PLAN DE CONVIVENCIA
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Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana. Curso académico 2007/2008 1.- EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO. 1.1.- El centro y su entorno. 1.2.- El alumnado. 1.3.- Recursos materiales y humanos.
2.- DIAGNOSTICO DEL ESTADO DE LA CONVIVENCVIA Y ACTUACIONES ANTERIORES 2.1.- Situación actual de la convivencia. 2.2.- Experiencias y trabajos previos en relación con la convivencia.
3.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y ACTITUDES QUE SE PRETENDEN FAVORECER. 4.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA. 4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.-
Composición. Competencias. Infraestructuras y recursos. Periodicidad de reuniones. Información de las decisiones.
5. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO Y DEL AULA 5.1. Reglamento de Régimen Interior 5.2. La disciplina y las Normas Correctoras
6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS 6.1. Actuaciones encaminadas a facilitar la participación e integración del alumnado. 6.2. Actuaciones encaminadas a favorecer las relaciones entre la familia y el Centro. 6.3. Actuaciones de sensibilización hacia una cultura de paz y de no violencia. 6.4. Actuaciones de sensibilización sobre la igualdad de género. 7. MEDIDAS A APLICAR 7.1. Procedimientos para detectar problemáticos. 7.2. Procedimientos preventivos 7.3. Procedimientos correctivos 7.4. Procedimientos asistenciales-paliativos Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
comportamientos
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8. PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN Y PROCEDIMIENTO PARA REGISTRO DE INCIDENCIAS. 9. COORDINACIÓN CENTRO.
ENTRE
ÓRGANOS
Y
PERSONAS
DEL
10. NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS. 11. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 12. LEGISLACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA. 13. ANEXOS
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1.- EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO. 1.1.- EL CENTRO Y SU ENTORNO. El Colegio Concertado San José pertenece a la Congregación Misioneras de la Doctrina Cristiana; está situado en la Calle Los Carteros, nº 98 de la localidad de San José de La Rinconada, y existe desde hace cincuenta años en el pueblo. El colegio está emplazado en la comarca de la Vega y situado en una zona perteneciente al área metropolitana de la ciudad de Sevilla, en concreto en el arco noreste. Dista tan sólo 10 Km. de la capital. El pueblo donde se haya, La Rinconada, posee dos núcleos de población: La Rinconada (núcleo matriz) y San José de La Rinconada (donde se ubica el Colegio). Cabe destacar que el pueblo ha experimentado un crecimiento poblacional brusco y muy rápido en la última década ya que su población se incrementó en más de mil habitantes por año, superando actualmente los 36.000 habitantes. También habría que destacar el buen nivel de comunicación que tiene, ya que posee ferrocarril y una autovía de reciente puesta en funcionamiento, que nos acerca aún más a la ciudad. Esta población tiene un buen nivel de rentas, pues existen importantes recursos agrícolas (recolecciones frutales, plantas de envasado hortofrutícola, extensiones agrarias...); también, en el sector industrial, (varios polígonos industriales, una fábrica de azúcar, matadero de pollos y su envasado, fábrica de quesos frescos, construcción en expansión...); así como en el sector servicios, cada vez mas extendido y arraigado. Igualmente, posee una buena dotación de servicios sociales para la comunidad. Actualmente se están dando los pasos a favor de la unión física de los dos núcleos de población existentes. En la zona donde se ubica el Colegio San José es una barriada de bloques de pisos y casas unifamiliares, que aporta al centro un alumnado procedente de clases medias. Es el único centro privado concertado de carácter religioso que hay en la población. Este Centro nació con vocación evangelizadora y de integración social de la dispersada población existente en aquellos años, que se agrupaba en zonas suburbiales y alejadas de los cascos urbanos y con la finalidad de poder subsanar parte de las carencias culturales.
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En principio, sólo estaba destinado a la educación de niñas, llegando a tener incluido en el mismo edificio una Escuela Hogar. Con el paso del tiempo, fue adaptándose a las nuevas estructuras que emanaban de una sociedad cambiante y fue abriendo la matriculación, también, a niños, desde hace varios años existe una coeducación reglada. Actualmente imparte las etapas educativas de Educación Infantil, de Educación Primaria y de Educación Secundaria Obligatoria, teniendo concertada una línea por cada etapa. Al integrar en un mismo edificio las tres etapas educativas básicas existe una demanda constante y al ser el único centro de confesionalidad católica posibilita la libre elección de centro de aquellas familias que quieren una formación cristiana para sus hijos. Otra nota significativa es la excelente relación con los distintos centros educativos existentes; así como con las instituciones sociales y municipales. 1.2.- EL ALUMNADO El alumno tipo que está matriculado en el Colegio San José es un alumno que vive con sus padres, en casa propia y con sitio particular para estudiar. Una gran mayoría de alumnos vive cerca del Colegio, pero otro tanto importante tienen su residencia en zonas de influencias de otros colegios de la localidad, no obstante al ser el único Colegio Concertado existente no tiene una zona de influencia especifica, favoreciendo así la opción de las familias a la libertad de enseñanza recogida en la Constitución. Los padres trabajan mayoritariamente los dos. En la mayoría de los domicilios se dispone de ordenador y de videojuegos y, también, disponen de bibliografías diversas para sus hijos, aunque no existe un buen hábito lector. Gran parte de la población de este alumnado practica actividades extraescolares (deportes, manualidades, clases de apoyo, idiomas, informática etc.), haciéndolo más los alumnos de infantil y primaria que los de secundaria. El alumno tipo dedica tiempo suficiente para estudiar bien en casa, bien en clases particulares; es decir, existe un seguimiento por parte de la familia de su marcha escolar. La adaptación escolar es muy buena, el 97% acude contento al Colegio y sólo un 3% lo hace con desgana; se encuentran a gusto con los compañero. Están moderadamente satisfecho con las instalaciones, aunque demandan más material de las nuevas tecnologías.
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Los motivos por los que las familias eligen este Colegio son fundamentalmente: tradición familiar, proximidad, trato familiar, horario e ideario religioso. Los padres conceden gran importancia a las reuniones iniciales de comienzo de curso, pero menos a una relación directa y constante Centro-Familia, aunque si es considerable el flujo de entrevistas tutoriales, es decir una mayor preocupación individual que colectiva. Para mejorar la relación Escuela-Familia se proponen reuniones, conferencias, Semanas Misioneras Solidarias, Encuentros anuales de toda la Comunidad Educativa, Fiesta Fin de Curso... 1.3.- RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS El Colegio San José cuenta con un edificio en forma de T de dos plantas en el que se concentran las actividades académicas con la siguiente disposición: En la Planta Baja se ubican: La Portería, siete aulas (tres de Educación Infantil, primer ciclo de Educación Primaria y dos aulas de Educación Secundaria), la sala de visitas, una Capilla, un vestíbulo recibidor, una cocina para uso de las hermanas religiosas, dependencias de las hermanas religiosas, un jardín, 2 patios de recreo de cemento cuarzo adaptados para la practica deportiva (uno de ellos cubierto). También se ubican los servicios, existiendo uno específico y adaptado para discapacitados, una dependencia de almacén del material deportivo y varias dependencias para materiales de uso doméstico y maquinaria para el mantenimiento del jardín y galerías, además del Salón de Actos. En la Segunda Planta se ubican: Seis aulas de carácter general (segundo y tercer ciclo de Educación Primaria, y dos aulas de Educación Secundaria), aulas especificas de Taller de Tecnología, de Informática, de Laboratorio , dos aulas para apoyo a la integración y refuerzo educativo, la sala de profesores, dirección, biblioteca, oficce y secretaría. Anexo al edificio se encuentra un solar cedido por el Ayuntamiento para recreo de ESO. También, contamos con la cesión de dos días semanales de las instalaciones polideportivas municipales para la práctica de la Educación Física que se encuentra en los aledaños del Colegio. El Colegio San José cuenta con una plantilla de veintidós profesores, de los cuales veinte son definitivos; distribuidos de la siguiente forma: tres en Educación Infantil, siete en Educación Primaria, un especialista de apoyo a la integración y trece en Educación Secundaria Obligatoria. La edad media del profesorado se sitúa, aproximadamente, entre los 45-46 años, formado por nueve varones y catorce mujeres. Además, se completa la plantilla del centro con tres mujeres del personal de Administración y Servicios (limpiadoras) y un secretario a tiempo parcial. Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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2.-DIAGNÓSTICO DEL ESTADO ACTUACIONES ANTERIORES
DE
LA
CONVIVENCIA
Y
2.1.- SITUACIÓN ACTUAL DE LA CONVIVENCIA. Podemos afirmar que en nuestro Colegio no han existido hasta la presente graves problemas de convivencia. El clima del Centro es positivo y el sistema de relaciones, cercano, correcto, respetuoso y casi familiar, tanto dentro de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa (profesores, alumnos, PAS y padres) como entre ellos entre sí (profesores-alumnos, profesores –PAS, PAS- alumnos, profesores-padres, padres-PAS). El tipo de conducta problemática más frecuente en nuestro centro corresponde, generalmente, a los alumnos de ESO y tiene que ver con incumplimientos de deberes propios de la relación enseñanza-aprendizaje, que se enmiendan con el diálogo en primera instancia y con la aplicación de las correcciones recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento. De forma aislada, pero cada vez con una frecuencia mayor, han aparecido casos de alumnos con comportamientos disruptivos en el aula, que impedían que la clase se desarrollase con normalidad, interrumpiendo al profesor, incluso faltándole al respeto. Son pocos los alumnos que repiten este comportamiento, que tienen en común, que muestran poco interés por las materias impartidas, que han producido casos de absentismo, que en muchas ocasiones no aportan el material necesario a clase y que han repetido cursos alguna vez a lo largo de su escolaridad o bien que presentan trastornos de aprendizajes y acumulan un significativo retraso escolar. Estas situaciones son detectadas en la etapa de la ESO. El profesorado manifiesta mayoritariamente que el comportamiento general de los alumnos es bueno y respetuoso, sobre todo en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, y algo más difícil en la Educación Secundaria.Las conductas más reprobadas por parte de los profesores son las que tienen que ver con alumnos que demuestran escaso interés por sus clases, que no trabajan lo suficiente, que no prestan la atención debida y que suelen distraer a sus compañeros, interrumpiendo la marcha normal de la clase. También se concede especial importancia a las conductas, hasta ahora casi inexistentes, que supongan discriminación, racismo o xenofobia, especialmente ahora que se están matriculando en nuestro Centro alumnos procedentes de otros países. A las familias les preocupa, principalmente, aquellas acciones de los alumnos que interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, que impiden que las clases se desarrollen en las mejores condiciones y no puedan aprovecharse debidamente. Los alumnos conceden importancia principal a que se respeten sus pertenencias y a que el comportamiento de los compañeros no dificulte que las clases puedan interrumpirse con normalidad.
