Regresso às Aulas 2011

Nós Os projectos dos pais no regresso às aulas Escolas As angústias e os projectos das famílias e dos dirigentes que os representam junto de professores, coordenadores e responsáveis autárquicos. Faltam voluntários, mas sobra entusiasmo. Sempre em prol das crianças Cláudio Garcia Insegurança, défice de pessoal auxiliar e indefi nição do corpo docente. Três matérias que preocupam outros tantos dirigentes de associações de pais no momento em que o novo ano lectivo dá os primeiros passos.

Mais uma vez, não vai ser tarefa fácil construir a ponte entre as salas de aula,

os gabinetes administrativos e as famílias dos alunos.

Isto porque os voluntários rareiam, enquanto as resistências abundam. Mas o Agrupamento da Batalha já tem muito que contar. E um projecto estrela: a voz dos pais.

“Estas reuniões têm permitido perceber no terreno quais são as dificuldades e colmatar de imediato pequenos défices. Tem sido

muito enriquecedor e tem dado frutos muito importantes”, refere Nuno Monteiro, sobre os encontros que a associação promove com encarregados de educação, directores de escola e elementos da autarquia.

O presidente da assembleia geral identifi ca rapidamente as suas principais angústias neste regresso às aulas. “O que nos preocupa mais é esta indefinição com o corpo docente”, explica, criticando também “toda a pressão sobre a classe dos professores” e “a burocracia a que estão sujeitos”.

Entretanto, as carências das instalações ao serviço do ensino básico e secundário continuam na ordem

do dia. Há ideias de investimento, mas não é certo que a obra avance.

“O principal papel de uma associação de pais é estar muito atenta a questões pedagógicas e defender intransigentemente os interesse dos alunos”, conclui Nuno Monteiro.

Manter vivo o elo entre famílias e escola já foi mais fácil. Essa é, pelo menos, a opinião de Paulo Ramalho, presidente da Associação de Pais do 1º ciclo e Jardim de Infância da Gândara dos Olivais, onde a insegurança e o insuficiente número de funcionárias auxiliares são motivo de apreensão. “É com grande tristeza que vejo o papel das associações de pais cada vez mais marginalizado”, lamenta o dirigente. Desenvolver projectos? “Cada vez mais difícil”. Paulo Ramalho acredita que as associações deviam ter “uma participação mais activa” na definição do projecto educativo, das turmas, dos horários.

Na prática, afirma, “somos os bombeiros voluntários para acudir às necessidades dos professores e coordenação da escola”.

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Região de Leiria — 9 Setembro, 2011

Outra freguesia, as mesmas queixas. “Preocupa-me a falta de solidariedade de alguns professores para com iniciativas que fujam ao horário lectivo”, confessa Filipe Loureiro, presidente da Associação de Pais dos Capuchos, dando conta de uma “resistência sem lógica de professores e auxiliares às iniciativas” dos encarregados de educação. “Mas recordo o seguinte”, conclui, “se a associação de pais não existir, quem assegura a chegada das crianças à escola de manhã? E os almoços? E as actividades extra-curriculares à tarde?

E o ATL em Julho? E as férias da Páscoa?”.

Atento ao preço dos manuais e à forma como a sua venda está organizada, mas também vigilante quanto à segurança das instalações, Filipe Loureiro mostra-se convicto de que “os poderes dos pais vão diminuir”, fruto de factores diversos, incluindo os “poderes concentrados pela autaquia” e “o profundo desinteresse da grande maioria dos pais”, que raramente aceitam “passar das palavras aos actos”.

Nada que tenha impedido a Associação dos Capuchos de apresentar trabalho nos últimos dois anos: requalificação do espaço exterior do jardim-de-infância, criação de site, facebook, programas de férias e biblioteca, oferta de mobiliário, entre outras iniciativas. “Com forte empenho de todos e graças às parcerias criadas”, sublinha Filipe Loureiro.

Agora, o sonho é a construção de um refeitório para o 1º ciclo.

A legislação em vigor, revista pela última vez há cinco anos, confere um amplo raio de acção às associações de pais, num conjunto alargado de domínios, incluindo o direito de se pronunciarem sobre a política educativa da escola ou do agrupamento, de reunir com os órgãos de administração e de participarem na gestão dos estabelecimentos de ensino. claudio.garcia @regiaodeleiria.pt

Nós // Especial Regresso às Aulas

Nuno Monteiro

Paulo Ramalho

Filipe Loureiro

É o presidente da assembleia geral da Associação de Pais do Agrupamento de Escolas da Batalha. O projecto “Voz dos pais” é o orgulho da associação: reuniões entre familiares dos alunos, dirigentes de escolas e elementos da autaquia têm permitido colmatar diversas carências

Preside ao conselho executivo da Associação de Pais e Encarregados de Educação do 1º ciclo e Jardim de Infância da Gândara dos Olivais, em Leiria. Lamenta a dificuldade crescente no desenvolvimento de iniciativas e diz que os pais são os bombeiros voluntários para acudir às necessidades dos professores e coordenadores da escola

