Juventud Amazonas PRO-SEDE No.2

No. 2 – 2016 Sede Amazonia

Encuentro magüta: ¡los verdaderos invitados fuimos nosotros!

Salud sexual en la UN, sede Amazonia: una mirada estudiantil a las infecciones de transmisión sexual (ITS) Pedagogía virtual, una mirada hacia la enseñanza del futuro y mucho más....

JUVENTUD AMAZONAS PRO-SEDE Revista digital estudiantil Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia 1

CONTENIDO Editorial Noticias Ciencia Salud Deportes Pedagogía Reseñando la academia Personajes Collage UN

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Comité Editorial Laura Arias (Nutrición y dietética) Richard González (Terapia ocupacional) Katherine Grawfory (Nutrición y dietética) Vanessa Otaya (Terapia ocupacional) Freddy Ramos (Lingüística, sede Bogotá) Isabel Romero (Docente)

Diagramación Mauricio Quintero Castillo Envíenos sus opiniones y aportes para próximos números al correo: amazonasprosede@gmail.com 2

Un semestre que viene y otro que se va… y con el segundo semestre de 2015 se nos fue el año. Para algunos muy deprisa, para otros simplemente el transcurrir entre parciales, trabajos, por la rutina de clases y las consabidas “farras”, propias de la vida universitaria.

En este contexto, multicultural y diverso, Juventud Amazonas Pro-Sede continúa su camino como medio de difusión y participación estudiantil en nuestra sede UN: Amazonia.

Para este número, los aportes de miembros del comité editorial dan forma a las secciones temáticas, así como aquellos de compañeros de primero y segundo semestre, quienes comparten su talento e inspiración, esta vez con un amplio abanico de textos.

Les invitamos a disfrutar y a compartir el devenir de nuestra sede Amazonia con su lectura, goce y contribuciones futuras.

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Los sucesos de la UN, sede Amazonia Por: Katherine Grawfory

A lo largo del segundo semestre en la Universidad Nacional, sede Amazonia, se adelantaron diferentes actividades dirigidas a los estudiantes con el fin de adquirir conocimientos, divertirnos y compartir momentos que serán inolvidables para nuestra vida. Algunos de ellos son los siguientes:

Proyectos futuristas El semestre inició con la socialización de los proyectos de extensión solidaria que ganaron la convocatoria 2014 y que se desarrollaron durante 2015, con el apoyo permanente del IMANI. Los docentes ganadores y sus equipos de trabajo presentaron sus proyectos aún en curso: II fase del proyecto Yahuarcaca y Recuperación de la lengua nonuya. El proyecto de Gobierno propuso realizar su presentación in situ (Zioramena, Km 7 vía Leticia-Tarapacá). Los proyectos ganadores de la sede estuvieron dedicados a fortalecer el diálogo de saberes y a la construcción colectiva de conocimiento. Esta exposición tuvo una destacada asistencia que incluyó a docentes UN, investigadores de la región amazónica, miembros de grupos indígenas, estudiantes PEAMA, entre otros, demostrando la importancia e interés hacia el evento. Invitamos a los docentes de la sede para sigan participando de este tipo de convocatorias, que buscan aportar a la solución de problemas de nuestras comunidades.

La fincata y su preparación Esta alegre y colorida actividad, organizada por el gobierno de la ciudad vecina de Tabatinga (Brasil), busca la socialización e integración de los países fronterizos de la región amazónica. En dicho evento, las comparsas, además de reflejar el talento de sus participantes, compiten por un premio. En esta ocasión, la UN fue invitada a participar con su grupo de danzas, liderado por la profesora Sirley Gómez, quien adelantó los ensayos con el apoyo de un reconocido coreógrafo de la ciudad de Leticia, con el objetivo de preparar a los jóvenes y realizar una presentación a la altura del reconocido evento.

Infortunadamente, la fincata no se realizó por falta de patrocinio, pero los lazos de los participantes se fortalecieron más que nunca. ¡Será para la próxima!

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Fue el periodo en el cual los estudiantes tuvieron la oportunidad de disfrutar dejando de lado los compromisos con la universidad, para concentrarse en el diseño del vestido de sus respectivas candidatas, ya que ¡la semana universitaria vino con reinado incluido! Durante este tiempo se llevaron a cabo diferentes actividades organizadas por bienestar universitario, entre ellas los “desafíos”, que consistían en la superación de pruebas con diferentes niveles de dificultad, requiriendo fuerza, inteligencia y trabajo en equipo. Los grupos participantes se esforzaron al máximo, pero al final solo un grupo podía ser el ganador: “ciencias humanas”. Dicho equipo culminó la semana ganando el reinado con su candidata Laura Sofía Fernández, estudiante de primer semestre de trabajo social. A bienestar universitario: ¡muchas gracias por estar al tanto del desarrollo de la semana universitaria y por asegurarse de que pasáramos un momento inolvidable!

Mes de la investigación y VIII Feria de la Ciencia y la Tecnología Finalmente, celebramos nuestro lanzamiento.

El primer número de Juventud Amazonas proSede finalmente tenia forma, color y todo el corazón que los estudiantes de comunicación oral y escrita (2015-1) le habían impregnado a sus palabras e ideas. Con el apoyo del IMANI, especialmente de Angélica Torres, Mauro, los diferentes comités editoriales de la revista (2015-1 y 2015-3) y los estudiantes PEAMA que han participado con sus aportes, esta idea tomó forma. ¡Gracias totales!

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La tan anhelada… ¡semana universitaria!

Como suele suceder anualmente, la UN sede Amazonia se engalana con los proyectos de investigación de estudiantes PEAMA en la feria de la ciencia, así como con los avances de trabajos de grado de estudiantes de posgrado en el marco del Mes de la Investigación. En esta ocasión, la feria tuvo como tema central: “los suelos”. Esta es la oportunidad para que muchos expongan sus hipótesis, problemáticas y resultados, promoviendo el la temprana vinculación con procesos investigativos, la adquisición de información y nuevas técnicas del uso práctico y manejo de los suelos. En el marco del mes de la investigación también se realizaron exposiciones, cursos, seminarios y conferencias de diversos temas tales como encuentros de etnias, cursos de estadística, conferencias y mucho más.

¡Nuestro lanzamiento!

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Encuentro magüta: ¡los verdaderos invitados fuimos nosotros!

Por: Freddy Ramos

Al evento magüta, ocurrido los días 18, 19 y 20 de noviembre, en las instalaciones de nuestra universidad, se realizó el evento Magüta. Fueron invitadas diferentes comunidades indígenas del grupo tikuna: San Sebastian, Castañal, Nazareth, Arara, Mocagua, El Progreso, San Martín de Amacayacu y Puerto Nariño, además de que recibió con las puertas abiertas a propios extraños a la comunidad académica para aprender juntos. Con bailes típicos, cantos, máscaras, tejidos en chambira y yanchama; comidas, bebidas, narraciones, artesanías y pinturas los invitados nos deleitaron con un esbozo de su cultura. Al final, con esa amalgama de representaciones y una completa vibración tikuna, fuimos nosotros quienes nos sentimos visitantes.

Según la cosmovisión tikuna, los magüta son los primeros humanos y sus sucesores. Ellos se autodenominan así y argumentan que es la forma correcta de denominarles, pues tikuna es el nombre que le dan los foráneos a su cultura. Según su orden socio-cosmológico, los tikuna están conformados por seis bóvedas o flexos donde existen seres humanizados que trascienden; los magüta están en la cuarta bóveda, la de las personas tikuna, tal cual las conocemos (Cassú, 2014).

Dentro de las actividades que más interesaron al público estuvieron la de pigmentación de la piel con huito. En esta, los artistas tikuna y algunos asistentes se trazaron símbolos representativos de la cultura con el líquido extraído del fruto del huito.

Otra actividad interesante fue escuchar la fusión de un grupo musical que interpretó cumbias y otros ritmos fronterizos en lengua tikuna, usando instrumentos como la batería, la guitarra, el bajo y los teclados.

Uno de los estudiantes que participó activamente en el evento magüta fue Kevin Murillo, de 17

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años de edad, estudiante de administración de empresas, en el programa PEAMA de la sede Amazonia. A continuación retomamos algunos de sus comentarios respecto al evento: Freddy Ramos (FR): Kevin, para usted ¿qué fue el evento magüta?

Kevin Murillo (KM): Para mí fue algo muy importante que se realizó en la universidad. Fue único porque se encontraron diferentes comunidades tikunas; convivieron y compartieron sus conocimientos con nosotros.

FR: ¿en cuales actividades del evento magüta participó?

KM: observación de artesanías; la recreación de “la pelazón”, que es un evento que se realiza cada vez que una niña tiene la menarquia (primera menstruación). Aunque los tikuna bailaron por más de dos horas, una pelazón real puede durar incluso varios días, según nos explicaban. También hubo algo innovador: unos indígenas jóvenes tocaron música y cantaron canciones en tikuna, la que más recuerdo se llamaba “metade”. Otro evento fue que nos ofrecieron masato de yuca y ¡es delicioso!

Además me gustó la charla con los abuelos y que nos explicaron que tienen un instrumento sagrado y para poder tocarlo primero deben hacer una oración (limpiarlo). Por último, nos explicaron cómo preparar el huito y me encantó, porque no sabía prepararlo: cogen una rama de la palma que tiene que ser porosa y rayan la fruta en ella, y eso va quedando la pulpa en la cesta como si fuera papel mojado, luego lo echan en un recipiente y lo exprimen, entonces el huito sale puro de color negro azulado; si uno le echa agua, el huito queda menos puro y va coger menos en la piel en el sentido del efecto curativo y de pigmentación.

FR: ¿qué es lo que más le gustó?

KM: lo que más me gustó fue poder hablar con los abuelos y con las personas de las comunidades porque entre ellas algunas no se conocían o hace años no se encontraban entre ellas.

Para leer /magüta/ se debe pronunciar la “u” tensionando los labios hacia atrás, como si estuviera sonriendo; y es esa sonrisa por la que quedamos satisfechos de conocerlos y que nos permitieron entrar en parte de su vida.

