El esquema

Estrategias de aprendizaje

EL ESQU EMA Introducción Desde muy pequeño los profesores te han pedido que hagas el esquema de un texto, de una lección, etc. Pero ¿sabes realmente cómo se hace un esquema? ¿Te han contado alguna vez qué pasos hay que seguir? Lee las líneas siguientes y lo descubrirás.

Observa el esquema de este texto: Respecto a la lectura, podríamos establecer cuatro grupos de adolescentes y jóvenes. El primero es el de los buenos lectores, en quienes perdura una afición consolidada en la infancia. En segundo lugar están los lectores deficientes, que no llegaron a dominar los mecanismos básicos de una lectura comprensiva. Un tercer grupo es el de quienes fueron buenos lectores y abandonaron este hábito. Por último están aquello que acceden tardíamente a la lectura asidua.

FRANCISCO CUBELLS

1. Grupos en relación con la lectura: 1.1.

Buenos lectores.

1.2. Lectores deficientes.

1.3. Lectores que han abandonado.

1.4. Lectores que acceden tardíamente.

El esquema ¿En qué consiste?

Consiste en estructurar, por orden de importancia, las ideas más relevantes de un texto, utilizando pocas palabras.

Estrategias de aprendizaje

¿Cómo se hace?

1. Se parte de un texto en que se han subrayado las ideas principales.

2. Se escribe la idea principal del texto, expresándola con tus propias palabras.

2.1. Debajo, y un poco a la derecha, se anotan las ideas secundarias.

2.1.1. Más abajo, y un poco más a la derecha, se sitúan los detalles, ejemplos, etc.

3. La idea principal y las ideas secundarias se pueden señalar de diferentes formas: con números, con letra o con otras combinaciones de estas formas (números y letras, letras y signos ortográficos...). ¿Para qué sirve?

Para obtener una visión de conjunto del texto y de su organización. · Para repasar rápidamente su contenido. · Para desarrollar la capacidad de comprensión.

Actividades 1. En este texto se han subrayado las ideas principales. A partir de ellas, realiza tú el esquema correspondiente: Al niño le gusta oír cuentos, de un lado, porque le suministran material y argumento para sus fantasías solitarias mediante las cuales evadirse de ese mundo tedioso de los avisos y normas cotidianas y de otro, porque significa una prueba de atención y de amor por parte del narrador físicamente presente, cuya voz oye y cuyos ojos le miran. Es decir, sabe que, a través del cuento, se está criando un vínculo de relación entre él y el narrador.

CARMEN MARTÍN GAITE: El cuento de nunca acabar