Ud2 presentaciones impress

OPTATIVA TIC I - PRIMERO DE BACHILLERATO

BLOQUE DE CONTENIDOS 3: OFIMÁTICA AVANZADA.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: PRESENTACIÓN EN PÚBLICO (PRESENTACIONES CON IMPRESS)

PROFESOR: JOSÉ RAMÓN CERDEIRA ALONSO IES SALVADOR GADEA - ALDAIA DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

1. Unidad Didáctica: PRESENTACIONES EN PÚBLICO 1.1. Justificación y contextualización 1.2. Objetivos Generales 1.3. Metodología 1.4. Contenidos, Actividades y Temporalización 1.5. Secuenciación 1.6. Recursos y Medios requeridos 1.7. Criterios e Instrumentos de Evaluación 1.8. Atención a la diversidad 1.9. Relación con otras áreas del conocimiento 1.10.

Bibliografía 1.11.

Normativa Legal ANEXOS

UNIDAD DIDÁCTICA: PRESENTACIONES EN PÚBLICO por JOSE RAMON CERDEIRA ALONSO se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 2

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) 1. Consideraciones Generales.

Por razones organizativas se ha modificado el orden establecido en la programación anual del departamento. El exceso de alumnos y la falta de equipos informáticos suficientes para la realización de los bloques previstos, se ha tomado la decisión de pasar el bloque 3, como el segundo bloque a desarrollar en el presente curso. Dicho cambio no afecta mayormente a los contenidos, objetivos y criterios generales de nuestra asignatura.

La idea general de la unidad y del bloque es que el alumno profundice en aquellos aspectos, relacionados con el mundo ofimático, que le permitan adaptarlos a su realidad práctica. Tal como se expresa el preámbulo de la Orden 17 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que regula las materias optativas en el Bachillerato, “Ante el reto presente y futuro que plantea la sociedad de la información, es necesario que los ciudadanos y ciudadanas dispongan de una formación adecuada en las TIC. En la medida en que dicha formación sea efectiva y de calidad, se podrá combatir con garantía la brecha digital a través de una mayor integración de todos los miembros de la sociedad global actual y de una igualdad de oportunidades en el acceso a sus diferentes ámbitos”.

El/los alumnos harán una exposición pública, utilizando diapositivas y otros recursos digitales, para mostrar su grado de conocimiento del tema investigado en la UD1. En la exposición se valorarán aspectos adicionales que el alumnado ha de tener muy en consideración: puesta en escena (seriedad, vestimenta, actitud); plasmar los contenidos de forma clara, realizar preguntas por los asistentes, convencer al auditorio con nuestra exposición, entre otros.

Esta UNIDAD DIDÁCTICA será evaluada como la nota 2 (examen) de la primera evaluación. Por su parte, cada una de las cuatro actividades se ha de calificar en el apartado de procedimientos y actitudes de la evaluación.

El alumno, utilizando la plataforma educativa de clase, subirá las actividades en las fechas señaladas y tener preparada la exposición para la semana del 21 de octubre en adelante.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 3

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) 1. UNIDAD DIDÁCTICA: PRESENTACIÓN DE TRABAJSO ESCRITOS BLOQUE 3 – OFIMÁTICA AVANZADA

1.1.

Justificación y Contextualización.

El bloque 3, denominado en la Programación del Departamento Didáctico como Ofimática Avanzada, corresponde a la segunda evaluación del Primer Curso de Bachillerato. Este curso, por razones organizativas, debido al elevado número de alumnos y falta de ordenadores en un comienzo se procedió a impartir los aspectos teóricos y de Ofimática Avanzada previos a este bloque.

Este bloque se encuentra relacionado con la mayoría de bloques que se imparten tanto en el primer cuso como en segundo. El conocimiento del bloque de Ofimática Avanzada nos permitirá desarrollar los objetivos y las actividades del resto de los bloques. Por ello que, el cambio establecido, no altera los objetivos generales de este curso.

El bloque, en el presente curso, se halla ubicado entre la Introducción a las TIC’s y la Administración de Sistemas Operativos. El total de horas será de 40 horas para tratar aspectos relacionados con la ofimática. Este bloque estará formado por cuatro unidades didácticas.

