Portafolio Digital - Jose Cespedes

Universidad Técnica Nacional Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa

Curso: Fundamentos de la Educación

Portafolio Reflexivo Digital

Mediador: Prof. Gilberto Rodríguez Álvarez

Aprendiente: José Gerardo Céspedes Miranda

III-2021 1

Tabla de Contenidos

Tabla de Contenidos ..................................................................................................................................... 2 Introducción .................................................................................................................................................. 4 Capitulo: Aprendizajes logrados ................................................................................................................... 5 Reflexión de temas vistos ......................................................................................................................... 5 Capitulo: Aprendizajes logrados ................................................................................................................... 6 Aprendizaje Autónomo ................................................................................................................................. 6 Reflexión ................................................................................................................................................... 6 Evidencia 1: Guía de Trabajo..................................................................................................................... 7 Evidencia 1: Producto Entregado ............................................................................................................ 13 Evidencia 1: Evaluación Recibida ............................................................................................................ 18 Evidencia 2: Guía de Trabajo................................................................................................................... 19 Evidencia 2: Producto Entregado ............................................................................................................ 24 Evidencia 2: Evaluación Recibida ............................................................................................................ 29 Reflexión sobre la evidencia ....................................................................................................................... 30 Aprendizaje Colaborativo............................................................................................................................ 31 Reflexión ................................................................................................................................................. 31 Evidencia: Guía de Trabajo...................................................................................................................... 33 Evidencia: Producto Entregado ............................................................................................................... 40 Evidencia: Plan de Practica Pedagogica .................................................................................................. 41 Evidencia: Quizzle Actividad ................................................................................................................... 43 Evidencia: Exposición .............................................................................................................................. 47 Evidencia: Evaluación Recibida ............................................................................................................... 69 Evidencia: Autoevaluación ...................................................................................................................... 70

Reflexión sobre la evidencia de aprendizaje............................................................................................... 73 Aprendizaje basado en experiencia ............................................................................................................ 75 Reflexión sobre la evidencia ....................................................................................................................... 75 Evidencia: Guía de Trabajo...................................................................................................................... 76 Evidencia: Producción Guion ................................................................................................................. 83 Evidencia: Evaluación recibida ................................................................................................................ 96 2

Evidencia: Autoevaluación ...................................................................................................................... 97 Capitulo: Proceso de evaluación ............................................................................................................... 100 Evaluaciones.......................................................................................................................................... 100 Capitulo: Conclusiones, recomendaciones y bibliografía ......................................................................... 103 Conclusiones ......................................................................................................................................... 103 Recomendaciones ................................................................................................................................. 104 Bibliografía ............................................................................................................................................ 105

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Introducción

En todo proceso existe la posibilidad de trazar los pasos tomados dese su inicio hasta su finalización. En el caso de los procesos formativos no son la excepción, ya que es posible encontrarse con todos los elementos que han venido a formar parte de dicho proceso. Es a través de esta revisión de los pasos seguidos que podemos recalcar la importancia de una técnica como la de un Portafolio de Evidencias para lograr visualizar de una manera completa los pasos tomados a lo largo del proceso para lograr su concepción.

De acuerdo con el Ministerio de Educación Pública, un portafolio de evidencias tiene como finalidad registrar la participación y el avance de cada estudiante, donde consten aprendizajes adquiridos que la persona considere registrar, así como su vivencia y sentimientos en torno a su familia, sus docentes, compañeros y compañeras, cambios y experiencias más significativas. (Vargas, 2020) De esta forma podemos observar como la elaboración del siguiente portafolio no viene a ser simplemente una enumeración de las actividades llevadas a cabo a lo largo del cuatrimestre, sino que tiene como fin servir como un recuento holístico de los hechos acontecidos a lo largo de la elaboración de las actividades desde un punto personal.

Para concluir, en el siguiente portafolio se espera mostrar no solo las actividades realizadas a lo largo de este proceso sino poder incorporar las experiencias personales, y a nivel de comunidad, que formaron parte de las distintas actividades que fueron desarrolladas en el curso de Fundamentos de la Educación impartido en el tercer cuatrimestre del año 2021 en el Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa de la Universidad Técnica Nacional.

