EL BADIL REVISTA DE INFORMACIÓN JUVENIL IES ELADIO CABAÑERO JUNIO 2008
NO TE CORTES, TIENES UN CUARTO DE HORA
º
N8
UN GRUPO DE MÚSICA EN NUESTRO INSTI.
PROYECTO COMENIUS NUESTRO ECOSISTEMA NUESTRA VIDA
VOYAGE VOYAGE
LOS CHICOS DEL CORO
EXPERIENCIAS EN BATH. ENGLAND
¿QUE HACEN CON NUESTRA BASURA?
LA PUERTA A RUMANÍA: CURTICI
FULL DE REYES Y DAMAS Por M陋 Teresa L贸pez Canales
ies eladio Cabañero
el badil nO TE CORTES, TIEnES Un
nº 7
CORO
No te cortes tienes un cuarto de hora
1
Grupo de música con todo el futuro delante
2
Los chicos del coro
3
El canon digital, la ley y tú
4
Rubén Moreno
La fuerza de la mujer ante el mundo
6
Alberto Becerra
La puerta hacia rumanía : Curtici
8
VOYAGE VOYAGE
EXPERIEnCIAS En BATH. EnGLAnD
Alumnos y Alumnas Rafael Rosell
¿QUE HACEn COn nUESTRA BASURA?
LA PUERTA A RUMAnÍA: CURTICI
EL BADIL Nº 8 JUNIO 2008 Colaboran:
Información
Inmaculada Valero
Sara Sánchez
opinión
Clara Fernández
Más tiempo menos respeto
9
Secciones europeas
10
Love is in the air
11
opinions
12
poemes
13
Laura Migallón Noelia Úbeda Grande
internacional
Patricia Perona Patricia Andujar Christian Gallego Ángel Lara José valverde Clara María Navarro Francisco Martínez Milla
Excursiones Ommanipadmehung visita a O.seling
14
Voyage voyage
16
Niort
19
La manga
20
Magic the gathering
21
La batalla de las Termópilas
23
Esto era una vez fantasía
24
Ana Mª González
Profesores y Profesoras Sara Garcia de la Reina Mª Isabel Serrano
ocio y pasatiempos
Lydia Carretero Noelia Quevedo Lorenzo Martínez Andrea Martínez F.Javier Jiménez Adrián Lahoz Pablo Cabañero Mª Teresa López Canales Jorge López
asoCiaCión Juvenil el badil
23
Experiencia en Bath . England
Pablo Luján
José Joaquín Luján Marta Benítez Javier Carrasco Francisco Migallón Marta Arce José Mata Miriam Ballesteros Antonio José Ropero Pedro Losa Pedro González Adelaida Campaña Antonio Buendía
Pág.
Entrevistas con sentido
Un GRUPO DE MÚSICA En nUESTRO InSTI.
nUESTRO ECOSISTEMA nUESTRA VIDA
LOS CHICOS DEL
SUMARIO
Portada realizada por: Alexandra Golgut y Jose Joaquín Luján
CUARTO DE HORA
PROYECTO COMEnIUS
el badil eColóGiCo Curso 07/ 08
El Badil Ecológico Especies en peligro
26
¿Que hacen con nuestra basura?
29
Colisionador de hardones
30
Cambio Climático
31
Nuestro ecosistema,Nuestra vida
32
el badil eColóGiCo 1
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entrevistas con sentido
no te cortes tienes un cuarto de hora
Sara Sánchez González Clara Mª Fernández Molinero I Certamen de cortos del Consejo de la Juventud llamado “no te cortes tienes un cuarto de hora”. El objetivo es animar a los jóvenes a que se interesen por el mundo del cine. Se han presentado un total de 42 obras de toda la geografía, desde Madrid, Barcelona, Almería, Ciudad Real y de la comarca. El jurado hizo una preselección, seleccionando diez, de los cuales se han seleccionado tres: - Premio al mejor actor, Fernando Minaya con “Antes y después de besar a María”. - Premio al mejor corto, con “Made in Japón”. - Premio al mejor director, Daniel Zamora con “ 24 instantes”. Entrevista: - ¿Qué recuerdos tienes del instituto Eladio Cabañero? - Precisamente, uno de los mejores recuerdos que tengo es poder optar a la asignatura optativa que teníamos, mitología griega y teatro y de un cine-club que para mí era como un momento evasivo que servía para contar todas las cosas que querías. Tenía a Fernando, que todos conocemos… Siempre me acuerdo del insti, me acuerdo de las clases de teatro. - ¿Podrías contarnos alguna anécdota sobre tu residencia en Madrid?
- Yo estudié en una academia que se llama Metrópolis que cuando yo estudiaba estaba en plena Gran Vía, justo al lado del Palacio de la Música. El hecho de estar ahí te creaba más pasión, porque no hay mejor que estudiar lo que te gusta y estar en pleno meollo. - ¿Cómo fueron tus inicios en el mundo de la televisión? - Mis inicios fueron en médico de familia. Cuando acabé, mi tutor de cinematografía arrancó como ayudante de dirección en médi-
co de familia y me llamaron a mí como ayudante del ayudante de dirección y era; el que traía el café, hacía las fotocopias, moderaba a los extras…y desde ahí hasta el día de hoy. Supongo que estuve en el sitio adecuado, pero ahí empecé en médico de familia que duró casi 5 años y acabé siendo el director de esa serie porque la gente se empezó a ir a otros proyectos. Mis comienzos fueron en una serie de éxito. - ¿Qué tal tú experiencia como director de un corto? - Maravillosísima, porque sin ánimo de ofender a la TV, porque a la televisión le tengo que agradecer muchísimo. Cuando terminó “Un paso adelante” (UPA), que fue la que empecé a dirigir durante tres años y medio maravillosos, llegó el momento en que dije 2yo tengo que cambiar el formato”, tenía ganas de hacer algo diferente. Y entonces llegó el momento de hacer un corto, me tiré, nos lanzamos a la piscina, no había mucho agua pero lo hicimos, y estoy muy contento de ello, el corto ya tiene dos años. Si todo va bien a ver si lo puedo estrenar en el pueblo, “Mc guffin” y la experiencia fue estupenda .
uno de los mejores recuerdos que tengo es de un teatro y de un cine-club Asociación Juvenil el badil
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Un grupo de música con todo el futuro por delante Sara Sánchez González Clara Mª Fernández Molinero ¿Cómo se llama vuestro grupo? No tenemos nombre aún, hemos barajado muchos… “BH”, “BH and company” ( por los apellidos Benito y Heredia). ¿Cuándo lo formasteis?, ¿De quién fue la idea?, ¿Con qué fin? Empezaron dos de los componentes y poco a poco fuimos viniéndonos a este grupo. Yo llevo tiempo tocando y así a la tontería nos unimos. ¿De cuántos componentes consta? Hablarnos de cada uno de ellos. Somos seis componentes( risas) aunque Jacinto… Somos 5 o 6 Antonio, a la batería, lleva año y medio tocando y le gusta la música de los 60 y 70. También le gusta ir a conciertos. Sergio, a la guitarra lleva 9 meses tocando. Empezó solo con guitarra eléctrica y a los dos meses de formarse entró en el grupo. Le gusta el heavy metal. Javi, toca el saxo, y comenzó a tocarlo hace
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3 años. Luismi, el bajista, lleva un mes y medio tocando. Empezó con otro grupo. Brian, es argentino y estuvo tocando en otro grupo el piano. Lleva en España un año. Jacinto, a la guitarra, el que más sabe de música (risas). ¿Habéis compuesto alguna canción? ¿De qué tema son?
Algún tema entre Él y Jacinto. Los temas de la sociedad y de cómo está todo, la politica y eso… ¿Os habéis basado en algún grupo? ¿Vuestro grupo favorito? ACDC, Deep purple… ¿Qué tipo de música tocáis? ¿Cómo la definiríais? Mezcla de todo y la mayor influencia es el rock, rock un poco duro. ¿Cuándo y cuántas horas ensayáis? De momento quisimos alquilar un local, por ahora , en grupo estamos ensayando los viernes y algunos sábados . Empezamos a las 16:00 y terminamos a las 21:00. ¿Os gustaría grabar algún disco? De momento no(risas) quisimos presentarnos al concurso de maquetas y realizamos un ensayo para sacar 3 canciones y no conseguimos ninguna porque estamos muy desorganizados.
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Los chicos del coro ies eladio cabañero Por Ana victoria Olmedo Noelia Serrano El coro comienza a las 4:45 de la tarde.Nos reunimos todos los miercoles en el instuto,en el aula de musica.Lo primero que hacemos es colocar las mesas al final del aula y las sillas alprincipio del aula formando dos curvas.Despues nos colocamos delante de las sillas y calentamos la voz y el cuerpo. La voz la calentamos cantandola escala y repitiendo algunos sonidos que nos enseña Javier.El cuerpo lo calentamos dandonospequeños golpecitos por todo el cuerpo para despertar los musculos;y despues hacemos un ejercicio que consiste en estirarnos todo lo que podamos con los brazos hacia arriba y despues vamos soltando poco
a poco :dedos,manos,codos, brazos,cabeza y tronco.Luego hacemos ejercicios para poder respirar bien mientras cantamos. Despues empezamos a cantar.Mas
tarde sacamos nuestro archivador y archivamos nuevas canciones. Firmamos en nuestra ficha y a las 6 nos vamos.
entrevista a javier carrasco director del coro Mis preferencias para un tipo de actividad extraescolar relacionada con la música. ¿Que proposito quieres conseguir con el coro?
¿Por que te ofreciste a realizarel coro? Porque creo que hay que tener actividades culturales fuera de las clases habituales. ¿El año que viene vas a seguir con el coro? Depende de: Si sigo en el instituto. Y la disposicion de alumnado.
Primero que los alumnos se relacionen en el instituto y fuera de el, en una actividad extraescolarde grupo.Segundo que aprendan al más sobre la música y disfruten. ¿Cuantos añosllevas realizando el coro? Este es el segundo. ¿Cuantas personas formais el coro? Veinticuatro,pero es muy dificil juntalos a todos.
