol Calzadilla Álvarez de Aguilera.

Sub-Directora Académica: Lic. Iris Margarita Fuentes Sub-Director

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

SINERGIA

Nuestra institución está incorporada a la inclusión social La profesora Marisol Calzadilla es egresada en Educación Especial del CUPJLPR con 32 años como docente y entre otras actividades ha sido coordinadora de Prácticas Profesionales, responsable de la Biblioteca Rental que funcionaba en OBE y coordinadora de la subcomisión de Contol de Estudios. Actualmente es Directora del Colegio Universitario Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez y Coordinadora del Eje Metropolitano del estado Miranda de la Misión Sucre.

Desde el 2003 en el CULPJLPR se dictó cada sábado y domingo el PIU de esta Misión con tres cohortes culminados progresivamente hasta el 2005, cada cohorte mantuvo una matrícula de 270 estudiantes, también ha sido sede de tres grupos de premédico de Medicina Integral Comunitaria, manteniendo en la actualidad 2 aulas del Programa de Medicina Integral Comunitaria. Dentro de la Misión ahora se ha implementado un semestre inicial, siendo nuestra universidad sede de 2 programas de Formación de Estudios Jurídicos y Comunicación Social hasta ahora. Por otra parte el Colegio Universitario formó parte en la elaboración de del programa de Formación Nacional en Turismo y Hospitalidad.

Otra exitosa experiencia que el CUPJLPR ha iniciado desde algunos semestres es la incorporación de estudiantes con discapacidad a la educación superior, una idea que comenzó con el impulso de una estudiante con limitación auditiva, sus deseos de superación y la gran receptividad de profesores, alumnos y empleados hicieron que se creara un grupo para reflexionar sobre lo preparado que estaba nuestra universidad para recibir a estudiantes con cualquier tipo de limitación física o auditiva y asegurarle su derecho al estudio, la institución no estaba preparada para este paso pero también el grupo se dio cuenta de que los cambios eran mínimos y lo que la voluntad de actuar era inmensa.

LIC. MARISOL CALZADILLA ÁLVAREZ DE AGUILERA, COORDINADORA DE LA COMISIÓN DE MODERNIZACIÓN Y TRASFORMACIÓN

Sintiéndose más seguro, el equipo inicial aumentó en miembros y comenzó a orientar la incorporación de diversos discapacitados.

Muchas han sido las satisfacciones y metas que ha alcanzado esta iniciativa que ha aumentado la sensibilidad de los miembros de la comunidad universitaria, los resultados han llevado a solicitar por parte de Ministerio de Educación Superior, MES a través de la Oficina de Desempeño Estudiantil; la creación de una mención de la carrera de Educación Especial conocida como Interprete Especial para trabajar con personas con deficiencia auditiva y visual, el proyecto ya está listo y presentado al MES. Toda la comunidad universitaria ha desarrollado el respeto y admiración por estos compañeros que forman parte de esta corriente estimulante y que nos hace ver el potencial que cada ser humano lleva en sí y de las cosas maravillosas que como seres humanos podemos alcanzar.

Colegio Universitario Prof. “José Lorenzo Pérez Rodríguez”

Misión:

Somos una Institución

de Educación Superior fundamentada en los compromisos, valores y principios curriculares, cuya finalidad es la formación profesional, ética y humanística de Técnicos Superiores Universitarios en las carreras de Educación Especial, Administración y Turismo, capaces de afrontar con éxito los requerimientos del entorno. Asimismo, contribuimos al desarrollo social y económico del país, a través del diseño de novedosos programas de investigación, extensión, post-grado y producción, orientados a la búsqueda, creación y difusión de conocimientos técnicos, necesarios para la solución de los problemas de la comunidad.

Visión:

Ser una Institución de

Educación Superior caracterizada por la investigación e innovación, generadora de conocimientos y cambios en las áreas humanísticas, científicas y tecnológicas, que impulsen el proceso de desarrollo socio-económico del país.

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

SINERGIA

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Proceso de modernización y transformación Julio Flores El Consejo Directivo designó en fecha 08 de enero de 2004, La Comisión de Cambio Institucional; integrada por los ciudadanos: Marisol Calzadilla, Gustavo Sosa, Iris Fuentes, Miriam de Vallés, Julio Flores, Domingo González, Joel Campuzano y Gilberto Martínez.

Dicha Comisión tiene como finalidad la elaboración y presentación del Proyecto de Cambio Institucional fundamentado en disposiciones emanadas de la UNESCO, sobre Educación Superior, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley de Educación y sus Reglamentos, así como en las políticas del Ministerio de Educación Superior y los lineamientos emanados de la resolución Nº 1008 de 03-10-03 referente al Proceso de Modernización y Transformación del Colegio .Para la realización del trabajo se ha procedido inicialmente a la revisión de documentos preliminares, elaborados en los diferentes momentos de la institución, los cuales tienen un valor significativo, por cuanto fueron preparados, con la participación de los diferentes sectores de nuestra casa de estudios durante los años 1999, 2000 y 2001.

En base a los resultados de la revisión documental, se ha pre-

visto, la elaboración del documento preliminar, sobre la filosofía Institucional, el cual será sometida a la consideración de la base con la participación del personal docente, administrativo obrero y el sector estudiantil.

Una vez establecidos los acuerdos se procederá a la definición de los planes de acción sectorizados con diferentes sub-sistemas: Rediseño Curricular, Desarrollo de Recurso Humano, Programa de Extensión , Programa de Investigación, Programa de Post-grado y Producción, Desarrollo Integral del Estudiante, Desarrollo Tecnológico, Rediseño Estructural y el Programa de Planificación, Evaluación y Control Institucional. Se tiene previsto presentar al Ministerio de Educación Superior la primera versión de la propuesta de cambio, para ser sometida a consideración.

Extensión Universitaria Misión

-Ampliar las relaciones de nuestra institución con el

Promover la interacción entre las instituciones de Educación

-Consolidar las actividades socio – culturales, como

Superior y los demás componentes del Sistema Social, para que

expresión de nuestros valores nacionales.

entorno social.

se genere un proceso de fortalecimiento institucional orientado hacia la creación, participación y desarrollo cultural de la sociedad en sus diferentes expresiones.

Vi s i ó n Consolidar el trabajo interinstitucional como sistema de vida en la comunidad intra y extra del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez a fin de unir esfuerzos y potencialidades para dar respuestas a las necesidades de la comunidad.

O b j e t i vo s -Vincular de manera intrainstitucional las funciones Universitarias: Docencia – Investigación – Extensión.

-Promover la actualización y perfeccionamiento de la Comunidad Universitaria Interna y Externa.

-Insertar la extensión en el diseño curricular.

C U MTE Centro Universitario para el Mantenimiento del Patrimonio Turístico y Ecológico.

OBJETIVO Conservar los atractivos turísticos y ecológicos de nuestro país.

EXTENSIÓN La operatividad de la extensión se realiza a través de los siguientes proyectos: AULA LIBRE DE EXTENSIÓN EDUCACIÓN AMBIENTAL CLÍNICA JURÍDICA PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN RELACIONES PÚBLICAS SOCIOCULTURAL COMUNITARIA VOLUNTARIADO SOCIAL CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CENTRO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

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SINERGIA

Biblioteca

Omaira Salcedo y Laura Manrique

“Dr. Gustavo Sánchez Romero” La Biblioteca se ha integrado a la comunidad universitaria en la formación de profesionales, basados en la valoración, responsabilidad, ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria, como también en el desarrollo potencial creativo de cada uno y a todos los procesos de transformación y modernización en beneficio de los futuros profesionales.

Estamos comprometidos en prestar los servicios bibliotecarios, tanto a los estudiantes como a los profesores e investigadores de la comunidad universitaria, dentro del horario lunes a viernes de 8:30 a.m. a 8:30 p.m. sábados de 9:00 a.m. a 2:00 p.m.

Misión: La Biblioteca tiene como propósito principal suministrar los libros, revistas y otros materiales necesarios para cubrir los programas académicos del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”.

Objetivo: Brindar los servicios de consultas bibliográficas, préstamo de libros, hemerotecas y otros.

La colección: La biblioteca tiene un fondo documental destinado a los fines de investigación de toda la comunidad universitaria. Este fondo está constituido por material bibliográfico clasificado en libros y documentos de referencia en las áreas de conocimiento de Administración: Mención Personal, Publicidad y Mercadeo, Educación Especial, menciones: Retardo Mental –Dificultades del Aprendizaje y Turismo.

SERVICIOS: Consulta y Referencia: En este servicio, el usuario puede solicitar y encontrar la información que requiere; para ello debe poseer el carnet de la biblioteca.

Asistencia Técnica Especializada: El personal que regula el buen funcionamiento de la dependencia, asistirá al usuario a fin de lograr ser-

PROYECTOS A CORTO Y MEDIANO PLAZO -Desarrollar la base de datos con un programa especial para el registro de la información bibliodocumental.

-Desarrollar la página WEB de la Biblioteca, acceso a la INTERNET y E-MAIL. -Crear Hemeroteca: inicialmente, con la recopilación de artículos de prensa: de El Nacional y El Universal, relacionados con las carreras que se dictan en esta institución. Su objetivo principal es brindar la actualización permanente y el acercamiento a la comunidad universitaria a los acontecimientos y avances científicos que se transmiten a través de los diarios y revistas.

-Implementar el servicio de fotocopiado, facilitando así la información de los libros únicos, diccionarios y enciclopedias.

vicios técnicamente organizados y autorizados que apoyen eficientemente los procesos y la formación profesional.

Préstamo Circulante: Los usuarios que pertenezcan a la comunidad universitaria, tienen el privilegio de llevar libros fuera de la institución.

Este préstamo está sujeto a las normas establecidas.

Orientación e Información: Es una actividad permanente y sistemática; tiene vital importancia para orientar al usuario sobre las normas del servicio, horario y manejo de los servicios bibliotecarios.

LOGROS DE LA BIBLIOTECA El Fondo Bibliográfico: Se dio inicio

a la unificación de asignaturas topográficas (cota) para elaborar el fichero de la biblioteca, de esta manera se le facilitará al usuario la búsqueda y el acceso inmediato a la información.

Exposición de Libros: Como actividad de extensión de la unidad, se realizan continuamente exposiciones de libros actualizados de diferentes editoriales dirigidas a toda la comunidad universitaria donde se muestra lo existente en el mercado editorial.

Capacitación del Personal: Se realizaron diversas actividades de inducción y talleres dirigidos al personal para mejorar el manejo y control adecuado de la colección; así como, para optimizar el servicio de atención al usuario.

Centro de Documentación El Centro de Documentación nace en el año 2001, como iniciativa de la Subcomisión de Investigación y Extensión, para dar respuesta a la necesidad, manifestada por docentes y estudiantes de la carrera Educación Especial, de acceder a las investigaciones desarrolladas en la Institución.

El producto escrito de estas investigaciones, para ese momento, se encontraba disperso y sin registro sistematizado; por esa razón, el acceso a ese conocimiento se hacía difícil y la función de investigación del Colegio, dentro y fuera de la institución, era poco conocida.

Ivonne Pérez

Actualmente, el Centro de Documentación se encuentra en pleno funcionamiento, con una alta demanda de servicio, evidenciada por el incremento del número de usuarios que semestre a semestre lo visita. Los invitamos a realizar sus consultas de lunes a viernes, en el horario comprendido entre 8:30 a.m. y 5:30 p.m., y a tratar con respeto y cuidado cada uno de los ejemplares que en él se encuentran.

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Visión: Revista Arbitrada del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez” Lic. Miriam de Vallés Los cambios humanísticos, científicos y tecnológicos en esta nueva era plantean un nuevo paradigma del conocimiento que cada día exige un mejor rendimiento del docente universitario para que ejerza con más propiedad las funciones naturales del quehacer universitario, la docencia, investigación, extensión y producción.

Esto se observa, en el nivel de exigencia de las normas de permanencia y ascenso requeridas a estos profesionales en las diversas Instituciones de Educación Superior; lo que ha traído como consecuencia una alta demanda en alternativas para la capacitación, actualización y producción por parte de los profesores universitarios. De aquí es que emerge la necesidad de buscar caminos para mantener actualizados a estos docentes y surge la idea inicial de crear publicaciones periódicas que luego se materializan con la creación de la revista arbitrada Visión y el periódico Sinergia; los cuales, llenan un gran vacío en lo que respecta a información permanente de la diversidad temática que atañe a la Educación Superior.

Objetivos de la Revista Visión: - Ofrecer al personal docente universitario un medio para la publicación de sus artículos; los cuales pueden estar constituidos por informes de investigación, de desarrollo tecnológico, revisiones bibliográficas, ensayos científicos, propuestas de modelos e innovaciones educativas, resúmenes de tesis de grado, trabajos de ascensos y eventos de las funciones inherentes a la universidad.

- Mantener informados a los profesores Educación Superior referentes a los conocimientos en el área de su desempeño en las diversas funciones que soportan la acción universitaria.

- Informar a la comunidad académica sobre los eventos que se realicen a nivel nacional e internacional relacionados con la docencia , investigación y extensión - Mantener informados a los docentes referentes a materiales escritos, películas y videoconferencias que sirvan de apoyo a la búsqueda de la calidad en el quehacer universitario.

- Reseñar obras escritas, personalidades, instituciones y eventos de actualidad que se relacionen con la docencia, la investigación y extensión.

- Dar apertura a docentes e investigadores de otras instituciones a nivel nacional e internacional para que publiquen artículos que se relacionen con las funciones básicas de la educación superior.

Instancias Organizativas de la Revista Visión: Esta Revista es una publicación del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”, producida y distribuida a través de la subcomisión de extensión.

Cada actividad relacionada con la revista

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c) Cuerpo de Árbitros: Es un cuerpo de profesionales que se encarga de arbitrar los materiales que se publican en la revista, en lo pertinente a evaluar la calidad científica de los materiales, proponer ajustes puntuales para su mejoramiento y aprobar su publicación; además, de asesorar al comité editorial en aspectos relacionados con temas específicos. Los integrantes de este cuerpo de árbitros serán seleccionados del cuerpo profesoral de las distintas instituciones de educación superior que funcionan en el país. Este cuerpo estará conformado por profesionales de reconocida trayectoria y especialistas en el área a la cual pertenezcan los artículos que ellos arbitren; y deben mantener, comunicación permanente con el Comité Editorial y sus integrantes.