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Capitulo: Aprendizajes logrados Reflexión de temas vistos Los temas vistos en el curso de Fundamentos de la Educación brindan una visión general de los elementos que participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La lectura, análisis y discusión de dichos temas brindan los ejes necesarios para lograr integrar estos temas vistos con la realidad social en la que el docente y los aprendientes se encuentren. El simple hecho que en este momento me encuentre haciendo referencia a la realidad social es un claro ejemplo que como las temáticas tratadas en este curso brindan las bases para comprender y ejemplificar como los componentes de la educación no son rígidos sino moldeables para que puedan servir de eje para el desarrollo de los temas deseados.

A través de la lectura, interiorización y análisis de estos es posible llegar a un entendimiento de como los distintos principios pedagógicos y teorías educativas han formado parte de nuestra historia educacional, ya que en algún momento dado de nuestra historia hemos sido participes de uno de estos. A través de esta identificación podemos comparar los temas vistos sobre la educación basada en competencias y nuestra política educativa para lograr equilibrar la interpretación de estos temas con nuestro entorno social y la puesta en práctica en nuestro quehacer educativo.

Finalmente, considero de gran importancia el conocimiento general que hemos desarrollado a lo largo del curso para construir los cimientos sobre los cuales basaremos nuestra futura carrera docente, y por medio de la cual mostraremos como los distintos elementos estudiados se entrelazan para formar nuestro forma única de ser esos facilitadores que las futuras generaciones necesitan.

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Capitulo: Aprendizajes logrados Aprendizaje Autónomo Reflexión

El aprendizaje autónomo considero que ha tomado un valor de mayor importancia en estos últimos dos años de pandemia; ya que con la incorporación de los medios digitas de manera forzada, han venido a formar parte importante del proceso educativo. De esta forma, puedo discernir las siguientes ventajas y desventajas que el aprendizaje autónomo ha dejado a mi parecer.

Ventajas: 1- Brinda libertad al aprendiente de distribuir sus cargas de trabajo y estudio. Al no contar con un estándar tradicional de horarios, pone a disposición de las personas una gran variedad de formas de completar las tareas asignadas y lograr conseguir la finalidad de cada tarea propuesta, sin ser sujetos a rangos inflexibles de tiempo.

2- Fomenta la capacidad de análisis e investigación en las personas aprendientes por cuanto al no ser un proceso ciento por ciento dirigido, invita al aprendiente a realizar búsquedas que satisfagan sus necesidades y que conlleven una comprensión de los temas estudiados.

Desventajas: 1- Previene que se logre una mayor socialización de los temas investigados, ya que al ser autónomo delimita el rango de acción durante las tareas e investigaciones, lo que algunas personas pueden encontrar “difícil” de asimilar con respecto a las actividades tradicionales.

2- El aspecto tecnológico puede acarrear factores adversos, ya que al encontrarnos en la era digital del 4.0, cada día es posible encontrar más y más fuentes de información, o herramientas que pueden ayudar; pero que ha su vez requieren un entendimiento o descubrimiento que implica un extra de tiempo que tal vez no se tenia contemplado.

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Evidencia 1: Guía de Trabajo

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Evidencia 1: Producto Entregado

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Evidencia 1: Evaluación Recibida

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Evidencia 2: Guía de Trabajo

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Evidencia 2: Producto Entregado

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Evidencia 2: Evaluación Recibida

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Reflexión sobre la evidencia La evidencia he seleccionado es el Aprendizaje Autónomo 2 sobre el Marco Nacional de Cualificaciones y al Educación Dual en nuestro país. He escogido esta evidencia ya que a mi parecer muestra elementos de mucho valor si pensamos en como es que se debe de ver la Educación Técnica. Creo que, al ser la mayoría de nosotros profesionales en distintas áreas, nos brinda un marco teórico claro de lo que se espera por parte de los docentes técnicos en cuánto a los nuevos desafíos de la enseñanza técnica.

