SENSORES, ESPACIALIDAD Y ENTRETENIMIENTO PROFESOR: ANDRES FELIPE HINCAPIE ESTUDIANTES: JORGE LUIS PLAZAS CHARRY
2016
1. Clase: Al empezar vimos unas diapositivas que nos explicaban unos términos tecnológicos para que tuviéramos claridad bien lo que era lo digital y lo análogo. Después hicimos un ejerció donde el profesor nos separa en las diferentes marcas de los celulares (Samsun, iPod y Android) donde buscamos ciertas características en google y observábamos quien ganaba en la cantidad de respuestas. Hicimos un ejercicio del código binario donde el profesor nombro a cada estudiante con un numero 1 y 0 donde nos mostraba cuando un código estaba correcto o no. Vimos algunos videos de mapping y de algunas pequeñas partes de arduino.
2. clase: El hombre constante mente evoluciona a medida que el hombre busca suprimir sus necesidades necesita crear nuevos conocimientos y habilidades. Llevando a convertir la cultura del hombre en algo material y avanzado por las nuevas tecnologías. Debido a tanta información se necesitan dispositivos de almacenamiento donde por más capacidad que tiene no muestra siempre se tiene la capacidad total, pues hay un pequeña parte de información perdida. Había una pregunta en la clase ¿Qué fue primero, el huevo o la gallina? Para poder aclarar ¿Qué fue primero la tecnología o la ciencia?. Al responder esto llegamos a la conclusión que fue primero la ciencia entendía como algo que constituye al ser humano en sus conocimientos. Que desarrollaron atreves de la observación y la experimentación al dominar la técnica desarrollaron la tecnología.
3. clase: Al principio de la clase el profesor nos mostros dos imágenes donde consistían en que uno tiene diferentes opciones a una pregunta, igual a un algoritmo. Blaise pascal: define las leyes del entretenimiento. Además de eso se definió la palabra entretenimiento siendo la capacidad del ser humano de divertirse. Un algoritmo debe responder una pregunta o un problema, el algoritmo no es malo el malo es uno por no abarcar todas las posibilidades a la pregunta o no entender la lógica de este. En el caso de que no halla solución al problema esta incorrecto.
4. clase: El profesor nos había encargado realizar unos algoritmos para socializarlos en clase, al comenzar a leer cada algoritmo nos dimos cuenta que la gran mayoría no respondía a la pregunta si no que se llegaba a uno consecuencia, solo hubo un algoritmo que si logro responder a la pregunta. Después de eso el profesor explico algoritmo complejos dejándonos otro ejercicio que consistía en grupos de a 3 construir uno. Profundizamos en el tema de arduinos, mostrándonos imágenes de este y también como íbamos a necesitar bastante la regla de tres. Por último se dejó una consulta de diferentes campos como es el sonido, humedad, movimiento, luminancia y temperatura.
5. clase: Al principio de la clase el profesor llevo un invitado mexicano Sinuhe Acosta que nos iba explicar un poco más afondo el lenguaje de programación processing. Este nos mostró algunos ejemplos que traía el programa y que realizaba cada código además nos advirtió que para poder entender bien el programa debíamos estar en constante práctica y estar atentos en los cambios de cada versión que sacan. Además nos comentó que cuando tuviéramos dudas podíamos buscar ayuda en la internet y otros programadores nos podían ayudar a entender por qué no nos servía algún código. Después de la explicación del mexicano pasamos a las exposiciones de movimiento, temperatura, sonido, luminancia y humedad donde a medida que pasaba cada grupo el profesor hacia preguntas rápidas y colocaba ejemplos para poder entender un poco más cada explicación de los compañeros.
Clase 6. Al empezar la clase desarrollamos los algoritmos complejos, donde pudimos observar diferentes posibilidades de caminos y desarrollos a la respuesta, después de resolverlos cada uno procedimos acercarnos a la mesa del profesor para conocer un sensor y sus partes. Donde nos repitió varias veces que el cable oscuro era el de la tierra y el más claro el de la energía , había un tercero que era el de datos . Después de conocer por encima el arduinos, procedimos a conocer dos páginas interesantes llenas de proyectos y ejemplos.
Clase 7. Cada grupo llevo a cabo la exposición del arduino que le indicaba, además de explicar datos, partes y la capacidad de cada uno , sin contar que daban ejemplos de que se podían hacer con ello. Realizamos una introducción a los materiales comprados de arduino UNO, para poder trabajar más adelante.
Clase 8. Comenzamos descargando el programa de arduino, una vez finalizada la descarga, se comenzó a explicar la interfaz o primera imagen que encontrábamos. Vimos el setup: el programa y el void loop: alas acciones que quiero que se repitan. Hay varios ejemplos o códigos en las librerías. El profesor nos da unas indicaciones para conectar el arduino al pc. Después de enseñarnos unas prevenciones nos muestra la capacidad del arduino ya armado que el traía para la casa. Para no desprogramar el puerto USB se debe cerrar antes el programa de arduino y después desconectarlo. Realizamos varios ejercicios de códigos de luz.
Clase 9. Se realizó varios ejercicios con el arduino, el profesor nos mostró otra página (fritzing) para trabajar y estudiar. En esta clase realizamos ejercicios con LEDS RGB, donde algunos nos traía varios inconvenientes debido a las resistencias, nuestro equipo le fue bien, logramos colocar el led en verde pero no se lograba el objetivo de cambiar de color.
Clase 10. Se inició la clase conectado todos los materiales rápidamente, colocando en práctica lo que se había visto para poder ejecutar un código que nos había asignado el profesor. Lo que tenía pensado para realizar el profesor era mover el servo mediante la photocell cuando detectara la luz, pero se demoró más de lo debido por q no lográbamos entender por completo la instalación. Pero al final se logró, nos dimos cuenta de las fallas que teníamos he intentamos mejorarlas. Hay que recordar que en el código no se debe girar el servo a 180 por que se puede dañar, lo máximo seria 179 en el código. Por ultimo nos asignó una tarea que constaba de lograr corregir el error de que no podíamos cambiar el color del led RGB. Hacer un video y montarlo al Facebook.
Clase 11 Se empezó socializando las tareas y preguntando si habíamos hecho algunos cambios en el código , logramos hacer que cambiara de color quitando el cable de tierra, no entendíamos el profesor nos aclaró que debido a que el led era negativo generaba un corto y por eso mantenía su color verde y un pequeño intento de amarillo. Después de eso nos hizo conectar rápidamente el kit para volver a montar el sistema de led RGB. Se logró rápidamente, pero cuando nos colocó la tarea de conectar todos los instrumentos, no sabíamos cómo conectar del todo y no contábamos con suficientes jumpers , cosa que nos dificulto a un más , logramos un poco el objetivo pero quedo faltando hacer funcionar una parte del sistema. Por últimos nos mandó a comprar más sensores para seguir trabajando y complejizando el aprendizaje.
Clase 12 Realizamos ejercicios con los nuevos sensores, aprendimos a colocar nuevas bibliotecas en el programa de arduino teníamos que tener en cuenta como se instalaban para que no generara error y tener el programa cerrado y arduino desconectado. También recordamos el error de cambiar el puerto si no está en el indicado. Tener muy en cuenta no conectar los cables mal para no quemar los sensores. Había dos tipos de pantalla una azul que funcionó perfectamente ya que era más crakeable y la verde solo prendía pero es más fina. La pantalla solo tiene dos líneas mostraba la temperatura y la humedad además el nombre de quien hizo el código. La pantalla debe venir con el convertidor para facilitar el trabajo. Se puede observar si esta bueno el sensor de humedad a partir del serial.