B2ES2

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ESPAÑOL LV2

BBA EDHEC 2 S2 AÑO ESCOLAR 2019-2020

Arancha HERNANDEZ Rosario LEFEBVRE

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ENCUADRE DEL SEGUNDO SEMESTRE BBA EDHEC 2 POR SESIONES

Sesión

Tema y Objetivo

Destrezas

Aproximación al mundo de la publicidad: estrategias utilizadas por algunas empresas para hacerse conocer.

En clase se trabajará sobre todo la comprensión lectora y la comprensión oral.

Segunda sesión

Análisis publicidades: puesta en aplicación con ejercicios tanto orales como escritos.

Se trabajará sobre todo la comprensión oral y la competencia escrita.

Tercera sesión

Análisis y reflexión sobre los diferentes matices del lenguaje publicitario.

Se trabajará sobre todo la comprensión lectora y la expresión oral.

Primera Sesión

Evaluación

Participación Expresión Oral

Participación Expresión Oral

Participación Expresión Oral

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Cuarta sesión

Sesión dedicada al estudio de anuncios propios a la cultura española.

Capacidad del Participación alumno para Expresión Oral analizar los anuncios y expresarse adecuadamen te.

Quinta sesión

Concienciación sobre las maneras alternativas que utiliza la publicidad.

Capacidad del Participación alumno para Expresión Oral sintetizar documentos y elaborar ideas.

Sexta sesión

Análisis e interpretación de las diferencias culturales a través de diferentes anuncios.

Se trabajará Participación sobre todo la Expresión Oral comprensión lectora y la expresión oral mediante análisis de documentos.

La sesión séptima y octava estarán dedicadas a la realización del oral final que vuestro profesor os explicará con suficiente antelación.

Durante el semestre se realizaran dos exámenes: un examen de comprensión oral de 20 minutos de duración y otro de verificación de conocimientos de 90 minutos en el que habrá tres partes: competencia lectora, gramática y vocabulario y expresión escrita.

Todas las fechas serán comunicadas por el profesor y estarán en Blackboard.

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ESPAÑOL 2019-2020 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS SEGUNDO SEMESTRE: Este curso está dirigido a estudiantes que ya poseen conocimientos de la lengua y que van a familiarizarse con los conceptos básicos del mundo de los negocios:  

Un objetivo fundamental de la materia es la adquisición y el dominio de la terminología propia del mundo de la empresa.

El segundo objetivo es la adquisición de una competencia comunicativa de español de nivel intermedio (B2).

Esencial es el conocimiento de la cultura del mundo hispano y éste será nuestro tercer objetivo.



Teniendo en cuenta estos tres objetivos, en la asignatura se impartirá una asignatura de español de los negocios, un programa de gramática y se efectuarán talleres culturales en cada sesión.

PROGRAMA DE ESPAÑOL DE LOS NEGOCIOS 1. MERCADOTÉCNIA (MARKETING): ESTUDIO COMARKETING DE LAS EMPRESAS ESPAÑOLAS. 2. ANÁLISIS Y CREACIÓN PUBLICITARIA. 3. HERRAMIENTAS PUBLICITARIAS.

DEL

4. EL SIGNIFICADO DEL DINERO : SU PAPEL EN LA ECONOMIA.

PROGRAMA DE GRAMÁTICA: Revisión general de conocimientos 5. CONSUMIDORES Y PRODUCTOS. gramaticales.

La gramática se irá aplicando a través e los ejercicios de 6. FINANZAS. aplicación. Todos los recursos gramaticales aparecerán en Blackboard.

TALLERES CULTURALES: Las actividades culturales se presentarán en Blackboard.

PEDAGOGÍA: Se trata de un curso interactivo basado en la discusión en grupo y la participación activa de los alumnos/as, por lo que se anima encarecidamente la participación en clase.

También se invita a los alumnos/as a utilizar la herramienta Blackboard, : el profesor introducirá material complementario.

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EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA Cada alumno/a obtendrá una nota media establecida según los criterios siguientes: CONTROL CONTINUO = 60 % Se evaluarán las siguientes destrezas:  Competencia LECTORA: Lectura de textos vinculados a la economía o a la cultura española y evaluación de la compresión de los mismos.  Comprensión AUDITIVA: Visualización o audición de documentos relacionados con el mundo empresarial o cultural; verificación de la comprensión de los mismos.  Competencia ESCRITA: Se evaluarán las competencias del alumno/a para redactar diferentes tipos de documentos en relación con el mundo empresarial o cultural.  Expresión ORAL: Se evaluarán las presentaciones orales realizadas en grupo o individualmente, estudio de casos concretos, conversaciones, talleres sobre temas de actualidad, etc.

