Formación de Directores y Directoras en Prácticas Centro del Profesorado de Cádiz Delegación Provincial de Educación Cádiz,, 25 de noviembre de 2009
JJuan Manuel M lG Garrán á B Barea juanma@juanmagarran.com
Contenidos
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Normativa básica en la función directiva
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La gestión de centros en los ámbitos: TIC, económica y convivencia
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Las relaciones con la Administración
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Una definición para empezar Una definición para empezar
DIRECTOR O DIRECTORA: Profesor o profesora con poderes mágicos, que pueda hacer más con menos recursos, pacificar grupos rivales, incorporar a los que van por libre, aceptar sin inmutarse interpretaciones malévolas de sus intenciones, i t i aguantar t niveles i l mínimos í i d apoyo, procesar de grandes volúmenes de papel, trabajar horas extra. Él o ella tendrán carta blanca para innovar pero sin gastar dinero adicional, sin tener ni voz ni voto en el personal que se les asigna y p ni de los de arriba ni de los de abajo. j sin herir las suspicacias Michael Fullan (2003) p // / http://www.michaelfullan.ca/ JMGB
Un nuevo rol: el equilibrista Un nuevo rol: el equilibrista Delegación Provincial
profesorado
inspección familias alumnado
Centro de Profesorado
y Ayuntamiento
Consejería de Educación JMGB
La dirección en la LOE Competencias de la dirección de los centros públicos Las relaciones con la Administración: •Ostentar la representación del centro y representar a la Administración educativa en el mismo. •Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y organismos que faciliten la relación del centro con I l l l b ió l f ili i tit i i f ilit l l ió d l t el entorno. •Hacer llegar a la Admón. ed. los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Gestión de la convivencia: •Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las Fa orecer la con i encia en el centro garanti ar la mediación en la resol ción de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos. •Fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos. Gestión económica: Gestión económica: Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos. Gestión en TIC: •Ejercer la dirección pedagógica promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los •Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del PE del centro. Gestión en general: •Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y Consejo Escolar Consejo Escolar. JMGB
1. Normativa básica en la función directiva en los centros de Ed. Infantil y Primaria Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOE) Ley 17/2007, de Educación de Andalucía (LEA) R.D. 1630/2006, por el que se establecen los aspectos básicos de Educación Infantil R.D. 1531/2006, por el que se regulan las enseñanzas mínimas de Educación Primaria Decreto 428/2008, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de Ed. Infantil en Andalucía Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo de la Ed. Infantil en Andalucía Orden de 29 de diciembre de 2008, por la que se establece la evaluación de la Ed. Infantil en Andalucía Decreto 230/2007, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de Ed. Primaria en Andalucía Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo de la Ed. Primaria en Andalucía Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la evaluación de la Ed. Primaria en Andalucía Orden de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de la orientanción y la accción tutorial en los centros de Ed. Infantil y Primaria de Andalucía JMGB
La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
Antecedentes recientes de las TIC: Decreto 72/03, de Medidas de Impulso D 72/03 d M did d I l de la Sociedad del Conocimiento en Andalucía. Andalucía Convocatorias anuales de Proyectos de C t Di it l Centros Digitales y Centros TIC. C t TIC Orden de 21 de julio de 2006. Orden de 9 de septiembre de 2008. JMGB
La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
C.S.M.E.
Sistema operativo Reparaciones
GUADALINEX
C.G.A. y C.A.U. Plataformas educativas Atención usuarios Intercambio información familias-centro Recurso educativos Gestión del centro Portal CEJA
HELVIA Y MOODLE
BARTIC PASEN
AVERROES SÉNECA
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La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
Las principales funciones de las TIC en los centros educativos están relacionadas con: •Alfabetización digital del alumnado, profesorado, familias, etc. •Uso personal (profesorado, alumnado) para el acceso a la información, la comunicación, la gestión y el proceso de datos, etc. •Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos… •Uso Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. •Comunicación con las familias (p.e. a través de la web del centro). •Comunicación con el entorno. •Relación entre profesores de diversos centros a través de redes y comunidades virtuales para compartir recursos y experiencias, e intercambiar información.