Durante la elaboración de esta guía creo que los aspectos más difíciles fueron: 1- la integración de la herramienta tecnológica para el desarrollo del mural, 2- la habilidad para resumir la cantidad de información brindada en un mural que pudiese servir como referencia del material visto; y por último 3- la capacidad de estructurar los elementos en un marco con sentido completo que fuese de fácil percepción para las personas y para mí mismo.

Por otro lado, una vez concluido este aprendizaje autónomo es posible discernir ciertos elementos que pudieron haberse desarrollado de mejor manera como: 1- haber sincronizado los cuadros del mural para que presentaran de información de manera mas fluida, ya que ciertos

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elementos contienen más información y pueden confundir en cuanto al orden de la presentación, 2- haber utilizado una de las herramientas incluidas en la pagina para poner una guía visual entre los elementos que permitiese formar un mural tipo mapa mental con la información; y por último, 3- en lugar de realizar un resumen de los puntos se pudo haber hecho un mapa de ideas para reducir el espacio lograr incluir una mayor cantidad de detales de los temas en lugar de una explicación de cada uno.

En conclusión, aunque se logro realizar la tarea propuesta en el aprendizaje autónomo siempre quedan aspectos que al final se pueden mejorar, y que con el paso del tiempo y la practica que se obtiene con la herramienta brinda una nueva serie de opciones que permite mejorar y optimizar el trabajo presentado.

Aprendizaje Colaborativo Reflexión

Las actividades de Aprendizaje Colaborativo marcan un punto aparte con respecto a la realización de las tareas de manera autónoma. Según Martínez, el aprendizaje colaborativo, sobre todo en el marco tecnológico en el que nos encontramos, vienen a suplir una seria de requerimientos necesarios para el correcto desarrollo de las actividades de aprendizaje como: la formación de grupos, la selección de tareas, la claridad y flexibilidad de los integrantes, la significatividad de la tarea, y el monitoreo y control del desarrollo de esta. (Martinez, 2016) De esta manera es posible discernir componentes de ventaja y desventaja en la realización de este tipo de actividades. Por ejemplo, dentro de los aspectos positivos podemos nombrar que el aprendizaje colaborativo fomenta, no solo el trabajo en equipo, sino que acrecienta el conocimiento adquirido de sus participantes mediante su interacción; por otro lado, al estar conformado por miembros de distintas áreas de estudio, distintas edades y varios fondos sociales enriquece el conocimiento del grupo sobre herramientas y técnicas que son posibles de elaborar para un mismo fin.

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Por otra parte, también podemos nombrar un par de elementos del trabajo colaborativo que podemos considerar como desventajas a la hora de la pueta en practica de esta técnica. Por ejemplo, el tiempo de trabajo conlleva un extra de atención ya que cada uno de los miembros cuentan con responsabilidades propias que limita el campo de acción. También, la búsqueda de acuerdo comunes a las tareas accionadas añade aun mas tiempo al cronograma de ejecución de las actividades, lo que acrecienta aun mas el tiempo de elaboración.

Aunque es posible encontrar aspectos buenos y notan buenos a esta técnica, si considero que son mas los punto a favor de la técnica, que aquellos en contra; ya que los resultados muestran un mayor beneficio para todas las personas.

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Evidencia: Guía de Trabajo

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Evidencia: Producto Entregado

Universidad Técnica Nacional Centro de Formación Pedagógica y Tecnología Educativa Curso: Fundamentos de Educación Mediador: Ing. MEd. Gilberto Rodríguez Álvarez Sede Central CFPTE-Alajuela. III. 2021

MINUTA DE TRABAJO CURSO: Fundamentos de la Educación FECHA: 09/10/2021 Comunidad Aprendiente #4 Efecto Mariposa: José Gerardo Céspedes Miranda, Daniela Hernández Rojas, Dayna Roshany Martinez Ibarra, José Antonio Ugalde Herrera, Allan Jesús Ulate Medrano , María Yorlene Villalobos Ramírez Actividad/Enseñanza

Actividad/Aprendizaje

10:00 – 10:10

Tiempo Inicio sesión

Contenidos

Apertura de la sesión sincrónica por parte del profesor

Los aprendientes registran su asistencia mediante el chat

10:10 – 10:15

Presentación de la comunidad aprendiente “Comunidad 4 Efecto Mariposa” y la temática a desenvolver.