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6-¿Como os organizais? Basicamente hay un ensallo a la semana en elque se intenta repasar canciones aprendidasy aprender otras nuevas canciones de diferentesestilos:Latina,Clasica y Canones. 7-¿Esta abierto el coro para chicos/as de otros cursos? Si,este curso esta abierto a todos lo niveles,perosolamente se animaron algunos de primero,con loscuales estoy muy contento. 8-¿Se pueden apuntar ahora? El coro siempre esta abiero debido a que es unaactividad en el que el mero heco de participar es suficiente.
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información
el canon digital, LA LEY Y TÚ Rubén Moreno Bueno en este nuevo número de “ El Badil”, voy a poner un artículo que ha aparecido por varias webs y que se distribuye vía mail como denuncia a la situación actual del canon digital, que la muy “buena, justa y sin NINGÚN ánimo de lucro”, es decir, la SGAE, recauda actualmente por la compra de cualquier soporte digital, ya no sólo los CD vírgenes o los DVD están grabados, con casi el 95 % en el caso del DVD y con un 99,9% en el caso de los CD, sino que tan bien los discos duros, los pendrive, cámaras de fotos y video, móviles, pantallas y hasta los escáneres e impresoras llevan un canon, por que según ellos las utilizamos para escanear e imprimir caratulas de CDs de música. En fin. En las siguientes líneas se compara lo que pasaría, a efectos judiciales, si descargamos una canción y lo que también pasaría si, por ejemplo, distribuimos pornografía entre menores. La lógica nos diría que el peor parado sería, sin duda, la persona que distribuye pornografía entre menores, ¿seguro? Vamos a verlo.
1. SITUACIÓN: a) Luís se descarga una canción de Internet. b) Luís decide que prefiere el disco original y va a El Corte Inglés a hurtarlo. Una vez allí, y para no dar dos viajes, opta por llevarse toda una discografía. La suma de lo hurtado no supera los 400 euros. RESPUESTA: La descarga de la canción sería un delito con pena de 6 meses a dos años. El hurto de la discografía en El Corte Inglés ni siquiera sería un delito, sino una simple falta (art. 623.1 del Código Penal). 2. SITUACIÓN: a) Luís se descarga una canción de Internet. b) Luís va a hurtar a El Corte Inglés y, como se la va la mano, se lleva cincuenta compactos, por valor global de 1.000 euros. RESPUESTA: Seguiría siendo más grave la descarga de Internet. El hurto sería un delito, porque supera los 400 euros, pero sería de menor pena que la descarga (art. 234 del Código Penal).
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3. SITUACIÓN: a) Sergio, en el pleno uso de sus facultades mentales, se descarga una canción de Malena Gracia. b) Sergio, en un descuido de Malena Gracia, se lleva su coche y lo devuelve 40 horas después. RESPUESTA: Sería más grave la descarga. El hurto de uso de vehículo tiene menos pena, a tenor del artículo 244.1 del Código Penal. 4. SITUACIÓN: a) Ocho personas se intercambian copias de su música favorita. b) Ocho personas participan en una riña tumultuosa utilizando medios o instrumentos que pueden poner en peligro sus vidas o su integridad física. RESPUESTA: Es menos grave participar en una pelea que participar en el intercambio de compactos. Participar en una riña tumultuosa tiene una pena de tres meses a un año (art. 154 del Código Penal)y el intercambio tendría una pena de 6 meses a 2 años (art. 270 del Código Penal). Si algún día te ves obligado a elegir entre participar en un intercambio de copias de CDs o participar en
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ies eladio cabañero una pelea masiva, escoge siempre la segunda opción, que es obviamente menos reprobable. 5. SITUACIÓN: a) Juan copia la última película de su director favorito de un DVD que le presta su secretaria Susana. b) Juan, aprovechando su superioridad jerárquica en el trabajo, acosa sexualmente a su secretaria Susana. RESPUESTA: El acoso sexual tendría menos pena según el artículo 184.2 del Código Penal. 6. SITUACIÓN: a) Pedro y Susana van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar copias de películas educativas de dibujos animados protegidas por copyright y sin autorización de los autores. b) Pedro y Susana van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar películas pornográficas protagonizadas y creadas por la pareja.
copias han sido objeto de distribución.
RESPUESTA: La acción menos grave es la de distribuir material pornográfico a menores según el articulo 186 del Código Penal. La distribución de copias de material con copyright sería un delito al existir un lucro consistente en el ahorro conseguido por eludir el pago de los originales cuyas
RESPUESTA: La segunda broma sería menos grave, a tenor del artículo 630 del Código Penal.
7. SITUACIÓN: a) Ramón, que es un bromista, le copia a su amigo el último disco de Andy y Lucas, diciéndole que es el ‘Kill’em All’ de Metallica. b) Ramón, que es un bromista, deja una jeringuilla infectada de SIDA en un parque público.
8. SITUACIÓN: a) Juan fotocopia una página de un libro. b) Juan le da un par de puñetazos
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a su amigo por recomendarle ir a ver la película ‘Los Ángeles de Charlie’. RESPUESTA: La acción más grave desde un punto de vista penal sería la “a)”, puesto que la reproducción, incluso parcial, sería un delito con pena de 6 meses a dos años de prisión y multa de 12 a 24 meses. Los puñetazos, si no precisaron una asistencia médica o quirúrgica, serían tan solo una falta en virtud de lo dispuesto en el artículo 617 en relación con el 147 del Código Penal. Ya sabéis: pegad, violad, acosad, robad, pero no uséis el emule, ares, torrent o similares.
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LA FUERZA DE LA MUJER ANTE EL MUNDO Christian Gallego Novillo
La mujer no es solo una persona de sexo femenino, sino que es mucho más. Ya en el Paleolítico, piensan los historiadores, que hubo una especie de revolución de las mujeres; pues creen que fueron ellas las que introdujeron nuevas técni-
y por supuesto que ésta acepte sus derechos para lograr así su emancipación.
cas agrícolas, la domesticación de animales, la cestería, el hilado y el tejido de lana. Incluso a lo largo de la historia la mujer tuvo que luchar por su dignidad con valor y sensatez para demostrar lo que es. Así demostró tener un carácter sabio y fuerte; ya que la mujer tuvo que enfrentarse al hombre, sacar a delante su figura y romper esa desigualdad que se impuso; pues supo ser más inteligente y más valiente que el hombre. Por lo tanto, se puede definir a la mujer como una persona inteligente, prudente, intuitiva y valiente. Por otra parte, el feminismo es un conjunto de movimientos muy importante para la mujer porque su doctrina es la de mejorar la situación de la mujer en la sociedad,
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los llamados grupos sufragistas. Su meta era conseguir para la mujer el derecho de voto El feminismo se ha materializado en dos tipos de movimientos bien diferenciados: • el ligado a la lucha por mejorar la situación jurídica y política de la mujer, a través de la consecución del derecho de voto. Un ejemplo muy claro es el de las sufragistas. • el ligado a la lucha de carácter social, sexual y político. Tres ejemplos son: Indira Gandhi, Golda Meir y Rigoberta Menchú ( lucharon por la mujer de su país).
Los primeros movimientos se tradujeron ante todo en corrientes de opinión favorables a los derechos de la mujer, fomentados por la Revolución francesa: la Declaración de los derechos de la mujer y la ciudadana ( 1791), redactada por Olimpia de Gouges, la Vindicación de los derechos de la mujer
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( 1792), de Mary Wollstonecraft, etc. Pero estas corrientes de opinión no comenzaron a cristalizar en movimientos organizados hasta mediados del s. XIX, cuando aparecieron, principalmente en Gran Bretaña, y más tardíamente en EUA y Francia, los llamados grupos sufragistas. Su meta era conseguir para la mujer el derecho de voto, a fin de utilizarlo como arma de presión política sobre los gobiernos y los partidos políticos, con objeto de mejorar su condición. En estos grupos sobresalieron mujeres como E. Cady Stone, Lucrecia Mott, Fawcet, Susan B. Anthony, Emmeline Pankhurst ( fundadora, en 1903, de la Unión social y política de las mujeres) y Brunschwig ( fundadora, en 1909, de la Unión francesa para el sufragio de las mujeres). Pero el voto para las mujeres tardó mucho en ser incluido en las constituciones de los diferentes países. En España, las primeras corrientes feministas no organizadas aparecieron a finales del s. XIX, en torno a los escritos y tra-
ducciones de Emilia Pardo Bazán y Concepción Arenal, así como por la actividad de ambas como conferenciantes y divulgadoras de la problemática de la mujer. El voto femenino fue conseguido en 1932, durante la Segunda república, aunque ya en 1919 se había publicado La condición social de la mujer en España, de Margarita Nelken.
radical estadounidense Women´s lib; estos movimientos se centraron en aspectos ligados a la condición sociocultural de la mujer, como el aborto, el divorcio o la legalización y el control de los anticonceptivos. En España, el desarrollo del movimiento se vio frenado por el franquismo, y resurgió a partir de 1976, con congresos y encuentros, publicaciones e incluso la creación de un partido político, así como la tímida incorporación de algunas de las reivindicaciones en los programas de los partidos políticos. En 1975, la ONU inició una “ década de la mujer”, que tuvo como hitos las conferencias de Copenhague en 1980 ( donde se constató que las mujeres, que constituyen un tercio de la mano de obra asalariada, de hecho cumplen dos tercios de las horas de trabajo mundiales, reciben solo un 10% del salario y poseen menos de una centésima parte de la propiedad mundial) y de Nairobi en 1985 ( que dio un nuevo impulso a la Internacional feminista, creada en 1977 en Vincennes). Este artículo está dedicado a las sufragistas anónimas asesinadas a manos de hombres y a las mujeres que lucharon y luchan, día a día, por mejorar la situación social de la mujer.
