社區共載體-生活合作社 Derivatives in Architecture : Beyond the Altruism
Co-op Housing-Market Hall
https://www.facebook.com/profile.php?id=100002522987958
Tamsui, New Taipei City,Taiwan
js.fighter35@gmail.com 葉宗霖 Yeh,Chung-Lin
LANGUAGES EDUCATION
English Taiwanese Mandarin Taiwanese Hokkien
TamKang University BA in Architecture Sep.2014-Present
2
SKILLS
Autodesk AutoCAD Adobe illustrator Adobe photoshop Adobe inDesign Rhinoceros Google SketchUp Autodesk Revit Artlantis Luminion Sketching Model making
CONTENTS
PROJECT INTRODUCE
4
CONCEPT DEVELOPMENT
6
SITE ANALYSIS
8
PROGRAM IDEAS
13
MODELS STUDY DEVELOPMENT
16
FINAL MODELS & DRAWINGS
20
3
社區共載體 - 生活合作社
操作時間 :7 週
Derivatives in Architecture : Beyond the Altruism Co-op Housing-Market Hall
計畫背景 城市的崛起是戰略經濟在空間體中找到深層次的結構性轉型的後果︰城市化促進了經濟 活動 (Sassen 2009) 也促進了人口流動至城中。都市土地使用將辦公、住宅和商業活動清楚 界定，而消費和娛樂的空間都被這新的結構發展深刻的影響。 接近二十世紀的尾聲我們目睹了許多城市的萎縮與都市核心空洞化（Downs 1997）與變相 鼓勵郊區成長的公共政策（Jackson 1985）; 我們面對這現象不僅想問 : 什麼會被留下來 ? 事 實儼然是那個空洞化的城市核心與老化的人口罷了 ... 以原住戶單元、鄰里參與設計的模式，以導入部分新住戶、增設鄰里公益設施來減少居住 環境、生活模式、生活文化上的摩擦與衝突，達到平實好用、儉約無華的原則，來維持原有 的生活、環境與文化質感，並為逐漸凋零、沒落的舊都心注入新的居住元素。
4
5
CONCEPT
育幼單親
我認為社會住宅像是珊瑚礁的生活圈，裡面有一些特殊族群，各有特殊需 求，因應這些需求形成一個單元 ( 簇群 )，像是各種珊瑚海葵形成讓特定生物 庇護或是生活。
身障者
各單元 ( 簇群 ) 中又有一個相互了解、學習、互助的地方，像是海底總動 員的學校那樣，大家攜手合作互相幫忙，共同維持社區運作。 由珊瑚礁生態圈的共生關係也衍生出自給自足的概念，期望透過置入的機 能與社區內外共同參與，達到物質循環利用，在社區內及滿足各生活上機能的 需求。
心創 (單人)
海底總動員-學校
珊瑚群落 生活、學習
珊瑚群落 珊瑚群落 平穩安全區域 (互助、了解)
海葵-居所
起居、睡眠
海葵
6
大型藻類
居住、扶助
珊瑚群落 強烈海流、部分掠食者
珊瑚群落 珊瑚群落
魚蝦等 初級消費者
平穩安全區域 (互助、了解) 互利共生 共生藻類
海葵
互助合作 回饋社區 珊瑚群
大型藻類 珊瑚礁群(保護、覓食、棲所)
社會共載體
內部能量循環、各取所需
經濟改善 7
SITE
大同區
臺北市
N
8
大同區 - 大橋頭 本用地屬第三種住宅區用地。 建蔽率 45% 容積率 225% 基地面積約 2030 平方公尺
政府出資公益室內設施 10% 法定容積：4567.5 平方米 x 10%= 456.8 平方米，138.2 坪
設計練習允許法定總容積：4567.5 平方米＋ 456.8 平方米＝ 5024.3 平方米，1519.9 坪
捷運新蘆線
重慶北路三段
延平北路三段
昌吉街 迪化街二段
環河北路二段
SITE
N
9
基地周圍歷史發展 歷史年代疊圖
最繁華的地方。
象， 代表。 街發展）
1900
臺鐵淡水線 全線開通，大稻埕--淡水
北門站廢止，起點改為台北車站
1916 1901
大稻埕改為貨運站，起點改為北門站 新北投線通車，方便民眾泡湯
10
1945
捷運淡水線正式開通
大度路擴建完工，加速了淡水線的沒落
1944 1923
基隆港擴建完成，淡水線開始沒落， 主要轉為客運