Referencia: Cassú, E. (2014) El manejo indígena del mundo global: el caso de los tikuna del territorio de Yahuarcaca. Tesis de maestría. Maestría en estudios amazónicos. Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia.

¡Buen camino cohorte 13!

Por: Laura Arias y Vanessa Otaya

El día viernes 4 de diciembre, en horas de la noche, se realizó la despedida a los estudiantes de la sede Amazonia que efectuarían su proceso de movilidad a sedes andinas de la UN para el primer semestre de 2016.

Durante esta actividad, recapitulamos esos bonitos momentos vividos a lo largo del semestre: videos y fotos revivieron muchos recuerdos. Hubo lugar para sonrisas, llantos, buenos deseos y algunas disculpas. Además, el área de bienestar dio un reconocimiento a aquellos estudiantes que se destacaron en las áreas cultural y deportiva. Con todo esto revivimos las bonitas experiencias, los lazos de amistad creados durante un año lejos de casa, dando lugar al nacimiento de una nueva familia: “la cohorte 13”.

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Ciencia ¡Ciencia al piso!

Por: Laura Arias

Para este semestre, estudiantes que se encuentran cursando la asignatura de laboratorio de química, quisieron aprovecharla y llevar a cabo dos proyectos investigativos. Estos fueron planteados en dicha asignatura, con la docente Ángela Andrea González Villa y con la asesoría de la docente Ana Milena Manjarrés, profesora de biología. Posteriormente, estos serían presentados en la feria de la ciencia. Los temas tratados en las investigaciones irían asociadas de alguna manera con el suelo, ya que este sería el tema central en la sexta versión de la feria de la ciencia.

La docente Ana Manjarrés considera de gran importancia la realización de este tipo de trabajos y oportunidades para los estudiantes desde que se encuentran en pregrado, ya que cursar una carrera no solo consiste en recibir la información dada por el docente, sino en ser capaces de producir información de forma autónoma. Este mismo ejercicio, al ser realizado desde los primeros semestres, garantiza que al finalizar su carrera los estudiantes estén formados integralmente.

Son muy pocos los estudiantes que deciden llevar este tipo de prácticas desde el inicio de sus carreras; consideran estos trabajos como una carga, lo cual dificulta su desarrollo. Por esto, es muy importante la misión que cumplen los docentes al impulsar a los estudiantes en la producción de estos trabajos, sin importar la cerrera que se encuentren cursando.

En esta oportunidad, los proyectos planteados por los estudiantes fueron: 1. En el primer grupo encontramos a Elkin Ruales, estudiante de geología y a Laura Arias, estudiante de nutrición y dietética, quienes decidieron trabajar con los cambios que sufre el suelo, más exactamente en su pH, al estar cerca de un nido de hormigas. Tomarían muestras del terreno en cuatro nidos de hormigas ubicados en el sendero ecológico de la Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia; estos se realizaron durante una semana, y posteriormente fueron llevados al laboratorio de física y química de la Universidad para llevar a cabo los respectivos análisis.

Lo encontrado por estos estudiantes, al finalizar los análisis, fue un pH de 6.18 (ácido), muy cercano a un pH neutro. Por tanto, estos suelos presentaron una variabilidad en cuanto al pH general para la Amazonia colombiana, el cual se encuentra en 5,0 con un margen de error de ±0.8. Este incremento en el pH favorece la absorción de diferentes nutrientes esenciales para el desarrollo de las plantas.

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Ciencia 2. En el segundo grupo se encuentran Lorena Herrera, estudiante de nutrición y dietética, y Margarita Tisoy, estudiante de biología. Estas estudiantes trabajaron con el desarrollo de plantas de fríjol en tres diferentes sustratos: suelo orgánico, aserrín y suelo ultisol (con poca materia orgánica y un pH bajo). Su objetivo era indagar cuál permitía un mejor desarrollo y crecimiento. Las estudiantes plantaron 2 semillas en cada uno de los sustratos, dando como resultado que en el suelo orgánico las plantas tuvieron un buen desarrollo; en el aserrín hubo crecimiento, pero no tan notorio como en el suelo orgánico, y el suelo ultisol fue el que presentó un menor desarrollo: las plantas no superaron los diez centímetros.

Para los estudiantes fue de mucho agrado realizar este tipo de ejercicios desde el comienzo de sus carreras, ya que estos les permiten ir creando bases para su formación como profesionales, además del conocimiento que lograron adquirir al resolver las dudas de sus investigaciones.

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Salud Salud sexual en la UN, sede Amazonia: una mirada estudiantil a las infecciones de transmisión sexual (ITS) Por: Vanessa Otaya

Tras seguirle la pista a este tema durante el semestre, fue posible encontrar que los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia, son conscientes de las consecuencias que les puede generar tener relaciones sexuales sin protegerse; tienen un previo conocimiento de lo que son las infecciones de transmisión sexual (ITS) y ante eso toman medidas de prevención básicas, por ejemplo: el uso del preservativo y en algunos casos la abstinencia.

Las infecciones de transmisión sexual (ITS) son aquellas que se adquieren a través del contacto de los genitales, ya sea mediante sexo coital, anal u oral. Sin embargo, no es el único mecanismo de propagación, ya que también se pueden transmitir en condiciones no sexuales como por ejemplo: transfusiones sanguíneas, trasplantes de tejidos y en algunas ocasiones, pueden transmitirse durante el embarazo y el parto, es decir, de la madre a su hija o hijo.

Entre las ITS más frecuentes encontramos la gonorrea, el VPH (virus de papiloma humano), el VIH (virus de inmunodeficiencia humana), el SIDA (síndrome de inmunodeficiencia adquirida), además de sífilis, herpes, hepatitis B, entre otras. Estas infecciones pueden resultar muy peligrosas, puesto que el número de muertes de personas contagiadas de algunas de ellas es muy elevado y el costo de su tratamiento

suele ser bastante elevado. Hay que tener en cuenta además que no todas tienen cura, por ejemplo: hepatitis B, herpes, VIH, SIDA y VPH. No obstante, pueden apaciguarse con tratamientos.

Para evitar el contagio de las ITS es importante tomar medidas de prevención. Expertos de la Organización Mundial de la Salud (OMS) recomiendan realizar capacitaciones a la sociedad en general acerca de la importancia de protegerse de éstas, por medio de métodos de barrera como los preservativos (masculino o femenino). También afirman que es importarte acudir al médico cuando se dé inicio a la vida sexual y facilitar el suministro de condones dentro de grupos de población clave y vulnerable.

Además, es de gran importancia protegerse adquiriendo las vacunas desarrolladas en contra de estas infecciones.

Con el fin de conocer la percepción que tienen sobre las ITS los estudiantes de la UN, sede Amazonia, se realizó una encuesta a una muestra de ellos, en la cual se revela que 18 de cada 20 estudiantes tienen conocimiento de qué son las ITS, pero desconocen todas las maneras posibles de contagiarse, ya que en sus respuestas se encontraron únicamente la adquisición de éstas a través del contacto de los genitales y, en general, a través de prácticas sexuales.

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Salud

En cuanto a los métodos de protección, el 100% de los encuestados afirma conocer y hacer uso del preservativo; dentro de ellos, un 35% expresa que además del condón, en ocasiones es mejor abstenerse.

Un 15% reconoce las vacunas como método de protección. Un 5% acude al médico para llevar un control, y otro 5% señala que es preferible tener una pareja estable. Entre otras preguntas formuladas, el 75% de los estudiantes considera que es importante protegerse siempre, por ejemplo: a pesar de que se conozca muy bien a la persona con quien se tienen relaciones sexuales, éstas pueden mentir por gozar de un buen momento y no está de más protegerse.

Ahora, haciendo referencia al interés que los jóvenes tienen por afianzar sus conocimientos y formas de prevenir las ITS, el 95% está de acuerdo con que la universidad realice actividades pertinentes para ello, pues expresan que entre los mismos hay muchas personas inexpertas en este tema, y que no hay nada mejor que gozar de los placeres de la vida con responsabilidad y teniendo la certeza de que no habrá problemas futuros en este aspecto.

Por último, el 90% de esta muestra de estudiantes indica que sería conveniente el suministro de preservativos por parte de la universidad; sus justificaciones se enfocan en el hecho de que no todos están en condiciones económicas favorables para adquirirlos. También expresan que en ocasiones es vergonzoso comprar un condón; por otra parte, señalan que son muy activos sexualmente y con el suministro de preservativos se facilitaría la prevención las ITS, así como de embarazos no deseados.

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Bibliografía: Visconti, A. (2005). Infecciones de transmisión sexual. Arch. Gin. Obstet.

43 (3), 1-2. Disponible en http://www.scielo.edu.uy/pdf/ago/v43n3/ editorial.pdf Organización mundial de la salud (OMS) (2013). Infecciones de transmisión sexual. OMS – Nota descriptiva N°110. Disponible en http:// www.who.int/mediacentre/factsheets/fs110/es/

Deportes Deportes UN - Sede Amazonia Por: Freddy Ramos

Si eres un estudiante de la Universidad Nacional de Colombia Sede Amazonia, te interesa conocer que bienestar universitario pone a tu disposición diferentes actividades para tener un sano esparcimiento y equilibrar aspectos de tu salud física y mental. En este caso te presentamos todas las diferentes actividades deportivas que se desarrollan en el segundo semestre del año 2015, pero ten siempre en cuenta que sin importar cuando leas este texto, lo fundamental es acercarte al área de bienestar y participar de las actividades que te gusten.

Las actividades deportivas que ofrece bienestar universitario de la sede se clasifican en tres tipos: • Las que requieren uso de un balón y se practican en la cancha de la universidad, las cuales son: baloncesto que se practica los días lunes y miércoles de 4:30 pm a 6:00 p.m., y voleibol, los días martes y jueves de 4:00 p.m. a 6:00 p.m.

