Conocimiento del medio 6ºEP

Programaciones de Aula

Conocimiento del Medio 6º EP

Fundación Educativa Doctrina Cristiana Colegio San José

6º EP CONO

PROGRAMACIONES DE AULA

Unidad 1: Nuestra salud 1. Competencias básicas •

Seleccionar y ordenar cronológicamente la información necesaria para elaborar un resumen a partir de la lectura de un pequeño texto biográfico.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Relacionar la información disponible con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.

2. Objetivos didácticos •

Reconocer la salud como un estado de bienestar físico y mental.

•

Asimilar algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de enfermedades.

•

Conocer la existencia de distintos tipos de enfermedades.

•

Relacionar las enfermedades infecciosas con el microorganismo patógeno causante.

•

Conocer las principales vías de infección.

•

Diferenciar prevención y tratamiento de enfermedades.

3. Criterios de evaluación •

Diferenciar salud y enfermedad.

•

Enumerar y explicar algunos hábitos saludables generales.

•

Diferenciar las enfermedades infecciosas y las no infecciosas.

•

Diferenciar las enfermedades contagiosas de las no contagiosas.

•

Relacionar algunas enfermedades infecciosas con el correspondiente organismo patógeno.

•

Reconocer y explicar el origen y los síntomas de algunas enfermedades infecciosas.

•

Nombrar y explicar las principales vías de infección.

•

Conocer la forma de tratar las infecciones.

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PROGRAMACIONES DE AULA •

6º EP CONO

Explicar qué son las vacunas.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

Concepto de salud y enfermedad.

•

Principales hábitos saludables.

•

Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

•

Enfermedades producidas por microorganismos o por virus.

•

Vías de infección.

•

Las vacunas.

•

Tratamiento de las infecciones.

4.2. Procedimientos •

Reconocimiento de algunos hábitos poco saludables que propone la publicidad.

•

Interpretación de una gráfica de temperaturas, reconociendo la presencia de períodos de fiebre.

•

Identificación de diferentes microorganismos a partir de imágenes.

•

Análisis del contenido de un botiquín de primeros auxilios.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Valoración de la salud como un estado de bienestar deseable y alcanzable.

•

Adquisición de hábitos saludables y comportamiento responsable durante el tiempo de ocio.

•

Adopción de medidas sencillas para evitar el contagio de enfermedades infecciosas.

•

Valoración de la importancia de una dieta adecuada para evitar trastornos alimentarios.

•

Reconocimiento de la importancia de las vacunas y del correcto uso de antibióticos.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la primera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

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PROGRAMACIONES DE AULA

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 1.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 1.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 2: Relación y coordinación 1. Competencias básicas •

Buscar y seleccionar la información necesaria y elaborar un guión con ella, con el fin de exponerlo oralmente, adaptándolo al contexto.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Relacionar la información disponible en textos e imágenes con los conocimientos previos para contestar preguntas y manifestar opiniones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.

2. Objetivos didácticos •

Comprender los conceptos de estímulo y respuesta.

•

Reconocer diferentes tipos de estímulos y de respuestas.

•

Conocer la anatomía y el funcionamiento básico de los órganos de los sentidos, identificándolos con los receptores externos.

•

Conocer la estructura del sistema nervioso y de las neuronas.

•

Comprender el proceso de elaboración de distintos tipos de respuestas.

•

Comprender la función de coordinación y su importancia en el funcionamiento del organismo.

3. Criterios de evaluación •

Identificar y poner ejemplos de diferentes estímulos externos e internos.

•

Nombrar los receptores externos; identificarlos con los sentidos correspondientes.

•

Identificar y poner ejemplos de diferentes respuestas musculares y glandulares.

•

Describir correctamente los componentes del sistema nervioso central y periférico.

•

Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo.

•

Describir de forma básica la realización de movimientos reflejos.

•

Poner o interpretar ejemplos sobre la función de coordinación, y explicar en qué consiste.

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4. Contenidos 4.1. Conceptos •

Estímulos internos y externos.

•

Respuestas musculares y glandulares.

•

Receptores internos y externos. Anatomía y funcionamiento de los órganos de los sentidos.

•

Partes del sistema nervioso: sistema nervioso central y sistema nervioso periférico.

•

Estructura de la neurona.

•

La función de coordinación.

•

Los actos reflejos.

4.2. Procedimientos •

Reconocimiento de diferentes estímulos internos y externos.

•

Realización de dibujos sencillos y explicativos de diferentes partes del sistema nervioso y de una neurona.

•

Realización de esquemas explicativos del proceso de captación de un estímulo, elaboración y realización de una respuesta.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Percepción del ruido como un factor de contaminación que ocasiona trastornos físicos y psíquicos.

•

Adquisición de hábitos saludables relacionados con el descanso y el sueño.

