UNIVERSIDAD DE MONTERREY
VICERRECTORÍA DE ARTE, ARQUITECTURA Y DISEÑO ESCUELA DE ARQUITECTURA Y CIENCIAS DEL HÁBITAT
LA ARQUITECTURA EN EL METAVERSO. AGENTES DE EVOLUCIÓN EN LA EDUCACIÓN PROFESIONAL
PROYECTO DE EVALUACIÓN FINAL
PRESENTAN
JESÚS ARMANDO TREVIÑO MARTÍNEZ JORGE ALBERTO AYALA DÁVILA PEDRO JAVIER ALONSO GARCÍA
ASESORA: DRA. ANA CRISTINA GARCÍA-LUNA ROMERO
SAN PEDRO GARZA GARCÍA, N.L. A 16 DE MAYO DEL 2023
Jesús A. Treviño Martínez Jorge A. Ayala Dávila Pedro J. Alonso García
A nuestros padres, maestros, mentores, colegas y amigos que brindaron su apoyo, atención y cariño durante todo este proceso de formación profesional.
A nuestros padres quienes nos brindaron la oportunidad de llevar a cabo nuestra formación profesional.
A nuestros maestros que compartieron sus conocimientos con pasión, entrega y entusiasmo.
A nuestra asesora, Dra. Ana Cristina García-Luna Romero, M.cS. quien participó de manera significativa en nuestra formación profesional y personal. Y en el desarrollo del presente proyecto mediante mentorías. Aportando experiencia, ideas y posturas para abordar el presente proyecto de manera exitosa.
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
5.11
15.3.1
15.4 Aulas 2
15.4.1 Cápsulas para mentores expertos
15.4.2 Módulos de teletransportación
15.5 Observatorio
15.5.1 Galería
15.5.2 Recibidor Observatorio
15.5.3 Observatorio
16 Esquemas espaciales
16.1 Desarrollo de envolventes
16.2 Desarrollo de cápsulas
16.2 Jardines interiores
16.3 Circulación vertical
16.6 Envolvente
16.7
17 Planimetría
17.1 Plantas
17.2
17.3 Elevaciones
17.4 Cortes
17.5 Detalles
18.5.1 Cimentación
18.5.2 Cápsulas 18
La humanidad se caracteriza por siempre encontrarse en un proceso de evolución. Este proceso conlleva cambios en nuestra vida diaria en la manera que abordamos situaciones, problemas, trabajos, proyectos e incluso relaciones. La evolución humana se ha visto caracterizada por formar parte de una estrecha correlación con el desarrollo tecnológico de la humanidad. Según Quintanilla (1998), la tecnología es aquel conjunto de conocimientos, técnicas y teorías con respaldo científico que nos permiten llevar a cabo tareas prácticas con mayor eficiencia. La tecnología, sin duda ha aportado metodologías y herramientas que forman parte desde nuestra vida cotidiana hasta nuestro legado.
El pilar de la tecnología en el desarrollo de la humanidad resulta relevante en varios aspectos de nuestra sociedad. Involucrada en procesos de comunicación, herramientas, sistemas, cálculo, entretenimiento, redes sociales, etc. El campo de la educación profesional, también se ha visto involucrado en procesos tecnológicos con la finalidad de actualizar su contenido, metodologías y herramientas con la finalidad de producir una preparación de vanguardia en el desarrollo de individuos expertos en su campo. Esto ha contribuido al desarrollo de disciplinas adyacentes al desarrollo humano en áreas de economía, medicina, negocios, etcétera.
Imágen #2: Elabroación propia. 2023
Otro concepto relevante para el desarrollo de la humanidad es la arquitectura. La arquitectura nace desde tiempos prehispánicos en donde los primeros habitantes del planeta Tierra se vieron en la necesidad de encontrar un refugio, para protegerse del clima, animales, etc. Esto marcaría el inicio de lo que se convertiría en uno de los pilares que marcan el desarrollo de la humanidad.
Definir el término de arquitectura puede resultar un tanto controversial, debido a las infinitas posturas que existen en torno al tema, dicha definición depende del arquitecto o arquitecta y su enfoque en su arte. Sin embargo, la arquitectura puede ser tomada en cuenta como aquella disciplina y/o arte de proyectar espacios que resuelvan una necesidad humana, mediante la creación de refugios que ofrecen confort y estimulen todos los sentidos sociales, físicos y mentales de un individuo.
La tecnología y la arquitectura son dos términos que se han visto relacionados desde hace tiempo. La tecnología permite a la arquitectura ser desarrollada extendiendo el potencial y el alcance de llegar a un objetivo de manera más eficiente. En otros aspectos, la tecnología ha permitido a la arquitectura ser visualizada, calculada, sentida y medida antes de pasar al mundo físico, es decir, antes de ser construida. Esto, nos ha permitido experimentar la arquitectura y poder llevar a cabo proyectos con una respuesta precisa, eficiente, bella y funcional para el propósito del proyecto en cuestión.
Actualmente, existen vertientes y oportunidades que la tecnología ha ofrecido a la humanidad, permitiendo explicar las posibilidades de crecimiento económico e intelecutal para el desarrollo humano. Una característica relevante de la tecnología al servicio del ser humano, resulta la posibilidad de llevar a cabo procesos de comunicación entre individuos incluso a distancias lejanas, mediante una conexión que permite este proceso de comunicación. Dicho esto, es importante recalcar conceptos como el metaverso y la web 3.0, los cuáles resultan en conceptos que definen la creación de mundos virtuales que permitirán a los seres humanos relacionarse, navegar y experimentar entornos virtuales que detonarán una nueva serie de posibilidades para su desarrollo personal.
El campo de la educación profesional resulta ser un segmento del campo educativo que permite evolucionar mediante soluciones innovadoras dentro de un entorno virtual. Recientemente con la pandemia del COVID-19, la educación se vio obligada a un proceso de evolución el cual no habia sido cuestionado en un periodo de tiempo considerable. Un percance sanitario, obligó a todos los seres humanos involucrados en un proceso educativo a emigrar a un sistema en línea que les permitiera continuar con sus estudios. Esto, presenta varias ventajas a una nueva modalidad, en la cual se podía impartir el mismo contenido a través de un canal de comunicación digital el cual permitía a los estudiantes permanecer en cualquier lugar del planeta Tierra y estar presente en la sesión de manera sincrónica.
¿De qué manera podría evolucionar el campo de la educación profesional? La presencia del campo de la educación profesional en un entorno profesional, ofrece explorar nuevas posibilidades, modalidades y alcances por estar expuesto a un universo tan vasto como el metaverso. ¿Qué pasaría si se pueden llevar a cabo procesos de enseñanza dentro de un entorno virtual? Involucrarse en un proceso de enseñanza dentro de un entorno virtual como el metaverso, podría ofrecer conexiones con individuos expertos en un tema o habilidad que pueda ser compartido a otros individuos a distancia con la finalidad de lograr un intercambio de ideas e información a nivel internacional (en términos tangibles del mundo físico). Estas posibilidades, sin duda lograría explorar nuevas posibilidades que expanden el alcance de lo que puede llegar a ser un proceso de enseñanza para un individuo con acceso al metaverso.
Dicho esto, ¿cómo responde la arquitectura a estas nuevas necesidades espaciales dentro de un entorno virtual para el campo de la educación profesional?
La tecnología ofrece nuevas posibilidades para el desarrollo humano, introduciendo entornos virtuales que permitirían albergar actividades humanas cotidianas con un nuevo enfoque y alcance. El alcance de la tecnología resulta un factor vital para el desarrollo de un nuevo proceso evolutivo en el campo de la educación profesional. Logrando aportar canales de comunicación hacia un proceso educativo centrado en la globalización de su contenido y participantes.
Este proceso educativo actualizado, podría tener como alcance el desempeño de un individuo dentro de un entorno virtual con las herramientas adquiridas. Y llevar su aplicación al mundo físico o bien, ejercerlas dentro del mismo entorno virtual y continuar con el desarrollo de este nuevo entorno virtual llamado metaverso. Abriendo nuevas posibilidades a actividades económicas, procesos educativos, procesos de enseñanza, entretenimiento y salud.
La arquitectura que alberga el campo de la educación profesional se encuentra en la necesidad de involucrarse en un proceso de evolución tras las nuevas necesidades humanas. Dentro de estas necesidades se encuentra la adaptación a nuevas herramientas tecnológicas que lleguen a abarcar espacios virtuales como lo es el metaverso y que respondan a las actividades que se llevarán a cabo dentro de él. Lo que obliga a replantear el arte de la arquitectura del mundo físico y cómo trasladarla a un entorno virtual innovando en el proceso diseñando su desempeño dentro de un entorno virtual.