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Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa se identifica con la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procuren mejorar continuamente los principios básicos en los que se debe regir una convivencia escolar y para ello se propugna fomentar el respeto mutuo, el diálogo, la colaboración, la solidaridad, el orden y la disciplina. Para delimitar esta seña de identidad se han formulado los siguientes Objetivos Generales: 1.- Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro. 2.- Divulgar e implantar entre los componentes de la Comunidad Educativa el Plan de Convivencia. 3.- Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, de los profesores y PAS. 4.- Potenciar dentro del Plan de Acción Tutorial todas aquellas actividades e iniciativas que favorezcan el orden, la disciplina y el respeto mutuo. 5.- Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo y educar en el valor del esfuerzo, como medio para obtener resultados positivos y formativos para sus futuros. 6.-Favorecer las situaciones en las que los alumnos puedan participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro. 7.- Mantener una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina. 8.- Propiciar la colaboración Familia –Centro a través de intercambios constructivos de informaciones que permitan unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación para entre todos formar mejor a nuestros alumnos. Durante el desarrollo del curso se priorizará sobre algunos de estos objetivos, poniendo especial énfasis en ellos y estableciendo para conseguirlos una serie de acciones encaminadas a conseguir conductas positivas. Un papel importante en este cometido lo protagonizará el Plan de Acción Tutorial, en él se resaltará actividades que tendrán como objetivos entrenar en habilidades sociales para fomentar la convivencia, la integración y la participación en la vida del Centro.
2.4.- EXPERIENCIAS Y TRABAJOS PREVIOS EN RELACION CON LA CONVIVENCIA. En relación a todo lo expuesto anteriormente, y con objeto de conseguir un clima de convivencia adecuado entre todos los sectores se llevan a cabo una serie de experiencias previas, entre las que destacan las siguientes:
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• • • • • • •
Debates sobre la conveniencia de que exista un Reglamento de Relaciones Internas que establezcan unas normas que aseguren el correcto funcionamiento del Colegio. Elaboración y seguimiento de normas específicas para el grupo-clase que impliquen su observancia a los alumnos y a los profesores. Divulgación de normas básicas entre alumnos, padres y profesores en distinto tipos de documentos. Especial énfasis en atajar cualquier manifestación xenófoba que pueda darse en el Colegio. Actividades dirigidas a la sensibilización en la igualdad entre hombres y mujeres. Campañas anuales solidarias con el Tercer Mundo y celebraciones sobre la Paz. Programas y actividades específicas de educación en valores: convivencias, asambleas, reuniones, difusión de normas...
3.- OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y ACTITUDES QUE SE PRETENDEN FAVORECER. Los principios básicos que sustentan este Plan son: • • • • •
El Plan de Convivencia de nuestro Colegio tiene como objeto promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de una buena convivencia. Pretendemos con él desarrollar adecuadamente las relaciones entre todos los componentes de nuestra Comunidad Educativa. Nuestra intención es favorecer la resolución de conflictos desde un óptica de diálogo, respeto y educativa. Priorizaremos aquellas actuaciones preventivas destinadas al conocimiento previo de la causa-efecto del conflicto. Implicaremos a todos los sectores de la Comunidad educativa en la difusión, aplicación, interiorización y seguimiento del Plan de Convivencia.
Estos principios básicos se concretan en los siguientes objetivos: 1. Desarrollar una intervención preventiva como medio para lograr un buen clima de convivencia. 2. Integración de todos los miembros de la comunidad en el respeto mutuo, la comprensión y la solidaridad. 3. Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturben el clima de clase para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves. 4. Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa mediante la negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos. 5. Actuar ante los conflictos puntuales de manera constructiva y positiva para evitar el enquistamiento y se pueda convertir en un conflicto futuro más grave
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6. Analizar las causas de las conductas disruptivas y procurar resolverlas como paso previo para solucionar problemas de convivencia. 7. Proceder ante los problemas de conducta siguiendo unos principios de actuación coherente, que orienten las intervenciones de todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten a los alumnos. 8. Utilizar las medidas punitivas como último recurso para solucionar los problemas de convivencia, y solo cuando las medidas y estrategias educativas no hayan dado resultado. 9. Mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas establecidas entre todos. 10. Implicar activamente a toda la Comunidad educativa en la mejora de la convivencia en el centro, especialmente a la familia. Las actitudes que se pretenden favorecer con este Plan son las siguientes: • • • • • • • • •
Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos. Seguir las directrices del profesorado respecto a la educación de los alumnos y su aprendizaje. Asistir a clase con puntualidad. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades escolares. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un clima adecuado de estudios en el Colegio. Respetar la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la Comunidad Educativa. No discriminar a ningún miembro de la Comunidad educativa por razón de nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social. Respetar las normas de convivencia establecidas. Conservar y hacer buen uso de las instalaciones del Colegio y de los materiales didácticos y respetar las pertenencias de los miembros de la Comunidad Educativa.
4.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA. La Comisión de convivencia del Colegio depende del Consejo escolar y es la encargada de dinamizar, realizar propuestas, evaluar y coordinar todas aquellas actividades del plan de Convivencia que, desde los distintos sectores de la Comunidad Educativa se propongan y puedan llevarse a cabo.
4.1. COMPOSICIÓN Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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Estará constituida: por el director o directora, el jefe/ jefa de estudios, dos padres o madres de alumno, siendo uno de ellos la persona designada por la AMPA del centro, dos profesores/as, dos alumnos/as y el orientador/a.
4.2. COMPETENCIAS • •
• • • • •
• •
•
Mediar en los conflictos originados por conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro. Estudiar junto al director y Jefe de estudios, los casos graves y gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro y asesorar al equipo directivo en las medidas correctoras a adoptar en cada caso. Ser informada de las actividades del Plan de Convivencia y participar en la toma de decisiones sobre su desarrollo. Evaluar aquellas actividades que figuren en el Plan de Convivencia. Ser informada mensualmente por el jefe de Estudios de los casos en los que el alumno haya sido corregido por observar conductas contrarias a las normas de convivencia. Elaborar semestralmente un informe que recoja las conclusiones producidas en este periodo, las actuaciones llevadas a cabo y los resultados obtenidos. Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad educativa, para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de la paz y la resolución pacífica de conflictos. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración, respeto e igualdad entre los alumnos/as. Hacer el seguimiento de los compromisos de convivencia.
4.3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS. La sala de profesores será el lugar donde la Comisión de Convivencia se reúna habitualmente o la dependencia que se le asigne. anuncios.
La Comisión de Convivencia dispondrá de un tablón de
La Dirección del Colegio pondrá a disposición de la Comisión los medios que demande para desarrollar su labor e intervenir en casos de conflictos relacionados con la convivencia. 4.4.-PERIODICIDAD DE REUNIONES
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La Comisión de Convivencia se reunirá al menos al comienzo y al final de curso y una vez por trimestre. Además, se reunirá cuando la ocasión lo requiera para ser informada, consultada o se precise para tomar una decisión. La convocatoria de estas reuniones deberá tener en cuenta la disponibilidad horaria de sus miembros componentes. 4.5.-INFORMACIÓN DE LAS DECISIONES Las conclusiones y acuerdos tomados después de cada reunión de la Comisión de Convivencia podrán ser conocidas por todos los sectores de la Comunidad educativa a través de los comunicados realizados; éstos se colocarán en el tablón de anuncios. Además serán entregados a la Junta de delegados y a la Junta Directiva del AMPA para conocimiento de todos.
5. NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO Y DEL AULA En el presente apartado nos referimos a las normas de convivencia del centro y del aula, y a cómo actuaremos en caso de incumplimiento de dichas normas de convivencia establecidas en relación con las alteraciones del comportamiento. 5.1. REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
En nuestro ROF, en su Título II, dedicado a los alumnos, después de indicar los derechos y deberes, se establecen las normas internas de convivencia, se describen y clasifican las faltas de disciplina, se informa de las correcciones estipuladas para cada una de ellas y quiénes son competentes para corregirlas. A lo recogido en este Título II del ROF nos acogeremos como procedimiento específico que garantice un marco de convivencia idóneo para que los derechos de todos sean respetados y el proceso de enseñanza – aprendizaje pueda desarrollarse en un clima adecuado. 5.1.1. Normas Internas de Convivencia 5.1.1.1. Sobre asistencia a clase y justificación de faltas A) Los alumnos asistirán con puntualidad a clase como medio indispensable de su formación humana y académica. B) Todos los profesores anotarán los retrasos y las faltas de asistencia de los alumnos, sean o no justificados, en los partes de faltas establecidos al efecto.
