FORMATO PLANEACION by Juan Enrique Vieyra Gil

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE IXTLAHUACA

MISIÓN Promover el desarrollo de competencias, habilidades de pensamiento y valores en el estudiante que le permitan enfrentarse a las exigencias del entorno de manera dinámica, crítica y transformadora para acceder a niveles superiores de educación.

VISIÓN

VALORES -

Ser una institución educativa con amplias expectativas de excelencia en constante transformación, con sensibilidad, compromiso y reconocimiento social que ofrezca un servicio de calidad.

Respeto Solidaridad Honestidad Responsabilidad Lealtad

METAS INSTITUCIONALES ACADEMICAS 8.3 PROMEDIO APROBACION EFICIENCIA TERMINAL INFRAESTRUCTURA Terminar segunda planta de la construcción Equipar laboratorio de ciencias naturales Aumentar el ancho de la banda de internet.

NOMBRE DEL DOCENTE:

MATERIA

JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL

Inglés

CICLO ESCOLAR: 1

2011-2012

GRADO

MATERIA

Inglés V

CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN DONDE SE VAN A REALIZAR LAS ACTIVIDADES

SEMESTRE

GRUPO(S)

I Y II

TURNO

MATUTINO

La escuela se encuentra ubicada en la población de Ixtlahuaca de Rayón, cabecera municipal, Estado de México, el Municipio lo conforman Comunidades de origen mazahua principalmente aunque también existen algunos grupos otomíes. Como el entorno de comunidades es bastante grande Ixtlahuaca es el centro comercial, religioso social y económico de la región. En cuanto a las familias de los estudiantes de la preparatoria, obtienen sus ingresos principalmente del comercio (frutas y verduras, ropa, etc.) (50%), desempeñan oficios variados s tales como taxistas, choferes de autobús o camionetas de transporte publico de carga (30%), y el resto a labores propias del campo combinadas con empleos diversos. Las ocupaciones de obreros son menores al 2% y el 1% corresponde a profesionistas universitarios o normalistas. Respecto a los servicios básicos 9 de cada 10 familias tienen agua, energía eléctrica drenaje y transporte público a cualquier hora del día; el servicio de internet en casa es muy bajo, solo el 6% cuentan con este servicio, mientras el 94% lo obtienen en cibercafés de sus comunidades, 7 de cada 10 estudiantes tienen una computadora en casa con la paquetería básica de office en la cual realizan tareas y pueden imprimir en casa. El 98% viven encasa propia, las familias son nucleares pero 6 de cada 10 son disfuncionales por separación de padres o por que el padre o la madre trabajan en la capital de la república o en Estados Unidos. 4 de cada 10 alumnos dependen de la madre y 2 de cada 10 de los abuelos o tíos , la mayoría de estudiantes que provienen de este tipo de familias presentan alguna problemática, ya sea de t tipo académico o de conducta, en la escuela se valora mucho la participación de los padres de familia , se hacen reuniones cada vez que se tienen evaluaciones para dárselas a conocer y cuando algún alumno presenta problemas de conducta inmediatamente se les comunica. 1.Opinaenformaoraloescritasobretemasrelacionadosconlahistoria,fenómenossobrenaturalesyaspectosdelacienciacontemporáneautilizandolostiempo syestructuraspropiosdelalenguaenformacoherenteycreata.2.Escapazdeestablecerconversacionesbásicasconextranjeros,quelepermitanenfrentarretosd ecomunicaciónelementalesenentornosdehablainglesa.3.Expresasucesosqueiniciaronenelpasadoyqueauntienenconsecuenciasenelpresenteentornoaco nocimientosdeotrasmaterias.

ENTRECRUZAMIENT Lectura Adicciones O

Activación física Ecología y medio ambiente mediación

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS •PARTICIPIORECONOCE EL PASADO PARTICIPIO COMO UN NUEVO TIEMPO VERBAL A TRAVES DE LA IDENTIFICACION DEL VERBO.

Competencia lingüística para enfrentar una situación comunicativa contextualizada.