PARTICIPACION = 20% Se tendrá en cuenta la asistencia del alumno/a en clase, su implicación y su comportamiento durante el desarrollo de la misma.

Ejemplo: plantear preguntas pertinentes, realizar las tareas y devolverlas en el plazo establecido por el profesor, etc.

COMPETENCIAS ORALES = 20% Evaluación individual oral al final de cada semestre de la buena adquisición del vocabulario empresarial y de los diferentes conocimientos culturales vistos en clase.

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MÓDULO 1 MERCADOTÉCNIA (MARKETING): ESTUDIO DEL COMARKETING ENTRE EMPRESAS ESPAÑOLAS.

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Nota de Expresión Oral semanal:  Cada semana por grupos (tres alumnos como máximo)  Imaginar un ejemplo de comarketing entre dos empresas (una de las empresas será impuesta y la otra será de vuestra elección).  El objetivo será valorizar ambas empresas desde el punto de vista del posicionamiento e imagen, y reforzar el marketing de cada una de ellas.  Un Powerpoint con las consignas y las explicaciones detalladas será presentado por vuestro profesor y estará disponible en Blackboard.

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Ejercicio Empresas Tradicionales :  Relaciona la empresa con su actividad y su producto:

REPSOL

IBERIA

EL CORTE INGLÉS

Comercializar

Vender

Transportar

Elaborar

Instalar

Servicios de Telecomunicaciones Cava Pasajeros y Mercancías Productos Petrolíferos Todo tipo de artículos  Escribe frases con cada una de esas relaciones: Ejemplo: El Corte Inglés vende todo tipo de artículos. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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3. ¿ Conoces la marca Desigual ?

4. ¿ Vamos a conocer un poquito mejor la marca. Aquí tienes un texto para conocer mejor la marca.

Desigual abre su tienda más grande del mundo en Barcelona

La Flagship Store está situada en Pl. Catalunya y tiene 3.000 m2

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Desigual abre su tienda más grande del mundo en Barcelona. La Flagship Store está ubicada en la céntrica Plaza Cataluña 9, cuenta con una superficie total de más de 3000 m2 distribuidos en tres plantas. En esta primera fase se habilitarán 2000 m2 y en 2016 se ampliará con 1000 m2 adicionales.

Zona Man, primicia de la tienda En la nueva tienda de Desigual en Barcelona podrán encontrarse las ocho líneas completas de producto de Desigual: WOMAN, MAN, KIDS, ACCESORIES, SHOES, LIVING, SPORT y BEAUTY. Una especial atención merecen los diseños realizados en colaboración con el modisto francés Monsieur Christian Lacroix, así como el diseño de un nuevo ambiente en la zona de MAN que se presenta en primicia en este nuevo establecimiento.

El Flagship Store Desigual de Barcelona desarrolla y lleva un paso más allá el concepto de tienda “La vida es chula”, a través de una decoración única con elementos decorativos como un barca o una bañera con agua, un techo floral o un hippy Santa Claus que permiten crear una experiencia de compra única que ensalzan los valores de marca.

Comercio online y físico tradicional También presenta importantes avances en lo que a innovación tecnológica se refiere, con el objetivo de ser más “omnichannel”, acercando de esta forma el comercio online al comercio físico tradicional. Un ejemplo es la opción de “click & collect automatizado” donde el cliente puede comprar online y recoger su pedido en buzones de manera automática. O disfrutar de servicio de shipping from store, sirviendo pedidos online desde la propia tienda hacia el domicilio del comprador.

1. ¿Cuántos metros cuadrados podrá utilizar en 2015? ¿Y en 2016?

2. ¿Por qué tiene éxito?

3. ¿Cuáles son las principales novedades de esta tienda?

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Vamos a ver un vídeo sobre Desigual: https://www.youtube.com/watch?v=5ac7VFDbwys

    

¿Quién es Alex BENOIT? ¿Por qué ha querido cooperar con los alumnos del IED de Barcelona? ¿Quién es Paola INCARBONE? ¿Por qué escogieron el “reto” de Desigual? ¿Estás de acuerdo con su estrategia? Explica.