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C) Los alumnos justificarán sus faltas en un plazo máximo de tres días desde su incorporación a las clases, entregando el justificante al tutor y enseñándolo previamente a los profesores implicados. El impreso oficial de justificación de faltas lo podrán recoger en Secretaría. D) El Jefe de Estudios supervisará semanalmente los partes con los tutores. Se comunicará a los padres por escrito las faltas de sus hijos al finalizar cada mes; o de forma inmediata, por teléfono o por escrito, cuando las faltas se produzcan en alguna/s clase/s y no en toda la jornada. E) Tres horas de inasistencia a clase sin justificar constituyen una falta leve. Esta falta constará en el expediente de los alumnos y será comunicada a sus padres. El Tutor, de acuerdo con el Jefe de Estudios, cumplimentará una amonestación que constará en el expediente del alumno y se aplicarán las correcciones por faltas leves contempladas en el presente Reglamento. F) La acumulación de tres faltas leves por inasistencia dará lugar a una falta grave, y al alumno correspondiente se le aplicarán las correcciones establecidas en el presente Reglamento para este tipo de faltas. G) En todo caso, si un alumno faltara el 25 % de las horas lectivas de una asignatura a lo largo del curso académico, le será de aplicación el art. 44.2 del Real Decreto 19/2007 de 23 de enero, habilitándose para estos casos sistemas extraordinarios de evaluación distintos de los habituales, según el criterio señalado por el equipo docente implicado. De todo lo cual se informará por escrito al alumno y a sus padres en un documento firmado por el profesor de la materia y por el Jefe de Estudios. H) La valoración de los justificantes de las faltas enviadas por los padres las realizará el Tutor y/o el Jefe de Estudios. En caso de solicitar la realización de un examen no hecho por no haber asistido a clase, deberá presentarse justificante médico o documento de garantía suficiente. I) En ausencia del profesor, los alumnos permanecerán en el aula esperando las instrucciones del profesor sustituto. J) Los alumnos que teniendo una prueba de evaluación y falten a las clases anteriores sin justificar su absentismo debidamente (aportando certificado médico o similar) no podrán presentarse a la misma. 5.1.1.2. Sobre el recreo y otros periodos de descanso A. Ningún alumno podrá abandonar injustificadamente el Centro durante las horas lectivas. B. Los alumnos de ESO no pueden abandonar el Centro durante las horas del recreo. El incumplimiento de esta norma y de la anterior
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será de exclusiva responsabilidad del alumno, de sus padres o de sus tutores legales. El abandono del Centro sólo podrá ser justificado por un miembro del Equipo Directivo. C. Durante las horas de clase los alumnos no deberán salir del aula, en casos excepcionales es el profesor correspondiente quien concederá permiso para hacerlo. D. Cuando un profesor tenga examen, todos los alumnos permanecerán en el aula hasta el final de la clase. En el caso de pruebas celebradas en ESO, y cuando éstas ocupen el recreo, los alumnos podrán salir del aula al finalizar el ejercicio, a criterio del profesor. E. Durante los recreos los alumnos no podrán permanecer en las aulas ni en los pasillos. El delegado se responsabilizará de que el aula permanezca cerrada durante este periodo de tiempo. En caso de inclemencias climatológicas permanecerán en los recibidores centrales del Instituto. F. Durante los recreos los servicios sólo se utilizarán para el uso al que están destinados. G. Durante el descanso de cinco minutos entre clases sucesivas, los alumnos no deberán abandonar el aula correspondiente, salvo en aquellos casos en que la clase siguiente se imparta en otra zona del Centro. H. Los periodos de cinco minutos entre clases seguidas se utilizará fundamentalmente para recoger el material de la clase finalizada, preparar el de la siguiente y acudir al servicio, si fuese necesario a criterio del profesor. El alumno evitará entrar en otras aulas que no sea la propia del grupo. 5.1.1.3. Sobre el aprovechamiento y la actitud de los alumnos A. El control de aprovechamiento y actitud del alumnado se comunicará en el boletín de calificación escolar, después de cada evaluación. Debidamente firmado por el padre, madre o representante legal del alumno, será devuelto al profesor/tutor en el plazo máximo de una semana. B. Los padres tendrán derecho a recabar información sobre el rendimiento y actitud de su hijo a través de su profesor tutor. Asimismo deberán acudir a cuantas reuniones se les convoque al efecto. C. Los profesores tutores, de acuerdo con la Jefatura de Estudios y con el departamento de Orientación, podrán convocar en cada periodo de evaluación reuniones de profesores y alumnos para analizar y comentar incidencias académicas o de convivencia. D. Cada profesor tutor preparará con los alumnos cada sesión de evaluación y les comunicará posteriormente las observaciones de la Junta de Evaluación.
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5.1.1.4. Sobre el material y el mantenimiento de instalaciones A. Los alumnos, profesores y demás miembros de la Comunidad Educativa procurarán contribuir eficazmente al mantenimiento de la limpieza, cuidado y embellecimiento de las instalaciones y material del Centro. Cualquier desperfecto o daño material de las instalaciones producido por negligencia o de forma intencionada, será motivo de restauración y comportará la sanción correspondiente. B. Los responsables de los desperfectos producidos en las instalaciones, material o mobiliario por negligencia, mala intención o por uso indebido así como de sustracciones de material serán sancionados, exigiéndose la reposición o las reparaciones precisas, incluso económicas, a que hubiera lugar. En último termino, será responsable de los daños y se hará cargo de la sanción el grupo, curso o sector de alumnos donde se produzca los daños, salvo constancia del responsable o responsables de los desperfectos o sustracciones. C. Los pasillos y demás dependencias del centro deberán mantenerse limpios haciendo uso correcto de las papeleras. Si fueran necesarios otros elementos para lograrlo, los delegados lo comunicarán al Secretario. Quedan prohibidas todo tipo de pintadas. 5.1.1.5. Sobre otros aspectos de la convivencia A. El recinto del colegio está reservado a los alumnos matriculados en el mismo, por lo tanto no se permitirá la entrada de personas ajenas al mismo a no ser que vengan a realizar gestiones que tengan que ver con el funcionamiento del Centro. B. Queda prohibido el uso de aparatos grabadores y reproductores y la utilización de teléfonos móviles, alarmas sonoras de relojes y otros que perturben el curso normal de las clases. Estos aparatos podrán ser incautados y depositados en Secretaría hasta la recuperación de los mismos por los padres o tutores. C. Se prohíbe la posesión o consumo de drogas o bebidas alcohólicas en el Centro. Tampoco está admitido mascar chicle o comer en la clase. D. Según la legislación vigente, está rigurosamente prohibido fumar en cualquier dependencia del Centro. 5.2.- LA DISCIPLINA Y LAS NORMAS CORRECTORAS 5.2.1. Normas de convivencia
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La convivencia se concibe como un medio para la formación de la persona y la consecución de los objetivos del centro. • Constituirán faltas de convivencia todas aquellas acciones que atenten contra: 1. El normal funcionamiento de la clase. 2. El respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa del colegio. 3. El trabajo escolar 4. La conservación del material y las instalaciones, así como su uso inadecuado, sea individual o colectivo. •
Los principios que hay que basarse en la aplicación de las correcciones serán: Educación. Cuando se cometa una falta y sea necesaria la adopción de medias correctoras, las correcciones que se impongan deberán tener un carácter educativo y deberán contribuir al proceso general de formación y recuperación del alumno, por lo que en ningún caso dichas correcciones afectarán a su derecho a la educación o evaluación. Inmediatez. Para que las correcciones sean efectivas han de aplicarse lo más cerca posible de la infracción, de esta forma el alumno establecerá la asociación conducta-consecuencia. Proporción. La corrección ha de ser proporcional a la falta cometida, teniéndose en cuenta las circunstancias concretas que la rodeen, tales como: la edad, situación personal- familiar del alumno. Interés general. A la hora de aplicarse una corrección se considerará la repercusión que las faltas tengan en el resto de los alumnos y en sus derechos. En ningún caso el procedimiento de corrección podrá afectar al derecho a la intimidad, integridad física y dignidad del alumno. El alumno no podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la educación. 5.2.2.
Clasificación de faltas.
Las faltas se clasifican en: • •
Conductas contrarias a las normas de convivencia ( faltas leves ) Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia (faltas graves y muy graves)
5.2.3. Descripción de las faltas leves y aplicación de las correcciones.
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1. Constituyen faltas aquellas conductas que perturban levemente las normas de convivencia. 2. En caso de faltas leves, las correcciones deberán ir precedidas de una llamada de atención. 3. Para corregir estas faltas leves podrán aplicarse las siguientes sanciones. • •
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•
•
•
Amonestaciones verbales. Consistirá en avisos verbales o en llamadas de atención sobre la conducta constituidas de falta del alumno, en la medida de lo posible se intentará que sea privada. Aviso a los padres. Consistirá en solicitar al alumno que comunique a los padres la amonestación verbal que se le ha hecho sobre la conducta objeto de la falta mediante un escrito en la agenda u otro documento pertinente y que éstos se den por avisados de la amonestación firmando en dichos instrumentos. Con ello se persigue la información y la implicación de los padres en la corrección de las conductas negativas. Amonestación escrita. El profesor informa por escrito a los padres, al tutor y al jefe de estudios sobre la falta cometida por el alumno, utilizando el modelo pertinente preparando para estos casos y el 3 amonestaciones por escrito, constituirán una falta grave. Comparecencia ate al jefe de estudios o director; y la suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un período máximo de tres días, realizando tareas formativas que se determinen. El profesor le pedirá al alumno que se presente el jefe de estudios y le comente que ha sido amonestado y enviado a él e irá acompañado por el delegado. Suspensión del derecho de asistencia a una clase. Podrá ser impuesto por un profesor, por un tutor o por un miembro del equipo directivo. Esta corrección se realizará donde el profesor corrector lo determine y se responsabilizará de ella. El profesor podrá mandar al alumno a que realice un trabajo durante este periodo de recreo. Deberán ser oídos el alumno, el tutor, el jefe de estudios y la familia. Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres días lectivos, realizando tareas formativas que se determinen. Impuesto por el director, dando traslado a la Comisión de Convivencia.