En el presente documento, se aborda el desarrollo del prototipo de un proyecto arquitectónico que busca crear nuevas oportunidades de desarrollo profesional dentro de un entorno virtual: el metaverso. Experimentando de qué manera la arquitectura, permanece como el arte y disciplina de crear espacios para responder a las necesidades humanas en constante evolución.
Technology offers new possibilities for human development, introducing new virtual environments that allow us to host daily human activities with a new approach and interpretation. Technology’s approach turns out to become a vital factor for the development of a new evolution process in professional education. Creating new communication channels for an educational process focused on a global approach to its content and users.
This new education process could offer human development inside a virtual environment, by learning the necessary methods and tools. And transfer these new learnings into the physical world, or apply them to the same virtual environment called the metaverse. Creating new possibilities for economic activities, educational processes, teaching methods, entertainment, and health care.
Architecture found at professional education facilities, finds itself in need of a new evolution process according to new human necessities. These new necessities include the adaptation of new technological tools that create a bridge between projected architecture in the physical world into the metaverse. And, create spacial solutions for the activities and experiences hosted by this metaverse. This forces us to re-think architecture, exploring new design processes that will focus on virtual spaces and necessities.
In the following document, we present the development of an architectural project prototype, which aims to create new opportunities for users´ professional development inside a virtual context: the metaverse. Exploring how architecture remains a discipline and art form, by creating spaces that respond to human necessities in a constant evolution.
Imágen #5: Elabroación propia. 2023
Para el desarrollo de un proyecto que responda a las necesidades espaciales de la humanidad dentro de un entorno virtual, se llevará a cabo el desarrollo de un proyecto arquitectónico. El cual, buscará visualizarse en la presente etapa como prototipo, con su respectiva documentación lista para ser trasladado al entorno virtual en el que se proyecta su función, sitio y desempeño arquitectónico.
Mediante el desarrollo de una solucion espacial, el presente proyecto se apega a la línea de investigación de un proyecto arquitectónico, Esto abre la posibilidad de cuestionar sistemas existentes que rigen la función de un espacio. Y, replantear una solución espacial que logre proponer una respuesta innovadora a una nueva metodología que permita al proyecto arquitectónico ejercer su función.
La iniciativa o idea del metaverso existe desde la antigua Grecia. Esta comenzó con el término “Meta” la cual significa “Después de o más allá”. La creación del metaverso, ofrece a la humanidad una nueva posibilidad de desarrollo en diferentes ámbitos de su desarrollo personal. Creando un nuevo entorno virtual el cual ofrece una nueva forma de participar dentro de una sociedad, experimentando nuevos entornos y canales de comunicación.
Con base en la pandemia del COVID-19 la humanidad se vio forzada a detener el ritmo de vida y buscar solución para diversos problemas, en este caso la educación. Esto funcionó como un parteaguas que impulsó el desarrollo acelerado hacia un entorno digital.
La participación dentro de un entorno virtual que nos permita simular la realidad, permite a la humanidad utilizar esta herramienta y enfocar al aprendizaje basado en la experiencia. El cual resulta un nuevo acercamiento a nuevos procesos de enseñanza.
“Aprender a trabajar con la realidad aumentada y el metaverso debe ser la labor de los profesores universitarios en la actualidad, ya que las nuevas generaciones de estudiantes comienzan a demandar clases con estas características” - (Vela, 2022)
La arquitectura con el desarrollo del presente proyecto, resulta innovador al identificar una nueva necesidad espacial y replantear conocimentos teóricos vigentes en el mundo físico y trasladarlos a este entorno virtual. En el traslado de un espacio del mundo físico al virtual, es necesario experimentar y explorar conceptos de masa, materialidad, estática y sensaciones del usuario. Logrando nuevos panoramas para comprender y sentir la arquitectura, en este caso dentro de un nuevo entorno virtual. Logrando experimentar con nuevas posibilidades para composiciones volumétricas, sistemas de servicio al proyecto, reglas acústicas o auditivas y emulación de nuevos materiales modificados a partir de materiales existentes.
La humanidad se vio afectada por un fenomenal cambio en la rutina de vida debido a un percance sanitario lo cual exponencio la necesidad de migrar a nuevas tecnologías. Hoy en día las personas buscan un acercamiento a un modelo educativo con herramientas como la realidad aumentada y realidad virtual para brindar más comódidad en la educación. (Barráez, 2022)
Previo a la implementación de estas tecnologías dentro de la educación, es necesario tener un diseño destinado a los espacios educativos para de esta manera hacer un análisis de los diferentes escenarios y saber si el proyecto será una buena aportación para los estudiantes.
Según Urquiza (2016), la implementación de tecnologías con la realidad virtual facilitan a los docentes y a los estudiantes a tener una mejor aproximación, representación y exploración de los temas a investigar o presentar. La realidad virtual se convierte en la creación de un ecosistema con aspecto real donde se pueden llevar a cabo las mismas actividades pero en un ambiente digital.
5.3 Los docentes dentro del espacio virtual En la actualidad las nuevas generaciones crecen con la tecnología, lo cual va afectando a las personas mayores, en este caso a docentes. Existen razones principales por las cuales un docente debería ser
poco a poco en la metodología del aprendizaje pero nunca de una manera tan exponencial como fue en el 2020 con la pandemia. (DSpace Book View, S.D.)
Este nuevo mundo digital permite a los docentes ampliar la forma de brindar conocimiento y experiencias a los alumnos con la aplicación de mundos creados en algún metaverso.
La tecnología comenzó a evolucionar desde el punto que se pudo aplicar un modelo tridimensional a gafas inteligentes. Este gran paso ayudó a crear un impacto más experimental a los alumnos. (DSpace Book View, S.D.)
El metaverso permite a los alumnos como al docente entrar en un espacio similar o igual al real pero con un avatar, esto significa que los individuos pueden seguir interactuando dentro de un espacio virtual pero con mayores posibilidades de aprendizaje.
En la actualidad las nuevas generaciones crecen con la tecnología, lo cual va afectando a las personas mayores, en este caso a docentes. Existen razones principales por las cuales un docente debería ser el más preparado para la enseñanza en un mundo virtual, pero la más importante se considera que es:
5.3.1 Superar el conocimiento de los alumnos: Los alumnos siempre están a la vanguardia con las nuevas tecnologías lo cual deja al experto en una situación complicada. Los alumnos buscan que los instructores estén centrados en liderar a los alumnos a adquirir nuevos conocimientos. (López, 2022) El avezado a la educación se puede llegar a ver afectado por un nuevo tema dentro de lo que él está acostumbrado y más aún si sus alumnos pueden superar los conocimientos de uno.
En un mundo real los maestros están preparados para exponer temas de manera teórica, pero en el caso del metaverso se requieren nuevas habilidades prácticas y dinámicas. (DSpace Book View, S.D.)
El amplio conocimiento de un docente sobre nuevos temas y estrategias del aprendizaje motivan a los alumnos a involucrarse más en estas actividades como la educación o la investigación.
Los diferentes mundos digitales dentro del metaverso no tienen restricciones físicas como con las que cuenta el mundo real. (David, 2013)
Actualmente la mayoría de las instituciones educativas rechazan la idea de utilizar herramientas como la es el metaverso para brindar facilidades en el ambito educativo. (David, 2013)
Según encuestas
en el 2013, los estudiantes ven necesario la implementación de nuevas tecnologías debido a que esto les ayudará a desarrollar nuevas habilidades y tendrán acceso a presentar de manera más innovadora los proyectos. (David, 2013)
Sin embargo esta misma dio resultados donde se demuestra que el mentor experto carece de conocimiento o habilidades para llevar a cabo una educación dentro de un metaverso. (David, 2013)
Debido a que esta herramienta está destinada a facilitar la educación, significa que otros sectores se verán beneficiados, por ejemplo la kinestesia.
Esta es conocida como la ciencia concentrada en el estudio del movimiento humano o la sensación de un movimiento universal. (El hospital, S.D.)
5.5 Marketing en el metaverso
En la actualidad ya existen metaversos destinados para el marketing comercial. Uno de los más conocidos es BLOKTOPIA el cual es solamente un edificio de 21 pisos. (BLOKTOPIA, S.D.)
Como cualquier otro sector del mundo real, el marketing está condenado a evolucionar a un mundo virtual. Este metaverso es un espacio para la venta de NFT´s pero tiene panoramicos virtuales para la promoción de productos de carácter real. Esto significa que el marketing ya llegó a promover productos en un espacio virtual.
