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IES ELADIO CABAÑERO

Dibujo portada.

Rocío Carrasco de la

EQUIPO DE PROFESORES Joaquín Luján Marta Benítez Pedro González Pedro Losa Mª Dolores lópez José Mª Villasante José Luis Montero Mª Jesús Navas Jerónimo Pedrero Antonio Ropero Ángel Cano Antonio Torres

EQUIPO DE ALUMN@S Älvaro Rubio Irene García Vicente García Lorena Jareño José Luis Porras Alejandra Castillejo Jacinto Moreno Iván Cerro Raúl Cerro Raquel Lomas Ana Mª Herreros Miguel Angel González Cristina Merino.

Myrian Navarro María Serna Inmaculada Valero Tomás Lara Mª Pilar Serna Yolanda Quevedo Yéssica Vivian Rubén Moreno

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Adrián Pozuelo María Quintana Juan José madrigal Mª Carmen Fierrez Luis Ricardo Fernández Rafael Rosell Manuel Martínez Sergio Grande Juan Carlos González Mª Victoria Martínez Sergio Briones Rocío Carrasco Natalia López Celia Mena Laura Migallón Patricia Perona Mª José Rosell Noelia Úbeda Carlos Galindo Jose Luis Patón Sergio Izquierdo

CURSO 2005/06

Sumario Editorial. Página 2 Cartas al Director. Página 2 Hasta siempre. Francisco Zafra. Página 3 Juego Limpio.Página 4 Irene Villa. el coraje de vivir. Página 6 Habia una vez el circo. Página 8 "TITVS ANDRONICVS" Página 9 Historia del aprovechamiento eólico. Página 10 Bombos, arquitectura popular única. Página 12 Con otras culturas. Página 14 Poemes. Página 16 La música nos da la vida. Página 16 El Badil Ecológico.

Proyecto comenius.

Nuestro ecosistema, nuestra vida.Página 1 Nuevas fuentes de energía Limpias.Página 2 Los volcanes manchegos.Página 3 Movilidad sin humos en Ciudad Real. Página 4 El agua que nos llega. Página 5 El aire que respiras. Página 6 Encuesta Comenius. Página 7 Eólico de Sisante.¡Que emocionante! Página 8 Oro poder y ¿maldiciones?Página 25 ¿Como se inventó?Página 26 Curiosidades de objetos cotidianos.Página 27 El tuning.Página 27 Pasajeros al trenPágina 28 ¿Que nos aporta la televisión? Página 30 ¿Que es la gripe aviar? Página 31 La gripe aviar en la calle. Página 32 Jesus Rollán y el club Waterpolo de Tomelloso Página 32 Jose Lara. Pintor Página 33 Ya tenemos TDT gratuita. Página 33 Ley antitabaco. Página 34 El azote de la sequía en el sector primario. Página 34 Unas tapas con Cañas. Página 35 Horóscopos. Página 36 WEB http://www.jccm.es/edu/ies/eladioca/ elbadil E-Mail elbadil@gmail.com.

IES ELADIO CABAÑERO TOMELLOSO.

TRIMESTRE TERCERO

El Badil ecológico

IES ELADIO CABAÑERO

El curso se está acabando. Los talleres están llegando a su fin. La mayoría de los objetivos se han cumplido. Y por supuesto, el año próximo queremos repetir. La experiencia ha sido más que positiva para todos nosotros. Alumnos/as y profesores hemos dedicado parte de nuestro tiempo libre a aprender de nuestro entorno, de nuestro ecosistema, de nuestra madre naturaleza que nos da la vida.

No me cansaré de daros las gracias a todos/as por vuestra colaboración, por vuestro apoyo, por vuestra ilusión, por vuestra energía vital, por vuestro tiempo, por vuestra cooperación y por vuestras risas. Ha sido genial poder trabajar juntos. Os espero el año que viene. No me falléis.

Encuentro internacional en Tomelloso

Encuentro internacional en Chequia

Taller de Ecología.

Taller de periodismo

Visitas medioambientales.

Taller de informática.

Taller de Ecología.

Actividad de medioambiente.

Taller de Reciclaje.

Taller de Ecología.

Conviviencia medioambiental.

Taller de Ecología.

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IES ELADIO CABAÑERO

CURSO 2005/06

Empiezas dando caña: hasta febrero, no saldrás de tanteos y tropiezos, pero la experiencia es un grado y después sabrás fijo por dónde tirar.¡En mayo estás que te sales! Tal vez no consigas todo, pero amor, diversiones, compromisos y felicidad serán tuyos. Los amigos y algún contacto te van a dar gratas sorpresas. AMOR: ¡Amor a tope!

Júpiter transita por tu signo complementario, Escorpio, atrayendo relaciones súper positivas. Si no has dado con tu pareja ideal, este año la encontrarás. Te embarcarás en una relación muy favorable que prosperará de forma rápida y fácil. Serás muy feliz... Y despertarás grandes amores.EL TIEMPO ES ORO: Tendrás ideas geniales. Soñar despiert@ no te hará daño. Alguna de tus propuestas entusiasmará. Si no te obsesionas con conseguir la estabilidad a toda costa y un pastón fijo, todo irá bien. Los inicios siempre son duros, ¡quien algo quiere, algo le cuesta! El último trimestre te superarás.

Serás más selectiv@ en tus relaciones, y preferirás quedarte con lo conocido mientras sea pasable. De febrero a abril tendrás muchas ganas de iniciar cosas, ¡querrás comerte el mundo empezando por la gente!. Irás guiándote por las novedades del momento. Tomarás decisiones impulsivas que a la larga serán las mejores; pueden cambiar tu vida en mayo y agosto. AMOR: Tu chic@ y tú tal vez no sois una pareja modelo, pero hay algo fuerte entre vosotros que os mantiene unidos. Tus relaciones serán complicadas este año. ¡No escaparás de los celos! Tu pareja te quiere en exclusiva y sus reproches serán frecuentes. Tu vida amorosa mejorará a final de año.EL TIEMPO ES ORO: Cambios y ascensos positivos. Cómod@ en lo que hagas, estarás valorad@ y sin agobios. Sólo una pega: tus compañeros te tendrán una envidia cosa mala... Por lo demás te sentirás privilegiad@. Un cambio radical de sector o puesto te llevará a dar con un trabajo a tu medida

Sin duda éste es tu año de suerte. Estarás de un buen rollo impresionante, y tu actitud positiva atraerá hacia ti personas favorables.

Empezarás una nueva etapa y harás planes que prosperarán en el futuro. La vida te sorprenderá con ayudas inesperadas, serás feliz. AMOR Encuentros mágicos, llenos de casualidades especiales. El destino irrumpirá para hacerte coincidir con alguien que es tu ideal. Tendrás un flechazo impactante que cambiará tus perspectivas amorosas. . El amor te sorprenderá cuando menos lo esperes, resultarás tan atractiv@ que tendrás lista de espera, con ligues y amantes esperando tu llamada....

EL TIEMPO ES ORO: Tu creatividad está a tope; tendrás ideas geniales. Tus tareas despertarán mucho interés, ganarás un premio extraordinario. Atrévete con concursos. ¡Los resultados superarán tus expectativas!. Perderás confianza en un jefe o maestro. Tus estudios se te harán pesados, pero con constancia aprobarás

Sin duda éste es tu año de suerte. Estarás de un buen rollo impresionante, y tu actitud positiva atraerá hacia ti personas favorables.

Empezarás una nueva etapa y harás planes que prosperarán en el futuro. La vida te sorprenderá con ayudas inesperadas, serás feliz. AMOR Encuentros mágicos, llenos de casualidades especiales. El destino irrumpirá para hacerte coincidir con alguien que es tu ideal. Tendrás un flechazo impactante que cambiará tus perspectivas amorosas. El amor te sorprenderá cuando menos lo esperes, resultarás tan atractiv@ que tendrás lista de espera, con ligues y amantes esperando tu llamada.... EL TIEMPO ES ORO: Tu creatividad está a tope; tendrás ideas geniales. Tus tareas despertarán mucho interés, ganarás un premio extraordinario. Atrévete con concursos. ¡Los resultados superarán tus expectativas!. Perderás confianza en un jefe o maestro. Tus estudios se te harán pesados, pero con constancia aprobarás

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Vas a divertirte un montón. Estarás más pendiente de tu imagen y no te saltarás ni una fiesta. Los ataques de responsabilidad planearán sobre ti, ¡tu tiempo libre será sagrado! Serás afortunad@ en el amor. ¡Tienta a la suerte! Atraerás cosas positivas y te desprenderás de lo que te fastidia. AMOR: Tendrás aventuras, citas románticas y ligues divertidos. Puedes empezar una relación que parezca un sueño. La única pega llegará si esperas formalizarla ya, pues escogerás a quien no estará disponible para comprometerse...

El amor lo tendrás, y si te cansas de esperar una respuesta, llegarán oportunidades de variar de chic@. EL TIEMPO ES ORO: Te dedicarás a estudiar algo diferente, y pensarás en probar suerte en otro sector. En tu labor estás quemad@ porque el sueldo no acompaña, y porque te cansarás de dejarte las cejas para que no te lo reconozcan como te mereces. Te retendrán tus sentimientos por un/a compañer@. En los estudios, genial; apuesta por ser creativ@.

Te empeñarás en hacer cambios a lo grande. Un fracaso te dejará sin capacidad de reacción; te empeñarás en que nada te sale bien. Tratar con otros te hará ver lo equivocad@ que estás; te levantara los ánimos. Te echará una mano quien menos esperas. Te animarás a ser más sociable; harás amigos estupendosAMOR: Preferirás pasar más tiempo con tus amigos. A principios de año, tensiones con tu chic@ o ligues. Confundirás tus sentimientos. Celos y posibles infidelidades no favorecerán las relaciones estables. ¡Cosas del amor! Si estás libre, alternarás tus amistades con historias cortas.

Algo que empieza como un rollo acabará en amistad.

EL TIEMPO ES ORO: Te agobiarás por la pasta. . Conectarás de maravilla con un/a compañero que se hará íntimo tuyo; su influencia en ti será muy positiva. Recogerás el resultado de tus esfuerzos. Los meses de más movimiento serán febrero,

TRIMESTRE TERCERO

Editorial

IES ELADIO CABAÑERO

Cartas al Director Estimado señor director:

Busco y no encuentro adjetivos para expresar la emoción que produce elaborar algo como lo que tienes en tus manos. Me faltan las palabras y me desbordan las sensaciones. En este año hemos vuelto a ganar. Hemos ganado en seriedad, en seguridad, en personal y en otras muchas cosas. Este trabajo no es gratuito, ya lo sabéis, sin embargo los beneficios están escritos en mayúscula. Diversión, entretenimiento, aprendizaje, amistad, complicidad, unión y un largo etcétera que vosotros mismos comprobaréis. Ahora bien, el esfuerzo no ha sido en vano. Creo que nos hemos unido un grupo de personas que navegamos en la misma dirección. Estoy hablando tanto de alumnos y alumnas como de profesores y profesoras, todos por igual, este periódico es uno de los trabajos más altruistas que se realizan en el Instituto. Y lo digo por que lo he vivido y sentido.

Es algo que nunca creí que existiera. Yo también pensaba, como la mayoría, nadie mueve un dedo por algo que no sube nota, que no te da positivos, que ni te aprueba ni te evita el suspenso. Tampoco se gana dinero con esto, mas bien se pierde. En cuanto a los profesores que participamos, no nos da puntos, ni gratificación horaria ni de ningún tipo. Me lo he preguntado muchas veces, ¿por qué hacemos esto? Por vanidad tal vez, por diversión, por satisfacción personal, me encuentro con la mismas palabras para responder que cuando me preguntan, que por qué soy del Atleti. Y la verdad, nunca sé que responder. Pero os puedo asegurar que es apasionante, que engancha, que ilusiona que conmueve y que gratifica mas que ser del Atleti.

Y van 6 números, cuatro impresos y dos digitales, cuánto tiempo robado al sueño, a la diversión, a los amigos, a la familia, que bien lo hemos pasado, cuanto nos hemos reído, como hemos cambiado.

Los de El Badil ya no somos profesores y alumnos, ya no somos mayores y jóvenes, somos una panda. Una pandilla que hace excursiones, que hace cenas, que participa en reuniones, que escribe, que pregunta, que se interesa, que dibuja, que charla, que ríe, que confía, que siente que quiere y sufre unida.

Pero al fondo hay sitio, y si nos juntamos unos poquitos mas estaremos mas calentitos. Entra sin llamar, la puerta está abierta, tan sólo te pedimos un poquito de lo que tú ya sabes hacer, puedes dejarnos tus dibujos, tus fotografías, tus viñetas, tus trabajos, tus redacciones, incluso tus ideas. Y a cambio, que te podemos dar a cambio. Te daremos todo, todo lo que podamos.

Te brindamos la oportunidad de apuntarte a la asociación juvenil que hemos creado. Es una asociación sin ánimo de lucro, que está integrada en el Consejo Local de la Juventud de Tomelloso, que te brinda un montón de actividades de ocio y tiempo libre, Esta noche toca, conciertos, cursos, excursiones, actividades etc.

No te lo pienses más. Tanto si eres del instituto, antiguo alumno, padre o madre de alumn@ o simplemente te apetece, búscanos, estamos en la biblioteca durante el recreo muchos viernes, pregunta a alguno de los que aparece en la página de al lado, o escríbenos a nuestra dirección de correo electrónico elbadil@gmail.com. Estaremos encantado de encontrarte entre nosotros.

Jose Joaquin Lujan Soler.

En primer lugar, nos gustaría felicitarle por todos los cambios que venimos observando en nuestro centro: cortinas en la sala de profesores, delimitación de los aparcamientos de los profesores, un sistema novedoso para controlar las faltas de asistencia (“tamagochis”), un nuevo gimnasio, alicatado en la segunda planta del edificio, ventanas nuevas, nuevos ordenadores para el aula de tecnología, ...¡Nos gusta! ¡Nos gustan los cambios! ¡Nos gusta que nuestro director se preocupe por la imagen de nuestro centro! ¡Nos gusta que se invierta en el bienestar de alumnos/as y profesores!

Gracias, señor director. Aunque, lo cierto es que hemos observado que se le ha pasado un pequeño detalle. Adivina, adivinanza: un cuadrado que sube y baja y en el que te subes y no te cansas. ¿Qué es? Pues sí, estimado amigo. Este centro necesita UN ASCENSOR y RAMPAS que permitan el acceso a todos aquellos que por unas causas o por otras no pueden hacerlo con facilidad. Imagine que se matricula en su centro una persona discapacitada físicamente, que necesite acceder al edificio en silla de ruedas. ¿Tendrá que pedir siempre ayuda para subir los escalones que dan acceso al edificio? ¿Cómo subirá las escaleras hasta la primera o la segunda planta? ¿Quién estará siempre dispuesto/a para ayudarle a bajar con la silla de ruedas a las aulas de música y dibujo? ¿Tendrá que quedarse siempre en su aula durante la media hora del recreo si no encuentra a nadie que le ayude a salir al patio? ¿Y qué hay de los servicios? ¿Son las puertas de los servicios suficientemente anchas para que un minusválido pueda entrar y hacer uso de los mismos? ¿O tendrá de nuevo que pedir ayuda también para eso? ¿Cuántas barreras más tendrán que esquivar además de las propias de su discapacidad?

Bueno, y no hablemos sólo de los posibles alumnos discapacitados que podrían matricularse en el centro. ¿Qué hay si un profesor o un alumno/a se rompe una pierna? Se trataría de una situación temporal, pero no por ello menos angustiosa. De hecho, este año ha sido necesario habilitar un aula en la planta baja del edificio para evitar que un alumno de 1º de bachillerato tenga que subir y bajar diariamente un montón de escaleras. A cambio, todos los demás nos hemos quedado sin aula de audiovisuales (bueno, tenemos una tele y un vídeo en la segunda planta, pero no es igual). ¿Y qué haremos si otro alumno/a tiene el mismo problema? ¿Cambiaremos todos los ordenadores del aula de tecnología a la segunda planta? ¿O el taller? ¿O todas las mesas y sillas del aula de dibujo con todos los materiales correspondientes de este aula? ¿O quizás la sala de profesores? ¿La biblioteca? ¿Jefatura o secretaría? ¿La cantina?

Menudo lío se formaría. Con lo sencillo que sería eliminar todas las barreras que existen ahora mismo e instalar un ascensor para facilitar la movilidad de aquellos que lo necesitan de verdad.

Estimado señor, creemos sinceramente que se trata de un asunto serio y grave. Le rogamos encarecidamente que lo tenga usted en cuenta y que pida los presupuestos que sean necesarios para que nuestro centro esté adaptado a las necesidades de todos, alumnos/ as y profesores. Deseamos que el IES Eladio Cabañero sea una institución moderna, que tiene en cuenta las limitaciones de cada cual y que no impide el paso a nadie que desee entrar. Esperamos poder felicitarle de nuevo y darle las gracias por escucharnos y por su actuación en nuestro próximo número.

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IES ELADIO CABAÑERO

CURSO 2005/06

Hasta siempre. Francisco Zafra

El día 8 de mayo tuvimos la ocasión de entrevistar a Zafra, profesor de física y química en este centro. Aunque al principio nos costó un poco, ya que es bastante tímido Alejandra castillejo, Lorena Jareño y Jose Luis Porras.

En esta entrevista podréis conocer a Francisco Emilio en profundidad: sus amores, creencias, aficiones...Esta es nuestra última entrevista, por este año, esperamos que las hayáis disfrutado al igual que nosotros.

PREGUNTA: Nombre y apellidos.

RESPUESTA: Francisco Emilio Zafra Díaz.

P: ¿Estado civil?

R: Casado.

P: ¿De dónde eres?

R: Villahermosa, está en la comarca de los Campos de Montiel. Es un pueblo precioso, con una iglesia muy bonita.

P: ¿Te gustaría seguir enseñando a pesar de estar jubilado?

R: Siempre se está enseñando y aprendiendo, entonces yo creo que el hecho de no venir al instituto a dar clase especialmente no quita que siga enseñando y aprendiendo.

P: ¿Puedes contar algún hecho que te haya marcado a lo largo de tu trayecto profesional?

