Programaciones de Aula
Conocimiento del Medio 6º EP
Fundación Educativa Doctrina Cristiana Colegio San José
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PROGRAMACIONES DE AULA
Unidad 1: Nuestra salud 1. Competencias básicas •
Seleccionar y ordenar cronológicamente la información necesaria para elaborar un resumen a partir de la lectura de un pequeño texto biográfico.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Relacionar la información disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.
2. Objetivos didácticos •
Reconocer la salud como un estado de bienestar físico y mental.
•
Asimilar algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de enfermedades.
•
Conocer la existencia de distintos tipos de enfermedades.
•
Relacionar las enfermedades infecciosas con el microorganismo patógeno causante.
•
Conocer las principales vías de infección.
•
Diferenciar prevención y tratamiento de enfermedades.
3. Criterios de evaluación •
Diferenciar salud y enfermedad.
•
Enumerar y explicar algunos hábitos saludables generales.
•
Diferenciar las enfermedades infecciosas y las no infecciosas.
•
Diferenciar las enfermedades contagiosas de las no contagiosas.
•
Relacionar algunas enfermedades infecciosas con el correspondiente organismo patógeno.
•
Reconocer y explicar el origen y los síntomas de algunas enfermedades infecciosas.
•
Nombrar y explicar las principales vías de infección.
•
Conocer la forma de tratar las infecciones.
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Explicar qué son las vacunas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
Concepto de salud y enfermedad.
•
Principales hábitos saludables.
•
Enfermedades infecciosas y no infecciosas.
•
Enfermedades producidas por microorganismos o por virus.
•
Vías de infección.
•
Las vacunas.
•
Tratamiento de las infecciones.
4.2. Procedimientos •
Reconocimiento de algunos hábitos poco saludables que propone la publicidad.
•
Interpretación de una gráfica de temperaturas, reconociendo la presencia de períodos de fiebre.
•
Identificación de diferentes microorganismos a partir de imágenes.
•
Análisis del contenido de un botiquín de primeros auxilios.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Valoración de la salud como un estado de bienestar deseable y alcanzable.
•
Adquisición de hábitos saludables y comportamiento responsable durante el tiempo de ocio.
•
Adopción de medidas sencillas para evitar el contagio de enfermedades infecciosas.
•
Valoración de la importancia de una dieta adecuada para evitar trastornos alimentarios.
•
Reconocimiento de la importancia de las vacunas y del correcto uso de antibióticos.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
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6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 1.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 1.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 2: Relación y coordinación 1. Competencias básicas •
Buscar y seleccionar la información necesaria y elaborar un guión con ella, con el fin de exponerlo oralmente, adaptándolo al contexto.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Relacionar la información disponible en textos e imágenes con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.
2. Objetivos didácticos •
Comprender los conceptos de estímulo y respuesta.
•
Reconocer diferentes tipos de estímulos y de respuestas.
•
Conocer la anatomía y el funcionamiento básico de los órganos de los sentidos, identificándolos con los receptores externos.
•
Conocer la estructura del sistema nervioso y de las neuronas.
•
Comprender el proceso de elaboración de distintos tipos de respuestas.
•
Comprender la función de coordinación y su importancia en el funcionamiento del organismo.
3. Criterios de evaluación •
Identificar y poner ejemplos de diferentes estímulos externos e internos.
•
Nombrar los receptores externos; identificarlos con los sentidos correspondientes.
•
Identificar y poner ejemplos de diferentes respuestas musculares y glandulares.
•
Describir correctamente los componentes del sistema nervioso central y periférico.
•
Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo.
•
Describir de forma básica la realización de movimientos reflejos.
•
Poner o interpretar ejemplos sobre la función de coordinación, y explicar en qué consiste.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos •
Estímulos internos y externos.
•
Respuestas musculares y glandulares.
•
Receptores internos y externos. Anatomía y funcionamiento de los órganos de los sentidos.
•
Partes del sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.
•
Estructura de la neurona.
•
La función de coordinación.
•
Los actos reflejos.
4.2. Procedimientos •
Reconocimiento de diferentes estímulos internos y externos.
•
Realización de dibujos sencillos y explicativos de diferentes partes del sistema nervioso y de una neurona.