COMPETENCIAS A Se autodetermina y cuida de sí. DESARROLLAR: Aprende de forma autónoma

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS • IDENTIFICA E INTERPRETA LA IDEA GENERAL Y POSIBLE

*PERFECTOMANEJA E IDENTIFICA EL PRESENTE PERFECTO E SU FORMA AFIRMATIVA, NEGATIVA E INTERROGATIVA, ASI COMO SUS CARACTERISTICAS GRAMATICALES PROPIAS

DESARROLLO DE UN MENSAJE ORAL O ESCRITO EN UNA SEGUNDA LENGUA, RECURRIENDO A CONOCIMIENTOS PREVIOS, ELEMENTOS NO VERBALES Y CONTEXTO CULTURAL

Trabaja de forma colaborativa

CONTENIDOS Misterios y enigmas ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ PRETENDO QUE EL ESTUDIANTE APRENDA? Se pretende que el estudiante aborde el Presente perfecto para poder expresar hechos vividos en algún momento de su vida.

Verbos en Pasado Participio. Misticismos y sueños

¿MEDIANTE QUÉ MODELO DIDÁCTICO LO VOY A DESARROLLAR? *Bingo. Objetivo: Que el estudiante comprenda los verbos regulares e irregulares. Material: Juegos de mesa elaborados por los estudiantes. Desarrollo: Cada participante debe tener una lista de cotejo donde va ir registrando sus juegos ganados y cuando llene su hoja deja de participar hasta que todos llenen sus hojas y se jugara en ternas o quintetos.

Presente Perfecto

DESCRIBE EL ALCANCE QUE SE ESPERA TENER DE LA COMPETENCIA Se espera que el estudiante tenga un manejo y uso adecuado del la estructura gramatical de presente perfecto. Desarrollando las cuatro habilidades. (leer, escribir, oír y hablar), en una segunda lengua.

*Obra teatral. Objetivo: El estudiante debe hacer uso de los cuatro habilidades; leer, escribir, oír y hablar en inglés. Material: Seleccionar un mito o leyenda de su comunidad. Hojas, lápiz y vestuario. Desarrollo: Deben de traducir la leyenda en ingles en forma colaborativa equipos de 4 personas, posteriormente deben subrayar e identificar la estructuras gramaticales del Presente Perfecto, a continuación deben seleccionar un narrador y quienes van dramatizar dicha leyenda o mito. Y por ultimo la representación.

CUADRANTES

7 Estrategia

7a ESTRATEGIA DIDÁCTICA

1-2

3-4

5-6

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Elaborar un juego de mesa, el cual va a consistir en utilizar los verbos en Pasado Participio. Have you ever Heard about a legend? Which my thsand legends do you know? What do you think a mythis? What do you think a legendis? Can youdescribe the connection between myths and legends? El estudiante debe consultar vía internet diferentes páginas web que aborden acerca del presente pecto y seleccionar las mas idóneas, además participar en la sección bibliográfica dirigida por el docente.

*Hacer equipos para elaborar un cuadro de contenidos, el cual consistirá en ir detallando los puntos de referencia para comprensión del Presente perfecto. *No olvidar que el pasado participio de los verbos es fundamental para el uso del Presente Perfecto y además recordar que existen verbos regulares e irregulares. * Dar a conocer las diferentes formas del presente prefecto. *Recordar el presente prefecto por medio de la lectura. “ Talking about myths and legends·” * Seccionar una leyenda o mito de su comunidad , hacer uso de las reglas y formas del Presente Prefecto.

Reding: Reconocer en la leyenda o mito el presente perfecto. Comentarlo e identificar las estructuras gramaticales. Speaking: Platicar a sus compañeros que saben acerca de el tema Mito o leyenda). Usando una serie de preguntas y respuestas. *Writing: Escribe tu leyenda usando el Presente perfecto, escribe algunas oraciones en presente perfecto, escribe tu reporte a cerca de tema y registra en tu libreta o carpeta el vocabulario aprendido *Listening: Escucha detenidamente y atentamente a tus compeñeros. *Presenta tu obra teatral.

