(DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL) CEIP JESÚS MAESTRO
CURSO 2017-2018
1. INTRODUCCIÓN.
La reflexión contemporánea sobre la relación entre la educación y las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), conlleva al análisis de muchas variables relacionadas con el procesamiento y el manejo de la información, la construcción del conocimiento, las transformaciones pedagógicas, didácticas y curriculares en todos los niveles educativos, el estudio de las disciplinas y saberes específicos, el papel del docente en espacios formativos que disponen de una infraestructura tecnológica, las características, necesidades y demandas de los estudiantes en cuanto a su proceso de aprendizaje, las políticas educativas regionales, nacionales e internacionales, la producción de recursos educativos digitales, entre otras. La mayoría de estas variables se traducen en retos generales que competen directa e indirectamente a la educación en todas sus instancias y por ende al maestro. La competencia tratamiento de la información y competencia digital consiste esencialmente en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Por ello se puede decir que el dominio de las TICs se va haciendo tan esencial como el de las técnicas instrumentales básicas. Para realizar todo esto tenemos que someternos a una transformación que afecta a toda la globalidad del proceso educativo en sus aspectos metodológicos, organizativos, de gestión y curriculares. Todas estas ideas son las que justifican nuestro proyecto de desarrollo de la competencia digital. Este Proyecto será un documento de referencia que recoja y regule todos los aspectos que estén relacionados con la integración de las TICs en el CEIP Jesús Maestro.
2. CARACTERÍSTICAS DIGITAL:
DEL
PROYECTO
DESARROLLO
DE
LA
COMPETENCIA
Nuestro proyecto va a estar caracterizado por los siguientes puntos:
CONTENER OBJETIVOS CLAROS: Para conseguir unos resultados concretos en centro tiene que tener un conjunto de expectativas, metas y objetivos con respecto a las Tics a corto, medio y largo plazo.
ESTAR CONSENSUADO: Todos los miembros de la comunidad educativa tienen que conocer el Proyecto para poder llevarlo a cabo y cumplirlo, esto dependerá en gran medida de las estrategias que se han llevado a cabo para su elaboración. Si está consensuado y se cuenta con la colaboración de todos los sectores, las garantías de éxito aumentarán.
ESTAR CONTEXTUALIZADO: Debe tener en cuentas las características del contexto TIC del centro, para ello hemos realizado una evaluación previa para establecer los puntos fuertes y débiles que determinarán la posterior formulación de objetivos.
ESTAR ORGANIZADO: La gran cantidad de aspectos que forman parte del Proyecto hacen que sea necesaria una organización de los aspectos pedagógicos, organizativos, de gestión de recursos para establecer una estrategia organizativa y de trabajo. Es fundamental la presencia de equipos y comisiones destinadas a coordinar este trabajo y que el equipo directivo asuma la responsabilidad de liderar y apoyar a todos los grupos de coordinación.
3. OBJETIVOS
GENERALES
DEL
PROYECTO
DESARROLLO
DE
LA
COMPETENCIA DIGITAL
Elaborar unas directrices para usar las TICs de manera coordinada en todos los niveles educativos.
Potenciar el uso de las TICs entre el profesorado como un medio para mejorar y facilitar su acción docente.
Integrar el uso de las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas del currículo.
Utilizar las TICs para la gestión administrativa del centro.
Fomentar el uso de las TICs en las familias.
Evaluar el grado de utilización de las TICs
y su incidencia en el proceso
eductivo.
Potenciar la participación de las familias en el centro a través de las TICs: página web, blogs, redes sociales.
4. RECURSOS
Aula digital en el centro: o
Puestos informáticos
o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet
Aulas de infantil (4): o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
1 puesto informático (rincones)
o
Conexión a Internet
Aula de 2º b: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet.
Aula de 3º: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet.
Aula de 4º A: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet.
Aula de 4º B: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet.
Aula de 5º: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet propia (Red XXI)
o
Armario de carga
o
24 miniportátiles para alumnos
Aula de 6º: o
Ordenador, cañón y pizarra digital
o
Conexión a Internet propia (Red XXI)
o
Armario de carga
o
24 miniportátiles para alumnos
Aula de PT- AL: o
1 puesto informático con conexión a Internet
o
Impresora color multifunción.
Dos ordenadores de sobremesa para la sala de profesores con impresora y tres para las tareas administrativas.