•

Valoración de la complejidad del sistema nervioso; concienciación de la necesidad de cuidarlo para que funcione correctamente.

•

Desarrollo de una visión científica y sistemática de la anatomía y del funcionamiento del sistema nervioso.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

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PROGRAMACIONES DE AULA

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6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 2.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 2.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. Relación y coordinación.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 3: El aparato locomotor 1. Competencias básicas •

Seleccionar la información necesaria para elaborar un esquema a partir de la lectura de un pequeño texto biográfico.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Extraer la información relevante de un texto científico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones.

•

Leer e interpretar la información contenida en un pequeño texto biográfico de contenido científico para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el mismo.

2. Objetivos didácticos •

Conocer las funciones y la estructura del aparato locomotor.

•

Diferenciar los movimientos voluntarios e involuntarios, conscientes e inconscientes, y asociarlos a respuestas musculares.

•

Conocer las funciones del esqueleto y los tipos de articulaciones.

•

Aprender a identificar los principales huesos del esqueleto.

•

Saber los tipos de músculos y la forma en que trabajan.

•

Nombrar y situar los principales músculos.

•

Comprender la función de los tendones en el aparato locomotor.

3. Criterios de evaluación •

Nombrar las funciones y los componentes del aparato locomotor.

•

Reconocer y poner ejemplos de movimientos conscientes e inconscientes, voluntarios e involuntarios.

•

Explicar las funciones del esqueleto.

•

Enumerar o reconocer en un dibujo esquemático los principales huesos del esqueleto.

•

Identificar los tres tipos de articulaciones, y poner ejemplos de cada uno de ellos.

•

Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en que realizan su función.

8 | Fundación Educativa Doctrina Cristiana

PROGRAMACIONES DE AULA •

Enumerar o reconocer en un dibujo esquemático los principales músculos.

•

Citar las funciones de los tendones.

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4. Contenidos 4.1. Conceptos •

El aparato locomotor: estructura, componentes y funciones.

•

Tipos de movimientos: voluntarios e involuntarios, conscientes e inconscientes.

•

Estructura y funciones del esqueleto.

•

Principales huesos del esqueleto.

•

Tipos y funciones de las articulaciones.

•

Tipos y funciones de los músculos.

•

Los principales músculos del cuerpo.

•

Tipos y funciones de los tendones.

4.2. Procedimientos •

Interpretación de dibujos esquemáticos de los componentes del aparato locomotor.

•

Lectura de una curva de crecimiento.

•

Interpretación de radiografías con diferentes huesos, y con lesiones como fracturas y luxaciones.

•

Análisis del prospecto de un medicamento para lesiones del aparato locomotor.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Desarrollo de hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico y el cuidado del aparato locomotor.

•

Valoración del calentamiento como un ejercicio necesario para evitar lesiones deportivas.

•

Toma de conciencia de los límites propios en la realización de ejercicios físicos.

•

Valoración positiva sobre actitudes no comerciales respecto a descubrimientos científicos.

5. Temporalización

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PROGRAMACIONES DE AULA

Esta unidad corresponde a la tercera quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 3.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 3.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. El aparato locomotor.

El esqueleto

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 4: La reproducción humana 1. Competencias básicas •

Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, para analizarla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Extraer la información relevante de textos e imágenes y relacionarla e interpretarla para contestar preguntas y emitir opiniones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos biográficos de contenido científico para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.

2. Objetivos didácticos •

Conocer las características generales de la reproducción humana.

•

Identificar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos, el significado de la pubertad.

•

Reconocer las células reproductoras humanas y sus características.

•

Aprender la anatomía básica de los aparatos reproductores masculino y femenino.

•

Comprender el proceso de la fecundación.

•

Conocer las fases del embarazo y del parto.

3. Criterios de evaluación •

Explicar las características generales de la reproducción humana.

•

Enumerar los caracteres sexuales primarios y secundarios de ambos sexos y los cambios que se producen en la pubertad.

•

Identificar o dibujar de forma esquemática las células reproductoras humanas, mencionando sus características distintivas.

•

Reconocer las partes de los aparatos reproductores masculino y femenino.

•

Describir el proceso de la fecundación.

•

Explicar los procesos que caracterizan cada fase del embarazo y del parto.

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4. Contenidos 4.1. Conceptos •

La función de reproducción. Características de la reproducción humana.

•

Los caracteres sexuales femeninos y masculinos.

•

La pubertad y la menstruación. Las células reproductoras masculinas y femeninas.

•

Anatomía de los aparatos reproductores femenino y masculino.

•

La fecundación.

•

El embarazo y el parto: fases de cada uno.

•

Prevención de enfermedades relacionadas con el aparato reproductor.

4.2. Procedimientos •

Realización e interpretación de dibujos esquemáticos anatómicos.