LA TÉCNICA HEURÍSTICA UVE DE GOWIN.

7b TÉCNICAS

Es una técnica heurística porque puede ser empleada como ayuda para resolver un problema o para entender un procedimiento.

PHILLIPS 66. Esta técnica es un artificio para descomponer un grupo muy grande en unidades pequeñas, a unidades pequeñas, afín de facilitar la discusión. Se denomina también Phillips 66. Esencialmente, consiste en dividir cualquier grupo en otros más pequeños, de 4 a 6 integrantes, con el propósito de discutir o analizar un problema o tema.

LA EXPOSICIÓN : Es la explicación y desarrollo de un tema con el propósito de informar rigurosa y objetivamente sobre él. En la exposición hay tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión



 

7c ACTIVIDADES 7 Estrategia 

7d TIEMPO min MES

Pedir a los estudiantes que realicen su investigación cibergrafica. Contestar las preguntas generadoras. Presentar a los estudiantes un reporte, haciendo uso de audiovisuales. (para el uso correcto de presente prefecto). Participar en la sección bibliográfica.

300 minutos (6 horas) Agosto

  

Elaboración del juego de mesa Reconocer el Presente perfecto en la lectura. Seleccionar su leyenda o mito.

300 minutos (6 horas) Septiembre



Presentación de la obra dramatización de la mismo.

300 minutos ( 8 horas) Septiembre

Foley H,Barbaray Elizabeth R. Neblett(2006).Englishin Accion, Ed. Thomson, http://www.thomsonrights.com http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/

7e RECURSOS DIDÁCTICOS

http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/ (2007) Harmonhall, Advanced.18ª edicion, EdHarmonHall S.A de C.V,. http://www.harmonhal l.com SoarsLiz y John (2001) Headway1, EdOXFORD.

worldservice/quiznet/quizengine? Foley H,Barbaray Elizabeth R. Neblett(2006).Englishin Accion, Ed. Thomson, http://www.thomsonrights.com

http://www.bbc.co.uk/apps/ifl/ (2007) Harmonhall, Advanced.18ª edicion, EdHarmonHall S.A de C.V,. http://www.harmonhall.com SoarsLiz y John (2001) Headway1, EdOXFORD. Cañón, grabadora, tv,.

Cañón, grabadora, tv.

(2007) Harmonhall, Advanced.18ª edicion, EdHarmonHall S.A de C.V,. http://www.harmonhall.com SoarsLiz y John (2001) Headway1, EdOXFORD. Cañón, grabadora, tv.

EVIDENCIA O PRODUCTO  Entregar el cuadro de verbos EVIDENCIA O PRODUCTO del juego de bingo 7f EVIDENCIAS Elaborar y entregar un juego EVIDENCIA O PRODUCTO PRODUCTOS PARA de mesa modificado  Localizar e identificar el Obra teatral EVALUAR haciendo uso del Pasado presente perfecto en la lectura. Valoración 2.0 participio.  Entregar en borrado su leyenda o mito

Por medio de una lista de cotejo

MÉTODOS O ver que los estudiantes INSTRUMENTOS DE cumplieron con lo que se les pidió. EVALUACIÓN

PARÁMETROS A CALIFICAR La evaluación final de los productos será a través de: Rúbrica respecto de la evaluación de la estrategia didáctica en general, ésta contemplará: a) Autoevaluación: Que tanto sabes o conoces de os mitos y leyendas de tu Realizar ejercicios de repetición para practicar comunidad. gramática. b) Coevaluación: Por medio de explosión y representación teatral serán evaluados por sus compeñeros.. c) Heteroevaluación: esta será por medio de los criterios a evaluar y el cumplimiento de los mismos. Pruebas objetivas de contenidos para la evaluación de conocimiento.

