Universidad Estatal a Distancia Escuela Ciencias de la Educaci贸n
Profesora: Lilliana Arias Granados Curso: Aplicaciones de la Inform谩tica Educativa a la Educaci贸n I
Tarea 2 Principios constitutivos de la Web 2.0
Estudiante: Skandy Campos Mar铆n I cuatrimestre - 2012
1. La World Wide Web como plataforma de trabajo Según Cobo y Pardo (2007), varias son las empresas que han hecho su industria del software computacional con la venta de licencias de paquetes con derechos de propietario, tal es el caso de Adobe, Microsoft, Apple… Sin embargo, estas herramientas han tenido que permitir la interrelación con las aplicaciones de la Web 2.0, para satisfacer las necesidades de los usuarios y de las diferentes compañías que utilizan la web como plataforma y no los computadores con determinado software instalados, pasando del concepto desktop al webtop. De esta manera, se tendrán herramientas on-line siempre disponibles, proporcionado espacios de trabajo colaborativo, que específicamente en educación pueden ser utilizados para
que
en
conjunto
varios
estudiantes y profesor puedan trabajar en la creación de un concepto
o
conocimiento
determinado,
apoyando,
recomendando observaciones,
o a
haciendo través
de
diversas herramientas como blogs, wiki… http://www.youtube.com/watch?v=bwEWKJsI9nI
2. El fortalecimiento de la inteligencia colectiva Surge de la idea open source de la filosofía y la experiencia de los hackers. Tiene la desventaja que coloca al mismo nivel personas sin mucho conocimiento con profesionales en la materia. Sin embargo esto a su vez es una ventaja, ya que se pueden enfrentar varios puntos de vista y enriquecer unos de otros. Es por esto que cada nueva participación en la web, representan trabajos que hacen crecer la inteligencia colectiva de manera eficiente. La Wikipedia es un ejemplo clásico, donde se permite una participación de los usuarios activa (creando o aportando) o pasiva (con la simple obtención de la información).
Otros
ejemplos
son:
software
de
código
abierto,
comunidades virtuales, blogs, redes sociales… Así, a nivel educativo constituye un espacio horizontal y rico en fuentes de información. Es trascendental, por tanto replantear los
roles
profesor
–
alumnos,
en
búsqueda de trabajos autónomos, colaborativos, críticos, creativos... Este principio suele aumentar el interés y motivación en los estudiantes. http://www.youtube.com/watch?v=fMRfbEe_Iec&feature=related
foros,
3. La gestión de las bases de datos como competencia básica Implica que lo valioso de la Web 2.0 es la información, dejando en segundo plano el software, ya que gran parte son gratuitos y de uso libre. Consiste en permitir a gran cantidad de usuarios obtener datos de mayor valor. El usuario es un co-desarrollador, no solo por lo que aporta, sino también por su historial de uso de la web. De esta manera es cómo surge el término Infoware, que se refiere a la utilización de los datos de búsqueda o compra almacenados en la base de datos de un sitio con dicha tecnología, que permite hacerle sugerencias al usuario de acuerdo a la estadística de sus intereses registrados en la web.
A
nivel
educativo,
es
de
gran
relevancia el hecho que se dé la oportunidad a estudiantes, con la supervisión de sus compañeros y profesor, participar en la creación de materiales, ya sea de manera grupal o individual, creando así nuevas oportunidades significativo.
de
aprendizaje
4. El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software Se rompe el modelo inicial de uso de paquetes de software de muy alto costo para pasar a software de uso gratuito, corriendo en la web, combinándose con otros datos. Las empresas pretenden mejorar sus herramientas de forma constante con la experiencia del uso que le dan los usuarios, sin costes adicionales. Esto viene a revolucionar el uso que se le da a la red tanto de uso común, en educación y a nivel de negocios.
A
nivel
educativo,
son
grandes las oportunidades que
brinda
tanto
a
estudiantes de todas las ramas sociales, haciendo accesible
herramientas
para elaborar y compartir materiales de manera más fácil y creativa.