•

Elaboración de gráficos explicativos representando las fases de un proceso.

•

Interpretación de ecografías.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Valoración de las diferencias anatómicas y fisiológicas entre chicas y chicos. Desarrollo de una actitud amigable y positiva frente a esas diferencias.

•

Valoración crítica de actitudes sexistas y segregacionistas.

•

Concienciación de la importancia de adoptar hábitos saludables durante el embarazo.

•

Rechazo de cualquier tipo de discriminación.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 4.

12 | Fundación Educativa Doctrina Cristiana

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6º EP CONO

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 4.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. La reproducción humana.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 13

6º EP CONO

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Unidad 5: La nutrición 1. Competencias básicas •

Leer un pequeño texto autobiográfico y seleccionar la información necesaria para elaborar un resumen coherente del texto.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.

•

Leer, seleccionar y analizar información expuesta en diferentes soportes con el fin de contestar preguntas y manifestar opiniones razonadas.

•

Analizar la información extraída de pequeños textos científicos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.

2. Objetivos didácticos •

Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro aparatos implicados.

•

Aprender a un nivel sencillo la anatomía y fisiología de los aparatos implicados en la función de nutrición.

•

Comprender el proceso del intercambio gaseoso y la interacción entre los aparatos respiratorio y circulatorio.

•

Identificar los diferentes componentes de la sangre y la función que desempeñan.

3. Criterios de evaluación •

Definir correctamente la función de nutrición, mencionando los aparatos implicados en ella.

•

Realizar o interpretar un dibujo sencillo con los componentes del aparato digestivo y los procesos que ocurren en él.

•

Identificar los componentes del aparato respiratorio y explicar su funcionamiento.

•

Explicar los procesos de la ventilación pulmonar y del intercambio gaseoso.

•

Describir adecuadamente la excreción, mencionando los aparatos implicados en ella.

•

Detallar los componentes del tejido sanguíneo, especificando la función que realiza cada uno.

•

Componer o interpretar esquemas sencillos de la circulación sanguínea.

4. Contenidos

14 | Fundación Educativa Doctrina Cristiana

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6º EP CONO

4.1. Conceptos •

La función de nutrición.

•

El aparato digestivo y el proceso de la digestión.

•

El aparato respiratorio y la respiración.

•

Componentes del aparato excretor. El sistema urinario.

•

La circulación sanguínea. Anatomía del corazón.

4.2. Procedimientos •

Interpretación y realización de dibujos esquemáticos de los distintos aparatos.

•

Elaboración y análisis sencillos de dietas saludables.

•

Análisis de un texto científico.

•

Análisis de la biografía de un científico.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Comprender y asumir la relación entre la dieta y la salud.

•

Valoración de la importancia del almuerzo de media mañana, con preferencia por los alimentos nutritivos.

•

Adquisición de hábitos saludables relacionados con el ejercicio físico y la alimentación.

•

Desarrollo de una actitud crítica ante las modas que imponen trastornos en los hábitos alimentarios. Y concienciación del peligro que suponen enfermedades como la bulimia y la anorexia.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del primer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 5.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 5.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 15

6ยบ EP CONO โ ข

PROGRAMACIONES DE AULA

Material complementario, Conocimiento del medio 6.ยบ EP. Lรกminas didรกcticas. La nutriciรณn. El aparato circulatorio. La circulaciรณn de la sangre. Modelo anatรณmico de corazรณn humano.

โ ข

Mรกs recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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6º EP CONO

Unidad 6: La energía a nuestro alrededor 1. Competencias básicas •

Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, para elaborar una línea del tiempo con la información seleccionada.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.

2. Objetivos didácticos •

Identificar la energía con la capacidad para producir cambios en los cuerpos.

•

Conocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa, sonora, etc., y la posibilidad de la transformación de unas formas en otras.

•

Aprender las diferentes fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad.

•

Diferenciar las fuentes de energía renovables y no renovables.

•

Entender las diferentes formas de producción de energía eléctrica, así como el proceso de su distribución.

•

Conocer algunos problemas derivados de la producción y utilización de la energía.

3. Criterios de evaluación •

Nombrar las diferentes formas de energía y citar ejemplos de cada tipo.

•

Identificar situaciones en las que se producen cambios en los cuerpos y explicar el tipo de energía que los ha producido.

•

Citar las ventajas de la electricidad y algunos aparatos que funcionen con este tipo de energía, así como las precauciones que debemos seguir al utilizarla.

•

Enumerar las principales fuentes de energía que utiliza nuestra sociedad.

•

Clasificar correctamente estas fuentes energéticas en renovables y no renovables, identificando el sol como el origen de casi todas ellas.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 17

6º EP CONO •

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Explicar la forma en que se produce electricidad en las centrales térmicas, hidroeléctricas, nucleares, solares y eólicas, y cómo se transporta.