Dirige a Associação de Pais dos Capuchos, em Leiria, cujo sonho actual passa pela construção de raiz de um refeitório para o 1º ciclo. Nos últimos dois anos, os pais fomentaram a criação de uma biblioteca, angariaram mobiliário e garantiram o arranjo exterior do jardim-de-infância

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78 O primeiro encontro nacional de associações de pais ocorreu em Leiria, há 35 anos. No ano seguinte nasceu o Secretariado Nacional das Associações de Pais. Actualmente há 78 associações do distrito de Leiria associadas da CONFAP, a principal confederação do sector em termos de representação institucional junto do Ministério da Educação e da sociedade civil

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Como poupar nas compras da escola

Equipar as crianças para um novo ano lectivo é sinónimo de despesas. Reutilizar, estar atento a promoções e aproveitar as deduções fiscais são três regras de ouro para controlar os gastos Cada família portuguesa prevê gastar 465 euros no regresso às aulas O regresso às aulas mexe com a bolsa de todas as famílias e em ano de apertar o cinto justifica um rigor redobrado no planeamento. São três as perguntas que mais lhe interessam: Que objectos posso reutilizar? Onde comprar mais barato? Como obter apoios e deduções fiscais?

Comecemos pelo orçamento. Nos agregados com um estudante, a despesa média é de 465 euros, de acordo com um estudo do Observador Cetelem. Só os manuais podem custar entre 25 euros (1º ciclo) e 200 euros (secundário). E isto é só no início do ano lectivo, sem contar com a inevitável semanada.

Como evitar que os custos

disparem? Primeiro, impõese um levantamento adequado de tudo o que necessita.

Dos livros às mochilas, dos estojos aos lápis e canetas, das borrachas às réguas e calculadoras, do telemóvel aos equipamentos de informática. A lista pode ser mais ou menos extensa, mas só deve incluir o que realmente considera indispensável.

Depois, faça uma ronda por familiares e amigos em busca de material que possa ser reaproveitado. Se não há irmãos mais velhos, provavelmente um primo ou companheiro de brincadeiras está em condições de emprestar o que precisa, ajudando-o a poupar.

“No que respeita a roupas,

praticamos essencialmente a filosofia de passagem da mesma do mais velho para o mais novo”, explica Célia Moreira, residente em Leiria e mãe de três crianças, duas das quais em idade escolar. A filosofia estende-se a mochilas, estojos e outros produtos.

“O lema é preservar”, refere, acrescentando outra dica: “adquirir o material escolar através da própria escola, evitando assim a compra de material não necessário” e conseguindo “preços mais económicos”.

No guia sobre o regresso às aulas agora publicado, a Direcção Geral do Consumidor divulga os seus próprios conselhos: compare preços,

não faça compras por impulso, dê prioridade à segurança e durabilidade.

“Pode-se sempre ter uma atitude de poupança, e utilizar a mesma como filosofia pedagógica, através da interacção com os filhos, promovendo esses ensinamentos e práticas no seio da família”, reforça Célia Moreira.

Outra boa ideia para manter os gastos controlados é estar atento às promoções, descontos e campanhas em vigor nos supermercados, hipermercados e papelarias, que concentram os seus esforços nas primeiras semanas de Setembro. Mas, conforme lembra Célia Moreira, “há que ter cuidado com o

merchandising das superfícies comerciais”, que facilmente desvia as intenções de compra do essencial para o apelativo. Também pode ser útil espreitar os espaços de leilões na internet.

Finalmente, uma parte da poupança resulta dos abates obtidos em sede de IRS. Para o ano de 2011, o fisco autoriza deduções à colecta até um limite de 760 euros, se não excederem 30% das despesas em educação ou formação profissional do contribuinte e seus dependentes. As famílias numerosas, com mais de três dependentes, beneficiam de deduções superiores. Convém guardar todas as facturas.

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N.ºs Deduções em IRS dão uma ajuda 760 euros é o tecto máximo permitido pelas Finanças em 2011 para deduções em sede de IRS a partir das despesas em educação ou formação profissional do contribuinte e seus dependentes 30 por cento dos gastos é o limite que pode abater.

Deve guardar as facturas, de maneira a ter a escrita em dia se a Direcção Geral de Contribuições e Impostos bater à porta 465 euros é quanto as famílias portuguesas esperam gastar neste regresso às aulas, em média, de acordo com um estudo do Observador Cetelem

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Banco do livro escolar cresce no Facebook

Câmara da Marinha Grande volta a oferecer manuais Todos os alunos do 1º ciclo recebem gratuitamente os livros de apoio às aulas, sem olhar ao escalão de rendimentos. Outras autarquias ajudam as famílias mais pobres

Os subsídios escolares estão tipificados na lei e destinamse a alunos de agregados familiares carenciados de apoio na aquisição de material, refeições ou livros. Vários municípios no distrito de Leiria mantêm programas de comparticipação, mas na Marinha Grande o executivo camarário vai mais longe e oferece os manuais a todos os estudantes matriculados no 1º ciclo do ensino básico da rede pública do concelho.