5.6 La medicina en un ambiente virtual
Durante la pandemia del COVID 19 se demostró que la relación de un médico y un paciente no debería de ser necesariamente de manera presencial, sino esta pudierá recurrir a una modalidad virtual. (View of metaverse: The future of Medicine in a virtual world, S.D.)
El metaverso ayuda a los doctores a crear un primer escenario de cómo resultará una cirugía por ejemplo de un trasplante de organos. Con esto ellos pueden ver los resultados sin arriesgar la vida de un paciente.
5.7 Espacio Laboral
El ambiente laboral siempre se ha visto influenciado por herramientas virtuales como videoconferencias, trabajo remoto, almacenamiento en la nube y más. Todas estas resultaron convertirse en indispensables para el trabajo debido a qu despues de la pandemia del 2020 todo tipo de actividad migró a un espacio virtual. (Gonzáles, 2022)
Aunque sea una herramienta que pueda llegar a facilitar el trabajo o hacerlo más eficaz, siempre hay riesgos de salud dentro de lo electrónico.
La actividad física se volvería nula y esto llevaría a elevar la tasa de obesidad a nivel global. La salud mental también se volvería un problema en dado caso que el uso de la tecnología sea excesivo. (Gonzáles, 2022)
- Empatía virtual
- Colaboración internacional
- Telepresencia
- Accesibilidad tecnológica
- Accesibilidad universal
- Reducción en tiempos de aprendizaje de nuevas tecnologías
- Mejora de cálidad de aprendizaje
- Experiencia de actividades que presentan riesgos pero sin dañar a la persona
- Experimentos en medicina
- Proactividad
5.9 Trabajo colaborativo
Alrededor de los años 2003-2004 se desarrolló una investigación práctica con alumnos de primaria para ver su reacción al estar trabajando en un ambiente virtual. (Gómez, 2007)
Sorprendentemente los alumnos tuvieron un desarrollo proactivo dentro de las plataformas 3D, lo que dio a entender que las necesidades estaban por cambiar. (Gómez, 2007)
La realidad virtual apenas estaba empezando a ser aplicada para modelos industriales cuando se llevó a cabo dicha práctica. Esto llevó a investigar más temas que ya estaban en práctica como la teleconferencia. (Gómez, 2007)
Con el comienzo de la pandemia la tecnología tuvo un marketing gratuito donde esta creció de manera exponencial llegando a cada esquina del mundo.
Previo a este percance se estaba estudiando el tema del metaverso desde los alrededores de la década de los 2000. Después de su primera aproximación al mundo gamer, surgierOn otros dos metaversos. Cuando uno de ellos estaba en su punto más alto de uso, aparece el COVID 19. (Alberto, 2022)
Gracias a esta repentina aparición, la humanidad cambió en su totalidad la forma de vida de las personas y sus modalidades de trabajo o educación. La tecnología volvió a nacer en la cabeza de las personas y se volvió a pensar en que la tecnología iba a ser el recurso más importante para llevar a cabo las actividades de las personas. (Alberto, 2022)
Siendo los metaversos un espacio nuevo destinado a las personas, es trabajo de los arquitectos entrar en servicio y diseñar estos para no cometer los mismos errores que se han cometido en el globo terráqueo.
En este caso en específico podemos apoyarnos de diferentes ciencias para crear una nueva ciencia, así como Vitruvio llegó a definir la arquitectura. (Alberto, 2022)
5.11 Criptomonedas
5.11.1 Datos básicos de las criptomonedas
Moneda no supervisada ni emitida por el Gobierno. (Sánches, 2018)
Economía descentralizada. (Sánches, 2018)
Este es un tipo de moneda que pueden ser compradas por personas naturales. (Sánches, 2018)
Su función es atravez de un medio descentralizado llamado blockchain. Dentro de este se pueden vender estas monedas virtuales, el cual funciona como un banco virtual.(Sánches, 2018)
No hay intermediarios dentro de las transacciones. (Sánches, 2018)
Activos digitales con valor en el mundo real. (Sánches, 2018)
Funciona como cualquier aplicación donde das los datos de tu tarjeta e ingresas el monto deseado para proximamente convertirlo en criptomoneda. (Sánches, 2018)
5.12 Compra de tierra digital
La compra de un terreno dentro del metaverso Earth 2 en el cual el proyecto estará situado se basa en “Tiles” las cuales tienen dimensiones de 10x10 metros. Este espacio digital se basa en una digitalización a escala 1:1 del planeta tierra donde no existe un previo dueño de algún predio.
Dentro de Earth 2 no existe el valor de un predio en dólares sino que su moneda es una criptomoneda
Las nuevas necesidades de la educación hablan de una evolución de programas y formas de enseñanza donde se dice que “la tecnología es la igualadora de oportunidades”. (Opertti, 2022) Las oportunidades que brinda la flexibilidad de modalidades marcarán una nueva forma de responsabilidad en las personas. La tecnología es una herramienta que debe ser vista como un instrumento para extender las oportunidades del aprendizaje. La modalidad online y la infraestructura digital será la nueva forma de aprendizaje de calidad al igual que la de la modalidad presencial.
Una nueva modalidad de aprendizaje dentro de un espacio educativo virtual buscará solucionar la continuidad y facilidad de aprendizaje para los estudiantes alrededor del mundo. Esta tipología brindará espacios virtuales y multiusos para ajustar las necesidades de cada actividad que se necesite llevar a cabo.
El desarrollo de un complejo arquitectónico dedicado al desarrollo educativo de individuos, respondería a la necesidad de la evolución humana incorporando la tecnología al campo de la educación profesional. Denominando al complejo con una terminología tradicional del mundo físico, el espacio corresponde al término de una universidad en el metaverso. Combinando estos conceptos, se buscaría cumplir con el propósito de brindar herramientas profesionales que sean aplicadas por los usuarios dentro y fuera del metaverso a cambio de un beneficio económico tangible en el mundo físico.
Imágen #8: Elabroación propia. 2023
THE NET desarrolla nuevas modalidades en las que sus usuarios, encuentran nuevas oportunidades y metodologías para generar un ingreso tangible en el mundo físico. Estas oportunidades, serían desarrolladas gracias a la especialización de una habilidad o talento, desarrollado bajo un contexto virtual en conjunto con una población multi presencial y multicultural dentro del metaverso. Arquitectónicamente, el proyecto genera un impacto en la postura del usuario ante las problemáticas ambientales del mundo físico, mostrando una respuesta inminente ante dicha problemática.
Además, el presente proyecto buscará ilustrar a futuros casos de éxito involucrados en el campo de la educación dentro del metaverso el alcance con el que poseé llevar a cabo procesos educativos dentro de un entorno virtual. El hecho de que esta universidad esté destinada a estar en un ambiente totalmente digital, va a facilitar la forma de educación, traslado y accesibilidad. La multi presencialidad con la que cuenta no se considera como una limitante sino como un aprovechamiento de cultura regional para todos los estudiantes dentro de THE NET.
Se cree que con este espacio educativo virtual se estará marcando la pauta de esta nueva era tecnológica. Donde se estará exponiendo el primer caso de estudio de una universidad dentro de un metaverso. El plan de estudios y la pedagogía se respetarán, lo único nuevo dentro de este espacio será la experiencia educativa.
Dentro de la elaboración de esta tipología universitaria se tomarán en cuenta 4 ejes transversales que llevarán el alcance del proyecto a ser un espacio para todos, estos siendo: Accesibilidad, Innovación, Metodologías y sustentabilidad.
Accesibilidad: La oportunidad que brinda un espacio educativo virtual es la facilidad de movilidad para cada usuario dentro de este entorno digital donde no existen las limitaciones para ningún tipo de discapacidad. Sin embargo, se puede tratar el tema de accesibilidad de manera simultánea con una accesibilidad dentro del enfoque económico. En donde, todos los individuos por igual, cuentan con la posibilidad de adquirir conocimientos o habilidades, que les permitan desarrollar una actividad económica de vanguardia dentro de un entorno virtual o en el mundo físico.
Innovación: “La explotación exitosa de ideas” (UK Department Trade and Industry). La innovación es un concepto que se define como la transformación de conocimiento en la creación de un nuevo producto o servicio. No es un suceso completamente aislado, sino que consiste en la constante respuesta a circunstancias cambiantes. (Nelson, 1999)
El proyecto se basa en la implementación integral del concepto de innovación mediante estrategias como la creación de nuevas tecnologías, metodologías y el diseño de los espacios con el objetivo de solucionar la problemática espacial que pudiera llegar a surgir con alguna pandemia.
El metaverso nos permite a nosotros como personas investigar nuevas aproximaciones a un entorno digital de vida donde se facilitaran la mayoría de las actividades dentro de este.