CICLO ESCOLAR: 1

2011-2012

GRADO

MATERIA

SEMESTRE

GRUPO(S)

TURNO

Inglés IV Describe considerando los siguientes parámetros de acuerdo a tu institución. Estudiantes hijos de padres profesionistas en mayor %. Se maneja como un 40% La comunidad cuenta con todos los servicios públicos. Si se cuenta con todos los servicios. Contaminación atmosférica, incendios forestales y tala inmoderada. Se da de manera clandestina. El estrés aparece ya como factor en la vida social (zona semiurbana) No hay estrés ellos lo hacen

CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN DONDE SE VAN A REALIZAR Problemas familiares. Divorcios, desintegración familiar, madres solteras, económicos, comprensión. LAS ACTIVIDADES Inseguridad social. Robos a casa habitación, asaltos, secuestro exprés, drogas Proyectos académicos, culturales y sociales sólidos y consolidados en la institución. Mayor porcentaje de docentes universitarios. Como un 90% Compromiso laboral. Resultados académicos de alto reconocimiento.

ENTRECRUZAMIENTO

2. Es capaz de establecer conversaciones básicas con extranjeros, que le permitan enfrentar retos de comunicación elementales en entornos de habla inglesa. 3.Comprende el contenido de la información escrita y es capaz de emitir una postura personal respecto al tema demandado

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, óralo escrito, congruente con la situación comunicativa.

PERFIL DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS •Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiéndolas características de contextos socioculturales diferentes. Analiza preguntas en •Valora el pensamiento lógico •Es capaz de clasificar diversas fuentes de información a partir de criterios de valoración de su una en el proceso comunicativo contenido. conversación en su vida cotidiana y •Comprende el contenido de la información escrita y asume y responde a académica. una postura personal respecto al tema demandado. éstas usando tag questions •Utiliza las TIC para •Interactúa en foros abiertos a través del chat u otros REAFIRMEM OS IDEAS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

•Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

recursos virtuales en comunidades.

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE Reafirmemos Dificil de creer ideas LA ASIGNATURA

Se sugiere retomar las expresiones lingüísticas de la unidad I, para plantear preguntas iniciales acerca de 1.Inductivo: Una visión del fenómenos aprendizaje extraordinario s o difíciles 2. Adquisición de conceptos de creer.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.Integrativo (cuerpos organizados de conocimiento) Lectura de un artículo de 4.Enseñanza Directa replay (mitos 5.Exposición y Discusión y leyendas) previamente 6. Indagación seleccionado por el docente, en el cual los estudiantes puedan identificar el uso de tag questions y su estructura

Tag questions.

Desarrollo de competencia comunicativa

gramatical. Integra equipos de trabajo para investigar temáticas específicas que provocan incertidumbre , los equipos presentan ante el grupo su temática a fin de emplear tag questions, Aplicación de un quiz que muestre el dominio del tema.

CUADRANTES

1-2

3-4

5-6

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

GRUPALES INTERROGATIVAS Lluvia de ideas

7 Estrategia

GRUPALES Mapa mental

7a ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Discusión en pequeños grupos

INTERROGA TIVAS

Noticiero

Interrogatorio

ESTUDIO DIRIGIDO Investigación documental

7b TÉCNICAS

Mar ató n Ma pa me ntal Jue gos de mes a

Investigación Línea del tiempo

Exposición Debate

The most famous legend of México city is “La llorona”, isn’t it? The were wolf Buscar en internet sobre los appear in full “Record Ginnes” moon nights, Acceso a fuentes de isn’t the? información y jerarquizar los There is a datos para responder a la dog with three temática. yes, isn’t it?

7 Estrategia

7c ACTIVIDADES

You have been in an old and freaky building, haven’t you? You have seen a ghost, haven’t you?

READING: Read an article from a book, magazine or web page and recognize the tag questions in the text. SPEAKING:Talk to your classmates in pairs, ask and answer using tag questions. Make a dialogue about the information found in the text. WRITING:Write the unknown vocabulary and design a catalogue using tag questions. Construcción de estrategias LISTENING:Watch “replays” TV show and talk about it to your class. de resolución de problemas Formular la respuesta y generar el reporte o de acuerdo a la organización exposición oral o escrita: de los referentes teóricos y metodológicos respectivos. Make a catalogue using tag questions and participate in the class in are plays competition.