En lo referente a esta unidad didáctica tendrá una carga horaria utilizará: 10 horas aproximadamente. Ello se debe a que utilizaremos la misma para la confección grupal, la investigación, afianzar la autonomía de trabajo de los grupos, la confección de borradores, la estructuración de los mismos, entre otros.

Una vez establecidos los grupos de trabajo en la UD1, los alumnos versarán su presentación sobre los contenidos del trabajo realizado en la unidad anterior. Los contenidos principales, los cuales resaltará el profesor en el momento de la presentación pública, formarán parte de un examen teórico (tipo test) que se realizará al finalizar la exposición de todos los grupos.

Al finalizar está unidad el alumno tendrá la madurez y la práctica básica para la presentación de una exposición, utilizando medios ofimáticos, en público sobre una temática concreta. Sabrá como elegir los mensajes proyectados, la información expresada, la manera física y las diversas tonalidades de voz a utilizar para captar la atención de los asistentes. Cada grupo hará una crítica objetiva de a exposición de sus compañeros.

1.2. Objetivos Generales: El aprendizaje de las TIC en las enseñanzas de bachillerato debe ofrecer una formación especializada al alumnado en cuanto a conocimientos y destrezas, así como fomentar el espíritu crítico, el uso responsable, la actitud investigadora y la autonomía en el trabajo diario. La materia se oferta con carácter de materia optativa, y se encuentra dirigida al alumnado de todas las modalidades. En ella, los alumnos y alumnas adquirirán capacidades que les permitan afrontar con garantía los contenidos de las TIC propios de los estudios de la educación superior, así como disponer de destrezas de utilidad en su inserción laboral. El alumno, haciendo uso de los medios y herramientas informáticas, pueda desarrollar capacidades y aprender contenidos que sirvan su futuro laboral y social.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 4

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) El alumno, haciendo uso de los medios informáticos (presentaciones), pueda exponer públicamente un tema y reconocer los aspectos adicionales que dicha requiere.

Ello conlleva que el alumno desarrolle aspectos que permitirán la mejora de sus competencias: Asumir la responsabilidad, individual y colectivo, de localizar, agrupar y compartir información con el grupo.

Desarrollar hábitos de disciplina y estudio que permitan la realización de tareas independientes para su propio desarrollo personal.

Desarrollar destrezas, tanto de índole tecnológica, como de expresión y comunicación que le permitan aumentar el nivel de desarrollo y madurez personal.

Adquirir una preparación básica para la incorporación profesional y aplicar los conocimientos adquiridos como orientación para la futura integración en el mundo académico y laboral.

1.2.1. Objetivos de la materia: Que el alumno aprenda las técnicas y destrezas de los diversos paquetes ofimáticos que le permitan realizar las presentaciones de forma clara y comunicativa.

Competencias Básicas COMPETENCIA

Aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

 Pretendemos con esta UD contribuir decisivamente a la capacidad desarrollada por la materia para obtener información, transformarla en conocimiento propio y comunicar lo aprendido poniéndolo en común con los demás y que le sirva como fuente de información.  La aparición de nuevas aplicaciones asociadas al tema, los nuevos campos de conocimiento, la variabilidad de los entornos y oportunidades de comunicación exigen la reformulación de las estrategias y la adopción de nuevos puntos de vista que posibiliten resolución de situaciones progresivamente más complejas y multifacéticos.  El alumno ha de ser capaz de investigar, de forma autónoma, aspectos que puede requerir para su presentación final y

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 5

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

Competencia matemática.

 

C. Social y ciudadana.



C. en comunicación lingüística.



Competencia cultural y artística.



que le permitirán un mayor control sobre el debate posterior.

Usar porcentajes en los cambios de tamaño de los objetos de la presentación.

Realizar cálculos de tiempos de presentación y debate para cumplir con la disponibilidad de espacio y tiempo del aula.

Aporta destrezas necesarias para la búsqueda, obtención, registro, interpretación y análisis requeridos para una correcta interpretación de los fenómenos sociales e históricos, permite acceder en tiempo real a las fuentes de información que conforman la visión de la actualidad y que permiten la adecuación de su información a la realidad tecnológica.

