MÓDULO - ESPAÑOL - 2DO GRADO by June Rivera

MÓDULO PARA REMEDIAR

Español

Segundo grado enero 2020 Nombre del estudiante: Número de SIE: Nombre de la escuela: Código de la escuela:

Municipio:

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MÓDULO PARA REMEDIAR Español – Segundo grado

Querido estudiante: Hemos trabajado con la ilusión de presentarte este módulo como una herramienta para desarrollar las destrezas que necesitas para la clase de Español. Encontrarás ejercicios de selección múltiple para que escojas la respuesta correcta. El Departamento de Educación validará tu participación y tu esfuerzo al contestar los ejercicios en este módulo.

La puntuación obtenida se

sumará a tus notas e informe de progreso académico. Esperamos, que una vez finalices el segundo grado, hayas obtenido la misma

satisfacción que nosotros al crear estos ejercicios para ayudarte.

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Parte A –Determinar si lo que se dijo es real o imaginario (2.AO.CC.3a)

Un domingo mágico Era un domingo caluroso y soleado y la familia García decidió ir a la playa. José y Ana estaban especialmente contentos porque podrían jugar en la arena. Al llegar a la playa, recogieron su cubo y las palas para correr a la orilla. “No sin antes ponerse el protector solar”, les dijo su mamá. Al hacer un hueco para construir su castillo se encontraron con un pequeño pez plateado en un vasito plástico con poca agua. “Si me llevan a la orilla, les prometo que conocerán a mis amigos del mar. Si me quedo aquí creo moriré”. Los niños se sintieron tristes al oír al pez. Con mucho cuidado lo pusieron en el cubo y lo llevaron a la orilla. Allí esperaron y esperaron y de pronto apareció su nuevo amigo acompañado por una hermosa estrella de mar. “Gracias por salvar a mi amigo. Estábamos jugando en la profundidad del mar y mi amigo tuvo curiosidad, entró a investigar lo que había en el vaso. De repente vino una gran ola. Se lo llevó a la orilla y no pudo regresar.”

El pez les explicó que la basura que la gente deja en la playa llega al mar y hace daño a los seres vivos que viven en él. Los niños se preocuparon por sus nuevos amigos y decidieron pasar el resto del día recogiendo la basura que estaba en la playa. Sus padres se sintieron muy orgullosos de ellos.

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1. Identifica que es real es esta historia: a Los peces hablan. b La basura que se deja en la playa hace daño a los seres vivos del mar. c Los niños conocieron nuevos amigos marítimos.

Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta de acuerdo

a las palabras ennegrecidas. 2. ¿Cuál de estos dibujos representa una acción real?

3. ¿Cuál de los siguientes dibujos representa una acción imaginaria?

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4. De las siguientes oraciones, ¿cuál representa una acción real? a Los insectos juegan en el patio. b Los gallos duermen todo el día. c Las abejas producen mucha miel. d Las hormigas cantan alegremente. 5. Selecciona el dibujo que representa una acción imaginaria. Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta.

Parte B – Dividir palabras bisílabas en las sílabas que la componen para descifrar y comprender palabras desconocidas en áreas de contenido específico y ampliar el vocabulario mediante el uso de analogías. (LF.CF.2e)

Palabras bisílabas: palabras de dos sílabas. Ejemplos: ca-lor ma-no ár-bol

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Ejercicio de práctica: La palabra que está dividida en sílabas correctamente es a. Li-món b. dam-a c. a-i-re d. cas-a 6. De las siguientes palabras bisílabas, ¿Cuál de las siguientes está dividida correctamente? a rel-oj b ma-ri-po-sa c hue-vo d lib-ro

7. Identifica de las siguientes palabras, ¿Cuál es una palabra bisílaba?: a árboles b bicicleta c lápiz d araña

a tubo b cama c limonada d gato PÁGINA 6

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9. ¿Qué pareja de palabras bisílabas completa la oración? Cla-vo es a cla-var lo que: a lan-za es a lan-zar. b lo-do es a en-lo-dar. c co-me-lón es a comer. d pes-car es a pes-ca-dor. Parte C – Distinguir oralmente los sonidos de vocales que forman diptongo y triptongos para descifrar y comprender palabras desconocidas usadas en áreas de contenido específico y ampliar el vocabulario mediante el uso de analogías.

