FINALPROJETC PORTFOLIO

SECRETARIA DE EDUCACION DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACION NORMAL

DIRECCION GENERAL DE ENESMAPO

ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO

POTOSINO

PLANTEL 5

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

PLAN 2022

Curso: conversaciones elementales y planeacion didactica

FINAL PROJECT PORTFOLIO

Teacher trainee: Juana Isabel Hernandez Carrillo

Grado: 2 Grupo: “C”

Teacher: Maria Idea Cesar Peralta

INTRODUCCION

Durante este segundo semestre en cuanto a mi avance en el dominio de la lengua extranjera del ingles fue bueno ya que con ayuda del libro y de las unidades que contiene pude indentificar y aprender palabras que no conocia,puedo decir que me encuentro en un mejor nivel gracias a la teacher idea.Estas lecciones me sirvieron de mucho pues aprendi cosas nuevas pues es cuando pongo en practica las 4 macro – habilidades linguisticas (speaking, reading, listening y writing) y asi con esas poder seguir aprendiendo.

Asi mismo pude aprender a elaborar como tal una planeacion de la asignatura de la lengua extranjera en ingles algo que me sera util durante mi carrera de enseñanza y aprendizaje en telesecundaria asi que gracias a eso e podido ampliar mis conocimientos y habilidades hacia a la materia de ingles y me gustaria aprender mas para que en el momento de realizar mi jornada de practicas llevar un buen desempeño y mostrarselos a los alumnos.

DIAGNOSTICOS GRUPALES: NIVEL DE IDIOMA Y ESTILOS Y ESTRATEGIAS

Un diagnóstico es también conocido como evaluación inicial es una prueba de nivel muy utilizada en el inicio del curso para hacer balance del nivel en el que se encuentra el grupo y saber por dónde comenzar, primeramente aplicamos el test llamando “Outcomes Placement Test” para darnos cuenta en que nivel estaban los alumnos, estos se ubican en el nivel Pre-Intermediate, al tener todos los resultados adquiridos nos ayudo a saber a definir la manera correcta en que los alumnos lleguen a comprender la lengua de ingles, sin embargo al momento de aplicar las actividades que tenemos en nuestra planeacion los alumnos mostraron miedo en hacer cada actividad y el hablar en esa lengua ya que pocas veces han visto el curso sin embargo poco a poco los alumnos tuvieron confianza en realizar dichas actividades y tambien por su pronunciacion de la lengua. Para un mejor aprendizaje y comprension de los temas abordar ellos preferian trabajarlos en grupo, ya que asi se sentian seguros de poder trabajar y siempre que tenian alguna duda sobre dicha palabra buscaban ayuda o nos preguntaban.

De este diagnóstico que lleva por nombre “Needs Anaysis” me ayudo a saber cómo es el grupo y sus necesidades del aprendizaje para en base a eso tomar mejores decisiones y saber cómo enseñar para poder aplicar este diagnóstico tuvimos que traducir cada una de las preguntas para que cada alumno pudiera contestar ya que sobre los resultados que se dieran nos ayudaría a conocer la forma de trabajo con la cual se trabajaría con cada uno de los alumnos, mediante esta prueba nos pudimos dar cuenta que los alumnos tenía poca confianza para poder dominar este idioma con los resultados anteriores y tomando en cuenta el nivel de dominio que tienen de 11 alumnos que había en el salón de 2do grado casi la mayoría tenía poca confianza pero les gustaba indagar sobre dichas palabras que no sabían el significado y recurrían al internet para investigar y solo 3 alumnos eran muy participativos les gustaba hacer las actividades y poder practicar el habla, también comentaban que les gustaría aprender el idioma ya que ellos les gustaban dichas canciones en inglés y querían tener una buena pronunciación.

La mayoría de los educandos dicen que tienen diferentes formas de aprender el inglés ya que casi la mitad del grupo tienen el traductor para poder indagar sobre dichas palabras que desconocen y aplicaciones para aprenderlo.

ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS Y PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Con los resultados adquiridos y tomando en cuenta el nivel de dominio que tienen en dicho idioma se pudo llevar acabo la planeación didáctica que se llevaba para trabajar durante la jornada de prácticas no fue necesario hacer cambios ya que pudimos implementarla bien y trabajar con los alumnos como se esperaba trabajaron individualmente, en grupo para que así mismo pudieran apoyarse entre en sí, se les ayudo en la realización de actividades en cuanto a explicar o traducir alguna palabra que no entendieran al final de cada actividad se les hacia una pequeña retroalimentación y contestábamos en grupo

Asi mismo la planeación didáctica si cuenta con los estilos de aprendizajes de los alumnos, pero varían ya que los alumnos tienen diferentes formas de aprender ya que algunos son auditivos, visuales y kinestésicos y también se ponían en práctica las 4 macro – habilidades lingüísticas.

Podemos decir que los contenidos de la planeación didáctica fueron los correctos ya que con base a ella pudimos saber el nivel de dominio de los educandos y poder obtener conocimientos previos y conocimientos obtenidos

CONCLUSION

En este curso ha sido de grande importancia en lo personal para mí, ya que he aprendido mucho la parte básica del inglés, es gratificante para mi tener un buen avance en cuanto a la segunda lengua ya que abre puertas a mejores oportunidades y que bueno saber que la universidad exige este idioma como requisito de grado pues el inglés es el idioma más hablado en el mundo y en un futuro sé que tener conocimiento en el idioma me será de gran importancia para mi desempeño como profesional

Durante mi jornada de prácticas pude trabajar con los alumnos la materia de inglés además realicé una aplicación de diagnósticos en la enseñanza de inglés es importante para adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de cada uno de los alumnos y garantizar un proceso de aprendizaje efectivo y significativo.

Los diagnósticos los aplicamos con el fin de saber el desempeño de cada alumno y el conocimiento que tienen acerca de la materia y así mismo poder obtener un análisis, ya que en algunas instituciones no consideran importante el curso y es difícil saber si el alumno tiene un buen nivel de conocimiento sobre la lengua o no y así mismo con el diagnostico aplicado y los resultados que se obtuvieron darnos cuenta si es necesario buscar herramientas adecuadas para que el alumno pueda comprender y llevar acabo un conocimiento adquirido o un avance para poder alcanzar un nivel adecuado.

REFERENCIAS

English Tests Placement Test. (n.d). Retrieved from https://www.englishtestsonline.com/outcomes-placement-test/ Dirección General de Educación Superior para el Magisterio. (Ed.). (2022). Inglés. Conversaciones elementales y planeación didáctica (1 rd ed.). D.R. Secretaría de Educación Pública 2022 Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, Ciudad de México

Brown, H. Douglas. (2007). Principles Of Language Learning And Teaching. (5ta ed.) Pearson Education.