En España, el desarrollo del movimiento se vio frenado por el franquismo, Dentro de la orientación del segundo tipo de feminismo, éste tuvo como punto de partida, a mediados de los años sesenta, obras de Simone de Beauvoir, Margaret Mead y otras escritoras feministas, y luego el movimiento
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La puerta a Rumanía: Curtici Daniel Ciumedean La ciudad de Curtici está situada en la provincia de Arad. Su número de habitantes es de 10.930. Mi ciudad es una de los pocos lugares de Rumanía donde se pueden encontrar aguas termales.Gracias a esto se construyó una piscina donde se pueden encontrar distintas secciones. Piscinas para jóvenes, para adultos y para los que sufren de algún problema en los pies. Las aguas termales son muy buenas para distintas enfermedades. Curtici es una ciudad que aunque no es muy grande,es muy bonita.En gran medida esto es gracias a que las calles son muy anchas. A ambos lados de la calle los ciudadanos pueden plantar flores o árboles frutales. En Curtici la mayoría de los ha-
Daniel ¿Cuánto tiempo llevas en España? ¿Por qué viniste? Llevo viviendo aquí un año y diez meses. Vine aquí con mis padres por motivos de trabajo. Al principio, vine sólo para pasar los meses de verano. Pero finalmente, me quedé a estudiar aquí. ¿Qué es lo que más te gusta de esta ciudad, Tomelloso? Vivir en un piso al lado de un parque y no de carreteras. También hacer amigos de mi país y
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bitantes trabajan en el campo.La agricultura está financiada por la empresa llamada C.A.I. (Combinat Agro Industrial). Por otra parte, hay una serie de empresas extranjeras que se dedican al sector secundario.Curtici también es la frontera ferroviaria con Hungría. Es la última parada en el país antes de llegar
a la capital de Hungría, Budapest. De especial interés El instituto Liceul Teoretic Ion Creanga data de 1912. Por sus clases pasaron tres generaciones de alumnos y profesores. Por otra parte, Frontiera Curtici es el club que más jugadores transfirió a la división A de la provincia de Arad.
ayudarles a aprender español. ¿Qué es lo que más echas de menos de tu ciudad, Curtici? A mis amigos del instituto y a mis abuelos y familiares cercanos. ¿Qué diferencias has encontrado entre este instituto y el de tu país? En este instituto y generalmente en España es muy fácil aprobar las materias. Son fáciles y con que dediques una hora diaria a estudiar apruebas. Aún así hay
muchos suspensos porque este sistema de estudiar es muy ligero. En mi antiguo instituto los profesores eran más estrictos y se interesaban más por las notas de los alumnos. En general las materias eran más difíciles por la cantidad de deberes y por el horario que variaba a lo largo de la semana entre cinco horas y siete horas. Los profesores exigían mucho de los alumnos buenos y de los que suspendían intentaban animarles a estudiar y a aprobar. Por poner un ejemplo, en lengua y literatura Rumana cada dos semanas se hacían exámenes de dictado en los cuales se quitaba medio punto por cada falta de ortografía. Aún así los alumnos aprobaban con notas buenas. ¿Te gustaría volver a tu país en el futuro? De vacaciones sí, pero aunque no pienso volver a Rumanía en el futuro en España tampoco quiero quedarme. La verdad es que este país no me gusta mucho porque mis raíces no están aquí y a veces siento que no pertenezco a este lugar y que yo no encajo con estas tradiciones y esta forma de vida.
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opinión
Más tiempo menos Respeto
Carmen María Navarro El título que te propongo es sencillo, no quiero abrumarte ya desde el principio. No pretendo darte una charla ni decirte cómo tienes que comportarte, sólo quiero mostrarte nuestra sociedad tal y como tú y yo la vemos, sólo que es tan normal, que probablemente para ti pase desapercibida. Con el tiempo vamos perdiendo el respeto por todo lo que nos rodea. Empezamos por cosas simples como dejar de llamar “de usted” a los profesores y a nuestros mayores, desobedecer en todo lo que se nos dice, no bajarnos de la acera cuando nos cruzamos con una persona mayor; hasta llegar a maltratar a las personas y a todo lo que nos rodea. Quiero que busques la razón por la que una persona hace pintadas en la fachada de una casa, por qué araña un coche aparcado, por qué ensucias las calles, o por qué rompe los bancos de los parques… ¿por qué? Muy sencillo, se ha perdido el valor de las cosas que tenemos y el respeto a las perso-
nas, lo cual es mucho más triste, pues ¿no somos p e r s o nas? Cuando veas a gente en la calle, que se manifiesta, y destruye las calles, quema fotografías, agrede a cualquiera que se le cruce, y les preguntes por qué lo hacen, probablemente te contestarán: -“Soy libre de expresar y manifestar mis ideas”. No te dejes nunca convencer, la libertad debe acompañarse del respeto: libertad no es igual a voluntad. LIBERTAD = respeto por los demás y por uno mismo Libre no quiere decir poder hacer tu voluntad como te parezca, para ser libre primero hay que reconocer la libertad de los demás y el RESPETO que merecen. Por eso hoy no entiendo que niños (lo subrayo porque me parece increíble) maltraten a sus compañeros y tengan la crueldad de grabarlo en vídeo y `colgarlo’ en Internet. ¿Te suena de algo? ¿Lo has visto alguna vez en la televisión? Y cuando se discrimina a las personas de otra raza, provocándoles incluso algunas veces, su propio suicidio inducido por el dolor, ¿sabrías explicarme por qué lo hacen? ¿Sabrías
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decir por qué hemos tenido que incluir en nuestro vocabulario la odiosa palabra “XENOFOBIA”? La acción de la televisión cuando nos muestra estos casos ayuda a que conozcamos nuestra sociedad, a que conozcamos la realidad, pero también es desfavorable, ya que, se agravan estos hechos al ser vistos por los jóvenes delincuentes, que toman nota y lo añaden a su tarea de listas pendientes. Reflexiono diciendo que cosas sencillas como que cuando viajes en el metro y haya personas mayores, indiscapacitadas o mujeres embarazadas les cedas tu sitio. Cuando camines por una acera estrecha, te bajes antes de que lo haga la persona que viene de frente. Cuando veas una fachada recién pintada, un coche nuevo, un parque reformado…te sientas feliz de poder contemplarlos y formar parte de este pequeño mundo. Y, sobre todo, cuando veas a personas extranjeras te sientas afortunado de poder conocer a través de ellos otro país, otra cultura y otra religión y nunca, nunca, margines al que ya bastante marginado está, porque tal vez él no sea el raro, tal vez, tú seas el diferente.
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secciones europeas Por Kendra Harter I cannot believe that the year has already passed. It doesn’t seem to long ago that I took the 12-hour flight across the Atlantic to live one year in Castilla-La Mancha. I was so nervous and not really sure what to expect. It wasn’t that I thought that all Spaniards were bull fighters or flamenco dancers but just that I had no idea what to expect. Spain has made an incredible impression on me. There is so much history and unique culture here, but the very first thing I noticed was the warming sense and community and openness I have felt. Everyone I’ve met has been so friendly and helpful that I can’t help but think that all the beautiful weather and sunshine might have something to do with all the happiness Spanish people possess. What an opportunity this has been! I have been fortunate enough to not only travel but experience a very different way of life than what I am used to. My
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one short year with all of you has certainly given me a new perspective and way to embrace every day. Thank you! When I return to the United States, I’ll remember all that you, my clever students, intelligent workmates, and unforgettable friends, have taught me. Though I can’t convince America to include a siesta in the
workday, I’ll try to slow down, relax, and savor each and every moment. It certainly has been a pleasure meeting so many wonderful people. I look forward to the day I return to Tomelloso and we see each other again. Hasta luego!
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secciones europeas
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opinions HOW IMPORTANT IS INTERNET IN YOUR LIFE? Ester Plaza (2º B Bach.) Internet is important for me because it is very funny. When I am bored, I can use internet to play, to listen to music, to see videos, to see photos of my favourite artists... Also internet is very useful to study, because it helps me to look for information about all my subjects, and I can solve problems about them. On the other hand internet is very fast. I can speak for free with my friends very quickly and we can send photos, videos, letters and other e-mails in that moment. In addition we can play together on the web. In my opinion, Internet has a lot of advantages. Also with internet you can do a lot of things from your house, for example, buy clothes or other things. In conclusion, I like internet and it is important for me because I can do a lot of things and it is very funny and fast.
WHAT ARE THE ADVANTAGES, IF ANY, OF GETTING MUSIC ILLEGALLY FROM THE WEB? WHY DO MANY PEOPLE DO IT SO OFTEN? Inmaculada Serrano 2º B Bach. The most important advantage of getting music illegally from Internet is the price. The music and the films from the Web are cheaper than those which are sold in the shops. Moreover, you can have the films and the music in the moment that you want. Also, you can get to know new products that appear on the market. However, there are a lot of disadvantages of downloading music and other products from Internet such as:
the decline in global music sales, the cinemas and the actors might disappear (also the singer and the music industry), etc. For this reason the music and the cinema industries have some campaigns against illegal file-sharing. People that use the file-sharing services aren’t aware of the disadvantages of getting products illegally from the Web. For this reason many people do it so often. To sum up, the music and cinema industries must intensify the awareness campaigns around the world and we must be aware of the problem of downloading products from the Web.
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MY SCHOOL TRIP TO ITALY Rosa Mª Perona 2º B Bach. Personally, I will never forget the trip to Italy. On 13th March, fifty pupils of the secondary school “Eladio Cabañero” began a trip with a lot of illusion. I was one of the pupils. For three days we were in Rome, we visited the Coliseum, the Fontana di Trevi, museums… everything was precious!
Especially, I was surprised by the Fontana di Trevi. It is immense and really nice… We threw a coin to the water! Moreover, we visited the Vatican, a country full of religiousness and devotion. Then we changed hotel and we went to Florence. We spent two days in Florence and we saw the famous tower of Pisa. As far as I am concerned, the best city was Venice. It is precious! The streets full of water, the walk along the city, the trip by ship… At night, everything was different! We forgot the tiredness and we wanted to go out to party. We were in Italy and it was necessary to enjoy! On 20th March, we returned to Tomelloso. Nobody wanted to come back home… to the school… to the normality… Finally, eight days were incredible and exciting. The trip was unforgettable thanks to the teachers and my partners.
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LOVE IS IN THE AIR! The Department of English organised a love poems competition for St. Valentine’s Day (14th February). And the winners were (see the photograph)…
-Manuel García de la Reina (1º A ESO) -Mª Carmen Burillo (2º A ESO) -Iván Cerro (2º ESO) -Gema Madrigal (3º ESO)-Alexandra Golgut (4º ESO) -Beatriz Sanz (2º Bach.) CONGRATULATIONS!
LOVE LETTER
LOVE POEMS Without you my life has no sense You are the fountain of my passion Without you my days are dark You are the cause of my typhoon I need you to become myself again And motive of my inspiration Because with you all I see is coloured. I’m deeply in love with you.