R: A medida que han ido pasando los años han sucedido varios hechos como pasar de ser sección delegada del centro a ser instituto, el hecho de que haya alumnos que desgraciadamente han fallecido, compañeros también, ver a alumnos míos, los cuales, actualmente son compañeros de trabajo y otros que parecían que no estudiaban mucho ahora los ves con mucho cariño y respeto en el sentido de que algo grave hace disfrutar menos la vida, a pesar de no obtener buenas calificaciones.

P: ¿A qué crees que se debe el bajo nivel de los estudiantes?

R: La verdad es que no se puede hablar de bajo nivel, es verdad que en algunas materias no se alcanza los niveles que ha habido en otros momentos, pero también es cierto que ahora las materias tienen muchos más contenidos y diversificación que antes. Al mismo tiempo la actividad de los alumnos se intensifica mucho más. Los alumnos, a mi

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juicio, juegan menos que antes, no es raro ver a alumnos que están aquí y por la tarde van a música, a judo, a informática. El hecho de que no se alcance ciertos niveles en algunas materias es consecuencia de la cantidad de contenidos a los que se dedican.

P: ¿Además del I.E.S. Eladio Cabañero has trabajado en otros institutos?

R: Si, estuve trabajando en Alcázar de San Juan y antes de venir al Eladio Cabañero estuve dando clases particulares en Madrid, en una academia.

P: ¿Cuántos años llevas trabajando en el Eladio Cabañero?

R: Treinta y cinco años, pero en la enseñanza llevo treinta y seis.

P: ¿Estas satisfecho con el trabajo que has realizado durante este tiempo?

R: Yo soy de los que piensan que siempre se puede hacer más y mejor, ¿satisfecho? la verdad que lo que satisface es ver que los alumnos que han pasado por el instituto normalmente ocupan puestos de responsabilidad, pero siempre se puede mejorar.

P: ¿Qué aficiones tienes?

R: Me gusta mucho leer, sobre todo historia, pero más que nada por placer, no es aprender sino quedarme con lo que a mí me

interesa, sin esforzarme mucho, también me gusta viajar, conocer situaciones nuevas, la naturaleza, la agricultura...

P: ¿Estás de acuerdo con el sistema educativo que hay en estos momentos?

R: Bueno yo creo que estar de acuerdo o en desacuerdo no viene al caso. Ahora los alumnos salen con un bagaje de conocimientos y de posibilidades para defenderse en la vida, creo que salen mejor preparados en unos aspectos, como puede ser la búsqueda de información, saber defenderse en la sociedad, y en otros aspectos es posible que pudieran mejorar el nivel de conocimientos.

P: ¿A qué edad conociste el amor de tu vida?

R: Pues obviamente llevo ya treinta y.... tantos años casado con mi esposa.

La conocí en el instituto ya que era mí alumna. Se llama Mª Paz, ella tenía veinte años y yo veinticuatro. Un sábado, la novia de mi amigo, junto con Mª Paz, la cual era su amiga, salió con nosotros de fiesta y a partir de ese momento, poco a poco, nos fuimos conociendo mejor. También en una excursión nos pudimos conocer un poco más, casualmente, porque empezó a llover y yo no llevaba paraguas, entonces ella se ofreció a acompañarme con su paraguas para no mojarme.

A partir de ahí entablamos una relación hasta este momento.

P: ¿Has sido muy ligón durante tu juventud?

R: Pues la verdad, es que a mi me ha gustado salir con chicas y he hecho lo posible por salir, pero el ligar o el ser ligón es cosa de dos. Digamos que he hecho lo que he podido; los chicos revoloteamos, pero las mujeres son las que, en definitiva, eligen.

P: ¿Eres católico?

R: Sí, tengo preocupación por saber donde estamos, cual es nuestra finalidad y tengo mis dudas, pero procuro soslayarlas, pasarlas por alto

TRIMESTRE TERCERO

HORÓSCOPOS

IES ELADIO CABAÑERO Mª Pilar Serna y Yolanda Quevedo

Estarás metid@ en tu propio mundo. Tu popularidad crecerá.Tu familia sabe que pasas por un momento confuso y disculparán tus fallos. A finales de año te animarás, retomando esperanzas. Ánimo acuari@, todo irá bien!AMOR: Si tienes pareja, te aburrirá con sus celos y echarás en falta otro tipo de pasión. Te plantearás buscar en otra parte lo que no encuentras en tu chic@. Si estás libre, un desengaño amoroso te ha dejado sin motivación. Un/a amig@ posesiv@ no facilitará que amplíes tu agenda. Entre junio y septiembre tu vida amorosa se animará, te sentiras feliz, ya que encontraras a alguien muy especial. Este año triunfarás en el amor.

EL TIEMPO ES ORO: Un superior te dará su voto de confianza y facilidades para sacar lo mejor de ti. Extras e incentivos te harán ganar un dinero que te motivará a superarte. Si estudias, tus planes de carrera serán estupendos. Recibirás una oferta del extranjero para tus prácticas o estudiar allí.

Aprovéchala!

En mayo y agosto, buenos aspectos te aportarán suerte por casualidades inesperadas y decisiones acertadas.Crecerás mucho como persona, aprendiendo y abriendo tu mente a nuevos conceptos. Los cambios te están dejando como nuev@. Llevarás en secreto tus miedos y complejos. Harás un viaje significativo y muy positivo. AMOR : Tu vida amorosa se mantendrá sin cambios.

Si estás libre, tendrás mucho atractivo. Tal vez no encuentres este año el amor definitivo, pero sí interesad@s en ti. Alguien se enamorará de ti en abril. Disfrutarás de amores de verano. Si tienes pareja, seguirá como hasta ahora. Os sentiréis unidos y haréis planes en común. EL TIEMPO ES ORO: Los estudios serán lo mejor. Te beneficiarás de becas y subvenciones. Mejorará la relación con tus compañeros. No te sentirás cómoda ni valorada en tu tarea.

Deberás volcarte en estudios.

Te darán ataques de responsabilidad. Dejarás fiestas ¿será que estás madurando? Harás pocos cambios, pero importantes. Hasta mayo, el panorama se presenta sin novedad.

Después te aligerarás de cargas, cambiando tus esquemas. Agosto y septiembre serán favorables para hacer avances. AMOR: Si el pasado año fue bueno para comprometerte, ahora sabrás qué significa tener pareja... Te aburrirás por saberte de memoria vuestros planes. Te encontrarás con retrasos y obstáculos amorosos. Si estás libre, te costará coincidir cuando te fijes en alguien. Te gustará un@ mayor que tú. Triunfarás más en los rollos de una noche. EL TIEMPO ES ORO: Te has concentrado tanto en un tema, que te resta atención para lo demás. Pasado marzo lo solucionarás y te relajarás, gastando tu energía en otras cosas. En el trabajo, no te sientes motivad@. Te costará acertar en tu profesión. A finales de noviembre te plantearás estudiar algo más.

Con Saturno en tu signo, diversiones las justitas. Estarás más moderad@ y seri@.

Te cerrarás más en tu círculo íntimo y en tu casita. En tu hogar aterrizará la buena estrella. Te darán alegrías, y te apoyarán en todo. Te caerá una pasta a través de ellos.

Superarás historias del pasado que te servirán para madurar. AMOR: Tus relaciones serán raras, ¡te complicarán la vida! es todo un enigma por descifrar. Algo en tu relación no es lo que parece, y deberás averiguar qué esconde tu chic@. A mitad de año sufrirás por amor. Hay alguien que no has olvidado, y volveréis a coincidir... Vuestra pasión te tiene enganchadísim@. Una obsesión amorosa te atormentará.EL TIEMPO ES ORO: Intentarás hacer méritos y te concentrarás mucho. Hasta febrero, tendrás prisas para completar tu formación, pero no por mucho correr conseguirás antes tus objetivos. Cada cosa llegará en su momento. En el trabajo, te costará sentirte cómod@. Si estudias, mejorarás en la segunda mitad del año.

Tope sociable, expandirás sin parar tu círculo social. Te encontrarán tan simpátic@ que se enrollarán mucho contigo. ¡Así da gusto! Tendrás un año lleno de sorpresas y variedad. Con tanto ajetreo, caerás en excesos que pueden acabar con tus reservas de energía. Tu familia estará pendiente de ti. A mitad de año alguien te decepcionará. AMOR : Emoción a tope, ¡cuántos cambios! Decidirás por impulsos. Puedes decidir comprometerte hasta los dientes, o romper por enamorarte de otr@. No hagas planes, ¡las sorpresas los desmontarán!. Tal vez descubrirás lo enamorad@ que estás de lo que considerabas un simple rollo, o bien de un/a amig@.EL TIEMPO ES ORO: La falta de tiempo y de fuerzas reducirán tus posibilidades. Ampliarás tu formación y contactos mientras esperas una oportunidad que te motive. Tus compañeros se enrollarán y te integrarás de maravilla en cualquier ambiente. No te dejes seducir por lo que, más que brillar, deslumbra.

Para ir más ligerit@, te desharás de personas que te han fallado. Más realista en tus actividades, irás a por cosas que funcionen, rentables y positivas. Pasarás de contar con otros. AMOR : Has idealizado el amor o a una persona en especial. El amor platónico es muy bonito en poesía, pero a ti ha conducido a situaciones raras. Perderás oportunidades por creer en películas y puro marketing. ¡Reacciona!. Hay esperanza: vas a conocer a alguien especial que será muy importante en tu futuro. Si tienes una relación estable, no es tan idílica como te gustaría, pero podrás rectificar y remontar una crisis.

EL TIEMPO ES ORO: ¡Triunfarás de pleno!, la fortuna material estará de tu lado.

Gastarás con alegría. .Te caerá por el morro una mejora o ascenso. En mayo, una oferta inesperada -gracias al enchufe de alguien que te aprecia- .¡Irás a la última! Estudios novedosos y colegas enrollados serán tu mejor baza.

El badil

IES ELADIO CABAÑERO «Si que cambió. NY ha cambiado de una sociedad libre a una sociedad muy controlada. En el metro, por ejemplo, hay una vocecita que te dice cada 20-30 min. que si encuentras algo o ves algo raro, avises a las autoridades. Hay miedo. Los policías,

militares, la vocecita del metro, los carteles por la calle..., te recuerdan constantemente la precaución y el miedo hacia lo ocurrido.

Es difícil olvidar y perder el miedo. Se ha remplazado el temor a la bomba atómica por el terror al terrorismo. La mentalidad también ha cambiado. Se está comenzando a ver una mentalidad crítica en los intelectuales contra George Bush, por su manipulación del miedo. Este temor es el principio del nacimiento de prejuicios. El odio está muy globalizado, aquí incluyo a España también.

El pensamiento cambia cuando estamos amenazados y nos formamos prejuicios. La mayoría de la gente no entiende que convivir con distintas culturas es beneficioso. Si quitamos a los extranjeros por ejemplo... del campo, la economía no funcionaría.»

«Lo mejor de mi vida...el estar vivo. Enamorarse es divertido y hermoso, pero no es lo más importante. Yo tengo un triángulo obsesivo: amar, comer y cagar. Es más, si pudiera cagar sin comer sería aun más feliz de lo que soy ahora. Sólo beber y cagar, en eso se basa todo, eso es la salud. Si eso funciona todo lo demás puede ir bien.

Que mi familia y mis amigos me quieran es lo mejor, por eso no soporto las traiciones fraternales. Son superiores a mí. Lo peor, la muerte de mis seres queridos, la de mi hermano, la muerte reciente de una amiga, la de mi padre. Sinceramente temo el momento en que muera mi madre, soy capaz de asumir mi propia muerte, siempre que no sea sufriendo, pero las de la gente que quiero no puedo asimilarlas. Son golpes muy duros por los que no deberíamos pasar. Pienso que

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CURSO 2005/06 si vemos la muerte como un sueño eterno y no como el fin de una existencia, es más llevadero, dentro de lo que cabe. ¿Por qué te decidiste por Tomelloso?

«Es el lugar donde nací. El paisaje me influyó mucho también. Me siento ligado a la tierra, como buen manchego. Pero sin duda, lo que más me atrae de Tomelloso, es su gente. Gente trabajadora, con un lenguaje muy vivo, irónico y directo que está en continua evolución, aunque conservamos nuestras frases y costumbres típicas. Entre un pastor y un banquero, prefiero al pastor.

Puedo aprender más de él y disfruto mucho más conversando campechanamente»

¿Has escrito tu gran libro? ¿Estás satisfecho con tus obras?

«No. Aún no escrito mí obra maestra, pero creo que me he acercado bastante con El gran criminal. Este libro está incluido en otro que publicó la Diputación: En caso de incendio. También la Historia de Tomelloso me gusta mucho, porque es mi tierra y descubrí cosas muy bellas de nuestro pueblo al hacer la investigación para el libro. Espero que me llegue pronto la inspiración para escribir ese gran libro que todo escritor desea».

TRIMESTRE TERCERO

IES ELADIO CABAÑERO

Una clase de juego limpio con Tamaral y Romay

El día 11 de Mayo tuvimos la suerte de conocer en profundidad a Francisco Tamaral y Fernando Romay ya que visitaron el instituto I.E.S. Eladio Cabañero para darnos una interesante conferencia sobre juego limpio, con lo que consiguieron agradarnos un poco más el día Gracias a su gran sentido del humor pudimos disfrutar esta charla.

Alejandra castillejos, quiere ganar por eso se llama competición, Lorena Jareño y pero lo importante de saber perder cuando Jose Luis Porras. compites es esforzarte todo lo posible para Nos intentaron transmitir la importancia que tiene el juego limpio y los valores que tiene el deporte. Observamos que ambos eran grandes deportistas con ganas de salir adelante, pero sobre todo Tamaral ya que Fernando esta «jubilado», aunque esporádicamente juega partidos para ayudar a los más necesitados. Después de la charla amablemente nos concedieron unos minitos de su ajetreado tiempo para realizar esta entrevista. e Pregunta.- ¿Estado civil?

Romay: Casado y con tres hijos.

Fran: Soltero y sin compromiso.

P. ¿La práctica de deporte es tan limpia como parece?

R: Si, de hecho cuando no es limpio es cuando salta la noticia, eso es una demostración de la limpieza del deporte. Evidentemente hay ejemplos de que no, pero por lo raros que son, es por lo que son noticia.

F: Yo creo que la natación, por ejemplo, es un deporte limpio, y no porque estemos todo el día en remojo. El deporte, por norma general, es limpio.

P. ¿Crees que el ambiente que rodea a los «deporte espectáculo» favorece el juego limpio?

R: Yo creo que el ambiente si favorece el juego limpio, pero no se resalta en medida de lo que debiese. Por ejemplo en el deporte más mayoritario que es el fútbol, vemos ejemplos de juego limpio entre los jugadores tremendos. Lo que pasa es que hay gente que no sabe asimilar el espíritu competitivo y realizan acciones innecesarias, pero la gran mayoría apoya el juego limpio. Los que quieren llamar la atención son los radicales

que son los que la lían siempre.

F: Esos radicales, de los que hablaba antes Fernando, son los que se hacen ver.

Exceptuando cuatro personas el resto va a pasárselo bien ya que va con su familia, sus hijos...

P. ¿Crees que en el deporte hay indicios de racismo?

F: Si te das cuenta la gente que lo dice en sus propios equipos tiene a gente de color y con ellos no se meten. Es una actitud que se ha puesto de moda.

P.¿Entre tus compañeros de baloncesto, llevan tan bien la jubilación como tú?

R: Si la llevo bastante bien, de hecho, seguimos viéndonos a menudo y jugamos partidos esporádicamente. Yo creo que son felices la mayoría de ellos.

P. ¿Cómo os preparáis los nadadores de largas distancias?

F: Con mucha paciencia. Ya que la natación es un deporte «súper aburrido», y más en invierno que tienes que entrenar en piscina durante, más o menos, tres o cuatro horas seguidas.

P. ¿Dónde te desenvuelves mejor en la pista de baile o en la cancha de baloncesto?

R: Hombre lógicamente me desenvuelvo mejor en el baloncesto. En el baile no, simplemente me gusta, y cuando terminó el programa he seguido bailando. Considero que el baile es el mejor ejercicio que puedes hacer con tu pareja.

P. ¿Qué piensas que es más importante ganar o saber perder?

F: En la competición todo el mundo

poder conseguir una victoria, es la meta de todo deportista.Lo importante es asimilar la derrota. No se debe atacar al árbitro, a los espectadores o al entrenador.

P. ¿Habéis vivido de cerca las consecuencias del doping en una carrera deportiva tan larga?

F: Bueno la verdad es que sí, nuestras madres nos hacían unos cocidos. El mejor dopaje que hay es una buena alimentación.

R: Una vez mi madre me preparó un caldo y me puse ciego, y al pívot que me estaba cubriendo le solté un «rebujón» que le quemé las cejas ( risas ).

P.¿El juego limpio se hace o se nace?

R: El juego limpio se hace claramente, todo esto que estamos hablando sobre la educación en valores es algo que se nos había dado en la práctica deportiva de una forma que no te das cuenta: superación personal, respeto al árbitro, acotación de normas, evitar lesiones, alimentación sana...

Lo que era difícil, era sustraerlo a lo que es la práctica deportiva. La propia competición los eclipsa y a veces es bueno decir «señores» es bueno que lo hagáis de estas manera y cumpliendo las normas.

F: Ese tipo de cosas pasan también con los valores dentro de la sociedad, es bueno recordar de vez en cuando nuestros valores 

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CURSO 2005/06

El optimismo y el coraje se denominan Irene Villa.

El 1 de febrero, Irene Villa visitó Tomelloso, concretamente el instituto «Francisco García Pavón», para dar una charla a los jóvenes estudiantes de esta nuestra localidad, y para presentarnos su libro recientemente publicado: «Saber que se puede».

Alejandra castillejo, Lorena Jareño y Jose Luis Porras.

Irene, con tan solo 25 años, acabó en septiembre su tercera carrera. Le apasiona viajar y es una deportista nata.

Fue tristemente conocida, cuando en 1991, la banda terrorista ETA puso varias bombas; una de ellas, desgraciadamente, en el coche de su madre. Esta explosión ocasionó a ambas, amputaciones de piernas y brazos.

Como de costumbre, nosotros quisimos acudir a aquel evento, para hacerle diversas preguntas.