5. Los modelos de programación ligera junto a la búsqueda de la simplicidad Esta propiedad consiste en reducir la complejidad en el uso y modelos de programación de las aplicaciones, evitando las excesivas especificaciones y funciones del software. Busca además tener un punto de fusión entre funciones diferentes, que le han denominado mashups, con el objetivo de obtener lo mejor de cada aplicación, donde la actualización es la norma. Ejemplo Google Maps.
A nivel educativo esta propiedad permite a los profesores presentar a los
estudiantes,
actividades
de
aprendizaje
que
enriquezcan
sus
conocimientos utilizar
diferentes
herramientas permiten
al
un
que manejo
relativamente simple.
6. El software no limitado a un solo dispositivo Gran cantidad de herramientas de la Web 2.0 pueden ser utilizadas no solo en los computadores, sino que ademĂĄs en los telĂŠfonos 3G, tablet dispositivos.
Esta propiedad permite que a
nivel
educativo,
estudiantes puedan
y
docentes
acceder
informaciĂłn
del
que a
la
curso,
en
cualquier lugar o momento, sin tener que estar en su hogar; lo cual le da gran dinamismo,
agilidad
y
posibilidades de aprendizaje incalculables.
u otros
7. Las experiencias enriquecedoras de los usuarios. Muchas herramientas de la Web 2.0 constituyen un beneficio para los usuarios, cuyas interfaces tienen la capacidad de acceder a la red en todo lugar y momento, de manera sencilla, 谩gil y din谩mica.
Tal es el caso de los blogs, que son una herramienta de gran popularidad que permite al usuario facilidad en su creaci贸n, productividad, indexaci贸n y visibilidad en los diferentes buscadores.
Es
evidente
el
conocimientos
grado
de
alcanzados
por los estudiantes, cuando se les permite y enfrentan a situaciones donde
de
aprendizaje
deben
interactuar,
reflexionar,
ayudarse
y
compartir recursos.
Esto es
logrado
a
gracias
experiencias
que
las como
docentes se presenten a los estudiantes.
Con la evolución de la Web 2.0 desde el año 2004, se ha incrementado enormemente las posibilidades de interacción entre usuario y los aportes en las diferentes herramientas que se tienen a disposición en forma gratuita y de fácil uso. Ante esta gama de posibilidades, los centros educativos a nivel universitario, han ido incorporando el uso de la tecnología como un recurso indispensable, claro está en forma lenta, pero a paso firme, tomando en cuenta las necesidades de las actuales y futuras generaciones, así como las habilidades necesarias para enfrentar los nuevos desafíos. Sin embargo, para su implementación se han tenido que afrontar muchos retos tanto a nivel del profesorado, como del estudiantado. Para ambos actores la capacitación, disposición, recursos, iniciativa… son actitudes necesarias para el desarrollo de los cursos en todo momento, sin perder la perspectiva de la interacción social necesaria. Sin embargo, hay que tener presente que no basta tener a disposición las más sofisticadas herramientas tecnológicas, así como el acceso al software más novedoso y creativo; si no se le aprovecha y da el uso adecuado, tanto a nivel del profesorado, pero principalmente como el alumnado. Es por esto, que son los mismos estudiantes los responsables en alcanzar cada uno de los objetivos propuestos para la obtención de los conocimientos, valiéndose de las características que la Web 2.0 pone a su disposición, teniendo muy presente, claro está, que esa riqueza se obtienen de la interacción con los demás y en menor medida de las actividades que realice en forma individual.
Cada uno de los principios de la Web 2.0 contribuye la obtención de una fuente rica de aprendizaje, que solo podrá ser aprovechada al máximo, si a nivel de estudiantes y profesores se le da el uso ideal, interactuando con los demás compañeros, permitiendo esa interrelación para lograr el conocimiento. Es necesario que los estudiantes se empoderen y pierdan el miedo a interactuar en la web, tomando el papel como co-productor y no simplemente como simple buscador de información. Pero además es de suma importancia que aprenda a dar crédito a los verdaderos autores de las ideas, imágenes, videos y demás recursos obtenidos para la elaboración de los trabajos. Por otro lado, a nivel de profesores, se requiere un cambio en la mentalidad para dejar de lado la educación tradicional y priorizar su constante actualización para permitir el replanteamiento de las actividades educativas que vayan de acuerdo al cambio del espacio social que es necesario adaptarse.
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