Plantilla de unidad AICLE Asignatura: Éducation physique et sportive Título de la unidad: Échauffement général
Profesor: Jose Gregori Curso / Nivel : 2ème ESO
1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación
-Connaître le concept et les phases de l’échauffement général. - Collecter des exercices pour l'échauffament. - Diriger l’ échauffement a ses copains de classe. - Identifier les differents parties du corps. - Executer l’échauffement dans la classe.
2. Contenido de materia
- L'échauffement générale. - Les phases de l'échauffement. - Utilisation des exercices physiques. - Éxecution et direction d'un échauffement générale aux copains de classe. 3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario
- Noms: Les parties du corps (le bras, le dos, les jambes,...), les números (un, deux, trois,...), le gym (la piste, les lignes, les vestuaires, le bureau du prof,... - Verbs: avant, arrière, marcher, courrir, monter, salter,... - Adjectives: rouge, bleu, jaune, le plus haut, le plus bas,... - Prépositions: avant, arrière, en haut, en bas, près de, loin de...
Estructuras
- Se présenter. - Donner des indications aux copains. - Du discours (Au débout, ensuite,...). - Chanter en travaillant pour retenir le vocabulaire: Et la tête! Et les copains répondent “Et la tête!”, et le cou, et le cou, et... - Parler et simuler des actions pour améliorer la compréhension: au même temps que l'élève parle, par exemple: marcher aller-retour, il commence à marcher.
Tipo de discurso Description des exercices. (descripción, narración, etc.)
Destrezas Lingüísticas 4.Contexto cultural)
Écouter, écrire, parler et lire.
(elemento - Las canciones más conocidas para el aprendizaje de la lengua. - Las canciones pop más escuchadas en publicidad, números 1 de ventas,…
5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)
- Conocer el concepto y las partes del calentamiento, así como diferentes ejercicios para su elaboración. - Aplicar un calentamiento previo a la sesión de educación física. - Elaborar un calentamiento a partir de las directrices establecidas. - Comprender el papel del calentamiento en la prevención de lesiones.
6. (a) Tarea (s)
- Elaborar un calentamiento. - Dirigir el calentamiento a un grupo de alumnos.
6. (b) Actividades
- Visualizar un vídeo de presentación de la actividad. - Ejecutar un calentamiento dirigido por el profesor. - Recopilar diferentes ejercicios que incluyan (parte del cuerpo a la que va dirigido, número de repeticiones, descripción sencilla del ejercicio) - Dirigir el calentamiento a un grupo de alumnos. 7. Metodología
Organización y distribución en la clase / tiempo
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Parejas visualización del vídeo. Parejas elaboración del calentamiento. Grupo dirigir y ejecutar el calentamiento.
Recursos / Materiales
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Definición de calentamiento (wikipedia.fr) Video de calentamiento general Ficha elaboración calentamiento. Repositorio de ejercicios para la elaboración del calentamiento. Video partes del cuerpo.
Competencias básicas
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Competencia aprender a aprender Competencia social y cívica Competencia sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Competencia en comunicación lingüística. Competencia digital.
8. Evaluación (criterios e instrumentos)
- Conoce la definición y las partes del calentamiento, se evaluará con una prueba escrita y a partir de la ficha 1. El calentamiento en el deporte. - Elabora un calentamiento general, se evaluará a partir de la ficha 2. Elaboración de un calentamiento. - Dirige el calentamiento al resto de compañeros de la clase, se evaluará según la rúbrica 1.
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Un primer modelo de esta plantilla ha sido publicado en: Pérez Torres, I. 2009. "Apuntes sobre los principios y características de la metodología AICLE" en V. Pavón, J. Ávila (eds.), Aplicaciones didácticas para la enseñanza integrada de lengua y contenidos. Sevilla: Consejería de Educación de la Junta de Andalucía-Universidad de Córdoba.171-180.
Está basada sobre todo en la experiencia práctica a la hora de diseñar unidades y conversaciones con expertos y compañeros. También he tenido en cuenta la teoría de las 4 Cs de Do Coyle, expuesto en numerosas publicaciones como por ejemplo: Coyle, D., Hood, P. and Marsh, D., 2010. Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.