Página Web del Centro, Twitter del colegio, que se configuran como lugares para encontrar recursos educativos y noticias referidas al mismo.
5. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL.
a. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EDUCACIÓN INFANTIL.
i. OBJETIVOS:
1. Introducción de las TICs en el aula como un elemento que forma parte de su entorno. 2. Acercamiento del ordenador y la pizarra digital a los niños como
herramientas que sirvan para el aprendizaje de información.
3. Reconoce algunas partes del ordenador y de la pizarra. 4. Realiza ejercicios adecuados a su edad. 5. Introduci las TICs en el aula como un elemento que forma parte
de su entorno.
6. Utiliza programas como el software de la pizarra digital de una
manera básica.
7. Contribuye a la socialización del alumnado. 8. Desarrolla destrezas necesarias para el uso del ratón. 9. Desarrolla destrezas necesarias para la grafomotricidad en
posición vertical.
10. Amplia
los multimedia.
contenidos
curriculares
mediante
11. Desarrolla un uso responsable de las TICs.
ii. CONTENIDOS :
aplicaciones
1. Hardware básico del ordenador y periféricos: CPU, monitor,
teclado, ratón, altavoces, impresora, pizarra, CD, DVD y USB.
2. Encendido y apagado correcto del ordenador. 3. Encendido y apagado del ordenador y los altavoces. 4. Encendido y apagado del cañón. 5. Inicio en el conocimiento del teclado. 6. Inicio en la utilización del software de la pizarra para dibujar y
desarrollar la creatividad.
7. Trabajo de áreas curriculares en el formato multimedia. 8. Inicio de programas y salida de ellos correctamente.
iii. METODOLOGÍA:
1. El uso de las TICs no puede plantearse como herramienta aislada sino que cada concepto que se trabaje en clase, puede encontrar en el ordenador ese matiz de interactividad o de exploración. 2. A través del juego, de forma natural, los niños y niñas interiorizan y comprenden el código informático, lo que permitirá ir desarrollando la competencia suficiente para el uso progresivo más autónomo del ordenador y otras herramientas. 3. Para cada nivel se seleccionarán una serie de actividades y juegos. Las actividades se contemplan como una parte general del aula, el trabajo individual les permite aprender de forma autónoma, importante para detectar sus dificultades. Ellos ayudarán a sus compañeros a resolver situaciones de conflicto.
iv. ACTIVIDADES
1. Actividades de lectura, escritura, dibujo. 2. Apertura y cierre de ficheros. 3. Utilización de la PDI para realizar actividades con los compañeros. 4. Acceso a Internet: visita páginas web predeterminadas, realización de actividades “online” relacionadas con los conceptos que en cada momento se quieran trabajar. 5. Actividades de refuerzo para los conceptos trabajados en clase.
v. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Presencia de las TICs en el aula. 2. Utilizar las TICs para reforzar conceptos trabajados en el aula. 3. Reconocer algunas partes del ordenador, la PDI
y sus periféricos: cañón, pizarra, CPU, monitor, teclado, ratón, altavoces e impresora.
4. Encender
y
apagar
correctamente
el
ordenador
y
sus
periféricos. 5. Realizar ejercicios adecuados a su edad con autonomía. 6. Realizar actividades de forma colaborativa a través de las TICs. 7. Manejar con destreza el ratón. 8. Localizar letras y números del teclado. 9. Entrar y salir correctamente de las aplicaciones. 10. Ampliar
los contenidos curriculares mediante aplicaciones multimedia.
11. Utilizar de forma responsable las TICs: manipulación del
ordenador y sus periféricos, CD, DVD, USB, PDI…
Determinamos a continuación los objetivos, contenidos, actividades, metodología y criterios de evaluación para los diferentes interniveles de Educación Primaria. b. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL PRIMER INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
i. OBJETIVOS:
1. Desarrollo de las destrezas necesarias para el manejo del ratón
y el teclado. 2. Inicio en el dibujo con un programa específico de ordenador. 3.
Inicio en un procesador de texto para completar actividades y guardarlas correctamente.
4. Visita de páginas en internet introduciendo la dirección en el
navegador.