Normas para la publicación de artículos en la Revista Visión del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”

es ejecutada por esta subcomisión a través de las siguientes instancias: a) Consejo Editorial b) Comité Editorial c) Cuerpo de Árbitros d) Comité de Distribución Estas instancias administrativas están en proceso de consolidación con miembros de extensión y de otras unidades de la estructura de esta institución. De hecho, se podrá solicitar asesoría externa a instituciones que tengan larga data en lo que se refiere a publicaciones periódicas y experiencias en este proceso administrativo.

La conformación y operatividad de estas instancias se regirán como se expone a continuación: a) Consejo Editorial: Esta instancia, presidida por la Subcomisión de Extensión, estará conformada por la dirección de la revista y tres profesores de reconocida actuación en la docencia, investigación y extensión universitaria, quienes pueden ser activos o jubilados del Colegio Universitario profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez.

Corresponde a este Consejo: 1) Trazar las políticas editoriales y administrativas de la revista; 2) Tramitar la consecución de los recursos financieros y humanos para su producción y distribución; 3) Trabajar mancomunadamente con el Comité Editorial en la producción y control de calidad de la revisa. b) Comité Editorial: Es la instancia encargada de la producción de la revista, en trabajo conjunto con el Consejo Editorial. Debe estar integrada por cinco (5) miembros del personal docente dentro de la función de extensión. A este comité Lo coordinará la dirección de la revista. Sus funciones incluyen: 1) La ejecución de todas las actividades relacionadas con la capacitación de artículos y otros materiales a incluir en la revisa; 2) Asignación de árbitros a cada artículo; 3) Control del proceso de arbitraje; 4) Comunicación con los autores de los artículos; 5) Revisión y ajuste en el uso del lenguaje de todos los materiales seleccionados para cada número de la revista; 6) Relación con la empresa editorial durante el proceso de impresión y; 7) Concertación de las políticas, orientaciones y normas emanadas del Consejo Editorial.

Los artículos que se publiquen en la Revista Visión deben ajustarse a los siguientes criterios: 1. Constituir informes de investigación, revisiones bibliográficas informes desarrollo tecnológico, ensayos científicos, propuestas de modelos e innovaciones educativas, resúmenes de trabajos de grado, tesis, trabajos de ascenso, eventos relacionados con las funciones naturales de la educación superior, preferiblemente que posean implicaciones de carácter práctico en este nivel educativo.

2. Serán publicables los artículos escritos por docentes de educación superior, tanto nacionales como extranjeros, siempre que cumplan con los requisitos exigidos por el Consejo Editorial de la revista Visión y especificados en el instructivo para los árbitros.

3. Se dará preferencia a los trabajos inéditos, sin descartar la opción de incluir trabajos publicados en otras fuentes, que a juicio de Consejo Editorial amerite ser divulgado a través de nuestra Revista.

4. Los trabajos deben ser enviados a la oficina de Extensión del Colegio Universitario “Prof.

José Lorenzo Pérez Rodríguez”, ubicada en la Urbina (Municipio Sucre), Calle 8, Edif.

Mercurio, piso 3, teléfonos: 2415107 - 2411118.

5. El Comité Editorial hará una preselección de los artículos con base a los requisitos exigidos por el Consejo Editorial. Hará las correcciones pertinentes, sin alterar el contenido, y si encontrara fallas, hará las correcciones de mutuo acuerdo con el autor.

6. Los artículos preseleccionados, serán sometidos a un proceso de arbitraje; el cual consiste, en la revisión del contenido y de los aspectos formales por parte de tres profesionales especializados en la materia. Estos profesionales analizarán la calidad científica del artí-

culo, así como su pertinencia con los objetivos de la revista; y harán las observaciones que consideren deben ser asumidas por su autor para su publicación.

7. Una vez que se inicie el proceso de arbitraje de un artículo, su autor no deberá retirarlo para solicitar su publicación en otra revista distinta a “Visión”.

8. El autor se debe comprometer a incorporar las observaciones formuladas por los árbitros sí desea publicar el artículo.

9. Las normas de redacción y estilo, presentación de tablas y gráficos, uso de citas, referencias bibliográficas, y otros aspectos afines, deben regirse por las normas de la APA. 10. Todo artículo debe incluir en su encabezamiento un título breve, el nombre del autor o los autores, filiación institucional y dirección electrónica.

11. Los autores deben incluir un resumen de su currículo; el cual, no debe exceder de cincuenta palabras, que contenga dirección, teléfonos y correo electrónico.

12. Se debe anexar al artículo un resumen de 150 a 200 palabras que incluya los objetivos, el propósito, una síntesis de la investigación y conclusiones más relevantes. El mismo deberá estar acompañado de su respectiva traducción al inglés.

13. Al culminar el resumen, se debe incluir un máximo de tres palabras claves o descriptores.

14. De acuerdo a las características del artículo, su longitud puede variar entre 10 a 15 cuartillas. Otras extensiones serán objeto de estudio por parte del Consejo Editorial.

15. Se requiere que los artículos se presenten en original y tres copias, escritas en computadora, papel tamaño carta, a doble espacio y en letra arial 12.

16. Los trabajos aceptados que tengan observaciones formuladas por los árbitros, se regresarán a sus autores para que les hagan las correcciones pertinentes.

17. Una vez que el autor o autores procesen las observaciones formuladas por los árbitros, deben devolver al Comité Editorial el artículo en un CD o disquete para que sea revisado en cuanto al lenguaje utilizado y se hayan las correcciones pertinentes, sin alterar su propósito y estilo personal.

18. El autor o autores aceptaran que su artículo sea revisado en cuanto al lenguaje utilizado y que se hagan las correcciones pertinentes, sin alterar su propósito y estilo personal.

19. El autor o autores recibirán una constancia de su aceptación para publicarlo.

20. Una vez publicado el artículo; se les entregará o enviará al autor 3 ejemplares del número de la revista.

21. Los trabajos no aceptados serán devueltos a su autor o autores, haciéndoles ver los motivos de tal decisión.

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Planificación y Presupuesto Estamos muy complacidos por el trabajo que vienen desempeñando nuestros colegas docentes, a través de esta iniciativa de la Subcomisión de Planificación y la Subdirección Académica, como es la Coordinación de Cátedra entendida como unidad académica fundamental, cuyo norte principal es la articulación entre el perfil de los egresados de las diferentes carreras y menciones y el plan de estudios de las mismas. Este proyecto se inició en noviembre de 2003, como otra vía para sumar esfuerzos “hacia la excelencia académica”. Las metas para llevar a cabo el Proyecto Coordinación de Cátedra abarcan: Revisión de Programas Analíticos, Cronogramas y Planes de Evaluación, Revisión y Análisis del papel de la Cátedra (asignatura) en el perfil de formación vigente, propuestas o sugerencias para la Planificación, Administración y Evaluación de la Cátedra, Revisión de Programas

Transformamos y modernizamos para la participación Gustavo Sosa, Coordinador Administrativo de nuestro Colegio Universitario, además miembro de la Comisión Modernizadora y Transformadora, asegura que la transformación total de nuestra institución debe garantizar la participación con criterio de apertura a las comunidades, apertura que debe brindar apoyo al pueblo en la metamorfosis cultural, que a la vez sustenta el proceso revolucionario que ejecuta nuestro Gobierno Bolivariano Venezolano.

Cabe destacar que, como parte de ese criterio de inclusión, el personal obrero del CUPJLPR, ha comenzado estudios en la Misión Ribas, para luego incorporarse a los de educación superior, ya que el mismo CUPJLPR funge en la actualidad como núcleo coordinador del eje Miranda de la Misión Sucre.

La inclusión de la comunidad se

Proyecto Coordinación de Cátedra

por Cátedra (y/o asignatura) y semestre: Comparación entre el perfil de formación vigente propuesto a mediano plazo: Apoyo a Control de Estudios, Coordinación (es) de Carrera (s) y Subdirección Académica en los procesos de pruebas extraordinarias y equivalencias de asignaturas; propuestas a las Coordinaciones de Pasantías y Prácticas Profesionales, Sub Comisión de Currículo y propuestas o proyectos de articulación de la cátedra con las Subcomisiones de Investigación y Extensión.

Es valiosísimo el esfuerzo que vienen realizando los docentes involucrados en forma directa o indirecta con este importante proyecto.

A ellos y a los coordinadores de las diferentes cátedras y carreras, nuestro mayor reconocimiento y apoyo.

Gustavo Sosa:

hace material a través de los Programas de Extensión, éstos abarcan talleres, foros y cursos, generando participación activa y atendiendo las necesidades reales planteadas por los mismos miembros de la comunidad y promoviendo la contraloría social.

Los aspectos administrativos para el desarrollo de las actividades de extensión, son coordinados por la propia universidad materializando los recursos (personal, transporte, local y logística, además de material didáctico y otros).

Se han consolidado los proyectos de remodelación de espacios en el CUPLPR, específicamente en el sótano y planta baja del Edificio Mercurio, con una inversión de Bs. 312 millones aproximadamente. Se realizaron programas de becas por un monto cercano a Bs. 23 millones, que benefician a más de 190

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

estudiantes repartidos en Becas Estudio, Beca Excelencia, Beca Cultural, Beca Trabajo y Beca Comedor. En el áera deportiva el CUPJLPR apoyó a nuestros atletas que participaron en competencias en Perú Chile y España con un mosnto de Bs, 10.000.000 ademas se ha dotado a la institucion con artículos deportivos por un monto cercano a los 22.000.000 de bolívares.

Recursos, como equipos de computación para diferentes unidades administrativas y coordinaciones. han sido entregados parcialmente, y constituyen un monto cercano a los 42 millones de bolívares. Se crearon 2 salas de computación con capacidad para cuarenta equipos cada una, además de Internet, con recursos de el Ministerio de Educación Superior.

La inversión en recreación para el personal obrero, cubrió un monto de Bs. 61.415.000 este año. Por otra parte se realizó la repotenciación de unidades de transporte por Bs. 10.866.235 y se invirtió en cursos y talleres para el personal docente y administrativo por un monto de Bs. 34.169.469.

Sosa afirma que la universidad crece, con una inversión importante para la trasformación del edificio 8, donde se

Iris Fuentes Julio Flores

Comisión de Remodelación de Sede Julio Flores Enatención atenciónaalas lasnecesidades necesidadesprioprioEn ritarias de de la la comunidad comunidad universitaria, universitaria, ritarias se iniciarán iniciarán los los trabajos trabajos de de remodelaremodelase ción en en la la planta planta baja baja del del Edif.

Edif. MercuMercución rio,lo locual cualpermitirá: permitirá: rio, Mudaren enforma formadefinitiva definitivalos losserser--Mudar viciosde deOBE. OBE. vicios Construirel elcomedor comedoryyel elcafetín. cafetín.

--Construir Contar con con 66 aulas aulas adicionales, adicionales, -- Contar que permitirán permitirán trasladar trasladar las las clases clases que regularesque queactualmente actualmentese seejecutan ejecutan regulares en los los laboratorios laboratorios de de informática informática ee en inglésubicados ubicadosen enel elpiso piso1.

1. inglés Establecerel elCentro Centrode deAtención Atención --Establecer Educativa Integral Integral (CAEI) (CAEI) para para las las Educativa prácticas de de la la carrera carrera de de Educación Educación prácticas Especial.

Especial.

Construiry/o y/oremodelar remodelarlas lasinstainsta--Construir lacionessanitarias sanitarias.. laciones Construir una una plazoleta plazoleta para para el el -- Construir esparcimientode delos losestudiantes. estudiantes. esparcimiento De esta esta manera, manera, cada cada vez vez más, más, -- De construimos la Sede sede que merecemos.

Construimos

mudará toda el área administrativa y se creará un auditorio, dejando de esta manera al Edificio Mercurio como espació académico y deportivo: “Estamos seguros que al consolidar estas expectativas podremos aumentar la matrícula, darle mayor oportunidad a la población estudiantil de pocos recursos económicos y convertir al CUPJLPR en el principal instituto de educación superior del Este de Caracas, siguiendo los lineamientos plasmados en nuestra constitución y en el proceso revolucionario que encabeza el presidente Hugo Chávez”.

Como docente Sosa reflexiona y nos comenta que las instituciones educativas de todo nivel deben constituir uno de los apoyos fundamentales para el desarrollo de la nueva Venezuela. Para ello es imprescindible el análisis curricular de todas las instituciones, haciendo enfoque en las realidades del país en el corto plazo. “Las UBV´s abarcan mayormente este enfoque, sin embargo los colegios universitarios deben ser más activos y apoyar el proceso de transformación del nuevo venezolano, en su calidad principalmente humana y técnica” finalizó.

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

SINERGIA

CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2005 7

El Desarrollo Estudiantil en el C.U. Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez

Lic. Zoraida Viloria La población estudiantil que ingresa a este Colegio Universitario presenta una gran diversidad sociocultural; ya que vienen de áreas geografías urbanas, y de las llamadas ciudades satélites o dormitorios, provenientes de institutos públicos y privados, y de diferentes estratos socioeconómicos. Diversidad que enriquece la convivencia universitaria por la diversidad cultural.

No obstante, las necesidades biopsicosociales son atendidas por O.B.E (Orientación de Bienestar Estudiantil), que a través del Servicio de Trabajo Social administra los programas que atienden esta problemática.

Es por ello, que se tienen diversos programas socioeconómicos, de

orientación, de extensión, de salud, en los niveles de prevención primaria y secundaria.

Las diferencias socioeconómicas se determinan a través de la Metodología Graffar, la cual se ha constituido en el mecanismo más idóneo para dosificar los grupos sociales que existen dentro de la población estudiantil que ingresa en la institución.

El Servicio de Trabajo Social de O.B.E, tiene el compromiso de atender a los estudiantes más desprotegidos, por lo que atiende a aquellos estudiantes que después de analizada su solicitud quedan ubicados dentro de las clases III, IV ó V. De esta manera, los estu- LIC. ZORAIDA VILORIA, TRABAJADORA SOCIAL. diantes con dificultades socioeconómicas disponen de un apoyo que los pone en una posición más variable para cubrir su alimentación, su traslado, recursos escolares, entre otros.