Se dan a conocer los miembros del grupo de la comunidad aprendiente #4

Explicación de la información a desarrollar

Se introduce la temática a desarrollar en la lección

Exploración del tópico y elaboración de dudas acerca de la actividad

Observaciones

En esta sección se formulan los conceptos a desarrollar durante la sesión

Reglas de trabajo y participación 10:15 a 10:30

Minuta de trabajo y planeamiento

Se presenta la minuta de trabajo para dejar claro la organización del tiempo y las actividades de trabajo. Enfocado en el tema “El paradigma de la Complejidad” Se presenta el planeamiento de la temática a tratar en la sesión de trabajo.

Atienden a las indicaciones de la minuta y de las actividades organizadas para la sesión de trabajo.

En esta etapa se les solicita a los aprendientes mantener sus micrófonos apagados.

Atiende el planeamiento didáctico y la manera en que se va a tratar en la sesión de trabajo.

Se realiza una actividad motivacional antes de la explicación previa del tema a desarrollar.

Se realiza la actividad motivacional para fomentar en el estudiante actitudes positivas con la finalidad de que obtengan una motivación hacia el aprendizaje.

Actividad #1- Motivación antes de la explicación del Paradigma de la complejidad.

Actividad #1- Motivación antes de la explicación del Paradigma de la complejidad.

Se les solicita a los estudiantes que en el chat escriban tres cosas por las cuales dan gracias.

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Evidencia: Plan de Practica Pedagogica

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Evidencia: Quizzle Actividad

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Evidencia: Exposición

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Evidencia: Evaluación Recibida

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Evidencia: Autoevaluación Autoevaluación del aprendizaje colaborativo Estimado (a) aprendiente: Le solicito que evalúe el desempeño de su trabajo realizado en el rubro del aprendizaje colaborativo. En primer lugar se le plantean indicadores respecto a su aspecto actitud, conceptual y cognitivo frente al trabajo realizado. Para responder marque con un “X” en el nivel de desempeño en la escala propuesta y luego responde las preguntas que se presentan, de acuerdo con su experiencia y aprendizaje logrado. Valor porcentual: 6%. Puntos Totales: 56.

Email * joseg.cespedes@gmail.com Nombre completo del aprendiente: * José Gerardo Céspedes Miranda Correo electrónico institucional (solo este correo por favor). * jocespedesm@est.utn.ac.cr 1. Participé efectivamente en las actividades de mi comunidad propuestas para cumplir con el trabajo colaborativo. (Parte actitudinal) * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

2. Mostré interés y motivación por aprender mediante el trabajo colaborativo.

(Parte actitudinal) * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

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3. Fui responsable con el cumplimiento de las tareas que adquirí como compromiso. (Parte actitudinal) * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

4. Comprendí los contenidos y procedimientos estudiados en las actividades de aprendizaje. (Parte conceptual). * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

5. Propuse soluciones adecuadas a situaciones o problemas presentados con el avance sobre los temas tratados en comunidad. (Parte conceptual). * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

6. Apoyé el trabajo de mis semejantes con mis ideas y argumentos frutos de mi conocimiento adquirido en el desarrollo de las temas abordados colaborativamente. (Parte conceptual). * 1234 Muy deficiente

Muy satisfactorio

7. De acuerdo con mi experiencia en la actividad de análisis de los paradigmas y teorías educativas ¿Qué aspectos describiría para respaldar mi aprendizaje?

(Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos * Considero que los distintos paradigmas y teorías educativas estudiadas vinieron a enriquecer el conocimiento, tanto la teoría como la práctica, y permitieron que para las subsecuentes actividades fuera posible discernir los elementos que afectaban los componentes del proceso de aprendizaje, por ejemplo las teorías constructivistas que podemos observar en ciertos elementos del modelo dual.

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8. ¿Qué aspectos influyeron positivamente en mi aprendizaje a través de la experiencia de convivencia con mis semejantes durante el trabajo colaborativo?

(Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos * El hecho de poder discutir e interactuar con mis compañeros permitieron una mejor comprensión del material, no solo por su interpretación, sino por la experiencia que cada uno de ellos aporta desde su propio ser.

9. ¿Qué aprendizaje he adquirido con los temas tratados sobre los paradigmas y las teorías educativas, mediante las técnicas de exposiciones y actividades lúdicas?

(Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos * He podido conocer los elementos que acompañan a cada uno de las teorías y paradigmas, pero mas haya he podido lograr ver estos reflejados en mi diario vivir, en mi experiencia como estudiante y ver como esta afectaría mi labor futura como docente.

10. De acuerdo con la política educativa vigente tratada en mi comunidad, ¿ cuáles aspectos resaltaría para valorar el desempeño de mi aprendizaje logrado? (Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos * Uno de los aspectos de mayor relevancia considero que fue la descripción tratada sobre la labor docente y las responsabilidades que conllevan junto con esta para cada uno de nosotros cuando nos encontramos en el aula.

11. ¿Cuáles aspectos considero importantes en mí formación del proceso de la evaluación entre pares? (Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos * La evaluación entre pares tiene mucho valor ya que brinda un valor específico de mi trabajo visto por uno de mis pares, lo que conlleva un aprendizaje directo sobre elementos que podemos tomar en cuenta para nuestro propio crecimiento y aprendizaje.

12. ¿Cuáles serían tres habilidades cognitivas que fortalecí o adquirí a través de mi participación en las actividades didácticas del aprendizaje colaborativo? (Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos. * Comprensión, atención e interpretación.

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13. ¿Qué disponibilidad mantuve ante la necesidad de interactuar con las herramientas tecnológicas para el manejo de la información y lograr cumplir con lo solicitado en el aprendizaje colaborativo? (Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos. * La disponibilidad siempre fue de apertura, ya que hoy en día no es posible limitar el aprendizaje a solo unas cuantas herramientas tecnológicas. Debemos de estar abiertos a experimentar con estas para poder sacar los elementos de valor para ponerlos en práctica.

14. ¿Cuáles serían aspectos que debería reforzar y/o mejorar para lograr en mi formación docente un aprendizaje significado según el modelo pedagógico experimentado? (Parte: Procedimental cognitivo). 4 puntos. * Mantener una actitud de apertura hacia el cambio y estar consciente sobre la adaptabilidad que se debe de tener en el ámbito educativo, que al igual que en el ámbito tecnológico, este debe de avanzar.

15. Considerando lo expresado anteriormente en la evaluación sobre mi trabajo realizado y las notas adquiridas durante el aprendizaje colaborativo me otorgo una nota del ______, entre el rango del 50 al 100%. Formativa * 95%

Reflexión sobre la evidencia de aprendizaje El trabajo colaborativo realizado para el tema de Paradigmas de la Educación sin lugar a duda marco un punto de gran importancia para este curso. No solo fue el primer trabajo desarrollado por la comunidad “Efecto Mariposa”, sino que fue la base para lograr establecer lineamientos y metodologías de trabajo entre los miembros del grupo para lo que vendría a ser la serie de actividades de trabajo en comunidad a lo largo del cuatrimestre. Así pues, fue a través de la elaboración de dicho trabajo que todos los miembros de la comunidad participamos de manera colaborativa, buscamos consensos sobre las formas de desarrollar las actividades y logramos concluir con un producto que realmente reflejara a cada uno de los miembros de este equipo.

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Como lo mencionamos anteriormente, la elaboración de este primer trabajo colaborativo trajo consigo una serie de dificultades para su desarrollo, no solo al ser este el primer trabajo para una comunidad de reciente formación, sino en la dinámica que como grupo debimos de aprender a trabajar. Dentro del aspecto que trajeron mayor afectación dentro de la elaboración del trabajo fue: 1- la coordinación de los integrantes para reunirse en las sesiones de trabajo, estas debían de contemplar horarios de trabajo, de estudio y de responsabilidades personales de cada uno de los integrantes. El segundo punto fue la escogencia de herramientas para la elaboración de las actividades, todos y cada uno habíamos tenido experiencias personales con respecto a sitios web y herramientas que nos podrían ayudar; pero a la hora de escoger una de estas, los demás debían de poner de su parte para aprender e investigar sobre la misma. Por último, la designación de un líder o encargado que fuese el responsable de brindar una visión de peso en caso de que la comunidad se estuviese desviando o atrasando en las tareas pendientes.