El presente proyecto responde a una nueva tipología educativa dentro de márgenes regidos por la innovación. Buscando replantear las posibilidades de la arquitectura dentro de un entorno virtual. Logrando explorar nuevas metodologías para abarcar el tema de la materialidad de las masas que componen la composición volumétrica. También, creando espacios listos para presenciar un proceso de evolución en las metodologías de trabajo y procesos de enseñanzas que por el momento resultan impredecibles. pero que será moldeado por el funcionamiento de estos espacios a mediano plazo. De igual manera, se busca innovar en el comportamiento de la arquitectura en relación a la respuesta a nuevas necesidades espaciales proyectando espacios dinámicos que se adaptan a la necesidad espacial según el momento que esté experimentando el espacio en cuestión.
Metodologías: Se eligió la metodología mixta debido a que el enfoque del proyecto es de carácter práctico y teórico. Se necesitará explorar, recopilar datos y entrevistar personas o investigar sobre entrevistas relacionadas al tema para llegar a una solución. Sin embargo se necesitará estudiar casos preexistentes para poder entender el funcionamiento de sus estrategias y así poder diseñar una solución más aterrizada a la realidad.
Sustentabilidad: Este concepto se dio a conocer mundialmente debido al informe “Nuestro Futuro Común” en 1987. Este informe se dio en una conferencia mundial organizada por Las Naciones con el tema de tratar el medio ambiente y desarrollo en Río de Janeiro, Brasil, 1992.
El proyecto no cuenta con un impacto ambiental debido a que este está elaborado dentro del metaverso llamado Earth 2. El proyecto está evitando temas como contaminación por desechos, uso excesivo de recursos naturales, electricidad, contaminación por transporte y más.
El metaverso podría ser definido como este espacio o entorno post-realidad multiusuario en el que se permite llevar a cabo actividades económicas, educación, entretenimiento y ocio de forma descentralizada.
Ejemplos de metaversos
BLOKTOPIA: Un mundo para la venta de criptomonedas en un ambiente de realidad virtual. Es un metaverso que cuenta con 21 pisos destinados a la venta de productos digitales y al marketing de productos del mundo real.
META HERO: Este se basa en colocar cámaras 3D alrededor del globo terráqueo para escanear todo lo existente y pasarlo a un mundo digital.
Earth 2
Es un metaverso en etapa de desarrollo con el objetivo de proyectar un entorno virtual en el que el usuario podrá desempeñarse desde una perspectiva en tercera persona. Haciéndose de su propia identidad para mostrarse ante los demás usuarios participantes dentro del mismo entorno virtual. Metaverso geolocalizado, lo que significa que todos los lugares del mundo real están representados digitalmente dentro de Earth 2. Earth 2 es una réplica digital a escala 1:1 de nuestro planeta Tierra. Earth 2 es una de las empresas emergentes con más éxito de la historia y se ha convertido en el mayor catastro virtual del mundo, con más de 100 millones de parcelas vendidas.
En Earth 2 visualiza el metaverso como un mundo masivo y abierto sin fisuras con el que la gente se relaciona instintivamente a través de la percepción de lo que existe y lo que es real a su alrededor.
Actualmente, Earth 2 se encuentra en etapa de desarrollo. Ofreciendo por el momento, la posibilidad de adquirir predios virtuales equivalentes en el mundo físico a cuadrantes de 10m x 10m. Estos predios, actualmente se encuentran a la venta y funcionan como recurso de inversión a mediano plazo, ya que estos cuadrantes se encuentran constantemente involucrados en un proceso de plusvalía. Ya que su valor, es dictado por la demanda que tiene este cuadrante o conjunto de cuadrantes. Y resulta interesante la observación de que esta demanda por cuadrantes específicos, está basada en la relevancia de sitios existentes en el mundo físico. Por ejemplo, actualmente (28 de abril del 2023) un conjunto de cuadrantes que abarcan al sitio equivalente a la Torre Eiffel en París, Francia cuenta con un valor de 1,200.46 ESSENCE = 1,200.46 DLS. Mientras que un conjunto de cuadrantes con una ubicación equivalente al estado de Chihuahua en Chihuahua, México, tiene un valor de 0.67 ESSENCE = 0.67 DLS
Descentralización
La principal característica del metaverso, resulta la posibilidad de llevar a cabo un nuevo sistema económico el cual consta en transferencia de recursos y poder de nivel autoritario a individual. Dentro del metaverso, se explora la posibilidad de utilizar a las criptomonedas como método de remuneración o adquisición por conceptos dentro del metaverso con la finalidad de trasladar el valor de esta cryptomoneda a una cifra tangible en el mundo físico.
Imágen #10: Elabroación propia. 2023El metaverso, ofrecerá posibilidades únicas para el desarrollo de actividades económicas y sociales, mediante la posibilidad de formar parte de un entorno virtual bajo un sistema económico descentralizado. Con la posibilidad de poner a disposición de los usuarios el conocimiento y habilidades que otros usuarios puedan compartir mediante el metaverso aunque se encuentren a kilómetros de distancia.
Desde un enfoque social, el usuario podrá experimentar posibilidades ilimitadas de interacción con otros usuarios con la finalidad de intercambiar ideas, información o entablar una conversación. Esto representa un nuevo escenario de posibilidades para llevar a cabo negociaciones, procesos educativos, interacciones sociales, desarrollo económico y lazos sociales.
El metaverso logra relacionarse de manera inmediata con el concepto de la tecnología, comunicando una esencia nueva hacía en un entorno virtual que propone replantear las actividades cotidianas y sus posibilidades. Logrando ofrecer alcances nunca antes vistos para el desarrollo humano en ámbitos educativos, sociales, profesionales y económicos.
El metaverso, busca funcionar mediante sistemas económicos descentralizados buscando ser el anfitrión de una nueva moneda (criptomoneda) dentro de un entorno virtual con el propósito de llevar a cabo transacciones por trabajos ejecutados dentro de este mismo entorno virtual. Y sobre todo, poder trasladar el valor de esta criptomoneda a un valor tangible en el mundo físico que ofrezca la posibilidad de poder adquisitivo como el ingreso económico tradicional.
La arquitectura en el metaverso resulta un tema un tanto inexplorado y controversial por las condiciones estéticas, físicas y sensoriales del entorno virtual en las que la misma arquitectura permanece como pilar del desarrollo humano. La arquitectura dentro de este entorno virtual, nos obliga a replantear la composición de los espacios utilizados dentro de este entorno visual. Contemplando nuevos comportamientos y parámetros de diseño para los espacios, como el hecho de no contar con una gravedad que influya sobre las masas que forman espacios habitables. Al no existir un impacto
de la gravedad en los espacios arquitectónicos, se abre un panorama de posibilidades volumétricas que permiten visualizar el potencial creativo de los arquitectos dentro de este entorno virtual.
También, la arquitectura en este entorno virtual se ve obligada a replantear elementos básicos de esta disciplina como muros y pisos, los cuáles pasan a ser formas sólidas que delimitan un espacio en sentidos horizontales y verticales.
Obligando a replantear al mismo tiempo el tema de las transiciones de espacios, las cuáles automáticamente el ser humano actual interpreta como puertas o portales. Sin embargo, la arquitectura en el metaverso replantea estos elementos de transición y abre a nuevas composiciones volumétricas al no contar con la necesidad de aislar un espacio con un elemento sólido.
La materialidad resulta en lo que aporta forma, presencial, vista y tacto a la arquitectura en mundo físico. Sin embargo, la arquitectura en el metaverso nuevamente busca replantear conceptos básicos de esta disciplina como el tema de qué están hechos nuestros espacios. Pasando a una forma más sencilla de interpretar las masas que conforman espacios arquitectónicos mediante materiales sólidos o traslúcidos que responden a la necesidad espacial del proyecto en cuestión.
Como se mencionó anteriormente, la arquitectura dentro del metaverso resulta en una combinación de conceptos un tanto controversiales debido a la incertidumbre que existe en su desempeño dentro de este entorno virtual. Algunos de los temas a explorar para el desarrollo del presente proyecto son:
- Incertidumbre en el concepto del metaverso.
- Adaptabilidad de la solución a los perfiles de los estudiantes.
- Función conectora entre modelo tradicional a composición evolucionada.
- Ausencia de contexto histórico en el territorio.