Irene quiso transmitir su espíritu de optimismo y valor. Nos relató cómo fueron esos días de angustia y sufrimiento, en los que tuvo que salir adelante y levantarse con más fuerza que nunca, para no defraudar a nadie, y principalmente a su familia.

Muestra de su coraje queda reflejada en estas líneas: << Teníamos dos opciones: la primera, vivir siempre amargadas, sufriendo, maldiciendo a los terroristas y encerrarnos a llorar; y la segunda, mirar hacia delante con optimismo y alegría e intentar recuperar nuestra vida >>.

Desde el accidente, Irene ve la vida desde otra perspectiva; según ella, «volvió a nacer».

Terminó esta agradable charla recomendándonos su libro, parte de su vida, y diciendo: << No existe la desgracia si lo sabes afrontar con ánimo, y la solución no está en el exterior ni en las cosas materiales, sino en cada uno de nosotros >>. Al concluir estas palabras, el salón de actos se inundó de aplausos. Después, nos respondió a las siguientes preguntas:

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PREGUNTA: ¿Crees que se puede negociar con la banda terrorista ETA? ¿Y ves su fin?

RESPUESTA: Pues la verdad es que el fin lo veía bastante claro, por golpes que se le dio a la banda terrorista y después de lo que pasó el 11-M, pensábamos que ETA ya no volvería a levantar cabeza porque España se había sensibilizado al terror y no iban a consentir ni una bomba más; sin embargo, cuando el fin de ETA estaba muy cerca, ahora se plantea negociar con gente que se expresa únicamente con violencia, porque ETA no sabe negociar de otra forma.

Estoy totalmente en desacuerdo

con esa opción y me consta que muchos socialistas están en contra de ese diálogo y de esa negociación, porque no se puede consentir que alguien que ha matado tenga voz, es decir, tú puedes apoyar tus ideas, pero siempre respetando los derechos humanos. A mí me duele muchísimo que nuestro gobierno ahora decida escuchar las peticiones de unos asesinos.

Cuando parecía que los terroristas estaban acorralados, «ahora se da la vuelta a la tortilla» y parece que los que han ganado son ellos.

P: Sufriste un atentado a muy temprana edad, ¿cómo te explicaron tus padres el hecho de ser objetivo de una banda terro-

TRIMESTRE TERCERO

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"Unas tapas con Cañas" Dionisio Cañas, magnífico escritor y aún mejor orador, profesor de Lengua y Literatura en la Universidad de Nueva York que tuvo la amabilidad de concedernos esta entrevista. una de las entrevistas más extrañas que hemos realizado , ya que la hicimos en un bar mientras estábamos de «tapeo».

Irene García Toribio

La misma mañana en la que nos hicieron una entrevista en la radio con motivo de los dos Premios Nacionales de Teatro Hamlet por la representación de Titus Andronicus de William Shakespeare, y comenzando la celebración por el rotundo éxito de la misma, nos encontramos con Dionisio Cañas, magnífico escritor y aún mejor orador, profesor de Lengua y Literatura en la Universidad de Nueva York que tuvo la amabilidad de concederme esta entrevista.

de su vida. Esto es lo que me contestó: «Emigré a Francia con 10 años. Luego me trasladé a Nueva York y en la década de los 80 comencé a preguntarme a dónde pertenecía, por eso digo muchas veces que me convertí en manchego en Nueva York, quizá sea por eso por lo que he regresado a La Mancha, que al fin y al cabo es la tierra de mis padres y la que me vio nacer. Yo lo he escrito todo en NY, así es que quizá le deba algo, pero jamás he podido olvidar esta tierra, de hecho, durante los 30 años que he estado viviendo en NY, he tenidos que regresar al menos tres meses cada año para alcanzar, diría yo, la felicidad.»

en la década de los 80 comencé a preguntarme a dónde pertenecía, por eso digo muchas veces que me convertí en manchego en Nueva York,

El primer actor de la obra, Luís Miguel López, la directora de la misma, Mª José García Bolós y una servidora, disfrutamos durante unas horas de la compañía de este escritor. Bueno, esta es una de las entrevistas más extrañas que he realizado en toda mi vida, ya que la hice en un bar mientras estábamos de «tapeo».

Dionisio llegó después que nosotros y comenzamos la entrevista sin ningún miramiento. No llevaba nada preparado para preguntar así es que eché a volar mi imaginación y recayó en preguntas como, por ejemplo, de su etapa en Nueva York, de su época como profesor, las diferencias entre la educación americana con la española, donde encontraba él la inspiración, le tiré de la lengua para que contara alguna anecdotilla, como se vivió en NY los atentados del 11S y por último que ha sido lo mejor y lo peor

«La educación en América es deficiente, como la española. En ese aspecto no hay diferencias y en 20 años que ha durado mi docencia me he dado cuenta de que los profesores cada vez somos más permisivos respecto a la educación de los alumnos. La educación se centra en el aprendizaje para los exámenes y no en el placer que supone el aprender y enriquecer nuestro conocimiento.

Lo mejor sería que los estudiantes pudiesen colaborar en la elaboración de un método o plan de estudios. No es lo mismo guiar (que es lo que los profesores deberíamos hacer) que adoctrinar. Los profesores también tenemos que entender que los jóvenes de hoy en día necesitáis más información para no quedar aislados del mundo.» «¿Anécdotas? Se me ocurre una que tiene relación con una de las preguntas que me has hecho. Los estudiantes de allí me preguntaban a menudo por las diferencias que hay entre los dos tipos de educación (americana/española) y yo siempre les he contestado que aquí sabíamos perder el tiempo y nos gustaba más la tranquilidad

que las prisas con las que viven allí.»

«La inspiración puede surgir de cualquier lado. A mi me llega, digámoslo así, de lo más inmediato y real, de la vida misma, de lo cotidiano (que es lo que alimenta el sentimiento y las ganas)...Para mi la vida, y el saber apreciarla como una oportunidad de conocer y de descubrir, es lo más importante. ¡Pero ojo! La vida con salud, que es el fundamento de la felicidad. La amistad también es importante. Me gusta la idea de compartir con un amigo. Es como si pusiera un pedacito de tu alma en esa persona. Es bonita la amistad...»

«Me preguntas por los atentados del 11S...

A mí me marcaron profundamente y fueron el punto de partida de mis reflexiones sobre volver a Tomelloso. Lo hice en mayo, ¿sabes? La gente cuando llega a NY, fotografía el vacío; los neoyorquinos sienten que las torres siguen estando allí, porque están

grabadas casi a fuego en sus mentes. Les resulta un poco difícil acostumbrarse, aunque ya ha pasado tiempo. Es el efecto de lo que se conoce como « miembro fantasma».

En vuestra obra de teatro, varios personajes pierden sus miembros (manos, lengua...) y la sensación de que todavía están ahí, que pican, que duelen, dura bastante tiempo después de la amputación de los mismos. ¿Cambió América con los atentados? ¿Que se siente allí?

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CURSO 2005/06

Entró en vigor la nueva Ley Antitabaco

El tabaco desaparece de la vida social española La nueva norma abre una etapa en la lucha contra uno de los principales problemas de salud.

Tomás Lara Las consecuencias inmediatas son: 1. Sin tabaco en las reuniones y actos sociales Los dueños de bares y restaurantes de menos de 100 m2 podrán decidir si el tabaco es bienvenido o no en sus locales. En los establecimientos más grandes estarán permitidas las salas de fumadores que no superen el 30% de la superficie o los 300 m2. La medida también afecta a los salones de celebraciones.

2. Se reducen los puntos de venta Desde el 1 de enero, la venta y suministro de tabaco se limita considerablemente. Por ley, sólo se despacharán estos productos en «la Red de Expendedurías de Tabaco y Timbre o a través de máquinas expendedoras autorizadas». Éstas se situarán donde esté permitido el consumo. Por ejemplo, en los bares de menos de 100 m2 que así lo decidan. Estos locales deberán indicar con un cartel, situado en la entrada, que en su interior se puede fumar y comprar tabaco.

3. No se pagarán las terapias para dejar de fumar La Ley finalmente no contempla la financiación pública de los tratamientos de ayuda para dejar de fumar, una decisión que

ha dividido a buena parte de la comunidad médica.

4. Proteger a los menores de 18 años Uno de los objetivos principales de la normativa es disminuir y prevenir el consumo entre los jóvenes. La edad mínima para vender y comprar tabaco, o productos que inciten a su consumo, queda fijada en los 18 años. Por otro lado, mientras que los menores de 16 no podrán entrar en las salas de fumadores, sí podrán acceder a los locales pequeños en los que esté permitido fumar.

5. Los camareros seguirán tragando humo La normativa veta el tabaco en todos los lugares de trabajo y no permite establecer salas de fumadores. Como dato curioso, las personas que se dedican a la hostelería no podrán fumar en su puesto de trabajo a pesar de que sus clientes sí tendrán el permiso para hacerlo. Por tanto, determinados camareros no consumirán activamente pero seguirán haciéndolo de forma pasiva.

Los restauradores afrontan con inquietud y dudas la ley contra el tabaco La inmensa mayoría no alcanza los 100 metros de superficie destinada a los clientes.

La ley estatal deja a los titulares de estos establecimientos la posibilidad de elegir entre convertirlos en espacios sin humo o en locales donde se puede fumar. El Ministerio de Salud quiere que, tras un periodo transitorio de dos años, todos los establecimientos de menos de 100 m2 prohiban fumar, sin posibilidad de elección.

Para los establecimientos de más de 100 m2 de superficie destinada al cliente, la mayoría de ellos restaurantes, la ley estatal permitirá la habilitación de un espacio para fumadores. Este espacio no podrá superar el 30% de la superficie total del local y deberá estar debidamente delimitado, señalizado y dotado de mecanismos de extracción de

El azote de la sequía en el sector primario La última vez que España sufrió sequía como ésta fue de 1990 a 1995, pero incluso en estas últimas fechas las lluvias fueron mayores que en estos años Sergio Briones Los meteorólogos consideran que la situación de sequía que afecta a la península se suele producir en un periodo de unos diez años aproximadamente y aunque muchos meteorólogos lo han relacionado con el fenómeno global del ‘cambio climático’, no es por este motivo.

Existen varios tipos de sequías: - La meteorológica es la disminución de precipitaciones en una región en relación el valor normal en un plazo de tiempo determinado.

La agrícola se define como el déficit marcado permanentemente de lluvia que

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reduce la disponibilidad de agua en el suelo para satisfacer la producción de un tipo de cultivo.

La hidrológica se produce cuando hay un total de agua en embalse y ríos menor a la medida estacional, lo cual se traduce en un nivel de aprovisionamiento anormal de los cursos de agua. La socioeconómica es la escasez de agua de las personas en relación con la actividad económica.

Pero a los que más afecta la sequía y donde más pérdidas millonarias se pierden es en las comunidades autónomas donde el sector primario está más presente.

De acuerdo con las estimaciones de UPA, el campo español registra hasta el momento pérdidas de 1625 millones de euros, cifra que se elevará, previsiblemente, si persiste la ausencia de precipitaciones. Del total de pérdidas, 994 millones de euros corresponden al sector agrícola y 631 millones al ganadero.

No obstante, la patronal agraria Asaja eleva el importe de los daños a 2685 millones, de los que 1638 millones se registran en producciones agrícolas y 1002 millones en ganadería

TRIMESTRE TERCERO rista?

R: Mis padres me explicaron que el motivo de ese atentado había sido la independencia del País Vasco y quienes fueron los causantes de los atentados que sufrimos, que nos afectan a todos y que aún seguimos viendo en los medios de comunicación.

Ingenuamente, yo dije que les dieran la independencia pero con el paso de los años he comprendido que el fin del terrorismo no es algo tan fácil. Lo que siempre se ha querido es la unificación de las naciones no su separación. Esas personas piensan que matar es un camino para conseguir sus objetivos, pero yo no comprendía ni comprendo que mataran a personas que no están ligadas a las decisiones de toda una región. Además la mayoría de los vascos no quieren la independencia.

P: ¿Luchaste más por tu familia que por ti para salir adelante y volver a tener una vida normal?

R: Mi padre me decía que luchara, que si caía yo caían todos. Aquella información me hizo pensar. Sentí la responsabilidad de salir adelante, de no detenerme ante el dolor y de no defraudarles. Tenía que aceptar mi nuevo cuerpo y cuanto antes lo hiciera mejor.

P: ¿Qué valores destacarías de los deportes que practicáis los minusválidos?

R: Sobre todo las ganas de superación y, aunque tengas una discapacidad, sentir que puedes seguir haciendo cosas, desde otro punto de vista, ya que las personas sin discapacidades esquían de pie y nosotros sentados; también hacemos terapia cuando nos vamos de viaje y eso también es un apoyo psicológico. Entre todos nos intentamos ayudar lo máximo posible.

P: ¿Cómo erradicaríamos los pequeños

Irene Villa con nuestros reporteros.

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Irene Villa

brotes de violencia como las agresiones a mendigos, compañeros de clase...?

R: Sobre todo poniendo un poco de amor en los corazones de la gente y transmitiendo esas ganas de estar bien con uno mismo y con los demás. Por ejemplo, con este libro yo pretendía inculcar mis ideales a esas personas que lo necesiten para dejar a un lado la violencia, aunque esto es un poco idealista porque ya sabemos que la gente violenta no se cura tan fácilmente, sino que necesita ayuda psicológica.

P: ¿Debería de haber más prevención en los medios de comunicación o videojuegos que generan violencia entre los más jóvenes?

R: Pienso que la sociedad no valora lo que realmente es importante, como la felicidad y la armonía. Importa más los bienes materiales, lo que está creando una sociedad violenta que es muy preocupante, eso unido a muchas cosas más, como por ejemplo enfrentamientos, agresiones, las cuales son muy negativas sobre todo para los jóvenes.

P: El papel que se te atribuye actualmente en la sociedad es muy importante, porque el nombre de Irene Villa va asociado a coraje y valor. ¿Te sientes con fuerza para seguir asumiendo ese papel?

R: Por supuesto, yo creo que la fuerza y la esperanza no hay que perderlas nunca, y pensar que esa lucha por la paz, por la constancia sirve para algo. Esa es la idea que me gustaría transmitir a todos para que seamos muchos los que luchemos por la paz.

P: Contra la violencia: - Haz el amor y no la guerra.

- La paz es el camino.

- Manos blancas.

R: Las tres cosas me gustan, pero Gandhi me encanta porque ahora se habla de que hay que buscar un camino para la paz en el País Vasco; no, la paz es el camino y ya está, no tiene que haber ni atentados ni nada, ese es el camino: los terroristas deben cumplir sus penas y punto. Y hacer el amor y no la guerra se lo tiene que aplicar todo el mundo: más amor, más armonía y menos rabia y odio

El badil

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CURSO 2005/06

Había una vez. El circo La vida que llevan los circenses es errante.Se desplazan alrededor de toda España, y además han recorrido también otros países extranjeros como Francia, Italia o Portugal. Trabajan durante todo el año, pero no echan de menos un lugar fijo donde vivir, porque se han dedicado al circo toda su vida y no conocen otro estilo de vida.

Raquel Lomas, Ana Mª Herreros Miguel A. González.

En nuestra última entrevista, hemos visitado a los integrantes del circo Richards Bros, lo que nos ha permitido conocer más de cerca su forma de vida. Al llegar al recinto, nos atendió uno de los encargados del circo que nos solventó ciertas dudas que teníamos y que pueden interesar a los lectores.

La vida que llevan los circenses es errante.

Cuando llegan a un nuevo lugar en el que actuar, lo primero que hacen es levantar la carpa. Esto les lleva unas cinco horas y ocupan un espacio de mil doscientos metros cuadrados. Pueden transportar los materiales gracias a que tienen veinte vehículos, entre los que también se incluyen las caravanas que les sirven de hogar.

Se desplazan alrededor de toda España, y además, han recorrido también otros países extranjeros como Francia, Italia o Portugal.

Esto podría llevar a pensar que conocen gran parte de Europa en profundidad; pero no es así, porque solamente permanecen en un lugar determinado un máximo de diez días, mientras que lo mínimo que pueden quedarse en un lugar fijo es tres días.

Este circo no es convencional, ya que no tiene los animales que se suelen tener, sino una serie de reptiles que se exhiben al público en la pista. Además de estos animales, el circo está compuesto por treinta y

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cinco componentes, entre los que se pueden encontrar malabaristas, trapecistas, equilibristas y payasos.

Trabajan durante todo el año, pero no echan de menos un lugar fijo donde vivir, porque se han dedicado al circo toda su vida y no conocen otro estilo de vida. Los niños incluso han nacido en el circo, seguramente ésta sería la razón por la que no quieren dedicarse a cualquier otra cosa.

Una función dura aproximadamente dos horas; en ella se ven reflejadas todas las horas de ensayo previo. El ensayo es imprescindible para evitar accidentes; pero, incluso así, ocurren siempre algunos pequeños incidentes leves y sin importancia.

Trabajan durante todo el año, pero no echan de menos un lugar fijo donde vivir.

Los niños no solamente se dedican a las actuaciones del circo, además reciben la educación oportuna por parte de una profesora que los acompaña en la ruta y a quien hemos tenido la oportunidad de entrevistar.

Nos comentó que los niños debían permanecer estudiando hasta los dieciséis años, es decir, hasta la edad obligatoria.

Ella afirma que se encuentra muy a gusto trabajando en el circo, ya que el ambiente es muy agradable, pues todos mantienen una relación cordial. La mayoría de los componentes que conforman el circo son familia, aunque los artistas no. La profesora realiza con sus alumnos diversas actividades extraescolares por los diferentes sitios donde actúan; particularmente, en Tomelloso, los niños han recibido un curso de natación y han visitado centros culturales de la localidad.

El colegio donde estudian es una caravana, un lugar muy pequeño que piensan ampliar

porque no reúne las condiciones exigidas por el Estado. En total son cinco niños, el mínimo requerido para que se les proporcione un maestro del Ministerio, que tiene un servicio especial para estos casos.

Los profesores de circo tienen hasta una revista propia. La jornada escolar dura de

nueve a dos. En ella, cada alumno realiza actividades acordes con su nivel, y todos ellos combinan su formación académica con actuaciones en el circo que aprenden de sus padres.