Abraham & Alejandro (2ºBach.) The sea is blue As beautiful as you And if I were the sun I’d go until the moon. Your beauty is wonderful It’s like the moon Your fair hair is like the sun That is poetry. Poetry is you.
Dear reader, Have you every fallen in love with someone? Have you ever felt the pain in your chest that makes you feel alive? Have you ever had butterflies in your stomach? Oh dear! Love is so strange and so fantastic. It’s a contradiction in itself. It makes you happy but it makes you suffer. It makes you laugh but it makes you cry as well. It makes you feel the most fortunate person in the world but soon it makes you feel the most miserable person in the planet. It gives you company but it steals your best friends. It fills all around you but it makes you cry in the loneliness of your room. When you’re in love nobody understands you. Nobody wants to believe you. However, everybody envies you. And everybody would like to be like you. That’s love! A game of contraries, a game of contradictions.
My love for you was at first sight What I want with you is to be enjoying I think about you every night My love is still growing and growing.
Wishing you lots of love, Anonymous.
Blanca, Juan Luis & Sergio G.
Sergio M & Raúl (2º C Bach.) Follow the light You don’t stop it The love is near Give me your hand And make me happy.
Cristina & Mª Carmen (2º C Bach.)
Alicia (2º C Bach.)
Every night the same star And every night the same hole. Everyday I think of you Because you are my life. I’m really sure that I want to dream of you every night.
Míriam, Rocío, María & Carmen B. (2º C Bach.) My best day was when I met you Later I thought and I can say ‘My new days are good’ When I see you I remember that day I hadn’t beard And today you are my dear.
Pablo (2º C Bach.)
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Love is in the air And the air is pink Everything I see Is you are with me.
Amparo & Marta (2º C Bach.)
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poèmes LES FOLIES SANS RAISONS Il te plaisait d’ arrêter silencieuse le temps Quand les baisers n’étaient pas de ce monde, Nus, nos corps devant le miroir Les heures dans le moment, seulement deux secondes. En frôlant nos corps fascinés par le hasard, Imprévisibles, libertins, sensibles, baillés En frôlant le plaisir, sans savoir avec quoi pécher le plus, Vivre pour rêver, des étrangers comme des amants, Dans l’obscurité en volant des étoiles, Une folie sans raison. Une dette existentielle, aimer, bien que ce soit une torture, Jouer à nous offrir haine, vivre notre vérité, En cachant le mensonge lentement, Et comme s’achève un épisode. Des pierres précieuses, le goudron, un whisky, Une paresse des rêves de minuit, des diamants de charbon, Les contes sans princesses, les histoires de psychiatrie, Des folies, sans une apparente raison…
Noelia Montejano Galera 4º
CHOSES DE L’AMOUR Des images défilent dans ma tête Des moments où j’étais heureuse avec toi Parce que tu as été la personne La plus importante pour moi. Mais tu pensais que j’étais Seulement ton jouet Et sans rien me dire Tu t’es éloigné de mon âme. Ma vie était à toi Et tu étais à moi Depuis le moment où tu es parti Tu m’as laissé seule. Je veux être avec toi Mais pourquoi ? Je ne sais pas.
LA MORT Le soleil qui se cache, La brise qui souffle, Les nuages qui arrivent, La pluie dont l’eau mouille les visages Des gens qui assistent à l’enterrement. Le corps qui dissipe Dont l’âme regarde souriant. Tous les présents dont les visages palissent, Les yeux qui répandent les pleurs : Les uns par joie, les autres par tristesse Il est parti…
Laura Linares 4º Mª Teresa Membrillo 4º
Irene Palacios Hornero 4º Carmen Pilar Quevedo Dominguez 4º Asociación Juvenil el badil
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Ommanipadmehung visita a O.seling RAFAEL ROSELL ECHEVARRÍA
Me presento: Lama kommi, guía de su visita a O.Sel.Ling, centro budista de meditación. Capricho de mis superiores reencarnarme en este cuerpo animal. ¡Una persona!...,¡ser una simple y llana persona!... y me toco la vida de ”PERRO”. Toda una vida de dedicación para ser objeto de esta burla y humillación hacia mi persona. Guardián del templo, ese es mi cometido, disfruto las horas que me quedan de condena. Presidiario de una vida no merecida, espero el día de mi iluminación. Como en toda visita, mi labor es esperar a toda persona que tenga el gusto y el placer de visitarnos. Esperando sentado, con el rabo entre las piernas, vi llegar un autobús de gente joven. 8km de subida que fueron todo un “show”: gente resbalando, atajos que les llevaban a una subida aún mas agonizante, retrasados que llegaron casi una hora más tarde…y yo como siempre el último, cuidando del último rezagado. Al llegar a la rueda de los mantras e ir adentrando en el monasterio, todo recuerdo de sufrimiento fue olvidado para dejar todo lugar de su mente a favor de la fascinación que les aportaba mi verdadero hogar. A través de los ojos de aquellos jóvenes se veía la verdadera esencia de este lugar: los olores bailaban en el aire, el paisaje les hacían sentir impotencia al no poder volar y descubrirlo en toda su esencia y personas que trasmitían algo especial con su mirada. Una de estas personas es Nerea, que nos recibió con galletas y chocolate. Cuando llegue con la última persona me fui a mi humilde rinconcito a descansar
mientras ellos subían con Nerea a preguntarle toda duda sobre el budismo. Nerea nos aclaró cuestiones como: el nirvana, la iluminación, la compasión, el proselitismo, la reencarnación, los mantras,… Más de una hora sin parar de hablar.
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Al terminar, Nerea nos despidió y yo volví a dirigir a mi temporal pelotón hacia la salida. Nadie pensaría que el representante del Tíbet en España es un pobre perro.
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experiencias en bath england Por Carmen M. Navarro y
Después de nuestra llegada a Inglaterra y de haber conocido a nuestras respectivas familias por una semana, recuperamos fuerzas durmiendo, los típicos y gruesos edredones ingleses nos aislaron
finalizamos esta primera visita a Bath viendo una película en el cine, “Cloverfield” fue una de las afortunadas películas que tuvo el honor de acoger al público español, sin embargo, al público español no le gustó la película aunque por alguna extraña razón disfrutó viéndola. Un lunes fuimos a la capital ingle-
podías oir las historias de los baños. Al final del día fuimos a la bolera a jugar con los ingleses a los bolos. El miércoles fuimos a visitar Oxford. Dimos muchos paseos recorriendo sus calles y también subimos a lo alto de una iglesia desde donde se podían ver varias facultades que hay en la ciudad.
del frío clima que habíamos comprobado que hace en el norte. Las mañanas eran tan frías como las noches pero la sensación de encontrarte a un montón de millas de tu casa y de que después de una semana tendrías que volver a la rutina hacía que dispusieras de un ánimo que el frío y el sueño no podían transpasar. La primera excursión fuera de nuestros hogares ingleses y del colegio fue a la ciudad de Bath, llamada así poque los romanos construyeron baños ahí. Se suponía que íbamos a ir en un autobús de turistas para ver la ciudad y sus cosas más importantes, pero la juventud ya no sentimos admiración por ese tipo de cosas así que olvidamos el autobús de turistas y fuimos a ver tiendas. Despúes
sa, creo recordar que se llamaba Londres. Llegamos después de unas dos horas de viaje y la mañana la pasamos en unas mazmorras cuya finalidad era asustar o hacer reír a la gente, no me quedó demasiado claro… Por la tarde dimos un paseo viendo los monumentos más característicos de la ciudad (“Buckingham Palace”, “Big Ben”, etc). Como despedida subimos en “The London Eye”, la gran noria de Londres, y pudimos disfrutar de unas bonitas vistas de Londres iluminada por la noche. Al día siguiente fuimos por segunda vez a Bath, ya que ,como se encontraba cerca del colegio, no nos agotaba mucho visitar esa ciudad. Ésta vez fuimos a ver los baños romanos en los que nos dieron unos aparatos con los que
Después visitamos algunas facultades , aunque no me acuerdo de que eran. Las facultades tenían grandes jardines cuidadosamente conservados gracias a la humedad que hay ahí, los paisajes verdes que veíamos de continuo nos hicieron repetir a los chicos españoles las palabras “praderas verdes, verdes praderas”. Las facultades eran de piedra y parecían castillos antiguos. El tiempo libre que hubo entre las visitas a las facultades y el regreso al colegio lo gastamos otra vez en ver tiendas. La última excursión fue a Wells y a Glastonbury, ahí visitamos alguna iglesia y la abadía donde se cree que puede estar el Rey Arturo enterrado en sus terrenos. Experiencias en Bath EL COLEGIO
Borja Nebbal.