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2. ANÁLISIS Y CREACIÓN DE ANUNCIOS PUBLICITARIOS

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ANร LISIS PUBLICITARIO: A partir de un documento que estรก disponible en Blackboard vamos a ver cada uno de los pasos imprescindibles para analizar una publicidad

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Analiza las publicidades siguientes:

Se pondrรกn otros anuncios visuales en Blackboard para su anรกlisis.

15 1. Tipo de lenguaje que se usa en la publicidad.

Lee los eslóganes de anuncios de diferentes productos. Quizá el significado no esté muy claro, se trata de expresiones idiomáticas. Tu compañero tiene las explicaciones exactas y tú las suyas. Primero, imagina qué puede significar cada uno y escribe una hipótesis de interpretación posible, después, con tu compañero, une cada eslogan con su explicación correspondiente.

Alumno A No te cortes INTERPRETACIÓN POSIBLE : __________________________________ EXPLICACIÓN REAL: _______________ __________________________________ No le des más vueltas.

Ve al grano INTERPRETACIÓN POSIBLE : __________________________________ EXPLICACIÓN REAL: _______________ __________________________________ Para que hagas el mejor papel

EXPLICACIONES DE LOS ESLÓGANES DEL COMPAÑERO ESLOGAN:________________________

Se usa esta expresión para decir que te dedicas a algo enteramente, con todas tus fuerzas y voluntad. O sea, que utilizas todas tus capacidades físicas y mentales para hacer una cosa.

ESLOGAN:________________________

Se dice esto cuando algo depende de ti y, si tú quieres, lo puedes conseguir. Por ejemplo, ha salido al mercado un método fantástico y tienes la posibilidad de aprender un idioma de una forma rápida y eficaz, lo único que tienes que hacer es conseguirlo para poder empezar a practicar.

INTERPRETACIÓN POSIBLE : ________ __________________________________ ESLOGAN:________________________

EXPLICACIÓN REAL: _______________ __________________________________

No tiene nada que ver con el pelo.

Significa tener una aventura, o bien salir de la rutina y la monotonía de la vida personal y buscar nuevas experiencias.

Ponte como una moto ESLOGAN:________________________

EXPLICACIÓN REAL: _______________ __________________________________

Se usa esta expresión, por ejemplo, si está nublado. Entonces pienso que puede llover y cojo el paraguas, por si acaso. O por ejemplo, si tengo que salir a la calle y voy a llegar tarde, cojo una chaqueta, por si por la noche hace frío.

Déjales con la boca abierta

ESLOGAN:________________________

INTERPRETACIÓN POSIBLE : ________ __________________________________

Se dice cuando, por ejemplo, explicas una cosa con mucho cuidado, paso por paso, despacio, especificando, cuidando todos los detalles.

INTERPRETACIÓN POSIBLE : _________________________________

EXPLICACIÓN REAL: _______________ __________________________________

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Alumno B EN CUERPO Y ALMA

EXPLICACIONES DE LOS ESLÓGANES DEL COMPAÑERO

INTERPRETACIÓN POSIBLE : ______ ________________________________ ESLOGAN:________________________

EXPLICACIÓN REAL: ______________ ________________________________ Está en tus manos INTERPRETACIÓN POSIBLE : _____ _______________________________ EXPLICACIÓN REAL: _____________ _______________________________

PUNTO X PUNTO INTERPRETACIÓN POSIBLE : _____ ______________________________ EXPLICACIÓN REAL: ____________ ______________________________

Por si las moscas

Se dice esto cuando una persona está muy animada, con mucha fuerza, con muchas ganas de hacer cosas. Está relacionado con la actividad y la energía. También se puede decir que algo te pone de esa manera cuando te excita o te impulsa.

ESLOGAN:________________________

La expresión quedar bien cuando haces una actividad, o sea, actuar de manera satisfactoria públicamente. Por ejemplo, si tienes una reunión y tienes que dar una buena impresión a otras personas.

ESLOGAN:________________________

Este verbo, con pronombre, no significa partir, sino tener miedo o vergüenza a la hora de hacer algo. Por ejemplo, se lo podemos decir a una persona tímida que no quiere hablar en una fiesta con gente que no conoce bien.

INTERPRETACIÓN POSIBLE : ______ _______________________________ EXPLICACIÓN REAL: _____________ _______________________________

Echar una cana al aire INTERPRETACIÓN POSIBLE : ______ _______________________________ EXPLICACIÓN REAL: _____________ ________________________________

ESLOGAN:________________________

Esta expresión significa sorprender a la gente, fascinar a alguien porque haces o dices algo extraordinario, fuera de lo común.