Esta UD le va permitir desarrollar aspectos relacionados con el lenguaje escrito y con otras lenguas, especialmente el inglés, al descubrir y profundizar en el uso de vocablos técnicos necesarios para su exposición.

Los contenidos referidos al acceso a la información, que incluye las manifestaciones de arte digital (imágenes, videos, entre otros) y la posibilidad de disponer de informaciones sobre diferente material inaccesibles físicamente (revistas informáticas, apuntes del tema, videos educativos, entre otros), la captación de contenidos multimedia y la utilización de aplicaciones para su tratamiento (editor de imágenes y editores de video), así como la creación de nuevos contenidos multimedia que integren informaciones

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 6

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

Tratamiento de la información y c. digital.

manifestadas en diferentes lenguajes colaboran al enriquecimiento de la imaginación, la creatividad y la asunción de reglas no ajenas a convenciones compositivas y expresivas basadas en el conocimiento artístico.  Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento.

Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

1.2.2. Objetivos Didácticos: 1. Comprender el papel de las TIC en la sociedad actual, entendiendo sus implicaciones sociales, su relación con el entorno socioproductivo y el proceso de innovación tecnológica derivado de ellas.

2. Utilizar con sentido crítico, responsabilidad, seguridad, y de forma efectiva y eficiente las TIC, valorando los recursos que ofrecen y haciendo un buen uso de ellos.

3. Valorar la actitud investigadora y orientada hacia el aprendizaje autónomo de las TIC como mecanismo fundamental para la formación continua.

4. Conocer y analizar las características técnicas y los precios de mercado de los equipos informáticos, las redes de área local y sus distintos componentes.

5. Instalar el paquete LibreOffice 6. Crear una presentación 7. Insertar imágenes, autoformas y diagramas 8. Dinamizar la presentación 9. Realizar patrones personalizados o utilizar patrones existentes 10. Adecuar los contenidos del trabajo escrito académico a una presentación efectiva, fluida y comunicativa.

11. Realizar una exposición pública de nuestro tema.

12. Saber participar en un debate BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 7

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) 13. Reconocer los aspectos fundamentales de todo el proceso (investigación del tema, exposición y debates).

14. Descubrir, haciendo uso de la investigación, de otros recursos que las TIC’S nos ofrecen para dinamizar y sorprender en l uso de diapositivas o presentaciones.

1.3.

METODOLOGIA

La educación es un proceso de construcción continua para conseguir el aprendizaje significativo. Éste debemos basarlo en el saber hacer y está organizado en torno a unos supuestos prácticos a lo largo de todas las unidades didácticas.

La metodología didáctica del Bachillerato promueve la integración de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos. Asimismo, favorece en el alumno la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo, así como tener en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.

Se debe fomentar en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización de trabajos y el uso de las distintas herramientas informáticas, es por eso que las clases se darán en el aula de informática, facilitando la aclaración de posibles dudas. El profesor, cuando el tema lo requiera, dispondrá de otros tipos de hardware o software para la ampliación de los conocimientos.

Se propone una metodología basada en breves exposiciones teóricas acerca de técnicas y procedimientos fundamentales, seguidas de supuestos prácticos.

El alumno, una vez desarrollado el trabajo escrito, realizará una presentación utilizando patrones propios relacionados con el tema que le haya sido asignado.

El día de la presentación pública el alumno ha de portar todo el material necesario para su exposición, al igual que una presentación personal de acorde a la seriedad de un acto público, aunque en este caso será en presencia de sus propios compañeros de optativa.

La política de desarrollo se basa en que cada alumno, de acorde a sus inquietudes, habilidades, capacidades y aptitudes alcance los objetivos propuestos. Ello lo podemos resumir de la siguiente forma: Planificación de las actividades Exposiciones en clase Desarrollo de actividades prácticas Debates en clase sobre conceptos y procedimientos Investigación del alumno Detectar dificultades y solucionarlas Reiniciar el proceso Etapas (Metodología).

