PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INFORMACIÓN Y BIBLIOTECA.

Plan de mejora de la colección de la biblioteca escolar del CEIP. Diego Velázquez.

 Registrados todos los alumnos de primaria, profesores y los padres y madres que así lo demandan.



 Gestión de biblioteca.

 Fomento de la lectura.

 Apoyo al currículo.

 Compensación educativa.

 Dinamización cultural.

 Falta alumnado de infantil.

 Algunos niveles no asisten a la biblioteca. Servicios

 Mejorar la catalogación y el uso de descriptores.

 Generalizar experiencias de socialización de la lectura como fuente de placer.

 Mejorar la dotación y difusión del fondo informativo.

 Dotación de fondos adaptados.



Planificación y evaluación

 El PLEIB se concreta anualmente en la P.G.A. con la partición del claustro y la coordinación del Equipo de Biblioteca.

 Mayor coordinación en su desarrollo.

 Existencia de un Reglamento de la biblioteca escolar incorporado al Proyecto educativo. 

 La concreción del Programa anual de biblioteca se evalúa sistemática yrigurosamente de manera anual en la memoria final de curso usando también herramientas online.

 Necesidad de sistematizar la recogida de valoraciones y opiniones del alumnado y sus familias.

Coordinación con otras entidades

 Desarrollo de actividades con AMPA y biblioteca municipal.

1.3. EVALUACIÓN DE NUESTRA COLECCIÓN

El volumen de fondos del centro registrados a través del Abies de la B.E. a fecha 26/11/2019 es de 5.565 ejemplares. Los fondos más antiguos están catalogados desde el octubre de 2002

El curso pasado, 2018-19, se catalogaron 217 ejemplares lo que significa que ni siquiera se llegó al estándar recomendado de reponer un ejemplar por alumno del centro al año.

Debido a la situación del catálogo informatizado es imposible determinarel número deejemplares exacto de ninguna de las categorías estandarizadas

El número de fondos queda configurado de la siguiente manera teniendo en cuenta que todos los datos son aproximados y con un índice de error muy alto. Donde aparezca “sc” nos referimos a material “sin catalogar” o, en el caso de “stc” sin terminar de catalogar. Al indicar “sd” señalamos la incapacidad actual para determinar el dato concreto.

PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INFORMACIÓN Y

En Funci N Del Tipo De Fondo

PLAN DE LECTURA, ESCRITURA, INFORMACIÓN Y BIBLIOTECA.

Plan de mejora de la colección de la biblioteca escolar del CEIP. Diego Velázquez.

 Libros de CDU 0. Conocimiento en general. sd

 Libros de CDU 1. Filosofía. sd

 Libros de CDU 2. Religión y mitología. sd

 Libros de CDU 3. Ciencias sociales. sd

 Libros de CDU 5. Ciencias puras y naturales. sd

 Libros de CDU 6. Ciencias aplicadas. sd

 Libros de CDU 7. Artes. sd

 Libros de CDU 8. Lengua y lingüística. sd

 Libros de CDU 9. Geografía e historia. sd

 Fondo local o regional. sd

 Aula de música sd FONDOS

1. ¿El número de documentos es adecuado?

2. ¿La biblioteca dispone de materiales audiovisuales (CD, DVD,…)? X

3. ¿La biblioteca dispone de recursos digitales en línea seleccionados (enciclopedias, diccionarios, bases de datos, prensa, libros electrónicos, webs,…)? X

4. ¿La biblioteca dispone de periódicos y revistas? X

5. ¿La biblioteca dispone de documentos de archivo del centro (fotografías, trabajos escolares, publicaciones del centro, memorias, documentación diversa,…)? X

6. ¿La colección presenta equilibrio entre las obras de ficción y no ficción? X

7. ¿Existen recursos para todas las materias y estos están distribuidos homogéneamente? X

8. ¿Algunas materias concentran un mayor número de recursos? X

Plan de mejora de la colección de la biblioteca escolar del CEIP. Diego Velázquez.

9. ¿La biblioteca puede atender a demandas sobre un tema concreto generadas por el trabajo en las aulas? X

10. ¿La colección atiende las necesidades de todo el alumnado, sin distinción de edades ni niveles? X

11. ¿En la selección de materiales, se consideran las demandas de todos los usuarios?

12. ¿La biblioteca dispone de documentos en lenguas que no forman parte del currículo (lenguas de inmigración, de otras Comunidades Autónomas…)? X

13. ¿La biblioteca dispone de documentos para el profesorado (revistas profesionales, legislación, manuales de didáctica…)?

14. ¿Se actualiza regularmente el fondo, atendiendo a las necesidades detectadas y al uso que se hace de los materiales, cuidando la compensación temática de la colección y la relevancia de los mismos? X

15. ¿Se realizan adquisiciones en función de los proyectos específicos del centro? X

16. ¿Se realiza periódicamente la eliminación de materiales? X Escala tomada de: VARIOS (2011): Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca. MEC y FGSR Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/detalle.action?cod=14849 y en http://www.lecturalab.org/uploads/website/docs/2684-2-Bibliotecas_escolares_entre_interrogantes.pdf

A. COLECCIÓN Y FONDOS

1. ¿La colección de la B.E. se gestiona de manera informática con un programa específico?

2. ¿Está centralizado el registro de los fondos de las aulas/departamentos en el programa de gestión de la biblioteca escolar?

3. ¿El catálogo de la B.E. está disponible online para su consulta desde cualquier ordenador?