建成圓環 日本政府于四條路交匯的空地上 規劃了供民眾休憩的「圓公園」
1997~
淡水線正式廢止
圓環成為合法夜市，是 臺北市最重要的小吃夜市。
1908
1988 1966
2017
1899
台鐵淡水線開通后，攤販 聚集，初步轉型為圓環。
國民政府來台後，隨著城市興建， 攤販活動蔓延，圓環盛況自此而起。
1943 1921
發展
圓環兩次遭遇火災。
1973 1949
美軍轟炸台灣，圓環變成防空蓄水池。 夜市就近遷移，俗稱「角公園」
2001~ 1993、1999
道路拓寬，圓環成為孤島。
舊圓環拆除，李祖原事務所設計 建成新的建築物，但風光不再。
傳統米食文化發展 台甲一線
臨時工市場
鐵路改道
航運不再
1895
大稻埕
外國飲食衝擊
1950 美援推廣麵食
1984 飲食消費習慣改變
家庭工廠
1995 工作人力老化 住宅區不易發展工廠
早期因為航運之便及鐵路經過，加上盛產稻米，居民即發展各式米食為北部米食發展重鎮， 極盛時期，大橋頭附近多達百家的家庭工廠，處處可見炊煙渺渺升起。後因淡水河航運不再， 鐵路改道、社會及經濟結構亦開始改變，外來飲食引進等原因，也使傳統米食產業受到挑戰， 傳統家庭工廠多數支撐不了而倒閉，甚至近年來面臨產業人力失傳。
11
米食文化合作社
米食文化合作社
地域社區意識
地域社區意識
地域社區意識
活化米食加工文化
活化米食加工文化
米食共享廚房米食共享廚房 (大橋町)米食文化館 (大橋町)米食文化館
活化米食加工文化
食 育 居民、外地人共食、傳統米食生產技能傳承 居民、外地人共食、傳統米食生產技能傳承
食 育
米食文化展演
米食文化展演
米食共享廚房
粿仔街/粿穴
粿仔街/粿穴
粿仔街歷史、米食加工產業興衰發展、製程等展示(保留資訊、講堂、劇場) 育 樂
粿仔街歷史、米食加工產業興衰發展、製程等展示(保留資訊、講堂、劇場) 育 樂
(大橋町)米食文化館 米食文化體驗
裸仔街
裸仔街
居民、外地人共食、傳統米食生產技能傳承
米食文化體驗 育 樂
體驗米食加工製程
米食文化展演 體驗米食加工製程
粿仔街/粿穴
育 樂
粿仔街歷史、米食加工產業興衰發展、製程等展示(保留資訊、講堂、劇場) 育 樂
自給自足的生活圈 裸仔街
自給自足的生活圈 米食文化體驗 食
體驗米食加工製程
樂
台北橋
台北橋
食 育
育 樂
衣
食
樂
衣
育
住
育 住 自給自足的生活圈 行
行 食
台北橋
由自給自足的概念及基地觀察後，我聯想著將傳統米食文化帶進基地，藉由 樂 衣 社區的經營，使傳統產業被保存下來，同時透過米食文化帶來的食用及教育組 成自給自足生活圈的一部分。 透過活化米食加工文化的活動，連結社區內外的民眾，共同體驗及傳承，培 育 住 養在地的社區意識外，也對自己在地的文化有更深層的認識及使命。
行 12
PROGRAM 策略 米食廚房&體驗區
各式米食製作體驗區+廚房:A-I 環形展覽
TIME 浸泡
研磨 脫水
B
A
C I
包餡 揉捏成形
各式米食共食(座位) 家鄉美食分享(開放式廚房)
D
H G 手工加料 蒸、炊粿
E F
13
交換市集
廢物利用，物質循環
二手市集(交換市集) 廢物利用、再生循環流動
捐一樣，取一樣 交換市集(每日開放) 社區居民
二手市集(每週開放)
維修、整理、再更新
社區附近居民 服務︑經營
再生藝術工坊 棄置過久廢棄資源
廢物藝術品 廢物利用企劃
服務、經營
志工負責人
Red Room 紅坊國際藝術村
外地人 社區居民 社區附近居民
14
broken chair
renew
bed or more material planning
PROGRAM PROGRAM 各式米食共食 發展創意米食
飲食
米食文化展演
分享各地飲食
傳承米食文化 商業收入 米食紀念物 名產銷售
各地區居民、志工分享家鄉美食
居民志工協力透過戲劇、展覽及體驗區 傳播傳統米食知識
S
弱勢族群居住 青年(學生) 老人 身體障礙者 心靈受創者 育未成年兒女三人以上者
居住
社會住宅 習得技能 經濟改善 回饋社區
弱勢條件 申請入住
米食文化合作社
運動 景觀步道
藝術 手工藝工作坊 戲劇工作坊 音樂會 分享會
Red Room 紅坊國際藝術村
物品再利用 交換市集 二手市集
志工輔導團 課後輔導課業、語言或特殊才藝
15
空間泡泡圖及量體發展
圖發展
與孔隙STUDY
植栽治療園 植栽治療園
心創單元
心創單元
STUDY 1
青年單元
身障者單元
身障者單元
青年單元
育兒單元
單人單元 青年單元
紅坊國際村 課後輔導教室 育兒單元
STUDY 2
青年單元
劇場