Los niños, con quienes también hablamos, expresaron su intención de permanecer en el circo, que es lo que verdaderamente les atrae.

La ruta que ha seguido el circo Richards Bros comprende ciudades como León, Burgos, Cuenca, Albacete hasta llegar a Tomelloso, donde han permanecido una semana, que incluyó sus tres días de actuación; después, continuaron su camino hacia Manzanares.

Allí continuarían dibujando una sonrisa en la cara de cada niño.

TRIMESTRE TERCERO

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Jose Lara Lara. Pintor Nace en socuellamos en 1941, Desde muy joven trabaja en la pintura decorativa, interesándose enseguida por el dibujo y la pintura.

Jessica Vivian.

Durante varios años ha participado en concursos de pintura, exposiciones colectivas e individuales, obteniendo algunos premios. ¿Has tenido esa vocación desde siempre o has tenido influencias?

-Sí, mi padre era pintor y algunas personas de mi familia también. ¿Cuánto tiempo llevas pintando?

-Desde 1964 aproximadamente. ¿Qué has estudiado?

-Estudie en la escuala de Artes y oficios de Madrid cuatro años, y después en el Círculo de Bellas Artes en las clases de figura natural durante tres años. ¿Eres autodidacta?

-No,he sido muy influencuado por mis profesores. ¿Cuál es tu técnica favorita?

-El dibujo, pero principalmente el óleo. ¿Te has dedicado solo a la pintura o has

-Sí, en 1964 con Almodóvar en la decoración de sus películas. ¿cual es tu obra favorita o a la que le tienes mas cariño?

-A los paisajes urbanos

Alumnos del Eladio Cabañero con el pintor Jose lara lara

tenido otros oficios?

-Sí, de decorador cinematográfico. ¿Has colaborado con personas del espectáculo?

¿Es dificil montar una exposición?

-Si, dependiendo de trabajo anterior, para conseguir la actual han pasado 2 años. ¿Cuánto dinero te cuesta?

-Unos 15.000 € o así. ¿Es rentable tu trabajo?

-Cubre mis gastos y poco mas. ¿En que ciudades has expuesto individualmente?

-Uf en muchisimas: Casa de Cultura de Socuéllamos, Casino de Torrevieja, Sala Caja Madrid de Ciudad Real ,etc. ¿Aquí en esta exposición cuántos cuadros has vendido?Se ha vendido el 50% aproximadamente

Ya tenemos TDT gratuita.

La televisión digital libre y gratuita está ya en nuestr0s receptores. Fue el día 30 de noviembre cuando los españoles pudimos ver 20 canales de televisión digital terrestre, sin necesidad de abonarse ni de pagar cuotas mensuales.

Mª Victoria Martínez Para ver esos canales basta adecuar la antena colectiva cuando sea necesario y comprar un decodificador si el televisor no lo lleva incorporado.

A partir de abril de 2010 se producirá el llamado apagón analógico, dando paso a la segunda y definitiva fase de la digitalización en España. Para entonces, la cobertura debe llegar a todo el territorio, gracias a unos 1500 centros emisores, y se podran ver mas de 40 canales todos ellos se podran ver en abierto.

TVE. Es el operador que más definidos y rodados tiene los contenidos y el que cuenta con mayor número de canales, un total de cinco, a través de los cuales emite seis programas diferentes: La Primera y la Dos, que ya emiten de forma simultánea en tecnología analógica y en digital. ofrece cuatro programas temáticos:canal 24 horas,

teledeporte, clan tv y tv 50 años.

ANTENA 3. Dispone de tres canales digitales. A través de uno de ellos seguirá emitiendo la programación convencional de antena 3 y los otros dos son de nueva creación. El primero de ellos tendrá un perfil juvenil, y en el tercer canal versarán los contenidos sobre las materias que conforman el

estilo de vida de cualquier familia media.

TELECINCO. Un canal se dedicará al deporte bajo el nombre de telecinco sport.

El otro, a la ficción con la denominación de Telecinco Estrellas y el tercero continuará lanzando la programación convencional de la cadena.

SOGECABLE. Cuenta con tres canales digitales. En uno de ellos emitirá la parrilla de Cuatro y los otros dos los dedicará a la música y a la información.

VEO TV. Ofrecerá dos canales digitales.

En un canal, el deporte y la información.El segundo canal está dirigido a toda la familia: series, música, documentales...

NET TV. Ofrecerá dos canales. Uno de ellos se dirige a los jóvenes con contenidos musicales. El segundo canal mantiene el nombre de la compañía y será de carácter generalista

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CURSO 2005/06

Jesús Rollán con el club waterpolo de Tomelloso

Jesus Rollán es socio de honor del Club Waterpolo Tomelloso. Tras entregar los premios, en la gala de Tomelloso se le hizo entrega de la camiseta del club y firmo un balón dedicado.

Juan Carlos González.

Trayectoria deportiva con la Jesús apareció muerto a primera hora de Jesús Rollán Prada, apodado ,»El guardián Selección Española: la mañana en un balneario de La Garriga, de la piscina» ,nacio el 4 de abril de 1968 en Madrid. Ha pertenecido a los clubs Vallehermoso, C.N. Cataluña, Pro-Recco (Italia) y C.N. Sabadell (Barcelona)Jesús Rollán fue junto a Estiarte uno de los baluartes de la selección nacional de waterpolo.Al igual que muchos de los integrantes de la selección española en la década de los noventa,

forma parte de una de las mejores generaciones de waterpolistas de todos los tiempos.

localidad catalana donde desde octubre pasado recibía un tratamiento de desintoxicación sufragado por el Comité Olímpico Español.

Jesús Rollán pierde el partido de su vida al fallecer en un balneario. Que difícil es seguir la vida para grande atletas que llegan a los mas alto de sus carreras deportivas cuando llega el momento de seguir siendo un «persona normal».Tras su muerte se

Jesus Rollán es el socio de honor del Club Waterpolo Tomelloso. Tras entregar los premios en la gala de Tomelloso, se le hizo entrega de la camiseta del club y firmó un balón dedicado. Al día siguiente se le hizo un entrevista y acontinuación se jugó un partido contra el Club Waterpolo Valdepeñas, con Jesús en la portería.

•1991: Medalla de Plata - Campeonato del Mundo, Perth. Medalla de Plata Campeonato de Europa, Atenas.

•1992: Medalla de Plata - JJ.OO de Barcelona.

•1994: Medalla de Plata - VII Campeonato del Mundo de Roma.

•1996: Medalla de Oro - JJ.OO de Atlanta.

•1997: Medalla de Bronce - Juegos del Mediterráneo, Bari.

•1998: Medalla de Oro - VIII Campeonato del Mundo, Perth •1999: Medalla de Bronce - XI Copa del Mundo Senior, Sydney •2000: 4º - JJ.OO, Sydney •2001: Medalla de Oro - Juegos del Mediterráneo, Túnez. Medalla de Oro Campeonatos del Mundo, Fukuoka.

LA GRIPE AVIAR EN LA CALLE

Salimos a la calle a comprobar la información que se tiene sobre Vicente García la gripe aviar.

Iván Cerro FARMACIA Pregunta:¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

Respuesta: Pues sí. Sé lo que sale en la televisión (es decir nada).

P: ¿Hay medicamentos contra esta enfermedad?

Pues no, todavía no han llegado (Quería decir que no existen) P: ¿Le preocupa la gripe aviar?

Un poquito (Le daba igual lo que pasase) PAPELERÍA (Le preguntamos a una chica y nos mandó a otra persona para que nos respondiera) P: ¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

Es una enfermedad de aves ¿no?

CIUDADANOS P: ¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

Osea, no hay problema porque se transmite de aves a personas osea.

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(Era un poco pija esta chica) No creo que se vayan a morir «tos» los animales. «To» es política, «to» es cuento.

(Nos asustó con esos «tos») PROFESOR P: ¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

Es una enfermedad nueva. Se trata de un virus que tienen las aves y que pueden afectar a humanos también, incluso provocando la muerte. (¡Vaya, qué exagerada!)

P: ¿Conoce a alguien que tenga la gripe aviar?

No, no conozco a nadie (Se lo pensó mucho para contestar esta pregunta trampa) CARNICERÍA P: ¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

Es un virus que no tiene peligro para el consumidor y está lejos.

P: ¿Podría llegar a la carnicería un ave

infectada?

Eso es imposible (Contesta muy seguro) P: ¿Qué hace para que no lleguen aves infectadas aquí?

Las examinan y les hacen pruebas. Hay inspectores que controlan este tema.

P: ¿Le preocupa la gripe aviar?

No, porque la gripe aviar está lejos. (¡Qué cansino! Pero, si está ahí al lado) P: ¿Podría infectarse con el virus un ave de corral?

P: No, porque están en lugares cerrados para que no entre ningún ave infectada.

LA PASMA (POLICÍA) P: ¿Sabe algo sobre la gripe aviar?

No quisieron atendernos porque a uno le habían robado el móvil y a otro el coche.

Estuvimos media hora sin que nos hicieran

TRIMESTRE TERCERO

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<<TITVS ANDRONICVS>>.

Una obra de altos vuelos.

Bajo la dirección de la profesora de Literatura Universal María José García Bolós. alumnos del ies eladio cabañero han sacado adelante esta obra, de indiscutible dificultad y unos diálogos enrevesados y complicados, propios de la escritura compleja de su autor, William Shakespeare.

Irene García Toribio.

cía, Sara Barrilero, Cristina Mezcua, Sergio Briones, Mª Isabel Aguado, Lorena Jareño, Jesús Madrigal, José Luis Patón, Antonio Cobo, Nuria Benito y Rafael Labrador) forman un grupo estupendo, ya que no existen rivalidades entre ellos y se llevan a la perfección.

Bajo la dirección de su profesora de Literatura Universal, María José García Bolós, han sacado adelante esta obra, de indiscutible dificultad y unos diálogos enrevesados y complicados, propios de la escritura compleja de su autor, William Shakespeare. Queremos felicitar a María José por su elección y alabarla por su valor a atreverse a realizar una obra tan complicada.

«Gran éxito de "Titus Andrónicus" en el festival nacional Villa de Candeleda...»

«Exitoso debut de los jóvenes actores de Acto III en Tomelloso...»

«Los alumnos del grupo de teatro Acto III convencen al público con su representación...»

«28 estudiantes de Bachillerato representan "Titus Andrónicus" con un éxito rotundo...»

Estos son sólo algunos de los titulares que hacen referencia a la gran labor realizada por estos chicos. Alabanzas, felicitaciones y lluvias de aplausos fueron las recogidas en las representaciones realizadas por este joven grupo de teatro. En la primera representación, que tuvo lugar en el Auditorio López Torres de Tomelloso, el lleno fue absoluto y, desde días antes de la representación, no quedaba una sola butaca libre.

La segunda representación tuvo un lleno parcial en la primera parte, que se completó en el descanso de la obra cuando el Teatro volvió a abrir sus puertas.

La obra, después de casi siete meses de ensayos diarios (lo que supuso un gran esfuerzo para estos actores, ya que salían del Instituto y una hora después volvían para machacarse con horas de ensayo), estaba muy pulida y esto lo demostraron en el III Certamen de Teatro Villa de Candeleda (un Festival Nacional para estas jóvenes promesas del teatro), llevándose el 2º Premio Hamlet de Teatro al total de la obra y el Premio a la Mejor Interpretación Femenina.

Ha supuesto un gran esfuerzo para los alumnos, salían del Instituto y una hora después volvían para machacarse con horas de ensayo.

Con las manos llenas de premios y unas sonrisas enormes en sus caras, regresaron a

Venganza, ultraje y envidia serán las claves de esta tragedia marcada por la más sangrienta violencia.

Tomelloso para prepararse para una de las últimas representaciones que quedan en su calendario: la Muestra de Teatro Juvenil que se celebra en Tomelloso. En esta Muestra el éxito está igualmente asegurado, ya que la obra "Titus" ha cautivado a profesores y alumnos que tuvieron la oportunidad de verlos actuar en Tomelloso.

Los actores (Óscar Rodrigo, Miguel Ángel González, Luis Miguel López, Sergio Izquierdo, Carlos Galindo, Estefanía Olmedo, Nuria Díaz, Cristina Ramírez, Vanesa García, Lorena Gómez, Mª Carmen García, Míriam Navarro, Raquel Lomas, Irene Gar-

<<Titus Andrónicus>> narra la historia de Tito, general romano que, tras volver a Roma como vencedor de los godos, sacrifica al hijo mayor del caudillo enemigo, ganándose con ello el odio de Tamora, la madre de éste. Por su enlace nupcial con el nuevo emperador de Roma, Tamora, ayudada de su belleza y sus malas artes, devolverá a la estirpe de los Andrónicos toda la furia que la corroe.

Venganza, ultraje y envidia serán las claves de esta tragedia marcada por la más sangrienta violencia.

La espectacular puesta en escena, los magníficos efectos especiales, el atrezzo más original, el vestuario y la regiduría hacen de esta obra una muestra cultural digna de ver.

Sólo me queda desear a este grupo, que acaba de nacer y ya ha sido laureado, una vida larga y que sigan teniendo tanto éxito como hasta ahora. Enhorabuena a todos.

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CURSO 2005/06

HISTORIA DEL APROVECHAMIENTO EÓLICO. El primer molino de viento de aplicaciones utilitarias que se conoce con cierto detalle es el molino persa de eje vertical. desde entonces hasta nuestros dïas la energía eólica ha sido una constante en nuestra vida, aunque con la llegada de los combustibles fósiles ha habido momentoS de casi total abandono.

Inmaculada Valero Cristina Merino que ocupó todo el Mediterráneo meridional, llegando hasta la mitad sur de la Península Ibérica. El segundo canal aparece en la zona norte de Francia, Inglaterra y Países Bajos, donde pudo haber llegado a través de los cruzados que vuelven de Palestina, o bien, haber surgido espontáneamente.

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EL MOLINO MEDITERRÁNEO.

La primera referencia histórica sobre una posible aplicación de la energía eólica, que no fuera la navegación, data del año 1700 a.C.

Con su característico rotor a vela, se utilizó para moler grano y para bombear agua en toda la extensión del Imperio musulmán, utilizándose extensamente en Creta.

Los primeros molinos de grano eran unas rudimentarias máquinas con un rotor fijo, sin posibilidad de orientarse en la dirección del viento. Con el tiem,po estos molinos se fueron perfeccionando hasta convertirse en los clásicos de tipo torre. Esta, construida en mampostería, estaba coronada por una cúpula orientable donde se alojaban el eje, los engranajes y demás mecanismos que transmitían el movimiento a las muelas, situadas en un nivel inferior. A este tipo de molinos pertenecen los llamados «molinos ibéricos», que se extendieron por toda la cuenca meridional del Mediterráneo.

Hasta el siglo X no es posible encontrar un documento histórico irrefutable en el que se haga mención a los molinos de viento. A partir de los siglos XI-XII, la aplicación de los molinos de viento se desarrolla por dos canales, aparentemente sin ninguna relación entre sí. El primero de ellos se extiende a través de la civilización islámica,

Los primeros molinos de grano eran unas rudimentarias máquinas con un rotor fijo, sin posibilidad de orientarse en la dirección del viento.

Molinos de Consuegra con el castillo al fondo

Las primeras referencias que se tienen con respecto al aprovechamiento de la energía eólica son unos grabados egipcios sobre navegación a vela, del cuarto o quinto milenio a. C. Los molinos de viento debieron conocerse algo más tarde, hacia el tercer milenio a. C., probablemente en Mesopotamia; aunque no existe ninguna prueba de ello.

La primera referencia histórica sobre una posible aplicación de la energía eólica ,que no fuera la navegación, data del año 1700 a.C. Los babilonios fueron los pioneros en utilizar molinos de viento para bombear agua.

El primer molino de viento de aplicaciones utilitarias que se conoce con cierto detalle es el molino persa de eje vertical.

Se empleaba para moler grano y fue de uso corriente en la antigua Persia. La aparición de este molino debió tener alguna relación

con las ruedas hidráulicas que, sin duda, existieron con anterioridad.

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¿Qué es la gripe aviar?

La gripe aviaria o influenza aviaria es una enfermedad producida por un virus que puede afectar a la mayor parte de las aves, domésticas y de vida libre. Este virus puede causar enfermedades también al hombre.

Manuel Martinez Milla

En el año 2003 se inició un brote en el sudeste asiático que se ha ido propagando paulatinamente hacia otras partes de ese continente así como a Europa y África. La situación de la enfermedad en África hace que debamos prepararnos para limitar el riesgo de entrada en nuestras explotaciones y para responder adecuadamente ante la sospecha de infección de nuestros animales.

¿Cómo se contagia?

Existen dos posibilidades de introducir el virus en áreas no afectadas. La primera es a través del comercio de animales infectados sin las debidas garantías sanitarias. Y la segunda es a través de aves migratorias procedentes de territorios infectados.

20%) ¿Cómo actuar ante una sospecha de la enfermedad?

Ante la observación de alguno de los signos relacionados anteriormente debe hacer lo siguiente: .- Pónganse en contacto con el veterinario de su explotación o con la Oficina Comarcal Agraria que corresponda a su municipio.

Los Servicios Veterinarios realizarán una primera evaluación de la sospecha y actuarán en consecuencia. .- No permita la salida de aves de la granja

y restrinja las visitas, controlando la entrada de personal y de vehículos .- Extreme las medidas de higiene personal, fundamentalemtne lavado frecuente de las manos con abundante jabón. .- Procure desinfectar utensilios, vehículos y cualquier objeto del entorno de las aves. Bastará como desinfectante el uso de lejía. .- Evite la manipulación directa de los cadáveres.

En el caso de que los Servicios Veterinarios valoren la situación como una sospecha, se indicará el modo en el que se han de eliminar

¿Cómo se disminuye el riesgo de aparición?

Es imprescindible que se cumplan las siguientes medidas de bioseguridad: .-No mantener animales fuera de recintos cerrados o protegidos .- Evitar el contaco de aves silvestres con aves de corral mediante la utilización de cualquier dispositivo que impida la entrada de aves silvestres. .- Mantener la granja limpia a fin de evitar la presencia de aves de vida libre u otros animales.

¿Cuáles son los síntomas?