Caso especial merece la Beca Comedor, programa que recientemente se ha implementado (período 2005-I) cuyo objetivo es apoyar a aquellos estudiantes con problemas de alimentación, y serios problemas económicos que no pueden hacer una dieta balanceada.

El Servicio de Trabajo Social, es La Unidad Técnico-Administrativa, responsable de atender mediante programas diseñados para ello, las diferencias individuales de orden socioeconómico que pueda interferir en el rendimiento académico; y por ende, en la permanencia del estudiante en la institución.

Nuestra mayor satisfacción es poder ayudar al estudiante de una manera integral.

ESTUDIANTES BENEFICIARIOS INSTITUCIONAL.

DE LOS PROGRAMAS SOCIECONÓMICOS EN LOS

TALLERES

DE PROCESO

CAMBIO

8 CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE

2005

Axiología Institucional y el Curriculum

PROFESORAS. CORINA ÁVILA; ANHUVECHA WENDEHAQUE; TIBISAY BELLO Y YAJAIRA INOJOSA COORDINADORA DEL EQUIPO CURRICULAR

MSc. Yajaira Inojosa Santana En estos momentos de Modernización y Transformación el Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”, dispuso una planificación curricular para responder a las necesidades de la sociedad bajo preceptos Constitucionales, Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, Estrategias y Políticas Educativas y la Filosofía Institucional; lo que implicó un proceso de discusión y construcción colectiva, donde actores del hecho educativo con sus saberes y haceres, comprometidos e identificados con ésta, aportaron e incorporaron elementos para proponer un Diseño Curricular flexible, enmarcado en una filosofía humanista, con un enfoque constructivista.

Lo cual es Justo y oportuno cuando existe desarticulación e incoherencia en la formación de los seres humanos mediante modelos curriculares distintos, asignaturizados de conocimientos, deficientes en valor ético. Con el agravante, que la evaluación en vez de centrarse en los procesos, se asume generalmente dentro de la medición cuantitativa. En fin, se administra la educación desvinculada del trabajo.

Durante este proceso, el equipo curricular de la Carrera Educación Especial ameritó en primer lugar, hacer análisis y discusión de sus supuestos y fundamentos; luego se atendieron las disposiciones que establece la administración educativa, el análisis del contexto y la práctica que se ha tenido, como unidad funcional de planificación, acción y cambio. Para culminar con el Programa de Formación “EDUCACIÓN ESPECIAL EN RETARDO MENTAL”, producto inacabado por su condición. Próximamente, será sometido a validación por parte de especialistas del área y diversas disciplinas a fines; tanto del sector oficial como privado, estudiantes y egresados.

Por último se agradece a las Autoridades de esta Casa de Estudios, a los asesores: MSc. Magali Astros de Tovar, docente del IUTMS como especialista curricular del Modelo por Competencias asumido, la MSc. Miriam Álvarez Rodríguez docente de la UPEL especialista curricular y del área; a la Coordinación de la Subcomisión de Extensión MSc. Miriam de Vallés y su Equipo por la asistencia administrativa.gg Igualmente, a todos los docentes especialistas y de otras disciplinas, estudiantes y egresados cuyo aporte, dedicación, ética profesional, vocación de servicio, cooperación y sensibilidad contribuyeron al logro de lo previsto, en la Institución a través de la Coordinación de la Subcomisión de Currículo conjuntamente con el Equipo Curricular de la Carrera Educación Especial: Prof. Filomena Severino; Lic. Corina Ávila y Prof. Patricia Flores.

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La carrera cumple10 años

Consolidación de la Carrera de Turismo El profesor Harold Albornoz nos comenta que la carrera de Turismo ya tiene 10 años de creada y que cada vez está más comprometida con el desarrollo del país porque desde el inicio de la carrera se han incorporado una importante cuota de profesionales capacitados especialmente en administración pública, gerencia corporativa, operadores turísticos y más recientemente con muchas satisfacciones los emprendedores en las distintas áreas de acción del turismo en Venezuela. “Prueba de la calidad y eficiencia de nuestros egresados es la gran cantidad de graduandos que al culminar su pasantía continúan su ascenso profesional dentro de la misma empresa o institución que le brindó la oportunidad de pasantía, eso nos satisface y nos arroja una variable positiva donde nos damos cuenta que nuestros estudiantes llegan a ser profesionales totalmente capacitados para cualquier área del sector turismo” nos señala Albornoz.

La carrera de turismo tiene esas fortalezas porque el currículo de la misma está diseñado para crear un profesional teórico-práctico que a lo largo de los 6 semestres participa permanentemente en actividades prácticas en los distintos escenarios de la vida nacional.

Además de lo anterior y con el propósito de superar los logros alcanzados el profesor Albornoz comenta que a futuro se implementarán actividades de laboratorio haciendo

visitas a centros de formación con el propósito de absorber información sobre los sistemas de reservación nacional e internacional SABRE y AMADEUS. Por otra parte existe contacto permanente con el Ministerio de Turismo para incorporar a los alumnos en un curso de Formación de Promotores de Turísticos respondiendo así a la demanda de recursos humanos que en el sector turismo hace el estado venezolano.

Se tiene proyectado en lo inmediato la planificación de un postgrado en guiatura turística para atender las necesidades de formación especializada y creación de ciencia tanto de instituciones como de particulares.

Saludamos a todo el equipo de la carrera de Turismo y le deseamos el mayor éxito en sus metas.

Programa de Desarrollo Docente Julio Flores El programa de Desarrollo Docente es un programa diseñado y administrado por la Sub-comisión de Planificación, Desarrollo y Presupuesto, de ejecución permanente, que persigue optimizar el desempeño de los docentes tanto en sus actividades de aula como en sus labores de permanencia. Cabe destacar que, aún cuando el control estratégico de este programa corresponde a Planificación, Desarrollo y Presupuesto, tanto para su diseño como para su ejecución se coordinan acciones con Investigación, Extensión y las Coordinaciones de Carrera.

Las modalidades en la ejecución que se prefieren en pro de la optimización de los recursos presupuestarios destinados al desarrollo docente son: la ejecución “ln Company”y la selección de instructores internos, aún cuando no se excluye la posibilidad de usar la postulación a cursos fuera de la institución, ni la contratación de facilitadores externos, cuando la incorporación del conocimiento en la organización lo amerite.

El Programa está concebido para la atención de seis áreas.

A saber: Docencia, Investigación, Extensión, las Especialidades, Informática y Supervisión. Contempla actividades dirigidas a perfiles específicos, diseñadas previa detección de las necesidades puntuales de dichos perfiles, en cuyo caso la postulación a esos eventos es personalizada, y actividades abiertas a cualquier docente interesado, por versar éstas sobre tópicos de interés colectivo, como es el caso del adiestramiento en informática o en las normas de evaluación, en cuyo caso los docentes

reciben la información a través de carteleras o a través de las coordinaciones de carrera.

Todos los eventos son debidamente acreditados y registrados en un libro foliado, ya que éstas credenciales tienen puntajes en las clasificaciones anuales del personal docente.

La programación semestral de actividades es flexible, toda vez que prevé abrir espacios a necesidades emergentes, previa comprobación de la importancia en su atención.

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

Ex tensión felicita al equipo de Clínic a Jurídic a p or el rotundo éxito de suI Jornada

Clínica Jurídica

I JORNADA DE CLÍNICA JURÍDICA Dra. Yamilé Quiróz Abg. Mercedes de Mérida Abg. Lola Yánez Abg. Felipe Charles Abg. Héctor Gil

Legal

Yamile Quiróz toda una serie de trámites legales; ade-

SUBCOMISIÓN DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

TEMAS: Ponencia Central (Proyecto Clínica Jurídica) Ley Orgánica de Seguridad Social Legislación Laboral (Salario) La Función Pública Nuevo reglamento de Concursos PONENTES:

CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2005 9

SINERGIA

El Derecho como ciencia tiene aplicabilidad en todas las manifestaciones conductuales del ser humano; a su vez el hombre, tiene necesidad de acudir constantemente al Derecho para resolver una serie de situaciones, las cuales le incumbe de alguna manera.

La comunidad que conforma el C.U.P.J.L.P.R no escapa de esta realidad, ya que todos nos encontramos inmersos en una sociedad que nos exige cumplir con

¡Felicitaciones!

El equipo de Control de Estudios está cada vez más consolidado. Sus integrantes unen las energías individuales y colectivas para dar respuestas oportunas a sus usuarios. Por esto la gerencia tiene confianza en el desempeño de su equipo.

más del hecho que nadie está execpto de verse implicado en un problema de tipo legal.

Dado que en la institución no contase con un servicio de Asesoría Legal al cual poder acudir la comunidad a solicitar orientación legal o a consultar la interpretación de alguna normativa jurídica; se evidenció de ofrecer este tipo de servicio.

Es así, que surge la idea de crear una Clínica Jurídica como actividad de extensión del Colegio Universitario; la cual permitirá satisfacer las inquietudes que en esta área se presenten en la comunidad universitaria.

La institución cuenta dentro de su personal docente con siete (7) abogados con experiencia profe-

sional, los cuales pueden cumplir sus horas administrativas en la Clínica Jurídica y así, asesorar desde el punto de vista legal a la comunidad intra y extra universitaria, diseñando un plan de acción integral que responda a las necesidades manifestadas por los integrantes de la comunidad.

Elementos constitucionales, legales, reglamentarios y convencionales que fundamentan la protección social de los miembros del personal académico de los institutos y colegios universitarios

ATADOS A LA LEY Yamilé Quiróz

Prof. Lola Yánez

habitantes de la República contra infortunios de

establece disposiciones expresas para la protec-

trabajo, enfermedad, invalidez, vejez, muerte,

ción social, incluyendo la jubilación y pensión de

La Previsión Social integral que brindan los

desempleo y cualquier otro riesgo que pueda ser

los trabajadores de la educación. Ratifica, así, los

Institutos y Colegios Universitarios, se encuentra

objeto de protección social (Artículo 94 C.N). De

derechos ya conquistados por este sector, en

inmersa dentro de la concepción de Seguridad

manera particular, el Constituyente de 1961 esta-

Leyes y Códigos promulgados por los diferentes

Social, entendiéndose en forma amplísima como

bleció en su artículo 81, una protección específi-

gobiernos que ha tenido Venezuela desde los ini-

“el conjunto de medidas previsivas que condu-

ca para el personal docente, consagrando que:

cios de su vida republicana.

cen a garantizar a los habitantes de un país los

“La educación estará a cargo de personas de

medios económicos para lograr las condiciones

reconocida moralidad y de idoneidad docente

mínimas de comodidad, salud, educación y

comprobada, de acuerdo con la Ley.

La Ley Orgánica de Educación consagra que: Artículo 76 “El ejercicio de la profesión

recreación necesarias al civilizado; y las providen-

La Ley garantizará a los profesionales de la

docente estará fundamentalmente en un siste-

cias contra una serie de riesgos inherentes a la

enseñanza su estabilidad profesional y un régi-

ma de normas y procedimientos relativos a

vida moderna, tales como el desempleo, la enfer-

men de trabajo y un nivel de vida acorde con su

ingresos, reingresos, traslados, promociones,

elevada misión”.

ascensos, estabilidad, remuneración, previsión

medad profesional o de otro origen, la invalidez

peración internacional, habida cuenta de la orga-

parcial o total, la ancianidad, la educación de los

nización y los recursos de cada Estado, la satisfac-

La Constitución de la República Bolivariana

social, jubilaciones y pensiones, sanciones y

niños, los derivados de la muerte del jefe de

ción de los derechos económicos, sociales y cul-

de Venezuela de 1999, con mayor precisión y cla-

demás aspectos relacionados con la prestación

familia.”

turales, indispensables a su dignidad y al libre

ridad, retoma las disposiciones constitucionales

de servicios profesionales docentes. Todo lo cual

desarrollo de su personalidad”.

de 1961 sobre derechos sociales y los desarrolla

se regirá por las disposiciones de la presente ley,

Las Normas de Seguridad Social consagran en su contenido el amparo del hombre en sus

Esta norma universal la encontramos en el

de manera extensa, concediendo a la seguridad

de las leyes especiales y de los reglamentos que

contingencias y necesidades y para ello constitu-

Constitucionalismo Social de Venezuela, por pri-

social y a la educación lugar destacado y prefe-

al efecto se dicten”.

yen a éste como sujeto o centro de imputación

mera vez, en la Constitución de la República de

rencial dentro del ámbito de los derechos socia-

jurídico-social, sobre el cual potencia y descarga

1947, artículo 52; en la Constitución de 1961, artí-

les y de la familia.

en forma general u horizontalizada todo el cau-

culo 94; y, en la Nueva Constitución de la

Artículo 86 C.N “Toda persona tiene dere-

servicio activo en la educación y con un monto

dal generoso de su acción protectora, y estable-

República Bolivariana de Venezuela de 1999, artí-

cho a la seguridad social como servicio público

del ochenta por ciento del sueldo de referencia.

ce los medios necesarios para alcanzar tal finali-

culo 86.

de carácter no lucrativo, que garantice la salud y

Por cada año de servicio adicional este porcenta-

Artículo 106 “El personal docente adquiere el derecho de jubilación con veinticinco años de

dad. Así consta en una serie de Declaraciones,

En la Constitución del año 1961, en el capí-

asegure protección en contingencias de mater-

je se incrementará en un dos por ciento del suel-

Convenios y Acuerdos Internacionales reconoci-

tulo de los Derechos sociales, se enunciaron los

nidad ,paternidad, enfermedad, invalidez, enfer-

do de referencia hasta alcanzar un máximo del

dos y ratificados por Venezuela.

derechos referidos al trabajador, la remuneración

medades catastróficas, discapacidad, necesida-

ciento por ciento de dicho sueldo”.

justa, las utilidades, los derechos sindicales; la

des especiales, riesgos laborales, pérdida de

En consecuencia, los Institutos y Colegios

contratación colectiva, la estabilidad, el derecho

empleo, desempleo, vejez, viudedad, orfandad,

Universitarios tienen implementados sistemas

EL artículo 22 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, establece que: “Toda persona, como miembro de la socie-

a la huelga, la protección a la mujer, al menor, al

vivienda, cargas derivadas de la vida familiar y

de Previsión y Asistencia social en cuyo financia-

dad, tienen derecho a la seguridad social, y a

anciano. Consagra, igualmente, un sistema de

cualquier otra circunstancia de previsión social...”.

miento colabora tanto el Estado, a través de la

obtener, mediante el esfuerzo nacional y la coo-

seguridad social tendente a proteger a todos los

Por su parte, la Ley Orgánica de Educación

partida correspondiente, como el profesor, a

Con motivo de la mudanza de toda la colectividad universitaria a la nueva sede, la consulta en la Clínica Jurídica se ha incrementado. Se ha demostrado que el hombre aun antes de nacer ya está sumergido en el mundo jurídico, el cual lo acompaña a todo lo largo de su vida y aún después de fallecido sigue siendo regido por las leyes. Es muy difícil que alguien no tenga una situación legal que debe ser resuelta.