Dentro de los aspectos que podríamos mejorar, y que considero que si se lograron mejorar para los subsecuentes trabajos colaborativos, fueron: el establecimiento de una herramienta virtual como lo fue Google Drive para incorporar los avances por parte del equipo; 2- el uso de un sistema de registro de cambios a los trabajos para lograr diferenciar los aportes de los compañeros y lograr dar mejor seguimiento a los controles de cambios; y por último, 3- el establecimiento de una metodología de trabajo asincrónica en caso de presentarse algún inconveniente con alguno de los integrantes, ya que si un integrante se ausenta de la sesión se pueda continuar de forma normal con la consecución de las actividades previamente planteadas.

Para finalizar, el aprendizaje colaborativo es sin lugar a duda una de las técnicas de mayor valor dentro del proceso, no solo por el enriquecimiento que se produce del acto de compartir con nuestros semejantes, sino también el desarrollo de habilidades blandas que son tan requeridas hoy en día n el ambiente laboral, y que los aprendientes deben de buscar de algún a manera lograr desarrollar y enriquecer con el pasar del tiempo.

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Aprendizaje basado en experiencia Reflexión sobre la evidencia Sin lugar a duda el proyecto de aprendizaje basado en experiencia (Producción digital) brindo uno de los retos más desafiantes para la comunidad de aprendientes en la que nos encontrábamos. Primeramente, el hecho de ser un trabajo que requería un planeamiento más detallado, junto con una coordinación dentro de la comunidad que considero no hubiésemos podido logar de haberse presentado esta actividad al inicio del cuatrimestre, debía al desarrollo que como comunidad tuvimos a lo largo de este periodo. Como lo vimos en las reflexiones anteriores, son muy variados los elementos que cambian dentro de cada comunidad que permiten, de una u otra manera desarrollar este tipo de tareas de manera exitosa; sin olvidar el gran avance con respecto al uso de medios digitales para la elaboración del podcast como tal.

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Evidencia: Guía de Trabajo

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Evidencia: Producción Guion

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Evidencia: Evaluación recibida

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Evidencia: Autoevaluación Escala de autoevaluación de mi participación en la producción del material audiovisual/podcast.

Estimado (a) aprendiente: Le solicito que se autoevalúe en las actividades desarrolladas en el rubro del proyecto. En primer lugar se le plantean una serie indicadores con respecto a su participación activa en la realización del proyecto radial/audiovisual. Para responder marque con en el nivel de la escala que usted considere pertinente y represente su grado de asertividad. La autoevaluación se realizará en tres ámbitos: 1.

Preproducción (1 - 2 ) 2. Producción (3 - 6) 3. Postproducción (7- 9) 4. Realimentación (11) Se le presentan los siguientes indicadores de evaluación: Muy de acuerdo con el trabajo realizado (2) Participe parcialmente en las actividades (1) No cumplí responsablemente mis tareas (0) La autoevaluación es parte del compromiso adquirido en su aprendizaje en dicho rubro. Es parte de la evaluación del curso, por lo tanto le solicito que su participación en esta actividad sea objetiva, según su experiencia y desempeño demostrado para valorar su desarrollo a nivel individual y reconocer sus actitudes positivas durante dicha experiencia de aprendizaje. Por lo tanto lo (a) invito a realizarlo con mucho detenimiento. Valor: 22 puntos. Valor. 5% Email * joseg.cespedes@gmail.com

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Nombre completo * Jose Gerardo Cespedes Miranda 1. Preproducción: Participé en la identificación y escogencia de la temática a tratar y la creación del título para su análisis en la producción con mi comunidad. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

2. Preproducción: Participé en la planificación y realización del guion aspectos como la introducción, presentación, contenido de la temática, conclusiones y el cierre, realizando las anotaciones necesarias para delimitar los aspectos a considerar en la producción. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