La gripe aviaria de alto poder patógeno afecta en poco tiempo a un gran número de las aves que comparten habitáculo. Por tanto, se apreciarán signos de forma colectiva, raramente en un solo animal. Los síntomas que hacen sospechar de la enfermedad en la granja son los siguientes:

Decaimiento de un alto porcentaje de los animales con síntomas como plumas erizadas, tos, jadeo, azulado en la cresta, diarrea. .- Mortalidad anormal, sobre todo de animales jóvenes. .- Caída brusca en el consumo de alimento y agua de las aves de la granja (más del

La viñeta de Mª Carmen Fierrez.

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¿Que nos aportan los medios de comunicación?

La información está al alcance de todos, y cada vez es más común “engancharse” a las prestaciones que las nuevas tecnologías nos ofrecen. Sin embargo, la otra cara de la moneda es bien distinta: Juan José Madrigal Hoy en día, los medios de comunicación representan un instrumento muy importante para la sociedad. Con ellos, las personas pueden conocer lo que ocurre en su entorno y en el mundo. La información está al alcance de todos, y cada vez es más común “engancharse” a las prestaciones que las nuevas tecnologías nos ofrecen: Internet, correo electrónico, etc. Estos medios nos ayudan a integrarnos en el mundo de hoy.

Sin embargo, la otra cara de la moneda es bien distinta: no es bueno todo lo que puede aparecer en ellos.

Es necesario seleccionar con cuidado qué cosas nos pueden ayudar y dejar aparte lo demás.

Uno de los grandes problemas en la actualidad está estrechamente ligado con uno de los medios de comunicación más común, la televisión. Casi todas las familias tenemos uno o varios televisores, y ver la programación que se retransmite es una actividad más del día.

Pero sus contenidos necesitan pasar un riguroso análisis antes de demostrar que son inocuos.

Esto encierra un cierto riesgo para los televidentes, sobre todo para los que estamos forjando nuestra personalidad: los niños y adolescentes.

Así que vamos a analizar el problema con detenimiento.En primer lugar, estudiaremos los contenidos televisivos. ¿Son adecuados para nosotros, niños y adolescentes? Se podría pensar que sí, pero lo cierto es que se observa que algunos programas, en un principio destinados a la gente joven, contienen comportamientos violentos, sexistas y racistas. Estos programas, series y películas sobre todo, son los más demandados, los que más nos gustan, y al mismo tiempo, los más perjudiciales.

La mayoría de los programas, en especial programas del corazón y reality shows, están inundados de una frivolidad contraria a los propios valores: el dinero por encima de la intimidad, la fama por encima de la

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honestidad, la imagen del cuerpo por encima de la decencia, puesta muchas veces al servicio de fines propagandísticos, que muestran una visión falsa sobre la amistad y el afecto entre las personas… La otra parte que debemos examinar es el acceso de los jóvenes a la televisión. Aquí entran en juego los padres, que deberían estar al tanto de los hijos. La realidad es muy distinta: los padres suelen ser muy permisivos en cuanto a que veamos la televisión, sea el programa que

sea, e incluso a que tengamos televisión en su propia habitación. A partir de aquí, el problema se incentiva, pues hay menos restricción de programación inadecuada (nula, mejor dicho).Un caso muy común y que pone de manifiesto este poco control son los llamados “niños de la llave”. Se trata de niños que tienen la llave de su casa, porque sus padres trabajan, y que al volver por la tarde después del colegio, se encuentran solos y con total libertad para pasar horas y horas sentados frente la televisión.

No obstante, éste no es el único medio perjudicial para los jóvenes. Los juegos de ordenador, de videoconsola y, sobre todo, los móviles, pueden ser igualmente nocivos, por lo que conviene revisar esto también.

Una vez analizado el problema de los contenidos y del receptor, proseguiremos con

las consecuencias. Ante todo, el exceso de televisión puede provocarnos una dependencia que cada vez se incrementa más. ¿Sería normal que estuviéramos todos los días tres (o más) horas enchufados delante de una pantalla, incluso dando por hecho que vemos algo formativo? ¿Y podemos decir que los adultos escapan a este vicio?

Honradamente, es muy difícil afirmar que sí. Si usted, lector/a piensa que no, fíjese en los siguientes datos, extraídos de una encuesta realizada en chicos y chicas de nuestro instituto: el 57% de los entrevistados afirma tener 3 ó más televisores en casa; el 27% está 3 horas diarias atrapado delante de él y el 20% más de tres.

Dar por hecho que la programación es inofensiva es, pues, una actitud ingenua y poco reflexiva.

Son muchos los trastornos provocados en última instancia por este hábito abusivo. Desde una pérdida de creatividad que hace que el joven recurra a la “caja tonta” antes de buscar actividades más divertidas y originales para su ocio y su desarrollo intelectual, hasta la adquisición de conductas antisociales, pasando por una gran lista de influencias que nos dicen cómo pensar y cómo actuar. Destaca la manipulación ejercida por la publicidad, incitándonos a consumir y a desarrollar nuestras propias apetencias; además no hay lugar donde los anuncios no nos persigan: en la calle, en el metro, hasta en las películas, plagados de mensajes subliminales…Repasando todo lo anterior, surgen algunas conclusiones obvias. Principalmente, este análisis ha tenido como propósito demostrar que los medios de comunicación tienden a no ser inocentes; es más, conviene ser muy crítico a la hora de hacer uso de ellos. Centrándose en la televisión, ¿cree usted que hay mucho aprovechable en ella? Piénselo detenidamente

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EL MOLINO MANCHEGO Y MALLORQUÍN.

Tienen evidentes raíces en el molino mediterráneo, especialmente en la ejecución de la torre. Sin embargo, la forma y construcción de las palas es más bien de tipo europeo.

En el Renacimiento, los sistemas hidráulicos y eólicos constituyen las principales fuentes de energía motriz. A partir del siglo XV se extienden por Europa dos tipos de molinos, que se desarrollan hasta mediados del siglo XIX. Son los molinos de trípode y de torre. Con el tiempo, el trípode acabaría recubriéndose para utilizarse como almacén o vivienda.

Las torres son de ladrillo o piedra y adoptan una sección circular u octogonal.

El siglo XVIII será un siglo de mejoras tecnológicas. El formato de los molinos se mantiene sin demasiadas modificaciones; pero, en cambio, aparecen por primera vez los sistemas mecánicos de orientación y regulación.

En el Renacimiento, los sistemas hidráulicos y eólicos constituyen las principales fuentes de energía motriz.

Entre la segunda mitad del siglo XVIII y la segunda mitad del siglo XIX, los molinos de viento europeos alcanzan su más alto nivel de perfeccionamiento.

Los sistemas de orientación y de regulación de potencia se ven completados por mecanismos internos que ayudan en las operaciones de transporte y manipulación de las materias primas.

Aunque los molinos habían llegado a convertirse en unas máquinas relativamente eficaces, en la época contemporánea su constitución era demasiado sólida y su estructura demasiado compleja para poder competir con los nuevos sistemas industriales de producción energética. Las características operacionales de los molinos clásicos, la irregularidad de su funcionamiento y la falta de sistemas de almacenamiento energético, no les permitían adaptarse a las exigencias de las fábricas surgidas a la sombra de la Revolución Industrial.

En la segunda mitad del siglo XIX comienza a aparecer una nueva generación de turbinas eólicas, con una concepción de

Aerogeneradores en el paisaje manchego.

diseño diferente. Son máquinas sencillas, fabricadas en serie, reduciéndose su ámbito de aplicación a zonas rurales donde se utilizan casi exclusivamente para bombear agua.

Se trata de rotores multipala acoplados a una bomba de pistón («multipala americana»).

Las aplicaciones basadas en el aprovechamiento del viento como recurso energético continuaron declinando durante la segunda mitad del siglo XIX.

Aunque los multipalas habían abierto el camino hacia un nuevo concepto de las turbinas eólicas, la limitación de sus aplicaciones al bombeo favorecía su desarrollo tecnológico, por lo que en Europa se encaminaron los esfuerzos hacia la reconversión de los viejos molinos, de forma que pudieran producir electricidad, pero, hasta las primeras décadas del siglo XX ,no se tuvieron los conocimientos suficientes para aplicar a los rotores eólicos los perfiles «aerodinámicos». Los científicos que habían elaborado las teorías aerodinámicas sentaron las bases teóricas de los modernos «aerogeneradores», que ya podían funcionar con elevadas velocidades.

Las aplicaciones basadas en el

aprovechamiento del viento como recurso energético continuaron declinando durante esta época. A pesar de que los combustibles fósiles, en especial el petróleo, se imponían cada vez más, hubo determinadas inversiones, después de ambas Guerras Mundiales, en que las energías renovables, en especial la eólica, recibieron nuevos usos.

En 1973, como consecuencia de la primera crisis del petróleo, se inicia otro periodo en el campo del aprovechamiento eólico; aunque, en esta ocasión, compartiendo el protagonismo con la energía solar.

Pero en este periodo las circunstancias son radicalmente distintas debido a las crisis energéticas, ocasionadas por el incremento de los precios.

En 1973, como consecuencia de la primera crisis del petróleo, se inicia otro periodo en el campo del aprovechamiento eólico.

La nueva estructura de los precios energéticos ha favorecido el desarrollo de grandes turbinas aerogeneradoras, capaces de producir energía eléctrica a precios competitivos

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CURSO 2005/06

Bombos, arquitectura popular de Tomelloso.

Los Bombos son una estructura arquitectónica típica de Tomelloso y su entorno construido para albergar a los labradores, animales y aperos de labranza, cuando las tareas del campo les obligaban a permanecer sobre el terreno durante semanas enteras. Esta edificación está construida con la piedra del lugar.

María Quintana.

Cristina Merino.

La Mancha es una amplia llanura de gran actividad agrícola, Tomelloso se encuentra inmersa en esta llanura en al que la mayoría de sus tierras son cultivadas. En estas tierras hay muy poca sombra, debido a esto, los agricultores necesitan un habitáculo para refugiarse del sol y resguardar a sus animales El bombo es una estructura arquitectónica típica de Tomelloso y su entorno. Edificado únicamente con la piedra del lugar y sin ningún tipo de material de

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sujeción, su construcción, que culmina en una falsa cúpula como techado, requiere una esmerada técnica.

ORIGEN: La procedencia del bombo es muy difícil de determinar, ya que no se sabe si los primitivos constructores se basaron en modelos procedentes de otra comunidades o si por el contrario es una construcción originada en esta zona. Pero sea cual sea su origen es obvio que se trata de una edificación rústica

basada en el ingenio personal y la capacidad de observación de los propios agricultores, que comenzaron a construirlos a partir de la segunda mitad del siglo XIX debido a que el cultivo de la viña se extendió a lugares muy alejados del municipio.

A pesar de que es una construcción simbólica de La Mancha no se encuentra reflejada en los Diccionarios Geográficos más importantes.

Existen en la actualidad unos 700 bombos, casi todos construidos después de 1850 ya mayor parte entre 1900 y 1920, según indican sus propietarios.

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IES ELADIO CABAÑERO de las ciudades de Tomelloso y Argamasilla de Alba, y por sus respectivas poblaciones, se encerraron en la Casa del Agricultor, a esperar a que el presidente de Castilla-La Mancha explicase la viabilidad del proyecto. Todo hay que decirlo, al principio en el encierro iban a estar el alcalde de Tomelloso, Don Carlos Manuel Cotillas y Juan José Losa del PSOE en Tomelloso. El alcalde, que casualidad, el último día a la última hora, no puede; y los del PSOE, por lo visto, les debió llegar de "arriba" la consigna de que no debían apoyar el encierro.

Mientras la plataforma en la calle recogía firmas de apoyo. Todos los componentes del encierro, eran hombres con familias, que perdían horas de trabajo, por un sueño.

El presidente, no hizo acto de presencia.

Constantemente del edificio del agricultor salían llamadas de teléfono al presidente, siempre la teleoperadora del Palacio de Fuensalida ponían excusas: unas veces no estaba, otras el móvil no tenia cobertura, en resumen, no quería venir. Dando que llevaban mucho tiempo sin asistir al trabajo y sus familias debían de comer suspendieron el encierro cuando llevaban más de una semana. Pero esto no es una derrota, porque el pueblo de Tomelloso tendrá más oportunidades de demostrar que se merece el tren.

Estuvimos hablando con los componentes del encierro. Entre ellos: el presidente de la Plataforma Isidoro Burillo, el vicepresiden-

respecto a lo dicho anteriormente, pero este señor ni respondía ni hacia ademán de venir , solo hay que mencionar que para inaugurar la Autovía de los Viñedos cuyo último tramo terminaba en Tomelloso, no vino a Tomelloso, por miedo a las críticas y la inauguró a 30 Km. del final, y como siempre nos toco ir a nosotros. Allí se presento la plataforma,con intención de hablar con el presidente, pero los miembros de seguridad no les dejaron pasan a la inauguración demostrando el miedo que tienen cuando hay alguien que les reprocha algo que han hecho mal.

Tras esto la plataforma y múltiples asociaciones, apoyados por los ayuntamientos

te Enrique Rodrigo, el secretario Luis López Treviño, el portavoz J.Manuel Ruiz, y con el coordinador general de IU en Castilla-La Mancha, Cayo Lara. Añadieron que ahora mismo todos los tramos de esta línea están en via muerta.

José Maria Barreda, afirma que la linéa tiene que estar terminada para el 2012, pero aquí viene la contradicción porque José Luis Rodríguez Zapatero, hizo unas declaraciones en Jaén con motivo de la celebración de Jaén Siglo XXI, en las que comentó que la línea debe estar terminada para el 2010. Por eso viene la prisa, van a llegar las próximas elecciones generales y lo que van a hacer es pasarle el problema al siguiente que venga.

Se ve muy claro que hay unos intereses, no sabemos cuales, que impiden que Tomelloso tenga AVE. ***Al cierre de este número el vicepresidente Fernando Lamata, dice que se esta acelerando el estudio de viabilidad del tren, pero son tantas promesas incumplidas que ya no nos lo creemos.**** «No se puede condenar a una comarca a estar incomunicada»

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Pasajeros al tren... Últimamente han dado la vuelta a la Comunidad unas noticias de una población que lucha por un sueño: La Integración de la Comarca de Tomelloso en la Línea de Alta Velocidad Madrid-Jaén Álvaro Rubio

La plataforma de Tomelloso y Argamasilla de Alba, un símbolo de Tomelloso, compuesta por gente de a pie, jubilados, agricultores, grandes empresas y asociaciones, se han encerrado en uno de los edificios más importantes de nuestra población esperandola presencia del Presidente de Castilla-La Mancha Don José María Barreda. Nuestro presidente no ha sido capaz de volver a Tomelloso después de las últimas declaraciones que hizo en el mes de Julio.

En un acto solemne manifestó que tras ocho años de lucha, Tomelloso tendría AVE. Todos nos sentimos agradecidos, José Maria Barreda se hizo la foto y se fue.

Poco tiempo después, el gabinete de presidencia de Castilla-La Mancha, hizo público un comunicado diciendo que lo que tendría Tomelloso es un ramal, lo que popularmente llamamos un culo de saco y no lo que qse había prometido que era la integración plena en la línea Madrid - Jaén.

Nos prometían un sistema ferroviario como el que posee Toledo, siendo que Toledo es un error histórico, porque este sistema lo que hace es encarecer el billete, pues para ir al sur debes ir a Madrid y volver a pasar una hora más tarde por el mismo lugar. Nosotros no queremos eso.

En 1998, cuando se creó la plataforma, Tomelloso pasó a ser sinónimo de lucha, de integridad y de perseverancia. Después de muchas manifestaciones, la más sonada frente al Ministerio de Fomento Madrid,

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(con el PP en el gobierno) como respuesta al no rotundo al tren "ahora no toca". Vino el PSOE con Don José Luis Rodríguez Zapatero, acompañados de Don José Bono, Nemesio de Lara y Don José Maria Barreda, que «hablando en plata» nos utilizaron con fines partidistas dándonos esperanzas. El pueblo de Tomelloso tiene pruebas en las páginas: www.rzapaterocumpletupalabra. com y www.plataformatomelloso.erc, en estas webs, existen videos de los militantes del PSOE antes mencionados, y como se comprometían a la integración de Tomelloso en la línea y en palabras del actual presidente "Este enlace interterritorial resulta imprescindible para dar servicio a la comarca de Tomelloso". Esto nos ha enseñado como los políticos vienen en ocasiones sólo a por el voto.

El 5 de noviembre de 2004 el grupo IU incluyó una enmienda en los Presupuestos Generales del Estado, suceso que sorprendió, y puso de manifiesto que el PSOE estaba jugando con la ilusión de la gente. Entre esas enmiendas del grupo IV-IUICV, que fueron estudiadas de antemano en el Congreso, se encontraba la enmienda nº1429 que fue aprobada para los Presupuestos Generales del Estado para el 2005 y publicados en el Boletín Oficial de las Cortes

Generales 9-14 de 30 de diciembre de 2004 y en el Boletín Oficial del Estado nº312 en la Pág. 41990 el 28 de diciembre de 2004 con Alta en la sección 17 del Ministerio de Fomento, Servicio 14 Programa453, infraestructuras del transporte ferroviario de Castilla-La Mancha, dotado con 5000000 de euros para el estudio informativo.

Bien, ya estaba dado el primer paso.

Tras esto se pidió que se creara una comisión de seguimiento del tren e inician el estudio informativo sobre la viabilidad del terreno, como nos habían prometido.

No pasó mucho tiempo cuando de repente el presidente Don José Maria Barreda se presentó en Tomelloso, casi sin previo aviso, para decir que Tomelloso tendría AVETodos sentimos como el esfuerzo realizado durante años dio su fruto al fin. Entonces Don José Maria se hizo la foto y se fue tan deprisa que nos extrañó que no diese más detalles. Poco despues un «mandao» del gabinete del gobierno de Castilla-La Mancha comunicó al pueblo de Tomelloso, que lo que tendríamos sería un ramal, anuncio que causó gran indignación mas de 40.000 personas pedían la integración plena en la red ferroviaría. Entonces nos dimos cuenta que cuando el partido que está en el poder no tiene intención de enfrentarse a lo dicho con anterioridad, mira a otro lado y cuando no está en el poder exige al otro que cumpla sus promesas.