5.2.4.- Descripción de las faltas graves y aplicación de las correcciones 1. Constituyen faltas graves aquellas conductas que perturban gravemente las normas de convivencia. Los profesores
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implicados deberán dejar constancias de las mismas mediante amonestación escrita. 2. Todas las correcciones a aplicar como consecuencia de la comisión de faltas graves se establecerá una vez oído al alumno y, en su caso, a los profesores afectados. 3. De las faltas graves cometidas y de las sanciones derivadas de su comisión para ser corregidas, deberá ser comunicada por escrito a los padres de los alumnos o tutores legales. 4. Para corregir estas faltas podrán aplicarse las siguientes sanciones, impuestas todas por el director: Realización de de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y el desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado. Éstas deberán contribuir a la mejora y el desarrollo de las actividades del Centro o estarán dirigidas a reparar los daños causados en las instalaciones, material o pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias del centro por un período máximo de un mes. Dependiendo de la gravedad de la conducta, la corrección afectará una o más actividades. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período no superior a tres días lectivos. Suspensión de la asistencia al colegio. Esta corrección no será superior a tres días. Cambio de grupo. Cambio de centro. (Expediente disciplinario) 5.2.5.
Prescripción de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
Las consecuencias contrarias a las normas de convivencias y que, por tanto, tengan la consideración de faltas leves o graves, prescribirán en el plazo de un mes contado partir de la fecha de su comisión, salvo para el caso de faltas de asistencia injustificadas a efectos de pérdida del derecho a la evaluación continua. Las correcciones impuestas como consecuencia de estas conductas prescribirán a la finalización del curso escolar. 5.2.6. Descripción de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro y aplicación de las correcciones.(faltas muy graves) 1. No podrá corregirse las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro sin la previa instrucción de un expediente, que, tras la recogida de la necesaria información,
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PLAN DE CONVIVENCIA
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acuerde el Director del colegio., bien por su propia iniciativa o bien a propuesta del consejo escolar del colegio. 2. Para corregirse estas conductas podrán aplicarse las siguientes sanciones, todas impuestas por el directo: Realización de tareas que impliquen un servicio a la comunidad. Estas tareas podrán ser, entre otras, limpieza del patio, mantenimiento de paredes, organización del almacén de material deportivo, restauración de mobiliario, etc. Reparación, reposición o pago de materiales dañados. Cuando el daño de las instalaciones, materiales o pertenencias impliquen la necesidad de que sea reparado o sustituido por otros nuevos, el alumno los reparará, si ello es posible o en su caso los repondrá haciéndose cargo de los gastos que conlleva. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases. Esta suspensión será durante un periodo superior a 5 días e inferior a los 10. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar la interrupción en el proceso formativo. Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias. Dada la gravedad de este tipo de conductas esta corrección afectará a las actividades extraescolares. Esta corrección afectará a las actividades extraescolares y/o complementarias programadas para el resto del curso. Serán impuestas por el Director. Suspensión del derecho de asistencia al colegio. Esta suspensión será durante un periodo superior a 3 días lectivos e inferior a 1 mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los deberes o trabajos que determinen para evitar la interrupción de los servicios en el proceso formativo. Cambio de centro. Esta corrección se hará previo informe y aprobación de los Servicios de Inspección Educativa.
6. ACTUACIONES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS 6.1. ACTUACIONES ENCAMINADAS A FACILITAR PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO.
LA
6.1.1. Actividad: actuación coherente de sensibilización de todo el profesorado en materia de convivencia para evitar ambigüedades y contradicciones que puedan confundir al alumnado y propiciar diferentes comportamientos según el profesor presente. _ Responsables: Todo el profesorado. _ Recursos: Decisión tomada por el Claustro para llevar a cabo una actuación coherente todo el profesorado. Ser consecuentes con la responsabilidad contraída.
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Plan de convivencia y Normas de Convivencia del ROF _ Procedimientos: en las primeras sesiones del Claustro de Profesores del mes de septiembre se debatirá sobre la conveniencia de unificar criterios de actuación para reforzar las conductas de los alumnos. _ Cuando los alumnos protagonicen comportamientos contrarios a las normas de convivencia, el profesor actuará ajustándose a las medidas contempladas en el ROF. _ Espacios: Todo el Centro, especialmente las aulas. _Temporalización: Primer mes del curso. 6.1.2. Actividad. Establecimiento de un clima de clase adecuado desde las primeras semanas para mantenerlo durante todo el curso. _ Responsables: Todos los profesores en general y los profesores del grupo en particular. _ Recursos: Normas de convivencia del ROF. _ Procedimientos: Se establecen de forma inequívoca, en las primeras semanas del curso, los límites que separan las conductas aceptables de las que no lo son mediante un proceso donde el profesor procura recordar las normas y las aplica de forma inmediata, evitando que los alumnos más problemáticos ensayen conductas que no son aceptables. Como se indica en la actividad 6.1.1., en la primera sesión del Claustro de Profesores, se indicará a todos sus miembros que pongan especial énfasis en recordar y debatir las normas de convivencia cuando la ocasión se presente y en corregir firmemente las conductas que, por su frecuencia o impacto sobre la clase, afecten decisivamente al desarrollo del trabajo escolar. _ Espacios: Todo el Centro, especialmente las aulas. _ Temporalización: Primer mes del curso. 6.1.3. Actividad. Desarrollo de un Programa de Programa de refuerzo de Habilidades Sociales en 1º y 2º de la ESO y un Programa de Solución de Conflictos Interpersonales en 3º de la ESO. _ Responsables: Departamento de orientación y tutores de 1º, 2º y 3º de la ESO. _ Recursos: En cada caso el programa específica sus objetivos, los bloques de contenidos y la temporalización de las sesiones. _ Procedimientos: La Orientadora del centro, en las reuniones con los tutores correspondientes, informa de los programas y se toman decisiones sobre su realización. Los tutores aplicarán los programas en sus respectivos grupos en las horas de tutoría. _ Espacios: despacho del Departamento de Orientación y aulas de tutorías.
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6.1.4. Actividad: Programa de Educación en valores para el tercer ciclo d e Primaria y 1º y 2º de ESO. _ Responsables: El Ayuntamiento de La Rinconada y tutores correspondientes. _Recursos: El programa especifica sus objetivos, los bloques de contenidos y la temporalización de las sesiones. _Procedimientos: El Área de Solidaridad y Cooperación del Ayuntamiento de La Rinconada enviará un monitor a las diferentes clases que se encargará de coordinar y desarrollar las actividades contempladas en el programa. _Espacios: Las aulas de tutorías. _Temporalización: El programa tiene una duración de 6 horas que se repartirán en 1 hora semanal por clase, pudiéndose llevar a cabo en la hora semanal dedicada a tutorías. 6.1.5. Actividad: Programa de Acogida para los alumnos de 6º de Primaria (futuros alumnos de 1º de ESO) _Responsables: Departamento de orientación y tutores de 6º de E.P, 1º y 2º de ESO. _Recursos: Normas de convivencia del ROF _Procedimientos: Los tutores de 3º y 4º de ESO escogerán algunos alumnos para explicar en 6º de EP los cambios más importantes que supone el paso de Educación Primaria a ESO; se incidirá especialmente en las normas de convivencia, cambio de profesores, horarios… _Espacios: Las aulas de tutorías. _Temporalización: Durante el mes de mayo se realizarán varias visitas a los alumnos de 6º en las horas destinadas a tutoría. 6.2. ACTUACIONES ENCAMINADAS A FAVORECER LAS RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO. 6.2.1. Actividad: Información a los padres, al principio de curso, sobre el Plan y las Normas de Convivencia. _Responsables: Equipo Directivo, Tutor y colaboración del Departamento de Orientación. _Recursos: Material impreso concretando lo más esencial del Plan y de las Normas de Convivencia. _ Procedimientos: En el mes de octubre los tutores junto con la orientadora del centro se reunirán con los padres para informarles del plan de convivencia así como de todas las actividades que se van a realizar a lo largo del curso para desarrollarlo. _Temporalización: Durante el primer trimestre se dedicará 1 sesión con padres.
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6.3. ACTUACIONES DE SENSIBILIZACIÓN HACIA UNA CULTURA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA. 6.3.1. Actividad. Realización de trabajos conmemorando del “Día Escolar de la Paz y la No Violencia”. _ Responsables: Equipo Directivo, comisión de convivencia, Departamento de Orientación, tutores y todos los profesores que lo deseen. _ Recursos: Normas de convivencia. Documentos escritos y audiovisuales que hablen de la paz y de la no violencia. _ Procedimientos: El Equipo Directivo y la Comisión de Convivencia con suficiente antelación recuerdan que el día 30 de enero se celebra el “Día escolar de la no violencia y de la paz”, y animan a todo el profesorado para que en clase se vayan preparando poemas en diferentes idiomas que serán recitados en el salón de actos del centro. Asimismo, se realizarán trabajos alusivos a la Paz que se expondrán por el centro. _ Espacios: Aulas de tutoría y aulas específicas. Expositores de los pasillos. _Temporalización: durante todo el mes de enero se irán preparando los poemas y trabajos que serán expuestos el 30 de enero. 6.4. ACTUACIONES IGUALDAD DE GENERO.
DE
SENSIBILIZACIÓN
SOBRE
LA
6.4.1. Actividad. Sensibilización y prevención contra el maltrato entre iguales en ESO. Difusión de derechos y deberes. _ Responsables: Tutores, Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios. _ Recursos: “Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales”,”Programa sobre mujeres notables a lo largo de la historia” (Junta de Andalucía) _ Procedimientos: La Orientadora y el Jefe de Estudios informan de lo que se pretende que se haga en las tutorías para que los alumnos conozcan y se sensibilicen contra el maltrato entre iguales, poniendo a su disposición el material necesario. _ Los tutores organizan en sus grupos respectivos sesiones que informan de los conceptos básicos sobre el maltrato entre iguales, estudios de casos y lo qué habría que hacer en el caso de ser víctimas, agresores o espectadores de este tipo de maltrato. _ Espacios: Despacho de Jefatura de Estudios y aulas de tutoría. _ Temporalización: al menos dos sesiones de tutoría en cada grupo de alumnos.