En respuestas a estas condicionantes de diseño, el proceso de diseño se ve en la necesidad de replantear los elementos básicos de la arquitectura y proponer soluciones volumétricas a nuevas necesidades espaciales
De igual manera, la arquitectura cuenta con la posibilidad de proyectar espacios listos para recibir una nueva metodología de enseñanza o trabajo que le permita al proyecto desarrollarse de manera dinámica y disruptiva en comparación con el mundo físico. Logrando replantear incluso el comportamiento de los elementos que dictan la composición espacial del proyecto, llevándolo a un elemento estático a un elemento con movimiento según el uso que se le está otorgando al espacio en ese momento.
Gracias a las infinitas posibilidades que brinda el metaverso, el espacio cuenta con la oportunidad de aprovechar lo mejor del sistema educativo en línea como la facilidad de cursar clases en distintas ubicaciones, y combinarlo con la experiencia, convivencia y práctica que la educación en modalidad presencial brinda. De esta manera se puede crear una fusión entre lo mejor de ambos campos dentro de un espacio arquitectónico virtual que le permita a la educación dar el siguiente paso para el desarrollo de nuevas modalidades educativas.
El proyecto nace con la intención de ser un exponenciador de experiencias reales en lo virtual, en donde se estarían llevando a cabo actividades como recorridos experienciales que satisfagan las necesidades humanas. Rojkind se basó en el término de metaverso visto por primera vez en la novela de “Snowcrash” del año 1992 por Neal Stephenson. Tomarón la postura de ser de los primeros en diseñar un espacio dentro de lo virtual para enseñar a este nuevo mundo como debería de ser la aproximación arquitectónica para el hábitat humano dentro de este. Ellos buscan que los espacios virtuales y reales coexistan para poder llevar lo mejor de cada uno a un punto intermedio y no sobre utilizar uno. Ellos mencionan que trataron de mantener lo más real el diseño de este edificio pero que les fue complicado el hecho de tener toda la libertad de diseño, estructura y física.
Imágen #13 (glocal, 2022)
El proyecto nace con la finalidad de crear un espacio de terrenos baldíos donde los usuarios puedan comprar y volverse residentes en los alrededores de un núcleo urbano donde se podrá acceder como avatares a un estilo de vida virtual en una ciber ciudad.
Dentro de este proyecto virtual, ZHA quiere asegurar el futuro de las ciudades en el metaverso. Ellos proponen una realidad virtual acercada a lo real para mantener lo humano dentro del espacio virtual. Ellos buscan pelear por mantener el lugar de lo que son los arquitectos, los diseñadores del espacio de vida. La propuesta nació partiendo de la necesidad de marcar las directrices de diseño necesarias para mantener una atmósfera social relacionada con lo real y tangible. El proyecto no está diseñado para ser solamente un espacio que se mantenga en lo virtual sino también con la facilidad de ser construido en la realidad en caso de ser necesario.
Imágen 14 (Luxonomy, 2022)
por:
Andrés Reisinger y Alba de la Fuente
En este escrito los autores y diseñadores de este proyecto virtual mencionan el futuro de la representación arquitectónica mediante el metaverso. Ellos dan el ejemplo de porque los arquitectos deben ser los principales ejecutores del diseño de espacios dentro de este mundo virtual. Andrés Reisinger y Alba de la Fuente diseñan el proyecto digital y virtual dentro del metaverso llamado la casa del invierno. En este proyecto ellos mantienen los conceptos tradicionales de la arquitectura como la estructura del espacio y el habitar humano.
Ellos diseñaron este proyecto pensando en su posible construcción en el mundo real. Dentro del metaverso ellos se basaron en la época más fria para poder pensar en cumplir con el mayor confort posible.
“Lo importante es no dejar atras lo que hace a un espacio arquitectónico habitable” -(Resinger, de la Fuente, 2022)
Imágen 15 (ARQA, 2022)Tras analizar algunos de los metaversos más conocidos para albergar THE NET University, se opta por la opción de Earth 2. Buscando convertir a THE NET University en un complejo arquitectónico multiusuario, dentro de un entorno postrealidad que logra albergar actividades económicas, de educación y de entretenimiento. Proyectando participar en un sistema descentralizado que logre permitir a los usuarios desarrollarse en un enfoque autoritario e individual.
Arquitectónicamente, el proyecto va a buscar replantear la función, composición y programa arquitectónico de un espacio educativo a nivel profesional en el metaverso, con el objetivo de crear un caso de estudio para futuros espacios educativos en el universo virtual
Proyectar un prototipo con tipología educativa aterrizado para funcionar dentro del metaverso Earth 2. Proponer un proyecto que albergue las necesidades del mundo real a un mundo en el metaverso.
Reinterpretar el programa arquitectónico de un espacio educativo físico y su composición hacia el metaverso.
Elaborar de espacios que permitan presenciar la creación de nuevos procesos educativos o de enseñanza bajo instalaciones con nuevas características innovadoras.
Entretenimiento y Ocio
DESCENTRALIZACIÓN
TRANSFERENCIA DE RECURSOS
Réplica del planeta
Tierra
DESCENTRALIZED
EARTH 2
Metaverso geolocalizado
METAHERO
Visualiza el metaverso como mundo masivo y abierto sin fisuras
- El usuario clave para este proyecto sería el nivel educativo profesional.
- Las personas que entran en este rango de edad serán los transistores de los nuevos métodos y herramientas tecnológicas aplicadas a la educación a las futuras generaciones.
- Mentores Expertos. El cual sería el término asignado a aquellos individuos participantes dentro del metaverso que desean llevar a cabo procesos de enseñanza. Con la posibilidad de comunicar conocimientos, habilidades, ideas o metodologías con la finalidad de que estos sean aplicados dentro del metaverso o en el mundo físico.
El presente proyecto que albergará una nueva tipología educativa, buscaría participar dentro de un sistema descentralizado a la realidad. Permitiendo a los individuos participantes en el proyecto, adquirir habilidades y conocimientos. Cuya consecuencia sea la posibilidad de emplear estas herramientas en el mundo físico o en el entorno virtual, con la finalidad de convertirse en miembros activos de un nuevo sistema económico que les permitirá llevar a cabo la adquisición de bienes y servicios en el
mundo físico mediante su participación en el entorno virtual. El proyecto, buscaría evolucionar hacia una nueva presencia digital y cimentar nuestro lugar en la historia de la evolución de Internet y el metaverso. The Net University, se convertiría en caso de estudio para futuros desarrollos educativos especializados en materia educativa y psicológica que buscaría complementar la propuesta de The Net University. Convirtiéndose en un punto de referencia para la educación del futuro para nuevos desarrollos educativos.
Dentro de las posibilidades tecnológicas del metaverso, THE NET University buscaría explorar la posibilidad de la multipresencialidad. Existiendo al mismo tiempo cuatro campus ubicado en sitios estratégicos que respondan a una ideología o necesidad en específico. Permitiendo a los usuarios trasladarse de campus a campus mediante la teletransportación con la colocación de módulos de teletrasportación que permitirían al usuario llevar a cabo el traslado dentro del Metaverso de Earth 2.
THE NET University, buscaría ejerecer como una universidad en el metaverso de Earth 2. Ofreciendo talleres, charlas, y sesiones que busquen transmitir una habilidad de un mentor experto, los cuales serían otros usuarios interesados en compartir una habilidad de su area de especialización por una remuneración en criptomoneda.
El complejo arquitectónico responder a la necesidad mediante espacios versátiles que aprovechen el uso de nuevas interpretaciones de la tecnologíay sus recursos y contar con la posibilidad de transformarse así mismos según la necesidad de la situación.
Como se mencionó anteriormente, un complejo arquitectónico de este tipo, buscaría contar con espacios versátiles que respondan a las necesidades espaciales al momento. El proyecto, buscaría albergar una nueva interpretación de la tecnología mediante la producción de superficies de hologramas móviles, conformadas por información reinterpretada de materiales reales del mundo físico. Pero, que llevarían a cabo traslados de ubicación determinado por el mentor experto encargado de la situación.
Dentro del metaverso no existe relación contextual en el territorio debido a la ausencia de acontecimientos históricos dentro de este universo. Al tratarse del desarrollo de un proyecto arquitectónico dentro del metaverso las posibilidades son infinitas. Sin embargo, se debe de aprovechar la oportunidad de generar un impacto en los usuarios para transmitir un mensaje relacionado al mundo físico.
Para la selección de las distintas ubicaciones en las que toma lugar el proyecto se toma en cuenta una de las problemáticas más relevantes de la actualidad, la contaminación ambiental y el deterioro de los paisajes naturales de la Tierra.
El proyecto se centra en un ambiente meramente digital en el que todos los recursos naturales están intactos. Sin embargo, en el planeta Tierra donde vivimos no es así, si no se toma acción lo antes posible en contra de la contaminación ambiental, podemos perder estos paisajes naturales pronto.