5. Aprendizaje de búsquedas sencillas en internet. 6. Conocimiento de los diferentes dispositivos de almacenamiento:
USB, CD, DVD, disco duro y abrir y cerrar documentos en ellos. 7. Desarrollo de actitudes de colaboración a través de actividades
comunes. 8. Ampliación de los contenidos curriculares mediante aplicaciones
multimedia. 9. Desarrollo de un uso responsable de las TICs.
ii. CONTENIDOS :
1. Conocimiento del teclado: a través de juegos de mecanografía adaptados a su edad.
2. Programa de dibujo “Paint” para realizar dibujos libres y según un modelo. 3. Procesador de texto “Word” para completar actividades y guardarlas. 4. Manejo de diferentes dispositivos de almacenamiento: CD, DVD, disco duro y USB. 5. Navegación en internet conociendo la dirección de la página. 6. Búsquedas sencillas en Internet a través de un buscador. 7. Trabajo en las diferentes áreas curriculares en formato multimedia. 8.
iii. METODOLOGÍA:
La metodología que desarrollaremos en este internivel será similar a la utilizada en Educación Infantil pero con un mayor nivel de profundicación en los conceptos y una mayor exigencia en las destrezas sobre todo en el último curso del internivel.
iv. ACTIVIDADES:
1. Actividades de lectura, escritura y dibujo. 2. Apertura y cierre de ficheros en diferentes unidades. 3. Mecanografía adaptada a su edad. 4. Dibuja y crea con Paint 5. Escribo y creo mis proyectos con Word
6. Utiliz. la PDI para realizar actividades con los compañeros y compañeras y corregir las tareas diarias. 7. Utilización de los libros electrónicos como elemento motivador y de adquisición de destrezas y aprendizajes. 8. Acceso a internet: visito páginas web sabiendo la dirección, realizando actividades “online” relacionadas con los conceptos que en cada momento se quieran trabajar. 9. Búsquedas sencillas en Internet. 10. Actividades de refuerzo para los conceptos trabajados en clase.
v. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Manejar con destreza el ratón.
6
2. Conocer el teclado y localizar con rapidez teclas y números. 3. Realizar dibujos libres y siguiendo un modelo con el programa “Paint”. 4. Completar actividades en el programa “Word” y guardado de las mismas en diferentes medios y ubicaciones. 5. Visitar páginas en Internet introduciendo la dirección en el navegador. 6. Realizar búsquedas sencillas en Internet. 7. Conocer diferentes dispositivos de almacenamiento: USB, disco duro, disco duro externo para la apertura y guardado de documentos en ellos. 8. Colaborar en las actividades comunes. 9. Ampliación de los contenidos curriculares mediante aplicaciones multimedia. 10. Utilizar el libro electrónico como recurso de enseñanza dentro del aula. 11. Utilizar de forma responsable las TICs: manipulación del ordenador y sus periféricos, CD, DVD y navegación segura en Internet según las instrucciones dadas.
c. DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN EL SEGUNDO INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA: i. OBJETIVOS:
1. Dominio del uso del ratón y el teclado. 2.
Utilizo el procesador de textos: terminología, funciones, guardar, cortar, insertar imágenes, hipervínculos, tablas y gráficos…
3. Manejo de un vocabulario básico sobre conceptos informáticos. 4. Realización de presentaciones con el PowerPoint. 5. Desarrollo del gusto y la estética para la elaboración de trabajos. 6. Fomento del ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas. 7. Iniciación en la utilización correcta del navegador y del buscador. 8. Utilización del correo electrónico con archivos adjuntos. 9. Aprendizaje sobre la compresión y descompresión de archivos. 10. Busqueda y selección de información sobre diferentes temas. 11. Manejo de un sencillo programa de retoque fotográfico (Galería de imágenes, Paint). 12. Fomento de realización de portadas para mejorar la presentación de los trabajos. 13. Participación activa a través de entradas y comentarios dentro de los blogs del Centro. 14. Educación responsable en el uso del ordenador y de internet conociendo los peligros que conlleva del uso del último.
ii. CONTENIDOS
1. Manejo correcto del ratón, utilizando el botón secundario para obtener propiedades y atajos. 2. Manejo del teclado localizando todas las letras y números, utilizando todos los dedos y aumentando progresivamente la velocidad de escritura. 3. Conocer combinaciones de teclas para ejecutar las acciones más habituales. 4. Utilización de PowerPoint y Word para realizar trabajos en el ordenador. 5. Gestión de archivos en su ordenador. 6. Utilización del correo Web de la Junta. 7. Realizar entradas y comentarios en los blogs del Centro. 8. Retoque de fotografías con un programa adecuado. 9. Búsqueda y selección de información a través de un buscador. 10. Navegación en Internet a través de direcciones dadas. 11. Seguridad y privacidad en internet.