La unión de los Tongos En el lejano reino de las letras, las vocales peleaban por ser la más importante. Un día el sabio rey Tongo interrumpió la discusión para explicarles algo muy importante. El rey solicitó a las vocales a, e y o que dieran un paso al frente. Cuando las vocales estaban ante el rey, él les dijo: “Mis queridas vocales, ustedes siempre son muy abiertas porque siempre dicen lo que piensan. Eso hace de ustedes unas vocales fuertes. Sin embargo, la u y la i, aunque cerradas y débiles, son humildes y fieles servidoras de su majestad”. El rey continuó explicando lo importante que eran cada una

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Diptongo: es la combinación de dos vocales en una sola sílaba. Triptongo: el conjunto de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a, e, o) que ocupa la posición intermedia entre dos vocales cerradas (i, u). Ejemplos: La palabra que tiene diptongo es: a) rei-na b) buey c) hé-ro-e La palabra que tiene triptongo es: a) bai-le b) fue-go c) miau PÁGINA 8

de las vocales en el reino de las palabras. Entonces, hizo una ley para evitar que las vocales pelearan otra vez. “Yo rey de todos los Tongos, declaro que de ahora en adelante existirán dos tipos de unión en nuestra familia: los Dip Tongos y los Trip Tongos. Desde aquel día, la unión de dos vocales débiles o de una débil y una fuerte, se conoce como diptongo. Cuando encontramos las vocales unidas en la forma: débil, fuerte, débil o fuerte, débil, fuerte le llamamos triptongo. Así fue como las vocales comenzaron a trabajar unidas sin discutir.

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Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta, según la palabra que se indica en la oración: 10. La palabra que tiene diptongo es: a nieve b huésped c había d héroe 11. Selecciona las parejas de palabras que tengan primero un diptongo y luego un triptongo. a ruido - pueblo b miau – violeta c Paraguay – buey d baile – Uruguay 12. ¿Cuál de las siguientes oraciones tiene una palabra con diptongo? a Deseo ir a pasear. a Me encanta el río. a Necesito más energía. a Vivo en una ciudad.

13. Selecciona la palabra con triptongo: a Coamo b Europa c semiautomática d amiguitos PÁGINA 9

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Parte D – Identificar palabras de ortografía dudosa, a nivel del grado, incluyendo acentos y uso de diéresis. (2.LF.FRP.3e) Las palabras poseen una sílaba tónica, que es la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza. Esta llevará acento ortográfico (´) o fonético según el lugar que se encuentre la palabra.

aguda

llana

esdrújula

Sílaba tónica

Acento ortográfico

Ejemplos

Lleva tilde (´) al terminar en n, s o vocal. Es la Lleva tilde si penúltima. no termina en n, s o vocal.

oración, París, café, jardín, así

Es la Siempre antepenúl- lleva tilde. tima. (´)

teléfono, última, público, héroe

Es la última.

lápiz, árbol, carácter, mesa, vaso

Diéresis: Es el signo ortografico (¨) que se pone sobre la u en sílabas gue, gui para indicar que la u debe pronunciarse. Ejemplos: pingüino, güimo, Mayagüez. PÁGINA 10

Clasificación

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Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta.

14. Escoge la palabra que está escrita correctamente: a corason b corazon c corazón d córason 15. La palabra que está escrita correctamente es: a ombre b hombre c homvre d omvre 16. ¿Cuál de las siguientes palabras está escrita correctamente? a botella b votella c boteya d voteya

17. La palabra que está escrita correctamente es: a yeguita b pinguino c guiro d cigüeña

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Parte E- Interpretar y describir elementos literarios: intenciones o sentimientos de los personajes, eventos claves, problemas o soluciones. (2.LL.ICD3a) Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta de acuerdo al cuento.

¡Qué maravilloso es pasear a mi perro! Me siento como si me paseara a mí. Además de divertirme, mi perro me acompaña en todo momento. Es mi amigo fiel y compañero. Después de pasear por el hermoso campo, nos detenemos bajo un árbol frondoso. Allí le hablo y le paso la mano sobre su cabeza. Me mira fijo y mueve su rabo. Después del descanso regresamos a la casa, lo baño y le doy de comer. Así finalicé mi día. Me voy a dormir contento porque mañana daremos otro paseo.