•
Realización de esquemas explicativos del proceso de captación de un estímulo, elaboración y realización de una respuesta.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Percepción del ruido como un factor de contaminación que ocasiona trastornos físicos y psíquicos.
•
Adquisición de hábitos saludables relacionados con el descanso y el sueño.
•
Valoración de la complejidad del sistema nervioso; concienciación de la necesidad de cuidarlo para que funcione correctamente.
•
Desarrollo de una visión científica y sistemática de la anatomía y del funcionamiento del sistema nervioso.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
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6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 2.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 2.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. Relación y coordinación.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 3: El aparato locomotor 1. Competencias básicas •
Seleccionar la información necesaria para elaborar un esquema a partir de la lectura de un pequeño texto biográfico.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Extraer la información relevante de un texto científico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones.
•
Leer e interpretar la información contenida en un pequeño texto biográfico de contenido científico para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el mismo.
2. Objetivos didácticos •
Conocer las funciones y la estructura del aparato locomotor.
•
Diferenciar los movimientos voluntarios e involuntarios, conscientes e inconscientes, y asociarlos a respuestas musculares.
•
Conocer las funciones del esqueleto y los tipos de articulaciones.
•
Aprender a identificar los principales huesos del esqueleto.
•
Saber los tipos de músculos y la forma en que trabajan.
•
Nombrar y situar los principales músculos.
•
Comprender la función de los tendones en el aparato locomotor.
3. Criterios de evaluación •
Nombrar las funciones y los componentes del aparato locomotor.
•
Reconocer y poner ejemplos de movimientos conscientes e inconscientes, voluntarios e involuntarios.
•
Explicar las funciones del esqueleto.
•
Enumerar o reconocer en un dibujo esquemático los principales huesos del esqueleto.
•
Identificar los tres tipos de articulaciones, y poner ejemplos de cada uno de ellos.
•
Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en que realizan su función.
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PROGRAMACIONES DE AULA •
Enumerar o reconocer en un dibujo esquemático los principales músculos.
•
Citar las funciones de los tendones.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos •
El aparato locomotor: estructura, componentes y funciones.
•
Tipos de movimientos: voluntarios e involuntarios, conscientes e inconscientes.
•
Estructura y funciones del esqueleto.
•
Principales huesos del esqueleto.
•
Tipos y funciones de las articulaciones.
•
Tipos y funciones de los músculos.
•
Los principales músculos del cuerpo.
•
Tipos y funciones de los tendones.
4.2. Procedimientos •
Interpretación de dibujos esquemáticos de los componentes del aparato locomotor.
•
Lectura de una curva de crecimiento.
•
Interpretación de radiografías con diferentes huesos, y con lesiones como fracturas y luxaciones.
•
Análisis del prospecto de un medicamento para lesiones del aparato locomotor.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Desarrollo de hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico y el cuidado del aparato locomotor.
•
Valoración del calentamiento como un ejercicio necesario para evitar lesiones deportivas.
•
Toma de conciencia de los límites propios en la realización de ejercicios físicos.
•
Valoración positiva sobre actitudes no comerciales respecto a descubrimientos científicos.
5. Temporalización
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Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 3.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 3.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. El aparato locomotor. El esqueleto
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 4: La reproducción humana 1. Competencias básicas •
Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Extraer la información relevante de textos e imágenes y relacionarla e interpretarla para contestar preguntas y emitir opiniones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos biográficos de contenido científico para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.
2. Objetivos didácticos •
Conocer las características generales de la reproducción humana.
•
Identificar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos, el significado de la pubertad.
•
Reconocer las células reproductoras humanas y sus características.
•
Aprender la anatomía básica de los aparatos reproductores masculino y femenino.
•
Comprender el proceso de la fecundación.
•
Conocer las fases del embarazo y del parto.
3. Criterios de evaluación •
Explicar las características generales de la reproducción humana.
•
Enumerar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos y los cambios que se producen en la pubertad.
•
Identificar o dibujar de forma esquemática las células reproductoras humanas, mencionando sus características distintivas.
•
Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino.
•
Describir el proceso de la fecundación.
•
Explicar los procesos que caracterizan cada fase del embarazo y del parto.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos •
La función de reproducción. Características de la reproducción humana.
•
Los caracteres sexuales femeninos y masculinos.
•
La pubertad y la menstruación. Las células reproductoras masculinas y femeninas.
