UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI
FACULTAD DE… Escuela de…
Modalidad PRESENCIAL
Módulo “FUNDAMENTOS DE TURISMO” PRIMER NIVEL
DOCENTE(S) / INVESTIGADOR(ES): . . .
PERÍODO ACADÉMICO…. - ……
Tulcán, septiembre 2012
I.
DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO UPEC - MISIÓN
Formar
profesionales
MISIÓN - ESCUELA
humanistas, Formar
profesionales
humanistas,
emprendedores y competentes, poseedores emprendedores éticos y competitivos, a de conocimientos científicos y tecnológicos; través
de
la
investigación
científica
y
comprometida con la investigación y la tecnológica, comprometidos con el desarrollo solución de problemas del entorno para turístico sustentable de la región fronteriza y contribuir con el desarrollo y la integración el país. fronteriza UPEC - VISIÓN
VISIÓN - ESCUELA
Ser una Universidad Politécnica acreditada Para el año 2018 ser una carrera acreditada, por su calidad y posicionamiento regional
por su calidad académica y tecnológica en la formación de profesionales en turismo y ecoturismo únicos en la región fronteriza.
ÁREA CONOCIMIENTO ESCUELA CINE-UNESCO
SUB-ÁREA CONOCIMIENTO CINE-UNESCO
II. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO “FUNDAMENTOS DE TURISMO”: CÓDIGO
NIVEL
PRIMER O
DOCENTE: TELEFONO:
e-mail:
CRÉDITOS T
3
CRÉDITOS P
1
TOTAL CRÉDITOS
HORAS T
48
HORAS P
16
TOTAL HORAS
PRE-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que DEBEN estar aprobados antes de éste módulo)
4 64 CÓDIGOS
1. … 2. … 3. … 4. …
CO-REQUISITOS: (Módulos obligatorios que TIENEN que aprobar en paralelo a éste módulo) 1. … 2. … 3. … EJE DE FORMACIÓN: (En la malla ubicado en un eje con un nombre)
PROFESIONAL
ÁREA DE FORMACIÓN: (En la malla agrupado con un color
TURISMO
y un nombre)
LIBRO(S) BASE DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio )
CÓDIGOS
LIBRO(S) REFERENCIAL/COMPLEMENTARIO DEL MÓDULO: (Referencie con norma APA el libro, físico o digital, disponible en la UPEC para estudio)
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO:
(Describe el aporte del módulo a la formación del perfil profesional, a la MISIÓN y VISIÓN de la ESCUELA y, a los logros de
aprendizaje de éste módulo). 100 palabras / 7 líneas
III. RUTA FORMATIVA DEL PERFIL Nodo Problematizado: (Elija uno de la propuesta GENÉRICA de la UPEC o GLOBAL de la ESCUELA).
Preocupante compromiso con la preservación del medio ambiente Competencia GENÉRICA - UPEC: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO)
Compromiso con la preservación del medio ambiente Competencia GLOBAL - ESCUELA: (Elija una que guarde coherencia con el NODO PROBLEMATIZADO y las COMPETENCIAS GENÉRICA)
Comprender los principios del turismo: su dimensión espacial, social, cultural, jurídica, política, laboral y económica. Competencia ESPECÍFICA - MÓDULO: (Escriba una que guarde coherencia con el NODO PROBLÉMICO y las COMPETENCIAS GENÉRICA y GLOBAL)
Analizar el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (SNAP) para determinar sus características y establecer planes turísticos siguiendo la normativa ambiental
NIVELES DE LOGRO PROCESO COGNITIVO 1.
2.
TEÓRICO BÁSICO RECORDAR MLP
TEÓRICO AVANZADO ENTENDER
LOGROS DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN
(Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB COMPETENCIAS) Seleccione de los sugeridos por la Escuela para perfil de Ingenierías
(Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
Identificar el marco legal para la creación de
FACTUAL
las áreas naturales protegidas. Reconocer la importancia de proteger ecosistemas.
CONCEPTUAL
PROCESAL
PROCESAL
3.
PRÁCTICO BÁSICO APLICAR
Establecer líneas estratégicas y liderar el trabajo en equipo para elaborar mapas del Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador, utilizando SIG.
4.
PRÁCTICO AVANZADO ANALIZAR
Comparar e Interpretar información en los planes de manejo de las áreas protegidas que
poseen la información
5.
TEÓRICO PRÁCTICO BÁSICO EVALUAR
Determinar las actividades turísticas en las áreas naturales protegidas
PROCESAL
6.