1. En clase se desarrollarán actividades guiadas para que el alumno pueda realizar las actividades exigidas en la unidad.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 8

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) 2. Después de cada tema, el alumno ha de proceder, antes de la fecha señalada, de subir las actividades requeridas.

3. Todas las dudas y “descubrimientos” se valorarán por parte del profesor para incentivar la investigación y el desarrollo personal del alumno.

4. El alumno tendrá que realizar un trabajo escrito, fruto de su investigación personal o en grupo, y su resultado final ha de contemplar los aspectos desarrollados en este tema y basados en las normas indicadas por el profesor.

1.4.

CONTENIDOS, PLANIFICACIÓN Y ACTIVIDADES

CONTENIDOS Los contenidos de esta actividad se dividen en cuatro grandes apartados: 1. La información requerida: El alumno, que dispone de su trabajo de la actividad anterior, deberá expresar las ideas principales del mismo. En este punto el alumno ha de buscar material adicional (imágenes, esquemas, etc.) para que su presentación tenga un grado de comunicación y expresividad que permita captar la atención de los asistentes.

2. Descubrir las principales funciones y posibilidades que ofrecen las presentaciones.

3. Aprender a crear/modificar patrones para la personalización de nuestras presentaciones.

4. Exposición pública y debate posterior del tema que hemos de defender y difundir entre el grupo de forma pública.

SESIONES Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Actividad 1 Sesión 4 Actividad 2 Sesión 5

TEMPORALIZACIÓN ACTIVIDADES

TEMPORALIZACIÓN Localizar Información Adicional 30 minutos Instalación de LibreOffice en 30 minutos diversas plataformas Descubrir los aspectos básicos 1 h de un programa de presentaciones Realizar una presentación 1 h básica (borrador de la (trabajo presentación final) extraescolar) Realizar primer borrador de presentación Realizar patrones y aplicar a 1 h nuestras presentaciones Crear / Modificar patrón. El mismo tiene que tener relación con el contenido del trabajo.

Mejora de Presentación: 1 h Revisión de contrastes, contenidos, fondos, litografía, entre otras

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 9

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) Sesión 6

Publicación / Creación 1 h Presentación en Web 2.0.

Prezi, Issuu, Calameo , ..

Actividad 3 Publicar Presentación en la Web 2.0 Sesiones Sucesivas: Exposición y debate del tema 30 minutos Trabajo Final por grupo/ individual en clase grupo

/

Contenido del envío: El trabajo (actividades y final) ha de enviarse en un fichero comprimido (tipo zip) que contendrá el trabajo en formato original (tipo odp) y en formato pdf. Igualmente, el alumno ha de enviar el enlace de su publicación en la web 2.0 de su trabajo de presentación final

1.5.

Secuenciación

Una vez conocidos los aspectos teóricos y las primeras simulaciones de clase, las diferentes actividades y sesiones se realizarán de forma simultánea para aprovechar la escasez de recursos. El alumno puede hacer de sus propios recursos (ordenador e internet de casa) o utilizar los recursos de los que dispone el centro para localizar la información relacionada con el tema que le haya tocado desarrollar.

Etapas (Metodología).

1. El alumno, una vez revisado el tema escrito por el profesor, ha de obtener las ideas principales de su tema y aquellas relacionadas que puedan mejorar su exposición pública.

2. El alumno ha de aprender a utilizar las opciones principales que brindan los programas de presentaciones.

3. El alumno ha de personalizar la misma haciendo uso de patrones ya existentes o creando los mismos.

4. El alumno ha de realizar las actividades que se precisan en la unidad y subirlas a la plataforma establecida para ello.

5. El alumno ha de practicar, comprender, descubrir sus errores y virtudes en las presentaciones públicas y “entrenar” previamente la puesta en escena de su exposición pública. Es importante que cuide todos los aspectos que inciden en su imagen pública: calidad de los contenidos, vestimenta, forma de comunicarse, aprender a realizar debates, entre otros.

6. Reflexionar, con sentido crítico, de los aspectos técnicos y comunicativos aprendidos en esta unidad.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 10

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

PREVIO

PROGRAMA DE PRESENTACIONES

REALIZACIÓN DE PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN PÚBLICA

1.6.