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6.5. ACTUACIONES ANTE CASOS DE ACOSO ESCOLAR: SENSIBILIZACIÓN,DETECCIÓN Y ACTUACIÓN. 6.5.1. Actividad: Sensibilización y prevención contra el acoso escolar _ Responsables: Tutores, departamento de orientación y jefatura de estudios. _ Recursos: “Programa de detección de acoso escolar” y cuestionarios. _Procedimientos: La orientadora y el jefe de estudios informan de lo que se pretende que se haga en las tutorías para que los alumnos conozcan y se sensibilicen contra el acoso escolar, poniendo a su disposición el material necesario. Los tutores del tercer ciclo de Primaria y ESO organizan en sus grupos respectivos sesiones que informan del acoso en las aulas y les pasa un cuestionario de detección de acoso escolar. _ Espacios: Sala de profesores y aulas de tutoría. _Temporalización: al menos dos sesiones de tutoría del 2º trimestre.
7.- MEDIDAS A APLICAR 7.1. PROCEDIMIENTOS PARA COMPORTAMIENTOS PROBLEMATICOS.
DETECTAR
Será conveniente la creación de un CONSEJO DE AULA , integrado por el tutor, el delegado y el subdelegado y un alumno que se turnará por meses. Su misión sería arbitrar la convivencia cotidiana del grupo de clase. Decide, considerando las propuestas de todo el grupo, las normas que rigen la vida del grupo y las medidas correctoras o de conciliación en caso de conflicto. También detectar los posibles comportamientos que alteren el orden de la clase. La detección de comportamientos problemáticos se realizará a través de: • Observación directa.- En el caso de que ocurriese una acción que atente contra la integridad física, psíquica o moral de las personas, se informará inmediatamente al Jefe de Estudios y se dejará constancia por escrito • Realizar actividades en tutoría y en las diferentes materias en las que se pueda detectar hechos en los que se menosprecie, segregue, manipule…a algún alumno/a • Encuestar al alumnado, padres, profesorado , PAS… para conocer la opinión sobre la convivencia del centro y la incidencia de conductas problemáticas. • Consultar a los profesores sobre los casos detectados
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7.2. PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS. Programa de Acogida Para acometer el programa de acogida en nuestro centro se tendrán en cuenta las siguientes líneas de actuación: 1. Acogida en educación infantil 2. Acogida en otros niveles 3. Acogida de los alumnos en tránsito 7.2.1. Acogida en educación infantil Con el fin de que los alumnos de EI, se adapten adecuadamente a nuestro centro se realizarán las siguientes actuaciones: •
•
•
Adaptación del alumno de EI al horario del centro. Se dispondrá de un horario flexible durante las dos primeras semanas de curso. Los alumnos de 1º de EI (3 años) durante éstas dos primeras semanas se les irá aumentando progresivamente su horario de clases. Primer encuentro del profesor tutor de 1º de EI con los padres de los alumnos en los primeros días de curso. Dicha reunión será de tipo informativo, en la cual el tutor enseñará a los padres todo lo relacionado con la acogida del niño, así como las pautas que han de seguirse para que la adaptación del niño sea la adecuada. Durante las dos semanas de horario flexible, el tutor mostrará al alumno de 1º de EI todas las dependencias escolares que sean necesarias, sobre todo el cuarto de baño; lugar, que debido a su edad, todavía no están acostumbrados a visitar solos. 7.2.2. Acogida en otros niveles
•
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•
Presentación del alumno al resto de la clase por parte del tutor. Un compañero designado por el tutor será el encargado de enseñarle el colegio y todas sus dependencias, así como de integrarlo con el resto de los compañeros de su clase con el fin de facilitar su acogida y aceptación. Entrevista durante los primeros días de clase entre el tutor y los padres del nuevo alumno, con el fin de obtener información sobre su familia, entorno y aspectos importantes para su desarrollo en el centro Seguimiento, por parte del tutor, de la adaptación del alumno al centro. Si esta adaptación no fuese satisfactoria, el tutor junto con el orientador tendrán que programar algunas medidas para que la adaptación sea la adecuada.
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7.2.3. Acogida de los alumnos en tránsito •
Reuniones de los alumnos de 6º EP con un grupo de alumnos de 4º de ESO escogidos para este fin. En éstas, se tratará de diferentes cuestiones que puedan preocupar a los alumnos de 6º EP; en cuanto a lo que se refiere a la nueva etapa: asignaturas nuevas, profesores, exámenes, horas de estudio, programación de las tareas y muchas otras cuestiones.
•
Reuniones del tutor de 6º EP con los padres durante el último trimestre del curso, para informar a éstos sobre los cambios que tendrán los alumnos el curso próximo, así como algunas pautas a seguir para que el rendimiento académico de los alumnos sea el adecuado.
7.3. PROCEDIMIENTOS CORRECTIVOS 7.3.1.
Creación de un equipo tratamiento de conflictos
de
mediación
y
La mediación es una intervención voluntaria entre dos partes implicadas en un conflicto. Exige esfuerzo por ambas partes y también por un tercer participante: el equipo de mediación. ¿Quiénes lo forman? -
El responsable del Equipo de Orientación Educativa. Dos profesores del Centro. Dos alumnos. Dos padres/madres del Centro.
¿Qué funciones tendrán? -
-
Velar por el clima de convivencia del Centro y hacer propuestas de mejora de la misma a los órganos correspondientes del mismo. Impulsar el desarrollo del Plan de Convivencia del Centro y participar en su evaluación. No juzgar a las partes del conflicto. Son neutrales. Proponer procedimientos para la búsqueda conjunta de soluciones.
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Desarrollar un programa de alumnos ayudantes para 1º y 2º de ESO. Organizar el funcionamiento del equipo: informar, formar miembros, realizar informes… La designación de los miembros del equipo corresponde al director del centro, que a este objeto recabará información de la Comisión de Convivencia. El equipo de mediación actuará, a instancias del director, en aquellos casos en que se plantee un conflicto de convivencia entre dos o más miembros de la comunidad educativa, procurando la resolución pacífica del mismo a través de técnicas de mediación.
En aquellos casos en que por parte de la dirección lo considere necesario, los procesos de mediación podrán ser realizados por profesionales externos al centro, con los que colaborará el equipo de mediación.
Proceso de mediación •
Una vez detectada la existencia de convivencia, el director de oficio o cualquier miembro de la comunidad proponer a las partes el inicio de mediación.
•
Realizada la propuesta, las partes manifestarán por escrito su voluntad de adherirse al proceso aceptando las condiciones requeridas por el equipo de mediación y el compromiso de que, en caso de acuerdo, se aceptará la realización de las actuaciones que se determinen.
•
Una vez manifestada la voluntad de acogerse al acuerdo, se pondrá en conocimiento del equipo de mediación, que designará un responsable del proceso y procurará la obtención de un acuerdo en un plazo máximo de 15 días, prorrogables cuando se considere necesario por el propio equipo.
•
un conflicto de a instancia de educativa podrá un proceso de
En caso de que el proceso de mediación se inicie como consecuencia de la infracción de una norma de convivencia, el inicio del proceso paralizará el proceso sancionador y, en caso de que finalice con acuerdo
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positivo entre las partes, no se procederá a la imposición de ninguna medida sancionadora. No obstante, si no se alcanzase acuerdo alguno, se procederá a la imposición de las correcciones oportunas. •
El inicio del proceso de mediación será comunicado a la comisión de convivencia, a los tutores y a los representantes legales de los alumnos implicados.
7.3.2.
Los Compromisos de Convivencia
En aquellos casos en que se detecte la existencia de problemas de convivencia relativos a un alumno en concreto, será posible la suscripción de un contrato de convivencia con los representantes legales del alumno con el objetivo de establecer mecanismos de coordinación entre el centro y las familias para la aplicación de aquellas medidas necesarias para superar la situación. La suscripción de dicho contrato no impedirá la aplicación de las medidas disciplinarias oportunas.