•

Explicar algunos impactos derivados de la producción de electricidad y de la explotación de las fuentes energéticas.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

Formas de energía.

•

La electricidad: producción y características.

•

Principales fuentes de energía.

•

Fuentes de energía no renovables y renovables.

•

Algunos riesgos derivados del uso de la electricidad.

•

Impactos ambientales derivados de la producción de energía.

•

Hábitos de consumo responsable de los recursos energéticos y materiales.

4.2. Procedimientos •

Diseño de un plan de trabajo para obtener resultados y extraer conclusiones.

•

Lectura de etiquetas, iconos y señales relacionados con la energía.

•

Análisis del contenido informativo y de un gráfico de consumo de una factura de la luz.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Desarrollo de hábitos de consumo responsable.

•

Valoración de la importancia de la reutilización y el reciclado de materiales.

•

Desarrollo de actitudes para evitar accidentes en el manejo de la electricidad.

•

Valoración crítica del uso indiscriminado de fuentes de energía no renovables.

5. Temporalización

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6º EP CONO

Esta unidad corresponde a la primera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 6.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 6.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 19

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Unidad 7: La electricidad y el magnetismo 1. Competencias básicas •

Ampliar el vocabulario y utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con la unidad para expresar los conocimientos adquiridos en la misma.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Analizar el proceso y el resultado de un experimento para hacer inferencias y comunicar las conclusiones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.

2. Objetivos didácticos •

Comprender los conceptos básicos relacionados con la electricidad: electricidad estática, corriente eléctrica, materiales aislantes y conductores.

•

Nombrar o identificar los componentes básicos de un circuito eléctrico.

•

Conocer algunos de los usos cotidianos de la corriente eléctrica y algunos aparatos eléctricos de uso frecuente.

•

Comprender algunos conceptos básicos del magnetismo: la existencia de polos magnéticos, la atracción de metales ferromagnéticos y la interacción entre imanes.

•

Conocer algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana.

•

Asimilar algunas nociones básicas sobre la relación entre magnetismo y electricidad.

3. Criterios de evaluación •

Poner o interpretar ejemplos de casos cotidianos relacionados con la electricidad estática, explicándolos en términos de cargas eléctricas, atracción, repulsión, etc.

•

Explicar correctamente el comportamiento de materiales aislantes y conductores en diferentes casos.

•

Interpretar un esquema de un circuito eléctrico identificando sus componentes.

•

Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los aparatos eléctricos correspondientes.

•

Citar o explicar algunas propiedades de los imanes y algunas características elementales del magnetismo.

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6º EP CONO

•

Exponer o interpretar algunas aplicaciones del magnetismo en la vida cotidiana.

•

Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de los electroimanes y de los generadores electromagnéticos.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

La electricidad estática. Las cargas eléctricas.

•

La corriente eléctrica.

•

Los circuitos eléctricos. Estructura y elementos.

•

Usos de la corriente eléctrica.

•

El magnetismo. Los materiales magnéticos. Los imanes: propiedades.

•

Algunos usos de los materiales magnéticos.

•

Los electroimanes. Algunas aplicaciones de los electroimanes.

•

Los generadores electromagnéticos.

4.2. Procedimientos •

Comprobación del carácter conductor o aislante de diversos materiales. Y electrización de diversos materiales mediante frotamiento.

•

Diseño, dibujo y elaboración de circuitos eléctricos y magnéticos sencillos.

•

Elaboración e interpretación de una tabla con el resumen de los resultados de un experimento.

•

Manipulación de la brújula.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Adopción de precauciones en la manipulación de instalaciones y aparatos eléctricos para evitar accidentes domésticos.

•

Valoración de la importancia del reciclado de pilas y baterías gastadas para evitar la contaminación.

•

Desarrollo de hábitos de consumo razonable de energía eléctrica.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 21

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PROGRAMACIONES DE AULA

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 7.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 7.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. La electricidad y el magnetismo. Circuito eléctrico. Imanes.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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6º EP CONO

Unidad 8: La luz y el sonido 1. Competencias básicas •

Leer un pequeño texto autobiográfico y memorizar la información necesaria para nombrar cronológicamente los sucesos más importantes.

•

Organizar la información de un texto de contenido científico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Extraer la información relevante de un texto científico e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos de diferente formato, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido de los mismos.

2. Objetivos didácticos •

Reconocer la luz y el sonido como fuentes de energía.

•

Conocer diferentes fuentes naturales y artificiales de luz.

•

Conocer las características de la propagación de la luz para explicar fenómenos ópticos, como la reflexión y la refracción.

•

Diferenciar distintos materiales según su comportamiento ante la luz.

•

Aprender las características que identifican un sonido.