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ies eladio cabañero El primer día que asistimos al colegio me sentí como si estuviera dentro de un libro, realmente parecía que estábamos en el colegio de Harry Potter, en Hogwarts. Y es que aquello era verdaderamente impresionante. Era como un pequeño pueblo: muchas casitas, jardines e incluso una capilla. Monkton School está dotado de grandes edificios diferentes para dar unas cuantas asignaturas en cada uno de ellos, tiene grandes campos de fútbol, piscina, un río donde se imparte la asignatura “rowing”, vestuarios y por si fuera
cosas que nosotros, en 4ºESO, ya sabemos de sobra. Es una gran satisfacción, la verdad. Las aulas y la forma de impartir las clases son como aquí. Lo único que no me gusta del “castillo”, como yo lo llamo, es tener que llevar uniforme. EL HOGAR Las casas son iguales a las que vemos en las películas americanas. Mi casa tenía tres plantas, yo tenía mi propia televisión, mi propio ordenador, mi habitación y un baño para mi sola ¡todo un lujo! El suelo de las casas está enmoquetado y
deprisa porque siempre llegábamos tarde. A veces me parecía que estábamos en España. ANECDOTAS Fui la única de los intercambios que tuvo la suerte de salir de marcha el sábado. Gaby (mi compañera de intercambio), sus amigas y yo cogimos un taxi y nos dirigimos hacia la zona donde se encuentran las discotecas. Allí son muy estrictos con el tema de la edad para pasar a las discotecas y beber alcohol. Gaby me facilitó un carné para poder pasar y yo tuve que aprender “mi
poco, los alumnos disponen de casitas que comparten entre varios y es aquí donde viven los alumnos internos y los que no viven en el colegio también tienen las suya para cambiarse de ropa, estudiar, etc. También está las casa del director donde vive con su familia, una enfermería(aquí pase la mañana del ultimo día porque tuve amigdalitis), un gran comedor y la capilla en la que todos los días escuchábamos un sermón y cantábamos, aunque algunos aprovechaban estos quince minutos para echar una cabezadita… Pudimos comprobar que tienen un nivel más bajo que nosotros cuando asistimos a clase de matemáticas. Como las matemáticas son un idioma universal, entendíamos todo lo que se explicaba en clase y ellos estaban aprendiendo
andamos descalzos. Es muy común tener animales (perros y gatos generalmente) sueltos por la casa. El jardín es inmenso y había una cama elástica y una piscina. LAS FAMILIAS Yo vivía con mi inglesa, su hermano gemelo y su madre. Su padre trabajaba fuera y solo lo vi en una ocasión, bromeaba constantemente, era muy simpático. Todas las familias se portaron muy bien con nosotros, yo me sentí como en casa. CONTRADICCIONES Los tópicos: “los ingleses se van muy temprano a la cama” y “preparan grandes desayunos” no se cumplieron en mi caso. Nos íbamos a la cama a partir de las once de la noche y el desayuno se reducía a una taza de cereales con leche que engullíamos muy
nueva identidad” (ahora me llamaba Amanda Rakel Chidekel). Afortunadamente fuimos a un pub donde nos dejaron pasar sin ninguna pega y no nos hizo parte el pasaporte, ¡qué alivio! La discoteca era enorme, me llamó la atención ver a un hombre disfrazado de W.C.¡Sí, sí, cómo lo oís! Se paseaba por la discoteca preguntando a la gente que si necesitaba ir al baño. ¡Ups, qué locura! Lo pasamos muy bien y al final, el frío que pasamos en la cola esperando a que saliera gente del garito para poder entrar se vio recompensado. Ha sido una experiencia muy buena, os invito a todos a que participéis en el intercambio el próximo año. ¡No os arrepentiréis!
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voyage voyage Por inmaculada Valero Ponce
He aprovechado el título de una de las canciones más famosas de la excursión a Italia para poner nombre a este artículo. Como muchos sabréis, en marzo tuvo lugar la excursión de fin de curso de segundo de Bachillerato a Italia. Estuvimos ocho días en los que nos dio tiempo a hacer de todo; desde visitar monumentos, a ir de fiesta. Nuestro viaje comenzó el día 13 de marzo después de asistir, como buenos estudiantes, al instituto. El primer lugar de destino fue Roma. Allí estuvimos dos días, visitando el Coliseo, el foro, la fontana de Trevi, la plaza Navona, el panteón de Agripa, el museo del Vaticano, la capilla Sixtina y la basílica de San Pedro. A mí, personalmente, me han gustado todos, pero he de decir que el panteón de Agripa, por su buen estado de conservación y decoración, y la fontana de Trevi, por su belleza, han sido los que más me han llamado la atención. Con respecto a la visita al museo del Vaticano, tengo que decir que me siento privilegiada, porque
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pude tocar el Laoconte, varios mosaicos y el torso Belvedere, usado como modelo por Miguel Ángel cuando pintó el fresco de la capilla Sixtina que representa la creación de Adán. Nuestro siguiente destino fue Pisa, donde estuvimos un día y pudimos ver la famosa torre inclinada, la catedral y el baptisterio. Al día siguiente ya estábamos en Florencia. Andamos por la ciudad, que junto con Roma es la que más me ha gustado, y disfrutamos de sus hermosos edificios. Visitamos la catedral, y la iglesia de la Santa Croche, que es donde están enterrados casi todos los personajes más relevantes de la historia de Italia y del mundo. Como no podía faltar, también vimos el David de Miguél Ángel. Nuestro penúltimo destino fue Venecia, donde paseamos en góndola y vimos la plaza de san Marcos y la catedral. Por la tarde fuimos a la fábrica de cristal de Murano. Nos hicieron una demostración de cómo se hace el cristal y los procedimientos que usan para dar color al vídrio.
Por la mañana del octavo día, nos dirigimos a Milán, donde cogimos un avión que nos llevó a Madrid. Durante estos días, como en cualquier excursión, nos han pasado varias anécdotas: la primera, y creo que la más importante, es que descubrimos “el otro lado de Pedro Losa” al enterarnos de cual era su canción favorita, que no es ni más, ni menos que la banda sonora de la película “El guardaespaldas”. Ya en el avión, cuando llegó el ayudante de vuelo a darnos las indicaciones pertinentes sobre como se abre el chaleco salvavidas, la máscara de oxígeno, etc., Joaquín me hizo “una libre interpretación” de los signos que hacía el ayudante de vuelo (suerte que no tuvimos ningún accidente). Otra de las anécdotas es que dos de nuestras compañeras vieron mientras compraban en un supermercado a Antonia D´Elate. También los rizos de Jose Ángel sucumbieron a la plancha de nuestras compañeras y la noche veneciana se rindió ante su nuevo look. Pero creo que la mejor es cuando íbamos por Roma y escuchamos
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eso de: “a la Mancha manchegos que hay mucho vino...”. Es un poco fuerte que yo me vaya a Italia y escuche un estribillo de una jota. Por lo menos no eran de Tomelloso, ya habría sido demasiado. Eran de Illescas (Toledo). Por último, quiero dar algunos consejos fundamentales para cuando viajéis a Italia: el primero es que no busquéis hielo, no hay hielo y si lo hay en un bar, son tan roñosos que no te lo dan. Olvidaos también de la Fanta, la que hay no es muy recomendable. Otro de mis consejos es que si vais a Venecia hacedlo en invierno como nosotros, ya que no hay olores de ningún tipo, puesto que no hace calor, y así podréis disfrutar de
vuestro “bien pagado” paseo en góndola sin olor a “poceta”. Y el más importante: cuando crucéis un paso de peatones en Italia hacedlo con decisión, sin mirar atras, el mínimo vacilamiento puede costaros caro, porque, entre otras cosas, los italianos no miran por la integridad del peatón: para que os hagáis una idea, no se paraban ni siquiera cuando enseñaba el bastón. Dicho todo esto, sólo queda decir que espero que el año que viene, escojáis Italia como destino de vuestra excursión de fin de curso, porque merece la pena y, sobre todo, si vais, llevad mis consejos a la práctica, que quien avisa, no es traidor. ¡BON VOYAGE!
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excursi贸n a Niort
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excur a la manga
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Magic the gathering Por Pablo Luján Valera Magic: The Gathering traducido al español como Magic: El Encuentro (abreviado como M:TG o Magic) es un juego de cartas coleccionables diseñado en 1993 por Richard Garfield, un profesor de matemáticas,
y comercializado por Wizards of the Coast. Magic revolucionó el mundo de los juegos de fantasía y estrategia y ha sentado precedente, tanto es así que desde sus comienzos han salido al mercado decenas de juegos de cartas coleccionables que han corrido mejor o peor suerte. Es un juego de cartas intercambiables basado en un mundo fantástico donde gana el jugador que acaba con los 20 puntos de vida del oponente usando las criaturas, conjuros, encantamientos e instantáneos que tiene bajo su control. Cada jugador debe derrotar a su enemigo usando sus poderes: criaturas mágicas, artefactos, y encantamientos, extrayendo el poder o maná de sus tierras, algunas también con sus propios poderes. El juego fue ideado para dos jugadores, aunque se han agregado nuevas reglas para jugar con más participantes, casi siempre en números pares ya que si es un número impar, por ejemplo 3 jugadores,
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puede que 2 se alíen para derrotar al otro, lo que constituye una práctica incorrecta. Cada jugador empieza con 20 puntos de vida y un mazo (biblio-
teca) de al menos 60 cartas (en algunos torneos especiales está permitido usar mazos de 40), de las cuales aproximadamente (por consideraciones estratégicas) un tercio son tierras productoras de maná, la energía requerida para jugar las demás cartas (Piensen en el Maná como dinero dentro del juego, que se usa para pagar los costes de las cartas a jugar). Las cartas que no son tierras se pueden agrupar colectivamente como hechizos. Requieren una determinada cantidad de maná para ser jugadas, generalmente una combinación de maná de un solo color e incoloro. Se dividen en las cartas que generan un efecto permanente (criaturas, encantamientos, artefactos e incluso las tierras son permanentes existentes en juego) y las que van al cementerio (por norma general) después de ser usadas (instantáneos y conjuros).
da sin puntos de vida, cuando intenta robar una carta y su biblioteca está vacía, o si la condición de alguna carta así lo indica. El último jugador que queda es el ganador, aunque existen cartas que indican nuevas formas de ganar una vez que un jugador las pone en juego, como ganar la partida si ese jugador consigue determinados puntos de vida o si consigue tener en juego cierto número de criaturas, también existen habilidades por las cuales un jugador no puede perder el juego. Las habilidades de cada carta se activan pagando un coste, ya sea con maná, sacrificando permanentes o simplemente girándolas, con esto último no se pueden volver a jugar hasta que vuelvan a enderezarse, cosa que ocurre al principio del siguiente turno del jugador, salvo que haya alguna carta que indique lo contrario. Hay otro grupo de habilidades que solo pueden usarse si se cumple una condición, como que el turno esté en el paso de mantenimiento o que se hayan jugado alguna cantidad de hechizos durante ese turno. Al primer grupo de habilidades se las llama activadas, y al segundo disparadas. El cementerio es la pila de cartas que han dejado la zona de juego (cartas destruídas o sacrificadas) o de hechizos no permanentes que ya se han resuelto. El orden de las cartas en el cementerio debe permanecer inalterado, siendo la carta situada abajo del montón la primera que ha ido a esa zona de descarte, cuando un jugador tiene 7 o mas cartas en su cementerio, habrán algunas cartas que generan un efecto especial, esa es una habilidad, y es denominada Umbral.
Un jugador pierde cuando se que-
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EXISTEN SEIS TIPOS DE CARTAS:
Criaturas: se utilizan para infligir puntos de daño de combate a un jugador o a sus criaturas. Una criatura puede tener distintos tipos de habilidades que debiliten los puntos de vida del oponente hasta reducirlos a cero.
Conjuros: estas cartas se utilizan para varios efectos que vienen explicados en ese tipo cartas.
