PORTAFOLIO
2021 - 1
HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA III SECCIÓN 621
JOSHUA JAMES BELLISLE DEJO
20190240
ONARRES SSUFIERD LEBASI ANITSIRC :ETNECOD
126 Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Historia y Teoría de la Arquitectura Ciclo 2021-1
UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA ÁREA DE HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA
JOSHUA JAMES BELLISLE DEJO
20190240
CURSO HISTORIA Y TEORÍA DE LA ARQUITECTURA III SECCIÓN 621
DOCENTE CRISTINA ISABEL DREIFUSS SERRANO
2021-1
TABLA DE
CONTENIDOS
EP1
E01 E02
BIENVENIDOS A LOS 80s
PC1
MODERNIDAD EN EUROPA Y EE.UU.
E03
VANGUARDIAS
E04
MARION Y LILLY
PÁG. 06
PÁG. 08
PÁG. 12
PÁG. 14
PÁG. 20
CG3
Línea de tiempo resaltando 12 eventos importantes del siglo XX.
ORNAMENTO Y DELITO CG2, CG3, CG7
Señalar la relevancia del texto "Ornamento y delito" de Adolf Loos.
CG2, CG5, CG7
Comparación de inicios de la modernidad en Europa y Estados Unidos.
CG2, CG3
Exposición de una vanguardia en particular: constructivismo ruso.
CG2, CG3, CG7
Explicación de obras de una de las arquitectas. En este caso Lilly Reich.
EP2
E05 E06 PÁG. 24
PÁG. 28
PC2 PÁG. 32
E07 PÁG. 36
INFO PÁG. 42
5 PUNTOS, EVOLUCIÓN CG2, CG4
Señalar los 5 puntos de la arquitectura en una obra brutalista de Le Corbusier.
THE PRUITT IGOE MYTH CG2, CG3, CG4, CG5
Señalar problemas que se pudieron evitar con y sin la arquitectura dentro del proyecto.
5 ERRORES DE LA MODERNIDAD CG2, CG5, CG7
Evidenciar 5 principales errores de la arquitectura moderna
EJERCICIO FINAL
CG2, CG3, CG4, CG5, CG7 Resolución de dos englobando el curso.
preguntas
finales
CV + INFORMACIÓN DEL CURSO Información y datos personales + información del curso (profesor, sumilla, objetivo general y objetivos específicos).
E01: BIENVENIDOS A LOS 80S
BIENVENIDOS A LOS 80s CG3
10E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 6
INTRODUCCIÓN Para este primer ejercicio se investigó y se escogieron 12 eventos importantes del siglo XX y se colocó en una línea de tiempo. Además, como bonus, se realizó una playlist con un máximo de 6 canciones de la época.
REFLEXIÓN Se decidió elegir esos eventos porque considerábamos que fueron momentos clave que pudieron generar un cambio y un quiebre en la época, abarcando ámbitos sociales, como el hundimiento del Titanic, bélicos, como las guerras mundiales, médicos, como el uso de la penicilina, políticos, como el asesinato de John F. Kennedy y tecnológicos, como la primera llamada celular.
PÁGINA 7
E02: ORNAMENTO Y DELITO
ORNAMENTO Y DELITO CG2, CG3, CG7
20E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 8
INTRODUCCIÓN Para este segundo ejercicio se leyó el texto "Ornamento y delito" del arquitecto Adolf Loos y se analizó el porqué de su pensamiento y cómo es que este se veía evidenciado en sus obras. Dicho pensamiento se basaba en la nula necesidad y funcionalidad al colocar adornos a las fachadas y a los interiores de espacios.
PÁGINA 9
E02: ORNAMENTO Y DELITO
PÁGINA 10
REFLEXIÓN Esta lectura permitió entender la razón que hay detrás de colocar ornamentos o adornos, tanto en la fachada como en el interior de un espacio, y si es que al hacerlo se parte por un simple deseo de generar impacto visual o generar una demarcación
de
épocas
y
estilos,
o
si,
justificadamente,
responden
a
temas
formales y estructurales.
PÁGINA 11
PC1: MODERNIDAD EN EUROPA Y EE.UU.
MODERNIDAD EN EUROPA Y EE.UU. CG2, CG5, CG7
1CP
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 12
INTRODUCCIÓN Para esta primera práctica calificada se generó un cuadro comparativo en cuanto al inicio de la modernidad en Europa y en Estados Unidos, tomando como ejes principales
las
ideas
sobre
la
modernidad
en
sí,
los
sistemas
constructivos
y
materiales, la función , el ornamento y otros aspectos extra.
PÁGINA 13
E03: VANGUARDIAS
VANGUARDIAS CG2, CG3
30E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 14
PÁGINA 15
E03: VANGUARDIAS
INTRODUCCIÓN Para
este
tercer
ejercicio
se
realizaron
diversas
exposiciones
que
abarcaban
diversas vanguardias propuestas en la clase. Al ser un trabajo grupal, decidimos el constructivismo ruso en cuanto a la arquitectura y al arte en general; además, también incluímos a sus exponentes principales.