La Clínica Jurídica está a la disposición de toda la comunidad universitaria para orientarlos en casos legales. Es necesario recordar que todo asunto referente a la ley que no se resuelva a tiempo, tiene que terminar en un tribunal, donde sea dirimido por un juez; no esperemos llegar hasta allá.

10 CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE

2005

SINERGIA

Educación Ambiental y Pertinencia Social

Para ordenar nuestra casa Ivonne Pérez

Profesor Ramón Escalona La Educación Ambiental es un proceso que permite la formación integral del individuo, facilita la armonía del hombre con el hombre y con su entorno; por ende, mejora su calidad de vida. Partiendo de esta premisa, la cátedra de Educación Ambiental organizó el primer Ciclo de Conferencias “Educación Ambiental y Pertinencia Social”. Este evento contó con la participación de ponentes de la Universidad Central de Venezuela, la Universidad Simón Bolívar, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (IPC y Siso Martínez) y el Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL).

El evento se efectuó los días 27 y 28 de abril; fecha oportuna por celebrarse el 22 el día mundial de la tierra, y el 28 el día mundial de la seguridad y salud laboral. Las conferencias se dirigieron hacia la Gestión de Riesgos; Desarrollo Sostenible y. Compromiso Turístico; y Educación, Ambiente y Salud Laboral. Se abordó estos tópicos, no sólo por su importancia genérica, sino porque convergen con los proyectos y contenidos programáticos de la Cátedra, y por la pertinencia social que tiene su estudio en el desarrollo sostenible del país.

Ahora bien, en el marco de la Gestión de Riesgos, el Dr. Maximiliano Bezada presentó un estudio sobre el desastre socio-natural de Santa Cruz de Mora, estado Mérida. Luego, La Dra. Yolanda Barrientos versó su conferencia sobre una campaña educativa comunidadescuela para la gestión de riesgo en el estado Vargas. De la misma manera, la profesora (Msc) América García expuso sobre la unidad didác-

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tica para desarrollar los contenidos de gestión de riesgo en la II Etapa de Educación Básica.

Estas tres ponencias despertaron el interés en los estudiantes de Educación Especial, quienes se preguntaban ¿Cómo actuar ante una situación de riesgos con alumnos especiales?

Por otra parte, la temática Desarrollo Sostenible y Compromiso Turístico se desarrolló con el apoyo del Lic. José Alí Moncada, la Ing° Mildred Pérez de Zerpa y el Dr. Omar Ovalles.

El Lic. (Msc) Moncada abordó la interpretación ambiental como herramienta del turismo sustentable en los parques nacionales de Venezuela. A su vez, la Ing. Pérez argumentó que la tierra, por ser finita, requiere que el hombre demuestre sensibilidad hacia su entorno, que se haga presente desde una perspectiva de sostenibilidad, y así, las generaciones futuras podrán disfrutar lo maravilloso que significa estar vivo. Finalmente, el Dr. Ovalles cerró esta corriente con una ponencia sobre las comunidades turísticas. No cabe duda que esta línea nos paseó por todo un escenario de turismo sostenible.

La Educación Ambiental y los Proyectos Comunitarios MSc. Marisol Lucena El Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”, a través de la cátedra de Educación Ambiental viene realizando diferentes proyectos comunitarios que van a permitir, en primer lugar, el incentivo a las colectividades para la búsqueda de mejoras en sus condiciones de vida y, en segundo lugar, a fomentar los cambios actitudinales y aptitudinales que se requieren en los nuevos tiempos.

Es por ello, que en nuestra institución se ha iniciado una investigación que va a posibilitar la sensibilización y participación de toda la comunidad estudiantil; la cual consiste en el Reciclaje de Papel.

Se tomó esta investigación como punto de partida, para la elaboración de una propuesta a un proyecto de reciclaje, específicamente el

Este primer ciclo de conferencias culminó con la participación de la Ing. Karen Hurtado, higienista ocupacional. La ingeniera relató sobre el impacto que puede tener el ambiente laboral en la salud integral del trabajador y, por ende, sobre la productividad de la organización. Este tema es muy valioso para los estudiantes de Administración de Recursos Humanos, puesto que evidencia un paralelismo con el perfil del egresado en esta área.

Cabe destacar, que un grupo de alumnos del segundo y tercer semestre presentaron sus ponencias, en la modalidad cartel, sobre los planes de acción diseñados y ejecutados por ellos, en el curso de Educación Ambiental. Los estudiantes dieron muestra de su potencial como investigadores, comunicadores y sujetos comprometidos con las comunidades.

Desde la Cátedra, agradecemos tanto a la Subcomisión de Extensión como a la Subcomisión de Planificación, Desarrollo y Presupuesto, por el apoyo a la Cátedra. Hacemos mención especial a la Profesora Maritza Bolívar y a la TSU Emerita Rodríguez.

papel; por cuanto en esta institución se genera gran cantidad de estos desechos, y existe la factibilidad de comercializarlos con las empresas especialistas en la materia.

En la ejecución de la recolección de la información se encuentran participando alumnos de las Carreras de Turismo y de Publicidad y Mercadeo, quienes se avocaran a realizar un diagnóstico de las empresas aledañas al Colegio. Utilizando para ello la aplicación de encuestas. También se va a realizar la selección y recolección de los papeles desechados por las diferentes dependencias, a fin de proceder a su pesaje; lo cual arrojara las cifras que van a darle la viabilidad del proyecto.

El ingreso devengado por este concepto, se podría destinar al mantenimiento del proyecto en sí; ya que en la ejecución del mismo se necesitan insumos de vital importancia ó a la realización de obras sociales para las comunidades que así lo requieran.

La importancia que reviste para la institución la realización de este tipo de proyectos, es la contribución que le proporcionamos a los estudiantes, personal docente, administrativo y obrero de concientizar sobre la necesidad de reciclar todos aquellos desechos que puedan ser sometidos a esto proceso; y a su vez, a la internalización de valores ambientales que repercutan en beneficio de nuestra comunidad y del planeta.

La cas es la estructura donde habita una persona o la familia, cuya armonía depende, en gran medida, del compromiso y aporte de cada uno de sus integrantes.

Hoy conversaremos acerca de cuatro tipos de casas, las cuales aunque vinculan abiertamente, poseen propiedades particulares que merecen ser revisadas.

La primera casa, el cuerpo, alberga nuestra mente y alma, la riqueza que éstas posean fortalece su estructura. Ese cuerpo, si se nutre con buenos alimentos, se ejercita con el trabajo pleno y satisfactorio, se cultiva con el conocimiento y se embellece con el amor hacia nosotros y a los demás, será el reflejo de la más radiante persona, amistosa, crítica y emprendedora.

¿CÓMO ESTÁS ENRIQUECIENDO TU CUERPO? La segunda casa, el hogar, sitio donde vive la familia, cuyo objetivo es lograr el beneficio del colectivo; formar personas sanas, felices, aptas para la convivencia. Cada integrante de la familia cumple un importante rol, necesario para el funcionamiento óptimo de esta valiosa y gran empresa. ¿Cómo estás ejerciendo tu rol?

La tercera casa, contempla el sitio de trabajo o de estudio, lugar donde mostramos el producto de nuestras casas anteriores (cuerpo y hogar) y a su vez, obtenemos de ella beneficios que ayudan a cultivarnos como personas, y a transferir en la familia el producto de esa interacción.

Asímismo, en el caminar por esta casa, tenemos la oportunidad de dejar huellas que fortalecen su estructura.

¿CUÁNTAS HUELLAS HAS DEJADO EN ELLA? Finalmente, el planeta Tierra, la casa de todos, reflejo de las acciones que cada individuo, familia y comunidad ha dejado en ella ¿Cómo ves su imagen?¿Qué estás haciendo por ella?

Es hora de revisar y reflexionar sobre nuestras casas, seleccionando las fortalezas que favorecen su existencia y detectando las debilidades que afectan su equilibrio, podemos de esta manera, iniciar la tarea de ordenarlas para hacer de ellas lugares acogedores y productivos, aptos para la vida plena.

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SINERGIA

CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2005 11

Transformamos... Investigando

EL VALOR DE UN EQUIPO Prof. Ivonne Pérez Con frecuencia oímos en diferentes ámbitos del quehacer humano, el término equipo. Un equipo puede definirse como un grupo de personas organizadas sistemáticamente para ejecutar un servicio, una acción o misión determinada. En tal sentido, la función que ejerce cada uno de sus miembros es de vital importancia para la consecución de los objetivos propuestos. El 27 y 28 de abril, en el I Ciclo de Conferencias denominada “Educación Ambiental y Pertinencia Social”, los docentes Marisol Lucena, Víctor Reyes y Ramón Escalona, mostraron su potencial y unieron esfuerzos junto a la coordinación de la cátedra Educación Ambiental, para llevar a feliz término este evento. Mi gratitud a estos docentes y a todos aquellos que desde otras dependencias brindaron su valioso e incondicional apoyo.

Caminos de la Investigación Universitaria Sub-Comisión de Investigación “Lic. Néstor González” Filomena Severino

Algunos de nuestros propósitos 1.- Líneas de Investigación:

Desde el ambiente Ivonne Pérez En la entrega anterior de nuestra página, realizamos una reflexión acerca de la necesidad de asumir la Educación Ambiental como una vía para prevenir, detectar y atender los problemas ambientales que nos aquejan, de aquí que invitamos a toda la comunidad a participar. En esta oportunidad, la Cátedra quiere dar a conocer los proyectos que vienen desarrollando docentes y estudiantes, a través de los planes de acción comunitarios generados durante el semestre en la asignatura. Un primer grupo está dirigido a brindar apoyo a la comunidad en el acondicionamiento físico de áreas verdes e instituciones. En el segundo se determina la pertinencia de implementar un centro de reciclaje de papel y aluminio, con el apoyo de las empresas adyacentes a la Institución.

El tercero pretende diseñar nuevos senderos de interpretación ambiental en la carrera Turismo. El cuarto se dirige hacia la promoción de valores ambientales en instituciones educativas. El quinto atiende problemas puntuales, en centros laborales o residenciales, detectados por nuestros alumnos en su cotidianidad.

- Actualización y reajuste del alcance institucional de líneas de investigación vigentes.

- Detección de necesidades y formulación de investigación, a través de la metodología aproada por el Consejo Directivo de la institución.

- Articulación del proyecto de líneas de investigación y post-grao, extensión, Sub-Comisión Académica (Coordinación de carrera, Coordinación de cátedra) - Orientaron y asesoria de trabajo de ascenso, en función de las líneas de investigación institucional.

- Co-participación en el proceso de formación de investigadores.

2.- Coordinación de Trabajo de Grado y otras investigaciones estudiantiles: Planificación y Administración del Proceso de Proyectos de Investigación y Trabajo de Grado Período II 2004, Carrera Educación Especial.

Programación y Ejecución de Jornadas Estudiantiles de Investigación.

Conformación y Fortalecimiento de Comité Técnicos de Investigación en todas las Carreras de la Institución.

Asesoría a proyectos de Investigación generados desde las cátedras.

Seguimiento de las necesidades del contexto, a través de las prácticas profesionales o pasantías.

Unificación de Criterios relacionados con normativa metodológica.

3.- Promoción y desarrollo de la Investigación Institucional: - Contactos y relaciones interinstitucionales en función de la tarea de investigación.

- Co-participación en la actualización y perfeccionamiento profesional en investigación.

- Logística de las jornadas y otros eventos de Investigación en el ámbito Institucional.

- Conformación de redes de información sobre eventos de investigación de interés institucional.

Lic. Néstor González: Ejemplo a seguir Un especial recuerdo para el compañero, el amigo, el investigador, cuyas reflexiones invitaban a estudiar la realidad, fusionando lo científico y lo humano, en la búsqueda de la innovación que garantizara el cambio necesario. Siendo un estratega de la investigación, destacaba su respeto y compromiso con nuestra institución, a la cual dedicó su talento. Su andar apresurado de joven entusiasta, su sonrisa afable, su palabra solidaria, perdurará en la memoria de quienes lo conocimos y lo admiramos. Néstor siempre será un miembro más del equipo de investigación, y con orgullo su nombre e imagen identificará la Sub-Comisión de Investigación, por decisión de las autoridades de nuestra institución.

LIC. NÉSTOR GONZÁLEZ:

Nos proponemos generar, de manera articulada, escenarios y acciones estratégicas para el fortalecimiento de la Investigación Institucional

12 CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE

2005

Resonancia del Prof. Francisco Ulneiver Vallés Linares 1947 – 2003 Ulneiver para unos, Francisco para otros, así lo llamaban familiares, colegas y amigos; siempre querido, cercano, solidario, desde pequeño con una recia personalidad, compulsivo con el orden y el estudio, lector permanente y hacedor de sueños. Hacer una semblanza con capacidad de síntesis, es despojarlo de muchos episodios, iniciativas realizaciones para sólo quedarnos con lo más importante de su existencia.

He aquí el compromiso de descubrir lo esencial, las raíces de su vida, la savia interior que lo animaba, el hito que dio razón a su vida, la magnífica esencia de la naturaleza de su respuesta activa y creadora del hombre que supo ser él mismo, hijo, hermano, esposo, padre, amigo y docente de resonancia para sus alumnos.

Cursó sus estudios en el colegio La Salle de Tienda Honda; en sus aulas, patios y corredores, transcurrió su niñez y adolescencia. Acucioso con el estudio, sobre todo con la matemática, su madre decía que uno de sus libros de cabecera era El hombre que calculaba y su hobbie construir crucigramas, que luego publicaba en el periódico estudiantil.

