REPUBLICA BOLIAVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO SANTIAGO MARIÑO EXTENSIÓN CABIMAS DIPLOMADO EN PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO DOCENTES
AUTORA : ING. ALICIA GONZALEZ C.I.V-18.633.629 CABIMAS, AGOSTO DEL 2016
La
creciente propagación del discurso
de
la
entrada
conocimiento
a
la
nos
inminente
sociedad
enfrenta
y
a
del una
necesaria
propósito
fundamental
del
Uso
reconceptualización e innovación de las
Pedagógico de las TIC utilizando los
metodologías
recursos tecnológicos en el aula es
pedagógica
de donde
planificación el
orientar y brindar a los docentes la
desarrollo de materiales y actividades
posibilidad de mejorar sus prácticas de
instruccionales, y luego las pruebas y
aula, crear entornos de aprendizajes
evaluaciones de las actividades del
más
alumno, modeladas en su mayoría en
complementar el proceso de enseñanza
contextos
y
de
involucra
educación
formal,
dinámicos
aprendizaje
e
interactivos
de
sus
para
estudiantes,
presencial y escolarizada a la vez que
facilitar el trabajo en equipo y el cultivo
centrados fuertemente en el aprendizaje
de
de
la
Además, mejorar los aprendizajes de los
atestiguado
alumnos en todas las cátedras del saber
importantes esfuerzos en el desarrollo
enriqueciendo las prácticas pedagógicas
de
utilizando las TIC, estimulando así los
contenidos
década
disciplinares.
pasada
teorías
y
han
modelos
En
educativos
actitudes
sociales
en
el
aula.
enfocados a la creación de entornos y
procesos
comunidades de aprendizaje apoyados
significativo el acto de enseñanza-
con las tecnologías de la información y
aprendizaje al permitir que el estudiante
la
comprenda
comunicación,
que
han
incluido
mentales,
que
la
haciendo
más
tecnología
es
pautas para el diseño, implementación y
aplicable
evaluación de materiales educativos,
conocimiento y no específicamente a
unidades
una, logrando que éste sea actor en la
didácticas,
actividades
experienciales y objetos de aprendizaje.
1
El
a
todas
las
áreas
del
construcción de su propio aprendizaje.
Las tecnologías de redes y comunicaciones han mejorado notoriamente en los
últimos años, considerándose que hace dos décadas atrás, nos era prácticamente impensado el hecho de tener internet de alta velocidad no solo en
un ordenador, sino en cualquier clase de dispositivos portátiles, que se incorpora a una gran cantidad y variedad de funcionalidades. De este modo, no solo se ha logrado un fuerte avance en lo que respecta a infraestructura de redes, sino también en los respectivos avances tecnológicos
que se aplican a los dispositivos que los utilizan, empleándose a un grupo que es conocido como tecnologías de la información y comunicación (TIC) que apunta a todo el manejo de datos, envío y recepción de paquetes de información.
Las TIC, según Gil (2002), constituyen un conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y metodologías asociadas a la digitalización de señales
analógicas, sonidos, textos e imágenes, manejables en tiempo real. Por su parte, Ochoa y Cordero (2002), establecen que son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y la transmisión digitalizada de la información.
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Las innovaciones educativas actuales pueden
apreciar de
una
Tecnologías
tendencia de
la
a
la
inclusión
Información
y
la
Comunicación (TIC`s), como una estrategia de mejora educativa. El uso de estos nuevos recursos
tecnológicos
planteamientos
de
implica diversa
nuevos
índole:
la
disponibilidad de los recursos, la propuesta
pedagógica, los conocimientos de los profesores, el apoyo que ofrece la institución educativa, entre
otros. Hoy en día,
las TIC`s como uso pedagógico pueden contribuir al acceso
universal de la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza, en el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo. Utilizar los recursos tecnológicos, aplica a una estrategia en el acompañamiento y en las problemáticas específicas del aula en torno a los
procesos de aprendizaje de los estudiantes, enfoca la estructuración de oportunidades para que el colectivo de docentes afine sus prácticas de aula;
consecuentemente su desarrollo está relacionado con la creación, puesta en marcha, mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos, entre otros. En ella se privilegia la interacción comunicativa que se establece entre el docente y los estudiantes, se busca crear ambientes de aprendizaje que facilite oportunidades a los alumnos para que ellos construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y actitudes.