Llevábamos un tiempo solicitando que Don José Maria Barreda para que nos explique el porqué de su "cambio de opinión"

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Estructura interior de un bombo.

ESTRUCTURA

TIPOS

Los bombos están construidos únicamente con lajas de caliza en hiladas, acopladas unas con otras y calzadas convenientemente, sin cemento ni argamasa para unirlas.

Esta técnica se llama de piedra seca o piedra vana y mediante ella se elevan muros de estructura circular o cuadrada que terminan cerrándose en falsa cúpula delimitando habitáculos llamados jaulas.

El bombo tiene una gruesa muralla formada por un muro interno y otro externo de piedras colocadas entre los que hay un relleno de fragmentos de piedra llamado garrujo. Esta muralla puede alcanzar unos metros de altura, siendo más elevada en la parte delantera donde se encuentra la puerta de entrada. El muro interior se continúa elevando, cerrándose en una cúpula y se recubre de garrujo .

Existen bombos de diversas formas, según su utilización: BOMBOS DE UNA JAULA:

Como su propio nombre indica, están formados por una pieza de grandes dimensiones. Sólo tienen una estancia que se distribuye de la siguiente manera: a la derecha de la entrada se encuentra el lado de las personas, con chimenea, y a la izquierda el de las mulas, con sus pesebres.

Bombos de refugio: formados por una pequeña pieza, sin chimenea. Pueden tener forma de caseta o circular. No tienen muro exterior, ya que no necesitan contrafuerte.

Son específicos para personas y no para animales.

BOMBOS DE DOS JAULAS: Están formados por dos piezas que pueden encontrarse alineadas o ligeramente en escuadra. La primera jaula es la “vivienda” de las personas y la segunda, la cuadra de las mulas.

BOMBETES: Se parecen a los de refugio, pero se diferencian en que tienen chimenea y son circulares en el exterior y cuadrados en el interior.

BOMBOS GRANDES DE UNA PIEZA:

BOMBOS DE TRES JAULAS: Tienen planta circular y en estos bombos ya se distingue el dormitorio, la estancia y la cuadra.

BOMBOS DE CUATRO JAULAS: Son los más escasos. Tienen un pequeño almacén o despensa. Su aspecto es más cuadrado

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CURSO 2005/06

Con otras culturas.

Entrevistamos a algunos compañeros de nuestro centro procedentes de otros países, con el objetivo de conocer algo más sobre ellos, las razones que les llevan a emigrar, su adaptación a la vida en Tomelloso y los sistemas educativos de sus países.

Inmaculada Valero.

Irene García.

Marina Mamaliga 1º Bachillerato Pregunta: ¿Cuál es tu país de origen?

Respuesta: Ucrania P: ¿Cuánto tiempo hace que resides en España?

R: Un año y medio -¿ Cuál es la razón por la que viniste a España?

R: Primero, vino mi padre a trabajar, encontró trabajo aquí; después de tres años y medio, vino mi madre; y un año y medio después de ella, nos trajeron a mi hermano y a mí.

P: ¿ Fue fácil o difícil la adaptación a Tomelloso?

R: Ni fácil ni difícil, fue cuestión de apren-

der el idioma para empezar a acomodarse; en cuanto a amigos, me ha resultado fácil, porque a los pocos meses ya estaba saliendo con amigos españoles.

P: ¿El idioma se te da bien?

R: Si, aunque con los verbos me confundo un poco. Cuando llegué al Instituto, yo utilizaba el rumano para entenderme con mis amigas rumanas y ellas me traducían al español, luego, me fui a vendimiar un mes y cuando volví sabía casi lo mismo que ellas.

Las primeras palabras que aprendí en español eran las relacionadas con la vendimia

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(remolque, espuerta, tijeras…).

P: ¿En qué curso estabas en Ucrania?

R: Allí era octavo (4º de ESO). La primaria y el Instituto no están separados, son 11 cursos. Empiezan a los 7 años, es obligatorio hasta 9º curso (3º ESO), después puedes hacer un módulo o seguir, igual que aquí, hasta los 17 ó 18 años.

P: ¿ La enseñanza es gratuita?

R: No del todo; se paga, pero muy poquito.

P: ¿Qué horarios de clase tenías?

R: De 8:30 a 3ó 4, comíamos en el centro, teníamos un recreo de 10 minutos y otro de veinte minutos y luego cinco minutos entre las clases.

P: ¿Qué asignaturas dabas allí?

Casi las mismas que aquí. Algunas como Física y Química o Geografía e Historia, se daban por separado y todos los años. Allí, nos repetían más veces lo mismo; aquí das un año una cosa y al año siguiente otra y lo anterior ya se te olvida.

P: ¿Qué hacías fuera de las horas de clase?

R: Estudiar, yo no salía apenas, ni siquiera en verano. Era un pueblo pequeño, no se podía hacer casi nada: ir a la discoteca o tomar algo en un bar. En ese sentido, aquí, salgo más y me lo paso muy bien, aunque este trimestre no he salido mucho.

P: ¿Has encontrado algún tipo de rechazo en España?

R: A mí no me han dicho nada, pero a algunas compañeras sí que les han insultado y les han dicho que se vayan a su país; y curiosamente una de las chicas que insultaba era amiga mía, no lo entiendo.

P: ¿ Qué es lo que más te gusta de España?

R: Lo que más me gusta es que hay más libertad, puedes ir por la calle vestida como quieres ni nadie te dice «vete a cambiarte»;allí, no podías ponerte una minifalda.

P: ¿Por el frío?

R: No, porque había muchas chismosas.

P: ¿Tienes ganas de volver a tu país?

R: Pues no muchas, la verdad, a lo mejor

en verano, para ver a mis abuelos.

P: ¿Y para vivir allí?

R: No, no.

P: ¿Sigues manteniendo tu idioma?

R: En mi casa si. Hablamos una mezcla de varios idiomas: rumano, ruso, ucraniano y español.

P: ¿Crees que deberíamos mejorar algo con respecto a la ayuda que reciben los alumnos inmigrantes en el centro?

R: Creo que la ayuda es buena pero tienes que poner de tu parte, si no no sirve.

P: ¿Quieres seguir estudiando?

Sí, me gustaría estudiar Ingeniería Informática de Sistemas.

- Pues, que tengas suerte, muchas gracias.

Laida Montenegro Zabala 3º B. ESO Pregunta -¿Cuál es tu país de origen?

Respuesta .- Bolivia P-¿Cuánto tiempo hace que resides en España?

R Dos años.

P-¿ Cuál es la razón por la que viniste a España?

R Mi hermano vino aquí porque se casó con una española y decidió traerme porque hay más facilidades en España que en mi país.

P- Actualmente ¿vives con..?

R Con mi hermano y mi cuñada, mis padres están en Bolivia.

P- ¿Ha sido fácil adaptarse a la vida de Tomelloso?

R Al principio, no.

P- ¿Cuánto tiempo piensas que has tardado en adaptarte?

R Sobre medio año.

P- ¿Qué dificultades has tenido a la hora de adaptarte?

R No tener a mis padres, el clima sobre

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Curiosidades de objetos ¿Que es el cotidianos Tuning?

Jacinto Moreno.

El sacapuntas

Chupa chups

En la zona industrial de Éibar, Guipúzcoa, España, en 1945, Ignacio Urresti (perteneciente a la Empresa «El Casco», que comenzó siendo fábrica de armas, luego produjeron la grapadora, alrededor de 1930) diseñó el afilalápices, una pieza sólida y excepcional, a manivela, de 1,29 kilos, copiada en todo el mundo.

A Enrique Bernat se le ocurrió en 1959 insertar un palito en un caramelo redondo para que los niños no se pringasen las manos y dejasen de ser tan engorrosos. Con este simple acto jamás se imaginaría que su producto se iba a extender de la manera que lo ha hecho por el mundo.

Actualmente se venden mil quinientos millones de Chupa chups anualmente.

Chupa Chups S.A. emplea a cerca de 2.000 personas en todo el mundo, distribuidas en sus sucursales de 170 países.

las Notas Post-it®.

kleenex Su primera finalidad fue la de paliar la esEn 1980 la innovación y la persistencia volvieron a unirse para crear un producto sencillo pero de infinitas utilidades: En 1968 Spencer Silver desarrolló un adhesivo compuesto por minúsculas esferas muy adhesivas individualmente, pero que en su conjunto no pegaban con excesiva fuerza, por lo que era posible despegar las superficies que pretendieran unirse con cierta facilidad. Silver había desarrollado un adhesivo tan inusual que durante años nadie supo que utilidad darle. Hasta que Art Fry pensó que podía usarse para pegar un papel a su libro de salmos y así evitar que el papel que le servía de marcapáginas se le cayera constantemente como le ocurría hasta entonces.

Sin embargo, Fry aún tuvo que luchar contra algunos escépticos que pensaban que nadie pagaría por unos trozos de papel que cualquiera podría obtener gratis, aunque fuera sin adhesivo. Hoy, nadie duda de un producto que se ha convertido en indispensable en millones de oficinas y hogares de todo el mundo.

Ricardo Fernández.

El tuning es la personalización de un vehículo a través de diferentes elementos. Éstos hacen que un auto se vea diferente del resto que circula por la calle, incluso hace que se identifique con dificultad entre modelos similares.

Dos términos son básicos para definir el tuning de coches. Uno es personalización y otro es originalidad. Esto vale para el exterior, el interior y la mecánica del vehículo: motor, ruedas, suspensión,... El automóvil pierde su apariencia de cuando salió de la fábrica (serie) aunque las modificaciones no están siempre homologadas.

El tuning nació en Europa entre 1960 y 1970, concretamente en Alemania. Hay varias tendenciasvpredominando la de los Estados Unidos, donde ha logrado un elevado dsarrollo la industria del tuning, apoyado en un importante mercado de los repuesto. Los estilos del tuning son: Racing, Dub, Custom, Rat, Barroco, Extreme y Hot Rod. Evoluciona como una moda y un estilo llegando a ser hoy en día una expresión cultural.

En los eventos y exposiciones de ambiente del tuning siempre están presentes  las chicas

casez de algodón en los hospitales de EEUU durante la Primera Guerra Mundial.

Ese producto tuvo el nombre de celucotton y sobraron inmensidad de unidades cuando terminó la guerra. Fue entonces cuando pensaron en ser utilizados como compresa femenina, pero esta iniciativa no tuvo ningún éxito.

En 1924, la compañía Kimberly-Clark comenzo a comercializarlos como pañuelos desechables para que las mujeres se desmaquillaran. Sorprendentemente para los que pensaron en esta función, en 1930 un estudió reveló que el 60% los utilizaban para sonarse la nariz

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¿CÓMO SE INVENTÓ?

Rafael Rosell

EL BALONMANO

El balonmano se inventó a finales del siglo XIX como una alternativa deportiva a los gimnastas para completar su preparación.

Nació a la sombra del fútbol. De hecho, al principio jugaban once contra once en un campo de fútbol con la única diferencia de que se jugaba con la mano en lugar de con los pies. Con estas reglas debutó en las

La historia del fútbol comienza en el Extremo Oriente, concretamente en China y Japón. En el siglo V a.c. los integrantes del ejército imperial chino se entrenaban con un juego muy parecido al fútbol. La pelota era casi redonda y el juego consistía en disputarse la pelota entre dos equipos, principalmente con las manos aunque también con los pies, y pasarla sobre un cordón tensado. Ese era su objetivo.

Muy distinto es el caso japonés: ellos lo tenían como un entretenimiento placentero, y no un castigo o entrenamiento militar, durante el cual los jugadores jugaban con mucha cortesía. Los japoneses también usaban las manos, los pies y una pelota

y hacia el siglo XI se jugaba por todas las clases sociales. En Francia fue prohibido dos veces, una en 1319 por el rey Felipe V y otra en 1369 por Carlos V, debido a la violencia.

El fútbol que hoy conocemos se inventó en alguno de los países de las islas Británicas, del que ya se tienen noticias en el siglo VIII. El 23 de octubre de 1863 puede considerarse como el día del nacimiento del fútbol. Fue en la Freemason’s Tabern, de Great Queen Street en Londres el lugar donde se fundó la Football Association (Asociación de Fútbol), primer club y asociación de fútbol del mundo.

EL BALONCESTO

Sobre los orígenes ancestrales de este deporte hay muchas teorías y como precurso-

olimpiadas de Berlín de 1936. Después no volvió a formar parte de las competiciones olímpicas hasta Munich ’72 donde tenían reglas propias: campo reducido (40x20 m) con porterías y áreas tal y como las conocemos hoy y siete jugadores por equipo.

EL TENIS Sobre la base de algunas reglas del juego del badminton y un juego similar que se había practicado en China más de 2000 años atrás, el comandante británico Walter Clop-

ton Wingfield inventó el tenis en 1873, al que llamó sphairistiké (del griego ‘jugando con bola’).

EL FÚTBOL

El badil 26

de cuero de 22 cm de diámetro rellenada con desecho orgánico. El campo de juego estaba muy bien señalizado.

La historia de Grecia muestra que la pelota fue utilizada en varios deportes. Fueron los griegos los que idearon una pelota eficaz sin relleno (rellena de aire) ya desde por lo menos el siglo III a.C. Los romanos tuvieron su propia versión (derivado del juego griego) una rara mezcla de balonmano, fútbol y rugby al que llamaron haspartum. Se jugaba con dos grupos que podían variar en número de integrantes y consistía en impulsar la pelota hasta una línea que marcaba el campo rival y conseguir el gol. El juego se utilizaba en la milicia como divertimento y como ejercicio físico.

En la Galia se jugaba un juego parecido al fútbol desde épocas inmemoriales, que no tenía conexión con el haspartum romano y continuó jugándose en lo que hoy es Francia. El juego se llamaba soule

res del baloncesto se citan muchos deportes o actividades que practicaban nuestros antepasados, llámense mayas, aztecas, persas, etc. Un precedente más cercano lo encontramos en un juego popular practicado en los Países Bajos, el “juego del Corp.”, que en idioma flamenco significa cesta. Este juego dio origen al conocido actualmente como Balonkorf, juego mixto que , al parecer, ya conocía el profesor Naismith cuando lo inventó en el año 1891,En la Training School de Springfield, Massachussets. 

TRIMESTRE TERCERO todo, el cambio de hora, las costumbres.

Allí, por ejemplo, en mi país, se come a las doce.

P - ¿Hay algo que te haya resultado fácil?

R La lengua, todo lo demás fue difíícil.

P - En el Instituto ¿qué asignaturas teníais?

R: Las mismas pero con menos nivel.

P - ¿ Cuáles eran los horarios de clase?

R: Entraba a las 7:45 y salía a las doce y cuarto, y los niños pequeños a las doce menos cuarto. No comíamos en el colegio, comíamos en nuestras casas.

IES ELADIO CABAÑERO Tomelloso desde hace 17 años, luego vino mi padre, y después de 4 años vinimos nosotros.

P: ¿ Fue fácil o difícil la adaptación a Tomelloso?

Lo más difícil fue la lengua P: ¿ Y relacionarte con amigos de aquí?

R: Eso ha sido más fácil, en el instituto, sí; pero fuera del instituto, no.

P: En cuando al sistema educativo ¿ has notado alguna diferencia importante?

R: Lo más diferente son los horarios de clase. Allí cada día tienes horarios diferentes, por ejemplo, los lunes llegabas a las 8 y salías a las 10, los martes llegabas a las 2 y hasta las 6, el miércoles las clases eran de 10 a 12 y así. Porque había muchos alumnos y no podían dar clase todos a la vez.

P: ¿ Cuántos alumnos había por clase?

Unos treinta P: ¿Qué asignaturas tenías en Marruecos?

R: Iguales, cambia la Lengua y la Religión que son árabes, las demás las mismas, Física, Química, los idiomas Francés todos los cursos, un año de Inglés, y en otro instituto de mi ciudad también se daba Español.

P: ¿ Cómo está distribuida la enseñanza?

Igual que en Francia, 5 años de primaria, 4 de instituto (collège) y tres de bachillerato (lycée).

P: ¿ Has notado diferencia de nivel de estudios?

R: Para mí, aquí es más difícil, pero sobre todo por el idioma, algunas cosas ya las conocía.

P: ¿ Cómo es Marruecos?

R: Es bonito, muy grande, con partes de desierto, de playa, de montaña, como en España.

- Pues trataremos de conocerlo, muchas gracias

P- En la clase, ¿estabais muchos?

R -Sí , como aquí y al igual que en España íbamos chicos y chicas juntos.

P - ¿En qué curso estabas cuando viniste?

En 2º de ESO o séptimo. Allí, la «primaria» es desde primero a quinto y la «secundaria» comenzaba desde primero de ESO (sexto) a Bachillerato.

Rabab Kabbour 4º B. ESO

Pregunta: ¿Cuál es tu país de origen?

Respuesta: Marruecos P: ¿Cuánto tiempo hace que resides en España?

R: Unos ocho meses P: ¿ Vives con tu familia?

R: Sí, con mis padres y con mis hermanos; tengo tres hermanos, yo soy la pequeña y también viven aquí mis tíos.

P: ¿ Cuál es la razón por la que viniste a España?

R: Para trabajar, y estudiar también, pero sobre todo, para trabajar. Mi tío vive en

El

badil

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CURSO 2005/06

POEMES C’ EST L’AMOUR

JE NE SAIS PAS

Je ne sais pas qu’est-ce que tu as vu.

Je ne sais pas qui a parlé avec toi.

Je ne sais pas où as-tu passé le matin.

Mais je connais le coeur dont tu parles toujours.

Je ne connais pas les amis que tu as.

Mais je connais la couleur de tes yeux, et j’adore la musique de tes paroles.

Simplement je t’aime.

Alumnas de 4º

La fille que quelqu’un connais.

Le garçon qui est tombé amoureux.

Le moment que jamais ils oublieront.

L’amour non correspondu.

Le garçon qui insiste.

La fille qui resiste.

Le temps qui passe.

Le garçon qui continue à insister.

La fille qui accepte le connaître..

Le garçon qui reçoit une lettre.

La lettre qui est une déclaration.

Le lieu où ils ont rendez –vous.

L’amour qui commence à naître.

Ce n’est pas de l’amitié, c’est de l’amour.

Le temps qui passe, l’amour qui continue.

La couchée de soleil où leurs vies se sont unis.

Myriam Navarro .