En 1968 ingresó en la Universidad Central de Venezuela, en la carrera de ingeniería, donde se destacó como preparador y allí descubrió su pasión por la docencia, y decide hacer equivalencia para formarse como profesor en Matemática.

Prosiguió estudios de postgrado y obtuvo el título de Especialista en Gerencia Educativa, y luego el título de Magíster Scientiarum en Gerencia.

En sus diferentes roles en el campo de la humanidad su entrega fue total. Hombre solidario, luchador social y emprendedor. Relacionista público por naturaleza, su don de gente y cultura general le permitieron interrelacionarse y ganarse el respeto de sus interlocutores. Estos aspectos de su personalidad le permitieron superar dificultades ya que siempre trató de buscar la armonía y calidez en sus diferentes entornos. Al respecto es interesante leer los múltiples testimonios y anécdotas de sus alumnos, donde sin duda no podía faltar un juego de béisbol Caracas – Magallanes.

Formó numerosas generaciones de jóvenes de las que han salido líderes y dirigentes que, imbuidos en los principios humanísticos, han colaborado en el progreso y desarrollo de Venezuela. De aquí que su trabajo incesante e ininterrumpido fue reconocido en vida por organizadores gubernamentales y no gubernamentales; recibió en vida diversas condecoraciones, sobre todo por la labor social que realizara en el Ministerio de Educación, como supervisor nacional hacia las clases sociales mas necesitadas.

Entre éstas destacan las condecoraciones Orden 27 de Junio en su segunda y tercera clase. Años 1988 y 1991 respectivamente. Orden 19 de abril 1989. Orden Andrés Bello 1992.

Desde 1990 fue miembro activo del Centro Principal de la Sociedad Bolivariana y del Instituto Venezolano de la Cultura Hispánica. Desde 1973 hasta 1990 recibió Placas, botones y diplomas de sus alumnos y colegas, fue padrino de muchas promociones en los liceos donde trabajó y en la Escuela Técnica Industrial Gregorio Mac – Gregor.

El lapso 1980 – 2000 fue de trabajo intenso pero de muchos logros a nivel personal y profesional. En el Ministerio de Educación trabajó en la Dirección de Apoyo

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

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docente, como jefe de microfilmación, jefe de Control de Estudios, Técnico en Evaluación, Supervisor Nacional, jefe de personal y de la Beca Alimentaria en la Dirección General Sectorial de Planificación y Presupuesto. 1988 – 1990 ingresó a educación Superior como Prof. Contratado en el Colegio Universitario de Caracas.

En 1990 ganó el concurso de oposición de la Actividad Académica Estadística e ingresa así al Colegio Universitario INAPSI, hoy Colegio Universitario Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez. En 1991, la Dirección General de Educación Superior le declara como personal docente ordinario de los Institutos y Colegios Universitarios, fue clasificado en la categoría de agregado y a dedicación exclusiva.

En este mismo año (1991) fue electo como Presidente del Primer Sindicato de este Colegio Universitario.

Momento importante porque pudo retomar su rol de luchador social por el bien común en un trabajo conjunto y armónico con los demás integrantes de este sindicato.

Desde el año 1991 hasta el 2003 cumplió funciones docentes y administrativas en el Colegio Universitario Prof.

José Lorenzo Pérez Rodríguez.

En 1999 aparecieron indicadores de una enfermedad denominada ELA Esclerosis Lateral Amiotrófica según Junta Médica del IPASME producida por estrés laboral. Enfermedad que desafió su voluntad y que le lanzó un reto para hacer su última investigación orientada a determinar el origen, descubrir proyecciones y buscar en tratados las fórmulas que se ofrecían para derrotar al inoportuno asaltante.

Hasta el final mantuvo intactas sus facultades intelectuales y pudo dar frente con dignidad a la batalla de la voluntad para dominar la fatalidad, sobreponerse a los males que a otros seres reducirían a la cama y a la inacción, afinaba sus virtudes de intelectual, y sin quererlo, era ejemplo y estímulo para quienes de pronto se detenían a meditar acerca de los problemas vitales que confrontaba Francisco Ulneiver y la entereza psicológica para resolverlos.

Los auténticos docentes se distinguen por su capacidad de inspirar en sus semejantes energía, pasión y entusiasmo por lo que hacen. Aun estando ausentes.

Entrevista a la Dra. Gladys de Zabala Crecimiento socio emocional sostenible Estamos conscientes de que usted es una persona muy valiosa para la comunidad en general, y que su experiencia nos va a servir en nuestro aprendizaje.

Por lo tanto, nos ha parecido más interesante hacerle una entrevista; que pedirle un artículo de opinión, porque a través de ésta, se puede captar el sentido profundo que no registraría un artículo de opinión .A continuación le formulamos algunas preguntas sobre su trayectoria profesional.

-¿Cuánto tiempo laboró para la institución?

-33 años -¿En este tiempo, qué parte de la carrera Educación Especial le pareció más interesante ?

-El conocimiento profundo de la importancia de un enfoque biosicosocial para el estudio del hombre -¿Hubo un motivo especial que la llevara estudiar Psicopedagogía?

-Si, porque además de ser maestra siempre me gustó la Medicina y la Psicología.

-Cómo docente de la cátedra Crecimiento Personal a estas alturas de su vida ¿podría darnos una definición suya de crecimiento personal?

-Es el cambio con resultados positivos que permite crecer emocional y socialmente al individuo, convirtiéndose en una persona proactiva que saca mejor provecho de su potencial e inteligencia emocional.

-¿Qué opinión le merece la manera cómo se ha educado tradicionalmente? ¿Cree que este método ha contribuido con el crecimiento personal ?

-En sentido general no, porque en muchas ocasiones el docente está más centrado en sus conocimientos y programas que en el estudiante y, por otro lado, no investiga sobre los nuevos aportes humanos y tecnológicos al servicio de la educación.

-¿Qué mecanismos utilizará para enfrentar la jubilación? ¿Tiene algún proyecto ?

- La jubilación para mí no es una fase terminal, por el contrario es una nueva etapa importante en la vida de una educadora, porque ahora con mayor pausa experiencia y conocimiento continuaré aportando a la educación y también tengo nuevos proyectos en mi vida personal. Seguiré colaborando con el CUPJLPR. porque fue para mí una gran escuela de conocimientos, experiencias, trabajo de equipo. Aquí me formé como alumna, docente, directivo y me alegra mucho que el sueño de tener una nueva sede sea una realidad. Entonces, creo que vale la pena seguir aportando a una organización que ha sabido vencer los obstáculos y convertirse en una institución progresista al servicio del país.

EN ESTE HOMENAJE A LA DRA. GLADYS DE ZABALA HEMOS QUERIDO PEDIR OPINIÓN A PERSONAS QUE ESTUVIERON VINCULADAS A ELLA La Prof. Yamilé Quiróz considera importante este homenaje porque la Profesora Gladys es una de las precursoras del antiguo INAPSI, Hoy , Colegio Profesor José Lorenzo Pérez Rodríguez. La trayectoria institucional de ella es indiscutible y llegó a ocupar todos los cargos académicos dentro del colegio. Es necesario señalar que siendo directora se logró el pase del Colegio INAPSI del Ministerio de Sanidad al Ministerio de Educación, lo cual representó la consolidación de muchos de los logros que hoy toda la comunidad universitaria disfruta.

-¿Recuerda una anécdota o situación especial que le tocara vivir con la Doctora. Gladys de Zabala ?

-Junto a Gladys me tocó vivir muchas situaciones especiales, algunas de ellas muy difíciles y otras muy gratas. Recuerdo en el año 76 cuando ambas luchamos junto a la profesora Irais de Barrios y El Dr. Reyes Espinoza para que el CNU reconociera al colegio como institución de Educación Superior, también recuerdo cuando en el año 90 logramos que el pase del colegio se diera a la Dirección Sectorial de Educación Superior. Los momentos difíciles prefiero no recordarlos.

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

SINERGIA

¿Qué son las prácticas profesionales de la carrera Educación Especial?

CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2005 13

¿Integración o segregación?

Beatriz Gutiérrez

Lic. Yudy Panta cunscribe al trabajo con los estudiantes cumplimiento de un principio y política: Las Practicas Profesionales de la Carrera Educación Especial son la última unidad curricular del Componente de Formación Especializada de ambas menciones: Retardo Mental y Dificultades de Aprendizaje.

Están diseñadas para que durante catorce semanas, luego de una inducción previa, el practicante docente pueda vivenciar los roles, funciones y tareas de un profesional de la educación especial y pueda aplicar los conocimientos teórico-prácticos derivados de la formación que recibe en nuestro colegio universitario durante cinco semestres previos. Sumado a esto, se fomenta el intercambio con las Unidades Operativas, lo que favorece la actualización permanente de los actores involucrados.

Para el desarrollo de las mismas, contamos con un equipo de siete profesionales egresados de el área de Educación Especial, quienes conjuntamente con la Lic. Yudy Panta (Coordinadora de Prácticas Profesionales), realizan el acompañamiento pedagógico en un total de once (11) centros o unidades operativas de la modalidad.

Pero, no sólo la labor de la Coordinación de Prácticas Profesionales se cir-

de VI semestre. Nuestro trabajo se desarrolla desde el primer semestre, en Unidades Curriculares con componente práctico, que requieran que nuestro estudiante acuda a diversas unidades operativas de la modalidad y de los niveles de educación inicial y básica, para que desde el comienzo de su formación, nuestro futuro egresado pueda experimentar, vivenciar y observar la dinámica de los procesos educativos y luego intercambiar con sus pares y facilitadores sus experiencias de la modalidad, lográndose así el crecimiento personal y profesional del futuro egresado.

En la actualidad, la Coordinación de Prácticas Profesionales de la Carrera Educación Especial, en correspondencia con las políticas del Ministerio de Educación Superior y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), se plantea el reto de incorporar a los procesos de componente práctico de las unidades curriculares, a los alumnos con discapacidad que han ingresado a nuestra casa de estudio en la Carrera Educación Especial. Ésta es una experiencia innovadora que demanda de nuestro equipo profesional y de las instituciones que nos sirven como centro de prácticas, el

El placer de aprender Vanessa Placencia Estudiante de Educación Especial Es necesario recordar que cualquier esfuerzo que exalte la cultura intelectual por encima de la moral, sin haber despertado la sensibilidad, va por mal camino. Instruir, pulir, cultivar, y refinar a jóvenes y niños debería ser nuestra principal preocupación . Hay pocos hombres de raciocinio estricto y de pensar lógico, porque en la educación lo cognitivo y lo sensitivo han estado separados, bajo estas circunstancias la educación no se ha impartido en toda su extensión, porque no se toman en

P.N.L. Laura Granadillo Egresada de Educación Especial

Tuve la oportunidad de asistir a las II Jornadas de Programación Neurolingüistica, coordinadas por las Prof. Marisol Calzadilla, Prof. Miriam de Vallés y Dr.

la integración de la persona con discapacidad a los diversos ámbitos de la sociedad, respetando sus condiciones y características personales y en igualdad de condiciones y oportunidades, lo que permitirá cumplir con los objetivos de la educación venezolana y que traerá como resultado la transformación social e incorporación de estos venezolanos a los procesos productivos-económicos y sociales del país.

Para concluir, queremos expresar que la Coordinación de Prácticas Profesionales de la Carrera Educación Especial del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez” está liderizando la experiencia de Formación Profesional de futuros Técnicos Superiores en Educación Especial; ya que nuestra casa de estudios es la única institución dependiente del Ministerio de Educación Superior que forma a nivel de técnico a este tipo de profesional.

Ante cualquier información que se desee conocer, dudas o comentarios, Ud. puede comunicarse con la Lic. Yudy Panta al teléfono (0212)2416745 ó dirigirse a nuestra Sede, ubicada en la Calle 8 de la Urbanización La Urbina, Edif. Mercurio, piso 2, donde gustosamente será atendido.

cuenta las necesidades e intereses de los individuos y sólo se ha dado importancia al estudio de las diferentes disciplinas, que muchas veces, no tienen una aplicación en la realidad social del ser a quien se educa. Por tal motivo, actualmente se necesitan cambios e innovaciones en el campo educativo, el docente joven debe contribuir con el desarrollo biosicosocial de sus alumnos, encontrar nuevas vías hacia un proceso dinámico, didáctico y participativo en el cual se precisen nuevos retos en el campo del conocimiento. Instruir deleitando y que los aprendices formados ambicionen el conocimiento para el avance de la reflexión y la investigación, formando un mejor país, pues si somos parte de estas grandes dificultades en el sistema educativo es el momento para aportar un granito de arena demostrando amor por nuestra labor.

Mónico Carvajal, en calidad de participante me permito arrojar las siguientes conclusiones: 1.- Diariamente utilizamos los canales de representación y acompasamos con todo aquel que saludamos, conversamos y compartimos pensamientos y sentimientos, reflejando así nuestros mapas mentales y paradigmas 2- La PNL no sólo es una metodología compuesta por una serie de técnicas, sino que es un estilo de vida. Da la oportunidad de reencuadrar y ajus-

tar el metamodelo para perfeccionar nuestra manera de comunicarnos con los demás y lograr el éxito anhelado.

En todo caso, lo importante es que se nos dio respuesta a nuestras inquietudes e interrogantes, esta jornada permitió compartir en ese maravilloso espiral de sinergia.

Sirve este escrito para agradecer a las autoridades del Colegio Universitario y Extensión por el éxito de esta jornada que contribuyó a conocer mejor nuestras potencialidades para lograr una comunicación eficiente y eficaz .

La integración constituye un reto para la escuela actual, porque apuesta a favor de la renovación del ámbito escolar, mejorando la calidad del proceso de enseñanza- aprendizaje, a través de las adaptaciones curriculares. La integración educativa en los actuales momentos, exige de todos nosotros: alumnos, maestros tanto regulares como especiales y directivos, de grandes aportes y cambios, que van desde el enriquecimiento personal hasta el profesional, todo en beneficio de ellos. ¿Estamos dispuestos y preparados para asumir el proceso?.