紅坊國際村 共食 米食廚房 體驗區 米食文化展覽 手工藝工作坊 (再生工作坊) 交換 市集
cars、motorcycles
16
地下停車場 車道出入口
頹屋 戶外用餐區
管理會、會議室 大廳
people
青年單元
咖啡廳 米食販賣部
環形步道
多功能會議室 社區互助管理會
STUDY 3
Midterm study model different views 17
空間組織策略與剖面發展 階段草評過後，發現空間組織架構上沒有太大的關聯及想法，而太過主觀地將泡泡圖發展於平面上，因 此又回到空間組織安排上，發展了兩種策略，一是居住空間像珊瑚礁般一叢叢的在上方，海底珊瑚礁間 平靜安穩的平面則是共同學習、互相幫助的公共空間；二是居住單元在旁，公共空間如珊瑚間 - 海水的 空間，離開作為居所的珊瑚，即到中央公共空間學習、互助、交流。
空間架構圖<2>
空間架構圖<1>
S
18
S
19
FINAL MODEL & DRAWINGS
20
21
生活、學習
UNIT PLANS 單親單元 (育兒)
海葵-居所 海底總動員-學校
心創者(單人)單元 育兒單親(青年)單元
起居、睡眠 單人單元 (心靈受創者)
生活、學習
EXPLODED ISOMETRIC 海葵-居所
身障者(老年)單元 育兒單親(青年)單元
起居、睡眠 單親單元 (育兒)
單人單元 (心靈受創者)
SCALE:1/200
紅坊劇場 紅坊分享會 身障者(老年)單元
單人單元 (心靈受創者)
老人單元 (身障者)
環形展覽
紅坊劇場 各式米食製作體驗區+廚房:A-I 紅坊分享會
SCALE:1/200 老人單元 (身障者)
再生工作坊 販賣部
交換市集
B
A
C
咖啡廳
I
各式米食共食(座位) 家鄉美食分享(開放式廚房) D
環形展覽 H
地下停車場
E 各式米食製作體驗區+廚房:A-I G
再生工作坊 販賣部
交換市集
22
B
A
C
咖啡廳
SCALE:1/200
F
課後輔導教室
I
各式米食共食(座位) 家鄉美食分享(開放式廚房) D
H
地下停車場
G
課後輔導教室
E
F
±0
1
再生藝術工坊
2
交換市集
3
廁所
4
販賣部
5
咖啡廳
6
戶外用餐區
7
RED ROOM分享會
8
米食文化合作社
9
課後輔導教室
UP
1
UP
2
4 DN
±0
UP
UP
±0 DN
6 DN
UP
3
UP
-100 5
DN
±0 UP
1F PLAN SCALE:1/800
N
UP
UP
DN
DN
UP
UP
DN
DN UP
UP
DN
B1 PLAN SCALE:1/400
N
DN
B2 PLAN SCALE:1/400
N
23
老人(身體不便者)單元
育兒單親單元
青年單元
單人(心靈受創者)單元
24
7
DN
+300
+380
DN
8
+340
DN
+380
UP
DN
DN
UP
9
2F PLAN SCALE:1/400
N
REF
+860 +760 +760 UP
+760 DN
+880
UP
DN
UP UP DN REF REF
DN
+810
+810
3F PLAN SCALE:1/400
N
25
+1930
UP
REF
REF
+1870
REF
REF
+1210
REF
+1090
+1870
DN UP
UP
DN UP
+1870 REF
+1170
+1210
DN
DN
UP UP
UP
REF
REF
DN REF
REF
REF
+1210
+1870
4F PLAN SCALE:1/400
N
6F PLAN SCALE:1/400
N
REF
DN
REF
DN
REF
+1420 REF
REF
REF
REF
+1420 DN
REF
DN UP
REF
+1170
DN UP
+2200
+2200
+1540
DN UP
+2200
+2200
DN
DN
+1450
UP
REF
REF
REF
DN
+1540
REF
5F PLAN SCALE:1/400
26
N
7F PLAN SCALE:1/400
N
EAST ELEVATION SCALE:1/500
SOUTH ELEVATION SCALE:1/500
C' B A B' A'
C
SECTION CC' SCALE:1/500
SECTION AA' SCALE:1/500
27
SECTION BB' SCALE:1/500
28
WEST ELEVATION SCALE:1/500
NORTH ELEVATION SCALE:1/500
29
30
31
TKU Arch
EA3-3
YEH,TSUNG-LIN