•
Anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino.
•
La fecundación.
•
El embarazo y el parto: fases de cada uno.
•
Prevención de enfermedades relacionadas con el aparato reproductor.
4.2. Procedimientos •
Realización e interpretación de dibujos esquemáticos anatómicos.
•
Elaboración de gráficos explicativos representando las fases de un proceso.
•
Interpretación de ecografías.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Valoración de las diferencias anatómicas y fisiológicas entre chicas y chicos. Desarrollo de una actitud amigable y positiva frente a esas diferencias.
•
Valoración crítica de actitudes sexistas y segregacionistas.
•
Concienciación de la importancia de adoptar hábitos saludables durante el embarazo.
•
Rechazo de cualquier tipo de discriminación.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 4.
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•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 4.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. La reproducción humana.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 5: La nutrición 1. Competencias básicas •
Leer un pequeño texto autobiográfico y seleccionar la información necesaria para elaborar un resumen coherente del texto.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.
•
Leer, seleccionar y analizar información expuesta en diferentes soportes con el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.
•
Analizar la información extraída de pequeños textos científicos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didácticos •
Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados.
•
Aprender a un nivel sencillo la anatomía y fisiología de los aparatos implicados en la función de nutrición.
•
Comprender el proceso del intercambio gaseoso y la interacción entre los aparatos respiratorio y circulatorio.
•
Identificar los diferentes componentes de la sangre y la función que desempeñan.
3. Criterios de evaluación •
Definir correctamente la función de nutrición, mencionando los aparatos implicados en ella.
•
Realizar o interpretar un dibujo sencillo con los componentes del aparato digestivo y los procesos que ocurren en él.
•
Identificar los componentes del aparato respiratorio y explicar su funcionamiento.
•
Explicar los procesos de la ventilación pulmonar y del intercambio gaseoso.
•
Describir adecuadamente la excreción, mencionando los aparatos implicados en ella.
•
Detallar los componentes del tejido sanguíneo, especificando la función que realiza cada uno.
•
Componer o interpretar esquemas sencillos de la circulación sanguínea.
4. Contenidos
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4.1. Conceptos •
La función de nutrición.
•
El aparato digestivo y el proceso de la digestión.
•
El aparato respiratorio y la respiración.
•
Componentes del aparato excretor. El sistema urinario.
•
La circulación sanguínea. Anatomía del corazón.
4.2. Procedimientos •
Interpretación y realización de dibujos esquemáticos de los distintos aparatos.
•
Elaboración y análisis sencillos de dietas saludables.
•
Análisis de un texto científico.
•
Análisis de la biografía de un científico.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Comprender y asumir la relación entre la dieta y la salud.
•
Valoración de la importancia del almuerzo de media mañana, con preferencia por los alimentos nutritivos.
•
Adquisición de hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico y la alimentación.
•
Desarrollo de una actitud crítica ante las modas que imponen trastornos en los hábitos alimentarios. Y concienciación del peligro que suponen enfermedades como la bulimia y la anorexia.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 5.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 5.
Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 15
6ยบ EP CONO โ ข
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Material complementario, Conocimiento del medio 6.ยบ EP. Lรกminas didรกcticas. La nutriciรณn. El aparato circulatorio. La circulaciรณn de la sangre. Modelo anatรณmico de corazรณn humano.
โ ข
Mรกs recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 6: La energía a nuestro alrededor 1. Competencias básicas •
Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, para elaborar una línea del tiempo con la información seleccionada.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.
2. Objetivos didácticos •
Identificar la energía con la capacidad para producir cambios en los cuerpos.
•
Conocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformación de unas formas en otras.
•
Aprender las diferentes fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad.
•
Diferenciar las fuentes de energía renovables y no renovables.
•
Entender las diferentes formas de producción de energía eléctrica, así como el proceso de su distribución.
•
Conocer algunos problemas derivados de la producción y utilización de la energía.
3. Criterios de evaluación •
Nombrar las diferentes formas de energía y citar ejemplos de cada tipo.
•
Identificar situaciones en las que se producen cambios en los cuerpos y explicar el tipo de energía que los ha producido.
•
Citar las ventajas de la electricidad y algunos aparatos que funcionen con este tipo de energía, así como las precauciones que debemos seguir al utilizarla.
