1.1. Efektywność edukacji matematycznej dzięki umuzykalnianiu

Część II

Zabawy muzyczno-ruchowe i piosenki sprzyjające nabywaniu, kształtowaniu i utrwalaniu pojęć matematycznych

Na wstępie podkreślę, że zabawy umuzykalniające mogą sprzyjać i wspierać dzieci w nabywaniu, kształtowaniu i utrwalaniu pojęć matematycznych, jednak nie zastąpią systematycznej edukacji matematycznej zgodnie z koncepcją Dziecięcej matematyki®.

Zabawy muzyczno-ruchowe powinny stanowić codzienny element harmonogramu dnia w przedszkolu i w domu. Jednak warto, żeby były one przemyślane. Tylko wtedy przyniosą zamierzone efekty na wielu płaszczyznach rozwoju dziecka.

Dodam, że aby wspierać dzieci w nauce stron prawa/lewa49, podczas kształtowania pojęcia orientacji przestrzennej, uczenia dzieci tańca, zabawy na matach do kodowania, tworzenia prac plastycznych – zawsze powinniśmy korzystać z punktu odniesienia do stron ciała, np. frotki na lewym nadgarstku.

Bazując na wiedzy i swoich doświadczeniach zdobytych podczas prowadzenia zajęć z edukacji matematycznej i muzycznej dla dzieci, stworzyłam piosenki i zabawy muzyczno-ruchowe, których celem jest efektywniejsza nauka oraz łatwiejsze utrwalanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym. Muzykę do nich skomponował Miłosz Konarski.

Chciałabym, żeby te propozycje stały się inspiracją dla dorosłych. Edukacja matematyczna jest fascynująca, dlatego warto dbać o trenowanie umysłu i różnorodność stosowanych metod dydaktycznych.

49) Jak podaje E. Gruszczyk-Kolczyńska, proces ten trwa kilka lat. Potrzeba tysięcy doświadczeń, żeby strony lewa/prawa zostały utrwalone (zob. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska, Dziecięca matematyka..., s. 32).