Para contemplar 1.664 crianças de três agrupamentos de escolas, a autarquia investe 70 mil euros. “Com esta medida, a Câmara pretende apoiar as famílias do concelho que, neste momento do

ano, costumam ver grandemente oneradas as suas despesas”, justifica uma nota de imprensa.

Os livros são entregues em cada agrupamento de escolas, sendo depois distribuídos pelos alunos com a colaboração dos professores. Antes, realizou-se um concurso público para fornecimento dos manuais, que esteve aberto a todas as livrarias interessadas, bastando que estivessem registadas na plataforma electrónica de compras públicas.

Na Nazaré, por exemplo, o município espera gastar 15 mil euros em apoios à aquisição de livros destinados ao ano lectivo que agora se inicia. Neste caso, apenas

70 A oferta de manuais escolares na Marinha Grande contempla todos os alunos matriculados nas escolas do 1º ciclo da rede pública do concelho, num total de 1.664 crianças distribuídas por três agrupamentos, do primeiro ao quarto ano. O município investe 70 mil euros.

Objectivo: apoiar as famílias numa época do ano em que costumam ver grandemente oneradas as suas despesas

são contempladas as famílias de rendimentos mais baixos, que recebem 45 e 35 euros consoante o escalão em que se encontrem.

Conhecer os seus direitos também ajuda a poupar. A acção social escolar prevê apoios na aquisição de transporte, alimentação, alojamento, seguro e propinas, em todos os escalões de ensino, variando entre a comparticipação e a gratuitidade. Pode contar com leite gratuito no 1º ciclo, transportes gratuitos até ao 9º ano e refeições gratuitas ou com preço social em todos os níveis de escolaridade.

Saiba ainda que os manuais têm preço convencionado ou com tectos máximos e podem ser comprados isoladamente.

Se encontrar práticas de venda em pacote, deve denunciar o estabelecimento comercial à Autoridade para a Segurança Alimentar e Económica (ASAE).

A ideia não podia ser mais simples: promover a troca gratuita de livros escolares entre alunos do ensino básico e secundário. Boas intenções, que estão a crescer graças a redes sociais como o Facebook, onde o Banco do Livro Escolar já tem página própria.

Os livros podem ser entregues em Lisboa e no Porto, em moradas específicas, e brevemente noutros pontos do país, desde que haja voluntários dispostos a fazer crescer esta rede. O papel do Banco é receber os manuais, colocá-los em exposição, com imagens, nomeadamente através do Facebook, receber os pedidos de entrega e garantir o transporte, gratuito, até ao destino.

Sob o lema reutilizar é ainda melhor do que reciclar, o Banco do Livro Escolar a funcionar no Facebook já recolheu quase quatro centenas de seguidores e parece ter pernas para andar.

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Atenção aos lanches demasiado calóricos Para um bom rendimento durante as aulas, são indispensáveis refeições frequentes e uma dieta equilibrada. Estudos indicam que um terço dos estudantes em Portugal tem excesso de peso Cabe à direcção da escola aprovar a ementa diária servida no refeitório A qualidade e a variedade da alimentação nas escolas é uma responsabilidade do Ministério da Educação, que tem produzido conteúdos orientadores sobre as boas práticas de funcionamento dos bufetes e dos refeitórios na rede pública. De acordo com as normas em vigor, as ementas são aprovadas pela direcção da escola, com uma antecedência mínima de 15 dias. Devem incluir, diariamente, uma sopa de vegetais frescos, um prato de carne ou de peixe, legumes cozidos ou crus, pão e fruta. A água é a única bebida autorizada.

Os longos dias de escola, no entanto, prolongam-se durante grande parte do pe-

ríodo de actividade da criança ou adolescente, aconselhando refeições frequentes e cuidadas. A nutricionista Cátia Pontes, com gabinete na Marinha Grande, lembra que para “um bom rendimento intelectual durante as aulas é importantíssimo tomar um bom pequeno-almoço”. Não chega beber leite ou iogurte, há que juntar pão ou cereais pobres em açúcar e idealmente também uma peça de fruta.

Genericamente, na alimentação dos estudantes até ao 9º ano, importa garantir cinco refeições diárias, com regularidade no horário, mantendo uma dieta equilibrada. “Um problema são

Não vale a pena apostar em iogurtes infantis ou bolos especiais para crianças” Cátia Pontes Nutricionista

os lanches que levam para a escola. São demasiado calóricos e pobres nutricionalmente”, salienta Cátia Pontes.

Com a transição para o 2º ciclo e o aproximar da adolescência, aumentam as necessidades calóricas e o apetite. Uma ementa saudável, nas idades entre os 10 e os 14 anos, apresenta-se variada em cores e sabores, não dispensando diariamente uma sopa de legumes, duas a três peças de fruta e três doses de leite ou iogurte, de modo a garantir vitaminas, minerais e lacticínios.