Maestra Universidad Patricia Flores

En ocasiones, los jóvenes piensan que la universidad sólo sirve para obtener un título, pero es mucho más que eso. Es importante analizar con ellos los frutos reales que conlleva pasar por una casa de estudios superiores. Los educandos están, cada vez, más desorientados con respecto a lo que realmente desean de su futuro. La universidad no es sólo una infraestructura o agrupación de asignaturas por aprobar, es toda una dimensión humana, un largo momento en que se gestarán los mejores años de su vida, le brindará una formación integral, abarcando todas sus dimensiones, es un punto de encuentro entre el ayer, el hoy y el futuro, donde convergen los conocimientos, arte, ciencia tecnología, cultura y valores; un compromiso de respeto a la persona, la tolerancia de sus diferentes ideas, creencias, intereses y ritmo de trabajo, sus diferencias individuales, cada uno es una “persona especial”. Los docentes universitarios tenemos en nuestras manos la responsabilidad del progreso de nuestro país, “sólo se es maestro cuando tus alumnos te superan”, para eso debemos laborar diariamente, para que nuestros alumnos sean mejores que nosotros, “bravo por ellos”, que su paso por esta casa de estudios, no sea sólo eso,...un pasar..., sino algo más.

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SINERGIA

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Un nuevo aprendizaje toca tu puerta Ana Barreto - Estudiante de Educación Especial

Discapacidad para educar Yudy Panta laborales y sociales, pero sólo se podrá cristalizar este

Sentía que algo no estaba bien, mi hijo se comportaba diferente a sus hermanos, pero yo no sabía lo que le sucedía. Un hermoso niño que no me miraba cuando hablaba, esquivo con las personas, incluso familiares, jugaba solo, no abrazaba, repetía lo que le decían, parecía isla. Es “autista”, dice el diagnóstico, me asaltaron las preguntas: ¿Qué es eso ¿ ¿Cómo pasó? ¿Qué hice mal? ¿De quién es la culpa ¿ ¿Cómo lo ayudo ¿ ¿Puede curarse ¿ ¿Por qué a mí? ¿Será este un castigo por algo que hice y no sé lo qué es ?.

Me propuse obtener respuestas, así comenzó la búsqueda de información; libros, Internet consultas con especialistas, asisto a talleres en la universidad, confío en mi intuición de madre. La vida en mi familia obtuvo un giro de 180ª tanto en los hábitos alimenticios, como en la manera de expresarnos. Leer cuidadosamente cada etiqueta de todos los comestibles, armarnos de paciencia, para tratar tanto con el niño como con las personas involucradas directa e indirectamente con él, todo un nuevo aprendizaje. Por supuesto, de manera dura, aprendí lo indolente, perezoso, poco sensible y obsoleto del sistema educativo, no encuentro por ningún lado la integralidad de la educación, la mayoría de las maestras que han “trabajado” con él, ni siquiera se preocupan por leer o actualizarse un poquito sobre el tema del autismo, ni hablar de la Unidad Psico Educativa de la escuela, la gran ausente, la cual no le presta ni la más mínima atención. Estos obstáculos repercuten en el lento progreso del niño provocando gran inquietud en toda la familia y en él mismo. Seguiré buscando información para obtener por mí una solución a todas estas situaciones.

Un cambio de actitud El Joven docente debe formularse una interrogante Juan Brendembach Estudiante de Educación Especial ¿Qué quiere decir educar? Una pequeña definición sería: Búsqueda constante del desarrollo intelectual, moral y físico del educando. En tal sentido, el docente joven debe poseer cualidades, habilidades, capacidades para el desempeño entre las cuales se destacan: Interés por la individualidad de los alumnos, capacidad de dar y recibir afectos, actitud flexible a los cambios que se presenten en el entorno educativo, ser crítico, reflexivo, transformador, conocedor del contexto nacional y local donde ejercerá su labor social. Una vez que el educador está claro de sus cualidades, actitudes y aptitudes le será fácil el dominio y control del grupo al cual se enfrentará, ya que el manejo óptimo de los contenidos dependerá de la disposición que tenga. Toda nueva experiencia genera miedos e incertidumbres, pero el primer paso para iniciar el progresivo cambio que se requiere en la formación educativa, va a depender de la nueva generación de docentes, ya que en no-sotros está lo innovador que dará paso a nuevos paradigmas contribuyendo así con la construcción de mejores ciudadanos.

En días pasados me tocó vivir una experiencia que me afectó como madre de un niño con discapacidad motora (específicamente con parálisis cerebral).

En una tarde como cualquiera, decidí llevar a mi hijo a un centro comercial para realizarle un corte de cabello. Al llegar al lugar, pude observar como el personal de la peluquería, que afirma en avisos publicitarios ser especializado en la rama infantil, rechazó evidentemente a mi hijo de tres años por su condición motora, dando la excusa de tener abundante clientela en espera. Pueden ustedes imaginar la reacción de indignación que me invadió al momento, pero después de largo rato, reflexioné como profesional de la Educación Especial, sobre este hecho llegando a la conclusión de que en nuestro país todavía existen bajos niveles de información, creencias erradas e ideas sin fundamentación en relación con este tema.

Las tendencias actuales en materia de Educación Especial, apuntan hacia la integración de las personas con necesidades especiales en los ámbitos escolares,

Sinergia en Educación Especial Filomena Severino Compartir una misión, con una percepción colectiva de la responsabilidad de educar, amar con la misma pasión la tarea que se desarrolla, aunque sean diferentes sus manifestaciones, constituye el punto de encuentro cotidiano en los espacios que comparten los docentes de la Carrera Educación Especial. Tal vez, el foráneo no pueda entender la preocupación por lograr una mejor calidad educativa para nuestros estudiantes, ocupe gran parte de las conversaciones que surgen espontáneamente, sin necesidad de engorrosas estructuras administrativas, pero que desde su sencillez, nos obligan a estudiar y actualizarnos y nos hacen buscar el apoyo solidario del compañero, comprendiendo que el esfuerzo compartido nos acerca al sueño deseado.

Formamos un maravilloso equipo, donde, cada miembro aporta elementos valiosos que se integran para generar el equilibrio, del cual nos sentimos orgullosos. Evidentemente, es importante ser la Carrera Madre, pero esto no es lo realmente significativo. Lo especial de nuestra carrera son las personas que allí comparten con optimismo las inquietudes, los proyectos, las metas, las inconformidades, y sobre todo, el respeto por el otro . ¿Cómo reconocer tanta entrega personal y profesional de nuestros docentes? ¿Cómo agradecer el tiempo y la dedicación que no quedan plasmados en ninguna lista de asistencia? No es sencillo responder. Pero tampoco constituye un problema. Somos sinergia en acción.

principio en la medida en que la sociedad y sus actores se sensibilicen y realicen verdaderos cambios paradigmáticos, en la percepción hacia las personas con discapacidad, y aprecien más sus potencialidades.

Claro, esto no se logrará en breve tiempo, pero los lectores de este periódico, pueden estar seguros de que en nuestro país se hace necesario continuar motorizando cambios, no sólo en la modalidad de educación especial, sino en todos los sectores del país, ya que es un hecho evidente que aunque existan programas de Prevención y Atención Integral Temprana, los índices estadísticos proyectados por instituciones como la OMS (Organización Mundial de la Salud) nos vislumbran un aumento significativo de nacimientos de personas con discapacidad, razón para pensar que en algún momento de nuestras existencias tendremos que interrelacionar con ellos y, entonces, ¿Que haremos en ese momento? ¿Continuaremos perpetuando actitudes retrógradas de rechazo y minusvalía?; por el contrario, ¿Basaremos nuestra concepción y relación en base a una filosofía humanística social?

Lenguaje no verbal Raquel Casadiego de Rodríguez

Si consideramos que en una conversación el uso de las palabras habladas nos deja grandes vacíos, asumiríamos que una serie de actividades no verbales ocupan un lugar importante en el discurso, ellos son los elementos paralingûisticos y no verbales vinculados al lenguaje.

Esto se refiere a una serie de cualidades no verbales como el timbre, volumen y entonación de la voz que aún cuando son lingüísticas, no son verbales. Además de otras formas de comportamiento tales como; la expresión emocional del rostro (Mímica), los gestos y los movimientos corporales, todos se encuentran representados en la mayoría de las personas durante su comunicación verbal e ilustran todo lo que se va diciendo ¿Es usted una persona expresiva?

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SINERGIA

Los Postgrados en Turismo: Una Alternativa Académica

Aseadcuprojoloper Administrativos

Harold Albornoz Con el esfuerzo colectivo de un grupo de profesores adscritos a la Coordinación de Turismo, se lleva a cabo en la actualidad la implementación del “Primer Programa de Perfeccionamiento Profesional de Post-Grado” (Especialización) dirigido a los TSU egresados, tanto de nuestra Institución como de las otras instituciones que conforman el Sistema de Educación Superior. El objetivo que nos planteamos es brindarle a los TSU un conjunto de herramientas académicas, teóricas y prácticas que les per-

El personal administrativo de C.U. José Lorenzo Pérez Rodríguez es un gremio constituido por funcionarios de Apoyo Técnico Empresarial, Técnicos Superiores Universitarios, licenciados y equivalentes en diferentes áreas, comprometido con el crecimiento institucional, vocación de servicio y pilares fundamentales en la ejecución de las actividades académico-administrativas dirigidas a la comunidad en general, inmersos en cada una de las programaciones que constituyen la modernización con responsabilidad, mítica y ética.

Desde este espacio, felicitamos a la dirección de la revista Sinergia en su segundo ejemplar por unir esfuerzos y voces diciendo lo importante de integrarnos en pro de nuestra casa de estudios.

¡Nuestro lema: Unión y Trabajo!

Junta Directiva: Nelva Figuera Presidenta Karín Vargas Sec. De Organización

mitan ingresar al mercado laboral en mejores condiciones, tanto en su formación

Moisés Salas Sec. De Reclamo

como en su remuneración.

La primera fase de este programa comprende el denominado “Programa de Perfeccionamiento Profesional”, el cual incluye una serie de cursos de actualización y

José Carvallo Sec. de Finanzas

mejoramiento en las áreas de Idiomas y Sistemas Informativos vinculados a la actividad turística. La segunda fase comprende el desarrollo del “Plan de estudio” propia-

Luz M. Duque Sec. de Actas

mente dicho de la especialización.

La Coordinación de Turismo y el equipo del programa, aprovechamos esta oportunidad para invitar a todos los egresados en nuestra carrera, a inscribirse en

Sol María Aguilar Sec. de Deporte (s)

el “Curso de Post-Grado”, estamos seguros del éxito académico de este nuevo reto que nos planteamos.

Investigación / Administración de Personal

En feliz término Ivett Cedeño La Coordinación de Trabajo de Grado de la Carrera de Educación Especial ha trazado acciones para fortalecer la formación y capacitación de los estudiantes que actualmente realizan el Trabajo de Grado. Por tal motivo damos las gracias a los

profesores adscritos a esta Coordinación. a todo el Personal Directivo, al Coordinador de Planificación, las facilitadoras , especialmente, a los estudiantes asistentes y a aquellas personas que de una u otra forma han permitido efectuar y culminar en feliz término esta loable acción. ¡¡¡Felicitaciones desde Extensión!!!!

Ser Extensionista Gilberto Martínez Ser extensionista es una pasión que permite complementar la formación de nuestros alumnos. Lo académico y la constitución técnica se lo suministramos en proceso de elaboración como profesionales y extensión permite complementar la fundación de ese joven holísticamente en el ser. Suministrando valores y crecimiento personal . ¡Por eso soy extensionista!

El compromiso sigue...

Hechos

Yolanda Fernández

Administrativos Melva Figuera

SER LIDER Muchas veces, comentamos que hace falta un líder, sin darnos cuenta que dentro de cada uno de nosotros hay uno, y que solamente necesitamos manifestar opiniones claras, positivas y objetivas, sin más argumentos que la convicción de creer en ellas.

NUESTRO GREMIO Representa la esencia en el desarrollo de todos los procesos y eventos de la institución, es por ello que debemos asumir nuestra labor con actitud profesional, consolidándonos en equipos para conquistar las metas comunes. pero ante todo, dejando saber a los demás que merecemos respeto, y el reconocimiento de nuestros hechos.

Recientemente finalizó el curso “Producción de Textos Escritos”, este curso fue organizado con el objetivo de proporcionar a nuestros alumnos y a la comunidad en general una serie de herramientas básicas con las cuales mejorar la expresión escrita.

Fue un placer compartir con los participantes, experiencia enriquecedora que nos permite afirmar “el compromiso sigue… nuestro compromiso sigue”. Por esta razón, los invitamos a participar, a incorporarse… a compartir. Próximamente estaremos anunciando el Plan de Trabajo del siguiente curso. Si desean información más detallada pueden acercarse a la Subcomisión de Extensión de nuestro colegio (Edificio Mercurio) o escribirnos a las siguientes direcciones: miriamdevalles@hotmail.com yolfer@cantv.net patriciacespedes@cantv.net

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SINERGIA

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Coordinación de la Cátedra “Lenguaje y Comunicación” Lic. Patricia Céspedes En este texto me propongo exponer el trabajo que se realiza en esta coordinación de cátedra, la cual es concebida como una unidad académica que funciona bajo los lineamientos de los órganos de planificación y supervisión de la institución.

Para empezar reseñaré el objetivo que orienta las diversas actividades académicas realizadas en esta unidad. Por una parte se coordina la planificación, dirección, programación, ejecución y evaluación del proceso instruccional de la asignatura “Lenguaje y Comunicación”, con la

“

La magia de la escritura proviene no tanto del hecho de

que sirva como nuevo dispositivo mnemónico, sino más bien de su importante función epistemológica.

La escritura nos invita a ver lo pensado y lo dicho

la currícula de las diversas carreras. Cabe destacar que bajo esta óptica pedagógica, se procedió a revisar y actualizar el Programa analítico de la asignatura “Lenguaje y Comunicación”, propuesta que actualmente está siendo validada. Por otro lado, esta coordinación planifica y ejecuta actividades extracurriculares con el propósito de realzar y divulgar los beneficios que genera un uso adecuado de nuestra lengua materna en nosotros como hispanohablantes.

Por lo que se refiere a los profesores que conforman esta coordinación de cátedra, son profesionales especialistas en lenguaje y que trabajan con mística y dedicación en el desarrollo de estrategias de enseñanza que motiven el aprendizaje de la lengua española. Estos docentes son: María Elena González, Alí Hernández, Yajaira Azuaje, Ceil Rodríguez, Yolanda Fernández y Patricia Céspedes.