•
Enumerar las principales fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad.
•
Clasificar correctamente estas fuentes energéticas en renovables y no renovables, identificando el sol como el origen de casi todas ellas.
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Explicar la forma en que se produce electricidad en las centrales térmicas, hidroeléctricas, nucleares, solares y eólicas, y cómo se transporta.
•
Explicar algunos impactos derivados de la producción de electricidad y de la explotación de las fuentes energéticas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
Formas de energía.
•
La electricidad: producción y características.
•
Principales fuentes de energía.
•
Fuentes de energía no renovables y renovables.
•
Algunos riesgos derivados del uso de la electricidad.
•
Impactos ambientales derivados de la producción de energía.
•
Hábitos de consumo responsable de los recursos energéticos y materiales.
4.2. Procedimientos •
Diseño de un plan de trabajo para obtener resultados y extraer conclusiones.
•
Lectura de etiquetas, iconos y señales relacionados con la energía.
•
Análisis del contenido informativo y de un gráfico de consumo de una factura de la luz.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Desarrollo de hábitos de consumo responsable.
•
Valoración de la importancia de la reutilización y el reciclado de materiales.
•
Desarrollo de actitudes para evitar accidentes en el manejo de la electricidad.
•
Valoración crítica del uso indiscriminado de fuentes de energía no renovables.
5. Temporalización
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Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 6.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 6.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 7: La electricidad y el magnetismo 1. Competencias básicas •
Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con la unidad para expresar los conocimientos adquiridos en la misma.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Analizar el proceso y el resultado de un experimento para hacer inferencias y comunicar las conclusiones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.
2. Objetivos didácticos •
Comprender los conceptos básicos relacionados con la electricidad: electricidad estática, corriente eléctrica, materiales aislantes y conductores.
•
Nombrar o identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico.
•
Conocer algunos de los usos cotidianos de la corriente eléctrica y algunos aparatos eléctricos de uso frecuente.
•
Comprender algunos conceptos básicos del magnetismo: la existencia de polos magnéticos, la atracción de metales ferromagnéticos y la interacción entre imanes.
•
Conocer algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana.
•
Asimilar algunas nociones básicas sobre la relación entre magnetismo y electricidad.
3. Criterios de evaluación •
Poner o interpretar ejemplos de casos cotidianos relacionados con la electricidad estática, explicándolos en términos de cargas eléctricas, atracción, repulsión, etc.
•
Explicar correctamente el comportamiento de materiales aislantes y conductores en diferentes casos.
•
Interpretar un esquema de un circuito eléctrico identificando sus componentes.
•
Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes.
•
Citar o explicar algunas propiedades de los imanes y algunas características elementales del magnetismo.
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•
Exponer o interpretar algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana.
•
Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de los electroimanes y de los generadores electromagnéticos.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
La electricidad estática. Las cargas eléctricas.
•
La corriente eléctrica.
•
Los circuitos eléctricos. Estructura y elementos.
•
Usos de la corriente eléctrica.
•
El magnetismo. Los materiales magnéticos. Los imanes: propiedades.
•
Algunos usos de los materiales magnéticos.
•
Los electroimanes. Algunas aplicaciones de los electroimanes.
•
Los generadores electromagnéticos.
4.2. Procedimientos •
Comprobación del carácter conductor o aislante de diversos materiales. Y electrización de diversos materiales mediante frotamiento.
•
Diseño, dibujo y elaboración de circuitos eléctricos y magnéticos sencillos.
•
Elaboración e interpretación de una tabla con el resumen de los resultados de un experimento.
•
Manipulación de la brújula.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Adopción de precauciones en la manipulación de instalaciones y aparatos eléctricos para evitar accidentes domésticos.
•
Valoración de la importancia del reciclado de pilas y baterías gastadas para evitar la contaminación.
•
Desarrollo de hábitos de consumo razonable de energía eléctrica.
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5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 7.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 7.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. La electricidad y el magnetismo. Circuito eléctrico. Imanes.
•
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Unidad 8: La luz y el sonido 1. Competencias básicas •
Leer un pequeño texto autobiográfico y memorizar la información necesaria para nombrar cronológicamente los sucesos más importantes.
•
Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Extraer la información relevante de un texto científico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.
