Título: El gimnasio en la calle Descripción del proyecto: Dentro del programa Escuela Activa que se va a desarrollar en el colegio queremos que el alumnado diseñe un circuito de actividad física saludable en un parque cercano al colegio. Para ello tendrán que examinar el terreno utilizando, tanto a pie, como con herramientas digitales, utilizar grabaciones de vídeo y aplicar sus conocimientos de Realidad Aumentada. Contexto de trabajo: La propuesta está dirigida para alumnos de 5º, 6º de primaria y 1º y 2º de ESO. Se llevará a cabo entre las áreas de Educación Física y Educación Artística. Competencias clave: • Competencia lingüística: Se desarrollará mediante la explicación oral de los ejercicios que han de desarrollar. También cuando realicen la página web. • Competencia digital: El alumnado tendrá que desarrollar una página web y utilizar diferentes apps. • Aprender a aprender: Tendrán que desarrollar estrategias de aprendizaje para aprender a manejar las herramientas que se utilicen. • Competencias sociales y cívicas: Para realizar esta actividad tendrán que trabajar en equipos por lo tante es necesario que se relacionen con otras personas y participen de manera activa. • Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: Tendrán que convertir sus ideas en actos y hacer propuestas creativas y motivantes. • Conciencia y expresiones culturales: Todas las creaciones llevarán una alta carga artística, por ello desarrollaran habilidades que, a través de la música y las artes plásticas, fomentaran su creatividad. Estándares de evaluación • Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase. • Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades. • Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. • Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. • Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. • Tiene interés por mejorar la competencia motriz. • Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad. • Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo. • Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases. • Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. • Manifiesta actitud de respeto ante el docente y las decisiones que adopte en la práctica de actividades físico – deportivas y artístico expresivas.
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Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales, adaptando las habilidades motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del entorno y a sus posibilidades. Expone las diferencias, características y/o relaciones entre juegos populares, deportes colectivos, deportes individuales y actividades en la naturaleza. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el origen de los juegos y el deporte. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo.
Cronograma: Esta actividad se llevará a cabo durante 8 sesiones. Todo el trabajo se realizará en el centro. Producto final: El producto final consistirá en una ruta geolocalizada en donde las personas del entorno podrán practicar diferentes actividades y ejercicios físicos. Todos los recursos que se generen (vídeo, audio, texto e imagen) estarán recogidos en una página web. Además se crearán marcadores y carteles que se irán poniendo en las diferentes estaciones. Estos marcadores se utilizarán para enlazarlos con el contenido de la página web y como marcadores de Realidad Aumentada. Secuencia de actividades: 5º y 6º de primaria Sesión 1 1. Mediante un juego de orientación con códigos QR los alumnos y alumnas conocerán el entorno en donde vamos a realizar el circuito por el parque. Sesión 2 1. En grupos de 4 pesonas, los alumnos eligirán un espacio en el parque en donde vayan a plantear su actividad. 2. Practicarán y ensayarán todo lo que vaya a ser grabado. Sesión 3 1. Grabación de vídeos. El alumnado se desplazará hasta el sitio para grabar los difirentes vídeos. Aprovecharán para tomar fotografías de lo que están haciendo. Sesión 4 y 5 1. Durante estos días aprovecharemos para que los alumnos trabajen con sus iPads en la elaboración del material multimedia, es decir, tendrán que editar los vídeos, grabar audios con la explicación, seleccionar las fotos y hacer una descripción del ejercicio a realizar. Todo este material se pasará al alumnado de 1º y 2º de ESO que serán los encargados de hacer el montaje web. 1º y 2º de ESO Sesión 1 y 2 1. Aprenderán a crear una página web sencilla mediante la plataforma Wix. Sesión 3, 4 y 5 1. Comenzarán a montar todo el material generado por el alumnado de 5º y 6º dentro de la página web.
2. Paralelamente habrá otro equipo de personas que estén generando los carteles y marcadores que serán instalados en cada una de las estaciones del recorrido creado en e parque. 3. Otro equipo se encargará de crear una ruta geolocalizada con la herramienta Espira.
Evaluación La evaluación se realizará mediante un portfolio de aprendizaje en donde tendrán que relatar cómo ha sido el proceso de creación y las relaciones con el grupo. Rúbrica para 5º y 6º Muy bueno (4 Bueno (2 puntos) Mejorable (1 puntos) punto) Trabajo Toda la La información se La información está información se ha ha presentado muy desorganizada presentado organizada pero se y se entiende muy organizada y el puede mejorar. El mal. grupo ha estado grupo no siempre cohesionado. ha tabajado cohesionado. Actividades Las actividades Las actividades que Las actividades que físicas que se se presentan se presentan son proponen son muy tienen unas muy difíciles de originales y tienen instrucciones muy seguir porque no una instrucciones claras pero son tienen muy claras. bastante instrucciones corrientes. claras. Uso de las TIC Se han creado Los recursos Los recursos recursos muy creados con las TIC creados no han originales no son muy sido editados. utilizando las originales. No se ha herramientas trabajado mucho la propuestas por el edición. profesor y cuidando la edición posterior. Ortografía No existen errores La ortografía es Tiene más de 3 ortográficos en la buena aunque a faltas de ortografía. redacción de veces falta algún textos. acento.
Rúbrica para 1º y 2º Muy bueno (4 puntos) Presentación de la Toda la información información se ha presentado organizada y el grupo ha estado cohesionado. Diseño
El diseño de los diferentes recursos es muy atractivo y llama la atención.
Uso de las TIC
Se han creado recursos muy originales utilizando las herramientas propuestas por el profesor y cuidando la edición posterior. No existen errores ortográficos en la redacción de textos.
Ortografía
Bueno (2 puntos) La información se ha presentado organizada pero se puede mejorar. El grupo no siempre ha tabajado cohesionado. El diseño de los diferentes recursos tiene una calidad normal, sin llamar excesivamente la atención. Los recursos creados con las TIC no son muy originales. No se ha trabajado mucho la edición.
Mejorable (1 punto) La información está muy desorganizada y se entiende muy mal.
El diseño no es muy atractivo y pasa totalmente desapercibido.
Los recursos creados no han sido editados.
La ortografía es Tiene más de 3 buena aunque a faltas de ortografía. veces falta algún acento.
Herramientas TIC: Tablero Pinterest de recursos: http://pin.it/dO2aE-u Agrupamientos: todo el trabajo se realizará en grupos de 4 personas, para así aprovechar los diferentes puntos de vista aportados por los participantes.