ESLOGAN:________________________

Lo contrario es andarse por las ramas. Se usa cuando quieres tratar una cuestión en sus aspectos fundamentales, y no dar vueltas alrededor dejando de lado lo esencial.

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2. Has visto que las expresiones del ejercicio anterior tienen un significado que no es literal. Por ejemplo:

SENTIDO LITERAL: algo que tienes entre las manos, que puedes coger.

SENTIDO METAFÓRICO : algo que tú tienes la posibilidad y decisión de controlar y realizar

En la publicidad muchas veces funcionan los dos sentidos. Imagina, por ejemplo, que para anunciar anillos o pintauñas usáramos el eslogan: “está en tus manos”.

Funcionaría bastante bien porque el consumidor reconoce los dos significados y asocia bien las dos ideas: PRODUCTO: Un anillo o pintauñas SENTIDO LITERAL: el anillo es algo que tienes en las manos. El pintauñas se pone en las uñas.

SENTIDO METAFÓRICO: Es un producto de lujo y de belleza que puede estar a tu alcance si decides comprarlo.

Piensa en productos que puedan ser anunciados por los titulares del ejercicio anterior y que funcionen con los dos sentidos. Elabora una ficha como ésta para cada uno:

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No le des más vueltas. Ve al grano.

PRODUCTO ________________________________________________________ SENTIDO LITERAL __________________________________________________ SENTIDO METAFÓRICO _____________________________________________ 3. Ahora vamos a ver qué productos podrían anunciar los siguientes titulares. Se

trata de discutir bien el significado y las posibilidades que cada uno tiene. La clasificación es bastante abierta y, a menudo, depende de las connotaciones que queramos darle a cada mensaje.

Escribe el titular de cada una de las secciones y especifica el producto que podría anunciar.

Abre un (paréntesis)

¡Vaya cara

Bueno por lo que tiene, bueno por lo que no tiene

SUS PRIMERAS CUCHARADAS

¡VENGA!

Sube

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Póntelo, pónselo

El aire es libre

OJO

Mamá …CACA

¿Estás segura?

.

PISA FUERTE

SANA Y NATURAL

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PERFUMERÍA Y ASEO _______________________ _______________________ _______________________

VESTIMENTA __________________ __________________ __________________

ALIMENTACIÓN _________________ _________________ _________________

BEBIDAS _________________ _________________ _________________

HOGAR ____________________ ____________________ ____________________

DINERO _________________ _________________ _________________

AUTOMOCIÓN _________________ _________________ _________________

VARIOS _________________ _________________ _________________

Realiza individualmente una clasificación de los diferentes titulares y después en grupos de dos vais a contrastar vuestras propuestas.

Tendréis que justificar vuestras elecciones al resto de las clase (cada grupo tendrá una sección diferente).

Se hará una puesta en común con la clase y se elegirá la mejor solución.

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4. TÉCNICAS DE PERSUASIÓN. A continuación te presentamos diferentes

técnicas de persuasión que suele utilizar la publicidad: son los mecanismos para convencernos y vendernos el producto manipulando el lenguaje y jugando con él. Lee las explicaciones y coloca el nombre que le corresponda.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA NO SER MENOS QUE EL VECINO

ASOCIACIÓN DE IDEAS

IDENTIFICACIÓN SORPRENDER

EL NOMBRE DE LA MARCA

PALABRAS CLAVE

A. La mayoría de los anuncios nos invitan a relacionar impresiones, sentimientos e imágenes. Una cosa nos puede recordar a otra, aunque estos recuerdos suelen ser más imaginarios que reales. Existen símbolos básicos que identificamos directamente con ideas muy inmediatas. Por ejemplo un paisaje de una isla desierta, con el agua azul y arena blanca, nos recuerda el paraíso, el descanso, el placer. La nieve, la Navidad, se relaciona inmediatamente con la familia, la intimidad y la idea de amor y fraternidad.

B. ¿A quién no le llama la atención un producto que tenga “diclorosidenol”, por ejemplo. No sabemos lo que es, pero, si está analizado con ese lenguaje, seguro que nos fascina; cualquier descubrimiento de la inteligencia humana da seguridad al consumidor. Cualquier mensaje presentado de forma racional y cabal tiene una indudable autoridad.

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C. Hay productos que son tan cotidianos que han formado parte de nuestro vocabulario normal. Si quiere beber algo mucha gente pide directamente un…… o una…….. Si quieres comprar unos pantalones pides unos………………Muchas veces ni siquiera sabes cuál es el nombre del objeto, sino el de la marca, como pasa en España con algunos electrodomésticos.