2. Objetivos didácticos •
Reconocer la luz y el sonido como fuentes de energía.
•
Conocer diferentes fuentes naturales y artificiales de luz.
•
Conocer las características de la propagación de la luz para explicar fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción.
•
Diferenciar distintos materiales según su comportamiento ante la luz.
•
Aprender las características que identifican un sonido.
•
Comprender las características de la propagación del sonido y relacionarlas con fenómenos como el eco y la reverberación.
3. Criterios de evaluación •
Identificar la luz y el sonido como formas de energía, y reconocer algunos cambios que pueden producir en los cuerpos.
•
Diferenciar las fuentes naturales y artificiales de luz.
•
Aprender las características de la propagación de la luz.
•
Clasificar los diferentes materiales según la facilidad con que son atravesados por la luz.
•
Explicar la reflexión de la luz y su relación con los espejos.
•
Explicar la refracción y su relación con los prismas y las lentes.
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•
Nombrar y definir correctamente las características que definen un sonido: timbre, intensidad y tono.
•
Explicar las propiedades del sonido referentes a su propagación.
•
Aplicar el concepto de reflexión al caso del sonido para interpretar los fenómenos del eco y la reverberación.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
La luz como forma de energía. Propagación de la luz.
•
Cuerpos que emiten y reflejan la luz.
•
Materiales transparentes, translúcidos y opacos.
•
La reflexión y la refracción. Lentes convergentes y divergentes. Prismas.
•
El sonido como forma de energía.
•
Características del sonido: timbre, intensidad y tono.
•
Características de la propagación del sonido.
•
Reflexión del sonido: eco y reverberación.
4.2. Procedimientos •
Elaboración de un modelo experimental para comprobar que la luz blanca está formada por siete colores.
•
Experimentación con espejos, lentes y prismas para comprobar la reflexión y la refracción de la luz.
•
Experimentación con la transmisión del sonido por diferentes medios.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Toma de conciencia de la importancia de los órganos de los sentidos de la vista y el oído. Adquisición de hábitos saludables de higiene y cuidado de estos órganos.
•
Respeto por las normas de convivencia relacionadas con la emisión de ruidos. Aprecio por los niveles bajos de ruido.
•
Valoración de las obras de los grandes científicos como aportación a la sociedad.
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5. Temporalización Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 8.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 8.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 9: El relieve de España 1. Competencias básicas •
Utilizar con rigor y precisión el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos.
•
Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Aprender a interpretar mapas de carreteras, relacionando el texto y la imagen, con el fin de contestar preguntas y resolver situaciones.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos biográficos de contenido científico para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.
2. Objetivos didácticos •
Identificar la distribución y extensión del territorio español, continental e insular.
•
Conocer y localizar la Meseta y los relieves que se encuentran en su interior.
•
Identificar los relieves que bordean la Meseta y los que son externos a ella.
•
Reconocer los diferentes tipos de costas de España.
•
Conocer el origen, la situación geográfica, la composición y las características principales de los archipiélagos de Canarias y Baleares.
•
Trabajar en mapas los distintos relieves que forman España.
3. Criterios de evaluación •
Enumerar los territorios que forman España.
•
Definir la Meseta Central y los relieves que se encuentran en su interior.
•
Relacionar las cordilleras de la Península con sus principales alturas.
•
Describir las características de los relieves que rodean la Meseta.
•
Definir las características de las costas de España.
•
Reconocer las características del relieve de las islas Canarias y las Baleares.
•
Localizar en un mapa elementos del relieve de España.
4. Contenidos
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4.1. Conceptos •
Composición del territorio español peninsular.
•
La Meseta Central.
•
Las cordilleras que bordean la Meseta.
•
Las cordilleras externas a la Meseta.
•
Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir.
•
Las costas peninsulares.
•
El archipiélago canario: localización, principales islas, origen y relieve principal.
•
El archipiélago balear: localización, principales islas, origen y relieve principal.
4.2. Procedimientos •
Dibujo de mapas esquemáticos de la Península Ibérica, el norte de África y los archipiélagos, indicando las unidades de relieve
•
Identificación de diferentes tipos de costas en fotografías.
•
Cálculo de tiempos y distancias reales sobre un itinerario marcado en un mapa.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Valoración de los sonidos de la naturaleza. Valoración crítica de la contaminación acústica de la naturaleza.