I don’t know, SIMPLE PRESENT Do I? You work, don´t you? Yes,I do. Or No,I don´t You have watched “replay’s” t.v. show, haven’t you?

Buscar internet

Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

The Rin speeds Qubaisa Swiss, James amphibious car. The hot convertible diving about 33 feet. Although not for “the world’s first real diving car with power. ”Two propellers and two jets under water. Believe It or Not!

Bond-inspired is capable of sale yet, it is zero emission drive the car

sobre “Record Ginnes”

7d TIEMPO min MES

los

300 minutos (6 horas) Septiembre

300 minutos (6 horas)

300 minutos ( 8 horas)

Octubre

Octubre -noviembre

PÁGINAS WEB

BIBLIOGRAFÍA

Internet Video grabadora PÁGINAS WEB

7e RECURSOS DIDÁCTICOS

Inside Animal VIDEOS Minds, En: National ETC. Geographic Magazine.

VIDEOS ETC.

• Schrampfer,

AzarBetty (1999). Understanding And Using English Grammar, Ed. Longman. • Nunan, David (1999). Expressions 3. Ed. Heinle& HeinleThomso n Learning. • Alarcon, O´Farrill(2007) Advanced, Ed. Harmon Hall, S.A de C.V. • http://www.bb c.co.uk/apps/if l/worldservice/ quiznet/quizen gie?ContentTy pe=text/html;q uiz=1417_ques t

• http://www.bb c.co.uk/apps/if l/worldservice/ quiznet/quizen gine?ContentT ype=text/html; quiz=1222_tag _questions • http://www.m aixmail.com/cu rso/idiomas/cu rsomascomplet odeINGLÉS/cap itulo56.html • http://www.IN GLÉShispano.c om/leccion-deINGLÉS-vozpasiva.html • http://www.cu rsos.home.es/e studiarINGLÉS/vozpasiva.html

BIBLIOGRAFÍA VIDEOS ETC.

7f EVIDENCIAS

PRODUCTOS PARA EVALUAR

MÉTODOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Con sult a inve stig ació n ma pa me ntal jueg o de mes a

- exposición oral - participación en el debate de ideas -

línea del tiempo

Por medio de una lista de cotejo ver que Realizar ejercicios de repetición los estudiantes para practicar gramática. cumplieron con lo que se les pidió.

(PONDERACIÓN 50%+10% actitudinal + 40% conceptual (examen) TOTAL DE LA CALIFICACIÓN )

serán evaluados por sus compeñeros.. c) Heteroevaluación: esta será por medio de los criterios a evaluar y el cumplimiento de los mismos.

Pruebas objetivas conocimiento.

contenidos

para

Entre otros.

CICLO ESCOLAR: 1

2011-2012 MATERIA

CONTEXTO SOCIOCULTURAL EN DONDE SE VAN A REALIZAR LAS ACTIVIDADES

GRADO

SEMESTRE

GRUPO(S)

TURNO

Inglés IV

Describe considerando los siguientes parámetros de acuerdo a tu institución. Estudiantes hijos de padres profesionistas en mayor %. Se maneja como un 40% La comunidad cuenta con todos los servicios públicos. Si se cuenta con todos los servicios. Contaminación atmosférica, incendios forestales y tala inmoderada. Se da de manera clandestina. El estrés aparece ya como factor en la vida social (zona semiurbana) No hay estrés ellos lo hacen Problemas familiares. Divorcios, desintegración familiar, madres solteras, económicos, comprensión. Inseguridad social. Robos a casa habitación, asaltos, secuestro exprés, drogas Proyectos académicos, culturales y sociales sólidos y consolidados en la institución. Mayor porcentaje de docentes universitarios. Como un 90% Compromiso laboral. Resultados académicos de alto reconocimiento.