•Localizar ideas básicas del tema •Buscar información •Buscar Imágenes

•Instalar y/o utilizar paquete ofimático •Descubrir las principales funciones •Realizar pequeña presentación

•Adecuar los contenidos de la presentación •Personalizar la misma •Descubrir herramientas adicionales •Publicar nuestros contenidos

•Presentación Pública del tema •Cuidar aspectos de imagen (vestimenta, forma de expresarse, puesta en escena, ... ) •Realizar debates sobre el tema

Recursos y Materiales Requeridos

Elementos Elementos hardware

Recursos Ordenadores y portátiles del Aula de informática 1 del centro.

Ordenadores de la Biblioteca del Centro para investigaciones fuera del horario docente.

Recursos propios del alumno.

Elementos Software

El alumno dispondrá de sistemas operativos legales para realizar las actividades.

Paquete Ofimático LibreOffice es necesario para realizar las diversas actividades.

Programa comprensor para el envío de trabajo.

Uso de la plataforma digital http://jrcerdeira.es/aula en la que el alumno dispone de una cuenta personal y que le será necesario para el envío de las actividades y trabajos requeridos.

Aulas y otros aspectos necesarios para el desarrollo de Actividades Elementos que el alumno ha de aportar

Aplicaciones / Programas requeridos en las diversas actividades.

Las actividades que se desarrollen fuera del período lectivo se podrán realizar en las aulas y con los equipos que, en cada momento, informará en profesor. Básicamente, el Aula de Informática 1, el local del AMPA y los ordenadores portátiles del centro.

USB para guardar las actividades que realice en clase.

El alumno puede utilizar su cuenta de almacenamiento virtual para guardar sus trabajos.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 11

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

Plataforma de entrega de trabajos y consulta de contenidos

1.7.

El alumno conoce desde el primer día que los contenidos, actividades a realizar y calificaciones, los criterios y las unidades didácticas están disponibles en el aula virtual del profesor: http://jrcerdeira.es/aula

Criterios de Evaluación.

Los criterios generales establecidos en la Programación del Departamento establecen como, criterios para este nivel y con referencia al tema los siguientes: 1- Comprender el papel de las TIC en la sociedad actual, entendiendo sus implicaciones sociales, su relación con el entorno socioproductivo y el proceso de innovación tecnológica derivado de ellas.

2- Utilizar con sentido crítico, responsabilidad, seguridad, y de forma efectiva y eficiente las TIC, valorando los recursos que ofrecen y haciendo un buen uso de ellos.

3- Valorar la actitud investigadora y orientada hacia el aprendizaje autónomo de las TIC como mecanismo fundamental para la formación continua.

4- Conocer, utilizar e integrar las características avanzadas que ofrecen los procesadores de texto y las hojas de cálculo para el tratamiento de información textual, numérica y gráfica, valorando el medio más idóneo para dicho tratamiento y la posibilidad de su integración.

5- Aplicar técnicas de análisis, diseño e implementación de bases de datos sencillas, que incorporen consultas.

La evaluación será continua e integradora. Se respetará en todo caso las funciones formativa y sumativa de la misma. Se evaluarán los conocimientos previos de los alumnos (evaluación inicial) para cada tema con objeto de poder establecer las medidas de atención adecuadas debido a la diversidad del alumnado.

1.7.1.

Instrumentos de Evaluación

La evaluación ha de estar basada en una gran cantidad de información sobre la gradual adquisición de conocimientos, destrezas y actitudes de los alumnos, así como los criterios de evaluación.

La recogida de información se llevará a cabo mediante:  La observación directa de la actividad del alumno, de su interés y de su comportamiento ante el trabajo y ante el grupo. La actitud que específicamente se indica en cada unidad como valorable.  El control de los trabajos individuales o colectivos, llevados a cabo por los alumnos, teniendo en cuenta la presentación y justificación de los resultados. Normalmente utilizando la plataforma moodle para su envío al profesor.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 12

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)  La realización de pruebas individuales de adquisición, consolidación y progreso de conocimientos.  Exámenes de tipo test o de preguntas cortas (para bloques de contenido teóricos, como el tema de Hardware y Software).  Exámenes prácticos de forma individual.  Valoración de la participación en clase, así como de la realización de ejercicios.  Valoración de las faltas de ortografía que cometan los alumnos.  Interés por la asignatura.  Control de la asistencia a clase. Valoración negativa de las faltas de asistencia injustificadas y de los retrasos.