• Las que requieren uso de la piscina, la cual está ubicada en el área de alojamientos de la universidad; entre ellas se encuentran: hidroaeróbicos, los martes y jueves de 8:00 am a 9:00 am; y natación, los lunes y jueves de 10:00 a.m. a 11:30 a.m.

• La actividad de acondicionamiento físico llamada Tapout, que se desarrolla los viernes de 5:00 p.m. a 6:00 p.m. en el área de deportes de la universidad.

Además de las actividades ya presentadas, en el trascurso de cada año suelen programarse eventos y demás actividades en asocio con otras instituciones de formación académica y universitaria. Para ver lo enriquecedor de estas experiencias los invitamos a leer las notas que están a continuación, en las que se recogen las experiencias de algunos estudiantes.

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Deportes

Rosa Idalí Escobar Díaz es oriunda de MocoaPutumayo, estudia ingeniería civil y practica el tapout como acondicionamiento físico. Ella menciona que es muy bueno como deporte porque es saludable y ayuda al fortalecimiento de los músculos. Le parece una forma muy práctica de tener un instructor que le brinde ánimos cuando le imparte las instrucciones. Su nivel de exigencia es muy alto y normalmente, cuando ella está en la práctica, no todos sus compañeros logran seguirle el ritmo. Debido a que ella es una persona que practica constantemente deportes y danza, ha llegado a realizar la hora completa de tapout en varias ocasiones. La actividad se inicia con un precalentamiento, luego se realiza una serie de ejercicios muy suaves y posteriormente el nivel va aumentando hasta llegar a una alta exigencia. A Rosa le gusta mantenerse activa y por ello espera poder continuar practicando esta disciplina. Ella invita a todos los estudiantes de la Universidad Nacional a practicarlo porque además de brindar salud física, permite conocer y convivir con otras personas, permitiendo que “aprendas y trabajes tu cuerpo”, como bien lo afirma.

Campeonatos interinstitucionales de FUTSAL

La visión del tapout por Rosa Idalí Escobar

Luis Gonzalo Zuluaga Ramírez es un estudiante de segundo semestre de ingeniería química, oriundo de Marinilla,Antioquia. Llegó a Leticia porque su padre trabajaba como profesor en la ciudad, estando acá presentó el examen de admisión a la Universidad Nacional de Colombia sede Amazonas y pasó. Luis Gonzalo practica futsal y nos comenta que actualmente se está realizando un campeonato interinstitucional de esta disciplina. El equipo al que pertenece está conformado por estudiantes de diferentes carreras de la UN, al cual han decidido denominar: “Logística Unal”. En el torneo participan varias universidades e incluye otros equipos de la misma universidad. Entre otros equipos, se enfrentaron a “Putumayo Unal”, al SENA y la Remington, entre otros.

Los encuentros se llevan a cabo en la cancha de microfútbol de la universidad. El esquema del torneo está organizado en ocho equipos divididos en dos grupos. En esta ocasión, el grupo A estuvo conformado por los equipos: Remington, SENA, Putumayo Unal y Logística Unal; el grupo B, por la Normal, Administrativos Unal, Galácticos Unal y la Universidad Antonio Nariño. De cada grupo pasan los dos primeros por diferencia de puntos y cantidad de goles.

El equipo de Zuluaga está conformado por Ojos (Duban Rodríguez), Héctor, Bryan, Shaggy (Juan Guillermo Cadavid, profesor de matemáticas de la UN), Navy (Cristian Navisoy), Mole (Jhon Jairo Serna), Santiago y Gonzo, “que soy yo”, agrega.

Luis Gonzalo menciona a los estudiantes venideros y a los que no están haciendo uso de los programas de bienestar, que aprovechen el espacio que les está dando la universidad y les deja esta reflexión: “este espacio es para que se salgan de ese círculo que tienen de encerrarse estudiando, se aparten un poquito y tengan un equilibrio entre el deporte y el estudio”.

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Por: Richard González

Pedagogía

Pedagogía virtual, una mirada hacia la enseñanza del futuro.

La pedagogía o los métodos de enseñanza en Colombia nunca habían sido tan prácticos. Hoy, a través de este documento, tendremos una noción más precisa del surgimiento de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en Colombia y su colaboración con la pedagogía, enfocándonos en el desarrollo del siguiente planteamiento: impartir estrategias de enseñanza a los estudiantes universitarios, particularmente a los estudiantes de la UN, sede Amazonia, utilizando las TIC, es una ventaja para los educandos quienes se muestran más atentos ante la información que se presenta a través de una pantalla o de un dispositivo móvil, que ante la información consignada en los libros a la hora de desarrollar trabajos de investigación o simples consultas. Para esto, se comienza haciendo algunas precisiones acerca de las TIC y la pedagogía.

Luego, se pondrán en consideración algunos argumentos que nos ayudarán a comprender dicha relación, referenciando lo que algunos autores opinan acerca del tema, para luego aterrizarlo al caso de la sede Amazonia. Finalmente, y con base en el desarrollo de los argumentos, se presentará la conclusión.

Puede ser que la etapa inicial de las TIC en el caso colombiano esté estrechamente relacionada con la aparición de la informática y la telemática como objetivos sociales en el país, más que una forma de enseñanza universitaria (Parra, 2010). Para el caso de la UN amazónica, es necesario evaluar qué tan buena o mala es la estrategia de enseñanza a través de metodologías como las clases de telepresencia, teniendo en cuenta factores como la conexión a internet y la disposición de infraestructura en la sede. Por otro lado, sería prudente hacer un balance de cuántas y cuáles clases se dictan de manera presencial en la sede, así mismo, cuántas y cuáles en la modalidad de telepresencia. Lo anterior, con el objetivo de extraer la población estudiantil que podría dar testimonio de la eficiencia de cada una de las modalidades y con cuál de ellas se sienten más cómodos(as) durante su proceso de aprendizaje; como resultado, tendríamos información consolidada que podría darnos una idea de la realidad pedagógica a la que se enfrenta la universidad, impartiendo cátedras a los estudiantes en la modalidad de telepresencia.

Antes de continuar con el asunto de la pedagogía y las TIC para el caso de la UN sede amazonia, es necesario volver a través del tiempo hasta llegar al punto donde se descubre la posibilidad de enseñanza a través de las TIC. Esto ocurre, según Jaramillo (1987) citado por Parra (2010), en algunas consignas del Plan Nacional de Desarrollo 1983-1986 que, básicamente, buscan familiarizar al pueblo colombiano con instrumentos modernos de recolección de información utilizando como medio a las instituciones educativas.

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Pedagogía

Por otra parte, surge de la construcción del consenso sobre las TIC y la educación hacia 1982, que perfiló la relación entre el desarrollo, las TIC, la educación y la modernización para todo el territorio colombiano.

A partir de este tiempo, el uso de las tecnologías de la información hace presencia en las instituciones educativas.

Hasta este punto, ya se sabría cómo y cuándo se originó la relación entre las TIC y las instituciones educativas; pero ¿dónde aparece la pedagogía? Según Rueda (1998), es solo hasta finales de los ochenta cuando aparecen las tecnologías de la comunicación como “tecnologías educativas”, en el intento de docentes del departamento de ingeniería de sistemas por explorar las posibles modalidades de utilización de la informática en ambientes educativos. Justo en este punto podríamos decir que se comienza a pensar en los recursos tecnológicos o TIC como herramientas educativas.

Teniendo en cuenta el deseo de muchos estudiantes por hacer una carrera universitaria y que, para el caso colombiano, las universidades presentan grandes dificultades para llegar hasta los sitios más apartados del territorio nacional, implicando elevados costos tanto para las universidades como para los estudiantes, se tiende a pensar en tácticas que, a primera vista, pueden resultar ilógicas. Como por ejemplo, “teletransportar” a los docentes hasta los lugares más recónditos de nuestro país. Pues aunque suene loco hoy, esto es una realidad. No porque se “teletransporten” docentes literalmente, ya que esto aún es físicamente imposible, sino porque se logró a través del uso de la Internet y las herramientas TIC: fue posible establecer canales de comunicación en línea que permiten a un docente desde un punto determinado, emitir una clase y llegar hasta lugares a los que antes le era imposible. A estas nuevas metodologías de la enseñanza se les conoce como: “clases de telepresencia”.

Según Parra (2010) el impacto de las TIC, impulsado desde la comunicación social como necesidad para acortar literalmente las distancias entre docentes y alumnos e impartir tareas investigativas, podría interpretarse como un auge transitivo en materia tecnológica, que sin proponérselo, logró dar los primeros pasos hacia lo que hoy son las clases telepresenciales en Colombia. En nuestro caso, la sede Amazonia de la Universidad Nacional ha acogido dentro del PEAMA (programa especial de admisión y movilidad académica) la modalidad de telepresencia para impartir algunas de sus cátedras en la formación de pregrado con el objeto de responder a las necesidades de educación superior de las regiones más apartadas del país, especialmente de las zonas de frontera (Romero y Santos, 2014). En relación con lo anterior, González expone: “El PEAMA tiene como principal fin aumentar la posibilidad de ingreso a la educación superior a personas de las zonas fronterizas. Estos jóvenes están distantes geográficamente de las sedes denominadas andinas, por lo que, generalmente, no aplican a los exámenes de admisión, limitando así sus posibilidades de desarrollo profesional y el de los lugares de los cuales son oriundos”. (González, 2011, p.3) Teniendo en cuenta que el autor de este artículo adelanta estudios de la carrera terapia ocupacional en la UN, sede Amazonia y ha tenido la oportunidad de recibir clases telepresenciales, señala que para el caso de la sede, las tecnologías de la información y las comunicaciones son la piedrita en el zapato cuando se desea impartir clases 100% virtuales. Según la división de sistemas de la sede, al tener una limitada conexión a internet (de apenas 9MB) para todo el campus (de las cuales solo 3MB son usadas para las clases de telepresencia, y 1MB para telefonía), resulta lógico que se genere intermitencia e interrupción de las clases, poniendo en tela de juicio la eficacia de estas metodologías. Sin embargo, el acompañamiento técnico es permanente, intentando reestablecer la conexión cada vez que sea necesario y siempre con miras a que los estudiantes puedan recibir sus cátedras.