PÁGINA 16
PÁGINA 17
E03: VANGUARDIAS
PÁGINA 18
REFLEXIÓN Este trabajo permitió analizar y entender que el motivo principal que movía este movimiento era la representación simbólica hacia los políticos de tal manera que puedan elevar sus opiniones y posiciones; además, las construcciones realizadas presentan
rasgos
particulares
en
cuanto
a
función,
volumetría
o,
incluso,
a
ornamentos.
PÁGINA 19
E04: MARION Y LILLY
MARION Y LILLY CG2, CG3, CG7
40E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 20
PÁGINA 21
E04: MARION Y LILLY
INTRODUCCIÓN Para este cuarto ejercicio se investigó a una de las dos arquitectas propuestas en clase, en este caso se decidió por Lilly Reich. El fin de este trabajo en sí era tomar en cuenta y aprender de personajes femeninos importantes que formaron parte en las obras y diseños de arquitectos reconocidos, pero que no reciben el mismo crédito por la época en la que se encontraban y por el simple hecho de ser mujeres.
PÁGINA 22
REFLEXIÓN Luego de investigar y recopilar la gran cantidad de obras de las que Lilly formó parte y los diseños que generó como asistente y como arquitecta en solitario, pude darme cuenta de que la visibilidad de las mujeres en la época era casi nula y, peor aún, la sigue siendo en gran parte hasta el día de hoy, ya que no siempre se oye hablar de arquitectas con trabajos interesantes e importantes como Lilly o Marion, ni se les da el crédito necesario y justo por ello.
PÁGINA 23
E05: 5 PUNTOS, EVOLUCIÓN
5 PUNTOS, EVOLUCIÓN CG2, CG4
50E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 24
INTRODUCCIÓN Para este quinto ejercicio se leyó la obra de Le Corbusier "5 puntos para una arquitectura moderna" y se analizaron esos 5 puntos en una obra brutalista del mismo arquitecto, pero que no sea de las más comunes y conocidas, ya que se requería entender la construcción desde cero y ver dónde se aplican estos puntos.
PÁGINA 25
E05: 5 PUNTOS, EVOLUCIÓN
PÁGINA 26
REFLEXIÓN Tomar una obra del arquitecto que plantea los 5 puntos de la arquitectura moderna es interesante, ya que, en el análisis, no se terminaron de encontrar todos los puntos, lo que demuestra que no todas las obras consideradas modernas tienen o van a tener cada punto en su arquitectura. Eso me dio a construir dos ideas válidas: no todas las obras tienen esos puntos y, por ello, no dejan de ser modernas, y esos puntos no son una regla precisa, sino una base en la cual apoyarse para proyectar.
PÁGINA 27
E06: THE PRUITT IGOE MYTH
THE PRUITT IGOE MYTH CG2, CG3, CG4, CG5
60E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 28
PÁGINA 29
E06: THE PRUITT IGOE MYTH
INTRODUCCIÓN Para este sexto ejercicio se vio un documental del conjunto residencial Pruitt-Igoe, desde
su
planeamiento,
construcción
e
ideales,
pasando
por
el
proceso
de
habitabilidad de los residentes y terminando en su demolición por falta de dinero, mantenimiento y cuidado por parte de los residentes y del gobierno federal.
PÁGINA 30
REFLEXIÓN Este trabajo fue particularmente interesante, ya que se analizó a profundidad, por medio de testimonios, cómo era vivir en el conjunto residencial, qué puntos a favor tenía
y
qué
puntos
en
contra
tenía.
Al
resolver
el
ejercicio
señalando
qué
situaciones se pudieron arreglar con la arquitectura y sin la arquitectura, me di cuenta que este proyecto pudo haber funcionado muy bien y hubiese durado hasta el día de hoy si no fuera por la falta de apoyo económico y social que hubo.
PÁGINA 31
PC2: 5 ERRORES DE LA MODERNIDAD
5 ERRORES DE LA MODERNIDAD CG2, CG5, CG7
2CP
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 32
INTRODUCCIÓN Para
esta
segunda
arquitectura
de
la
práctica ciudad"
calificada de
Rossi,
se
analizaron
"Complejidad
3
obras y
importantes:
contradicción
en
"La la
arquitectura" de Venturi y "Learning from pop" de Scott Brown, y se señaló cuáles fueron los errores más comunes en la modernidad.
PÁGINA 33
PC2: 5 ERRORES DE LA MODERNIDAD
PÁGINA 34
REFLEXIÓN Realizar
este
trabajo
me
permitió
poder
compararlo
con
los
5
puntos
de
la
arquitectura de Le Corbusier y entender que, por más que se tengan bases o ideales que funcionan de manera interesante en muchas edificaciones, igual se pierden factores que terminan de construir el proyecto en sí. Esto se debe, quizás, al fin de solamente proyectar y construir proyectos que vayan según los pensamientos y estilos de los propios arquitectos, más que la función final de la edificación.