¿A quién va dirigido? A alumnos que no aceptan las normas establecidas en el aula o en el centro. A alumnos con conductas contrarias a las normas de convivencia. A alumnos con numerosas faltas de asistencia sin justificación. A alumnos con dificultades para su integración. Otros. Procedimiento Este compromiso se hará por iniciativa de la familia del alumno, de su tutor, del equipo de orientación o la dirección del centro. Esta iniciativa será comunicada tanto al tutor como a los representantes legales del alumno. El compromiso será vigente una vez haya sido firmada por el director, el tutor y los representantes legales del alumno. Contenido La familia se comprometerá a adquirir algunos de los siguientes compromisos:
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Asistencia diaria y puntual del alumno al centro y con los materiales necesarios para las clases. Colaborar con el profesorado para la realización de las tareas propuestas. Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno y seguimiento de los cambios que se produzcan. Entrevistarse periódicamente con el tutor del alumno y con el equipo de orientación. Seguimiento del comportamiento del alumno a través de un parte diario. Respetar las decisiones tomadas por el centro en el seno de un procedimiento sancionador. Facilitar la información que se le solicite por parte del centro. Elaborar informes periódicos sobre la evolución del alumno Otros Por su parte el centro se compromete a: Controlar e informar diariamente a la familia sobre la ausencia del alumno. Intervención del equipo de orientación. Seguir los cambios que se produzcan en la actitud del alumno e informar a la familia. Aplicar las medidas preventivas para mejorar la actitud del alumno. Entrevistar, por parte del tutor y del equipo de orientación, a la familia con la periodicidad establecida. Remitir a la familia de un parte periódico del comportamiento del alumno. Moderar o paralizar las medidas disciplinarias adoptadas. Elaborar informes periódicos sobre la evolución del alumno. Otros. Seguimiento Una vez suscrito el compromiso, ambas partes facilitarán mensualmente a la comisión de convivencia un informe sobre la evolución del alumno. En caso de que cualquiera de las personas a las que corresponde la iniciativa del acuerdo entienda que se está produciendo incumplimiento del mismo, deberá comunicarlo a la dirección del centro que, de considerarlo necesario, convocará a la comisión de convivencia para el análisis de la situación. Anulación Son causas de anulación del compromiso de convivencia:
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El incumplimiento de las obligaciones asumidas por la familia. La falta de mejora en el comportamiento del alumno. Si se incumpliera el compromiso de convivencia, el tutor deberá ponerlo en conocimiento del equipo educativo y del director para que dé traslado de los hechos a la comisión de convivencia y a la familia. Esta anulación supone la paralización de las medidas adoptadas, salvo que, por parte del director del centro, se determine lo contrario. Duración Se establecerá en función de los objetivos a conseguir y del perfil y de las necesidades de cada alumno con cuya familia se vaya a suscribir 7.4.-MEDIDAS ASISTENCIALES-PALIATIVAS 7.4.1.Recursos municipales: El Área de Derechos Sociales del Ayuntamiento de La Rinconada cuenta con dos equipos multidisciplinares PAF (Programa de Atención a la Familia) de un/a Psicólogo/a y Trabajador Social dedicados al seguimiento e intervención con menores conflictivos. No obstante, los/as Trabajadores/as Sociales y Psicólogos del Área intervienen también en el seguimiento de familias y menores 7.4.2.Recursos de la Diputación Provincial Centro de Atención al Drogodependiente (CAD). Centro destinado a la atención y seguimiento de personas con problemas de drogodependencias. Asociaciones: ASOCIACIÓN CIUDADANA DE AYUDA AL TOXICÓMANO (ACAT)
Social
ASOCIACIÓN DE MUJERES ABIERTAS AL FUTURO (AMAF)
Social
ASOCIACIÓN DE FAMILIAS INTELECUTALES (AFADI)
PARA
AYUDA
A
DEFICIENTES
Social
ASOCIACIÓN DE MUJERES PROGRESISTAS 2000
Social
ASOCIACIÓN DE ALCOHÓLICOS REHABILITADOS SAN JOSÉ
Social
ASOCIACIÓN JUVENIL MOKIMO
Juvenil
ASOCIACIÓN JUVENIL CORAZÓN SALVAJE
Juvenil
De estas asociaciones, la que realmente interviene y hace seguimiento de niños y jóvenes que presentan problemas es ACAT, que desarrolla programas de prevención, educativos y ocupacionales Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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de niños/as y jóvenes mediante talleres, clases de apoyo y actividades al aire libre, así como programas de incorporación social para jóvenes mediante talleres prelaborales. Esta asociación cuenta con tres trabajadores Sociales, una Pedagoga y voluntariado. Cuentan con experiencia de seguimiento de niños y jóvenes encausados por el Tribunal de menores. En ésta, algunos menores han cumplido sanciones impuestas por el Juzgado de menores. Se coordina con el Área de Derechos Sociales y está federada con otras asociaciones similares de Sevilla y provincia, a nivel de Andalucía y de España. 8. PROTOCOLOS DE INTERVENCIÓN Y PROCEDIMIENTO PARA REGISTRO DE INCIDENCIAS. En el apartado referido a las actuaciones previstas para la consecución de objetivos de este plan de convivencia, se ha hecho referencia no sólo a los responsables y recursos a utilizar, sino también a los procedimientos a seguir con objeto de fomentar la convivencia en todos los sectores de nuestra comunidad educativa con objeto de conseguir valores democráticos y prevenir comportamientos que puedan alterar el discurrir normal de la vida del centro. Por tanto, en este apartado nos centraremos en el protocolo de intervención y procedimientos de actuación en caso de incumplimiento de las normas de convivencia establecidas en el Reglamento de Organización y funcionamiento, así como las alteraciones del comportamiento. Nuestro protocolo de actuación parte de la idea de prevenir antes que sancionar y de intentar eliminar las expulsiones por otras prácticas en beneficio de la comunidad y del alumno (excepto en caso excepcionales). Nuestro punto de partida es que todos deseamos un buen clima de convivencia en el centro y que las distorsiones, los conflictos que se producen son síntomas y no problemas, son la expresión de desajustes e incluso a veces de sufrimientos personales, familiares o sociales que son los que hay que abordar. Es por ello que partimos de medidas de detención y prevención, hasta medidas de corrección y asistenciales, en aquellos casos donde se nos escapa a nuestra actuación. En todos los procedimientos a seguir va a tener un gran valor el registro de incidencias que cada tutor podrá hacer en una base de datos, donde se registrarán todas las incidencias y correcciones que Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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se produzcan a diario; y donde se especificarán, además las medidas adoptadas. Independientemente de aquellas notificaciones que se realicen por escrito a través de los modelos elaborados para tal fin. Además, a través del programa Séneca de la Junta de Andalucía, se comunicarán a la Delegación y a la Inspección Educativa todas aquellas incidencias ocurridas, lo cual nos servirá como mecanismo de organización y control de las mismas. El protocolo y procedimiento a seguir viene recogido en el D. 19/2007 de 23 de Enero por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de paz y mejora de la convivencia; del mismo, y en relación con este apartado, concretamos en nuestro plan de convivencia lo siguiente:
Principios Generales a tener en cuenta a) La primera actuación ha de ser siempre PREVENIR. b) Las correcciones han de: •Tener carácter educativo y recuperador. •Garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado. •Mejorar las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. •Respetar el derecho a la educación y a la escolaridad. •Respetar la integridad física y la dignidad. • Ser proporcionales a las conductas. • Mejorar el proceso educativo del alumno afectado. • Tener en cuenta la edad y las circunstancias personales. c)A efectos de la gradación de las correcciones se consideran: Atenuantes • Reconocimiento espontáneo o reparación del daño. • Falta de intencionalidad. • Petición de excusas.
Agravantes • Premeditación • Reiteración • Daños, injurias u ofensas a los de menor edad o antigüedad en el centro. • Acciones que impliquen discriminación por raza, sexo, religión,... • La incitación a la actuación colectiva
d) Cuando la corrección impuesta conlleve la suspensión del derecho a asistencia a alguna clase, el centro habrá de prever la atención educativa del alumno o la realización de actividades formativas. e) Las conductas contrarias a las normas de convivencia prescribirán en el plazo de 30 días naturales y las gravemente perjudiciales Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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para la convivencia a los dos meses (no se computan los periodos vacacionales). f) Se corregirán los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en horario lectivo, actividades complementarias o extraescolares y actuaciones fuera del horario y del recinto escolar cuando estén motivadas o relacionadas con el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes del alumnado. Procedimiento Para Imposición De Correcciones A) Procedimiento General (Éste será el que se seguirá para todas las correcciones, excepto para el cambio de centro). 1. Trámite de audiencia: se oirá al alumno/a ante una acusación y posible imposición de sanción. En el caso de la suspensión del derecho de asistencia al centro o las sanciones referidas a las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, será necesario el trámite de audiencia por escrito a los padres del alumno. Así mismo, el tutor deberá informar, en todos los casos, de las sanciones que se impongan a los alumnos a sus representantes legales. 2. Para las sanciones que impone el director deberá oírse al profesor o tutor del alumno. 3. Se informará por escrito al director por parte de los profesores (y en su caso al tutor), de las correcciones impuestas por conductas contrarias a las normas de convivencia. 4. Los padres podrán formular reclamación en el plazo de dos días lectivos desde su notificación ante quien lo impuso.(art. 27.1) Asimismo, las medidas disciplinarias impuestas por el director/a en relación aconductas gravemente perjudiciales podrán ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumno; para ello el director convocará una sesión extraordinaria en el plazo de dos días con objeto de abordar el asunto (art.27.2). 5. Sin perjuicio de la posibilidad de que el órgano competente suspenda la aplicación de una corrección, ésta será ejecutiva, aplicable desde el momento de su imposición. B) Procedimiento Especial (Se usará para la imposición de la corrección del cambio de centro). Los artículos 28,29,30, 31, 32 y 33 del decreto regulan este procedimiento y que, por lo inusual, no especificaremos. Se requiere la apertura de expediente.
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Asimismo, la Resolución de 26 de septiembre de 2007 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación recoge los protocolos y procedimientos a seguir ante supuestos casos de acoso escolar, agresión hacia el Profesorado o PAS, o maltrato infantil.
Cuadro 1. Procedimiento de actuación de imposiciones y responsables en relación a conductas contrarias a las normas de convivencia. Faltas leves
Contrarias a las normas de convivencia
Falta
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN Corrección Amonestación Responsable Amonestación oral
Verbal
Profesores/as del centro
Amonestación por escrito
Escrita
Tutor/a del alumno
Realización de tareas con objeto de mejorar el desarrollo de actividades del centro o reparar daños.
Escrita
Jefe o jefa de estudios
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días, realizando las tareas formativas que se determinen Suspensión del derecho de asistencia a una clase
Escrita Jefe o jefa de estudios
Escrita
Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un plazo máximo de tres días lectivos, realizando las tareas formativas que se determinen
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Profesor, oído el alumno, el tutor, jefe de estudios y la familia
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
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Cuadro 2. Procedimiento de actuación de imposiciones y responsables en relación a conductas gravemente perjudiciales a las normas de convivencia. Faltas graves y muy graves.
convivencia Gravemente perjudiciales para la
Falta
PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN Medidas Amonestación Responsable disciplinarias Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, así como a reparar el daño causado. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un máximo de un mes.