La anterior, no solo es una apreciación del autor, las investigadoras de la sede, Damaris Gómez Díaz y Dany Mahecha Rubio, en su informe de evaluación al PEAMA, coinciden con esta visión al decir que: “Dada la alta inversión en infraestructura asociada a las Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) que demanda el programa, las limitaciones de la conectividad virtual en la región y las particularidades de la población, es necesario evaluar su impacto en términos de la apropiación, la conveniencia y la eficacia en el contexto en que está siendo aplicada” (Gómez y Mahecha, 2012, p.5).

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Pedagogía Antes de sintetizar el tema, es preciso anotar que el elemento más indispensable para el buen funcionamiento de las estrategias de enseñanza mediante el uso de la modalidad de telepresencia, es talvez, la convergencia entre el buen funcionamiento de la infraestructura y recursos tecnológicos en las instituciones de educación superior y, una conexión a internet adecuada que soporte con suficiencia el requerimiento que los mencionados recursos exigen. Que permitan, a su vez, establecer una comunicación óptima entre docentes y estudiantes para que las clases se lleven a cabo sin ningún contratiempo. Cuando esto sea posible, podremos afirmar sin temor a equivocarnos, que la telepresencia representa una posibilidad pedagógica que llega de manera eficaz a los rincones más lejanos del país.

La realidad es que los estudiantes no solo necesitamos de las TIC para recibir nuestras clases actualmente, sino que la universidad ha decidido institucionalizar la investigación como principal herramienta para generar conocimiento y nosotros sin duda, cada vez recurrimos menos a los libros de una biblioteca para realizar consultas, como se hacía hasta hace algunas décadas. Ahora, nos resulta mucho más atractiva y accesible toda aquella información que se nos presente a través de una pantalla.

Esa institucionalización de la investigación en la universidad podría ser la principal causa que promueve el uso de las TIC entre sus estudiantes; sin embargo, conociendo que son una realidad en Colombia y buenas o malas también lo son en la UN sede Amazonia, las clases telepresenciales representan una nueva modalidad educativa y son, al mismo tiempo, elementos indispensables en los procesos de enseñanza de la educación superior. Queda reconsiderar las ventajas y/o desventajas que estas acarrean, puesto que siendo muy novedosas son también muy dependientes de factores y recursos de uso compartido como la conectividad, los equipos e infraestructura, así como de las condiciones económicas tanto de las universidades como de los profesionales en formación.

Para finalizar, quiero referirme a Sonia Segura, docente de la Universidad Autónoma de Cali, quien en uno de sus escritos afirma con absoluta razón: “para todos es bien conocido que la sociedad de la información y la comunicación no es del futuro, es del presente; es un presente que plantea más retos y preguntas que respuestas, lo que significa un llamado al debate sobre el papel de la comunicación en la educación apoyada por las TIC; a los modelos comunicativos que se requieren para lograr los objetivos de los procesos de enseñanza aprendizaje; a la innegable utilización de los diversos lenguajes en la adquisición y construcción del conocimiento y los nuevos retos para estudiantes y docentes. Es decir, no se puede seguir desconociendo que la relación comunicativa que se daba en el salón de clase ahora se da en el ciberespacio y que de esa relación depende, en buena medida, que los propósitos educativos sean alcanzados en mayor o menor medida”. (Segura, 2014, p.2).

Referencia: • Gómez Díaz, D. & Mahecha Rubio, D. (2012).Informe evaluación integral PEAMA sede Amazonia. Universidad Nacional de Colombia. Leticia, Amazonas. 215 p.

• González Villa, A. (2011).Análisis y fortalecimiento del modelo de enseñanza en clases Tele-presenciales, aplicadas a la asignatura de Química General: El caso de la sede Amazonia de la Universidad Nacional de Colombia. Universidad Nacional de Colombia, Facultad de Ciencias, sede Bogotá. pp. 1-54.

• Parra Mosquera, A. (2010). Intersecciones entre las TIC, la educación y la pedagogía en Colombia: Hacia una reconstrucción de múltiples miradas.

Nómadas N°33. Universidad Central, Colombia. pp. 214-226.

• Romero Cruz, I. V. & Santos Caicedo, D. (2013-2014). Programa LEA en la UN- Proyecto de diseño y pilotaje de materiales. Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonia. Leticia, Amazonas. 162 p.

• Segura Acosta, S. (2004). Modelo comunicativo de la educación a distancia apoyada en las tecnologías de la información y la comunicación en la Corporación Universitaria Autónoma de Occidente –CUAO, Cali- Colombia. Edutec, Revista electrónica tecnológica educativa N°17. Cali, Colombia. pp. 1-12. Disponible en: www.edutec.com.co

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La monotonía de la economía (Comentario crítico)

Reseñando la academia

Por: Luz Adriana Rojas Masías (Zootecnia)

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El documental Comprar tirar comprar es un documental producido por Joan Úbeda y Patrice Barrat, dirigido por Cosima Dannoritzer, que fue realizado en España, en el año 2010. Este trata sobre la historia de las cosas y cómo la industria hace que giren alrededor del mundo, siendo su tema principal la obsolescencia programada. Aquí queda en evidencia cómo nuestras mentes se dejan influenciar por el consumismo, infringiendo cada vez más dependencia y dejándonos a merced de este fenómeno, que ha estado controlando nuestras vidas desde el siglo pasado.

Un ejemplo claro y vívido de obsolescencia programada incluye los aparatos electrónicos pues, con el pasar del tiempo, estos van siendo mejorados poco a poco en su exterior, de acuerdo a la moda y las nuevas tendencias, pero su duración va disminuyendo cada día más con el propósito de que sean comprados y tirados en un tiempo límite. Lo anterior obliga al usuario a adquirir un nuevo aparato y lo vuelve partícipe del círculo vicioso de la economía.

Esta es la monotonía que ha consumido a la humanidad y a los recursos que la mantienen viva. La obsolescencia programada es un secreto a voces, a pesar de que existen leyes que protegen a los consumidores. Pero la obsolescencia percibida, que consiste en la eliminación de los artefactos aún antes de que expiren por estar a la moda, pertenecer a un grupo social, etc.

Sin embargo, todo debería tener un rumbo diferente. Las grandes potencias no deberían controlar a su manera las cosas. El curso de las cosas, de la vida en la tierra, sólo depende de que los seres humanos se den cuenta del daño que hacen al medio ambiente, debido a la gran importancia que tiene para la vida misma, pero por mantenerse en esta continua competencia de lo moderno, de las mayores ventas, en fin, se permite que los recursos naturales se agoten cada vez más y que, al mismo tiempo, nos llenemos de más basura.

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También es muy común y no está mal vista, ya que muchos nos hemos acostumbrado a seguir las modas, lo que ocasiona que no nos conformemos con lo que tenemos, sino que siempre queramos tener algo más novedoso que lo que tiene el otro, volviendo dicho ciclo un hábito, socialmente adquirido.

Por último, podríamos decir que este mundo se ha mantenido bajo el control de quienes se han apoderado de la economía del mismo y, al tiempo, se han aprovechado de la vanidad humana, olvidando la verdadera riqueza: ¡la naturaleza! Todo este ciclo de vida que se presenta hoy es una mentira, las cosas que compramos por deseo, por antojos, por vanidad o diversión, son cosas que nos han convertido en dependientes de las modas, así como también en dignos pertenecientes de este fenómeno que es la obsolescencia, como un punto final hecho de artimañas, en el ciclo de vida de los materiales.

Referencia

Úbeda, J., Barrat, P., (productores) y Dannoritzer, C (director), (2010).Comprar tirar comprar: obsolescencia programada y contaminación. [Cinta cinematográfica]. España. Article z, Media 3.14.

Si crees que las matemáticas son difíciles… ¡Es porque no te has enamorado!

(Texto narrativo)

Por: Cristhian Navisoy Torijano (Ingeniería civil) Hora: 6 p.m. El joven Cristhian Pitágoras se encuentra en una pendiente, observa el sol apagarse por hoy y es el momento perfecto (aunque no tan perfecto como el trinomio cuadrado) para disfrutar del atardecer. En ese momento recuerda a la chica de la que está enamorado: Nathalia Cateto. Se pone a meditar acerca de cómo conquistarla; mira al cielo y piensa: (a+b)ˆ2=aˆ2+2ab+bˆ2, pero ni siquiera así logra hallar respuesta a su ecuación. Se hace un ocho la mente y no consigue descifrar ese problema que es tan irracional como √2. Y justo antes de que su cabeza se hiciera una hipérbola y mandara todo a la tangente, llega a la conclusión de que simplemente le va a decir lo que siente. Pero lo que siente es tan complicado y extraño que no puede explicarlo con palabras comunes, así que decide ir a decírselo en términos matemáticos. Pero antes de eso, busca un baño, saca la derivada y deja salir las malas energías.

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Ahora sí, todo listo. Llega a la casa de Nathalia Cateto, toca la puerta de tal manera que sus golpes tienen un periodo igual a 2π y justo antes de que pudiera asimilarlo, ella abre la puerta y lo observa de pies a cabeza como si estuviera viendo al mismísimo Gauss-Jordan por la extrañeza de su visita, así que solo se limita a saludarlo con una pequeña sonrisa tan torcida como una elipse hecha a mano. Éste, nervioso, se dirige hacia ella diciendo: -Holiwis, vengo a decirte algo, es sobre lo que siento por ti… Lo diré sin rodeos, presta mucha atención porque vamos directo al punto en la recta de mi corazón. Nathalia Cateto, cuando te veo solo pienso en 1<3U; en que si yo fuera un triángulo rectángulo, quisiera que sepas que tú eres tan esencial para mí que serías el ángulo de 90°; que eres tan bella como que te dé raíz exacta o tan linda como una circunferencia dibujada con compás sobre un lienzo de colores. Inclusive tan hermosa como ganar un parcial de álgebra. Ahora, me encantaría decirte cuanto me gustas en algún número real pero no podría; no podría ni aunque dijera infinito porque ya sabes, hay infinitos más grandes que otros infinitos. Y ya, eso… ¿Tienes algo que decir?