Segundo Cátia Pontes, o melhor que pais e educadores podem fazer “é dar o

exemplo”. Na escola, mais do que limitar o acesso a escolhas pouco recomendadas – bolos, refrigerantes e outras guloseimas – é também importante “educar e ensinar a razão de optarmos por determinados alimentos”, nota a nutricionista.

O primeiro estudo sobre a população estudantil portuguesa entre os 10 e os 18 anos, publicado em 2008, da autoria da dietista Joana Sousa, revelou que 1.292 casos preenchiam os critérios de excesso de peso e que 22,6% indicavam prevalência de pré-obesidade.

Ou seja, 30,4% dos entrevistados apresentavam excesso de peso.

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À volta da nutrição infantil Um workshop sobre alimentação saudável e nutrição infantil e juvenil decorre na quinta-feira, 15 de Setembro, nas instalações do Continente de Leiria, no LeiriaShopping, no Alto Vieiro. A participação é gratuita, mediante inscrição. Durante uma hora, a partir das 18h30, serão apresentadas dicas e sugestões de refeições leves que podem ajudar a diversificar os lanches que as crianças levam para a escola, tornando-os mais equilibrados. Esta iniciativa das lojas Continente procura sensibilizar os consumidores para a adopção de estilos de vida saudáveis, ajudando-os com informação prática. Sucede a outras duas acções que se realizaram este ano na Primavera e no Verão.

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Paulo José Costa Assistente de psicologia clínica em pediatria no Centro Hospitalar Leiria-Pombal

Opinião A mudança para uma escola nova ualquer mudança no curso normal das rotinas do ser humano implica um processo de (re)adaptação, o que acarreta, quase sempre, alguma resistência. O ingresso ou a mudança de escola não são excepção. Tal como ocorre no adulto que inicia uma nova actividade laboral ou académica, a noção de que algo é incontrolável

Q

ou inesperado à entrada na escola – ou na mudança de ciclo, de ano ou de professor/a – produz na criança alterações emocionais e de comportamento.

Essas estão sobretudo relacionadas com a baixa percepção de controlo e a auto-eficácia negativa face aos resultados e desempenho escolar, ou em relação ao medo do desconhecido.

Daqui resultam nervosismo e ansiedade, que mesmo assumindo características de stresse adaptativo, podem produzir alterações patológicas. Se esta resposta natural se prolongar por um período de tempo demasiado longo, a criança passa a viver sob uma tensão emocional excessiva e prejudicial à sua saúde física e psicológica.

Entrar para a escola, ou simplesmente retornar às rotinas escolares, provoca alguma inquietação, quer nos pais quer nas crianças.

Há todo um cenário que sofre mudanças, uma nova rotina diária que é iniciada ou retomada, contrastando com a ausência de obrigações e deveres que caracte-

rizam o período de férias.

Geralmente, a experiência sentida como mais inquietante pelos mais jovens é a da separação, percepcionada como a privação do ambiente familiar. Esta é uma situação frequente à entrada na préescola ou no início do 1º ciclo. Há ainda a considerar os relatos potencialmente ameaçadores e causadores de receios infundados, quase sempre transmitidos pelos adultos significativos ou por colegas, que apresentam a escola como um contexto negativo e severo, expresso num discurso pouco confiante de expectativas inadequadas relativamente aos agentes e tarefas escolares, sobretudo na adolescência!

Quando a adaptação é especialmente dolorosa, a criança pode apresentar recusa alimentar, choro fácil, regressão em aquisições já efectuadas (enurese ou encomprese), dificuldade em adormecer, náuseas, vómitos, dores de cabeça, etc. Nestes casos, a família deverá proporcionar à criança uma adaptação

progressiva ao ambiente escolar que passe pela pré-visita à escola, para conhecer as instalações e a educadora (no caso das crianças em idade préescolar). Simultaneamente, os pais devem passar mensagens tranquilizadoras, falando de coisas boas da sua própria experiência, evitando transmitir expectativas negativas.

No caso do ingresso no pré-escolar, poderá ser facultado o contacto dos pais à educadora, na presença da criança, aspecto que pode tranquilizá-la em caso de problema. Esta situação poderá aplicarse também ao 1º ciclo.

Deixar a criança levar o seu objecto “mais precioso” para a escola (peluche, livro, etc.) é tranquilizador, na medida em que é um corpo familiar num meio estranho.

Todavia, é de salientar que a maioria das crianças faz uma adaptação saudável à escola e só nos casos excepcionais, nos quais as alterações subsistam, os pais deverão procurar ajuda de um psicólogo.

Fórum dá ideias para melhorar o ensino

Cabe ao secretário de Estado do Ensino e da Administração Escolar, João Casanova Almeida, encerrar o fórum “Melhorar a escola”, que se realiza na terça-feira, em Leiria, no auditório da Escola Superior de Tecnologia e Gestão, por iniciativa da Câmara de Leiria e da ADLEI (Associação para o Desenvolvimento de Leiria).