3. Producción: Participé activamente en las sesiones de trabajo convocadas para desarrollar el proyecto. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

4. Producción: Apliqué mis conocimientos y percepciones previas sobre los problemas que pueden afectar a la educación y así alimentar la discusión entre los miembros de la comunidad. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

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5. Producción: Aporté con mucho dominio, solidez, criticidad y responsabilidad mis argumentaciones para enriquecer el contenido de la temática seleccionada tratada en la producción. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

6. Producción: Hice un uso adecuado del lenguaje oral con una buena elocuencia abordando clara la temática que me correspondió tratar en la producción digital. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

7. Post producción: Participé en la revisión de aspectos de edición del material, sonido, entre otros para darle el acabado final a la producción. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

8. Post producción: Demostré una actitud correcta y comprometida con mi comunidad para cumplir a cabalidad con los requerimientos de la actividad. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

9. Post producción: Mi participación me ha ayudado a tener una mejor percepción de la educación y de las herramientas tecnológicas utilizadas para generar conocimiento y aprendizaje significativo de una manera social. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

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10. Post producción: La comunidad me facilito el espacio y la disponibilidad para desarrollarme de la mejor manera y colaborar en los compromisos adquiridos. * 012 No cumplí

Muy de acuerdo

11. Realimentación: Reflexione sobre el trabajo realizado que le haya ayudado a enriquecer su experiencia de aprendizaje. * Una muy buena experiencia de trabajo colaborativo.

Capitulo: Proceso de evaluación Evaluaciones Al contar con un proceso de evaluación continuo en donde se pusieron en práctica la autoevaluación, la heteroevaluación y la evaluación docente, se pudo brindar una serie distinta de puntos de vista sobre el trabajo realizado; ya que, al contar con distintos puntos de vista, se hace más relevante el proceso de retroalimentación del trabajo.

Rúbrica de autoevaluación del portafolio digital de evidencias.

Estimado (a) aprendiente: Se le solicita que evalué su desempeño realizado durante el diseño y presentación del portafolio digital de evidencias. Se le plantean una lista de rubros y/o indicadores que usted determinara como ha logrado su nivel de desempeño en dicha actividad de aprendizaje. En este sentido se le solicita que rellene el espacio que usted considere pertinente, de acuerdo con su percepción e indique el nivel de desempeño logrado, según los indicadores de evaluación propuestos. Es una evaluación concienzuda, objetiva y veraz. Niveles de desempeño propuestos (3). Excelente. (2). Muy bueno. (1). Deficiente. (0). No cumplí. Valor: 39 puntos. Valor: 5,00%.

Email * joseg.cespedes@gmail.com

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Nombre completo del aprendiente * Jose G Cespedes Fecha de la autoevaluación * MM12/DD04/YYYY2021 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (RÚBRICA) Mediante los siguientes criterios de evaluación, cada aprendiente tendrá la oportunidad de evaluarse con el propósito de enriquecer este proceso de formación, donde la evaluación se convierte en un insumo valioso para la retroalimentación de su proceso de aprendizaje.

1. Utilicé correctamente las herramientas tecnológicas para preparar el portafolio de evidencias y entregarlo accesiblemente, ordenado y con creatividad. * 0123 No cumplió

Excelente

2. Presenté los datos generales del curso y míos, además de una introducción descriptiva que contextualiza la técnica del portafolio de evidencias. * 0123 No cumplió

Excelente

3. Analice reflexivamente sobre los aprendizajes logrados en las temáticas tratadas, según el programa y plan de estudio del curso. * 0123 No cumplió

Excelente

4. Reflexioné sobre el trabajo autónomo, colaborativo, proyecto y portafolio de evidencias citando algunas ventajas y desventajas como una estrategia para generar conocimiento bajo mi responsabilidad. * 0123 No cumplió

Excelente 101

5. Incluí ordenadamente las evidencias del aprendizaje autónomo seleccionadas con sus componentes (guías, productos y evaluaciones) mostrando así los logros alcanzados en el curso. * 0123 No cumplió