-Sí… No entendí.

Círculo mágico (Texto informativo)

Por: Daniel Felipe Hurtado (Geología) La palabra mandala viene de la India y significa “círculo sagrado”. Es un símbolo de sanación, totalidad, unión, integración y de lo absoluto. Psicológicamente, los mandalas representan la totalidad de nuestro ser, dado que reflejan la psique humana y cada persona responde a ellos instintivamente, más allá de su edad, género, raza, cultura, etc. Desde el punto de vista espiritual, un mandala es un centro energético de equilibrio y purificación que ayuda a transformar el entorno y la mente.

Desde tiempos remotos, los mandalas fueron utilizados por los sabios y sacerdotes en sus meditaciones, sanaciones, en rituales de diferentes culturas y regiones orientales: en el hinduismo, el tantrismo, el budismo, el lamaísmo tibetano y en ciertas tradiciones fue usado para fomentar el valor ante cualquier situación.

Elaborar mandalas es una herramienta muy poderosa para estimular la creatividad, despertar los sentidos y armonizar nuestro mundo interior con el exterior.

En definitiva, un ‘círculo mágico’ ideal para relajarse, aumentar la concentración y, de una forma muy creativa, explorar y descubrir nuestro entorno, para así armonizar, estabilizar y controlar estados de crisis, ansiedad y desequilibrios. Integrarlos a tu vida te dará la sensación de calma en medio de las tormentas.

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(Texto expresivo)

Por: Laura Sofía Fernández (Trabajo social) Bajo el ardiente sol de Leticia, me encuentro pensando en ti, cuando juntos corríamos bajo el mismo cielo, cuando respirábamos el mismo aire, cuando la cumbre de nuestra alegría rebosaba nuestros más profundos deseos, cuando creí haber sentido que tu amor era mi vida, mi impulso para sobrevivir.

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Todo cuando creí que estaba enamorada

Creí que estaba enamorada, sentía las pequeñas mariposas que volaban en mi estómago las estrellas en la noche eran hermosos luceros con luz resplandeciente.

Las noches sin ti eran largas, tan largas como el río Amazonas y tan oscuras como él mismo, tú eras el motor que hacía que mi mente volara como el viento, fácil y ligera.

Era tan hermoso pensar en ti: tus ojos tan oscuros como el firmamento y brillantes como el sol, tus labios tan rojos, pequeños y perfectos que al besarlos sentía caer el mundo bajo mis pies, tus manos tan firmes y grandes, tan seguras y tan delicadas al mismo tiempo.

Creí que estaba enamorada.

Pensaba en ti día y noche, ni en mis sueños descansaba mi mente, todo giraba alrededor de ti.

Creí que estaba enamorada. Cuando tus abrazos me hacían sentir la persona más feliz del mundo.

Cuando tu voz me llevaba en las nubes y yo era la envidia de muchas, claro, porque era feliz, porque sonreía y mi sonrisa era de amor.

Porque creí que estaba enamorada.

Al pasar el tiempo, la monotonía me abrió los ojos: teníamos diferentes deseos, no había alegría, las pequeñas mariposas que había sentido estaban muertas, las estrellas no tenían luz, las noches solo eran noche, frías y tan solas como nunca, ya no eras el motor que me hacía vivir.

Creí que estaba enamorada, me equivoqué, ya no pensaba en ti día y noche, ya nada giraba alrededor de ti, solo éramos dos personas que se besaban, tus brazos y tus besos me daban asco, tu sonrisa me daba fastidio, tus ojos habían perdido el brillo que había visto al principio.

Creí que estaba enamorada, pero ya no era la envidia de nadie, solo era una persona más en el mundo; ya no era feliz, ya no sonreía de amor.

Ya no sentía caer el mundo bajo mis pies, solo era arena, arena seca y sucia, tus manos solo me daban pavor.

Creí que estaba enamorada, pero no era amor, pues el amor no se acaba, solo era atracción, deseo y ganas, tal vez te quise, te quise, pero no te amé.

Tal vez sentí que estaba enamorada, pero no lo estuve nunca.

Tal vez pienses que aún te quiero porque te escribo, pero no es así.

Solo creí que estaba enamorada, pero no lo fue.

Tal vez te quise, pero ya te olvidé.

Ahora solo somos dos personas con recuerdos en común.

Ahora ya no me duele pensar en ti.

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Para mi querida naturaleza, la más grande y perfecta de todas (Texto expresivo)

Por: Laura Sofía Fernández (Trabajo social) Amiga mía: Eres tan dulce y fresca, llena de vida y de hermosos colores. Me emociono cada vez que tus vientos rozan mi cuerpo tan suave y libertinamente. Me enamoran tus sonidos, melodiosos y armónicos que me recuerdan la infancia, cuando no era yo misma, cuando vivía en ti, cuando soñaba con ser grande... Veo que tú también has cambiado, que tus hojas ya no son tan verdes, que tus cielos no son tan azules, que tus suelos están tan destruidos como mis sentimientos. Las estrellas que iluminan tus mares ya no reflejan la misma alegría que tenías hace mucho tiempo. Te veo triste, veo tus tallos tan destruidos, pero tan fuertes al mismo tiempo.

A veces entiendo cuando te enojas y causas desastres, porque así soy yo. Mientras tú causas terremotos, yo decepciono a mi familia, mientras tú provocas huracanes, yo estoy destruyendo mis sueños, mientras tu sientes que nadie hace algo por ayudarte, por querer revertir los daños causados, yo siento que estoy sola en este mundo, esperando algún día encontrar un lugar al cual pertenecer.

Tal vez no seamos tan diferentes: soy tu hija, tú eres la madre naturaleza, de cualquier modo soy solo polvo y huesos, igual que tus suelos... Me gusta cuando la luna ilumina las copas de tus árboles, cuando los búhos hacen ese sonido tan tenebroso pero fantástico que hace que tus noches sean más noches, que tus bosques sean tan maravillosos. Admiro tu valentía, tantos hombres queriendo acabarte y aún tú les sigues dando la oportunidad y dicha de reproducirse...

Eres tan tierna cuando riegas los jardines con tus lluvias y dejas ese rocío en las flores, esa maravillosa sensación de sentirse vivo al tocarlas.

Me siento como un árbol al intentar ayudarte; al querer hacerlo y no poder, es tan grande el mundo que una persona como yo no es nada en comparación con él. Me enamoran tus creaciones, me emociona el rugido de un león al sentirse el rey de la sabana, las plumas del pavo real, tan grandes y relucientes al igual que un cisne en una noche estrellada, bajo la luz de la luna llena, encontrando a su pareja, al amor de su vida. Me acobarda el hecho de saber que un diminuto caballito de mar, puede ser más fiel a su amor que muchas personas. Me encanta bañarme en tus ríos, dejar que tus aguas acaricien mi cuerpo, pasando desapercibidamente.

Eres tan perfecta que describirte en una sola nota no sería posible. Tal vez no sea un buen momento; veo la realidad y escucho tu silencio, sé que te duele.

Escribiré de tus grandes ríos y montañas, desearía estar en ellos, conocer hasta el último rincón de tus tierras y mares. Estoy convencida de que algún día tú encontrarás la paz que esperas, así como yo tal vez encontraré un lugar para estar.

Foto: Cañón de Araracuara, por: IVRC. 18

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Como un extranjero (Texto argumentativo) Por: Freddy Ramos

El hecho de realizar una carrera es un sendero que nos lleva por lugares desconocidos. No siempre termina siendo del modo o de la forma que esperábamos, pero siempre hay un final. Lo que realmente podemos hacer es disfrutar por de ese viaje, de ese momento de vida que por gusto nos “toca” vivir. No todo lo que elegimos siempre es bueno y gratificante; muchas veces, nos encontraremos por un sendero de dolor y sufrimiento, pero esa es la cuota que se tiene que pagar por el conocimiento. Cuando eliges tu carrera, aunque no lo sepas, también aceptas sus obligaciones y una de estas es la movilidad académica que hace parte del PEAMA (Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica) de la Universidad Nacional.

Hacer movilidad es una experiencia positiva: te permite conocer nuevos lugares, nuevas personas; te da un amplio conocimiento de la multiculturalidad…

Sin embargo, también tiene obligaciones que no se pueden dejar de lado como: mantener un promedio académico que te ayude a culminar tu carrera. No tienes que ser el mejor, pero debes cumplir con mantenerte activo en la universidad. Trasnochar se vuelve no solo una obligación, sino el pan de cada día. Personalmente odio trasnochar y trato de planear mis actividades para no verme al final en los extremos, pero, tarde o temprano, habrá necesidad de trasnochar.

En el proceso de movilidad es preciso reconocer que las nuevas experiencias hacen parte de tu vida y te forman, por ello no deben destruirte como persona.

No se trata de sermonear: “no drogas ni alcohol”, sino de entender que existe un límite para todo y en las grandes ciudades estas fronteras suelen volverse invisibles. Tampoco se trata de estar a favor o en contra de grupos activistas de diversa índole; la cuestión es “si te perjudica, ¿por qué hacerlo?”.

La movilidad implica reconocerte en esta diversidad de culturas sin llegar a perder tu identidad. Todo lo que hace parte de nosotros y con los que viajamos: nuestros dichos, las señas que hacemos, nuestras manías y la forma de expresar y sentir, son lo que nos define como personas y es ideal mantenerlo así aunque otras personas nos lo critiquen. En lo personal, la gente no se imagina cuanto me agobia el hecho de que me critiquen por pensar en voz alta, pero, luego me recuerdo que es mi vida y no la de los demás, y se me pasa (al estilo meme). En realidad, nadie garantiza que no te vayan a hacer sentir mal, pero tú como persona, eres quien decide si aceptas la crítica y cómo te comportas con respecto a ella.