La conceptualización del proyecto tiene como uno de sus objetivos aprovechar estos paisajes para crear conciencia en los usuarios que visiten el proyecto. Este objetivo se pone en práctica mediante estrategias arquitectónicas que influyen en la composición volumétrica del proyecto, en las que el usuario, estará en constante convivencia con espacios e impactantes vistas del paisaje natural en el que se ubica. tras admirar el paisaje, el usuario generará una sensación de apego y reflexión acerca del cuidado que se le debe de dar a estos paisajes en el planeta tierra, impulsando un cambio positivo en el cuidado del planeta Tierra.
Con el objetivo de cumplir con esta intención, se seleccionan los siguientes paisajes, los cuales cumplen con distintos climas y ambientes que representan diversas estaciones del año: primavera. verano, otoño e invierno.
La selección de los sitios, se relaciona directamente con el tema de adquisición de tierra virtual. Tema el cual es importante considerar con el desarrollo del proyecto en dimensiones financieras. Por lo que a continuación, en conjunto con la selección de los sitios, se presenta una evidencia de las condiciones actuales al día 8 de mayo del 2023 del precio y ubicación de los sitios presentados.
Imágen #16: Elabroación propia. 2023
El presente sitio busca evocar a la estación del invierno. Para representar esta escencia, el sitio se encuentra ubicado en la región de la Patagonia Chilena al sur del continente americano.
En conjunto con el proyecto, se busca evocar una reflexión acererca de la problemática específica del calentamiento global. El usuario al involucrarse dentro y fuera del proyecto, podrá apreciar paisajes árticos que le permitirán contemplar la manera en el que en el mundo físico puede permanecer con un cuidado, atención y proceso de conservación adecuado.
Además, la tonalidad blanca evocada por el contexto, permiten al proyecto desenvolverse dentro de un lenguaje amigable con el contexto, manteniendo una morfología y un lenguaje puro que muestra su volumetría con sinceridad. En conjunto con la iluminación artifical del proyecto, se logra crear un paisaje construido desde cierto punto camuflajeado para el ojo no experimetnado con el proyecto. Ofreciendo una identidad y conexión con el usuario por la conciencia de su ubicación y relevancia con el sitio.
El presente sitio busca evocar a la estación del verano. Buscando evocar la esencia cálida y seca del verano, se propone el segundo sitio para responder a la multipresencialidad del proyecto en la región del Gran Cañón en el estado de Arizona en Estados Unidos.
El sitio, a primera vista comunica una esencia seca y sin vida. Sin embargo, la naturaleza funciona mediante la construcción de ecosistemas balanceados que permiten albergar vida ante las condiciones del contexto. De la misma manera, el proyecto arquitectónico busca evocar una esencia versátil y de jerarquía al ubicarse en este sitio. El proyecto en conjunto con el sitio, buscan comunicar al usuario la magnifiencia de la naturaleza mediante la exposición de paisajes poco explorados en el mundo físico. Permitiendo al usuario dentro del metaverso, exprimentar paisajes que en el mundo físico, podría resultar algo complejo vivir desde las perspectivas que ofrece el metaverso en conjunto con el proyecto.
La tonalidad rojiza adaptada por la iluminación artificial de la envolvente, busca entablar una conversación de manera amable con el contexto para buscar una transición visual suavizada.
(36.091268, -112.134138)
Imágen #18: Elabroación propia. 2023
El presente sitio busca evocar a la estación del otoño. Buscando apreciar una escencia de clima templado, con vegetación siempre verde coexistiendo con terrenos rcosos en altas alturas, el presente sitio es el indicado para coexistir con el proyecto. Una tonalidad templada, en conjunto con el proyecto, permiten al usuario vivir el sitio dentro de una postura de contempltación por la carencia de interrupción humana. Permitiendo apreciar la replica del ecosistema dentro del metaverso y generar en el usuario una postura de defensa y cuidado por la preservación del medio ambiente.
El sitio propuesto se encuentra ubiucado en la región de Chipinque, ubicado sobre la Sierra Madre Occidental en el estado de Nuevo León, México. Buscando evocar la esencia de la identidad de los desarrolladores del proyecto, con la intención de focalizar atención hacia el sitio. Y, convertir a la región del estado de Nuevo León, en un área activa y relevante para el desarrollo de la educación profesional en el metaverso. Con una tonalidad verde en la iluminación artifical exterior del proyecto, se busca evocar una conversación fresca entre el contexto templado con el interior blanco y verde del interior del proyecto.
El presente sitio busca evocar a la estación de la primavera. El presente sitio ubiacdo en la isla de Oahu en el estado de Hawai en Estados Unidos, busca mostrar la belleza natural que existe en el punto de unión de la superficie terrestre y superficie marítima del mundo físico.
Las tonalidades turquezas evocadas por la naturaleza en conjunto con el agua sobre un lienzo de terrenos rocosos, ofrecen un sitio ideal para un estado de contemplación desde el interior del proyecto. La iluminación artificial exterior del proyecto, buscan conservar la sensación turqueza al interior del proyecto. Logrando conservar una esencia natural, con espíritu explorador.
Dichas experiencias del usuario, bucarían generar una postura de cuidado y atención a la preservación de entornos naturales que en el mundo físico, ya ofrecen estas experiencias y más.
El concepto general de diseño para el desarrollo del presente proyecto arquitectónico reside en crear una conciencia responsable y consciente en los usuarios del mundo físico en el que actualmente residen y el aprovechamiento de la tecnología para un mejor mundo físico. Y que, poderse desempeñar dentro de un entorno virtual no eliminará, ni reemplazará problemas que se viven en el mundo físico y la relevancia que tiene su postura y legado como individuo parte del mundo físico.
Por medio de una itnerpretación volumétrica, el concepto logra transmitirse mediante una composición volumétrica capaz de transmitir una esencia tecnológica. Pero que, de manera recurrente busca involucrar al entorno natural a formar parte del paisaje construido mediante espacios naturales interiores y vistas espectaculares hacia el contexto del sitio en cuestión.
La identidad visual del proyecto sería denominada como The Net University, la cual buscaría evocar la palabra “network”. La cual, representaría el objetivo principal del proyecto: la creación de una comunidad enfocada en el crecimiento personal mediante el aprendizaje de habilidades y conocimientos dentro de un entorno virtual. Además, “NET” representaría New Education Technologies, título el cual representa las acciones innovadoras que se están llevando a cabo para el desarrollo del presente proyecto arquitectónico. Las palabras clave que conforman el título del proyecto se encuentran dentro del lenguaje inglés, ya que se busca evocar una esencia global con la capacidad de comunicación con la mayor cantida de usuarios posibles alrededor del mundo físico.
20%
20% 10%
Porgrama arquitectónico
Con base en desarrollar una respuesta espacial a las necesidades detectadas en la problemática de diseño, se propone la siguiente composición de áreas presentada en porcentajes por ocupación de área para responder a estas. La intención de diseño detrás del presente balanceo de áreas, corresponde a contar con la mayor cantidad de espacios versátiles para adaptarse a la circunstancia en la que se encuentren. Las aulas, albergan la mayor cantidad de espacios versátiles en todo el proyecto, incorporando estrategias tecnológicas para lograr este comportamiento en estos espacios. El auditorio y observatorio, corresponden a espacios con una función permanente y emblemática del proyecto, por lo que ambos espacios juntos corresponden a un 40% del espacio total.
ESCALERAS
EXPLANADA
RECIBIDOR
AUDITORIO POLIVALENTE
CÁPSULAS ADMINISTRATIVAS
MÓDULO DE TELETRANSPORTACIÓN
CÁPSULAS PARA MENTORES EXPERTOS
MÓDULO DE TELETRANSPORTACIÓN
CÁPSULAS PARA MENTORES EXPERTOS
MÓDULO DE TELETRANSPORTACIÓN
GALERÍA
RECIBIDOR DE OBSERVATORIO
OBSERVATORIO
El auditorio se encuentra ubicado en el punto más bajo del proyecto. Este espacio, busca responder a necesidades espaciales enfocadas al entretenimiento, charlas o proyección de piezas audiovisuales proyectadas. El auditorio cuenta con una capacidad de 350 individuos, considerando 1 m2 por individuo asentado sobre las escalinatas que replican el uso del asiento en el mundo físico. La distribución de las escalinatas es determinada por un triángulo de isóptica que permite a todos los asistentes visualizar el evento del auditorio.
El espacio interior del auditorio, busca coexistir con el lenguaje arquitectónico empleado por la envolvente, proyectando curvas orgánicas que buscan crear un ritmo visual acompañado de un espectáculo visual impulsado por elementos lineales que bañan de luz cada intersección de fracciones curvas.