El alumno ha de entregar las actividades siguiendo las pautas dadas en clase y ha de subirlos a la plataforma digital antes de las fechas indicadas.

Resumiendo, dentro de esta unidad, los instrumentos de la evaluación por parte del profesor serán: Las actividades realizadas, Su implicación y aporte en los debates de clase, La realización de una prueba, bien en formato de examen, bien en formato de trabajo final de unidad, en la que se valorarán la adquisición de los contenidos mínimos para alcanzar los objetivos de la misma, La investigación personal para la mejora del trabajo final.

PORCENTAJES Actividades: (40%) o Procedimentales  Realización de las Actividades (20%) o Actitudinales:  Trabajo en clase (5%)  Calidad del material (15%) Trabajo de Presentación: (60%) o Procedimentales:  Exposición 20% o Contenidos  Contenido del tema: investigación, presentación y desarrollo (30%) o Actitudinales (10%)  Debate  Vestimenta  Exposición

1.7.2.

Actividades de Recuperación de la Unidad  Al final de cada evaluación se realizará una recuperación que será un trabajo práctico de esta unidad didáctica no superada. El profesor no estará obligado a realizar este tipo de pruebas de recuperación a BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 13

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) aquellos alumnos que de forma continuada dejen de asistir a clase (abandono manifiesto: superar el 20% de faltas de asistencia).  El alumno que no haya superado esta unidad realizará, al finalizar la evaluación presente, un trabajo referente a la presentación pública de un tema dado.

1.8.

Atención a la Diversidad

En todos los grupos de alumnos se presentan inquietudes y necesidades educativas muy diversas, circunstancia que exige una respuesta adecuada no sólo para el grupo, sino también para cada individuo en concreto.

Las medidas de atención a la diversidad en función de las características propias del alumnado, podrán ser adoptadas a los siguientes niveles de actuación: En la metodología: adaptando o cambiando el método que sea más eficaz para cada alumno/a.

En el ritmo: algunos/as alumnos/as irán más rápido que otros. Para ello adaptaremos el ritmo para cada alumno/a seleccionando más o menos actividades.

En las actividades: asignaremos a cada alumno/a diferentes actividades buscando la adecuación entre los objetivos educativos y el propio alumno.

En el trabajo en equipo: Se facilitará la integración en grupos de trabajo, diseñados por el profesor, a aquellos alumnos que presenten mayores dificultades. Eso permitirá que alumnos con un ritmo de adaptación mayor pueda influir positivamente en sus propios compañeros.

Fomento de la lectura: Siguiendo las directrices de la COCOPE se potenciará la lectura del alumnado.

El alumnado, que presente mayor grado de dificultad, conoce desde inicio de curso la disponibilidad del profesor en períodos no lectivos (recreos y días que el profesor tiene horario vespertino que son miércoles y viernes) para la resolución de sus dudas.

1.9.

Relación con otras áreas del conocimiento

En la primera evaluación se hizo hincapié en el uso de las herramientas informáticas en la presentación y exposición de trabajos. Esto les servirá para su futuro personal.

Seguiremos trabajando para que el alumno, a través de nuestra asignatura, alcance los objetivos generales del bachillerato, entre otras: Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 14

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma.

Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación.

Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida.

Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente.

Afianzar el espíritu emprendedor.

En todo momento, de acorde a las consideraciones de otras asignaturas, iniciaremos a los alumnos en diversas herramientas informáticas que le permitan su uso en otras áreas del conocimiento.

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 15

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

1.10. BIBLIOGRAFÍA: España. Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 4 de mayo de 2006, núm. 106. Anexo I. Gómez-Escobar, Ariadna. Proyecto Didáctico: Impress. Disponible en internet: http://dc2toledo.wikispaces.com/file/view/ProyectoDidactico++Impress.pdf Jimenez Benitez, José Ramón. Las Competencias Básicas y la Competencia Comunicativa.