Con respecto a las actividades realizadas y en proceso de ejecución, éstas tienen como objetivos centrales, promover el estudio de la lengua y fomentar la incorporación de esta

”

de una manera diferente.

finalidad de hacer operativo el plan de estudios, en concordancia con el perfil establecido en

1.

2.

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4.

5.

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8.

9.

10.

David Olson (1998).

No tengas prisa.

Utiliza el papel como soporte.

Emborrona.

Piensa en la audiencia.

Deja la gramática para el final.

Dirige tu trabajo escrito.

Fíjate en los párrafos.

Repasa la prosa frase por frase.

Ayuda al lector a leer.

Deja reposar tu escrito.

comunidad universitaria en el desarrollo de las mismas. Cabe mencionar, que algunas de estas actividades se realizan con el apoyo técnico y administrativo de la Subcomisión de Extensión.

En cuanto al desarrollo de cursos y talleres, se ha realizado el referido a la “Producción de Textos Escritos”, orientado a alcanzar un desempeño adecuado en la actividad escritural de nuestros estudiantes, a fin de prepararlos como escritores competentes en la redacción de diversos tipos de textos. Otro curso que próximamente será ofertado es el referido a los “Recursos Cohesivos en los Textos Escritos”, cuyo propósito es conocer los mecanismos textuales que favorecen la producción de escritos cohesionados y coherentes.

Otros programas se encuentran enmarcados en lo que podría denominarse extracurriculares, son los referidos en primer término a la celebración del “Día de la Lengua”, donde se realizan actividades que buscan recordar y exaltar la lengua que hablamos. En segundo término, se proyecta la ejecución del programa “Club de Amigos de la Lengua”, el cual estaría conformado por personas de la comunidad del Colegio Universitario “Prof. José Lorenzo Pérez Rodríguez”, interesadas en el fortalecimiento académico de nuestra cultura lingüística. En tercer lugar, se tiene prevista la “Creación de un Fondo Bibliográfico” para brindar a los docentes y estudiantes, la posibilidad de tener acceso a diversas fuentes especializadas en la documentación de la resolución de problemas relacionados con el desempeño lingüístico, tanto oral como escrito.

Sucintamente he esbozado en este escrito, el aquí y el ahora del trabajo académico en la Coordinación de Cátedra de “Lenguaje y Comunicación”, actividad en la que conjuntamente con el equipo de especialistas que me acompaña, buscamos ante todo, propiciar el fomento del uso adecuado de nuestra lengua materna en toda la comunidad universitaria de nuestra institución.

Para finalizar, deseo compartir con los lectores, algunas ideas que no son brebajes mágicos ni recetas instantáneas para escribir bien, pero que son unos pocos consejos útiles en la actividad escritural. A continuación el “Decálogo de la Redacción”:

Daniel Cassany (1995).

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Al campo debemos

Observando la observación Prof. Yajaira Azuaje

Gabriela Milá de la Roca

Durante los meses de febrero - marzo la Coordinación de Trabajo de Campo, conjuntamente con los profesores de algunas unidades curriculares pertenecientes a la carrera de Turismo, han previsto una variada planificación en cuanto a salidas de campo. Los destinos escogidos son los siguientes: Los bellos Médanos de Coro, las paradisíacas playas de los Estados Anzoátegui y Sucre, también se encuentra pautada una actividad para asistir a la tan famosa manifestación cultural “Entierro de la Sardina”, la cual se celebra en el Estado Vargas.

La cátedra de Geografía Turística llevará a cabo un full day por el Litoral Central La diversidad de los atractivos turísticos están presentes en esta importante actividad académica, tal es el caso, de la interpretación ambiental que se llevará a cabo en el Parque Nacional Laguna Tacarigua del Estado Miranda, también visitaremos el Archipiélago de Los Roques, los cursantes de la materia harán un levantamiento de los atractivos naturales turísticos y culturales.

Los trabajos de campo, le permiten al estudiante de Turismo involucrarse con el proceso de aprendizaje, desarrollando actitudes y habilidades, para atender las necesidades del país en materia turística.

Después nos trasladaremos a Los Llanos Venezolanos no podían dejar de ser visitados, específicamente Guárico, el objetivo de esta actividad es la aplicación de los conocimientos y las técnicas adquiridas referentes a la investigación de mercado.

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SINERGIA

Definir la observación sólo como un término que sirve para sistematizar lo observado,lo observable no nos diría todo lo que ella es verdaderamente, más bien es deber del investigador, mostrar su acción.

Se podría definir como la acción develadora de esa realidad objeto que estudia, donde se dan varias actividades, cuyos fines están sistematizados, y la observación permite ir recogiendo, pillando la realidad-objeto, para encontrar aquello que no ve cualquier observador. Se puede decir que la observación es usada como una técnica que mide, analiza y da respuestas, pero ¿Hasta aquí llega la observación?, es decir, se ha quedado sólo en el acto de ver y en la acción de recopilar datos los más externos y visibles que haya en el objeto.

Los científicos deben volverse más sensibles cuando se inician como investigadores, para que esa sensibilidad le permita agudizarse frente al objeto de estudio. De que esto pueda ser así, va a depender en mucho,la calificación excelente de los resultados de una investigación. Cuanto sirve. De lo contrario, ocurre lo más común y es que los jurados escogen muy pocas investigaciones para llevarlas a la confrontación y ser aplicadas. Entonces, se descubre un problema: La deficiencia en llevar la técnica, al lado, unida, interactuando con el arte de observar, es decir, se han medido los resultados sólo sometidos a las formas vacías de la técnica y no a las formas llenas de contenido que llevarían al investigador-observador a poseer una información que le permitiera hasta predecir.

Un buen científico debe tener como cualidad intrínseca, la observación. Esto

Educar desde la lengua Prof. Yajaira Azuaje Mi experiencia e investigación en el área de la enseñanza del lenguaje me ha hecho reflexionar -más allá de lo acostumbrado-. He encontrado una serie de elementos que me hace describir la enseñanza del lenguaje como una actividad vacía. No está sirviendo ni para lo más elemental de la vida que es conocer y transformarse. Fin de la educación-. Y la manera como se ha enseñado no le ha permitido al estudiante accionar sobre si mismo. El lenguaje es acción, y esto me ha parecido un desafío Basada en la ética, en lo correcto, en la armonía, en el compromiso, en la solidaridad hago este planteamiento.

El objetivo de este artículo no es informar acerca del lenguaje, porque de una manera u otra todos estamos informados, el propósito es la transformación que logra en el ser, el lenguaje, no sólo instruir, más bien construir día a día un ser nuevo. Somos un bagaje de teorías gramaticales que se han vuelto una carga, una norma sin entender.

Es la práctica del lenguaje, de su conocimiento, quien nos da la

sabiduría para asimilar la vida cotidiana en beneficio. De qué nos ha servido saber el cuerpo organizativo, sistemático, normativo de la lengua y no saber nada de la acción del ser, del existir de ella misma.

Entonces, lo que hemos aprendido es apenas una proyección.

Mi plan de estudio contiene: Lectura, reflexión, práctica en la vida diaria. Indagaremos en el valor y en la aplicación del lenguaje.

Por tanto, importa la experiencia que nos lleva a la sabiduría. Es nuestra misión aprender todavía más acerca del“otro yo”de la lengua. Lo invisible que sustenta lo visible, aquello que es realmente. Ni su cuerpo, ni su sistema más bien la verdad que hay dentro de ella. Sondear en la importancia y el significado de lo que se lee, sin limitaciones, se puede adquirir lenguaje de todo cuanto nos rodea. Sin el espíritu del lenguaje, la lengua se vuelve vacía, la

significa que para tener la actitud de observar hay que estar pendiente de todo lo que acontece alrededor, incluso de aquello que pareciera que está fuera del objeto de estudio. Implica, por lo tanto, la observación, un acto de silencio interior para mantener activo el proceso de investigación, donde la relación sujeto-objeto interactúan, se coordinan. Algunos espiritualistas dicen cuando se refieren a los procesos oraculares, que quien lee el oráculo, desde su interior el consultado, manifiesta al consultante, las respuestas que necesita escuchar para la solución de su problema. De manera que las salidas vienen del mismo consultado, pero no lo sabe, porque no es un buen observador.

En síntesis, me imagino al investigador-observador en su camarote de capi-

manejamos, la usamos, pero no conocemos su misterio para transformarnos.

Utilizaremos la poesía, el arte, la filosofía para hacerlo más rápido y seguro, ya que ellos tienen ojos experimentados, conocen el camino y así evitaremos las caídas.

Por otro lado, escogí estudiar la ontología del lenguaje, la gramática del amor que hace que las palabras accionen entre los corazones de quienes escuchan.

Haremos énfasis en nuestra cultura, nuestra identidad y la defenderemos.

Insisto que la enseñanza del lenguaje no apunte tan sólo a familiarizarse con su gramática, no sólo con bibliotecas repletas, debemos recalcar en asimilar la esencia que contiene la enseñanza del lenguaje. Hemos sido víctimas de un sistema educativo que nos enseñó el lenguaje de espaldas a la vida diaria, sin ni siquiera enseñarnos a vivir con dignidad.

Seguiré escribiendo sobre el tema. Esto es apenas una entrega.

tán, dirigiendo unas rutas que lo lleven a cumplir su trayectoria, con un gran mapa, escudriñando líneas, que de viejo el mapa no se ven y marcando él, nuevos horizontes que contribuyan a mejorar cada herramienta que le va tocar utilizar, para encontrar lo que busca con clarividencia, con intuición, con amor por su actividad. Visto la investigación como un proceso mágico y maravilloso dependiendo de cuanto nos guste lo que estudiemos.

Extensión Somos Todos Conformamos un gran equipo Miriam de Vallés Nada es más nutritivo y agradable que formar parte de un equipo, porque la energía que se genera cuando las personas trabajan de manera sinérgica hacia objetivos comunes y con conductas claramente identificadas se percibe compromiso personal y grupal por el hacer.

Esta es quizás la razón del sentir de Extension, que se transforma en estímulo permanente para que cada vez más, la comunidades interna y externa, hagan honor a nuestro lema Extensión Somos Todos porque es evidente que las carreras están madurando y aceptando el reto de asumir esta función como factor fundamental del queahecre universitario.

En Extension percibimos que hay una transformacion amplicita porque la gente sienteuna sutil emocionalidad, un fluir en las ideas que identifica a acada una de las personas que se suma al equipo, se energizan y se contagian con la sinergia de la comunidad interna y externa.

Este gran equipo de Extension que somos todos, nos caracterizamos por: -Estar emocionalmente comprometidos con lo que hacemos.

-Tenemos obojetivos y metas comunes en beneficio de la funcion social que perseguimos.

-Tenemos comportamientos comunes asociados al logro de las metas.

-Conocemos, aceptamos y respetamos nuestras diferencias.

-Aceptamos que nos necesitamos mutuamente para alcanzar nuestras metas.

-Compartimos abiertamente lo que hacemos e incorporamos lo aprendido.

-Tenemos formas eficientes de identificar nuestras diferencias y resolverlas sin generar antagonismos innecesarios.

-Respetamos la diversidad porque es un aporte a la eficiencia común y un reconocimiento a la ecología social.

-Fortalecemos permanentemente el diálogo de saberes entre la comunidad universitaria y la social.

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SINERGIA

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Análisis y solución de problemas

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

Sabía Usted que...

Prof. Jesús Josefina Mata

Un enfoque

La Clasificación Industrial Internacional Uniforme de todas las actividades económicas (CIIU) se aprobó en 1948. La Comisión de Estadística analizó y revisó

Prof. Nelson Dávila D.

la CIIU en 1956, en 1965 y de nuevo en 1979. El Consejo Económico y Social ante la necesidad de que las estadísticas económicas sean internacionalmente comparables, recomendó que todos los gobiernos de los Estados Miembros adopten la

Definición.- Puede conceptuarse al problema (en una organización) como la diferencia entre una situación real y una deseada.

Para validar su identificación se requiere, que la situación real sea objetiva y demostrable, mientras que la situación deseada debe ser realista.

Análisis del problema.- Enfocaremos las partes del problema: -Dividir el problema en sus componentes para simplificar su análisis.

-Jerarquizar las partes del problema para establecer prioridades.

-Identificar las partes débiles y más sencillas del problema.

-Relación entre las partes del problema, para coordinar las acciones.

Cumplido este proceso a nivel interno del problema, corresponde analizar cómo se relaciona cada parte con el entorno de influencia.

Estrategia primaria.- Las acciones más efectivas para resolver un problema deben enfocarse en su componente más débil, lo que debilitará a las partes con las que se relaciona (el problema es tan fuerte como su parte más débil).

Cumplido el proceso anterior y una vez definidas las distintas alternativas de solución con base a los objetivos, misión, plan, programas o proyectos; de acuerdo a las fortalezas y oportunidades, recursos e instrumentos disponibles en la organización, se propone analizar la viabilidad de cada alternativa comparándola con los dos (2) parámetros siguientes: -Probabilidad de que ocurra un evento negativo.

-Riesgo que ocasionaría el evento negativo.

En el gráfico cartesiano, se representa en la ordenada la Probabilidad y en la abscisa el Riesgo.

PROBABILIDAD

clasificación internacional uniforme por industrias, de todas las ramas de la actividad económica, ya sea, adoptando este sistema de clasificación como norma nacional o, ajustando sus datos estadísticos a este sistema, a fin de realizar su comparabilidad laboral. Un número cada vez mayor de países organiza algunas de sus series estadísticas de acuerdo con la CIIU. Las Naciones Unidas, la Organización Internacional del Trabajo (OIT), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y otros organismos internacionales han usado la CIIU en la publicación y el análisis de datos estadísticos. Como la organización de las actividades evoluciona y nuevos tipos de actividad económica pasan a ser importantes, es necesario su revisión periódica.

Es así como la Enseñanza aparece registrada en la CIIU en la división 80: ésta comprende la enseñanza oficial y privada de todo tipo impartida por instituciones y por profesores particulares, como la enseñanza de tiempo completo, de tiempo parcial y de carácter intensivo, en horario diurno y nocturno, de cualquier nivel y para cualquier profesión. Los tres primeros grupos de esta división abarcan la enseñanza que cabe incluir en el “sistema escolar corriente”, a saber, un sistema de enseñanza escolar progresiva para niños y jóvenes que se extiende desde los establecimientos de enseñanza preescolar hasta los de nivel universitario. El desglose por categorías se basa fundamentalmente en el nivel de instrucción que se ofrece.