As comunicações começam às 10 horas, seguindo-se uma vasta lista de temas, que incluem o papel da liderança na motivação de professores (pelo vice-presidente do Instituto Politécnico de Leiria, José Manuel Silva) e a parceria entre a família e a escola (pelo assistente social Adelino Antunes), além de uma apresentação sobre como melhorar a escola, a cargo de José Brites Ferreira, do IPL. A tarde está reservada para falar da plataforma escolhinhas.pt e dos bons exemplos nas actividades de enriquecimento curricular.

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Manuais digitais no próximo ano lectivo Substituir os manuais escolares tradicionais por manuais digitais é a proposta da Escola Profissional e Tecnológica de Sicó, em Ansião.

A iniciativa espera, não só reduzir o peso nas mochilas dos alunos, mas também ajudar o ambiente e a economia familiar. Os alunos não saem prejudicados porque têm acesso à internet na escola e podem imprimir os manuais, se assim o entenderem.

Quanto pesa o conhecimento?

Antes de começar mais um ano lectivo há sempre a preocupação de comprar uma mochila para transportar os livros. Mas será que está a fazer a escolha correcta?

Juliana Pereira Uma mochila bem escolhida e arrumada pode prevenir problemas nos ossos e nos músculos do seu filho. ”O ta-

manho da mochila deve ser proporcional ao tamanho da criança, deve ter as alças largas e acolchoadas. As costas também devem ser acolchoadas para que nenhum ob-

jecto que esteja no interior da mochila magoe a criança enquanto a transporta. Vazia deve pesar o menos possível e cheia nunca deve ultrapassar 10% do peso da criança”, afirma a fisioterapeuta Eulália Filipe. A mochila deve ter duas alças. O trolley e as malas com apenas uma alça são desaconselháveis, uma vez que, as crianças como estão em fase de crescimento, facilmente criam tendências,

o que, apesar de não provocar lesões a curto prazo, pode trazer complicações futuras. As crianças devem levar apenas o essencial e pousar a mochila sempre que puderem.

A escola também pode evitar que o aluno ande tão carregado: distribuir as disciplinas com livros mais pesados pelo horário ou escolher livros pouco espessos e com folhas mais finas são algumas das preocupações que o Colégio do Sagrado Coração de Maria, Fátima, tem em conta. Além disso, “como os alunos estão sentados dois a dois e as aulas são sempre no mesmo sítio, nas disciplinas de leitura, o professor propõe-lhes trazerem apenas

um livro para cada dois. É uma forma de não obrigar todos os alunos a trazerem todos os livros todos os dias”, declara o professor Serafim Costa, director pedagógico do colégio.

“O peso que a criança transporta devia ser uma preocupação de todos. Todos deviam ter conhecimento destas regras básicas”, afirma a fisioterapeuta. “Os pais deviam pesar a mochila em frente à criança para que ela tivesse noção do peso que carrega. Com uma mochila mais leve torna-se mais motivante ir para a escola”, acrescenta. juliana.pereira @regiaodeleiria.pt

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Estar ao nível da anca. Se a mochila estiver abaixo da anca origina dores nas costas da criança.

` escolas da batalha em frente as

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Ter duas alças. Mochilas com apenas uma alça causam lesões a médio/longo prazo, como assimetrias ou espasmos e provocam lesões ao nível da anca, joelho e tornozelo.

Ter as alças largas, acolchoadas e justas. As alças finas interferem com a circulação do sangue na zona dos ombros.

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A mochila ideal deve: Ser adequada à criança. Não se deve comprar uma mochila nem muito grande, nem muito pequena.

´ no tambem

Ser leve e se possível com protecção frontal para evitar oscilações. Quando cheia, o seu peso não deve ultrapassar 10% do peso da criança.

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Nova grafia só em alguns manuais A nova grafia da Língua Portuguesa, resultante do acordo ortográfico, entra este mês nas escolas, mas só um bocadinho. Explicando: a velha e a nova grafia são aceites como correctas durante o período de transição que decorre até ao final de 2014. E nem todos os manuais adoptam as novas regras já em 2011/2012. Só alguns.

Assim, no ano lectivo que agora começa, todos os manuais do primeiro e segundo anos de escolaridade passam a orientar-se pelo acordo ortográfico de 1990.

Que é o novo, adoptado pelo Estado português em 2008.

O mesmo se passa com a disciplina de Matemática no quarto e oitavo anos. E com a Língua Portuguesa no sétimo ano. Finalmente, todas as disciplinas do 2º ciclo do ensino básico abraçam a nova grafia. Bom, não todas: ficam de fora as disciplinas de Educação Física, Educação Musical e Educa-

ção Visual e Tecnológica e também Língua Portuguesa no sexto ano. Confusos? O calendário completo para três anos encontra-se online na página da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular na internet.

De acordo com o Ministério da Educação, o planeamento procura seguir o ritmo das novas adopções ou aproveitar o momento em que um manual já adoptado tenha de ser reimpresso durante o seu período de vigência, que é habitualmente de seis anos.