•

Comprender las características de la propagación del sonido y relacionarlas con fenómenos como el eco y la reverberación.

3. Criterios de evaluación •

Identificar la luz y el sonido como formas de energía, y reconocer algunos cambios que pueden producir en los cuerpos.

•

Diferenciar las fuentes naturales y artificiales de luz.

•

Aprender las características de la propagación de la luz.

•

Clasificar los diferentes materiales según la facilidad con que son atravesados por la luz.

•

Explicar la reflexión de la luz y su relación con los espejos.

•

Explicar la refracción y su relación con los prismas y las lentes.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 23

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•

Nombrar y definir correctamente las características que definen un sonido: timbre, intensidad y tono.

•

Explicar las propiedades del sonido referentes a su propagación.

•

Aplicar el concepto de reflexión al caso del sonido para interpretar los fenómenos del eco y la reverberación.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

La luz como forma de energía. Propagación de la luz.

•

Cuerpos que emiten y reflejan la luz.

•

Materiales transparentes, translúcidos y opacos.

•

La reflexión y la refracción. Lentes convergentes y divergentes. Prismas.

•

El sonido como forma de energía.

•

Características del sonido: timbre, intensidad y tono.

•

Características de la propagación del sonido.

•

Reflexión del sonido: eco y reverberación.

4.2. Procedimientos •

Elaboración de un modelo experimental para comprobar que la luz blanca está formada por siete colores.

•

Experimentación con espejos, lentes y prismas para comprobar la reflexión y la refracción de la luz.

•

Experimentación con la transmisión del sonido por diferentes medios.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Toma de conciencia de la importancia de los órganos de los sentidos de la vista y el oído. Adquisición de hábitos saludables de higiene y cuidado de estos órganos.

•

Respeto por las normas de convivencia relacionadas con la emisión de ruidos. Aprecio por los niveles bajos de ruido.

•

Valoración de las obras de los grandes científicos como aportación a la sociedad.

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6º EP CONO

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la tercera quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 8.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 8.

•

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Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 25

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PROGRAMACIONES DE AULA

Unidad 9: El relieve de España 1. Competencias básicas •

Utilizar con rigor y precisión el vocabulario para expresar las propias ideas y conocimientos.

•

Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Aprender a interpretar mapas de carreteras, relacionando el texto y la imagen, con el fin de contestar preguntas y resolver situaciones.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos biográficos de contenido científico para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.

2. Objetivos didácticos •

Identificar la distribución y extensión del territorio español, continental e insular.

•

Conocer y localizar la Meseta y los relieves que se encuentran en su interior.

•

Identificar los relieves que bordean la Meseta y los que son externos a ella.

•

Reconocer los diferentes tipos de costas de España.

•

Conocer el origen, la situación geográfica, la composición y las características principales de los archipiélagos de Canarias y Baleares.

•

Trabajar en mapas los distintos relieves que forman España.

3. Criterios de evaluación •

Enumerar los territorios que forman España.

•

Definir la Meseta Central y los relieves que se encuentran en su interior.

•

Relacionar las cordilleras de la Península con sus principales alturas.

•

Describir las características de los relieves que rodean la Meseta.

•

Definir las características de las costas de España.

•

Reconocer las características del relieve de las islas Canarias y las Baleares.

•

Localizar en un mapa elementos del relieve de España.

4. Contenidos

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6º EP CONO

4.1. Conceptos •

Composición del territorio español peninsular.

•

La Meseta Central.

•

Las cordilleras que bordean la Meseta.

•

Las cordilleras externas a la Meseta.

•

Las depresiones del Ebro y del Guadalquivir.

•

Las costas peninsulares.

•

El archipiélago canario: localización, principales islas, origen y relieve principal.

•

El archipiélago balear: localización, principales islas, origen y relieve principal.

4.2. Procedimientos •

Dibujo de mapas esquemáticos de la Península Ibérica, el norte de África y los archipiélagos, indicando las unidades de relieve

•

Identificación de diferentes tipos de costas en fotografías.

•

Cálculo de tiempos y distancias reales sobre un itinerario marcado en un mapa.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Valoración de los sonidos de la naturaleza. Valoración crítica de la contaminación acústica de la naturaleza.

•

Aprecio por el valor del paisaje. Valoración crítica de las actitudes que producen su degradación.

•

Toma de conciencia de la importancia de las costas en el territorio español. Valoración crítica de las actitudes que perjudican y degradan su calidad.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos

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PROGRAMACIONES DE AULA

•

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 9.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 9.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. El relieve de España.

Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 10: El clima y los ríos de España 1. Competencias básicas •

Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de exponerla oralmente, adaptándola al contexto.

•

Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.

•

Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.

•

Analizar la información extraída de pequeños textos científicos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.

2. Objetivos didácticos •

Comprender los elementos que definen el clima: temperatura y pluviosidad.