iii. METODOLOGIA
En este internivel (5º - 6º) se desarrolla el programa “Red XXI” por lo que la presencia de las TICs en el currículo debe estar completamente integrada. Se hará un uso del PowerPoint como herramienta de presentación de actividades del alumnado.
iv. ACTIVIDADES
1. Elaboración de trabajos con Word y PowerPoint. 2. Mecanografía.
3. Búsqueda de imágenes, videos,… a través de diferentes buscadores. 4.
Programas disponibles a través de la página web del Centro.
5. Realización de entradas en los blogs del Centro (Si los hubiera). 6. Retoques fotográficos en un programa sencillo. 7. Envío de correos electrónicos con adjuntos. 8. Realización de actividades sobre la seguridad y privacidad en internet.
v. EVALUACIÓN
1. Escribir en el teclado utilizando todos los dedos con cierta rapidez. 2. Manejar el ratón con destreza y utilizar el botón secundario. 3. Realizar trabajos de calidad utilizando Word y PowerPoint. 4. Manejar un vocabulario básico sobre conceptos informáticos. 5. Utilizar el ordenador como herramienta de refuerzo y repaso de los temas de las diferentes áreas. 6. Utilizar correctamente el navegador y el buscador. 7. Utilizar los libros electrónicos proporcionados por las editoriales. 8. Utilizar el correo electrónico con archivos adjuntos en el correo web. 9. Buscar y seleccionar información sobre diferentes temas. 10.
Manejar un sencillo programa de retoque fotográfico para realizar arreglos básicos.
11. Realizar entradas y comentarios en los blogs del Centro. 12. Producir contenido multimedia y lo compartirlo en la web a través de una nube. 13. Ser responsable en el uso del ordenador e Internet. 14. Conocer aspectos fundamentales de la seguridad y la privacidad en internet.
d.
COMPETENCIA DIGITAL Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
El alumnado que utiliza los servicios de Atención a la Diversidad (PT y AL) participará en las actividades diseñadas con carácter general para su grupo, y adaptadas a sus necesidades y características, cuando sea preciso. Contará también con actividades específicas cuando esté recibiendo apoyo con la especialista correspondiente. Las actividades realizadas utilizando las TICs, tienen un efecto igualador en el alumnado, ya que les permiten hacer actividades adaptadas a su nivel, con retroalimentación inmediata y además las pueden hacer en paralelo a sus compañeros y compañeras. Las tecnologías de la Información y Comunicación han sido incorporadas al aula de apoyo ya que suscitan la colaboración de los alumnos, les ayuda a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés, favorecen la iniciativa de búsqueda, promueven la integración y estimulan el desarrollo de actividades cognitivas como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.
6. ACTUACIONES CONCRETAS EN EL USO DE LA COMPETENCIA DIGITAL.
a. EDUCACIÓN INFANTIL: Puesto que se dispone de PDIs, se utilizarán como instrumento canalizador del aprendizaje, aprovechando de esta manera las diferentes posibilidades que este recurso nos ofrece:
i. Utilización de la PDI para la realización de asambleas. ii. Búsqueda de ideas previas sobre los proyectos. iii. Introducción a los proyectos a través de cuentos, canciones, videos… iv. Explicación en la PDI de las fichas de trabajo.
v. Trabajo de grafomotricidad a través de la PDI. vi. Juegos educativos relacionados con el proyecto.
b. EDUCACIÓN PRIMARIA: En los seis cursos de Primaria y de manera gradual se van organizando los horarios, de acuerdo con los medios tecnológicos disponibles para trabajar el desarrollo de la Competencia Digital de una manera organizada:
i. Presentación de los temas con ayuda de la PDI ii. Trabajar en la medida de lo posible con el libro electrónico para explicar los nuevos contenidos y corregir los ejercicios. iii. Visualización de videos y fotos que ayuden al mejor entendimiento de los temas que se están desarrollando. iv. Actividades de consolidación y refuerzo a través de la PDI.