No portal da Língua Portuguesa, em www.portaldalinguaportuguesa.org, existem ferramentas para esclarecimento de dúvidas e aplicação do acordo ortográfico. Estão disponíveis o Vocabulário Ortográfico do Português e o Conversor Lince, que foram oficialmente adoptados pelo Governo.

Pedro Melo Biscaia P&R “Temos indícios preocupantes quanto ao corte nos orçamentos” que a função social da actividade docente se viu diminuída mas, no geral, ainda é uma profissão reconhecida pelos cidadãos.

O director da Escola Secundária Afonso Lopes Vieira dá a receita para um ano lectivo pleno de aprendizagens O regresso às aulas acontece com um novo ministro na tutela. Espera um ano lectivo tranquilo?

A tranquilidade é um estado de alma que nem sempre se coaduna com a inquietude própria desta actividade, sempre renovada. No entanto, para este ano lectivo temos indícios preocupantes quanto ao corte nos orçamentos já de si exíguos.

Considera que os últimos anos têm dignificado o papel do professor?

Houve alguns aspetos em

Imagine que está a falar com os alunos da sua escola. Que conselhos lhes dá para tornar proveitoso o ano que agora começa?

Deixo aqui os três eixos prioritários de acção da Escola Secundária Afonso Lopes Vieira, para 2011-12, como sugestão de conduta: a) melhoria das aprendizagens, um caminho de exigência e responsabilidade; b) trabalho cooperativo para a inovação pedagógica; c) promoção de uma cultura solidária. Ou seja, capacidade de superar as dificuldades, caminhar lado a lado com outros e ter consciência da responsabilidade cívica de cada um.

alunos durante o ano são demasiado extensos?

Sem ser especialista em desenvolvimento curricular, creio que nalgumas disciplinas os conteúdos programáticos poderiam e deveriam ser seleccionados.

E as cargas horárias? Estão ajustadas à disponibilidade intelectual dos alunos ou são exageradas?

A observação da carga horária dos alunos tem vários ângulos: o dos alunos, o dos professores e o das famílias, que nem sempre são coincidentes. Há que encontrar um equilíbrio entre estas perspectivas e os seus legítimos interesses. No entanto, acho que os cursos profissionais do ensino secundário têm uma carga horária muito pesada (cerca de 35 horas).

Os programas que os professores estão obrigados a trabalhar com os PUBLICIDADE

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Nem todas as escolas vão ter psicólogo Técnicos de saúde têm um papel cada vez mais presente na execução do projecto educativo.

Ajudam a acolher novos alunos e estão na linha da frente quando é preciso corrigir desvios

O Ministério da Educação garantiu à agência Lusa que as necessidades das escolas em relação a psicólogos e outros técnicos serão satisfeitas durante o arranque do ano lectivo. Uma declaração relativamente vaga que surge em resposta à notícia de que o primeiro dia do regresso às aulas acontece com cerca de 300 escolas ou agrupamentos sem serviço de psicologia, pois ainda não foi autorizada a abertura de vagas para a contratação destes profissionais.

Vinculada à Escola Secundária 3 de Pinhal do Rei, na Marinha Grande, a psicóloga Paula Ricardo Lagoa lembra que “a intervenção de um psicólogo numa escola está directamente ligada ao projecto educativo” e que “os serviços de psicologia analisam os processos dos alunos quando estes chegam à escola pela primeira vez”, o que fornece “algumas

orientações relativamente às necessidades e atenção acrescida que o aluno possa vir a requerer”.

Professores, funcionários e os próprios colegas de turma podem ser os primeiros a perceber e comunicar que algo não está bem. “Os sinais de alerta para quem lida com o adolescente estão muitas vezes associados a mudanças de hábitos e rotinas da sua vida pessoal e escolar, mudanças de humor, isola-

Os motivos mais frequentes de intervenção incluem as dificuldades de aprendizagem, a desmotivação, problemas do foro familiar, conflitos com o grupo de pares e problemas de comportamento

mento, quebra do rendimento escolar, falta de atenção e de concentração, problemas de pontualidade e de assiduidade e mudanças na relação que mantém com o outro”, explica Paula Ricardo Lagoa.

O diálogo entre a escola, os alunos e os pais torna-se determinante.

Na Escola Secundária 3 de Pinhal do Rei, os motivos mais frequentes de intervenção psicológica estão relacionados com dificuldades de aprendizagem, desmotivação pessoal e escolar, problemas do foro familiar, conflitos com o grupo de pares e problemas de comportamento. “Nalguns casos é possível elaborar programas de intervenção de carácter preventivo junto das turmas para, por exemplo, desenvolver competências pessoais e sociais ou preparar os alunos para as mudanças de transição de ciclo de ensino”, refere Paula Lagoa. “Em situações mais delicadas e complexas já é necessária uma intervenção mais personalizada. O que implica que o aluno esteja disponível para ser apoiado e a criação de uma relação de confiança e de respeito mútuo”.