Excelente

6. Incluí ordenadamente la evidencia seleccionada del aprendizaje colaborativo con sus componentes (guías, productos y evaluaciones) mostrando así los logros alcanzados en el curso. * 0123 No cumplió

Excelente

7. Incluí ordenadamente la evidencia del aprendizaje por proyecto con sus componentes (guía, producto y evaluaciones) mostrando así los logros alcanzados durante la producción del proyecto radial/audiovisual como una manera de generar conocimiento social. * 0123 No cumplió

Excelente

8. Evidencié la elaboración del portafolio de evidencia, el compromiso y protagonismo de mi proceso de aprendizaje, sabiendo los logros que pude alcanzar durante el curso. * 0123 No cumplió

Excelente

9. Seguí las indicaciones de trabajo para cumplir satisfactoriamente con lo solicitado, respetando las normas ortográficas y gramaticales del documento digital. * 0123

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No cumplió

Excelente

Capitulo: Conclusiones, recomendaciones y bibliografía Conclusiones Una vez realizado concluido este curso y recopilando los diversos temas estudiados a lo largo del cuatrimestre, es posible realizar las siguientes consideraciones como un cierre final.

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Sobre los paradigmas de la educación y sus distintas metodologías, debemos de comprender que su mayor valor se centra en la diversidad de información e historia a la que podemos recurrir para lograr incorporar distintos elementos de estas a nuestro diario quehacer pedagógico.

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El significado de la educación no es un concepto estático que debe de calzar con todas las personas; sino que la educación es cambiante dado al entorno social y las personas que participan dentro del proceso de mediación.

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Las leyes y reglamentos que rigen la educación en nuestro país no son una caja fuerte que no nos permite salirnos de ella, más bien estas garantizan de estandarizar ciertas medidas de operación, pero en ningún momento se limita el campo de acción educativa que le docente y los aprendientes pueden afectar dentro de su diario convivir.

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La educación dual nos muestra una serie de elementos muy interesantes para el futuro de la educación técnica en nuestro, y aunque aun esta es muy reciente en nuestro contexto no debemos de dejarla de lado, sino participar activamente en su desarrollo e incorporación en nuestro sistema educativo nacional.

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Para concluir, es posible encontrar aun una gran cantidad de elementos que desde cada una de nuestras realidades deberían ser cambiados u adaptados según sea la necesidad, pero nuevamente recae en cada uno de nosotros proponer los cambios y ser impulsores de estos en nuestros distintos campos de acción.

Recomendaciones Luego de haber concluido este portafolio es posible distinguir algunos elementos o características que hemos desarrollado a lo largo del cuatrimestre que nos podría convenir mejorar o ahondar como parte del desarrollo natural que se debe de tener en un proceso de enseñanza- aprendizaje.

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Podríamos analizar de una forma más crítica como seria la incorporación de las empresas en un modelo de educación dual, ya que los elementos que analizamos dentro de la ley únicamente definen algunas de las responsabilidades de la empresa, pero menciona vagamente como es que se va a desarrollar las actividades de los aprendientes dentro de la misma.

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Seria bueno realizar un taller sobre cómo se pueden interpretar las leyes que rigen nuestro sistema educativo y de que manera cada uno de nosotros puede realizar cambios dentro de estos marcos para seguir los lineamientos, pero mejorar las metodologías.

Para concluir, solo deseo recalcar la importancia para nuestro proceso formativo la variedad de temas que hemos tratado a lo largo el curso, los elementos vistas son la base en al que se ha desarrollado el concepto de educación a lo largo del tiempo, pero que vienen a fundamentar nuestro desarrollo como profesionales a futuro.

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Bibliografía

Martinez, R. A. (2016). Nuevas tendencias de aprendizaje colaborativo en e-learning. Claves para su implementación efectiva. Estud. pedagóg. vol.42 no.1 Valdivia, pp. 56 - 63. Retrieved from Estudios pedagógicos (Valdivia).

Vargas, E. (2020, Abril 21). Ministerio de Educacion Publica. Retrieved from Guía para estudiantes portafolio de evidencias: https://www.drea.co.cr/educacion-civica/gu%C3%ADa-paraestudiantes-portafolio-de-evidencias

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