•

Identificar los factores que definen el tipo de clima: latitud, altitud y distancia al mar.

•

Interpretar climogramas sencillos.

•

Reconocer las características que definen los climas de España.

•

Comprender las características que identifican un río: curso, caudal y régimen.

•

Estudiar los principales ríos de las vertientes cantábrica, mediterránea y atlántica, así como algunos de los barrancos de las islas Canarias.

•

Comprender la distribución de las vertientes hidrográficas de España en mapas.

3. Criterios de evaluación •

Enumerar y explicar los elementos que definen el clima.

•

Explicar los factores de los que depende el clima: latitud, altitud y distancia al mar.

•

Interpretar climogramas correspondientes a zonas de España.

•

Definir las características de los diferentes climas de España.

•

Explicar las características que definen los ríos.

•

Explicar las características de las vertientes hidrográficas de España y los ríos que pertenecen a cada una de ellas.

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6º EP CONO •

PROGRAMACIONES DE AULA

Localizar en un mapa mudo las vertientes de España y algunos de sus principales ríos.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

Concepto de clima: temperatura y precipitaciones.

•

Factores que influyen en el clima: latitud, altitud y distancia al mar.

•

Los climas de España.

•

Los ríos: curso, caudal y régimen.

•

Los ríos de España y sus vertientes.

•

Barrancos de Canarias.

4.2. Procedimientos •

Interpretación de climogramas.

•

Comentario y elaboración de mapas climáticos de España.

•

Elaboración de mapas esquemáticos de las vertientes de los ríos de España.

•

Interpretación de una gráfica de precipitaciones.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Toma de conciencia de la interrelación entre el clima y las actividades humanas.

•

Valoración ecológica de origen de los diferentes tipos de lagos naturales.

•

Aprecio del agua como un bien escaso y desigualmente repartido por el territorio español.

•

Interés por conocer la geografía física de España.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos

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6º EP CONO

•

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 10.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 10.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. España. Hidrografía.

Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 11: La Prehistoria y la Edad Antigua 1. Competencias básicas •

Aprender a utilizar una línea del tiempo, como recurso para organizar y memorizar e interiorizar los acontecimientos históricos presentados en la unidad.

•

Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Analizar la información contenida en un plano e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para responder preguntas y resolver situaciones.

•

Leer e interpretar la información contenida en un texto narrativo, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.

2. Objetivos didácticos •

Establecer las principales etapas en que se divide la Prehistoria y conocer las formas de vida humana que las caracterizan.

•

Conocer las principales características de la civilización griega clásica.

•

Identificar los principales rasgos de la civilización romana.

•

Analizar el proceso histórico de incorporación de la Península Ibérica a las culturas mediterráneas.

•

Elaborar líneas cronológicas con los principales acontecimientos históricos estudiados.

•

Valorar los monumentos y restos arqueológicos del pasado como patrimonio histórico de la sociedad.

3. Criterios de evaluación •

Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes formas de vida desarrolladas por los seres humanos.

•

Describir las principales características de las sociedades de la Edad Antigua.

•

Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en España.

•

Ordenar en un eje cronológico los principales acontecimientos del período histórico estudiado.

•

Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

•

Valorar la libertad como un derecho natural de todas las personas.

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4. Contenidos 4.1. Conceptos •

La Prehistoria y sus etapas.

•

La Edad Antigua y las civilizaciones clásicas: Grecia y el Imperio romano.

•

La Península Ibérica en la Edad Antigua. Pueblos colonizadores y romanización.

4.2. Procedimientos •

Comparación de pinturas rupestres.

•

Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de organización cronológica de la información.

•

Interpretación de planos históricos.

•

Practica de interpretación de un mapa turístico.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Reflexión sobre la libertad como un derecho de todas las personas.

•

Valoración del patrimonio cultural como un medio para el conocimiento del pasado.

•

Respeto a la conservación del legado de las sociedades históricas.

•

Sensibilización en las técnicas y exigencias de la investigación del pasado.

•

Valoración del conocimiento de formas culturales históricas distintas a la nuestra.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la primera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 11.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 11.

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PROGRAMACIONES DE AULA

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. Prehistoria en España.

El Imperio romano. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 12: La Edad Media y la Edad Moderna 1. Competencias básicas •

Buscar información, tanto en soporte impreso como digital, con el fin de ampliar la información presentada en la unidad y contestar preguntas relacionadas con la misma.

•

Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Analizar la información contenida en una obra de arte e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para emitir opiniones y contestar preguntas.

•

Leer e interpretar la información ofrecida en un texto didáctico, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.

2. Objetivos didácticos •

Conocer las principales características de la sociedad feudal medieval y entender su evolución en la Edad Media.

•

Caracterizar los distintos acontecimientos de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.

•

Distinguir los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna.