•
Aprecio por el valor del paisaje. Valoración crítica de las actitudes que producen su degradación.
•
Toma de conciencia de la importancia de las costas en el territorio español. Valoración crítica de las actitudes que perjudican y degradan su calidad.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos
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•
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 9.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 9.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. El relieve de España. Atlas del libro del alumno.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 10: El clima y los ríos de España 1. Competencias básicas •
Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de exponerla oralmente, adaptándola al contexto.
•
Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.
•
Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.
•
Analizar la información extraída de pequeños textos científicos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didácticos •
Comprender los elementos que definen el clima: temperatura y pluviosidad.
•
Identificar los factores que definen el tipo de clima: latitud, altitud y distancia al mar.
•
Interpretar climogramas sencillos.
•
Reconocer las características que definen los climas de España.
•
Comprender las características que identifican un río: curso, caudal y régimen.
•
Estudiar los principales ríos de las vertientes cantábrica, mediterránea y atlántica, así como algunos de los barrancos de las islas Canarias.
•
Comprender la distribución de las vertientes hidrográficas de España en mapas.
3. Criterios de evaluación •
Enumerar y explicar los elementos que definen el clima.
•
Explicar los factores de los que depende el clima: latitud, altitud y distancia al mar.
•
Interpretar climogramas correspondientes a zonas de España.
•
Definir las características de los diferentes climas de España.
•
Explicar las características que definen los ríos.
•
Explicar las características de las vertientes hidrográficas de España y los ríos que pertenecen a cada una de ellas.
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Localizar en un mapa mudo las vertientes de España y algunos de sus principales ríos.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
Concepto de clima: temperatura y precipitaciones.
•
Factores que influyen en el clima: latitud, altitud y distancia al mar.
•
Los climas de España.
•
Los ríos: curso, caudal y régimen.
•
Los ríos de España y sus vertientes.
•
Barrancos de Canarias.
4.2. Procedimientos •
Interpretación de climogramas.
•
Comentario y elaboración de mapas climáticos de España.
•
Elaboración de mapas esquemáticos de las vertientes de los ríos de España.
•
Interpretación de una gráfica de precipitaciones.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Toma de conciencia de la interrelación entre el clima y las actividades humanas.
•
Valoración ecológica de origen de los diferentes tipos de lagos naturales.
•
Aprecio del agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español.
•
Interés por conocer la geografía física de España.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos
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•
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 10.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 10.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. España. Hidrografía. Atlas del libro del alumno.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 11: La Prehistoria y la Edad Antigua 1. Competencias básicas •
Aprender a utilizar una línea del tiempo, como recurso para organizar y memorizar e interiorizar los acontecimientos históricos presentados en la unidad.
•
Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Analizar la información contenida en un plano e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para responder preguntas y resolver situaciones.
•
Leer e interpretar la información contenida en un texto narrativo, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.
2. Objetivos didácticos •
Establecer las principales etapas en que se divide la Prehistoria y conocer las formas de vida humana que las caracterizan.
•
Conocer las principales características de la civilización griega clásica.
•
Identificar los principales rasgos de la civilización romana.
•
Analizar el proceso histórico de incorporación de la Península Ibérica a las culturas mediterráneas.
•
Elaborar líneas cronológicas con los principales acontecimientos históricos estudiados.
•
Valorar los monumentos y restos arqueológicos del pasado como patrimonio histórico de la sociedad.
3. Criterios de evaluación •
Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.
•
Describir las principales características de las sociedades de la Edad Antigua.
•
Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en España.
•
Ordenar en un eje cronológico los principales acontecimientos del período histórico estudiado.
•
Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.
•
Valorar la libertad como un derecho natural de todas las personas.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos •
La Prehistoria y sus etapas.
•
La Edad Antigua y las civilizaciones clásicas: Grecia y el Imperio romano.
•
La Península Ibérica en la Edad Antigua. Pueblos colonizadores y romanización.
4.2. Procedimientos •
Comparación de pinturas rupestres.
•
Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de organización cronológica de la información.
•
Interpretación de planos históricos.
•
Practica de interpretación de un mapa turístico.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Reflexión sobre la libertad como un derecho de todas las personas.
•
Valoración del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado.
•
Respeto a la conservación del legado de las sociedades históricas.