Por ejemplo 801 8010 Enseñanza primaria, 802 Enseñanza secundaria, 8021 Enseñanza secundaria de formación general, 8022 Enseñanza secundaria de formación técnica y profesional.

Específicamente la Enseñanza Superior se registra bajo el número 803 8030,

II

IV

en este nivel se ofrece una gran variedad de programas especializados en diferentes disciplinas, algunos de los cuales se concentran en conocimientos teóricos, mientras que otros hacen hincapié en los conocimientos prácticos.

I

En la División 73 encontramos Investigación y Desarrollo: esta división abar-

III

ca la realización de tres tipos de actividades: 1)Investigaciones básicas, experimentales y teóricas encaminadas fundamentalmente a adquirir nuevos conocimientos sobre las causas de fenómenos y de hechos observables, sin ninguna aplicación o

0

RIESGO

utilización prevista, 2)Investigaciones prácticas con un determinado objetivo o meta de orden práctico, si ellas son de naturaleza original y tienen por objeto adquirir nuevos conocimientos, y 3) Desarrollo experimental, a saber, una labor sis-

Cuadrante I.- La alternativa considerada presenta baja probabilidad de que ocurra un evento negativo y el riesgo es bajo. Excelente solución al problema.

Cuadrante II.- La alternativa presenta alta probabilidad de que ocurra un evento negativo, pero el riesgo es bajo. En este caso, deben tomarse las previsiones respectivas si no se dispone de alternativa en el cuadrante I. Cuadrante III.- La alternativa presenta baja probabilidad de que ocurra un evento negativo, pero el riesgo es alto. En este caso, debe excluirse o asumir altas previsiones si no se tienen alternativas ubicadas en los cuadrantes I y II. Cuadrante IV.- La alternativa presenta alta probabilidad de que ocurra un evento negativo y, además, conllevará un riesgo alto. Debe excluirse, salvo que no exista otra alternativa y se presente una emergencia organizacional.

Las alternativas deben jerarquizarse en orden creciente al de los cuadrantes.

NOTA.- Para la presente propuesta se tomaron elementos de “Programing Management Institute”.

temática que se base en conocimientos obtenidos mediante investigaciones y experiencia, cuyo objetivo es crear nuevos materiales, productos, dispositivos, procesos, sistemas y servicios y perfeccionar sustancialmente los ya existentes.

El criterio básico para distinguir la investigación y el desarrollo de otras actividades conexas es la existencia, en la investigación y el desarrollo, de un aspecto claramente novedoso.

Exclusiones: Las actividades de investigación y desarrollo relacionadas con la enseñanza se incluyen en la clase pertinente a la división 80 (Enseñanza).

Hasta una próxima entrega, donde se mostrarán las divisiones de Publicidad, Administración y Turismo con algunos ejemplos.

Tomado de: Clasificación Industrial Uniforme de todas las Actividades Económicas.

Tercera Revisión.

Proporcionado por la Prof. Jesús Josefina Mata (Docente–Investigadora) Adscrita a la Unidad de Investigación.

COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

Una experiencia inolvidable Johnny Lacruz Pulido. una solución para el Barrio San Isidro y sus Al inicio del año en curso, durante el primer semestre, en una reunión de docentes coordinadores de cátedra, se habló de un taller sobre PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS. Esto despertó en mí el interés por el hecho de la planificación de proyectos. Esta actividad se inició un sábado, ese día comenzamos a conocer, de una manera amena, en qué consistía el taller. Nos encontramos con gente de todo tipo. No asistimos únicamente docentes universitarios, sino gente de la comunidad, de zonas muy humildes; gente con ese calor humano que es muy común en el venezolano.

El haber participado en el taller trajo una gran experiencia de contacto con la gente necesitada, gente que carece de muchas cosas que yo tengo, y que sin ellas yo me encontraría en un estado de indefensión.

Gente de barrio a quienes estos proyectos comunitarios le abrirán una puerta para canalizar sus necesidades. Gente con ganas de vivir, y muchos con un mayor conocimiento que el que tiene el común de la gente para reclamar sus derechos.

Yo asistí con la idea de un proyecto familiar cuya realización no tenía clara. Al conocer la necesidad de los proyectos de esta gente humilde, me enganché con uno de ellos: el de la creación de una Farmacia Popular para la comunidad, que sería el complemento del Programa Barrio Adentro. Esta farmacia sería

CARACAS, NOVIEMBRE - DICIEMBRE 2005 19

SINERGIA

aledaños que se encuentran en el kilómetro 7 de la carretera vieja a Guarenas. Esta zona está conformada por tres sectores pertenecientes a la Parroquia Cancagüita y la creación de una farmacia evitaría el peligro que significa trasladarse de San Isidro hasta la redoma de Petare para adquirir un medicamento.

En el curso conocí a Manuel, un joven de este barrio, quien nos habló de las necesidades de su sector y de cómo él trabaja incansablemente para mejorar la situación. Manuel da clases en la Misión Robinsón y ayuda en una casa de alimentación, también se ha dedicado a organizar el proyecto “Una Farmacia para San Isidro”. Nos lo expuso con tanto fervor que nos convenció para trabajar en él. Nos propusimos desarrollar este proyecto en tres etapas. Una primera etapa corresponde a la venta de medicamentos en

PROFESOR JHONNY LACRUZ TRABAJANDO

el ambulatorio atendido por los médicos cubanos, para ello necesitaríamos unos estantes de madera y otros de aluminio. En una segunda etapa la venta se realizaría en la casa de un vecino, y mientras se dan estas etapas o fases se termina la construcción de un local, al lado de un parque, en el mismo Barrio San Isidro.

En cuanto mostramos interés por el proyecto del Barrio San Isidro, la gente del sector nos comenzó a ver como sus protectores, esta gente necesita mucha ayuda, mucha asistencia. Quiero destacar que los habitantes de este barrio son personas con una gran humildad, con mucho calor humano, carentes de muchas cosas pero con una gran vitalidad y deseo para conseguir las soluciones que sus problemas requieren.

He vivido una gran experiencia, he salido gratamente impresionado de haber compartido con Manuel, con un venezolano sencillo, humilde y con un gran espíritu de trabajo para salir adelante.

CON LA COMUNIDAD DEL

MUNICIPIO SUCRE

Reposicionamiento de la extensión universitaria Prof. Yamerqui Gil Milano

extra universitaria) la que valida los conocimientos “extendidos” y plantea

En los albores del III Milenio se ha

sus necesidades sentidas, generando

evidenciado el reposicionamiento de

la nueva problemática a ser atendida

la Extensión Universitaria, anterior-

por el Sector Educativo; convirtiéndo-

mente desvalorada como función

se en un ciclo de retroalimentación

relevante y complementaria de las

permanente, donde los actores com-

actividades de Academia y de

parten el protagonismo en pro del

Investigación. Esto, gracias a la evolu-

bienestar colectivo, social. (Ver dibujo)

ción de la conciencia social; que pasó

Es así, que en momentos donde

de una percepción individualista, a

hacer honor a su nombre y “EXTEN-

se considera la responsabilidad social,

una concepción más comunitaria,

DER” puentes de comunicación entre

la ética y la transparencia como valo-

integral y holística, que ha revaloriza-

la universidad con su comunidad; per-

res corporativos; se revaloriza la exten-

do la función de extensión como ser-

mitiendo un dialogo permanente, en

sión universitaria y se reposiciona

vicio público o responsabilidad que

donde la universidad extienda los

como la función que permite agregar-

debe tener el sector educativo con la

conocimientos, los saberes, los descu-

le valor al servicio educativo, que

sociedad.

brimientos y resultados generados en

puede optimar la Imagen Institucional

Se ha reconocido la función que

el recinto universitario a su entorno. Y

y crear una ventaja diferencial al servi-

tiene la extensión universitaria de

a su vez, es la comunidad (intra y/o

cio prestado.

¿Todos somos administradores?

María Teresa Longa de Balbás En una oportunidad un alumno me dijo… “Profesora, pero entonces, administradores somos todos, porque de alguna manera siempre estamos administrando nuestros propios recursos, nuestra vida y hasta nuestros sentimientos…” y efectivamente el alumno tenía razón. Siempre, aún cuando no estamos conscientes de ello, todos estamos planificando, organizando, dirigiendo y hasta controlando lo que hacemos, en nuestras casas, trabajos y hasta en las actividades de entretenimiento. Es por ello que la Administración es tan importante en la vida de las organizaciones y de las personas que las conforman. Razón tuvo Peter Drucker cuando afirmó, que la administración eficaz es probablemente el principal recurso de los países desarrollados y el recurso más necesitado en los países en vías de desarrollo. Todas las sociedades necesitan de personas que sepan administrar científicamente los recursos de manera eficiente.

En nuestro Colegio, en 3 de las 4 Carreras que actualmente se estudian, se dicta la unidad curricular Administración, como una forma de preparar a los futuros Técnicos Superiores en los procesos científicos de planificación, organización, dirección y control de las actividades que les corresponderá asumir en las organizaciones a las cuales presten o prestarán sus servicios o a aquellas que formen como pequeños o medianos empresarios.

La Coordinación de la Cátedra de Administración que está recién formada, tiene como norte durante el actual semestre, unificar criterios para la administración del programa analítico que se dicta en Publicidad y Mercadeo, Turismo y Administración de Personal; que aún cuando es el mismo, debe adecuarse a las características propias de la especialización en cada caso, de manera tal que los estudiantes puedan aplicar los procesos en sus campos de acción. Igualmente, se espera planificar actividades relativas al área, que los estudiantes puedan compartir independientemente de las carreras que estén estudiando.

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COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ

CARACAS, SEPTIEMBRE 2005

Modelo Holístico de Extensión para la participación ciudadana de los jóvenes universitarios en sus comunidades Lic. Miriam De Vallés El denominador común de las instituciones de educación superior está logrando avanzar al ritmo de los avances científicos y tecnológicos con sistemas educativos orientados al desarrollo humano; utilizando los aportes neurocientíficos de avanzada que están al alcance de los que tenemos la responsabilidad de formar y fortalecer la generación de relevo, que tiene la obligación y el deber de enrumbar nuestra nación hacia un futuro que ya nos alcanzó. ¡No debemos dejar para mañana esta formación! Tenemos el compromiso de unir esfuerzos y energías para alcanzar el propósito común de tener una Venezuela emergente a los cambios. Que con el compromiso de todas las personas e instituciones gubernamentales y no gubernamentales, la situemos en el lugar que merece; generando orgullo a todos los venezolanos.

Para materializar esta visión, debemos dar valor a nuestras potencialidades como país, que son mayores que las debilidades.

Debemos trabajar en equipo, con la idea de fomentar la convicción de que sí podemos fortalecer nuestras capacidades, desarrollar la estima, comprometernos al logro de una coherencia entre los teórico y lo práctico, entre el ser y el es. Concientizar que todos nacimos ganadores, porque genéticamente estamos conformados como seres pensantes; lo que pasa, es que hay que descubrirse y desarrollarse internamente para activar nuestras fortalezas.

Lo más importante, es lograr mantener la

TRABAJO

COMUNITARIO

MUNICIPIO

LIBERTADOR

del Siglo XXI, se les debe dar las herramientas para su fortalecimiento personal, compromiso y participación dentro de las comunidades, activismo en grupos organizados hacia la superación del individualismo y el aislamiento. Es decir, fortalecer el liderazgo juvenil que asuma el rol activo y proactivo dentro de su generación con el compromiso de formarse a través del aprendizaje permanente para elevar la capacidad humana integral, enmarcada por una visión de futuro novedosa, interesante, capaz de lograrla con acciones asertivas enmarcadas en planes de acción con metodologías y técnicas de avanzada. perseverancia, la constancia y la fe en si mismo. Trabajar duro, muy duro para hacer de nuestros sueños una realidad.

Es así, que para formar el gran equipo de jóvenes universitarios unidos para la participación ciudadana en sus comunidades, hay que involucrar y comprometer a los entes que tienen mayor potencial de multiplicación como son las universidades, institutos y colegios universitarios. Población, que hay que fortalecer holísticamente, para que puedan emerger nuevos liderazgos e intervenir identificando y resolviendo los problemas comunitarios en acciones mancomunadas. Ya nuestro Colegio, a través de su función de Extensión tiene un camino andado.

En este contexto, la praxis educativa venezolana necesita urgente un nuevo paradigma que de respuesta a las necesidades de participación y expectativas de la sociedad actual. La idea central, es liberar a la educa-

TRABAJO COMUNITARIO C.U PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ Y LIBERTADOR

ción del yugo impuesto por un modelo que luce superado, obsoleto e ineficiente; incapaz de formar jóvenes desarrollados integralmente, que puedan unir sus fortalezas para enfrentar la gran crisis comunicacional y de convivencia que hoy vivimos.

De aquí, que nuestro norte es la búsqueda permanente de estrategias innovadoras para el desarrollo humano en los jóvenes; a través de un contexto cultural que les permita disertar sobre temas de interés, ideas, aspiraciones y exigencias ampliamente discutidas por las diferentes culturas y estratos de la sociedad, las cuales deben ser respetadas, fortalecidas y desarrolladas en busca de propósitos y logros comunes donde la negociación sea ganar-ganar.

A esta generación de jóvenes de inicio

LA

COMUNIDAD

DEL

MUNICIPIO

Para el logro de esta gran responsabilidad social, Extensión se compromete en el desarrollo holístico del capital humano; a través de programas integrales que activan los hemisferios cerebrales y los sistemas reptiliano y límbico. Garantizando con esto, no solo darles los conocimientos y experiencia teórico-práctico de lo que implica el adeudo de su desarrollo humano y su participación ciudadana. Sino también, el compromiso con la sociedad que también les brindarán las oportunidades para la innovación de estrategias de participación, de desarrollo y fortalecimiento de valores éticos y morales que generen situaciones que les permitan vivir emociones, responsabilidades y sentimientos compartidos hacia la búsqueda del país que todos nos merecemos.