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Existen numerosos cambios en los mercados, competencias, organizaciones,
tecnologías, sociedades y culturas, razón por la cual se considera poco pertinente seguir maniobrando bajo el mismo enfoque tradicional, es decir las clases dadas en las escuelas, liceos, universidades, entre otros, están pensadas para que los docentes dicten la lección, y los alumnos utilicen un determinado material impreso. Sin embargo, si se adhiere a una postura constructivista del aprendizaje y de la enseñanza, donde el conocimiento no es único, ni objetivo, es esperable que a través de la incorporación de los nuevos recursos, los alumnos sean partícipes de la construcción de sus propios saberes, siendo de gran importancia el contexto social y áulico en el que se desarrollan. En este sentido, lo que interesa es favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las prácticas pedagógicas adecuadas, con el objeto de lograr un aprendizaje significativo, mejorar la comprensión de conceptos y favorecer el desarrollo de nuevas capacidades y habilidades. Por esta razón, el centro de
preocupación debería ser el análisis de los recursos disponibles en relación con la actividad del docente en la enseñanza. Las TICs ofrecen a los docentes la posibilidad de replantearse las actividades tradicionales de enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con nuevas
actividades y recursos de aprendizaje. Existe una gran cantidad de recursos digitales disponibles, tanto elaborados por empresas comerciales como por los
propios profesores. En este caso se hace referencia especialmente al software educativo. En estos momentos se puede encontrar materiales sobre todas las áreas curriculares, muchos de acceso gratuito, a disposición de los docentes en los principales portales educativos. Pero además, resulta de gran interés la posibilidad de que los educadores realicen sus propios materiales o software educativo, ajustados con precisión a sus objetivos y necesidades curriculares, mediante el uso de aplicaciones genéricas.
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Sin embargo, lo que interesa es favorecer la integración de los recursos tecnológicos a las practicas pedagógicas por esta razón, el centro de inquietud
debiera ser el análisis de los recursos disponibles en relación con la actividad del docente en la enseñanza. El uso de los recursos incorporados a las buenas prácticas de enseñanza, puede tener un buen potencial para mejorar la comprensión de conceptos; para desarrollar capacidades y habilidades. La integración de recursos tecnológicos en todas las aéreas de la educación es un proceso gradual que se vincula con varios factores: •Los recursos tecnológicos propiamente dichos; •La disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados; •La propuesta pedagógica;
•La competencia tecnológica de los educadores; •El apoyo administrativo y técnico que ofrece la institución educativa. Los recursos tecnológicos en la enseñanza por sí mismos no garantizan el mejoramiento del aprendizaje. Algunas de las funciones específicas de los
recursos tecnológicos son: •Dinamizar la enseñanza.
•Poner al alumno en contacto con realidades y producciones lejanas en tiempo y espacio. •Mostrar diferentes formas de representar la realidad. •Vincular a los alumnos con diversos lenguajes expresivos y comunicativos que circulan social mente. •Favorecer el acceso a distintos grados de información estructurada. •Propiciar diferentes herramientas para la indagación y producción.
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La búsqueda del hombre por mejorar su forma de vida, es lo que ha empujado la emergencia constante de actuales e innovadoras tecnologías, donde la transmisión, almacenamiento y transferencia de información, se desarrolla en cantidades infinitas desde cualquier rincón del universo, con el firme propósito de lograr en el consumidor obtenga entornos más cómodos, flexibles, exigentes, innovadores, predecibles y agradables, facilitando la simplificación
de los procesos involucrados. Es la capacidad de gestión de las tecnologías de información y comunicación (TIC), lo que proporciona una ventaja competitiva, y no tanto las capacidades técnicas o la infraestructura. Es fundamental el análisis de los factores afectados por la implementación de un nuevo producto tecnológico, para saber cual ha de ser la estrategia que debe adoptar la organización frente al cambio. La tecnología por si sola no beneficia a la organización, es necesario que ésta se incorpore a las actividades cotidianas
mediante la formación de los empleados. Asimismo, la tecnología aislada, no cambia los procesos de producción o comercialización, si no está respaldada
de planes de negocios que controlen y definan los objetivos de su uso. Para extraer de las TIC todo su potencial, su implantación y desarrollo, éstas han de contemplarse en el contexto de una estrategia tecnológica sostenible en el tiempo. Teniendo en cuenta todo lo anterior, tanto los docentes como los alumnos reconocen moderadamente las fortalezas y debilidades del uso de la TIC en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que refleja que existen muchas limitaciones sobre todo, lo que tiene que ver con los recursos económicos para infraestructura y la capacitación de los docentes en TIC lo que se refleja en grandes debilidades y poco aprovechamiento de las fortalezas.
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http://recursostecnologicosparalaeducacion.blogspot.com/
http://www.importancia.org/tic-en-educacion.php Gil,
E.
(2002).
Identidad
y
Nuevas
Tecnologías.
Disponible
en:
http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htm Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Disponible en: http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/módulos/mó dulos 2/contenidoii.htm Romero, S. y Araujo, D. (2011). Uso de las tic en el proceso enseñanza aprendizaje. Universidad de la Guajira Colombiana.
Cabero, J. (2007). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Madrid. McGraw Hill.
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