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Paseando a mi perro

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18. En el cuento se considera al perro como un: a medio de entretenimiento. b animal doméstico. c amigo fiel. d medio de transportación. 19. Según el cuento, el perro _____________ al niño. a duerme b divierte c gruñe d ladra 20. Cuando el narrador dice: “Me siento como si me paseara a mí” significa que: a el perro siente curiosidad. b el perro quiere jugar. c pasear al perro es entretenido y de relajo. d pasear al perro se siente como volar. 21. ¿Qué oración describe la acción del perro? a Es mi amigo y compañero. © 2019, 2020 Learn Aid LLC

b Me mira fijo y mueve su rabo. c Allí le hablo y le paso la mano sobre su cabeza. d Así finalicé mi día.

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Parte F – Determinar el significado o varios significados de las palabras sinónimos y antónimos (2LI.TE.4)

Sinónimos: palabras que tienen el mismo significado. Ejemplos:

Claudia me deja su ropa. Claudia me presta su ropa. Antónimos: palabras que tienen significados opuestos. Ejemplos:

La escuela estaba abierta. La puerta de la casa estaba cerrada.

Ejercicio de práctica

a oculto

b libre

c encerrado

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En la frase: pájaro escondido, el sinónimo de la palabra escondido es:

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Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta según las palabras ennegrecidas. 22. En la frase: abrir la puerta, el antónimo es: a descubrir b destapar c cerrar d iniciar 23. En la frase: resplandecían de alegría, el sinónimo es: a apagaban b oscurecían c ennegrecer d brillaban 24. En la oración: “La comida sana es buena para mi nutrición”, la palabra sana es sinónimo de: a grasosa b saludable c deliciosa d dañada

25. En el refrán: “Quien tiene un amigo tiene un tesoro”, la palabra tesoro es sinónimo de: a dinero b riqueza c pobreza d miseria PÁGINA 15

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Parte G – Formular preguntas: qué, dónde, por qué, y cómo para mostrar comprensión de los detalles claves del texto. (2. LI.ICD.1b)

Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta de acuerdo al cuento.

La cueva tenebrosa Ana y Laura fueron a dar un paseo por el bosque. Se detuvieron frente a una colina muy alta. Observaron que en ella había una cueva oscura y tenebrosa. ¡Parecía un león rugiente con la boca abierta! Ana y Laura se miraron atemorizadas. La curiosidad las hizo acercarse a la cueva tenebrosa. Entre risas y nervios subieron por la colina. Mientras avanzaban, más aterradora se veía la boca del león.

No ocurrió nada. Ana y Laura llegaron a la conclusión que, a pesar del aspecto tenebroso, aquella era una cueva vacía y serena. Ana y Laura volvieron a reír sin parar. Les parecía gracioso escuchar el eco de sus voces. La cueva tenebrosa era un lugar muy interesante para explorar y divertirse. PÁGINA 16

Acordaron pasar a través de la gran boca. Ana fue primero. Laura le siguió temerosa. Dentro de la cueva la temperatura era agradable y fresca. Las carcajadas se esfumaron. Caminaban alertas, atentas a lo que pudiera suceder.

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26. ¿Qué parecía la cueva que encontraron las niñas? La cueva que encontraron las niñas parecía un __________.

a león

b monte

c oso

27. ¿Dónde estaba ubicada la cueva? La cueva estaba ubicada en ___________.

a el bosque

b la colina

c la playa

Instrucciones: Compara los cuentos La cueva tenebrosa y El oso dormilón. Selecciona la alternativa correcta de acuerdo al cuento.

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Había una vez un oso dormilón que al llegar el frío, empezaba a buscar refugio para pasar el invierno. El refugio, normalmente, era una cueva húmeda y tenebrosa que recubría con musgos y hierbas secas. El oso dormilón se encerraba en su refugio antes de las primeras nevadas para no dejar en la nieve huellas que pudieran seguir sus enemigos. Al oso le parecía divertido escuchar el eco dentro de la cueva y se divertía mucho los meses que pasaba allí. Cuando llegaba la primavera, salía de su cueva y empezaba a hacer su vida normal: comer y beber mucha agua, bañarse con frecuencia y, siempre que pudiera, se echaba un sueñito.