Disponible en Internet: http://es.slideshare.net/guest448765/competencias-basicas-ycompetencias-comunicativas Centro de Profesores de Almería. Escuela TIC 2.0. Disponible en Internet: http://www.cepalmeria.org/formacion/f4_moduloii_1011.pdf

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 16

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) 1.11. Normativa Legal   

  













BOE (2006). Ley 2/2006, de 3 de mayo, Orgánica de Educación. BOE número 106 (04.05.2006) BOE(2007). REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. BOE núm. 266 (6-11-2007).

BOE (2007). CORRECCIÓN de errores del Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. BOE núm. 267 (7-11-2007).

DOCV (2008). DECRETO 102/2008, de 11 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. DOCV núm. 5806 (15.07.2008).

DOCV (2009). ORDEN de 17 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que regula las materias optativas en el Bachillerato. DOCV núm. 6051 (07.07.2009) DOCV (2009). Orden 19 de junio de 2009, de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana. DOCV Núm.6046 (30.06.2009).

DOCV (2010). RESOLUCIÓN de 9 de junio de 2010, de las direcciones generales de Ordenación y centros Docentes y de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional, de la Conselleria de Educación, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente para el alumnado de Bachillerato en régimen ordinario diurno que solicite matricularse a distancia de alguna materia de modalidad por no ofertarse en su centro. DOCV Núm. 6293 (21.06.2010) BOE (2011). Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible. BOE núm. 55 (5-3-2011).

Disposición final vigésima cuarta. Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

BOE (2011). Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. BOE Núm.182 (30.07.2011). Páginas: 86766-86800 DOCV (2012). DECRETO 115/2012, de 13 de julio, del Consell, de modificación del Decreto 102/2008, de 11 de julio, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. DOCV núm. 6819 (16.07.2012) DOCV (2012). DECRETO 115/2012, de 13 de julio, del Consell, de modificación del Decreto 102/2008, de 11 de julio, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunitat Valenciana. DOCV núm. 6819 (16.07.2012).

DOCV (2012). ORDEN 50/2012, de 26 de julio, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se modifica la Orden de 19 de junio de 2009, de la Conselleria de Educación, por la que se regula la organización y el funcionamiento del Bachillerato diurno, nocturno y a distancia en la Comunitat Valenciana, y la Orden de 24 de noviembre de 2008, de la Conselleria de Educación, sobre evaluación en Bachillerato en la Comunitat Valenciana. DOCV núm.6833 (03.08.2012).

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 17

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

ANEXOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 1

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 18

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS) PLANTILLA CORRECTORA DE PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN PUNTOS

TEMA ALUMNOS

11 11 9 9 20 20 13 13 18 18 8 8 14 14 4 4 17 17 12 12 3 3 19 19 5 5 21 21 1 2 2 15 15 22 22 16 16

1

2

2

3

2 TOTAL=10 comentario

APARIENCIA DIAPOSITIVAS TEMA EXPOSICION DEBATE

NOTA

LUIGI CAMILA Mireia Garcia Naya Garcia Rosa Bermell Sara Diaz Lourdes Asensi Noelia Lopez José Jimenez Carlos Díaz Ruben Tierno David Gallego Cristina Torres Saray Hoyos Jorge Escudero Pedro Rubio Ana Palomares David Torres Javier Roberto Salvador Calatayud Isabel Caba Maria Luisa Herraiz Natalia Cano Noemí dueñas Christian Gomez Sergio Montesa Victor Martinez Francisco Renovell Jose Tarrasó Diego Collazos Constantino Sanchez Carlos Martí Alvaro Bautista Jason Mateu Alejandro Valcarcel Roberto Garcia Cristina Cañaveras

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 19

UNIDAD DIDÁCTICA 2 – PRESENTACIONES EN PUBLICO (PRESENTACIONES IMPRESS)

BLOQUE 3. OFIMÁTICA AVANZADA J.R. CERDEIRA A. – DEPTO. DE INFORMÁTICA - IES SALVADOR GADEA - ALDAIA

Página 20