•
Sensibilización en las técnicas y exigencias de la investigación del pasado.
•
Valoración del conocimiento de formas culturales históricas distintas a la nuestra.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 11.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 11.
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Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. Prehistoria en España. El Imperio romano. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.
•
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Unidad 12: La Edad Media y la Edad Moderna 1. Competencias básicas •
Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de ampliar la información presentada en la unidad y contestar preguntas relacionadas con la misma.
•
Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Analizar la información contenida en una obra de arte e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas.
•
Leer e interpretar la información ofrecida en un texto didáctico, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.
2. Objetivos didácticos •
Conocer las principales características de la sociedad feudal medieval y entender su evolución en la Edad Media.
•
Caracterizar los distintos acontecimientos de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.
•
Distinguir los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna.
•
Conocer la evolución política, social y económica de la España de la Edad Moderna.
•
Reflexionar acerca de los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas alejadas: el descubrimiento de América y la colonización española.
3. Criterios de evaluación •
Explicar las principales características de la sociedad feudal medieval y su evolución en la Edad Media.
•
Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.
•
Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna.
•
Describir la evolución política, social y económica de la España de la Edad moderna.
•
Valorar los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas en el descubrimiento de América y la colonización española.
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4. Contenidos 4.1. Conceptos •
La sociedad medieval en Europa. Feudalismo y renacer urbano.
•
La Edad Media en la Península Ibérica: el reino visigodo, Al Ándalus y los reinos cristianos del Norte.
•
La sociedad de la Edad Moderna en Europa.
•
España en la Edad Moderna. El imperio y el Siglo de Oro español.
4.2. Procedimientos •
Uso de fuentes iconográficas para el conocimiento del pasado.
•
Utilización de planos figurativos como fuente de investigación histórica.
•
Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de organización cronológica de la información.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Curiosidad por conocer otras culturas. El valor del intercambio de comunicación.
•
Respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares del mundo.
•
Valoración de los monumentos y de las obras de arte como fuente de conocimiento de nuestro pasado.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 12.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 12.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. Edad Media. Territorio y cultura. Edad Moderna. Rutas y descubrimientos. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.
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Unidad 13: La Edad Contemporánea 1. Competencias básicas •
Extraer la información relevante de diferentes textos, tanto en soporte impreso como digital, para ampliar la información introducida en la unidad.
•
Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizarla con mayor facilidad.
•
Extraer la información relevante de un texto digital e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones relacionadas con la conservación del los recursos naturales.
•
Leer e interpretar la información contenida en un texto didáctico, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.
2. Objetivos didácticos •
Conocer los principales acontecimientos históricos que dieron lugar a la sociedad contemporánea.
•
Comprender los cambios sociales, económicos y políticos que se produjeron en España en la Edad Contemporánea.
•
Conocer algunas características de las sociedades actuales.
•
Estudiar las principales etapas en la evolución política de la España Contemporánea.
•
Describir las principales instituciones del Estado español y su funcionamiento.
•
Comprender un mapa político con la organización territorial de España.
•
Conocer algunas formas de expresión artísticas contemporáneas en su contexto histórico.
3. Criterios de evaluación •
Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contemporánea.
•
Caracterizar los principales cambios sociales, económicos y políticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contemporánea en España.
•
Establecer las principales características que definan las sociedades actuales.
•
Explicar las principales etapas en la evolución política de la España Contemporánea.
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•
Enumerar y definir las principales funciones de las instituciones del Estado español.
•
Interpretar la arquitectura del siglo xix y las nuevas corrientes pictóricas del siglo xx en su contexto histórico.
4. Contenidos 4.1. Conceptos •
Cambios políticos, sociales y económicos en la Edad Contemporánea.
•
Los orígenes de la España contemporánea: el siglo X.
•
Las transformaciones sociales, económicas y políticas de la España del siglo XX.
•
La organización política del Estado español.
4.2. Procedimientos •
Lectura de un mapa histórico.
•
Interpretación de mapas económicos. Distribución de la industria según la disponibilidad de materias primas.
•
Repaso de mapas políticos: la organización territorial España. Las comunidades.
•
Estudio de distintas corrientes artísticas del siglo XX.
•
Análisis de un texto informativo de internet.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Sensibilidad ante las situaciones de pobreza en el mundo.