Paulo Bernardo P&R “Políticas têm dificultado autoridade do professor” ção, não tem contribuído para o salutar relacionamento entre professores e alunos.

Professor de Educação Física na Batalha, lembra que o futuro depende do investimento em Educação Mudou o Governo. Vem aí um ano lectivo sem sobressaltos?

Não. Quem trabalha na escola sabe as dificuldades financeiras existentes nos últimos anos e a principal mensagem que este Ministério tem transmitido é que vai reduzir a despesa da Educação. Penso que este é o pior caminho.

A aprendizagem de saberes e competências nunca pode ser considerada despesa, mas sim investimento para um melhor futuro.

As mudanças na profissão valorizaram os professores?

Não. As políticas implementadas nos últimos anos têm dificultado (e muito) a autoridade do professor dentro da sala de aula. Isso acompanhado do facilitismo generalizado induzido pelo Ministério da Educa-

Imagine que está a falar com os seus alunos. Que mensagem lhes transmitiria no regresso às aulas?

Vocês estão fartos de ouvir que o país está a atravessar uma grande crise. Se até os melhores profissionais estão com dificuldades para conseguirem trabalho pensem como está quem tem poucas qualificações… A escolha é vossa.

O nosso sistema de ensino protege os melhores alunos?

Em relação aos piores alunos, não tenho quaisquer dúvidas que estão (e muito) protegidos pelo actual sistema. Ninguém imagina a carga de trabalhos que os professores têm para justificar que um aluno não adquiriu competências para transitar de ano. O normal processo ensino/ aprendizagem, o elevado número de alunos por turma e o trabalho burocrático a que o professor tem de dar resposta torna muito complicado que os melhores alunos tenham oportunidade de adquirir melhores competências.

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O que deve saber

Programa de saúde infantil ajuda a cuidar do seu filho Martine Rainho Recorrer a um especialista só porque acha que o seu filho pode não ouvir ou não ver bem poderá não ser a melhor opção. O programa de Saúde Infantil e Juvenil, definido segundo orientações da Direcção-Geral de Saúde, prevê a vigilância de todas as crianças desde o nascimento e ao longo do seu crescimento e frequência escolar, no âmbito das consultas de Saúde Infantil do Serviço Nacional de Saúde.

As crianças que frequentam o 1º ciclo são também acompanhadas pelas equipas de enfermagem dos centros de saúde da sua área de residência.

O programa de Saúde Escolar prevê a realização de avaliações, ainda que sumárias, no âmbito da acuidade visual e auditiva e da saúde oral, entre outros parâmetros. Caso as equipas de enfermagem detectem alguma anomalia, procedem ao devido encaminhamento do aluno.

No entanto, ainda antes e depois de os filhos ingressarem na escola, é aconselhado aos pais o cumprimento do programa de vigilância recomendado para cada faixa etária, através da marcação de consultas regulares.

Segundo Helena Catarino, coordenadora do mestrado em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria da Escola Superior de Saúde de Leiria, muitos problemas podem ser prevenidos ou diagnosticados precocemente no âmbito das consultas de Saúde Infantil.

Os profissionais afectos aos diversos centros de saúde têm as competências necessárias para acompanhar e detectar eventuais problemas, sustenta a docente, admitindo que, com o crescimento dos filhos, muitos pais descurem a marcação de consultas

com a periodicidade desejada.

Nestas consultas, no entanto, são avaliados vários parâmetros de crescimento físico e de desenvolvimento, que incluem também a linguagem, motricidade fina e grossa, desenvolvimento cognitivo, social e emocional.

Se a visão e a audição são fundamentais para o bem-estar da criança e aproveitamento escolar, a alimentação constitui outro factor prioritário para um crescimento harmonioso.

Num país em que a obesidade alastra entre a população, é aconselhada a formação dos jovens mas também dos pais, no sentido de adoptarem hábitos de consumo saudáveis. “Há que evitar a sobrecarga de gorduras e açúcares nos lanches, com introdução de fruta, por exemplo”, defende Helena Catarino, considerando a avaliação dos parâmetros antropomórficos essencial na prevenção da obesidade.

A sobrecarga das mochilas é outro aspecto que deve merecer a atenção dos pais, dos profissionais de saúde mas também da escola, tendo em conta as implicações para a saúde dos alunos. Existem recomendações internacionais quanto ao peso máximo aconselhado para cada idade, de modo a evitar vários problemas, como escolioses. A repartição dos livros entre duas mochilas ou o uso de trólei podem constituir uma alternativa.

As crianças em idade escolar precisam também de descansar o suficiente para recuperarem de um dia na escola e se prepararem para outro.

“Quanto mais pequenas, mais precisam de dormir”, sublinha a docente, frisando a importância das rotinas.

Deitar os filhos à mesma hora e criar algumas rotinas, “dá-lhes segurança, e bem-estar físico e emocional”. martine.rainho@regiaodeleiria.pt

Primeira infância As primeiras consultas de saúde infantil devem realizar-se quando a criança completar uma semana, um, dois, quatro, seis, nove, 12, 15, 18, 24 e 36 meses de vida.