4. ¿La B.E. cuenta con fondos y documentos suficientes en proporción al alumnado? Tabla orientativa según Doc. 3) del MEC y la FGSR. Número de estudiantes (colección mínima)

–

5. ¿Son relevantes los libros de acuerdo con su fecha de publicación y su estado físico?

6. ¿Se ajusta la colección a la proporción recomendada a nivel oficial entre obras de ficción (40%) y de información (60%)?

SÍ NO

Acción considerada mejorable

Acción prioritaria para un plan de mejora próximo

Plan de mejora de la colección de la biblioteca escolar del CEIP. Diego Velázquez.

13. ¿Los libros de información y materias están actualizados y se aproximan a un 50% del total?

14. ¿Existe un número significativo de libros de literatura infantil y juvenil (al menos 40% del total) documentos que se relacionen con los temas transversales y/o materias optativas? documentos adaptados para alumnos con N.E.E.s.?

15. ¿Hay libros de literatura clásica?

16. ¿Están ordenados los fondos siguiendo la Clasificación Decimal Universal?

17. Además de libros, ¿posee la biblioteca los siguientes recursos?

24. ¿Existen materiales de producción propia y se depositan en la B.E.?

25. ¿Existen guías de lectura y/o carpetas temáticas para el profesorado?

26. ¿La B.E. puede atender a demandas de un tema concreto generado por el trabajo en las aulas?

27. ¿La colección atiende a las necesidades de todo el alumnado, sin distinción de edades ni niveles educativos?

28. ¿La B.E. tiene documentos en lenguas propias de alumnado inmigrante?

29. ¿Se adquieren fondos en relación con las temáticas y proyectos desarrollados en el centro?

30. ¿Se planifican en el centro, de manera regular, procesos de expurgo de los fondos?

31. ¿Se adquieren fondos actualizados cada curso?

32. ¿Cuenta el centro con fondos históricos?

¿Está centralizada la catalogación de materiales del centro en una biblioteca escolar?

34. ¿Existen fondos repartidos por aulas, departamentos u otros espacios?

35. ¿Se realizan de manera estable tareas de curación de contenidos en repositorios digitales?

☒ ☐

Plan de mejora de la colección de la biblioteca escolar del CEIP. Diego Velázquez.

2. OBJETIVOS Y ACTUACIONES DEL PLAN DE MEJORA DE LA COLECCIÓN

Los objetivos generales que pretendemos con este plan de mejora son los siguientes:

A. Mejorar la suficiencia de los recursos documentales disponibles en el centro.

B. Enriquecer la variedad de soportes disponibles en la sala de la biblioteca.

C. Equilibrar la colección en diversos aspectos: a. Entre fondos de ficción y no ficción. b. Entre materias. c. Entre niveles lectores.

D. Mejorar la atención y disponibilidad de recursos para la diversidad de usuarios.

E. Actualizar la colección mediante dos procesos básicos: adquisición y expurgo de fondos. Los puntos de mejora se establecerán en relación con estos objetivos concretos:

1. Suficiencia de los recursos documentales.

1.1. Necesidad de reubicar los fondos para garantizar un acceso y agrupamiento según pautas normalizadas.

1.2. Necesidad de registrar y catalogar correctamente los fondos de determinadas ubicaciones en el programa Abies de gestión.

1.3. Realizar un expurgo trimestral por parte del Equipo de Biblioteca.

2. Variedad de los soportes.

2.1. La biblioteca no tiene una zona para recursos electrónicos o multimodales ni una zona de recursos didácticos manipulativos.

2.2. Analizar posibles suscripciones a publicaciones periódicas.

3. Equilibrio entre ficción y no ficción.

3.1. Necesidad de equilibrar más el fondo a favor de los fondos de información

3.2. Priorizar la adquisición de fondos de divulgación, sobre todo para niveles inferiores a los 9 años.

3.3. Necesidad de identificar y ubicar correctamente los fondos según la materia de la C.D.U.

3.4. Necesidad de identificar y ubicar correctamente los fondos de ficción.

4. Equilibrio entre distintos niveles educativos.

4.1. Proceder a analizar rigurosamente el porcentaje de fondos para cada uno de los niveles lectores establecidos en el centro y determinar estrategias de compensación.

5. Diversidad de destinatarios de la colección.

5.1. Necesidad de actualizar y mejorar los fondos destinados al profesorado.

5.2. Seguir enriqueciendo los fondos destinados a padres y darles más publicidad.

5.3. Seguir enriqueciendo los fondos adaptados a alumnos con N.E.E.s.

6. Actualización de la colección (adquisiciones y expurgo).

6.1. Necesidad de volver a expurgar para adecuar más el volumen de ejemplares disponibles, sobre todo en lo referente al fondo de ficción.

6.2. Crear comisión de selección de materiales formada por: 1 miembro del equipo directivo, coordinador del Equipo de biblioteca, 2 miembros del Equipo.

6.3. Contactar con editoriales para actualizar los catálogos.

6.4. Realizar hoja de sugerencias para pedidos para ofrecer a los ciclos.

6.5. Habría que seguir enriqueciendo la sección en lengua extranjera “Inglés” y otras lenguas

6.6. Adquirir nuevos fondos para completar lotes de lectura incompletos.

6.7. Adquirir nuevos lotes para equilibrar la proporción en función de los niveles lectores.

6.8. Delegar toda la tarea de “tejuelado” en una Comisión de biblioteca formada por madres.