Instantáneos: estos hechizos se pueden jugar en cualquier momento de la partida, se utilizan para lo mismo que los conjuros.
Artefactos: son permanentes que tienen diversas utilidades, existen las llamadas criaturas artefacto.
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Encantamientos: estos hechizos se mantienen en juego aún después de jugarlos. Tienen diversos efectos que pueden afectar tanto al jugador como a las otras cartas.
MANÁ: Son permanentes que se utilizan para pagar el coste de algunas cartas. Existen cinco tipos. Llanura, isla, montaña, pantano y bosque.
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La batalla de Las Termópilas “Oh, extranjero, anuncia a los lacedemonios que aquí yacemos obedeciendo sus consignas”.
por Daniel Cuadrado Con este epitafio se encuentra todo viajero que pase por el desfiladero de Las Termópilas, pero lo que hoy es un tranquilo paso de montaña, hace casi 2500 años era un campo de batalla. El 28 de agosto del año 480 a. de Cristo se produjoeste legendario combate en la segunda guerra médica, el defensor del paso, Leónidas, rey de Esparta, resistió allí varios días con un grupo de 300 soldados espartanos, los mejores guerreros de su época, el enemigo, el rey persa Jerjes, se abrió paso a través de las montañas con un ejército de 250000 hombres y, tras un combate heroi-
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co los 300 espartanos incluido el rey Leónidas murieron sepultados por una avalancha de flechas y soldados persas. Pero Leónidas y sus hombres dejaban tras de sí 20000 muertos en el ejército persa, gran parte tropas de élite. Gracias a la heroica resistencia mostrada por los espartanos, los griegos pudieron derrotar a los persas en la batalla de Platea. Cuenta la leyenda que antes de la batalla, un espía persa informó que en las Termópilas solo había unos cuantos hombres arreglándose la cabeza, y cuando Jerjes preguntó a un espartano exiliado, este contestó: “esos hombres están ahí para enfrentarse por el
control del paso, y se están preparando para ello, pues entre ellos rige la siguiente norma: siempre que van a arriesgar la vida se arreglan la cabeza. Si consigues someter a éstos y a los que se han quedado en Esparta no habrá ningún otro pueblo que se atreva a ofrecerte resistencia pues estás a punto de luchar contra el pueblo más glorioso y los más valerosos guerreros de Grecia”. Cuando tras varios días acabó la batalla, Jerjes se mostró impresionado por el arrojo de aquellos hombres y el griego le aseguró que en Esparta quedaban aún 8000 hombres con el mismo valor que los 300 de las Termópilas.
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Esto era una vez fantasía.. por F. Javier Jiménez Maroto Esto era una vez en la fantasía, no hace muchos años, un niño llamado Alejandro, que contemplaba por la ventana el mal tiempo que hacía aquella noche; era una noche de de lluvia y de truenos. El niño asustado fue a ver a su madre Margarita, que estaba en la cocina terminando de fregar los cacharros de la cena de aquella noche. El niño que tan sólo contaba ocho años tenía miedo de la lluvia, pero su madre le aconsejó que se acostara y se durmiera: le dió un beso de buenas noches, lo metió en la cama y lo arropó. El niño le dijo a su madre que se quedara con él, pero la madre le dijo que él tenía que irse acostumbrando a dormir solo y que si seguía teniendo miedo la llamara o se fuera a su cama a dormir con ella. El niño siempre estaba intrigado porque nada sabía de su padre, ya que nunca le había conocido. Su abuelo murió hacía veinte años en un pueblo cercano al lugar. El niño estaba intranquilo y seguía mirando la ventana; pero dándose cuenta de que ya eran las dos de la mañana decidió cerrar los ojos y dormir. A las seis de la mañana despertó con angustia y se acostó en la habitación de su madre, y antes de dormir, ambos estuvieron hablando y por fin ella le contó lo que era de su padre: su padre era un médico seis años mayor que ella, puesto que él tenía 31 y ella sólo 25, y que cuando se casaron hacía dos años él era muy simpático con ella, pero que al cabo del tiempo se convirtió en un hombre que poco le importaba su mujer, y a veces sin saber por qué motivo regañaba, haciéndola sentir mal, y otras veces era muy cariñoso con ella, y así tras aguantar año y medio, hace seis meses que se separaron y él se fué a vivir a Argentina con una amiga. Y así la madre contó tambien a su hijo,
mientras lo abrazaba, que su padre la había violado seis años antes de su boda, pero no queriendo hacerlo; sinó porque un hombre haciéndose pasar por su amigo le puso una droga en el café, que le dejó fuera de sí y acabó en una discoteca, dónde se conocieron y él la invitó a un vermut y ambos acabaron en la cama, de cuyo encuentro nacería él. Y la madre siguió contándole al chiquillo, mientras lo estrechaba entre sus brazos, que él conocía a su padre, puesto que era aquél con quién convivieron hasta hacía seis meses y él siempre creyó que se trataba de un amigo que apoyaba a Margarita, su madre: aquel hombre que pocas veces, pero alguna que otra, les voceaba. Entonces el niño sintió curiosidad por hablar con su padre y le pidió a su madre su número de teléfono. Ella le dió el de su móvil al tiempo que unos poemas que aún conservaba de él. El niño dió un beso a su madre y la dijo que la quería mucho y ella le dijo que tambien a él, y que no iba a sufrir más. El niño llamó al móvil de su padre: el celular se encontraba apa-
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gado, pero a los pocos minutos de insistir el chaval en llamarlo, pudo hablar con él. El padre se alegró de poder hablar con su hijo, y le dijo que como aún era joven, algún día iría a verlo y que se arrepentía mucho de esas furias que le daban, aunque nunca llegó a pegarle, pero que en realidad lo hacía porque no se daba cuenta, ya que su amigo Gregorio (el mísmo que le puso la droga en el café aquel día), sin que él lo supiera, le seguía administrando droga, cosa que ya no podría volver a ocurrir, ya que él había fallecido de linfoma hacía un mes. Luego el niño dió el teléfono a la madre, y el padre, tras contarle todo a ella tambien y quedar para el día siguiente, se despidió de ambos. Al día siguiente se vieron tal como habían quedado, y él les mostró pruebas de una analítica que demostraba haber sido drogado, y un informe dónde la policía aseguraba que el culpable fue su amigo Gregor que se lo administraba sin él enterarse. A la vista de las pruebas, madre e hijo le perdonaron; la madre lo volvió a querer y el niño apreció a su padre
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Motivos por los que las especies pasan a estar en peligro Por José Valverde Ráez
Caza. Es una amenaza para toda una serie de animales. Algunos son buscados como trofeos; otros, cazados con fines comerciales. El oso polar (Thalarctos maritinus) del Ártico es buscado por los cazadores como trofeo. Mientras se lo perseguía a pie, tenía una oportunidad razonable para escapar. Sin embargo, el número de estos osos comenzó a disminuir cuando los cazadores empezaron a utilizar aviones y helicópteros para buscarlos y darles caza. Cuando el oso queda extenuado, el avión aterriza, y el cazador conquista su trofeo. Los cazadores de trofeos son también parcialmente responsables de la situación amenazada en que se encuentra el tigre (Panthera tigris). Esos grandes felinos son también muertos por los aldeanos para proteger su ganado. A medida que aumenta la población humana del sudoeste de Asia, disminuye la extensión de zonas silvestres donde el tigre puede vivir a salvo, y por tanto evitar su desaparición. Los tigres de las islas de Bali, Sumatra y Java
virtualmente se han extinguido y quedan unos pocos pertenecientes a las razas siberiana, china. Las especies corren peligro a raíz de la caza con fines comerciales. Los felinos manchados y en especial el guepardo (Acynonix
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ujbatus), el leopardo (Panthera pardus), el jaguar (Panthera onca), el ocelote (Felis pardadis) y el margay (Felis tigrina) corren todos peligro en distintos grados. Se los caza por su piel, por deporte y para proteger el ganado. La caza deportiva es más fácilmente controlable. La caza comercial y como defensa son más difíciles de reglamentar y más peligrosas para las especies. Hasta 1970, época en que entró en vigor una nueva legislación, todos los años se matamban muchos de estos felinos por su piel. Fue así como en algunas zonas sus poblaciones quedaron reducidas a núcleos sumamente bajos. Los felinos salvajes sudamericanos -jaguares, ocelotes y margayes- también han sido muertos para conseguir su piel. Ya han desaparecido casi de muchas regiones donde una vez vivieron, pero probablemente los sobrevivientes basten para asegurar la continuidad de la especie si se pone fin a la caza comercial. La caza comercial es la causa di-
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recta de que muchos tipos de ballenas estén en situación de peligro. Se da muerte a esos animales especialmente para extraer aceite de su grasa, el que se utiliza como alimento humano y animal y como fertilizante. La ballena azul gigante (Balenoptera musculus) pasó a ser una especie en peligro en los últimos años, pues la cantidad que se mataba anualmente excedía el número de nacimientos. A mediados de la década de 1950 había de 30.000 a 40.000 de esos enormes mamíferos, algunos de los cuales llegan a medir más de 30 metros de largo. En los años siguientes se cazó gran cantidad de estas ballenas, y todos los años morían más de las que nacían. En 1965 se impuso una veda a la caza de la ballena azul. En la actualidad se calcula que hay unas 12.500 ballenas azules. El lobo de Tasmania y el lobo rojo (Canis rufus) se dedican al pillaje de ganado. Por esta razón han sido muertos sin piedad por los campesinos y cazadores profesionales y sus poblaciones han entrado en la categoría de en peligro. Pérdida de hábitat y porvisión de alimento.Las amenzas indirectas a los animales y plantas son probablemente más peligrosas, más difundidas y menos conocidas o evidentes que las amenazas directas, tales como la caza. La mayoría
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de las especies amenazadas no es cazada odirectamente exterminada por el hombre. En cambio, su situación de riesgo se debe a la pérdida de su hábitat o de su fuente de alimentos. Un ejemplo de éstas es el pico
que estos pocos pájaros, si es que aún existen, basten para preservar la especie de la extinción. El turón patinegro (Mustela nigripes), mienbro de la familia de las comadrejas, estaba estrechamente relacionadao con el perrillo de las praderas (Cynomis ludovicianus), un roedor de los llanos. Los turones no sólo se alimentan casi excusivamente de perrillos, sino que también viven en sus madrigueras. Puesto que los perrillos comían el pasto que necesitaba el ganado, fueron exterminados en casi toda la región nativa. A medida de que desaparecín esos animalitos, también desaparecín los turones, que dependían de ellos para comida y refugio. En los Estados Unidos deben quedar menos de 100 turones patinegros y su situación no es muy halagüeña. Muchas especies selváticas viven bajo la amenaza de perder su hogar, especialmente las de la isla de Madagascar. Los lemures, que habitan exclusivamente en esa isla, pueden extinguirse a la bre-
de marfil (Campephilus principalis), que en un tiempo habitó las grandes selvas que bordean el río Missisipi y los pantanos de Florida. Esta ave fue desapareciendo a medida que se cortaban los árboles altos. Aunque no hay confirmación de que se haya visto picos de marfil durante 30 años, pueden quedar unos pocos ejemplares de esta especie en Luisiana. Es cuestionable
vedad porque no se les deja selvas donde poder vivir. Junto con los lemures desaparecerá también el ayeaye (Daubentonia madagascariensis) Los ayeaye, de los cuales quizás habrán quedado cincuenta, están entre las especies más seriamente amenzadas. Esos primates especializados se alimentan de insectos taladradores, a los que detectan con su excelente oído.