PÁGINA 35
E07: EJERCICIO FINAL
EJERCICIO FINAL CG2, CG3, CG4, CG5, CG7
70E
VALORACIÓN DEL TRABAJO
PÁGINA 36
INTRODUCCIÓN Para
este
ejercicio
final
se
planteó
seleccionar
dos
preguntas
para
resolver
respecto a la modernidad. La primera pregunta debía ser elegida entre dos posibles propuesta por el docente y la segunda debía ser generada por parte del alumno.
PÁGINA 37
E07: EJERCICIO FINAL
PÁGINA 38
PÁGINA 39
E07: EJERCICIO FINAL
PÁGINA 40
REFLEXIÓN Realizar estas dos preguntas me permitieron entender lo interesante que fue la modernidad
no
solo
arquitectónicamente
hablando,
sino
también
en
temas
de
pensamiento y maneras de evocar ideales y estilos porque escoger un solo proyecto hizo que me tome mucho tiempo para definirlo. Por otro lado, realizar la pregunta propuesta por mí me pareció divertido porque me permitió cuestionarme algunos puntos y conceptos que siempre han sido aceptados, pero no del todo repensados.
PÁGINA 41
CV
INFORMACIÓN DE CONTACTO
ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA
FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
EMAIL jjbdejo@gmail.com 20190240@aloe.ulima.edu.pe
TELÉFONO 993 610 990
FECHA DE NACIMIENTO 14/09/2001
Dispuesto al aprendizaje, facilidad para el trabajo en equipo y para la toma de decisiones. Me considero tolerante, dispuesto, empeñoso, decidido
y
justo
para
el
logro
de
objetivos
y
metas.
Encuentro
el
gusto por el dibujo, la pintura y la construcción de objetos a partir de un pensamiento crítico y creativo frente a un tema en específico.
PÁGINA 42
CURRICULUM VITAE EDUCACIÓN - rLima, Perú 2 02008 0 8 -- 22018: 0 1 8 : Colegio C o l e g i oParroquial P a r r o q u i San a l S Norberto an Norbe to Universidad de 2 0 1 82018 - A C- TACTUALIDAD: U A L I D A D : P r ePregrado grado Un iversidad d e Lima Lima
IDIOMAS Español Inglés Inglés (avanzado) Francés Francés (avanzado)
Español (lengua nativa)
INTERESES Idiomas Danza Dibujo
Idiomas Danza Dibujo
Voluntariado
PROGRAMAS Autocad Autocad Revit Revit Photoshop Photoshop I l l u s t r a t o rIllustrator S k e t c h U p Sketchup Minitab Minitab M i c r o s Microsoft o f t O f f i cOffice e Lumion
RECONOCIMIENTOS Diploma
Inglés
Avanzado
2016
-
Otorgado
por
la
Pontificia
Universidad
Católica del Perú - PUCP Diploma de Delegado en 7ma edición del Modelo Naciones Unidas de la PUCP 2018 - Otorgado por la Pontifica Universidad Católica del Perú y la Asociación Civil Internacia Diploma Francés B1 y B2 2018 - Otorgado por el Ministerio de Educación de Francia y la Alianza Francesa de Lima Certificado de Fundamentos de la acústica aplicados a la arquitectura Otorgado por Arcux Certificado de Introducción a SketchUp Pro - Otorgado por Arcux Certificado de Introducción a ArchiCAD 23 - Otorgado por Arcux Certificado de Introducción al fotorrealismo con Corona Render - Otorgado por Arcux Certificado de Introducción a Revit 2020 - Otorgado por Arcux
PÁGINA 43
INFORMACIÓN DEL CURSO
INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Historia y Teoría de la Arquitectura III
SECCIÓN 621
NOMBRE DEL DOCENTE Cristina Isabel Dreifuss Serrano
I. SUMILLA El
curso
de
Historia
asignatura panorama
y
teórica del
Teoría
de
obligatoria.
desarrollo
de
la
la
arquitectura
Su
contenido
historia
y
la
III,
es
una
ofrece
teoría
un
de
la
reciente
de
arquitectura contemporánea de los siglos XX y XXI.
II. OBJETIVO GENERAL Otorgar la
al
estudiante
Arquitectura,
a
una
través
formación de
la
en
la
Historia
investigación,
el
análisis
y
la
teóricas
y
crítica de ideas y proyectos de los siglos XX y XXI.
III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Conocer
y
constructivas
reconocer desde
las
las
principales
vanguardias
corrientes
artísticas-arquitectónicas
de
fines del siglo XIX hasta la actualidad. 2. Plantear eventos
relaciones
de
históricos
del
causa
y
período,
efecto y
la
entre
las
ideas
arquitectura
y
que
los las
acompaña. 3. Profundizar científica
en
el
(búsqueda
pensamiento crítico.
PÁGINA 44
desarrollo exhaustiva
de en
habilidades bases
de
de
datos
investigación académicas)
y
CUENTA ISSUU
CUENTA ISSUU
issuu.com/joshuabellisle
PÁGINA 45