María Serna.

La música nos da la vida Natalia López, Celia Mena, Laura Migallón, Patricia Perona, Mª. José Rosell y Noelia Úbeda

Somos seis chicas de 1º de ESO y también vamos al Conservatorio. Hemos decidido escribir este artículo con el fin de contar cómo vivimos la experiencia de cantar en un coro formado por alumnos de 1º y de 2º de ESO de nuestro instituto para actuar en el Festival Local de Villancicos de Tomelloso en la pasada Navidad. Cuando el profesor de música nos dijo que si queríamos participar,

El badil 16

nos alegramos mucho porque ya habíamos cantado en el Conservatorio y nos apetecía cantar en el instituto.

Nos divertimos mucho cantando con compañeros del instituto, aunque teníamos que quedarnos algunos recreos a ensayar para que luego saliera bien, merecía la pena. En el Festival de villancicos actuaban

otros centros y fue bastante bien; luego, lo repetimos también el último día antes de las vacaciones de Navidad en el Salón de Actos de nuestro instituto.

Lo bueno es que hay más noticias: se pretende formar un coro más estable y organizado, para el curso que viene, con alumnos del instituto (sin límite de edad). Desde el periódico, animamos a todos a apuntarse porque, aunque en un principio pueda dar algo de vergüenza, todos sabemos cantar y nos gusta. Además, tenéis que saber que en estos conjuntos se reúnen muchos chicos y chicas con gustos diferentes, pero que coinciden en que se divierten con la música; además, dicen que la música elimina el estrés; no os decimos más.

Aunque quede raro decirlo, pero la música nos da vida y queremos compartirla con nuestros compañeros. Sólo nos queda esperar nuevas noticias en septiembre.

Hasta pronto

TRIMESTRE TERCERO

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ORO, PODER Y... ¿MALDICIONES?

Tutankhamón fue uno de los más importantes de la civilización Egipcia, no por su reinado, no por lo que hizo, sino por sus riquezas. La tumba del “niño rey” fue un gran descubrimiento para la historia de Egipto y del mundo.

Sergio Grande

El 4 de noviembre de 1922, bajo los escombros de antiguas chozas de obreros, Howard Carter descubrió los primeros peldaños de una escalera que conducía a una tumba. Tras éstos apareció una puerta que presentaba marcas de fractura. La escalera fue tapada a la espera de la llegada de Lord Carnavon. El 24 de octubre en presencia de Lord Carnavon se abrió la puerta. Durante esa noche se desescombró un pasillo de siete metros de largo lleno de piedras aunque también de vasos, copas y estuches, prueba de que en la tumba habían entrado saqueadores. Se abrió una segunda puerta precintada y con la ayuda de una barra de hierro se hizo una abertura lo suficientemente amplia para pasar un brazo. Con la luz de una bujía se descubrió una gran cámara llena de animales, estatuas, lechos funerarios y oro por todas partes.

miles de objetos en un gran desorden entre los que destacaban los recuerdos de infancia del faraón, (juguetes, plumas, abanicos, sillitas, mesitas...) y numerosas cestas con restos de comida (aves asadas, frutas, vinos y materiales para fabricar cerveza) Carter observó dos grandes estatuas masculinas con cabeza de halcón que parecían enmarcar una puerta.

centenares envueltos porde el objetos brillo del oro, se amontonaban hasta el techo de cuatro metros de altura.

“Las alas de la muerte se abatirán sobre todo aquel que ose turbar el profundo sueño del faraón.”

Después, a la luz de potentes lámparas, la antecámara apareció desordenada, prueba indudable de que los saqueadores habían pasado por allí. Sin embargo, centenares de objetos (unos 650) envueltos por el brillo del oro, se amontonaban hasta el techo de cuatro metros de altura. Estatuas humanas de tamaño natural, armarios, lechos, banquetas y vasos formaban el más formidable tesoro jamás descubierto en Egipto. Detrás de parihuelas apoyadas en una pared de la antecámara se descubrió otra puerta, también abierta y tapada más tarde, que daba acceso a otra sala llena de

que contenía riquezas superiores a todo lo que se había encontrado hasta el momento en la tumba.

Aquí se encontraba todo lo que necesitaría el faraón en el más allá: medicamentos, herramientas de todos los gremios, utensilios para escribir y cocinar... También se descubrieron unos sarcófagos minúsculos que, como muñecas rusas, encajaban unos en otros. Contenían la momia de un bebé hijo de la pareja real.

Fue y es el tesoro más grande de la historia de Egipto

A continuación apareció un inmenso muro de oro cuyo bajorrelieve relataba el funeral de Tutankhamón, cubría las paredes de la cámara funeraria. Un enorme catafalco dorado ocupaba todo el recinto. El sello del sarcófago estaba roto. Después de muchas horas separando piedras se descubrió otro segundo sarcófago cuyo sello permanecía intacto, se había descubierto el sarcófago de un faraón, cuyo último sarcófago abrió Carter el 25 de octubre de 1925. Era completamente de oro. Al lado de la cámara funeraria se hallaba la cámara del tesoro

Fue y es el tesoro más grande de la historia de Egipto. Hollywood creó el “mito” de que existía una maldición debido a que murieron todos los exploradores y arqueólogos que habían entrado en la tumba.

Primero fue Lord Carnavon el que murió de unas fiebres muy altas, a continuación murieron otros exploradores (que vivían en poblados cercanos) e incluso el loro de Carter al que se comió una cobra. Por último, murió Carter en el anonimato más completo. Ésta fue la supuesta maldición, y no se descarta que en la tumba hubiera un veneno que resistiese el paso de los tiempos, aunque por otro lado, en la puerta de entrada estaba escrito: “las alas de la muerte se abatirán sobre todo aquel que ose turbar el profundo sueño del faraón” Todavía no se saben las causas de la muerte de estos últimos e incluso los actuales científicos no saben cuál fue la causa exacta de la muerte de Tutankhamón, ¿accidente o asesinato?

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CURSO 2005/06

PARQUE EÓLICO DE SISANTE, ¡QUÉ EMOCIONANTE! El 9 de febrero de 2006 seis alumnos participantes en el proyecto europeo Comenius participan en la excursión organizada por el departamento de Física y Química al parque eólico de Sisante.

Carlos Galindo Jose Luis Patón Sergio Izquierdo

También se nos explicó que Iberdrola ofrece a sus clientes un contrato para que el cliente pueda consumir energía verde procedente de aerogeneradores y el que dinero que paga de más es usado para investigar en otras energías.

Después de estas explicaciones teóricas fuimos al parque eólico para ver los aerogeneradores. Los molinos nos impresionaron mucho por su gran altura y por lo numerosos que eran. La señorita nos obligó a ponernos cascos de protección (véase la foto) por seguridad, ya que en ocasiones pueden desprenderse bloques de hielo desde las aspas.

A mediodía volvimos a Tomelloso para descansar de nuestra emocionante visita a Sisante .

Tuvimos que madrugar un poco para poder estar preparados a las 8.20 en la puerta del instituto. Llegamos a Sisante con mucha ilusión por conocer lo que el futuro nos deparaba. La excursión comenzó con una visita al centro de juventud donde nos dividimos en dos grupos para mayor comodidad. Nos introdujeron en una sala donde se explicaba la mayoría de fuentes de energía renovables: solar, eólica, hidráulica, geotérmica, biomasa... Y las no renovables: combustibles fósiles. Allí nos informaron de que las energías renovables tienen menor impacto medioambiental que las no renovables y que el efecto invernadero se produce, en parte, por el uso de combustibles fósiles.

Pero las energías también tienen su lado negativo. Por ejemplo, la energía eólica produce un impacto visual además de ser un obstáculo para las aves que, en ocasiones, mueren a causa de los choques contra los aerogeneradores. También nos enseñaron que aunque parezca que la única energía que depende del sol es la solar, no es así.

La hidráulica, la eólica, la biomasa, la ma-

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remotriz y los combustibles fósiles también dependen del sol.

Por otra parte, la energía maremotriz es muy escasa en España, donde se está construyendo una sola central en la zona del Cantábrico. Las centrales térmicas o las de biomasa producen un impacto medioambiental importante, puesto que mueren muchos tipos de animales, sobre todo por los vertidos tóxicos a ríos, aguas subterráneas, etc.

Las aspas de los aerogeneradores deben estar de cara al viento. Para ello se utiliza una veleta que indica la dirección del viento. Los aerogeneradores de Sisante miden 80 metros de altura y comienzan a funcionar cuando el viento alcanza los 11 km/h y su mayor rendimiento se produce cuando el viento sopla a 42 km/h.

Cuando el viento alcanza los 90 km/h se paran. Para ello, se inclinan las aspas para reducir su resistencia al viento (freno aerodinámico). La potencia conseguida se aumenta cien veces por el multiplicador.

TRIMESTRE TERCERO

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PROYECTO COMENIUS 2005-2006 «NUESTRO ECOSISTEMA, NUESTRA VIDA»

El proyecto escolar Comenius en el que venimos trabajando desde comienzos de este curso 2005-2006 comienza a dar sus frutos. Los tres talleres que pusimos en marcha (ecología, informática y periodismo) están trabajando duro para poner punto y final a las actividades que fueron planeadas y para las que recibimos una subvención económica incluida dentro del programa Sócrates de la Comisión Europea. A continuación pasamos a dar detalles de estas actividades y del efecto que este proyecto está teniendo en nuestro centro.

1.

Taller de ecología.- Uno de los campos que hemos trabajado en este taller ha sido el respeto y el cuidado de las plantas así como del medio que nos rodea. Para ello, los alumnos/as que participan en este taller han realizado una salida al campo con el objetivo de recoger pequeñas plantas de tomillo y romero que posteriormente se han plantado en macetas y que en breve formarán parte del jardín que hay en nuestro instituto (enfrente del gimnasio). Los alumnos/as también han participado en la elaboración de un semillero en el que han plantado distintos tipos de semillas: centaurea, coronilla, tajetes, pipas de girasol, Bel-B y Bel-W3. Además de regarlas con cierta frecuencia, se encargan de hacer un seguimiento de la evolución y el crecimiento de las mismas. Con el objeto de que todos podamos disfrutar de estas nuevas plantas hemos realizado un diseño del jardín que está enfrente del gimnasio para poder plantar en este suelo las nuevas plantas que crezcan.

Otro de los campos en los que hemos trabajado en este taller ha sido el tema del reciclaje del papel. Una vez analizados los resultados de la encuesta Comenius, observamos que hay un porcentaje muy pequeño de alumnos/as que reciclan papel en el centro. Y en parte, los resultados de la

encuesta revelan que esto se debe a que no resultaba fácil hacerlo, pues no disponíamos de recipientes o papeleras donde depositar el papel usado. Para solucionar este problema, otros alumnos/as del proyecto se han encargado de preparar unas papeleras azules que se han colocado en cada aula. El objetivo es que reciclar papel sea fácil para todos, alumnos y profesores, y sobre todo, que nos concienciemos de la importancia de no malgastarlo.

los días 16 y 17 de mayo en la serranía de Cuenca. Se le brinda la oportunidad a todos los alumnos del proyecto de que participen en estas jornadas de inmersión en nuestro entorno natural. Se realizarán tareas de recogida de basura, de senderismo, de identificación de la flora y fauna, de preparación de nidos para aves, de astronomía, etc. En definitiva, lo que haremos será disfrutar de nuestro entorno y aprender a quererlo y a mimarlo.

2.

Taller de informática.- Los alumnos que participan en este taller siguen actualizando nuestra página web, que ya sabéis que podéis visitar a través de la web del instituto. (www. ) Estos alumnos también han colaborado en el diseño de la versión digital de nuestra revista escolar El Badil.

Para la organización y el desarrollo de todas estas actividades, ha sido gratificante y necesario realizar un segundo encuentro internacional de profesores participantes en el proyecto. El pasado mes de enero tuvimos la oportunidad de participar en el encuentro organizado por nuestros socios de la República Checa. Nuestra visita a la ciudad de Havirov fue realmente estimulante pues fue una gran ocasión para compartir experiencias, para conocernos mejor, para solucionar dudas sobre el desarrollo del proyecto, etc. Por supuesto, también nos brindó la oportunidad de conocer más de cerca la realidad educativa de otros países europeos, el sistema de trabajo de nuestros socios checos, las dificultades principales en el sector de la enseñanza, y un sinfín de anécdotas y curiosidades sobre sus costumbres y sus tradiciones. Finalmente, habrá un último encuentro internacional en Chipre que se celebrará del 22 al 26 de junio. En este caso se le brindará la oportunidad de participar en este encuentro a un máximo de cuatro alumnos por cada centro asociado en el proyecto. Cuatro alumnas de nuestro instituto viajarán esta vez con los profesores, alojándose en casas de familias chipriotas que estarán gustosas de recibirnos y abrir las puertas de sus hogares. Los alumnos/as de cada país asociado prepararán unas presentaciones sobre el desarrollo de las actividades en sus respectivos centros. El idioma que nos une es el inglés, por eso todas las actividades se desarrollarán en esta lengua. Nuestras alumnas están ya preparando la presentación de nuestro proyecto así como unos vídeos sobre el ahorro y buen uso del papel

3.

Taller de periodismo.- Nuestros periodistas ecológicos se han puesto en acción participando en algunas de las excursiones organizadas por los distintos departamentos del centro. El departamento de Economía organizó en diciembre una visita a Madrid donde nuestros alumnos/as Comenius pudieron realizar un taller sobre el cambio climático. Otro grupo de alumnos participaron en la visita al parque eólico de Sisante organizada por el departamento de Física y Química, trabajando de esta manera el tema de las energías renovables. Y por último, la visita a las lagunas de Ruidera organizada por el departamento de Biología ha sido también de gran interés para ellos pues les ha permitido la oportunidad de conocer su entorno y aprender a respetarlo y cuidarlo. Por otra parte, esta sección sobre ecología incluida en nuestra revista El Badil ha sido realizada también por ellos.

Tanto trabajo y tanto esfuerzo realizados de forma voluntaria se merecen un premio, ¿no es cierto? Todos nuestros chicos/as han recibido un pequeño obsequio que les permitirá recordar con cariño su participación en estas actividades. Se les ha regalado una «camiseta ecológica», esto es, una camiseta verde que incluye el logotipo de nuestro proyecto, nuestro símbolo, nuestra seña de identidad. Todos ellos la llevarán puesta en la acampada ecológica que se llevará a cabo

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Nuevas fuentes de energía limpias.

Desde hace un tiempo las energías limpias están teniendo una gran demanda, cada vez se ven más campos de aerogeneradores, más estaciones de energía solar fotovoltaica, más casas con placas solares térmicas. Pero tras lo que se ve hay una gran cantidad de científicos que siguen experimentando con las maquinas y la electricidad para poder inventar una innovación dentro del campo de las energías renovables. Álvaro Rubio

Desde principios del siglo pasado, los científicos e ingenieros han estado investigando nuevas formas de aprovechar la energía, desde las más contaminantes a las más limpias. Dentro de estas últimas, se ha necesitado gran derroche de imaginación para que se pudiesen aprovechar, elementos naturales como el viento, el sol o el comportamiento de las partículas lumínicas, los fotones… Desde hace un tiempo las energías limpias están teniendo una gran demanda, cada vez se ven más campos de aerogeneradores, más estaciones de energía solar fotovoltaica, más casas con placas solares térmicas. Pero tras lo que se ve hay una gran cantidad de científicos que siguen experimentando con las máquinas y la electricidad para poder inventar una innovación dentro del campo de las energías renovables, aunque las que a continuación expongo, algunas no son nada más que meras variantes

y otras ya están en el mercado. 1.-Torre solar de Convección: ideada por un joven ingeniero alemán para su proyecto de carrera, es la menos conocida hasta el momento y que según parece tiene un gran futuro.

La gente joven no se acuerda, pero a este ingeniero, le concedieron un terreno en Manzanares para edificar su torre de convección, que desgraciadamente una tormenta tumbó. Pero tras seguir la pista de este ingeniero, el gobierno australiano quiere que se edifiquen estas torres en un desierto. Su funcionamiento es simple, igual

El badil ecológico 2

que funciona el movimiento de las nubes.

Consta de una plataforma transparente de 50 cm. de alto y de una gran superficie que contiene pequeñas cubetas de agua, el sol incide sobre el agua calentándola, el aire frío (aire que tiende a bajar) pasa por debajo de la plataforma, calentándose con lo que se convierte en aire caliente que tiende a subir, todo este aire se concentra en el centro y sube por el interior de la torre, allí en la torre hay una turbina que se mueve por la acción del aire caliente. Por lo visto se va a construir una torre en Fuente el Fresno (Ciudad Real).

2.- Innovaciones en la energía solar.

2.1.-Placas solares cilíndrico-parabólicas: estas se encuentran en el mercado, pero son poco utilizadas. Constan de un semicilindro con una tubería con un líquido, que equidista de la chapa del cilindro, de esta forma los rayos del sol que inciden en cualquier punto de la chapa termina incidiendo en la tubería calentándola. Esta agua, ya caliente se aprovecha para mover una generador o como agua de calefacción.

Pueden llegar a los 300ºC. 2.2.-Horno solar: ésta se una innovación que ya se conoce, consta de un gran panel de espejos que concentra el reflejo de la luz en un punto,

llegando a aumentar la temperatura hasta los 4000ºC. Aunque no se considera del todo viable, debido a su alto coste, hay algunos funcionando. El más grande del mundo se encuentra en Odeillo (Francia), con una potencia de un megavatio.

3.-Innovaciones en la energía eólica 3.1.--Aeroturbinas de eje horizontal: Pueden aprovechar la energía proveniente de cualquier dirección, pero poseen una desventaja, que solo captan corrientes superficiales, que son muy lentas.

3.2.-Savonius: en su construcción más básica consta de dos semicilindros, el viento al actuar sobre la superficie del interior de un cilindro, produce su movimiento 3.3.-Darrieus: es una máquina que se asemeja a una batidora de huevos, tiene dos palas cóncavas, que por acción del viento se mueven sujetas a un eje vertical. 3.4.-Aeroturbinas sobre plataformas marinas: se construyen unas plataformas en el mar , sobre los que se colocan unos molinos iguales que los que se colocan sobre las montañas, para aprovechar los vientos marinos. Se están probando en zonas de acantilados y fiordos, en países como Dinamarca y Noruega.