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ies eladio cabañero Roen la madera con los fuertes dientes delanteros y extraen las larvas o insectos adultos con el largo y delgado dedo mayor altamente especializado. Sin la selva y sus insectos el ayeaye no puede sobrevivir. Niveles de población.Algunas especies se consideran amenazadas de extinción porque su número, aunque relativamente estable, es tan reducido que nunca podrán multiplicarse hasta alcanzar un nivel realmente seguro. Cualquier población pequeña, especialmente cuando todos los animales viven en una misma región, puede ser aniquilada con toda facilidad por una catástrofe, tal como una inundació,n o un incendio. Un ejemplo de tales especies es la grulla blanca o grulla cantora (Grus americana) cuyo número había disminuido a sólo 30 aves en 1933. A pesar de que estaban protegidas de los cazadores y sumanemte vigiladas, seguía habiendo solamente 30 de estas aves en 1963. Aunque las grullas blancas llegaron a 50 o más desde entonces, pueden resultar demasiado pocas para asegurar la supervivencia de la especie. Envenenamiento del ambiente. Otra amenaza a la vida silvestre que se ha desarrollado y aumentando en los últimos tiempos es el envenenamiento del ambiente. A medida que la población humana creció, se hizo cada vez más difícil producir alimentos en cantidades suficientes para nutrir a la población de la tierra. Se fueron desbrozando extenciones cada vez mayores de tierra virgen para fines agrícolas, privando de esta manera a los animales de sus refugios. Y las nuevas técnicas agrícolas han exigido el uso más extensivo de sustancias tóxicas. Se han hechado enormes cantidades de herbicidas para destruir malezas, e insecticidas para destruir los insectos, a fin de aumentar la producción y mejorar la salud humana. No puede negarse que esos productos químicos han sido de suma utilidad con referencia a la producción de cosechas y erradicación de las enfermedades. Sin
embargo, muchos de esos tóxicos no se descomponen químicamente en forma rápida y permanecen en el interior o en la superficie del suelo hasta que son arrastrados a los arroyos y ríos, cuyas corrientes los llevan a los océanos. En el agua, los microorganismos ingieren o absorben los productos químicos en pequeñas cantidades. A medida que animales más y más grandes comen esos minúsculos animales y plantas, los tóxicos se acumulan en sus cuerpos en concentraciones cada vez más elevadas. De esta manera, los animales mayores -los que están en el extremo de la llamada cadena alimentaria o cadena trófica- absorben las concentraciones más altas de veneno. Por ejezplo, pequeños crustáceos ingieren algas contaminadas; luego a ellos los comen varios peces, también devorados por otros más grandes, a su vez atrapados por un oso polar. Esa progresión forma una cadena trófica. El oso polar, que está al final de la cadena, absorbe la mayor cantidad de veneno. Algunas especies están amenazadas de extinción por los efectos de esos tóxicos. Esto es especialmente cierto en lo que respecta a las aves, muchas de las cuales están poniendo huevos imperfectos a causa de la acumulación de insecticidas en sus cuerpos. Algunos insecticidas son causa de la debilidad de las cáscaras, por lo que los
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huevos se rompen cuando los padres los empollan. Con el tiempo, las aves dejan de poner huevos. Las especies afectadas incluyen el pigargo de cabeza blanca o águila calva americana (Haliaeetus leucocephalus leucocephalus) el halcón común o peregrino (Falco peregrinus anatum), el pelícano pardo (Pelecanus occidentalis carolinensis) y una cantidad de otras aves. El mercurio se utiliza para destruir el moho de los pantanos y los hongos en la agricultura e industria; también este pesado metal venenoso se ha abierto paso hasta el mar, donde se acumula en organismos vivos. En algunas zonas, ciertos peces se han vuelto no comestibles, al menos temporariamente, por la alta concentración de mercurio en sus cuerpos. Algunos de los mamíferos de mar, que se alimentan principalmente de peces, están empezando a presentar altas concentraciones de mercurio e insecticidas. Los leones marinos de California (Zalophus californianus) y las focas de Alaska (Callorhinus ursinus) y hasta los osos polares del Ártico y los pingüinos del Antártico han sido afectados. Aunque ninguno de esos productos químicos tóxicos se ha utilizado en el Ártico o Antártico, las células de las plantas y animales del océano están contaminadas. Los productos químicos llamados bifenilos policlorados utilizados
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¿QUÉ HACEN CON NUESTRA BASURA? por María Reyes Díaz El l 2 de abril algunos alumnos de 1º de la ESO visitamos el centro de tratamientos de Residuos sólidos de Alcázar de San Juan,por cierto, lugar no muy agradable para los sentidos (sobre todo el olfato), pero de evidente utilidad pedagógica. Nos enseñaron que la basura también puede ser útil.La podemos reciclar de múltiples formas o simplemente podemos conseguir energía a partir de ella. El principal objetivo de este Centro de Tratamiento es asegurar la solución más respetuosa y protectora del medio ambiente a los residuos domiciliarios generados por los municipios que integran la Mancomunidad “Consermancha”. Las instalaciones constan de varias secciones: 1.-Planta de Selección Esta moderna instalación con dos líneas de tratamiento para decepcionar por un lado, los residuos contenidos en las bolsas de basura tradicional, y por otro, procede a la separación y clasificación de los residuos de envases de los conte-
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nedores amarillos. Recogida de plástico PET Este tratamiento permite la separación y recuperación de la materia orgánica, que se transformara en un compost válido para su aplicación en cultivos. Del resto se recuperan los susceptibles de reciclaje y el “rechazo” final se envía para su eliminación al Vertedero Controlado.
Por otro lado, la Planta recibe de forma separada la basura de el contenedor amarillos para clasificar y separar hasta seis productos diferentes: materiales férricos, envases tipo “brick”, Cartón y tres tipos de envases de plástico-pet, pead, film- que se preparan para su transporte a empresas de reciclaje 2.- Planta de Compostaje La finalidad de esta instalación es el tratamiento de la materia orgánica obtenida en la Planta de Selección. La materia orgánica, una vez separada, se traslada automáticamente a esta Planta para ser tratada y trasformada en compost o fertilizante natural para el suelo agrícola. El proceso se inicia en el Parque de Fermentación, donde, de forma natural, empieza su fermentación. El producto se homogeneiza con la ayuda de una máquina volteadora. La planta Afino, posteriormente, elimina impurezas y elementos no deseados para la obtención de un fino granulado de materia orgánica de excelente calidad y óptima apariencia, controlado mediante análisis periódi-
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cos y aplicables como fertilizante enriquecedor para los suelos agrícolas. 3.-Planta de Biogás La Planta de Biogás y generación de energía es una instalación que bonifica la emisión generada en el interior del Vertedero. A través de una sofisticada red de pozos de captación y tuberías instaladas en el Vertedero, se canaliza de manera eficaz las emisiones de gas metano, producidas por la fermentación de los residuos depositados. Este biogás se conduce a una estación de control primario para la medición de sus condiciones naturales y de su riqueza energética para posteriormente, proceder a su combustión en los motores generados de energía eléctrica. El flujo de energía obtenida explota la mayor parte de esta electrificad a la red externa que suministra energía a los municipios de Consermancha. La Planta de Biogás contribuye a la generación de energías limpias y renovables y aporta un considerable ahorro a los costes energéticos de nuestros municipios. 3.- Vertedero controlado El vertedero controlado es una instalación perfectamente acotada y aislada del terreno natural que la rodea, donde depositan los componentes de la basura domiciliaria no seleccionados en la Planta de
Selección y Reciclaje y denominados “rechazos”. Está diseñado con una doble impermeabilización para asegurar su aislamiento del entorno donde se ubica. Las operaciones diarias
ra respetuosa con el entorno. Al terminar la visita a la Planta de reciclaje realizamos un taller donde nos plantearon dos preguntas:¿Por qué es importante reciclar? ¿Qué es reciclar? La primera: ¿Por qué es importante reciclar? Porque se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos no renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. La segunda: ¿Qué es reciclar? Se piensa que la popularidad del término reciclar ayuda al acuerdo global de una verdadera definición. Sin embargo, en nuestros
que se desarrollan en el Vertedero comprenden la compactación de rechazos, la cubrición con tierra y el bombeo de los lixiviados resultantes del proceso de fermentación de las basuras. Los gases generados en el vertedero se recuperan a través de pozos de extracción y se conducen a las estaciones de regulación de gas para su elevación a la Planta de Biogás y su aprovechamiento y conservación en energía eléctrica. Esta obra de ingeniería ambiental asegura la eliminación de los residuos no reciclables con todas las garantías de seguridad y de mane-
tiempos encontramos que no existe una verdadera definición de lo que este término implica. Para el público en general, reciclar es sinónimo de recolectar materiales para volverlos a usar. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Una definición bastante aceptada nos indica que reciclar es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas.