•

Conocer la evolución política, social y económica de la España de la Edad Moderna.

•

Reflexionar acerca de los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas alejadas: el descubrimiento de América y la colonización española.

3. Criterios de evaluación •

Explicar las principales características de la sociedad feudal medieval y su evolución en la Edad Media.

•

Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular: visigodos, Al Ándalus y reinos cristianos.

•

Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad Moderna.

•

Describir la evolución política, social y económica de la España de la Edad moderna.

•

Valorar los beneficios y perjuicios del contacto entre culturas en el descubrimiento de América y la colonización española.

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4. Contenidos 4.1. Conceptos •

La sociedad medieval en Europa. Feudalismo y renacer urbano.

•

La Edad Media en la Península Ibérica: el reino visigodo, Al Ándalus y los reinos cristianos del Norte.

•

La sociedad de la Edad Moderna en Europa.

•

España en la Edad Moderna. El imperio y el Siglo de Oro español.

4.2. Procedimientos •

Uso de fuentes iconográficas para el conocimiento del pasado.

•

Utilización de planos figurativos como fuente de investigación histórica.

•

Elaboración de líneas de tiempo y de esquemas de organización cronológica de la información.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Curiosidad por conocer otras culturas. El valor del intercambio de comunicación.

•

Respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares del mundo.

•

Valoración de los monumentos y de las obras de arte como fuente de conocimiento de nuestro pasado.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la segunda quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 12.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 12.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Láminas didácticas. Edad Media. Territorio y cultura. Edad Moderna. Rutas y descubrimientos. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.

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Mรกs recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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PROGRAMACIONES DE AULA

Unidad 13: La Edad Contemporánea 1. Competencias básicas •

Extraer la información relevante de diferentes textos, tanto en soporte impreso como digital, para ampliar la información introducida en la unidad.

•

Organizar la información de un texto de contenido histórico en un esquema para memorizarla con mayor facilidad.

•

Extraer la información relevante de un texto digital e incorporarla a los esquemas previos de conocimiento para contestar preguntas y manifestar opiniones relacionadas con la conservación del los recursos naturales.

•

Leer e interpretar la información contenida en un texto didáctico, para ser capaz de responder oralmente y por escrito a preguntas relacionadas con el contenido del mismo.

2. Objetivos didácticos •

Conocer los principales acontecimientos históricos que dieron lugar a la sociedad contemporánea.

•

Comprender los cambios sociales, económicos y políticos que se produjeron en España en la Edad Contemporánea.

•

Conocer algunas características de las sociedades actuales.

•

Estudiar las principales etapas en la evolución política de la España Contemporánea.

•

Describir las principales instituciones del Estado español y su funcionamiento.

•

Comprender un mapa político con la organización territorial de España.

•

Conocer algunas formas de expresión artísticas contemporáneas en su contexto histórico.

3. Criterios de evaluación •

Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de la Edad Contemporánea.

•

Caracterizar los principales cambios sociales, económicos y políticos que ocurrieron al inicio de la Edad Contemporánea en España.

•

Establecer las principales características que definan las sociedades actuales.

•

Explicar las principales etapas en la evolución política de la España Contemporánea.

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6º EP CONO

•

Enumerar y definir las principales funciones de las instituciones del Estado español.

•

Interpretar la arquitectura del siglo xix y las nuevas corrientes pictóricas del siglo xx en su contexto histórico.

4. Contenidos 4.1. Conceptos •

Cambios políticos, sociales y económicos en la Edad Contemporánea.

•

Los orígenes de la España contemporánea: el siglo X.

•

Las transformaciones sociales, económicas y políticas de la España del siglo XX.

•

La organización política del Estado español.

4.2. Procedimientos •

Lectura de un mapa histórico.

•

Interpretación de mapas económicos. Distribución de la industria según la disponibilidad de materias primas.

•

Repaso de mapas políticos: la organización territorial España. Las comunidades.

•

Estudio de distintas corrientes artísticas del siglo XX.

•

Análisis de un texto informativo de internet.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Sensibilidad ante las situaciones de pobreza en el mundo.

•

Valoración de la importancia de las obras de arte como fuente de conocimiento histórico.

•

Reconocimiento del valor de la diversidad lingüística española.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la tercera quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

Fundación Educativa Doctrina Cristiana | 39

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PROGRAMACIONES DE AULA

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 13.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 13.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Lámina didáctica. Edad Contemporánea.

Primeras industrias del siglo XIX. Línea del tiempo y tarjetones con obras de arte para completarla. Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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Unidad 14: La población y los sectores económicos en España 1. Competencias básicas •

A partir de la lectura de un texto, localizar lugares nombrados en el mismo en un mapa y, utilizando con rigor y precisión el vocabulario adquirido, contestar preguntas relacionadas con los mismos.