Me queda decirles que estar en una de las sedes principales de la UN, es decir, Bogotá, es lo más lindo que puedes experimentar en la vida; tanto como viajar para una de las sedes PEAMA, porque comienzas a notar que hay un mundo más grande del que tu cabeza pensaba y tus ideas se expanden a nuevos horizontes. Agradezco a todos los del PEAMA la oportunidad que tuve de estar en la sede Amazonia. Aquí, este pequeño estudiante de lingüística aprendió a ver el mundo de otra forma, vivencié cosas muy bonitas y también me

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decepcioné de otras, pero eso hace parte del conocimiento, no todo debe ser positivo, hasta de lo negativo se aprende. Esta última oración la entenderán los que estudiaron métodos cualitativos.

Me queda por agradecerles a todos los que encontré en el camino, compañeros de métodos cualitativos, de teoría sociológica I-Marx, a los de contexto amazónico y a los de comunicación oral y escrita; con todos ellos viví, desde la academia, lo que era conocer un umbral nuevo de ideas. También agradezco a los profesores, porque de ellos aprendí lo que ahora sé; agradezco lo bueno y sobre todo lo malo y terrible de la experiencia, porque cuando tenía la soga al cuello en muchas de las situaciones y por medio de quienes no me comprendían, entendí que así es el mundo moderno y que, regresando a la ciudad, las cosas serían así. ¿Que van a llorar? Sí, es posible, pero no va a ser por mi escrito, sino por los momentos duros y los maravillosos que vivirán durante la movilidad, porque hacen parte de la vida universitaria. Ante todo, “continúen siempre y hasta el final, luchen hasta la última gota de sudor, trasnocho y sufrimiento universitario”, porque uno siempre se va a sentir en todas partes “como un extranjero”.

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Lucecita, un silencioso miembro de la UN Por: Katherine Grawfory

Todos la hemos visto, hablamos con ella casi a diario ya que nos facilita libros y nos soluciona dudas acerca de la biblioteca, pero ¿quién es Luz Edith Dávila?

Nacida en la ciudad de Leticia hace 28 años, Luz Edith nos cuenta que lleva una gran y larga vida en esta ciudad, en la que ha crecido física, emocional y profesionalmente. Cuenta con un estudio profesional técnico y además estudió en el Sena, donde aprendió acerca de ventas de productos y servicios.

Sus inicios en la Universidad Nacional se remontan al año 2009, vinculándose mediante orden de servicios (contrato), con la guía de una compañera que ya llevaba dos años en “la U”, Yamile Marmolejo, su actual coequipera. Cuando la universidad no contaba con el programa de (PEAMA), afirma, eran únicamente áreas de investigación, especialización y de maestría, siendo la infraestructura de la biblioteca más pequeña y contando únicamente con la sala de lectura que hoy todos conocemos (donde estaban ubicadas las colecciones), y la sala de cómputo, que era compartida, debido al poco espacio que había, comenta Luz Edith.

Su trabajo en la UN consiste en atender al público que llega a la biblioteca para la entrega de libros y para el acceso a la sala de informática. Comenta además que, aparte de eso, tiene actividades específicas por realizar como trámites administrativos, entre otros, y que “aquí hacemos de todo un poquito, hasta el coordinador realiza atención”, comenta Luz. En cuanto a los beneficios que la UN ofrece, comenta que aunque no son muchos, dada su vinculación por prestación de servicios, considera que el crecimiento laboral y el aprendizaje que ha tenido en su tiempo de trabajo en esta universidad son solo algunos de los aspectos en los que ha crecido como persona.

Acerca de lo que piensa la familia de su trabajo, dice que para ellos es una muy buena labor debido a que es una institución educativa. Ella concuerda y agrega que aprende de los profesores y demás profesionales, por tanto la alegra crecer laboral y personalmente cada día de trabajo.

Actualmente, Luz Edith se encuentra estudiando contaduría, en el Politécnico Gran Colombiano, a distancia.

Afirma que pertenecer a la UN le ha abierto la mente, le ha permitido comprender mejor la importancia de la formación académica y aplicarlo a su proyecto de vida personal. Aunque se ha detenido en el quinto semestre, espera retornar pronto para seguir construyendo su camino y guiando el de su hijo.

Gracias a Luz Edith quien nos permitió realizar la entrevista y elaborar este artículo.

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Esta entrevista se realizó con el fin de conocer más acerca del profesor y actual coordinador del Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica (PEAMA), de la Sede Amazonía, Allan Wood, ya que, además de ser una persona muy importante dentro de la Universidad Nacional de Colombia, proviene de Estados Unidos y es interesante conocer sobre su experiencia de vida en nuestro país, específicamente en la que ha sido su casa en los últimos años: la Amazonia colombiana.

Vanessa Otaya (VO): Buenos días profesor Allan Wood, primero que todo quiero agradecerle por sacar un poco de su tiempo para brindarme este espacio y hacer posible esta entrevista.

Allan Wood (AW): No hay ningún problema, muchas gracias a ti.

VO: Bueno, para comenzar quisiera saber su nombre completo, edad, nacionalidad y estudios realizados.

AW: Mi nombre es Allan Andrew Wood Schoofield, soy estadounidense, tengo 47 años. Estudié ciencias políticas y estudios latinoamericanos y después hice una maestría en fertilidad de suelos y en economía agraria.

VO: ¿Y qué le gusta hacer, cuáles son sus hobbies?

AW: Mi hobbies son leer y también me gusta jugar en el computador.

VO: Bueno profe, ¿hace cuantos años llegó a Colombia?

AW: Yo llegué a Colombia por primera vez como estudiante en 1988; permanecí por 3 meses en Bogotá y después regresé en el año 1996, buscando empleo, fue ahí cuando yo me vincule con la universidad.

VO: ¿Cómo fue ese proceso de distanciamiento de su país y de su familia?

AW: No sé, mi familia no es muy unida, es decir, somos cada uno por su lado y no es raro que estemos así, ya que, ha sido de esa manera desde generaciones, por ello no fue tan difícil el distanciamiento. Y de mi país hay muchas cosas que no me gustan, entonces no me costó demasiado dejarlo atrás. Además, he estado bien aquí. No me ha hecho mucha falta mi país.

¡Aquí me quedo!

Por: Vanessa Otaya

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VO: ¿Por qué decidió quedarse acá?

AW: Estaba terminando la segunda maestría y decidí que no quería trabajar más en Estados Unidos; quería estudiar en América Latina. No soy tan loco como para ir a países desconocidos a buscar trabajo, por ejemplo: algunas personas van a Argentina a buscar empleo sin conocer nada de ahí, pero no soy así de arriesgado.

Solamente conozco dos países latinoamericanos:

las personas solamente les interesa lo suyo y no les importa tal vez pisotear a los demás, tratando de llegar a aquello que ellos quieren. En parte, precisamente de eso es de lo que yo salgo huyendo cuando vengo a Colombia.

VO: Entonces, ¿decidió quedarse acá solo por el trabajo o hubo algo más que lo hizo quedarse?

AW: inicialmente llegué acá por el trabajo, porque si me hubiesen dicho vaya a trabajar en el Valle o en Villavicencio o San Andrés, es posible que ahora estuviera allá. Pero estoy aquí y me gusta mucho.

De dónde vengo en Estados Unidos es en la Costa Atlántica, al sur; es una tierra muy parecida a Leticia, porque es plano, húmedo, caliente, no hay montañas, es bosque denso; los ríos son muy grandes y anchos, no tanto como el Amazonas, pero sí son grandes. Por eso me gusta y estoy muy feliz aquí. También conozco otras partes de Colombia que me agradan, como la Costa, pero son más secas y eso no me gusta. Me atrae que todo el tiempo sea lluvioso, pero también que haga buen sol. Tal vez otra parte del país donde yo he pensado que podría estar bien sería en el Putumayo o en el Caquetá, porque son similares a Leticia y por esa razón me han parecido interesantes. No obstante, después de conocer muchas otras partes del país, estoy feliz en este lugar. Pudiera haber sido que me mandaran al Pacífico, pero la situación allá es más complicada, así que la tranquilidad es otro factor que me gusta mucho de aquí.

VO: Cambiando un poco de tema, ¿qué significa para usted ser parte de la Universidad Nacional de Colombia?

AW: Para mí es un orgullo. Estoy muy contento por ello.

A veces me pregunto eso mismo, porque soy consciente de que en mi país esto no sería nada. Muchos creerían que si fuese una persona seria, estaría en cualquier universidad de allá, mejor que ésta, pero aquí estoy muy feliz.

VO: ¿Lo mencionado es lo que más le agrada de Leticia o hay algo más?

AW: Como mencioné, la parte ambiental creo que es lo que más me gusta y después la tranquilidad. De las ciudades grandes me disgusta que hay mucha gente y es molesto el tener que estar ahí cuidando todo el tiempo las cosas; eso es muy aburridor. Las dos razones principales son éstas, pero claro, que también la gente es chévere.

VO: ¿Qué es lo que le desagrada de Leticia?

AW: No sé… la ciudad está creciendo, cada vez hay más gente… Me preocupa el creciente egoísmo: a

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uno es Colombia y otro es Nicaragua. Yo sabía que en Nicaragua la situación económica y de empleo era bastante desfavorable, mientras que en Colombia parecía haber posibilidades. Entonces, hice un viaje a Bogotá a mediados del año 96 para mirar opciones de trabajo. Sin embargo, no quería vivir ni trabajar en Bogotá, entonces empecé a buscar trabajo pensando que no fuese en Bogotá. Mientras estaba ahí, durante la primera semana me enteré de una convocaría de la Universidad Nacional para que investigadores vinieran a Leticia. Me postulé, concursé y gané. Estuve 3 meses en Bogotá haciendo las entrevistas y el proceso del concurso, los papeles para la visa, la cédula y todo lo necesario para venir aquí, hasta que llegué a Leticia a finales de noviembre de 1996.