El escenario cuenta con un espacio detrás del escenario, el cual permitirá funcionar como espacio de estancia para mentores expertos mientras inicia el evento que albergará el auditorio.
Para ingresar al auditorio es necesario descender desde la explanada por la escalera principal del proyecto. La cual corresponde a una escalera conformada por una rampa que distribuye en flujo peatonal entre el auditorio - explanada y rectoría en planta baja y alta. Dicha escalera, busca retar a los individuos a ascender o descender sin limitaciones presentadas por escalones, provocando una transición fluida entre espacios.
Además, la escalera ejerce un papel jerárquico distintivo entre cada proyecto ubicado en los diferentes sitios seleccionados, diferenciando la apariencia del color y aportando a la identidad del proyecto en ese sitio en específico.
La explanada resulta el elemento que recibe a los usuarios a ingresar al proyecto de The New University. Este elemento está conformado por una superficie que direcciona a los usuarios hacia la escalera principal del proyecto, el cual comunica a la explanada con el auditorio y los niveles de rectoría. La explanada cuenta con un impacto visual de gran relevancia, ya que al ingresar se puede observar la totalidad del proyecto.
De fondo a este campo visual que se obtiene de primera instancia, se encuentra una serie de elementos curvos con el mismo lenguaje utilizado para el auditorio. El cual también ofrece un ritmo visual de elementos acompañado de un espectacular baño de luz a mayor escala.
Al ingresar al edificio de rectoría se encuentra un espacio destinado a la contemplación del espacio. Enseguida, se encuentra un espacio para un módulo de información automatizado, en el cual, los usuarios podrán solicitar y recibir información de manera automatizada sin necesidad de recibir atención por parte de algun otro individuo.
También, dentro de este espacio se encuentra el primer módulo de transoprtación del proyecto, el cual ofrecería a los individuos traslados inmediatos a otros módulos de teletransportación ubicados a lo largo del proyecto para la teletransportación.
En el nivel de planta baja de la rectoría, se encuentra un pequeño auditorio polivalente, dedicado a exposiciones rápidas para públicos de reducida dimensión. El auditorio polivalente cuenta con una capacidad de 50 personas, considerando 1 M2 para cada individuo.
El presente espacio, es proyectado para albergar circunstancias más especiales que sesiones comunes albergadas por las cápsulas. Sin embargo, su dimensión y ubicación, permiten ejercer la función de un pequeño auditorio para menores audiencias a las del auditorio, pero mayores a las de las cápsulas.
Este espacio, se encuentra ubicado en el primer nivel de rectoría, uniendo el trayecto que recorre la planta circular en este punto mediante dos accesos al auditorio por sus sentidos longitudinales.
En los dos niveles de rectoría, se encuentran 12 cápsulas para mentores expertos con finalidad administrativa. Es decir, se ofrecen estos espacios para llevar a cabo pequeñas charlas o asentamientos para actividades cotidianas para la administración profesional de los mentores expertos.
Dichos espacios, en caso de no ser utilziados por actividades adminsitrativas, contarían con la posibiliad de albergar espacios abiertos y libres para la convivencia de usuarios y mentores expertos en un ambiente casual.
El módulo de teletransportación ubicado en rectoría, resulta el primer modulo de teletransportación observado en todo el proyecto. Este modulo, ofrece traslados inmediatos a puntos estratégicos ubicados dentro del mismo proyecto. Además, es en este módulo de teletransportación en donde sucede el traslado de individuos entre los proyectos que se encuentran en sus diferentes sitios.
Estos espacios, se encuentran destinados para las actividades de los mentores expertos para la ejecución de charlas o talleres. Estas cápsulas fueron diseñadas bajo un criterio de aprovechamiento espacial óptimo sin bloqueo de vistas panorámicas y conexión con los jardines interiores. Dichas cápsulas cuentan con una serie de características que facilitarán la proyección de material didáctico para su contenido a exponer.
Estos espacios, se encuentran destinados para las actividades de los mentores expertos para la ejecución de charlas o talleres. Estas cápsulas fueron diseñadas bajo un criterio de aprovechamiento espacial óptimo sin bloqueo de vistas panorámicas y conexión con los jardines interiores. Dichas cápsulas cuentan con una serie de características que facilitarán la proyección de material didáctico para su contenido a exponer.
Estos espacios, se encuentran destinados para las actividades de los mentores expertos para la ejecución de charlas o talleres. Estas cápsulas fueron diseñadas bajo un criterio de aprovechamiento espacial óptimo sin bloqueo de vistas panorámicas y conexión con los jardines interiores. Dichas cápsulas cuentan con una serie de características que facilitarán la proyección de material didáctico para su contenido a exponer.
Estos espacios, se encuentran destinados para las actividades de los mentores expertos para la ejecución de charlas o talleres. Estas cápsulas fueron diseñadas bajo un criterio de aprovechamiento espacial óptimo sin bloqueo de vistas panorámicas y conexión con los jardines interiores. Dichas cápsulas cuentan con una serie de características que facilitarán la proyección de material didáctico para su contenido a exponer.
Dentro del proyecto, se cuenta con un espacio dedicado a la exposición de elementos. La galería ofrece espacios amplios para elementos proyectados por el emulador de hologramas que los proyectaría. Dicho espacio, contaría con la posibilidad de llevar a cabo exposiciones de piezas de arte digital como NFTS o simplemente proyectos o productos llevados a cabo gracias a algun concepto llevado a cabo dentro de THE NET University.
Imágen #32: Elabroación propia.
En conexión con la galería y el observatorio, el recibidor ofrece una introducción a un espacio de jerarquía volumétrica único en todo el proyecto: el observatorio.
El espacio cotniene una reinterpretación de la rampa principal del proyecto, brindando protagonismo secundario a un espacio de relevancia.
El observatorio cuenta con una volumetría de media esfera, conectándose con las losas sólidas que aportan soporte al resto de la composición integral, logrando integrarse todo en un solo volúmen. La composición de media esfera, cumple con ofrecer al espectador vistas panorámicas de 360 grados que permitirían el desarrollo de actividades de interés en estudio físico y astronómico del entorno virtual y mundo físico.
Imágen #35: Elabroación propia. 2023
0.35 opacidad (0.5 color) + 0.04 rugosidad + 0.28 normal50% opacidad de metal microperforado.
La materialidad de la fórmula que se desarrolla, resulta contar con la propiedad de ser semipermeable desde una perspectiva visual permitiendo aprovechar la vista hacia el entorno que refuerza la idea a comunicar desde el concepto general de diseño. La versatilidad que genera la materialidad de esta envolvente, permite preparar al edificio para estar protegido a cualquier circunstancia o fenómeno ambiental que suceda dentro de este entorno digital llamado Earth 2.
Tratando específicamente del tema del soporte, se busca que la envolvente descance con un esqueleto estructural que funcionará en conjunto con pilotes provenientes de los jardínes interiores ubicados al centro de los edificios de Aulas 1 y 2.
Este es el espacio donde todas las actividades educativas y recreativas de la universidad toman lugar, el cual esta compuesto por cuatro volumetrías principales entrelazadas mediante rampas conectoras. Este edificio se encuentra protegido por la envolvente sin perder las vistas gracias a la materialidad de holograma que se implementa en la piel y el uso constante de ventanales en las fachadas del edificio
Se propone una envolvente de morfología orgánica con un lenguaje curvo. La cual busca potencializar la relación entre el sitio y la composición integral del proyecto. Dicha envolvente cuenta con el desarrollo de un nuevo material, cuya apariencia resulta a partir de la manipulación de materiales existentes para lograr emular una apariencia que cumpla con la composición de nanotecnología con la que cuenta dicho elemento. La composición nanotecnológica de la envolvente, ofrece la capacidad de adaptarse al entorno según la necesidad del momento. Es decir la apariencia de la envolvente cambia según las condiciones “geofísicas” o sensoriales del sitio. Ésta contaría con la capacidad de proyectar producciones audiovisuales o estáticas para comunicar un mensaje mediante piezas gráficas. También, contaría con la posibilidad de mantener su apariencia traslucida y agregar un tinte de color para adaptarse de mejor manera con el sitio para un mejor equilibrio visual para los usuarios.
En respuesta a las necesidades espaciales del proyecto, se plantean espacios móviles y versátiles para responder a diferentes necesidades dentro de un mismo espacio. Se propone una composición volumétrica denominada como cápsula, la cual sería un espacio “delimitado” por superficies de holograma funcionando como muros, que podrían ser desactivados según el mentor experto. Dichas superficies estarían conformadas por la misma formula que determina el proceso de composición física de la superficie con base en materiales tangibles del mundo físico.