•
Valoración de la importancia de las obras de arte como fuente de conocimiento histórico.
•
Reconocimiento del valor de la diversidad lingüística española.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
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6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 13.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 13.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. Edad Contemporánea. Primeras industrias del siglo XIX. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 14: La población y los sectores económicos en España 1. Competencias básicas •
A partir de la lectura de un texto, localizar lugares nombrados en el mismo en un mapa y, utilizando con rigor y precisión el vocabulario adquirido, contestar preguntas relacionadas con los mismos.
•
Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.
•
Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.
•
Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.
2. Objetivos didácticos •
Comprender definiciones de palabras relacionadas con la población.
•
Estudiar la población española actual y las características de su crecimiento, composición y distribución.
•
Conocer la composición y características de los sectores económicos en los que se divide la población activa en España.
•
Realizar cálculos sobre datos demográficos.
•
Comprender gráficas sobre la población.
•
Ampliar el vocabulario relativo a la unidad.
3. Criterios de evaluación •
Definir las fuentes que informan de datos demográficos.
•
Explicar la evolución de la población española y sus características actuales.
•
Calcular distintas operaciones con datos demográficos.
•
Describir y explicar las causas de la distribución de la población en España.
•
Definir la población activa y los sectores económicos en España.
•
Describir las características de la población española a partir de una pirámide de población.
•
Utilizar correctamente y en el contexto adecuado el vocabulario específico del tema.
4. Contenidos
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4.1. Conceptos •
El crecimiento de la población española y sus características por edad, sexo y origen geográfico.
•
La distribución regional de la población española y sus causas.
•
La composición de la población española por su participación en los distintos sectores económicos.
4.2. Procedimientos •
Análisis del mapa de densidad de población de España.
•
Principales técnicas de análisis demográfico: el cálculo del crecimiento, de la densidad y de la composición profesional de una sociedad.
•
Elaboración de pirámides de población.
•
Comparación de precios en productos con ofertas.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Valoración de la contribución de la inmigración al desarrollo de nuestra sociedad.
•
Valoración del trabajo sin tener en cuenta su rentabilidad económica.
•
Fomento del respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 14.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 14.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Atlas del libro del alumno.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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Unidad 15: El continente europeo y la Unión Europea 1. Competencias básicas •
Localizar diferentes países en un mapa político y ordenarlos en una tabla según los criterios solicitados.
•
Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.
•
Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.
•
Analizar la información extraída de pequeños textos biográficos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.
2. Objetivos didácticos •
Reconocer los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.
•
Conocer los principales rasgos del crecimiento y la composición de la población europea.
•
Estudiar las principales características de la organización económica de Europa.
•
Comprender el origen y el proceso histórico de la construcción de la Unión Europea.
•
Describir las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento.
•
Lectura de mapas físicos y políticos de Europa.
3. Criterios de evaluación •
Describir los paisajes europeos a partir de las principales características de su relieve, sus ríos y su clima.
•
Caracterizar la población europea a través de su crecimiento y la composición de su población.
•
Explicar las características de la organización económica de Europa.
•
Explicar el origen y el proceso histórico de construcción de la Unión Europea.
•
Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento.
•
Explicar los principales rasgos geográficos y políticos de Europa a partir de representaciones cartográficas.
4. Contenidos 4.1. Conceptos
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PROGRAMACIONES DE AULA
•
Los paisajes europeos y las características de su relieve, sus ríos y su clima.
•
Características demográficas de Europa.
•
La organización económica europea.
•
El proceso de construcción europea y la organización política de la Unión Europea.
4.2. Procedimientos •
Lectura de mapas físicos de Europa.
•
Interpretación de mapas temáticos.
•
Practica de comparación y contratación de un viaje combinado.
•
Lectura de una pequeña biografía sobre Robert Schumann.
4.3. Actitudes y educación en valores •
Interés y preocupación por las personas más dependientes y los ancianos.
•
Valoración de los beneficios de la solidaridad y del enriquecimiento de la colaboración entre Estados.
•
Respeto por los derechos que todas las personas tenemos por nacimiento, al margen de nuestro sexo, origen o condición social.
5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.
6. Materiales y recursos didácticos •
Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 15.
•
Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 15.
•
Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Globo terráqueo hinchable. Atlas del libro del alumno.
•
Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.
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