VO: En temas políticos, ¿sería algo como la corrupción?

AW: Sí, tal vez la corrupción. Pero es más como el “yo primero que todos los demás” y el “no me importa lo que pase con los demás, ni con la familia”. Esas cosas me disgustan mucho. Por otra parte, el “querer las cosas materiales que cuestan mucho dinero” eso no me gusta.

En otras partes ocurre lo mismo y tal vez peor, pero de todas maneras yo me quedo en este lugar, porque es más fácil escaparse de eso aquí, que en otras partes.

Considero que la Nacional es una buena universidad, creo que la mejor del país, que tiene muchas cosas favorables. Colombia no es un país pobre con gente bruta ni nada por el estilo, sino un país que tiene muchos beneficios, recursos y mucho talento humano.

Estar en la mejor universidad del país para mí es bastante chévere y en la parte educativa también me entusiasma, en la medida de estar formando personas para que les sea posible sobresalir en el mundo y hacer grandes cosas. Este me parece muy buen trabajo.

VO: ¿Antes de llegar a Colombia qué impresión tenía o qué escuchaba estando en Estados Unidos?

AW: No, afortunadamente vengo de una familia que trata de ser crítica y no creer en las cosas que dice la gente. Primero, porque si lo dicen los medios, los

“A veces me pregunto eso mismo, porque soy consciente de que en mi país esto no sería nada.

Muchos creerían que si fuese una persona seria, estaría en cualquier universidad de allá, mejor que ésta, pero aquí estoy muy feliz.”

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maestros o el presidente la mayoría de personas aceptan todo lo que escuchan, pero yo no. Yo vengo de una familia que promovía una posición crítica, donde me enseñaron a pensar que tal vez lo que le cuentan a uno no es verdad.

En segundo lugar, ya había tenido varias experiencias con trabajos y con otras universidades entonces, me di cuenta de que muchas veces lo que le dicen sobre una situación o una persona o lugar es muy diferente a lo que uno percibe, por tal motivo uno debe experimentar.

Entonces, cuando vine a Colombia asumí una actitud a propósito: no ser muy crítico, no llegar con expectativas, a diferencia de muchos de mis compañeros. Pues la primera vez yo llegue con otros estudiantes norteamericanos de diferentes universidades a un programa en Bogotá, durante 3 meses, muchos de ellos llegaron con unas concepciones ya previas a lo que iban a encontrar; la mayor parte se estrellaron porque no encontraron las cosas que ellos pensaron encontrar y ellos se marcharon muy frustrados.

Para mí la condición fue mejor, porque yo no estaba desilusionado y tampoco ilusionado; yo aceptaba las cosas como las encontré, por ello la adaptabilidad y la flexibilidad frente a las diferentes circunstancias es muy importante, así que yo me fui muy feliz de Colombia, diciendo incluso que iba a regresar… Me demoré 8 años, pero pude volver y aquí estoy muy contento.

VO: ¿Qué planes tiene para el futuro? ¿Piensa quedarse en Leticia?

AW: Yo me quedo viviendo aquí hasta que me muera.

Pienso que de aquí no me sacan sino en un ataúd; creo que aquí me van a tener que enterrar.

VO: ¿Trabajando con la universidad?

AW: Si, en lo posible sí y aquí mismo, ojalá no en otra parte.

VO: Bueno profe, muchas gracias nuevamente.

AW: De nada, gracias a ti.

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Soleada academia Por: Freddy Ramos

Solangel Marín Peñaranda es la secretaria académica de la UN, sede Amazonia. Trabaja con la universidad desde hace 12 años. Entre sus funciones está administrar el sistema universitas o sistema de información académica de los estudiantes; es también la secretaria técnica del comité académico administrativo, que equivale al consejo de sede de las sedes andinas, además de otras actividades administrativas relacionadas con el cuerpo docente.

Le gusta la natación; actualmente la practica tres días a la semana. En los juegos intersedes, realizados en abril de 2015, en Medellín, representó a la universidad en esta modalidad. También gusta de montar en bicicleta, ver programas deportivos en televisión y viajar. Sueña con seguir conociendo nuevos lugares del mundo.

Solangel es la menor de un grupo de diez hermanos. Hoy su familia está compuesta por siete hermanos, s mamá y diez sobrinos. Su padre falleció cuando era muy niña. Es oriunda de Líbano, Tolima. Allí vivió su niñez y parte de la adolescencia. Terminó su bachillerato en Bogotá.

De profesión licenciada en educación especial. Trabajó con niños especiales más o menos 10 años y luego otros dos años en educación formal en prescolar. La impactó de forma positiva llegar al Amazonas, cuando de forma extraordinaria y posterior a su paso por como educadora en el nivel prescolar, le ofrecieron trabajar con comunidades indígenas. ¡Eso marcó un cambio de vida para ella! Estuvo en el río Mirití, a donde llegó luego de una hora en avión y, luego, doce horas en un bote, yendo de comunidad en comunidad. En el Mirití trabajó con comunidades indígenas, especialmente con mujeres, en la parte de pedagogía en promoción de salud.

Ella piensa que: uno siempre tiene al Amazonas por allá como que es la colita del país y nada más, entonces tiene unos imaginarios de la selva muy diferentes a lo que realmente es.

Ha conocido parte del Amazonas, hizo un viaje por río a través del Amazonas desde Leticia hasta la desembocadura del Amazonas. Conoce también Iquitos, Río de Janeiro y algunos lugares de países como Chile, Brasil, México, Guatemala y países europeos.

Cuando se le interrogó sobre las comidas típicas del Amazonas que le han gustado, resalta el pescado asado y en especial el “muqueado”, es decir, cocinado con el humo del fogón. Opina que “el sabor del pescado amazónico es muy especial”. Agrega a sus gustos el arroz chaufa, la sesina con tacacho y los frutos amazónicos. De estos frutos ella dice “entonces empieza uno a enamonarse de esos sabores y después realmente le hacen falta”.

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Luego de trabajar en el Mirití, se fue a Bogotá y realizó la especialización en “proyectos de desarrollo con perspectivas de género”. Posteriormente, le ofrecieron trabajar en Bienestar Familiar en la Amazonía y lo hizo durante un año, de la mano con las madres comunitarias, aplicando toda la parte de la perspectiva de género.

De la experiencias recogidas a lo largo de su profesión, la universidad se ha nutrido en procesos como subir al sistema las inscripciones a la admisión de los estudiantes que quieren pertenecer a la UN y que debido a problemas de conectividad en el departamento del Amazonas, le dificultan a los posibles estudiantes realizarlo desde sus corregimientos, que muchas veces quedan a grandes distancias y son de difícil acceso.

A la inquietud sobre su preferencia al trabajo de campo o al trabajo de oficina, ella responde: “Yo creo que todo ha venido a su medida, o sea, pienso que yo hice un buen trabajo de campo tanto en la parte de educación especial como en la parte de educación formal, como en las comunidades indígenas; como en los comunitarios, trabajé varios años de mi vida en eso. Obviamente que es muy agradable, pues a mí me encantó, me encantaba hacer lo que yo hacía; cuando se vino la parte administrativa digamos que, también era una manera de devolverle al Amazonas las cosas que también me había enseñado.”

Terminando la entrevista, Solangel decide enviar un mensaje a los estudiantes de la Universidad Nacional: “A veces se presentan dificultades, y cuando se es joven esa primera dificultad es la que hay que pasar, uno no se puede quedar ahí. Cada dificultad que se presente hay que afrontarla, he visto mucho que los chicos ven la primera dificultad, se quedan ahí y no siguen ¡la vida es eso!”

¿Y quién es el turco?

Por: Laura Arias

Todos conocemos a alguien muy particular: se encuentra con nosotros todos los días, usando un delantal blanco, una sonrisa y un saludo no tan Colombiano, siempre complaciente a nuestros antojos “mecateros” y enseñándonos una que otra palabra en turco; más conocido entre nosotros, la comunidad estudiantil, como Alí.

Ali Kemal Yllmazturk nació en el año de 1982 en Estambul, Turquía. En su familia son 4 hermanos y él es el menor. El hablar de su país le causa gran emoción y felicidad; trata siempre, por medio de fotos, darnos a conocer lo hermoso de su cultura, la infraestructura de su país y todos esos lugares que logran llevar una gran cantidad de turistas, sobre todo Estambul.

Pero, ¿por qué llegó Alí a Colombia?, es la pregunta que nos hacemos muchos, sabiendo que su país, primero, está muy lejos del nuestro, y segundo, se enfrentaría a un cambio de cultura y de idioma muy grande. Alí nos cuenta que fueron dos las razones por las que decidió tomar un vuelo hacia Colombia: conocer a la mujer que ahora es su esposa, a quien curiosamente conoció por Skype y motivado por descubrir una forma de vida muy diferente a la de su país, y conocer todo lo que encerraba la cultura colombiana.

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Tomar la decisión de dejar su país para iniciar una nueva vida tan lejos fue difícil. Su familia fue quien más sintió su partida, teniendo en cuenta la dificultad para verse seguido, la falta de dinero y tiempo. Fue su madre quien dejó ver más su dolor, afirma Alí, aquella que lo llevó en su vientre durante nueve meses y lo vio crecer…

Ver llorar a su madre hacía que él también derramara lágrimas. Su padre también sufría pero como hombre guardaba más aquellos sentimientos. Para Alí también fue difícil, no solo por dejar a su familia y amigos, sino por las diferentes cosas aún desconocidas para él con las que se iba a enfrentar en Colombia.

Lo que se “sabía” y se decía de Colombia en Estambul generaba temor en su madre; ella no quería que Alí viajara, pero de alguna manera respetaba su decisión. Un sinnúmero de malos y negativos comentarios llegaban a Alí cada vez que él comentaba sobre su viaje a Colombia: narcotráfico, tráfico de órganos, y nombres como el de Pablo Escobar resonaban en las conversaciones,… ¡Esto era Colombia para Estambul! Pero para Alí no eran motivo para acabar con sus ganas de viajar y conocer esa nueva tierra. Él no permitiría que esos comentarios invadieran su mente y menos su corazón.