evaluación

1. Opina en forma oral o escrita sobre temas relacionados con la historia, fenómenos sobrenaturales y aspectos de la ciencia contemporánea utilizando los tiempos y estructuras propios de la lengua en forma coherente y creativa. 2. Es capaz de establecer conversaciones básicas con extranjeros, que le permitan enfrentar retos de comunicación elementales en entornos de habla inglesa. 3.Comprende el contenido de la información escrita y es capaz de emitir una postura personal respecto al tema demandado ENTRECRUZAMIE 1.Expresa sucesos que iniciaron en el pasado y que aun tienen consecuencias en el NTO presente entorno a conocimientos de otras materias. 2.Es capaz de clasificar diversas fuentes de información a partir de criterios de valoración de su contenido. 3.Comprende el contenido de la información escrita y es capaz de emitir una postura personal respecto al tema de mandado. 4.Interactúa en foros abiertos a través del chat u otros recursos virtuales en comunidades de intercambio internacionales como el Mondial o gocontest. COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS EXTENDIDAS Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso COMPETENCIAS lógico, oral o escrito, congruente GENÉRICA con la situación comunicativa. COMPETENCIAS A •Identifica e interpreta la idea DESARROLLAR: Se expresa y se general y posible desarrollo de comunica un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. •Valor a el pensamiento lógico 18

Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de con textos sociocultural es diferentes. Opina en forma oral o escrita a cerca de la historia, fenómenos sobrenaturales y de la ciencia contemporánea utilizando los tiempos y estructuras propias de la lengua en forma coherente y creativa. Es capaz de establecer conversaciones básicas con extranjeros, que le permitan enfrentar retos de comunicación elemental

en el proceso comunicativo en su es en entornos de habla inglesa. vida cotidiana y académica. •Utilizalas TIC para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

3.1.1. Passive voice 5

CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

UNIDAD III. THE TIME MACHINE

3.1 Discoveries Inventions and contemporary problems.

3.1.3. Past tense

¿QUÉ PRETENDO QUE EL ESTUDIANTE APRENDA? 6

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1.2. Present Tense

Desarrollo de competencia comunicativa

¿MEDIANTE QUÉ MODELO DIDÁCTICO LO VOY A Identifique voz DESARROLLAR? pasiva en textos de Modelo Didáctico Global Situado diferente índole. en Cuadrantes de Desempeño Aplique voz pasiva para expresar situaciones pasadas de relevancia 19

actual. Reconozca la importancia del uso de la voz pasiva en la lengua inglesa.

CUADRANTES

7 Estrategia

7a ESTRATEGIA DIDÁCTICA



1-2

3-4

5-6

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Realizar una serie de preguntas a los estudiantes a cerca de los avances tecnológicos actuales de mayor importancia para el hombre. (internet,fac ebook, etc) Pregunta generadora ¿Quién invento You



Elaboración de una línea del tiempo destacando los inventos más relevantes  Solución de dudas en cuanto a gramática con el apoyo del docente  Organización por equipos y selección de algunos inventos para su exposición

  

 



Usando la información recopilada los equipos preparan una presentación de los diferentes inventos o los que más les gustaron 20



Preparación de los materiales para presentar un museo por equipos el museo debe comprender información de los inventos en voz pasiva El museo debe presentar además información del inventor en pasado y pasado perfecto Usando materiales reales y de re-uso los equipos presentaran su proyecto Los equipos deben usar materiales “reales” de acuerdo al invento que hayan seleccionado El salón de clase debe estar representado como un museo real.



tube? Por medio de esta pregunta los estudiantes comenzarán a realizar oraciones o expresar sus ideas en voz pasiva Organizar un maratón de las avances tecnológicos que son el boom del momento por medio de tarjetas Por medio de la pregunta generadora del maratón introducir al alumno en el uso de la voz pasiva Realizar



recopilación de material para la preparación de un museo



 

investigació n cibergráfica de los inventos que han impactado a la humanidad Elaboración de un mapa mental de los inventos que han revoluciona do la civilización humana Investigar los descubridor es más destacados Seleccionar la información Elaborar una línea del tiempo con los inventos 22



7b TÉCNICAS

7 Estrategia

7c ACTIVIDADES

más destacados e importantes de la época Recordar los verbos en pasado participio por medio de juegos de mesa Maratón Mapa mental Juegos de mesa

Realizar un mapa mental Realizar un maratón Realizar u n juego de mesa

Investigación Línea del tiempo

Linea del tiempo

Exposición Debate

Exposición de resultados por medio de materiales originales y creativos

7d TIEMPO min MES

6 horas

8 horas

Noviembre

Diciembre

Enero

PÁGINAS WEB BIBLIOGRAFÍA VIDEOS ETC.