TEÓRICO PRÁCTICO AVANZADO CREAR
Desarrollar una estrategia comunicacional comunitaria para diseñar un plan de manejo de una área protegida de la Región 1
METACOGNITIVO
Trabajo interdisciplinar:
(Saberes integrados de los módulos recibidos y recibiendo que tributan directamente a la formación de la COMPETENCIA
ESPECÍFICA).
Sistemas de información geográfica , programación de tours y circuitos
IV. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN DEL PERFIL:
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE PARA QUE EL ESTUDIANTE ALCANCE LOS LOGROS ESPERADOS
COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
AFECTIVO MOTIVACIONALES
¿Qué TIENE que saber?
¿Saber cómo TIENE que aplicar el conocimiento?
¿Saber qué y cómo TIENE actuar axiológicamente? Demostrar comprensión sobre los diferentes documento leídos
1.1 Normativa internacional UNESCO APLICACIÓN1 Determinar el marco legal para la creación de las áreas naturales protegidas
Utilizar documentación promulgado por la UNESCO 1.2 Constitución Ecuador 1.3
del
Ley forestal
1.4 Reglamento de áreas naturales
Disposición para trabajar en equipo Establecer los artículos de la Constitución del Ecuador sobre protección ambiental Identificar los artículos de la ley forestal, en lo pertinente a los ecosistemas
Utilizar una actitud reflexiva y crítica sobre la importancia de la aplicabilidad de la ley. Aceptar opiniones diferentes Potenciar el clima positivo
Analizar la les secundaria del Ministerio del Ambiente Aceptar errores y elevar el autoestima para que pueda actuar de manera autónoma y eficiente
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Estrategias, métodos y técnicas
CICLO DEL APRENDIZAJE. 1. Ciclo de la experiencia(a través de: anécdotas, cuentos, videos, anecdotarios, dramatizaciones, experiencia reflexiva, socialización de los que me ha pasado, observación, observación de un video, confrontación práctica de laboratorio) 2. Ciclo de la reflexión (a través de: lluvia de ideas, mesa redonda, con la T hacer proposiciones para el pensamiento complejo,
HORAS CLASE
T
8
P
Proponer, confrontar, interrogar, cuchicheo, dialogo simultáneo) 3. Ciclo de la abstracción o conceptualización (a través de organizadores gráficos, ensayos, resúmenes, mente factos) 4. Ciclo de la Aplicación (a través de: simulaciones, debates, exposiciones, demostraciones, casas abiertas, ferias de proyectos, investigación de campo, periódicos murales, entrevista periodística) 2.Reconocer la importancia de proteger ecosistemas.
Clasificación de las áreas de acuerdo al ecosistema que protege 2.2 Endemismo en las áreas naturales protegidas 2.3 Los humedales producción de agua
y
2.4 Las áreas de recreación
la
Lectura y estudio documento del SNAP
del Aceptar opiniones divergentes
Estudio de la flora y la fauna de las áreas naturales protegidas
Destacar la solidaridad en los ambientes de trabajo
Verificar como humedales son abastecedores de agua
Potenciar el reconocimiento de cada clase de ecosistema
los los
Conversación heurística 1. Determina ción del problema. 2. Dialogo mediante preguntas. 3. Debatir, discutir, intercambiar criterios, hurgar la
2.5 Bosques protectores 2.6 Reservas biológicas
3.-Establecer líneas estratégicas y liderar el trabajo en equipo para elaborar mapas del Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Ecuador, utilizando SIG.
Identificar las diferentes clases de áreas naturales y su importancia
3.1 Áreas Norte
de
la
Sierra
3.2 Áreas Centro
de
la
Sierra
Analizar el documento guía de áreas protegidas del Ecuador
Valorar las participaciones de los demás
Demostrar agrado por lo que hacemos Utilizar una actitud crítica y reflexiva sobre el tema.
Cooperar en el desarrollo del conocimiento.
3.3 Áreas protegidas de la Sierra Sur
Demostrar confianza desarrollo del proceso.
en
el
3.4 Áreas protegidas del Oriente Cooperar con el grupo en la exposición de los temas
ciencia, discutir la ciencia, búsqueda individual de la solución, socializar la solución.
DETERMINAR LO ESCENCIAL: Analizar el objeto de estudio. Comparar entre si las partes de un todo Descubrir lo determinante, lo fundamental, lo que establece el todo Revelar los nexos entre los rasgos esenciales
3.5 Áreas protegidas de la Costa Norte 3.6 Áreas protegidas de la Costa sur
3.7 Parque Galápagos
Nacional Revisar cada plan de manejo
4- Comparar e información en de manejo de protegidas que información
Interpretar los planes las áreas poseen la
Determinar si los planes de manejo propuestos para cada área, se cumplen o han sido actualizados
Trabajar con eficiencia y eficacia respetando los criterios Demostrar interés en el trabajo individual y de equipo Respetar las opiniones grupo y fuera de él.
del
Determinar objetivos comparación Determinar líneas parámetros comparación Determinar diferencias
los de las o de las o
Demuestra experticia en los trabajos encomendados.