En su primera visita, en el año de 2012, al despegar el vuelo, lo invadían una serie de sentimientos por todo lo que había escuchado en Estambul, pero no se dejaba amedrentar. Durante su primera visita, estuvo en Colombia por 7 meses. En ese tiempo tuvo la oportunidad de conocer muchas personas y familias quienes le dejaron una muy buena impresión de nuestra tierra, mostrando cariño, amabilidad hacia él y, a la vez, aclarando y despejando todas esas ideas erróneas que habían intentado crearle.

Hasta el momento, ha paseado y conocido algunos lugares de nuestro país, pero para él lo más hermoso que poseemos es el río Amazonas, con todo lo que representa éste para la comunidad leticiana y las familias que viven es sus orillas, como fuente de vida, de alimento, y como un camino uniendo a diferentes comunidades.

Ahora Alí solo quiere felicidad para su familia, tanto para la que está en Estambul, como en la que está formando acá; junto con Gladys; será padre de una nena, a quien tendremos entre nosotros en los primeros días de noviembre. Alí le da gracias Dios por ese hermoso regalo y como todo padre cuidará de su familia. Para él, si ellos están sanos y en paz, él también lo estará y no le hará falta más.

Si no pasas a la Universidad…

Por: Richard González

Esta es una entrevista realizada a una extrovertida estudiante de la Universidad Nacional de Colombia, sede Amazonía, quien con su particular alegría y buen sentido del humor, accedió contarle a la revista Juventud Amazonas Pro-Sede algunos detalles de su vida como estudiante y también de su vida personal, dejando al descubierto sus orígenes, las relaciones con su familia y uno que otro secreto de su cotidianidad.

Durante los dos semestres de 2015, Estefanía Zapata ha emprendido el camino de lo que considera su verdadera vocación: la odontología. Originaria de Medellín, habiendo vivido y estudiando aquí (en Leticia) y allá (Medellín), el personaje de esta entrevista nos permite conocer un poco más de su vida y de sus sueños.

Esta entrevista, que más bien fue una charla entre amigos, fue realizada en las instalaciones de la UN, el 3 de septiembre de 2015.

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Personajes

ni el bachillerato, sino que estuve todo el tiempo cambiando. Pero como desde los 5 años veníamos a Leticia de vacaciones o por los negocios de mi papá.

Aquí teníamos casa y todo. Cuando él murió sí me tocó venirme a vivir acá y terminar mi bachillerato, así como ver opciones de estudio.

RG: ¿qué opinas de Leticia? ¿Prefieres las ciudades grandes o una pequeña como ésta, que tiende a ser más como un pueblo?

EZ: de hecho creo que es mejor la vida del pueblo o una ciudad como esta, o sea, la ciudades grandes son muy chéveres, porque hay muchísimas cosas para hacer: ir a cine, a dónde viajar y pasear. Pero acá uno sobrevive con mil pesos porque uno puede caminar más fácilmente de un lado al otro, en cambio por allá mil pesos no hacen ni para el bus, pues vale como mil setecientos ¿si me entiendes? Entonces acá es más fácil transportarse. Además, yo tengo mi familia acá, me refiero a mi mamá, mis hermanos y mis sobrinos.

Richard González (RG): nos comentabas que hiciste algún semestre de administración, que pensaste en algún momento estudiar medicina y que has trabajado con tu hermano, quien es odontólogo, pero ¿ha cambiado la percepción que tenías de la odontología ahora que estás estudiándola?

Estefanía Zapata (EZ): un poco, digamos que el trabajo es más práctico y en la universidad ya es todo teórico, entonces, tú lo ves como más difícil y dices: ¡uy no!

Ahora sí estoy jodido. No voy a poder con la carrera.

Pero entonces vuelves a lo práctico y dices: ¡vale la pena! Vale la pena esforzarse y luchar.

La situación en la universidad se complica por varios factores: que sea una institución pública y la idea que tiene la gente sobre quienes estudiamos en ella; es decir, que somos súper inteligentes. La gente te reconoce y eso le añade presión al proceso de formación. Pero, ¡se hace lo que se puede!

RG: nos has comentado que no eres de acá, pero ¿Por qué llegas a vivir a Leticia? ¿Cómo fue ese cambio para ti?

EZ: fue por mi papá, quien como a un gitano, no le gustaba quedarse en una sola parte y prefería estar cambiando de ciudad. Entonces no tuve una infancia estacionaria: no estudie en un colegio toda mi primaria

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RG: ¿Compartes mucho con tus familiares? ¿Cómo es la convivencia con ellos?

EZ: yo me la llevo bien con todos mis hermanos, lo que pasa es que todos tienen temperamentos diferentes, y con mi mamá la relación no es como tan buena, de hecho (risas). Pero sí, es más con ella, porque yo quedo huérfana de papá y todo, y ella pasa a hacer de papá y mamá y, como soy la menor de la casa, entonces me apego más a ella. Pero en mi familia todos somos iguales; somos nosotros y sabemos que somos solo nosotros.

RG: direccionando un poco más el tema hacia tu rol estudiantil, ¿qué opinas del programa PEAMA en comparación con la forma de admisión en las sedes andinas?

EZ: yo creo que es una oportunidad para todas las personas que estamos alejadas, o para personas que no tienen muchas oportunidades de acceder a la educación, tenerla tan cerquita hace la diferencia, ¿cierto? Por ejemplo: cuando yo me iba a graduar, que fue hace bastante (risas), todos, incluida mi mamá, me decían: “si usted no pasa a una universidad, la meto al SENA”.

Pero a pesar de que el SENA es otra buena oportunidad, uno puede pensar que no es la mejor, sobre todo porque existe la idea de que allí solo estudian los pobres… pero uno también es pobre…

RG: no se toma en serio, sobre todo por el “qué dirán”.

EZ: ¡Exacto! Aunque de hecho, para estudiar uno estudia en cualquier lado, pero yo me gradué en el 2010 y ahí no había odontología ni medicina que era lo que quería estudiar en ese momento, entonces me fui

RG: ¿Y no es así? ¿No es verdad que nos atrasemos y perdamos un año?

EZ: no, porque todo es aprendizaje, obviamente. Uno ya va con muchísimas bases y con materias adelantadas en comparación con una persona allá en primer semestre; o sea, uno ya está inscrito, ya sabe cómo es lo de las notas y es muchísimo lo que uno aprende.

Definitivamente, no perdí mi tiempo.

RG: ¿A qué ciudad tienes movilidad?

EZ: a Bogotá. No por mi elección, solo porque la carrera me la ofertan solo en esa sede.

RG: ¿Ya has vivido en Bogotá antes? ¿Qué te parece la ciudad? ¿Qué percepción tienes de Bogotá?

EZ: pues yo creo que Bogotá es como todo el mundo dice: agotadora; una ciudad muy grande, donde la movilidad es una porquería, por decirlo así (risas), pero es chévere. Me gusta Bogotá porque hay muchas cosas para hacer y las cosas son muy baratas.

RG: ¿Cuáles son tus expectativas al terminar tu carrera? ¿Qué quieres hacer una vez te gradúes?

EZ: pues yo pienso lo que pensamos todos, ¿no? ¡Trabajar y hacer plata! ¿Cierto? (risas). Pero más que eso, sentir que sí fui capaz de lograr algo y no como dice mi mamá: “es que empiezas una carrera y la dejas a la mitad”, o “no sabes qué estudiar”, porque ese es el temor de ella: no terminar tampoco esta carrera.

Quiero saber que sí puedo lograr las cosas, que estoy para grandes proyectos. Además, planeo hacer una especialización tan pronto termine el pregrado; o sea, seguir estudiando.

Personajes

para Medellín Ahí tuve una experiencia traumática con medicina y decidí cambiarme a administración. Cuando me di cuenta de que acá había odontología, pensé que era una buena manera de acceder a la universidad.

A pesar de que muchos digan que nos atrasamos en semestres y que es un año que perdemos, el PEAMA es chévere, son experiencias nuevas.

RG: ¿Quieres especializarte en algún campo específico?

EZ: Sí, en ortodoncia. Eso es lo que tengo pensado si hay dinero en ese momento; y trabajar y tener una familia, ¿no? (risas). Es lo que siempre uno espera.

RG: Bueno, siempre es un placer gigante hablar contigo. Gracias por permitirnos conocer un poco más de ti, saber más de Estefanía la extrovertida, la chica que tiene moto y que llega gritando a la universidad (risas). Que nos permitas apreciar tus expectativas, temores y saber que no eres lo que uno podría imaginarse a primera vista. ¡Muchas gracias!

EZ: Muchas gracias a ti.

Digamos que con el dinero uno puede hacer más cosas, aunque la movilidad sí es más difícil, pero manejable. A mí me gusta ¿sabes?, el cambio del calor que hace acá infernal, al frío de allá es chévere.

RG: Sí, es un proceso de cambio bastante importante en la vida del universitario y más cuando, tal vez, uno no está acostumbrado o ya se acostumbró a la vida de una ciudad pequeña, que no tiene la modernidad que tiene una ciudad capital como lo es Bogotá, entonces debe ser un cambio importante. ¿Qué sientes en el momento? ¿Sientes temor? ¿Te sientes confiada de ese proceso de cambio?

EZ: ¡Claro! Creo que no soy la única que tiene temor, todos lo tenemos… entonces, no es tanto por la dificultad de las materias, porque yo creo que todos tenemos las mismas capacidades, todos somos aptos, sean de Medellín, de Bogotá, Palmira, todos tenemos las mismas capacidades, solo que allá, quizás uno se asusta no tanto por eso, sino por los paros y piensa: entonces ¿cuánto va a durar tu carrera? ¿Cuánto te vas a demorar estudiando? Si son cinco años o si son seis.

Es más bien eso.

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Personajes 30

In memoriam

Jefry Vanegas

Estudiante PEAMA (1998-2016)

Personajes

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