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El oso dormilón

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28. ¿Cómo se describe la cueva en ambos cuentos? La cueva se describe en ambos cuentos como_________. a un león rugiente b oscura y divertida c misteriosa y aburrida d tenebrosa 29. ¿Por qué se parecen los cuentos? Los cuentos se parecen porque_______. a sus personajes son osos b los personajes entran a una cueva c se desarrollan en la playa

d los osos dieron un paseo por la colina

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Parte H-Utilizar nombres colectivos. (1.L.NE.1a)

Nombres colectivos: nombran en singular a un conjunto de personas, animales o cosas. Ejemplo: Nombre individual: pájaro Nombre colectivo: bandada

Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta según las palabras ennegrecidas. 30. El colectivo de la palabra plátano es: a platanito. b platanal. c platanote. d plátanos. 31. Al colectivo de abejas se le llama:

a panal. b abejero. c enjambre. d panales. PÁGINA 20

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32. Al colectivo de isla se le llama: a islas. b islote. c archipiélago. d continentes.

33. ¿En cuál de las siguientes oraciones se utiliza un nombre colectivo? a Estaba caminando por la ciudad. b El maíz fue comido por el topo. c Los árboles son muy frondosos.

d El follaje estaba por toda la vereda.

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Parte I- Utilizar letras mayúsculas para los nombres propios, días festivos, nombres geográficos y la primera letra en los títulos de los libros. (2.L.NE.2a)

Se utilizan letras mayúsculas:

• Al principio de un escrito. • Después de punto y seguido, punto y aparte. • Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales. • Los nombres geográficos. • Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.) • Los sobrenombres. • Los títulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha." • Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.) • Los números romanos. • Los nombres de Instituciones. • Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.

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Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta. 34. ¿Cuál es la manera correcta de escribir el siguiente nombre propio? a Juan Pérez b Juan pérez c juan pérez d juan Pérez 35. ¿Cuál de los siguientes títulos de cuentos está escrito correctamente? a el patito feo b Caperucita roja c El Gato con Botas d los tres Cerditos 36. ¿Cuál de los días festivos está escrito correctamente? a Descubrimiento de Puerto Rico b navidad c día de Reyes d Día de los presidentes

37. ¿Cuál de las siguientes oraciones está escrita correctamente? a El Mar Caribe queda al sur de puerto Rico. b nuestra Isla tiene paisajes hermosos. c Puerto Rico es un archipiélago hermoso. d san juan, capital de Puerto Rico, es una ciudad. PÁGINA 23

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Parte J – Organizar lógicamente textos con un título y enfoque, utilizar palabras que señalan frecuencia, primero, luego y después (2.E.TP.3a)

Instrucciones: Selecciona la alternativa correcta de acuerdo al cuento.

Los niños de segundo grado se fueron de gira con la maestra. Primero, visitaron el Zoológico Alegre. Después, almorzaron en un parque. Allí había mucha gente. Más tarde, volaron chiringas en el parque. Los niños gozaron muchísimo. La maestra cumplía años, así que, después que volaron chiringa, le cantaron cumpleaños y la maestra sopló las velas. Luego, los estudiantes comieron bizcocho y la maestra abrió los regalos. Después, regresaron juntos a la escuela.

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La gran gira

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38. Lo primero que visitaron los niños en la gira fue: a la escuela. b el Zoológico Alegre. c el parque. d la casa. 39. Al llegar al parque, lo primero que hicieron los niños fue: a almorzar. b volar chiringa. c cantar cumpleaños. d soplar las velas. 40. ¿Qué ocurre en el parque después de volar chiringa? a Los estudiantes almuerzan. b Los estudiantes le cantan cumpleaños a la maestra. c Los estudiantes soplan las velas. d Los estudiantes van al zoológico. 41. Finalmente, los estudiantes y la maestra: a van al zoológico. b van al parque.

c vuelan chiringa. d regresan a la escuela.

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Recursos Adicionales Español 2

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Mundoprimaria.com - portal de juegos educativos y didácticos para niños de nivel elemental. También consiste en cuentos digitales e interactivos. Ver-taal.com - ejercicios vocabulario, gramática, entre otros, para todos los niveles. Aprenderespanol.org - ejercicios vocabulario, gramática, entre otros, para todos los niveles. Rae.es-Diccionario de la Real Academia Española

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MÓDULO PARA REMEDIAR Español – Octavo grado

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