Escrita
Escrita
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
Cambio de grupo Escrita
Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas, realizando actividades formativas. Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e inferior a un mes, realizando actividades formativas. Cambio de Centro
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
Escrita
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
Escrita
Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
Escrita ( expediente disciplinario )
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Director/a, dando traslado a la Comisión de Convivencia
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9. COORDINACIÓN ENTRE ÓRGANOS Y PERSONAS DEL CENTRO La Orden de 18 de Julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del Plan de Convivencia, establece las siguientes relaciones entre órganos y personas del centro en la elaboración, difusión, seguimiento y evaluación de dicho Plan. - Los órganos de coordinación de gobierno y coordinación docente actuarán conjuntamente para el tratamiento de la convivencia en el centro. - Los equipos docentes y la orientadora, actuarán conjuntamente para el tratamiento de la convivencia en los grupos de alumnos. - Los tutores de cada grupo se coordinarán con el resto de los docentes para favorecer la integración del alumnado de nuevo ingreso en el centro. - Las familias de los alumnos y otras instituciones del entorno podrán y deberán coordinarse con el centro para el tratamiento de la convivencia. - En las reuniones de la Comisión de Convivencia, que traten del seguimiento y supervisión del Plan, se incorporará la responsable del D.O, una persona designada por el Consejo Escolar y el coordinador del proyecto “Escuela Espacio de Paz”. También podrá incorporarse el educador social de la zona. - Para que las familias conozcan las normas de convivencia del centro y se impliquen en esta labor, se programarán actuaciones por el centro educativo. - Para la atención del alumnado en las aulas de convivencia, se coordinarán los profesionales designados del centro, el EOE y el educador social de la zona. - Para favorecer el proceso de reflexión por parte el alumno-a que asista al aula de convivencia, se seguirán los criterios pedagógicos que determinen el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica y el D.O. - En el proceso de derivación de un alumno al aula de convivencia, se coordinarán las personas de la siguiente manera: la directora lo comunicará a la familia del alumno-a, a la Comisión de Convivencia, al profesorado del centro y a las demás personas encargadas del funcionamiento del aula. - Para el tratamiento de la convivencia en el centro, el delegado de padres y madres se coordinará con la persona responsable de la tutoría de la correspondiente unidad escolar. - Los Grupos de Mediación estarán coordinados por el profesorado, la orientadora, los alumnos-as y padres y madres. Podrán incorporarse educadores sociales y profesionales externos con formación adecuada al respecto.
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El tutor-a dará traslado a la directora de cualquier propuesta del Compromiso de Convivencia y esta autorizará al tutor-a para que lo suscriba. El Consejo Escolar a través de la Comisión de Convivencia garantizará la efectividad de los compromisos. Para la elaboración del Plan de Convivencia, el Equipo Directivo se coordinará con la orientadora, siendo la Comisión de Convivencia quien realizará el diagnóstico de la situación en el centro. La Comisión de Convivencia, con el asesoramiento de la orientadora, la persona designada por el Consejo Escolar y el coordinador del proyecto “Escuela: Espacio de Paz”, elaborará una propuesta de contenidos. El Equipo Directivo se coordinará con el Claustro de Profesores, el AMPA y las juntas de delegados para que presenten sus aportaciones. Ello se dará traslado al Consejo Escolar. Aprobado el Plan de Convivencia, será el Consejo Escolar quien le de traslado a la Delegación Provincial de la Junta de Andalucía y lo difundirá por todos los interesados. El Equipo Directivo se coordinará con la Comisión de Convivencia, el claustro de profesores, el AMPA y los delegados de alumnos-as para que realicen las propuestas de mejora del Plan. La Comisión de Convivencia podrá coordinarse con los Gabinetes Provinciales del Asesoramiento sobre la Convivencia Escolar, para petición de consejo y seguimiento. Serán los Servicios Provinciales del Inspección Educativa los encargados de la evaluación del desarrollo del Plan.
10.- NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS. Llevar a cabo un plan de intervención para mejorar la convivencia supone introducir cambios que signifiquen mejorar la calidad de la acción educativa. Como consecuencia, se hace necesario unas mejoras de la capacitación profesional de toda la Comunidad Educativa pues entendemos que uno de los recursos fundamentales para garantizar el éxito del Plan de Convivencia es la adecuada formación de las personas implicadas. Es evidente que un proceso de toma de conciencia, crear un estado de opinión, elaborar u proyecto e intentar aplicarlo no es una tarea que se pueda resolver en unos días, sino que requiere un proceso continuo de autoformación que nos permita, no sólo fortalecer la preparación profesional, sino también, establecer vínculos de cooperación entre todos los implicados. Pero todas estas actividades que se desarrollan en el grupo de trabajo docente, con ser imprescindibles y básicas, no son suficientes, por lo que, tampoco podemos olvidarnos de la formación a través de expertos que, por
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tener una experiencia más dilatada en este campo o por estudiosos de la materia, nos puedan ayudar a introducirnos en algunos de los aspectos más desconocidos para nosotros y que sean de nuestro interés. Las necesidades de formación han de ir dirigidas en una triple dirección: profesores, alumnos y padres, puesto que todos estamos implicados en el proceso educativo, y ha de contener, al menos, actividades encaminadas a obtener la formación suficiente en aquellos valores y actitudes que propicien la resolución de los conflictos que puedan surgir en la convivencia. Consideramos principalmente estas necesidades:
• Formación en una pedagogía de la paz, intentando propiciar espacios y estructuras, en el marco escolar, que dejen lugar a procesos de negociación, de diálogo, de escucha, solución de problemas, comprensión y manejo de la agresividad y de la violencia, • Formación para conseguir el adecuado desarrollo de la competencia social y de las capacidades afectivas, fomentando aprendizajes cooperativos, creando vínculos sociales positivos, los trabajos de grupo, la confianza, la autoestima, la apertura y la empatía … • Formación para el establecimiento de normas democráticas, implicando al alumnado en el establecimiento de normas de clase consensuadas y aceptadas. • Formación ante el maltrato entre iguales, diseñando programas que incidan en aspectos preventivos, erradicando la competitividad para evitar desacreditar a los que fracasan, detectando y abordando situaciones de acoso… • Formación para la prevención y el tratamiento de la violencia sexista y racista, implantando un programa de educación en valores que inste a nuestros alumnos y alumnas a ser tolerantes, críticos, democráticos, dialogantes... que cuente con la participación tanto del Centro escolar como de la familia. • Formación en técnicas cognitivo-conductuales para poder poner en marcha programas de rehabilitación de conductas con el alumnado que ya haya entrado en una dinámica de disrupción de la marcha normal de la actividad diaria. • Formación para el fomento de la igualdad, real y efectiva, entre hombres y mujeres.
Por otra parte, hemos de tener en cuenta que el centro educativo forma parte de una comunidad en la que intervienen diversas instancias (Administración local y autonómica, Sanidad, Administración de justicia,…) por lo que la cooperación y el intercambio de información entre todos es
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esencial para la prevención y resolución de los posibles problemas que se pudieran presentar.
Según todo lo anterior, y con la intención de concretar, pasamos a enumerar las actividades que nos proponemos realizar en lo sucesivo: ACTIVIDAD Grupo de trabajo para la elaboración y posterior revisión y seguimiento del Plan de Convivencia.
DIRIGIDA A Profesores
METODOLOGÍA Autoformación Grupo de trabajo
DURACIÓN Curso 2007-2008 y renovable
Autoformación Trabajo en equipo
Cursos 20072008 y 20082009
Coordina: Inmaculada
Elaboración de proyectos para su posterior puesta en marcha: - Programa sobre educación en valores. - Escuelas espacios de paz
Equipo Directivo y Claustro
Recopilación, estudio y difusión de bibliografía alusiva.
Comisión de Convivencia y Claustro Coordina: Mariví
- Investigación - Libro-forum
Todos los años
Curso sobre ACCESS para hacer frente al registro de incidencias.
Equipo directivo y claustro Coordina: Antonio
Curso de 20 h dirigido por un experto externo
Curso 2007-2008
Elaboración de materiales para su uso en tutoría y de divulgación (folletos, trípticos …)
Claustro
Autoformación Trabajo en equipo
Siempre
Exposición de expertos. Diálogo. Trabajos en grupo.
Todos los años (cambiando los contenidos).
Charlas formativas - Los alumnos tutores - Exposición de experiencias - Estudio de las buenas prácticas - Aprendiendo a educar. - La convivencia familiar - Alumnos Ayudantes - Las buenas maneras
Coordina: Chari
Coordina: Juan
Profesores y PAS Padres Alumnos Coordina: Comisión de Convivencia.
Asambleas por curso y de delegados.
Alumnos Coordina: Jefe de estudios
Puesta en común en asamblea
Mensual
Intercambio de experiencias
Profesores y PAS
- Exposiciones - Mesa redonda - Correspondencia
Siempre
Página Web
Toda la Comunidad Coordina: Juan
Trabajo en equipo
Siempre
Convivencias
Toda la Comunidad
Charlas, juegos y dinámica de grupo
3 anuales para: - los alumnos - los profesores - toda la Cdad
Coordina: Antonio
Coordina: Mercedes Participación en el foro
Orientadora Coordina: Rocío
Activa y participativa
Según convocatoria
Colaboración con otras instituciones
Toda la Comunidad Coordina: Amparo
Activa y participativa
Cuando surja
Las actividades propias del Plan de Acción Tutorial.
Claustro Coordina: Rosa
Activa y participativa
Semanal
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Participación en el Proyecto organizado por el Ayuntamiento para todos los centros del municipio sobre Educación en Valores
Alumnos/as
Activa y participativa
Curso 2007-2008 5 semanas
Tercer ciclo EP Primer ciclo ESO Coordina: J. Antonio
Para terminar hacer resaltar la necesidad de contar con los recursos necesarios para poder llevar a cabo este plan de convivencia: • Humanos: para la formación, la integración del alumnado nuevo, tareas de motivación, refuerzo y apoyo dirigidas a alumnos con dificultades, para poder establecer medidas tales como el aula de convivencia, talleres de recuperación de conducta,… • De control: Encuestas e instrumentos para medir el clima escolar, el grado de aceptación, el Bullyng, valorar conductas y capacidades … • De gestión: La base de datos • Para la proyección: folletos, trípticos, DVD, fotos… • De colaboración: foro, web
11. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Conforme a lo establecido en el artículo 14 de la Orden del 18 de julio de 2.007, corresponde al Consejo Escolar establecer el procedimiento para la difusión del Plan de Convivencia, garantizando que sea conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa, utilizando diferentes cauces: charlas coloquio dirigidas a los padres, boletín informativo para las familias, sesiones de claustro de profesores, copiado del documento que contiene el presente Plan en soporte informático para ser insertado en la página web del Centro, actividades específicas incluidas en el Plan de Acción Tutorial… Atendiendo al artículo 17 de la presente orden: “seguimiento y evaluación”, la Comisión de Convivencia se reunirá, al menos una vez al trimestre para analizar las incidencias producidas, las actuaciones realizadas y los resultados conseguidos en relación con la aplicación del Plan de Convivencia escolar, así como para elevar al Consejo Escolar propuestas para la mejora de la convivencia. Se levantará acta de cada una de las reuniones llevadas a cabo, como anexo de las del Consejo Escolar.