7. TRABAJO CON RED XXI – SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES:
TRIMESTRE
PRIMER
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Manejo correcto del ratón,
utilizando
el
botón
secundario. Manejo
del
http://www.vedoque.com/
teclado
Web con curso online de mecanografía y juegos para localizando todas las letras y practicarla. números,
escribiendo
con
todos los dedos y aumentando la velocidad de escritura.
-
http://juegosdemecanografia.com/juegos/ratones -yroedores/ Practicar la velocidad de escritura.
Conocer combinaciones de teclas
para
ejecutar
las
acciones más habituales. Búsqueda y selección de
- Uso de webs (google, youtube…) para la búsqueda de
información a través de un
información, imágenes, videos..
buscador. Gestión de archivos en una memoria USB.
Realización de trabajos con
-
Creación de carpetas
-
Nombre de archivos y extensiones.
-
Guardar archivos en carpetas.
-
Manejo
el ordenador, utilizando Word.
de
(Microsoft
distintos Word,
procesadores
Open
Office
de
…)
texto
para
la
realización de trabajos de clase.
TRIMESTRE
SEGUNDO
CONTENIDOS Seguridad y privacidad en Internet.
ACTIVIDADES -
Charla sobre seguridad y privacidad en internet. Visionado de videos relacionados con la seguridad y privacidad en internet,
Retoque de fotografías con un programa -
Uso
de
programas
como
Paint,
adecuado.
Photoshop … para retocar fotografías.
Compresión y
descompresión
-
de archivos. Navegación en Internet a través de direcciones dadas. Realización de presentaciones con el -
Uso del Powerpoint
ordenador.
para la creación de presentaciones.
CONTENIDOS Creación y utilización de una cuenta de correo web.
como programa
ACTIVIDADES Crear una cuenta de correo electrónico (Gmail,
Hotmail,
yahoo…)
para
uso
personal . Gestión y correcto manejo de TRIESTRE
TERCER
la cuenta de correo,
8. ACTUACIONES:
Entrevistas previas con el nuevo profesorado, para diseñar la posterior actuación en función del nivel tecnológico que posean dichos docentes.
Plan de trabajo para la consecución de los objetivos previstos.
Cronograma de horarios y grupos para la utilización del aula de informática.
Integración en los grupos de trabajo de formación.
Información acerca del uso adecuado de los recursos tecnológicos, por parte de los alumnos. El cual está recogido en el reglamento de régimen interior.
Adecuación de los equipos informáticos a las demandas actuales de las nuevas tecnologías.
Mejora de los accesos a Internet (conexión ininterrumpida y rápida)
Dotación de PDI para todas las aulas.
9. FORMACIÓN DEL PROFESORADO:
10.
Aprendizaje del uso y posibilidades de la PDI El Power Point en la PDI como recurso didáctico Metodología para la utilización de los miniportátiles en el aula. Materiales y aplicaciones para red XXI Materiales, aplicaciones y recursos de última generación aplicados a los procesos de educación en el aula. ENTORNO FAMILIAR E INSTITUCIONAL.
a. SITUACIÓN DE PARTIDA. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EL USO DE LAS TIC. Antes de llevar a cabo
el proyecto, se ha de
realizar una evaluación acerca del
contacto que tenían las familias con las TIC. Esto nos servirá como punto de partida para poder realizar actividades en las que el uso de internet sea necesario, como:
• Comunicación con las familias a través de un grupo de correo electrónico y las redes sociales como Twitter. Esta opción de comunicación será voluntaria y deberán aceptar inscribirse en dicho grupo de correo. b.
USO Y FOMENTO DE LA WEB DEL CENTRO COMO INSTRUMENTO DE PARTICIPACIÓN E INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
•
Comunicación de convocatorias de la Junta de Castilla y León
•
Acceso a la aplicación de comedores escolares.
•
Información sobre los menús del comedor.
•
Consulta del horario del centro y del calendario escolar.
•
Descarga de impresos del centro dentro del apartado de secretaría.
•
Consulta de los libros de texto.
•
Blogs del Centro con las actividades que se van realizando durante el curso.
•
Contacto con la propia asociación de padres a través de un enlace.
•
Consulta de los enlaces para la prevención del Ciberacoso y todo lo relativo a la Red XXI
c. RELACIONES CON EL ENTORNO INSTITUCIONAL:
•
Los riesgos de Inernet: Impartida por la Comandancia de la Guardia Civil de León