Quando as crianças são pequenas, a vigilância [no âmbito da consulta de Saúde Infantil] é feita de forma mais persistente até porque têm que cumprir o plano vacinal. A partir do momento em que este plano está mais completo, a vigilância tornase menos frequente” Helena Catarino Coordenadora do mestrado em Enfermagem de Saúde Infantil e Pediatria da Escola Superior de Saúde de Leiria

Idade escolar As consultas devem prosseguir quando as crianças completarem quatro, cinco-seis (para um exame global antes de ingressarem no 1º ciclo) e oito anos.

Além de avaliados o peso, estatura, tensão arterial, dentes, coração, postura, exame lírico, linguagem, desenvolvimento e vacinação, é realizado, antes da escolaridade obrigatória, um rastreio das perturbações visuais, e um audiograma nos grupos de risco.

Adolescência Seguem-se consultas aos 11-13 anos (exame global), aos 15 e aos 18 anos.

Além do peso, estatura, tensão arterial, dentes, visão, postura, exame físico, desenvolvimento emocional e psicológico, são ainda avaliados alguns sinais de alerta, nomeadamente ao nível da alimentação desequilibrada, perturbação da imagem corporal, comportamentos sexuais de risco, passagens ao acto e equivalentes suicidários. É ainda aferido o perfil lipídico em adolescentes com factores de risco, se não tiver sido avaliado antes, segundo recomendações do programa-tipo de actuação de Saúde Infantil e Juvenil.

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9 Setembro, 2011 — Região de Leiria

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Nós // Especial Regresso às Aulas

Gustavo Carrejo, Kelly Lisboa e Margarida Urbano Foto: Joaquim Dâmaso

Arte e saúde em movimento Um novo espaço abriu em Leiria, conciliando o ensino da dança e a prática de exercício físico. O Studio Arte em Movimento e o ginásio Workout assumem-se como um “projecto diferente” e “de qualidade”, capaz de desafiar a crise Todo o espaço foi projectado para proporcionar as condições ideais à aprendizagem da dança. O novo Studio Arte em Movimento abriu portas segunda-feira, na zona industrial Casal do Cego, em

Marrazes, e partilha o edifício com o ginásio Workout, após dois meses de obras.

Três salas de dança, uma com as dimensões exactas do palco do Teatro José Lúcio da Silva, outra decorada

com graffitis e uma terceira idealizada para as crianças dos três aos seis anos, surgem junto a dois camarins temáticos, também eles desenhados para agradar aos alunos. Uma sala de estudo sem distracções para permitir aos alunos fazerem trabalhos de casa enquanto aguardam o início das aulas ou a chegada dos pais, uma sala de estar onde também podem brincar e os pais conviverem, integram o projecto dinamizado por Kelly

Lisboa e Margarida Urbano, respectivamente directora técnica e gestora. A abertura do Studio Arte em Movimento ditou o encerramento da escola Studio K em S. Romão que há muito se debatia com falta de espaço. Com cerca de 200 alunos, actualmente, e oito professores, o novo Studio abre portas de segunda a sábado, com “maior viabilidade de horários” para os pais.

No piso inferior do edifício, o ginásio Workout dispõe de uma sala de musculação e de uma outra para aulas de grupo com oferta de diversas modalidades. Com direcção técnica de Gustavo Carrejo e gestão de António Maia, o novo espaço permite também a avaliação física e o acompanhamento dos bailarinos da escola de dança. Cinco instrutores compõem a equipa do ginásio, que abre portas de segunda a sábado.

Distribuído por três pisos, num total de quase mil metros quadrados, o projecto representa um investimento superior a 180 mil euros, adiantam os responsáveis.

“Apesar da crise, há sempre espaço para projectos inovadores e de qualidade. O país precisa de projectos destes”, acrescenta Kelly Lisboa. MR

Alunos de Leiria vão ter natação Mais de mil crianças do 1º ciclo do concelho de Leiria vão ter aulas de natação no âmbito das actividades extra-curriculares (AEC), durante o ano lectivo 2011-2012. No âmbito da rede escolar pública, cabe à Câmara Municipal promover iniciativas nesta área, o que já vem acontecendo há alguns anos. Agora, com o projecto Saber Nadar, aprovado em reunião do executivo, o leque de escolha dos alunos fica alargado.

Ao todo, são beneficiadas 1.121 crianças dos agrupamentos da Maceira, Dr. Correia Alexandre (Caranguejeira), Marrazes e Rainha Santa Isabel (Carreira). Só os alunos do terceiro e quarto anos são contemplados.

A oferta no concelho de Leiria passa também por música, expressão dramática, dança, actividade física e desportiva, entre outras possibilidades, além do Inglês e apoio ao estudo.

Mais sugestões de actividades fora da escola em

regiaodeleiria.pt PUBLICIDADE

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Região de Leiria — 9 Setembro, 2011