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La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
Las TIC en la LOE. La LOE incluye notables referencias en su articulado a la dimensión transversal de las TIC, como se desprende de las referencias que se citan a continuación incluidas en el texto normativo: •Preámbulo Desarrollar las aptitudes necesarias para la SC, garantizar el acceso de todos las TIC. •Educación Infantil Art. 14.5: Experiencias de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en l TIC las TIC y en la expresión visual y musical. l ió i l i l •Educación Primaria Art. 17.i: Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las TIC, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Art. 19.2: Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual las TIC y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas audiovisual, las TIC y la educación en valores se trabajarán en todas las áreas. JMGB
La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
Las TIC en la LEA. La LEA trata las TIC en buena parte de su articulado, especialmente en el Título II dedicado a las enseñanzas. ñ Exp. de motivos: “En orden a mejorar la calidad de la ed. y abordar los retos que plantea la SI, en estos últimos años se ha iniciado una importante transformación dirigida a modernizar los centros ed., facilitando la incorporación de las TIC tanto a la práctica docente como a la gestión administrativa , p p g de los mismos”. Título I (La CE) ‐> Cap. I (El alumnado) ‐> Art. 7 (Derechos del alumnado): e) “El acceso a las TIC en la práctica ed. y el uso seguro de Internet en los centros docentes”. Tít l I (L CE) C IV (L f ili ) A t 33 “L Ad ó d f ilit á Título I (La CE) ‐> Cap. IV (Las familias) ‐> Art. 33: “La Admón. ed. facilitará que los centros docentes l t d t desarrollen nuevos canales de comunicación electrónica con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información a través de Internet y de otros medios análogos”. Título II (Las enseñanzas): ( ) Cap. I (El currículo) ‐> Art. 38 (CCBB en las ens. obligatorias): d) “CDTI”. Cap. II (EI) ‐> Art. 43 (Iniciación en determinados aprendizajes): “Se fomentará la iniciación en la utilización de las TIC”. C III (Ed bá i ) > A t 47 “S i Cap. III (Ed. básica) ‐> Art. 47: “Se incorporarán de manera generalizada las TIC a los procesos de E‐A”. á d li d l TIC l d E A” JMGB
La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
La incorporación de las TIC debe extenderse a todos los aspectos de la actividad escolar, siendo un proceso de innovación y gestión del cambio que afecta a todos sus integrantes y aspectos de funcionamiento: pedagógico, formativo, organizativo y tecnológico. Elaborar un Plan TIC es un proceso complejo. Requiere un impulso decidido por parte del equipo directivo, el consenso del claustro de profesorado y la complicidad de toda la comunidad educativa complicidad de toda la comunidad educativa. Es importante que, en el proceso de elaboración, colaboren el mayor número de personas del centro educativo (profesorado y PAS) Hace falta que todos los personas del centro educativo (profesorado y PAS). Hace falta que todos los participantes entiendan, el porqué es necesaria esta tarea y la importancia de su aportación. El equipo directivo debe ejercer el liderazgo del proceso.
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La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC Pasos para la realización de un Plan TIC
1 Definir la visión del centro respecto a las TIC, para un horizonte temporal concreto y acorde con los requerimientos normativos y las especificidades del Proyecto Educativo del centro.
2 Diagnosticar el estado actual de implantación de las TIC en el centro (tanto en el ámbito curricular como los usos de gestión).
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Identificar las prioridades y los recursos necesarios.
Planificar los objetivos y las actuaciones referentes a las TIC a medio plazo.
Asignar tareas y responsabilida p des. Evaluar el proceso y establecer nuevos objetivos.
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La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC
A modo de orientación, el documento que articula el Plan TIC puede organizarse de acuerdo con los siguientes apartados: a) Introducción. Introducción b) Declaración y justificación de la visión TIC del centro. c) Prioridades del centro educativo respecto a las TIC, en relación a: c 1 Currículo c.1. Currículo. c.2. Gestión y organización. c.3. Comunicación. c.4. 4 Bibli Biblioteca t y recursos di digitales. it l c.5. Infraestructuras. d) Gestión de las TIC: personas referentes, responsabilidades y recursos. e) Anexos: e.1. Secuenciación de las aplicaciones y actividades TIC en las diferentes áreas y y/o materias. e.2. Inventario de recursos TIC del centro. JMGB
La gestión de centros en relación a las TIC La gestión de centros en relación a las TIC Plan de Formación del Profesorado 1
Saber hacer un uso educativo, a nivel usuario, de las TIC y conocer sus posibilidades.
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Saber usar el software y realizar previamente las actividades del alumnado.
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Conocer las novedades del uso de las TIC aplicadas a la educación.
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Conocer y saber usar los nuevos programas educativos Conocer y saber usar los nuevos programas educativos
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Saber aplicar nuevas metodologías en el uso de las TIC.
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Formarse en la utilización de plataformas educativas.