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Al finalizar el curso escolar se elaborará un Informe Anual de la Convivencia en el que se evaluará el conjunto de medidas previstas y aplicadas para mejorar la convivencia en el centro. A tal fin, el Equipo Directivo facilitará al Consejo Escolar, para su análisis, información relativa a la aplicación del Plan de Convivencia escolar y las normas de convivencia, en los siguientes aspectos: - Actividades realizadas. - Formación relacionada con la convivencia. - Recursos utilizados. -Asesoramiento y apoyo técnico recibido (Orientadores, Equipos, servicios externos, etc.) - Porcentaje de correcciones impuestas relativo a las conductas contrarias y gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro; tipología de las conductas corregidas y de las medidas educativas aplicadas; casos de acoso o intimidación detectados, etc. El Consejo Escolar elaborará, a partir de la información facilitada por el Equipo Directivo, el Informe Anual de Convivencia que incorporará la evaluación del Plan de Convivencia escolar, y los resultados de la aplicación de las normas de convivencia, según lo dispuesto en el artículo 17 de la Orden del 18 de julio de 2.007. Este informe recogerá, al menos, los siguientes apartados: a) En relación con la evaluación del Plan de Convivencia escolar: - Nivel de consecución de los objetivos propuestos. - Grado de participación de los diferentes componentes de la comunidad educativa. - Valoración de resultados, propuestas de continuidad y de mejora. b) En relación con los resultados de la aplicación de las normas de convivencia: - Análisis de los problemas detectados. - Propuesta de adopción de medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia. c) Anexo que incluya la información elaborada por el Equipo Directivo. El Informe Anual de Convivencia del centro se incorporará a la Memoria anual. Una copia del mismo se remitirá, antes del 10 de julio, a la Dirección Provincial de Educación (Área de Inspección Educativa).
12. LEGISLACIÓN Y BIBLIOGRAFÍA
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D.19/2007 de 23 de Enero por el que se adoptan medidas para la promoción de la cultura de la paz y la no violencia. Resolución de 26 de Septiembre de 2007 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación. Reglamento de Organización y Funcionamiento. TORREGO,J.C. (2006) “Modelo integrado de mejora de la convivencia”. Ed. Graó. Barcelona. FERNÁNDEZ, I; VILLAOSLADA, E; FUNES,S; (2002) “Conflicto en el centro escolar. El modelo de alumno ayudante como estrategia de intervención educativa”.Ed. Los libros de la Catarata. Madrid. DIEZ AGUADO, Mª J. (2006) “Del acoso escolar a la cooperación en las aulas”Ed. Pearson/Prentice Hall. Madrid. MONJAS CASARES, Mª I; AVILES, J.Mª. (2002) “Programa de sensibilización contra el maltrato entre iguales” TORREGO, J.C. (2005); “Mediación de conflictos en instituciones educativas. Manual para la formación de mediadores”. Ed. Nancea. GARCÍA, R; TRAVER, J.A; CANDELA, I (2001); “Aprendizaje cooperativo. Fundamentos, características y técnicas” Ed. CCs. Madrid. Fernández, I.;(2001) “Guía para la convivencia en el aula”. Ed.Cisspraxis. Barcelona.
13. ANEXOS
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Compromiso de convivencia D/Dª______________________________________________________________ Representante legal del alumno/a____________________________________________ matriculado en este centro en el curso escolar_______, y D/Dª_________________________________________________________ en calidad de tutor/a de dicho alumno/a, se comprometen a:
COMPROMISOS QUE ADQUIERE LA FAMILIA: □ Asistencia diaria y puntual del alumno al centro y con los materiales necesarios para las clases. □ Colaborar con el profesorado para la realización de las tareas propuestas. □ Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno y seguimiento de los cambios que se produzcan. □ Entrevistarse periódicamente con el tutor del alumno y con el equipo de orientación. □ Seguimiento del comportamiento del alumno a través de un parte diario. □ Respetar las decisiones tomadas por el centro en el seno de un procedimiento sancionador. □ Facilitar la información que le solicite por parte del centro. □ Elaborar informes periódicos sobre la evolución del alumno □ Otros
COMPROMISOS QUE ADQUIERE EL CENTRO: □ Controlar e informar diariamente a la familia sobre la ausencia del alumnado. □ Intervención del equipo de orientación. □ Seguir los cambios que se produzcan en la actitud del alumno e informar a la familia. □ Aplicar las medidas preventivas para mejorar la actitud del alumno. □ Entrevistar por parte del tutor y del equipo de orientación a la familia con la periodicidad establecida. □ Remitir a la familia de un parte periódico del comportamiento del alumno. □ Moderar o paralizar las medidas disciplinarias adoptadas.
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PLAN DE CONVIVENCIA □ Elaborar informes periódicos sobre la evolución del alumno. □ Otros.
En______________________________________ de_______ EL TUTOR/A
a____
de____________
LOS REPRESENTANTES LEGA Vº Bº EL DIRECTOR
MISIONERAS DE LA DOCTRINA CRISTIANA Colegio San José C/ Los Carteros, 98 SAN JOSÉ DE LA RINCONADA 41300 - SEVILLA TF.: 9 54 79 00 40
El alumno/a _____________________________del curso ____ de E.S.O. ha incurrido en conductas contrarias a las normas de convivencia del centro por _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ lo que pongo en su conocimiento en aviso que a la tercera amonestación, se le suspenderá el derecho de asistencia a clase durante el periodo establecido, según la gravedad de la falta. Este es el aviso
Nº:
San José de la Rinconada, ___ de ________________ de ______
Firma del profesor/a-tutor/a
Firma del padre1
1 NOTA: Este aviso se devolverá al centro una vez firmado Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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Misioneras de la Doctrina Cristiana Colegio San José C/ Los Carteros, 98 San José de la Rinconada 41300 - Sevilla Tf.: 4 79 00 40
AUDIENCIA AL TUTOR O PROFESOR DEL ALUMNO De conformidad con lo establecido en el artículo 40.1 del decreto 85/1999, de 6 de abril, se le requiere para que alegue lo que estime conveniente en relación con los siguientes hechos que se le imputan al alumno/a ................................................................................... .............. HECHOS ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. Dicha conducta podría conllevar la corrección de ................................................................................................. ................................................................................................. Firma del Director/a Fdo.: .................... MANIFIESTA: ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. Firma del profesor/tutor Firma del Director/a
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Fdo:......................................
Fdo.: ....................
San José de la Rinconada, .a .......... de .....................de ..............
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MISIONERAS DE LA DOCTRINA CRISTIANA Colegio San José C/ Los Carteros, 98 SAN JOSÉ DE LA RINCONADA 41300 - SEVILLA TF.: 9 54 79 00 40
AUDIENCIA AL ALUMNO Y A SUS REPRESENTANTES LEGALES En San José de la Rinconada, siendo las ........... horas del día ....... de ....................... (mes) de ............ (año), comparece el alumno/a .............................................................................
y
representantes
sus legales
D. ............................................................................................. .... yDª. .......................................................................................... ....... para llevar a cabo el trámite de Audiencia. A tal fin se le informa que en el procedimiento de corrección abierto se le imputan los siguientes hechos HECHOS (narrar los hechos imputados) ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. Asimismo se les comunica que en relación con los hechos imputados puede(n) efectuar las alegaciones que en su defensa interesen. San José de la Rinconada, .a .......... de ......................de ..............
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AUDIENCIA AL TUTOR O PROFESOR DEL ALUMNO/A De conformidad con lo establecido en el artículo 40.1 del decreto 85/1999, de 6 de abril, se le requiere para que alegue lo que estime conveniente en relación con los siguientes hechos que se le imputan al alumno/a ................................................................................... .............. HECHOS ................................................................................................. ................................................................................................. ................................................................................................. Dicha conducta podría conllevar la corrección de ................................................................................................. ................................................................................................. Firma del Director/a Fdo.: .................... MANIFIESTA: ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................. Firma del profesor/tutor Firma del Director/a Fdo:......................................
Fdo.: ....................
San José de la Rinconada, .a .......... de ......................de ..............
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COMUNICACIÓN DE LA CORRECCIÓN
Sr/Sra. Director/a: .............................................................. Sr/Sra. Tutor/a del grupo...................................................
Le comunico, como ......................................(director/a ó tutor/a) que al alumno/a ................................................................................... .............. ................................................................. del curso .......... le ha sido impuesta la corrección de:........................................................................................... ................................................................................................. San José de la Rinconada,a.......... de......................de..............
Fdo.: .......................................................
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MISIONERAS DE LA DOCTRINA CRISTIANA Colegio San José C/ Los Carteros, 98 SAN JOSÉ DE LA RINCONADA 41300 - SEVILLA TF.: 9 54 79 00 40
COMUNICACIÓN DE LA CORRECCIÓN A LOS REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNO/A Les
comunico,
en
su
calidad
de
representantes
legales
del
alumno ...................................................................................... ..........
del
curso
........
que
le
ha
sido
impuesta
por..................... ...................................................................... .........
la
corrección
de.............................................................................................. ..................................................... una vez comprobada la autoría de
los
hechos....................................................................................... ................................................................................................. .............dado
que los mismos
se consideran constitutivos
de
conducta.................................................................................... ....... Lo que pongo en su conocimiento en aviso de que a la tercera amonestación, se le suspenderá el derecho de asistencia a alguna clase o al centro, durante el periodo establecido, según la gravedad de la falta.
San José de la Rinconada, .a.......... de.......................de.............. ESTE ES EL AVISO Nº____
Fdo.: ...................................................... Colegio San José. Misioneras de la Doctrina Cristiana
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FECHA:
Falta Asistencia
CURSO:
Profesor /Asignatura
Falta Puntualidad
Parte diario de incidencias Observaciones Disciplina
TUTOR:
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8h 00m
8h 55m
9h 50m
11h 10m 12h 05 m 13h 00m
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