5.-Determinar las actividades turísticas en las áreas naturales protegidas
Reconocer en cada área, los potenciales lugares turísticos y sus debidas restricciones para establecer la carga turística aceptada.
Analizar los sitios turísticos de cada área, propuestos en cada plan de manejo.
Utilizar creatividad y capacidad de análisis y síntesis respetando los criterios del grupo.
Demostrar razonamiento crítico y reflexivo cooperando en la obtención de resultados Valorar la creatividad de los demás
semejanzas entre los objetos para cada línea de comparación Elaborar conclusiones acerca de cada objeto y línea (síntesis parcial) Elaborar conclusiones generales ANALIZAR Determinar los límites de los objetos analizados Determinar los criterios de observación de un todo Determinar las partes de un todo Estudiar cada parte delimitada Utilizar fichas de análisis
Respetar el criterio del grupo. 6.Desarrollar una estrategia comunicacional comunitaria para diseñar un plan de manejo de una área protegida de la Región 1
Diseño del Plan de Manejo de un Área Protegida
Investigación acción participativa ,DAFOS
V. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL MÓDULO FORMAS DE EVALUACIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
indicar las políticas de evaluación para éste módulo según los resultados esperados DIMENSIÓN (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro)
INDICADORES DE LOGRO DE INGENIERIA descripción
TÉCNICAS e INSTRUMENTOS de EVALUACIÓN EXAMEN INFORMES DE ENSAYOS EXPOSICIONES PROYECTOS PARTICIPACIÓN VIRTUAL PRODUCTOS PORTAFOLIO ….
ESCALA DE VALORACIÓN Nivel ponderado de aspiración y alcance
9.0 a 10.0 Acreditable - Muy Satisfactorio 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
REACTIVOS DOCUMENTO DOCUMENTO CLAQUETAS DOCUMENTO CHAT – FORO
1° PARCIAL …% …% …% …% …% …% …% …%
7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable 4.0 a 6.9 No Acreditable - Inaceptable
2° PARCIAL …% …% …% …% …% …% …% …%
3° PARCIAL …% …% …% …% …% …% …% …%
SUPLETORIO
…% …% …% …% …% …% …% …%
VI.
GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO / PRODUCTOS / TIEMPOS HORAS AUTÓNOMAS
APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
T INSTRUCCIONES
RECURSOS
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: (Proyecto Integrador de conocimientos con los módulos del Nivel )
PRODUCTO
TOTAL CRÉDITOS
P
VII. BIBLIOGRAFíA BÁSICA: (Disponible en la UPEC en físico y digital – REFENCIAR con normas APA)
COMPLEMENTARIA:
(NO Disponible en la UPEC en físico y digital - REFENCIAR con normas APA)
DOCENTES: Nombres y Apellidos:
……………………………
………………………………
……………………………
………………………………
……………………………
………………………………
Firma:
Nombres y Apellidos:
Firma:
Nombres y Apellidos:
Firma:
ENTREGADO: (fecha)…………………………
LOGROS DE APRENDIZAJE (Acciones sistémicas, ELEMENTOS DE COMPETENCIA, SUB - COMPETENCIAS)
REACTIVOS PARA EVALUAR EL PERFIL Diseñar los reactivos de evaluación en el formato INTERNACIONAL TIPO DE DIMENSIÓN INDICADORES DE REACTIVO (Elija el grado de complejidad que UD. EXIGIRÁ para alcanzar el logro) LOGRO DE INGENIERIA descripción 1. FACTUAL.- Si el estudiante va a TRATAR el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER para estar al tanto de una disciplina o resolver problemas en ella. 2. CONCEPTUAL.- Si el estudiante va a INTERRELACIONAR entre el VOCABULARIO o ELEMENTOS BÁSICOS de lo QUE DEBE SABER dentro de una ESTRUCTURA más grande que les permitan FUNCIONAR JUNTOS los vocablos. 3. PROCESAL.- Si el estudiante SABE CÓMO HACER, métodos de investigación, y los criterios para el uso de habilidades, algoritmos, técnicas y métodos. 4. METACOGNITIVO.- Si el estudiante llega a adquirir EL CONOCIMIENTO DE LA COGNICIÓN GENERAL, así como la sensibilización y el conocimiento del propio conocimiento.
REACTIVOS DE EVALUACIÓN