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Gestión económica de centros Regulación R l ió Orden de 10 de mayo de 2006
Cap. I: Presupuestos a) Ingresos: propios, CEJA, otros. b) Gastos: funcionamiento, material inventariable. ‐Elaboración: Secretario/a. ‐Aprobación: Consejo Escolar, previo informe Comisión Económica. Cap. II: Libramientos ‐ Tres a cuenta y uno de liquidación.
Cap. III: Registro actividad económica a) Ingresos. b) Movimientos cuenta: banco y caja. c) Gastos. d) Inventario. ‐ Pagos transferencia y cheques nominativos. ‐ Caja: Máx. 600 €. ‐ Aprobación: Consejo Escolar (Anexo XI).
Cap. IV: Control C/C / ‐Conciliaciones semestrales. ‐Arqueos de caja mensuales. ‐Justificación: Consejo Escolar (antes 31‐10). Cap. V: Delegación de competencias ‐Directores/as: Contratos menores Contratos menores.
D.A. 1ª: Venta material obsoleto o deteriorado. D.A. 6ª: Soporte informático “Séneca”
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Gestión económica de centros Otras fuentes de ingresos
Familias
AMPA
Otros
Colaboración voluntaria a través de la AMPA. Pago agendas escolares. Pago agendas escolares. Colaboración para la excursión de fin de curso. Proyecto de participación en activid. comp. y extraesc. Proyecto de Coeducación. Talleres extraescolares. Talleres extraescolares. Publicidad en pabellón cubierto. Publicidad en pabellón cubierto Colaboración de empresa “Deporte en la Escuela”. Colaboración de empresa “PAF”.
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La La gestión de centros en relación a la conviencia gestión de centros en relación a la conviencia
REGULACIÓN
Ley 13/2007, de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género. RESOLUCIÓN de 26‐9‐2007, de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Ed. por la que se acuerda dar publicidad a los protocolos de actuación que deben seguir los centros educativos ante supuestos de acoso escolar, agresión hacia el profesorado o el personal de administración y servicios o maltrato infantil administración y servicios, o maltrato infantil. ORDEN de 18‐7‐2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos. ORDEN de 27‐2‐2007 ORDEN de 27 2 2007, por la que se regula la Asistencia Jurídica al personal docente por la que se regula la Asistencia Jurídica al personal docente dependiente de la Consejería de todos los niveles educativos y se establece el procedimiento para el acceso a la misma. REAL DECRETO 275/2007, por el que se crea el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar. DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros Ed. sostenidos con fondos públicos. ORDEN de 25‐7‐2002, por la que se establece el Plan de Cultura de la Paz y la No Violencia.
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La gestión de centros en relación a la conviencia La gestión de centros en relación a la conviencia
Familias
Reuniones periódicas con la AMPA. Creación de la figura de la delegada de clase. Incremento de la participación de las familias Incremento de la participación de las familias (convivencia, verbena, etc.). Atención y ayuda a las familias que lo solicitan.
Alumnado
Elaboración conjunta de las normas de clase. Atención temprana por parte de la Orientadora. E Espacios de juego en el patio. i d j l ti Recogida en las aulas por parte de especialistas.
Profesorado
Persona tutora imparte la mayor parte de las áreas. P t t i t l t d l á Comunicación fluida entre el profesorado de un grupo. Comidas y celebraciones de convivencia. Trabajo conjunto del equipo directivo. JMGB
Las relaciones con la Administración ¿Con qué administraciones nos relacionamos?
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Administración de la Junta de Andalucía a través de la Consejería de j Educación.
Administración de la Junta de Andalucía a través de la Delegación g Provincial de Educación.
Administración municipal a través del Ayuntamiento de la localidad.
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Las relaciones con la Administración Algunos consejos…
1. Somos los representantes de la Administración en el Centro. 2. Somos los representantes del Centro ante la Administración. 3. Para relacionarnos con la Administración debemos conocer: a)) La normativa que la regula. q g b) Su ubicación y forma de contactar. c) Su estructura y funcionamiento. d) Las personas que están en los puestos intermedios. Las personas que están en los puestos intermedios. 4. La Administración trabaja de forma descentralizada y, a veces, nuestros escritos y propuestas no llegar al lugar adecuado: CEJA, DP, ISE, etc. 5 Normalmente, la inspección hace de intermediario entre nosotros y la 5. Normalmente la inspección hace de intermediario entre nosotros y la Administración, pero no siempre es así. 6. Los centros tienen autonomía para ciertos aspectos. Utilicémosla.
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Juan Manuel Garrรกn Barea juanma@juanmagarran.com