•

Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos del mismo.

•

Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.

•

Leer e interpretar la información contenida en pequeños textos para responder a preguntas, incorporando el vocabulario aprendido en la unidad.

2. Objetivos didácticos •

Comprender definiciones de palabras relacionadas con la población.

•

Estudiar la población española actual y las características de su crecimiento, composición y distribución.

•

Conocer la composición y características de los sectores económicos en los que se divide la población activa en España.

•

Realizar cálculos sobre datos demográficos.

•

Comprender gráficas sobre la población.

•

Ampliar el vocabulario relativo a la unidad.

3. Criterios de evaluación •

Definir las fuentes que informan de datos demográficos.

•

Explicar la evolución de la población española y sus características actuales.

•

Calcular distintas operaciones con datos demográficos.

•

Describir y explicar las causas de la distribución de la población en España.

•

Definir la población activa y los sectores económicos en España.

•

Describir las características de la población española a partir de una pirámide de población.

•

Utilizar correctamente y en el contexto adecuado el vocabulario específico del tema.

4. Contenidos

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PROGRAMACIONES DE AULA

4.1. Conceptos •

El crecimiento de la población española y sus características por edad, sexo y origen geográfico.

•

La distribución regional de la población española y sus causas.

•

La composición de la población española por su participación en los distintos sectores económicos.

4.2. Procedimientos •

Análisis del mapa de densidad de población de España.

•

Principales técnicas de análisis demográfico: el cálculo del crecimiento, de la densidad y de la composición profesional de una sociedad.

•

Elaboración de pirámides de población.

•

Comparación de precios en productos con ofertas.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Valoración de la contribución de la inmigración al desarrollo de nuestra sociedad.

•

Valoración del trabajo sin tener en cuenta su rentabilidad económica.

•

Fomento del respeto hacia las personas llegadas a nuestra sociedad desde otros lugares.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la cuarta quincena del tercer trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 14.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 14.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

42 | Fundación Educativa Doctrina Cristiana

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6º EP CONO

Unidad 15: El continente europeo y la Unión Europea 1. Competencias básicas •

Localizar diferentes países en un mapa político y ordenarlos en una tabla según los criterios solicitados.

•

Organizar la información de un texto en un esquema para memorizar los contenidos de la unidad e incorporarlos a los esquemas previos de conocimiento.

•

Utilizar las formas de expresión y razonamiento matemático para interpretar datos y contestar preguntas.

•

Analizar la información extraída de pequeños textos biográficos y reflexionar de forma crítica y lógica para responder a preguntas relacionadas con su contenido.

2. Objetivos didácticos •

Reconocer los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa.

•

Conocer los principales rasgos del crecimiento y la composición de la población europea.

•

Estudiar las principales características de la organización económica de Europa.

•

Comprender el origen y el proceso histórico de la construcción de la Unión Europea.

•

Describir las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento.

•

Lectura de mapas físicos y políticos de Europa.

3. Criterios de evaluación •

Describir los paisajes europeos a partir de las principales características de su relieve, sus ríos y su clima.

•

Caracterizar la población europea a través de su crecimiento y la composición de su población.

•

Explicar las características de la organización económica de Europa.

•

Explicar el origen y el proceso histórico de construcción de la Unión Europea.

•

Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su funcionamiento.

•

Explicar los principales rasgos geográficos y políticos de Europa a partir de representaciones cartográficas.

4. Contenidos 4.1. Conceptos

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PROGRAMACIONES DE AULA

•

Los paisajes europeos y las características de su relieve, sus ríos y su clima.

•

Características demográficas de Europa.

•

La organización económica europea.

•

El proceso de construcción europea y la organización política de la Unión Europea.

4.2. Procedimientos •

Lectura de mapas físicos de Europa.

•

Interpretación de mapas temáticos.

•

Practica de comparación y contratación de un viaje combinado.

•

Lectura de una pequeña biografía sobre Robert Schumann.

4.3. Actitudes y educación en valores •

Interés y preocupación por las personas más dependientes y los ancianos.

•

Valoración de los beneficios de la solidaridad y del enriquecimiento de la colaboración entre Estados.

•

Respeto por los derechos que todas las personas tenemos por nacimiento, al margen de nuestro sexo, origen o condición social.

5. Temporalización Esta unidad corresponde a la última quincena del segundo trimestre. El tiempo de duración estimado es de 15 días.

6. Materiales y recursos didácticos •

Atención a la diversidad: refuerzo y ampliación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 15.

•

Propuestas de evaluación, Conocimiento del medio 6.º EP. Fichas Unidad 15.

•

Material complementario, Conocimiento del medio 6.º EP. Globo terráqueo hinchable. Atlas del libro del alumno.

•

Más recursos en www.smprimaria.profes.net y www.primaria.librosvivos.net.

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