Internet Video grabadora PÁGINAS WEB

7e RECURSOS DIDÁCTICOS

Inside Animal Minds, En: National Geographic Magazine. • Schrampfer, AzarBetty (1999). Understanding And Using English Grammar, Ed. Longman. • Nunan, David (1999). Expressions 3. Ed. Heinle& HeinleThomson Learning. • Alarcon, O´Farrill(2007) Advanced, Ed. Harmon Hall, S.A de C.V. • http://www.bbc.co.uk/app s/ifl/worldservice/quiznet/ quizengie?ContentType=te xt/html;quiz=1417_quest • http://www.bbc.co.uk/app s/ifl/worldservice/quiznet/ quizengine?ContentType=t ext/html;quiz=1222_tag_q uestions • http://www.maixmail.com /curso/idiomas/cursomasc ompletodeINGLÉS/capitulo 56.html •

http://www.INGLÉShispan o.com/leccion-de-INGLÉSvoz-pasiva.html • http://www.cursos.home. es/estudiar-INGLÉS/vozpasiva.html BIBLIOGRAFÍA VIDEOS ETC.

7f EVIDENCIAS PRODUCTOS PARA EVALUAR

MÉTODOS O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Consulta investigació n mapa mental juego de mesa

Rubrica

- exposición oral - participación en el debate de ideas -

línea del tiempo

(PONDERACIÓN 50%+10% actitudinal + 40% conceptual (examen) TOTAL DE LA CALIFICACIÓN ) PARÁMETROS A CALIFICAR Rubrica y lista de cotejo La rúbrica comprende autoevaluación, coevaluación y evaluación del docente.

Rubrica

CRONOGRAMA MACRO RETÍCULA

MESORETÍCULAS

1.1 Dreams and mysticism.

MICRORETÍCULAS

1.1.1

Verbs in past participle.

1.1.2

Present perfect.

1.1.2.1 Affirmative. 1.1.2.2 Negative.

1.1.2.3 Interrogative.

Talking about myths and legends

1.1.2.4 Short answers. 1.1.2.5 Use of “ever “ 1.1.2.6. Use of “for” and “since “ 1.1.2.7 Uso of “already, yet, just”

CARGA HORARIA

150min.

August 3ª

√

4ª

September 1ª

2ª

3ª

October 4ª

1ª

2ª

3ª

november 4ª

1ª

2ª

3ª

december 4ª

1ª

2ª

3ª

january 4ª

1ª

2ª

3ª

4ª

150min. 150min.

150min.

150min. 150min.

A A

1.1.2.8 Questions with how long.

A L

II Believe it or not!

2.1 Hard to believe… isn’t it?

2.1.1 Tag question. 2.1.1.1 To be 2.1.1.2 Present simple. 2.1.1.3 Present progressive. 2.1.1.4 Past simple. 2.1.1.5 Past progressive. 2.1.1.6 Future.

150min. T

150min.

150min. Z

150min. I

150min.

I A

150min. 150min. O

3.1. Discoveries, Inventions and contemporary problems

3.1.1

Passive voice

3.1.1.1 Present.

300min. N

300min.

N Ă&#x201C;

450min.

III D

The time machine.

3.1.1.2 Past C

ATENTAMENTE

REVISO

Vo. Bo.

___________________________

_________________________

PROFR.JUAN ENRIQUE VIEYRA GIL

PROFRA.ADRIADNA MONTES DE OCA MERCADO SUBDIRECTOR ESCOLAR

PROFRA.PATRICIA SANTILLA PAZ

DOCENTE DE LA MATERIA

DIRECTOR ESCOLAR