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COLISIONADOR DE HADRONES Por: Angel lara y Rubén Moreno El Gran Colisionador de Hadrones (en inglés LHC; 46°14ºN 6°03ºE46.233, 6.05) es un acelerador y colisionador de partículas localizado en el CERN, cerca de Ginebra (Suiza). En la actualidad está en fase de construcción y se prevé que comience a operar (a energías reducidas) a mediados de 2008. Se espera que el LHC llegue a ser el laboratorio de física de partículas más grande del mundo, cuando su circuito de 7 TeV esté completado. El LHC ha sido financiado y construido en colaboración con más de doscientos físicos de treinta y cuatro países, universidades y laboratorios. Se convertirá entonces en el acelerador de partículas más grande del mundo. El nuevo acelerador funcionará a 271 grados centígrados bajo cero y usa el túnel de 27 km de circunferencia creado para el Gran Colisionador de Electrones y Positrones (LEP en inglés). A diferencia del acelerador primeramente concebido, en el nuevo colisionarán protones (un tipo de hadrón) en vez de electrones y positrones (leptones). Qué es la masa (se sabe cómo medirla pero no se sabe qué es realmente) El origen de la masa de las partículas (en particular, si existe el bosón de Higgs) El origen de la masa de los bariones Cuántas son las partículas totales del átomo Por qué tienen las partículas elementales diferentes masas (es decir, si interactúan las partículas con un campo de Higgs) El 95% de la masa del universo no está hecho de la materia que se conoce y se espera saber qué es la materia oscura La existencia o no de las partículas supersimétricas Si hay dimensiones extras, tal como predicen varios modelos inspirados por la Teoría de cuerdas, y, en caso afirmativo, por qué no se han podido percibir Si hay
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más violaciones de simetría entre la materia y la antimateria El LHC es un proyecto de tamaño inmenso y una enorme, y potencionalmente peligrosa, tarea de ingeniería. Mientras esté encendido, la energía total almacenada en los imanes es 10 gigajulios y en el haz 725 megajulios. La pérdida de sólo un 10-7 en el haz es suficiente para iniciar un ‘quench’ (un fenómeno cuántico en el que una parte del superconductor puede perder la superconductividad). En este momento, toda la energía del haz puede disiparse en ese punto, lo que es equivalente a una explosión.El 25 de octubre del 2005, un técnico murió en un accidente en el túnel del LHC cuando una carga cayó sobre él accidentalmente. Desde que se proyectó el Gran Colisionador Relativista de Iones (RHIC), dentro y fuera de la comunidad científica se han escuchado voces alarmistas sobre la posibilidad de que el funcionamiento del LHC desencadene procesos que, teóricamente, serían capaces de provocar la destrucción de la Tierra o incluso del Universo. Estos posibles procesos catastrófi-
cos son: La creación de un agujero negro estable La creación de materia exótica supermasiva, tan estable como la materia ordinaria. La creación de monopolos magnéticos (previstos en la teoría de la relatividad) que pudieran catalizar el decaimiento del protón La activación de la transición a un estado de vacío cuántico. A este respecto, el CERN ha realizado estudios sobre la posibilidad de que se produzcan acontecimientos desastrosos como microagujeros negros, redes, o disfunciones magnéticas. La conclusión de estos estudios es que “No se encuentran bases fundadas que conduzcan a estas amenazas.” Si se produjeran agujeros negros, se espera que se evaporen instantáneamente mediante la Radiación de Hawking, sin daño para las instalaciones. Sin embargo, no hay unanimidad en la comunidad científica sobre la exactitud de la teoría de Stephen Hawking. Desde el 2001 en que el RHIC pasó a estar operativo, los experimentos preliminares no han generado problemas de ningún tipo. En noviembre de 2008 está previsto que entre en funcionamiento el LHC.
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CAMBIO CLIMÁTICO Por Santos Mora Serrano Se llama cambio climático a la modificación del clima con respecto al historial climático a una escala global o regional. Tales cambios se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etcétera. Son debidos a causas naturales y, en los últimos siglos se sospecha que también a la acción de la humanidad. El término suele usarse, de forma poco apropiada, para hacer referencia tan solo a los cambios climáticos que suceden en el presente, utilizándolo como sinónimo de calentamiento global. La Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático usa el término cambio climático sólo para referirse al cambio por causas humanas. Al ser producido constantemente por causas naturales lo denomina variabilidad natural del clima. En algunos casos, para referirse al cambio de origen humano se usa también la expresión cambio climático antropogénico. Además del calentamiento global, el cambio climático implica cambios en otras variables como las lluvias globales y sus patrones, la cobertura de nubes y todos los demás elementos del sistema atmosférico. La complejidad del problema y sus múltiples interacciones hacen que la única manera de evaluar estos cambios sea mediante el uso de
modelos computacionales que
o bien de una combinación
intentan simular la física de la atmósfera y de los océanos y que tienen una precisión muy limitada debido al desconocimiento actual del funcionamiento de la atmósfera.
de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o
LA CONTAMINACIÓN La contaminación es la introducción en un medio cualquiera de un contaminante, es decir, la introducción de cualquier sustancia o forma de energía con potencial para provocar daños, irreversibles o no, en el medio inicial. Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico)
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que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
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NUESTRO ECOSISTEMA, NUESTRA VIDA Marta Benitez Fernández Temática principal/es: Hemos trabajado el respeto y cuidado de nuestro entorno, centrándonos en temas de reciclaje, ahorro de energía, respeto por el medio que nos rodea y consumo responsable. El desarrollo de este proyecto se ha llevado a través de tres talleres: taller de periodismo, taller de informática y taller de ecología. El objetivo principal del proyecto es la concienciación de toda la comunidad educativa sobre la importancia de respetar y cuidar nuestro entorno. En cada uno de los talleres se han trabajado diferentes aspectos medioambientales, dándoles difusión a través de nuestra revista escolar en su sección de medio ambiente “El Badil Ecológico”. En este proyecto están participando alumnos/as de edades comprendidas entre los 12 y los 17 años que de forma voluntaria se han prestado para llevar a cabo las diferentes actividades programadas. La metodología es eminentemente participativa, ateniéndonos siempre a las circunstancias particulares de cada momento. La principal dificultad que hemos encontrado ha sido la falta de apoyo por parte de algunos miembros de la comunidad educativa que
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no han entendido la importancia de llevar a cabo proyectos de este tipo, y no están valorando el esfuerzo y el trabajo realizados. La razón principal por la que se lleva a cabo este proyecto es la motivación de un buen número de alumnos y profesores que entienden la importancia de dedicar parte de su tiempo libre a la realización de actividades de este tipo. El enriquecimiento personal es especialmente satisfactorio. El proyecto se desarrolla en la localidad de Tomelloso (Ciudad Real). Una población en continua expansión. Una ciudad que ha sufrido una transformación económica y social muy importante en los últimos 10 años. El entorno natural de la población ha sido devastado a lo largo de la historia por la acción humana (agricultura intensiva de vid) dejando apenas espacio para ele-
mentos autóctonos. Cuenta en sus alrededores con el “Parque Natural de Las Lagunas de Ruidera”, un parque natural que tuvo que ser arrancado de las manos privadas y la especulación urbana en escaso lapso de tiempo para salvaguardar este ecosistema único. La puesta en marcha de este proyecto fue idea del director del centro que, movido por su deseo de innovar y participar en actividades que enriquecen y enseñan tanto o más que las puramente académicas, nos pidió a un grupo de profesores que considerásemos la posibilidad de poner en marcha un proyecto escolar como éste. Muchas de las actividades que se están llevado a cabo en nuestro centro también se han desarrollado en otros cuatro institutos fuera de España. Concretamente Francia, Reino Unido, Chipre y República Checa son nuestros socios y participan con nosotros en la consecución de estos objetivos. Esto supone una motivación extra para nuestros alumnos, que además de respetar y cuidar su entorno aprenden el modelo de
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ies eladio cabañero actuación que se lleva a cabo en otros países, entendiendo así la problemática medioambiental en diferentes puntos de Europa. Con este proyecto enseñamos a los alumnos/as a trabajar en equipo, participando activamente en la toma de decisiones, el estudio bibliográfico, la investigación y experimentación, el trabajo de campo, etc. Además de conocer las dificultades que presenta el trabajo en grupo organizado, también aprenden las ventajas del trabajo en equipo: la riqueza de ideas, la elaboración de tareas más complejas, etc. Por otra parte, el enriquecimiento personal y la satisfacción que sentimos al ver los
resultados obtenidos y el impacto que ha tenido el proyecto en el centro es la mejor aportación que podemos obtener todos. La sección de ecología que elaboramos se incluye en nuestra revista escolar “El Badil”, la cual hacemos llegar a los otros centros de la localidad, al ayuntamiento, al centro de la juventud y a otras asociaciones de interés general. Hasta ahora, todos los comentarios recibidos han sido positivos. Tanto alumnos como profesores entendemos ahora mejor la importancia de reutilizar, reciclar y no malgastar, especialmente, el papel que es un elemento imprescindible en un instituto pero también un recurso poco valorado a veces. La colocación de papeleras para el reciclaje de papel ha sido una actuación importante dentro del proyecto. También hemos inculcado el hábito de ahorro de energía, apagando las luces siempre que no es necesario. Por otra parte, los alumnos que han participado en este proyecto entienden ahora mejor la importancia de depositar la basura en los lugares correspondientes, pues recoger la basura que otros no es agradable para nadie. Por último, todos los artículos que se han escrito
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en los diferentes números de la revista escolar han hecho pensar a muchos sobre temas como los animales en peligro de extinción, el ahorro de agua, el uso de las energías renovables, el reciclaje de otros productos además del papel, etc. Nos hubiera gustado que se hubieran implicado en este proyecto más alumnos y más profesores. Creemos que con la distribución de nuestra revista hemos llegado a un buen número de personas, especialmente dentro de nuestra localidad. Los otros tres centros de educación secundaria han recibido ejemplares de la misma así como el Ayuntamiento, el Centro de la Juventud y otras asociaciones. Nos gustaría seguir dándole un toque de color verde a la revista del instituto, aportando nuevos materiales y experiencias aprendidas en la sección de medio ambiente “El Badil Ecológico”. Asimismo, nos gustaría mantener los buenos hábitos ya aprendidos día a día. La publicación impresa de la revista escolar ha sido el principal vehículo de nuestras actuaciones. Pero también le hemos dado difusión a través de Internet, colgando en la red la publicación digital.
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