1.2. Rola ruchu w procesie uczenia się

2. Wytrwale trenuję, prawą i lewą stronę czuję

zabawa muzyczno-ruchowa

● Cele ogólne: utrwalenie umiejętności rozróżniania lewej i prawej strony ciała; doskonalenie zdolności skupienia uwagi i koordynacji ruchowo-słuchowej. ● Przygotowanie: Każde dziecko otrzymuje frotkę, którą zakłada na lewy nadgarstek.

Frotkę zakłada także prowadzący. Przed przystąpieniem do zabawy w ramach rozgrzewki dzieci przypominają sobie z pomocą prowadzącego, która to lewa/prawa ręka, lewa/prawa noga, które to prawe ucho itd.

Wskazówka: Prowadzący podczas tej zabawy musi być zwrócony twarzą w tym samym kierunku, co dzieci. ● Wariant I: Nauczyciel odtwarza nagranie. Dzieci siedzą w półkolu lub w rzędzie na podłodze, a prowadzący siedzi przed nimi, zwrócony do nich plecami. Kiedy w utworze słyszą charakterystyczny gong – wstają i wykonują polecenia zarejestrowane na nagraniu (w każdym z powtórzeń inne): • Prawa ręka w górę, lewa noga – krok do tyłu, lewa dłoń na prawe ucho i... głowa w dół!

Siadamy! • Teraz głowa w górę, lewa noga – krok do przodu, prawa dłoń na lewy łokieć i... dłoń na nos!

Siadamy! • Skrzyżuj swoje nogi, skrzyżuj ręce, chwyć za uszy, głowa w górę – jeszcze wyżej, i... głowa w dół!

Siadamy! ● Wariant II: Dzieci bawią się w parach, ustawione twarzami do siebie, analogicznie jak w wariancie I.

Wskazówka: Celem szczegółowym tego wariantu jest wyćwiczenie punktu widzenia drugiej osoby. Dla dzieci bardzo trudnym etapem kształtowania orientacji przestrzennej jest umiejętność obrania punktu widzenia drugiej osoby. Jest to skomplikowana umiejętność, która wymaga złożonych operacji przestrzennych wykonywanych

w pamięci. Dzięki zabawom takim jak ta, dzieci mają możliwość doświadczania, że stojąc naprzeciwko drugiej osoby, wykonują ten sam gest, w taki sam sposób pokazując górę i dół, jednak kiedy chcą pokazać przód, tył, prawo czy lewo – ruch jest odwrócony.

3. Słyszę – gram

zabawa muzyczno-rytmiczna z treningiem uważności słuchowej

● Cele ogólne: ćwiczenie uważności słuchowej, umiejętności skupiania uwagi, koordynacji wzrokowo-ruchowo-słuchowej; doskonalenie umiejętności zapamiętywania i odtwarzania rytmu. ● Wariant I: Każde z dzieci otrzymuje garnek oraz drewnianą łyżkę. Prowadzący odtwarza utwór. Zadaniem dzieci jest próba wysłyszenia powtarzającego się motywu rytmicznego, następnie próba odtworzenia go poprzez zagranie na garnku przy użyciu drewnianej łyżki. Po przećwiczeniu rytmu – dzieci grają go za każdym razem, gdy słyszą go w odtwarzanym utworze. ● Wariant II: Dzieci stoją w rozsypce. Podczas utworu bujają się na boki, a gdy usłyszą charakterystyczny, powtarzający się motyw rytmiczny, mają za zadanie tupać w trakcie jego trwania.

4. Młynek

zabawa muzyczno-ruchowa

● Cele ogólne: ćwiczenie uważności słuchowej; rozwijanie umiejętności skupiania uwagi; doskonalenie umiejętności określenia wysokich, średnich i niskich tonów oraz tempa melodii; utrwalanie pojęć matematycznych wysoki, średni, niski. ● Wariant I: Dzieci siedzą w kole na krzesełkach, wykonują „młynek” dłońmi (kręcą dłonią wokół dłoni), ilustrując tempo i wysokość melodii:  kiedy tony są w rejestrze wysokim, dzieci kręcą „młynka” wysoko nad głową;  kiedy tony są w rejestrze niskim, dzieci kręcą „młynka” na wysokości stóp, pochylone w stronę podłogi;  kiedy tony są w rejestrze średnim, dzieci kręcą „młynka” na wysokości brzucha.

Ponadto dzieci dostosowują intensywność wykonywanych ruchów do tempa melodii: gdy tempo muzyki jest szybkie / wolne / średnie – kręcą „młynka” odpowiednio z dużym / małym / średnim natężeniem.