Las presentes cápsulas, cuentan con un espacio para albergar a un grupo de usuarios organizados por el mentor experto para llevar a cabo una práctica, sesión o presentación. Estas cápsulas se encuentran equipadas con un suelo que permite el reflejo de hologramas de manera precisa, contrastando el color negro con la iluminación del holograma. En la parte superior, se incorpora a la estructura un plafón conformado por cuatro tramos de plafon delineado por iluminación artificial, buscando elevar el impacto visual del espacio. En medio de la cápsula, se encuentra de igual manera el emulador de hologramas el cual proyectaría el material necesario para el mentor experto.
El plafón busca ofrecer una experiencia visual atractiva para el usuario mientras participa dentro del espacio.
Conformados por superficies de hologramas, los muros convierten a este espacio en un espacio versátil. La conexión con los jardines interioes permite la participación de iluminación natural dentro del espacio. Piso
El piso, se encuentra con el propósito de crear un contraste visual para los usuarios contra la luz natural y la tonalidad blanca del interior con los hologramas proyectados por el emulador de hologramas.
Dentro de los edificios de Aulas 1 y 2, se encuentran dos jardínes interiores, los cuáles se encuentran conectados a las cápsulas con un acceso propio respectivamente. Estos espacios, buscan replicar la vegetación del contexto colindante buscando brindar al usuario un espacio de descanso visual del resto del proyecto. Estos espacios, ejercen su función como extensión de las cápsulas, permitiéndole al mentor experto expandir el espacio dedicado a la charla o taller en cuestión, en el supuesto escenario de que requiera de un espacio abierto para llevarlo a cabo. El efecto de la naturaleza provoca en los usuarios un efecto de despeje de las actividades que estén llevando a cabo, llegando a proveer a los usuarios un espacio de pausa y relajación. Al acceder a estos espacios, se obtiene una vista panorámica de la envolvente. Esta busca provocar en el usuario una experiencia visual, en la que presencia estar debajo de un juego de flujo de volúmenes que conforman la envolvente del espacio en el que se encuentra
Metodología de diseño.
El metaverso ofrece un contexto físico totalmente diferente al del mundo físico. Pues, no existe la gravedad ni la necesidad de llevar a cabo calculos estructurales. Por lo que el tema de la circulación vertical, puede ser abarcado de manera diferente al del mundo físico. Uno de los parámetros de diseño que se plantean para el diseño de un elemento que permita llevar a cabo la circulación de los usuarios por el proyecto, es que lleven a cabo el recorrido por elementos continuos y curvos. De manera que dichos elementos, no delimitan un espacio si no ofrecen una conexión.
Por eso, es necesario cuestionarnos el funcionamiento de la circulación vertical en dos puntos principales del proyecto. El principal, pertenece a una rampa que unifica al auditorio, explanada y ambos niveles, que llevan al usuario al resto del edificio. El edificio de rectoría, es conectado con el edificio de aulas 1, y este con aulas 2 y al observatorio. Este último trayecto, es ejecutado por rampas interiores que permiten al usuario recorrer el proyecto sin la necesidad de recorrer unas escaleras. En el último nivel del proyecto, existe una interpretación menor de la rampa, que contecta al nivel del recibidor del observatorio con el observatorio.
El auditorio se encuentra ubicado e n el punto más bajo del p royecto. Este espacio, busca responder a necesidades espaciales enfocadas a l entretenimiento, charlas o proyección de piezas audiovisuales p royectadas. E l auditorio cuenta con una capacidad d e 350 i ndividuos, considerando 1 m2 por individuo asentado sobre las escalinatas que replican el uso del asiento en el mundo físico. La distribución de las escalinatas es determinada por un triángulo de isóptica que permite a todos los asistentes visualizar el evento del auditorio. El escenario cuenta con un espacio detrás del escenario, el cual permitirá f uncionar como espacio de estancia para mentores expertos mientras inicia e l evento que a lbergará el auditorio.
En el punto más alto de la composición volumétrica, se puede apreciar un volúmen en forma de media esfera, conectado a un 4to volúmen. En este conjunto de volúmenes, se puede recorrer una galería de elementos en el primer nivel. En el observatorio, se puede apreciar una vista panorámica de 360 grados del contexto colindante del proyecto. Este espacio, se proyecta que funcione como espacio de exposición y estudio acerca de temas astronómicos y físicos relacionados al funcionamiento del entorno digital (metaverso). De igual manera, el observatorio aprovecha las diferentes ubicaciones del proyecto para representar simulaciones astronómicas y físicas que proyectará el proyecto de estar realmente ahí en el mundo físico. El observatorio dirige la edificación a expresar una de sus intensiones principales de diseño, la cua trata de que el usuario logre apreciar al máximo los paisajes naturales en los que esta ubicado cada campus, de manera que se impulsa a crear conciencia de que si estos paisajes no se cuidan en la vida física en el que vivimos actualmente, estos los podemos llegar a extinguir.
La teletransportación dad de moverse de un segundos sin la necesidad tradicionales.
Dentro del proyecto se cuales cada uno de bloques de transportación. plen la función de facilitar THE NET
Los diferentes modulos ciones estrategicas para la capacidad de llevarte ninguna
es considerada como habiliun lado a otro en cuestion de necesidad de nucleos verticales tradicionales. se ubicaron 6 modulos de los estos cuenta con mínimo 4 transportación. Estos espacios cumfacilitar la movilidad dentro de NET UNIVERSITY modulos estan ubicados en posipara y cada uno de ellos tiene llevarte al espacio deseado sin limitante.
Imágen #38: Elabroación propia. 2023
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Imágen #15: (ARQA, 2022)
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Imágen #70: Elabroación propia. 2023
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Imágen #89: Elabroación propia. 2023
El desarrollo del presente proyecto me deja una experiencia sumamente agradable. Agradezco a mis compañeros por haber formado un equipo enfocado siempre en la calidad y en el compromiso.
El proyecto me llevó a cuestionar lo aprendido relacionado a temas de arquitectura de cero a cien, Pues, el proyecto dictaba una reinterpretación de los alcances de esta disciplina que practicamos. Ahora entiendo, que la arquitectura no solamente permanece en un entorno físico, si no también en uno virtual. Y que, con herramientas tecnológicas y dedicación, se puede crear un conjunto de componentes que concluyen en procesos innovadores.
Concluyo mis estudios profesionales con el desarrollo de esta tesis. Sin embargo, no conluyo mi interés y pasión por la arquitectura y la relación estrecha que existe entre esta disciplina y la tecnología dentro de un enfoque innovador. Espero poder formar parte de una nueva interpretación volumétrica y de alcance para lo que la arquitectura tiene que ofrecer para el desarrollo del ser humano.
Jorge Alberto Ayala DávilaEl proyecto realizado fue una experiencia muy retadora para todos nosotros. Creo que salir de nuestra zona de comfort es lo que más nos deja experiencias como estudiantes y futuros arquitectos. El mayor reto de este proyecto fue el hecho de tener que desaprender la arquitectura tradicional y enfocarla en una donde existe toda la libertad posible. El metaverso es un espacio que tiene mucho potencial de exploración y es la arquitectura en tendencia actualmente.
Agradezco a todos mis compañeros, a mi familia y a mi equipo de tesis por formar parte de este camino lleno de experiencias y retos donde sin ellos esto no hubiera sido lo mismo. Con este caso de estudio se concluye mi camino por la universidad y termino totalmente satisfecho con lo realizado dentro de mis estudios profesionales.
Creo que es necesario que las universidades en general empiecen a experimentar más con temas de realidad virtual y el metaverso porque este es el futuro de la arquitectura y si no lo diseñamos nosotros, ¿Quién más lo hará?
Pedro Javier Alonso García
Posteriormente a haber realizado el presente proyecto, puedo decir que se ha aprendido mucho acerca de temas relevantes en la actualidad y este aprendizaje se ha logrado aterrizar en el campo de la arquitectura. El propósito principal de esta tesis era llevarla experiencia y conocimientos adquiridos a lo largo de la carrera de arquitectura al siguiente nivel y ponerlos en práctica desarrollando un proyecto innovador, retador y sobre todo, que deje una aportación al campo de la arquitectura para esta y próximas generaciones. Este propósito se logró.
Este proceso de un año me dejó muchos aprendizajes que me impulsan a seguir aprendiendo y a explorar al máximo la arquitectura del presente y la que se irá desarrollando en el futuro cercano. La arquitectura es una carrera en la que no se deja de aprender, y este proyecto me ayudó a confirmar que seguiré siendo estudiante de este campo profesional toda la vida.
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