4.-Innovaciones en la energía nuclear En este campo trabajan una inmensa cantidad de científicos, para poder desvelar el comportamiento de las partículas más pequeñas. Parece ser que la energía nuclear de Fusión tiene cada vez más futuro, basada en la fusión de átomos ligeros para dar otros más pesados. De momento, esta energía consume más de lo que produce. Otro caso espectacular que asombra a los científicos y que no es ciencia-ficción, es la energía de la antimateria. Por lo visto,»la aniquilación de pares» (materia y antimateria), da una inmensa cantidad de energía en forma de calor

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Encuesta Comenius Los cinco países que participan en el proyecto europeo Comenius (Inglaterra, Francia, Chipre, Rep. Checa y España) llevaron a cabo una encuesta sobre hábitos ecológicos en sus respectivos centros escolares. Analizamos aquí los resultados obtenidos en nuestro centro.

Esther Jiménez.

Los resultados de las encuestas en Tomelloso, más concretamente en el IES Eladio Cabañero muestran que el instituto carece de las instalaciones adecuadas para llevar a cabo un proceso de reciclaje, reducción y reutilización que en la actualidad son necesarios para la supervivencia del medio ambiente y con ello la supervivencia del mundo.

Se puede percibir con facilidad que la mayoría de los alumnos colaboran en la medida que pueden en el instituto. Estas personas casi siempre cierran un grifo cuando la encuentran abierto, cierran las ventanas cuando está la calefacción encendida, no usan el wc como una papelera, apagan las luces de sus respectivas aulas cuando finalizan las clases y muchas otras cosas más.

Esto está muy bien pero no es suficiente

ya que para colaborar con el medio ambiente debería haber en cada aula, al menos, una papelera de reciclaje de papel y otra de pilas. Además se deberían llevar a cabo más talleres de jardinería para reparar y cubrir las pérdidas de seres vivos(árboles) que se han tenido este año y parte del anterior para llevar a cabo la construcción de una nueva instalación deportiva en el centro.

Hacer una encuesta no es malgastar papel, sino ayudar a reciclarlo.

En las clases de tutoría se podría dar a los alumnos una información extra acerca de los temas de las RRR y realizar actividades para encontrar nuevas formas de reciclaje creadas por los propios alumnos. Dado que esta encuesta se ha llevado a cabo en los distintos países que colaboran con el proyecto europeo Comenius, sabemos que en Ingla-

terra la situación no es tan parecida ya que los institutos cuentan con más instalaciones pero cabe destacar que no son suficientes.

Todo el mundo, incluidos los propios alumnos deberían participar con empeño, para formar nuestro propio árbol reciclado, el árbol que mejorará nuestra vida y la de los demás tanto en el presente como en un futuro. Nosotros somos el motor de reciclaje pues sin nosotros y sin los elementos necesarios no se podría poner en funcionamiento este proceso.

Colabora para hacer un mundo mejor y mantenerlo limpio ya que no es sólo tuyo.

Si todos colaboramos lo conseguiremos, anímate y recicla (en tu instituto) por una vida mejor, por un mundo mejor

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El aire que respiras.

El aire que respiramos contiene un 21% de oxígeno que es esencial para la supervivencia de plantas y animales en la tierra. Sin embargo, hay también un tipo de molécula de oxígeno que se denomina ozono. Éste es diferente del oxígeno ordinario. es un gas venenoso.

LORENA JAREÑO ESTHER JIMÉNEZ

El aire que respiramos contiene un 21% de oxígeno que es esencial para la supervivencia de plantas y animales en la tierra.

Las moléculas de oxígeno están compuestas normalmente de dos átomos de oxígeno unidas químicamente. Sin embargo, hay también un tipo de molécula de oxígeno que se encuentra en la atmósfera y que se denomina ozono. Éste es diferente del oxígeno ordinario pues contiene tres átomos de oxígeno (O3) y es un gas venenoso. ¿De dónde procede el ozono?

Todo el ozono de nuestra atmósfera se forma como resultado de unas reacciones químicas complejas que implican la radiación del sol. Hay dos zonas distintas en nuestra atmósfera donde se forma: la estratosfera y la troposfera. La mayoría del ozono que está presente en nuestra atmósfera se forma en la estratosfera situada entre diez y cincuenta kilómetros sobre nuestras cabezas. A esto es a lo que denominamos capa de ozono.

Aquí el ozono se forma naturalmente como resultado de cientos de reacciones químicas diferentes. La capa de ozono constituye una capa protectora para la tierra contra los rayos ultravioletas del sol. Esto implica que la mayoría de los rayos ultravioletas del sol no llegan a la superficie de la tierra

El badil ecológico 6

directamente, pues no pueden atravesar la barrera formada por las moléculas de ozono. Sin la capa de ozono los rayos del sol podrían alcanzar la superficie terrestre y así crear un entorno que imposibilitaría la vida de muchas plantas y animales. Está claro que necesitamos la capa de ozono para sobrevivir.

El ozono también se forma en la troposfera, que es la zona situada entre la superficie terrestre y la estratosfera. La mayoría de este ozono se encuentra en la parte más baja de la troposfera, a un kilómetro del suelo.

Los científicos lo llaman la capa límite y el ozono que se puede hallar allí se denomina ozono terrestre . ¿Cómo se forma el ozono?

El ozono en la troposfera se forma de dos maneras distintas. En primer lugar debemos considerar el ozono que se forma en la estratosfera, como ya hemos indicado previamente. Bajo ciertas condiciones meteorológica el ozono se desplaza hacia la troposfera. En raras ocasiones se han registrado grandes concentraciones de ozono ¿Cuál es el efecto del ozono en laTierra?

El ozono terrestre se considera altamente contaminante debido a sus efectos dañinos

sobre plantas, animales y humanos. Por ejemplo, las investigaciones demuestran que las personas que hacen ejercicio cuando los niveles de ozono sobrepasan los 100 ppb (partículas por billón) tienen más probabilidades de padecer tos, asma, asfixia e irritación ocular. También puede provocar problemas alérgicos y respiratorios. ¿ Cúal es el efecto sobre la vegetación?

El ozono podría dañar la vegetación de diversas zonas y el origen y la gravedad de este daño depende de diversos factores, incluyendo: las especies afectadas, la química de suelos, las temperaturas diurna y nocturna ...El ozono podría ralentizar el nivel de fotosíntesis y aumentar el nivel de vegetación sin ningún peligro aparente, así que no podríamos ser conscientes de lo que está ocurriendo. No hay ninguna duda de que el ozono juega un papel muy importante en el descenso de la vegetación. El resultado de esto ejerce un daño directo en la vegetación de modo que las plantas que están a salvo son más susceptibles, pero esta causa es muy difícil de comprobar este daño depende de diversos factores, incluyendo: las especies afectadas, la química de suelos, las temperaturas diurna y nocturna ...El ozono podría ralentizar el nivel de fotosíntesis y aumentar el nivel de vegetación sin ningún peligro aparente, así que no podríamos ser conscientes de lo que está ocurriendo. De hecho, la segunda y principal fuente del ozono terrestre es el resultado directo de la actividad humana. Se forma cuando los óxidos de nitrógeno y los hidrocarburos reaccionan químicamente como consecuencia del clima soleado y caluroso. Estas sustancias son importantes componentes de un tipo de contaminación del aire que se denomina (en español niebla tóxica), siendo el ozono uno de los componentes más venenosos. Las principales fuentes de los óxidos de nitrógeno y los hidrocarburos son los vehículos de motor (que utilizan gasolina gasóil), los procesos industriales que requieren el uso de disolventes o la combustión de gasolina, carbón o gas y las centrales eléctricas que queman gasolina o carbón principalmente, liberando grandes cantidades de óxidos de nitrógeno en la

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Volcanes Manchegos Aunque la imagen de volcán, se nos venga a la cabeza un tanto lejana, tal vez que no encaja con la visión que tenemos del territorio manchego, hay un lugar que posee gran cantidad de volcanes y sedimentos volcánicos de otros tiempos en su superficie, este lugar es la región del Campo de Calatrava. Álvaro Rubio La zona volcánica de los Campos de Calatrava se encuentra enmarcada entre los Montes de Toledo y Sierra Morena.

Los afloramiento ocupan una extensa área, que se encuentra englobada en un territorio de más de 5000 kilómetros cuadrados con unos 180 focos emisores, todos ellos sobre materiales paleozoicos (cuarcitas y pizarras fundamentalmente) y calizas.

Aunque existe actividad volcánica durante el Mioceno, ésta es bastante poco significativa siendo mayor dicha actividad durante el Plioceno-Pleistoceno, esto es, entre 4,5 y 1,5 millones de años.

Según los investigadores, los volcanes del campo de calatrava son potencialmente activos, porque según las normas de clasificación de volcanes, no se pueden dar por extintos dado que su edad es inferior a 10000 años. Según el laboratorio de análisis de Angstrom de la universidad de Upsala (Suecia), datan la edad mínima de los volcanes en torno a los seis mil años.

Teniendo en cuenta esos datos hay que destacar que ésta datación fija las últimas erupciones volcánicas en el Campo de Calatrava anteriores a la edad de bronce.

Esto, claro esta, no significan ni que no vuelvan a emitir lava, ni que lo haga el día de mañana. Lo que si se puede señalar es una actividad volcánica remanente hasta

Geiser de Granátula

nuestros días. Un ejemplo claro es el chorro de Granátula, un géiser que estuvo varios meses expulsando agua, debido a la intensa actividad térmica de una sima de Granátula de Calatrava. Los expertos señalan que aún hoy emite gases, lo que significa que existen unas bolsas de gases a gran presión en el subsuelo.

Podemos hacer una lista de los principales volcanes:

-Volcán de Cabeza Parda de Cañada

s

.-Volcán de la Cabeza del rey .-Volcán de Fuentillejo .-Volcán de Cabezo Galiana .-Volcán de la Arzollosa .-Volcán de Picón. .-Lagunas volcánicas de las Carboneras . -Volcán del cerro Balona .-Volcán de la Yerzosa.

-Volcán de la Herrerilla .-Laguna de Michos.

-Volcán del cerro del Águila.

-Volcán Columba.

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CURSO 2005/06

Movilidad sin humos en Ciudad Real El Ayuntamiento de Ciudad Real plantea adaptar coches eléctricos capaces de recibir mensajes multimedia en tiempo real para usos medioambientales ALEJANDRA CASTILLEJOS Se trata de una iniciativa que podría ser pionera en España. La idea es que los ciu-

dadanos colaboren en el mantenimiento de la ciudad. Esta novedosa propuesta consiste en la utilización de pequeños vehículos eléctricos por parte de los operarios de Limpieza o de Parques y Jardines que permitan la posibilidad de recibir al instante y en el propio vehículo todo tipo de mensajes, ya sean SMS o MMS, de los ciudadanos que observen cualquier desperfecto en cualquier rincón de la ciudad. El concejal responsable del área en el Ayuntamiento, Javier Morales, se muestra entusiasmado con el proyecto tras la demostración realidad por la empresa Blobject en Córdoba. Estos coches, que ya se vienen utilizando en esta ciudad andaluza, son de fácil manejo. Tienen una autonomía de entre 35 y 45 kilómetros al día y alcanzan una velocidad máxima de 50 km/h. Se trata de herramientas ideales para el desplazamiento por la ciudad.

En la ciudad de Córdoba se les está dando un uso turístico. Los coches, de dos o cuatro plazas, incorporan un sistema GPS que guía a los usuarios hacia los lugares de interés de la ciudad. Estos vehículos son silenciosos y no contaminantes e incluyen un diseño informático de rutas para visitas turísticas que ofrece la oportunidad de conocer de una forma cómoda y limpia la ciudad. Se considera la posibilidad de adaptar un sistema de mensajería instantánea a estos coches.

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Además de esta iniciativa de los coches ecológicos en esta ciudad andaluza se está fomentando el uso de la bicicleta como medio de transporte ecológico, habilitando para ello cada vez más carriles-bici. Los ciudadanos necesitan un impulso por parte de las autoridades locales para el uso de los transportes públicos y los no contaminantes.

Una reducción en el precio del transporte público podría considerarse también una buena medida para crear una conciencia más ecológica y limpia.

Para Javier Morales existen numerosos factores que pueden contribuir a la puesta en marcha de esta idea. En primer lugar, el edil afirma que el Ayuntamiento debe dar ejemplo y promover la concienciación de uso de tecnologías limpias. Seguir el ejemplo del Ayuntamiento cordobés podría ser una buena idea. Muchos cordobeses ya se

decantan por la utilización particular de estos vehículos para desplazarse por la ciudad en lugar del clásico utilitario porque su uso por zonas peatonales está permitido.

La aplicación de estos coches para asuntos municipales son innumerables, como el traslado de papeleo de un sitio a otro de la ciudad por parte de los ordenanzas o el ya mencionado uso para limpieza o mantenimiento de parques. Su uso para la vigilancia de la ciudad también se ha tenido en cuenta en el Ayuntamiento ciudadrealeño. Con este sistema los policías, que actualmente se desplazan a pie por la ciudad podrían hacerlo motorizados y con la posibilidad de recibir, en tiempo real, mensajes de ciudadanos que necesiten ayuda.

TRIMESTRE TERCERO

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Álvaro Rubio

EL AGUA Y EL RIEGO

La problemática del agua empieza en la forma abusiva de utiliza del recurso hídrico para regar. Quintanilla, que es como se le conoce popularmente entre las gentes de Tomelloso, nos explicó las diferencias fundamentales entre los tres métodos de regadío que más abundan en la región, a saber: riego por tierra o por regueras, riego por aspersión y riego por goteo. · Riego por tierra o por regueras: es un regadío muy rudimentario y antiguo, como nos comenta Atanasio “es de tiempos del rey Carolo”.

Se desperdicia mucha agua, porque la mayor parte del agua no va a parar al cultivo sino que por la mala construcción de las regueras se pierde por el camino o se evapora. Y puede fomentar a que el cultivo se pudra. Hay que decir que se utiliza para el maíz y que es una falta de respeto hacia el medioambiente, el empantanar un terreno cuando estamos en una zona que no llueve todos los días. · Riego por aspersión; es un riego que utiliza el agua a presión para disparar agua sobre el cultivo. Éste método ahorra más agua que el anterior, pero todavía desperdicia mucha agua puesto que no riega solamente el terreno cultivado, sino que también el terreno sin cultivar entre vid y vid. · Riego por goteo: se inventó en lugares en los que como dice Quintanilla “Hay que aprovechar el GOTAZO”. Consiste en un tubo de plástico con pequeños agujeros, que contiene agua a presión, esto hace que cada poco tiempo suelte una gota por cada agujero, de este modo y al estar justo debajo del cultivo todo el agua va a parar a la planta, y además es mejor si el tubo está enterrado.

Desgraciadamente en nuestra comarca y en nuestra región, se sigue regando por tierra, y es más, el agricultor al cual ya no le hace falta el agua, cuando llega cierta hora y no han cortado “el grifo” desde donde

viene el agua; deja que ese agua se vaya hasta llegar a la boca de desagüe más cercana desperdiciando el agua y siendo culpables de los caminos amanezcan llenos de agua.

Hace un tiempo la Comunidad de Regantes del Pantano de Peñarroya, decidió construir una red de tuberías que llegase a cada parcela con la presión necesaria como para abrir el grifo y regar por goteo.

Hasta ahora nada.

Los pozos alegales y el transvase TajoSegura También estuvimos hablando de todos aquellos problemas de los pozos alegales, Quintanilla dice que el agricultores es un hombre que está basado en producir mucho y se creen que por echarle más agua la planta va a dar más producto, y lo que hacen es sacar el más agua posible para su viña sin darse cuenta que el día de mañana no van tener agua. El acuífero 23 fue considerado a partir de 1983 un acuífero sobre explotado, le sacábamos más agua de la que le entraba, y hoy 23 años más tarde ningún partido político ha sido capaz de solucionar el problema. También añadió que los pozos alegales son tan legales como otros, porque muchos de los pozos son legados que se hacen de padres a hijos con el único fin de que sus descendientes puedan comer de lo que saquen cultivando. Una solución es que en cada pozo se coloque un contador, como el que ya existe en el Canal de los Auriles, que funciona rotundamente con las aguas de

la depuradora; y aquel que se pase, al otro año no le toca de regar. Hasta ahora lo que han ido haciendo es fomentar una serie de mediada para recargar mediante trasvases la cuenca del Guadiana. Ahora se puede ver un poco de luz con el Plan de Alternativo del PSOE, en el que no están de acuerdo con la técnica de los trasvases sino de las desaladoras.

Ya hemos tocado otro tema el del transvase Tajo-Segura que tanto hemos en televisión Según nos cuenta el coordinador Regional de IU, el PSOE quiere aplicar una ley llamado Plan Alternativo, “por otra cultura del agua”, que fomenta en mayor mediada la aportación de las desaladoras en lugar de los trasvases. Claro tenemos que ser solidarios con el tema del agua, pero de ahí a que se lleven el agua del “desierto” , nosotros viendo el agua sin poder probarla, como ha estado sucediendo hasta no hace mucho. Sabemos que Murcia está viviendo un “boom” en la construcción de hoteles, pisos y campos de golf, pero cuando se llevaron el agua fue para consumo humano y regadío, no para regar campos de golf, para eso que construyan desaladoras. Como bien dice Quintanilla: “los campos de golf son hobbies, si los tenemos que dejarlos de lado, se deja”, pero hay más intereses detrás de esto, entre ellos los intereses de los complejos inmobiliarios especulativos, que han destacado, al verse como se sacaban durante la legislatura del PP 510hm3, mientras que la ley dice que solo se pueden sacar 600hm3, lo que dice que se han aproximado, lo más posible, y que además contrastan con el caudal desviado con anterioridad 325 hm3. Cayo Lara añadió: “El agua tiene que seguir discurriendo por los ríos porque los ríos tienen que seguir existiendo. Porque los ríos, debido a la súper población del planeta dependen su caudal y su calidad directamente de la población. Los ríos no son de los que mandan sino que son de la sociedad, y por eso hay que conseguir la unificación de intereses medioambientales y los intereses económicos”.

“Es hora de decir bastas, es hora de solucionar el problema y ver como los ojos del

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