D. En una sociedad de consumo no todos los productos están al alcance de la mano, pero muchas veces se provoca al consumidor para que compre cosas innecesarias o superfluas pero que “tiene que tener”, pues todo el mundo lo tiene.

Puede quedar en ridículo si no usa tal o cual producto.

E. En la mayoría de los anuncios se presenta el producto con palabras que evocan ciertos sentimientos, asociaciones, actitudes,…..suelen ser siempre positivas, directas, sugerentes y casi “mágicas” y resumen la identidad del producto de manera clara y contundente. Una palabra también, a veces, vale más que mil imágenes.

F. Estamos tan acostumbrados en nuestra sociedad a ver imágenes, que ya pocas cosas nos llaman la atención. Por eso los anuncios tienen que usar recursos que digan algo nuevo, que llamen la atención de cualquier manera: todo es válido. Se valora sobre todo la originalidad, porque la publicidad se consume rápidamente y no se puede aburrir al consumidor. Casi siempre se apela a la retina. Pocas veces a la inteligencia.

G. Los anuncios están diseñados a la medida de los sujetos. Están dirigidos a los seres humanos: a nuestros deseos, miedos, penas, alegrías y frustraciones.

Las imágenes marcan constantemente ese yo que nos gustaría tener o poseer.

Inconscientemente nos proyectamos sobre esas personas que sirven de modelos ideales.

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EL GORDO Lee bien este anuncio. ¿Comprendes bien todas las palabras? ¿Significa eso que entiendes realmente el mensaje? Por ejemplo, gordo no califica sólo a personas con Kilos de más....

También se refiere a otra cosa. ¿Sabes qué es?

Los anuncios, como otros muchos textos, sólo tienen sentido en su contexto cultural.

Se diseñan para personas que conocen detalles y particularidades de su ambiente, sus hábitos de comunicación, sus fiestas, su carácter, su comida...

Aquí tienes un anuncio español. ¿Qué rasgos típicos de la cultura española aparecen?

Comentadlo entre todos. Tu profesor puede ayudarte.

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 

Describe la foto y explica cómo aparecía la mujer en aquel tiempo.

Explica si hoy ha evolucionado la imagen de la mujer en las publicidades. Argumenta con ejemplos.

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3. HERRAMIENTAS PUBLICITARIAS

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1. COMPRENSIÓN

a. ¿Cuál es la diferencia fundamental entre publicidad y relaciones

públicas? b. Indica los tipos de promoción que van dirigidos directamente al consumidor. c. ¿Qué forma de promoción puedes encontrar en los supermercados? ¿Puedes dar algunos ejemplos? d. ¿Qué tipo de productos suelen promocionar los equipos de vendedores?

ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS DEL PRODUCTO

Además del producto o servicio que se ofrece, hay una serie de elementos complementarios que constituyen una parte fundamental del conjunto y juegan un papel fundamental en el marketing del producto. Estos son:

A. La marca: es un símbolo, nombre o diseño, a veces una combinación de los tres, cuya finalidad es distinguir el producto o servicio que cada empresa ofrece al consumidor. En muchos casos, la marca es la que realmente señala la diferencia entre productos iguales o similares.

B. El logotipo: Es el término que designa la parte creativa de la marca y puede estar formado por dibujos, símbolos o elementos que no tienen pronunciación y que permiten crear la imagen de dicha marca.

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C. El símbolo: es el signo que representa un producto, una institución, una imagen, etc.

D. La etiqueta: es la que nos da información de las características o la composición del producto y, a veces, puede ser un reclamo de venta o promoción (“envíe tres etiquetas y participe en el sorteo de viajes para dos personas, etc”).

2. Además de la calidad del producto en sí, ¿qué puede influirnos a la hora

de comprarlo

4. ¿Qué soportes publicitarios conoces? Anota los que recuerdes. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________

28 5. Aquí tienes una lista de distintos soportes publicitarios. Clasifícalos

según el medio de comunicación que utilizan y añade los tuyos propios.

Internet ~ Circulares ~ Marquesinas ~ Ferias ~ Spots publicitarios ~ Periódicos Patrocinio ~ Octavillas ~ Transporte público ~ Publirreportajes ~ Publicidad aérea Programas ~ Buzoneo ~ Móviles ~ Ropa de deportistas Suplementos semanales

MEDIO

SOPORTE

Prensa

-

Revistas…

Radio

-

Cuña…

Marketing directo

-

Catálogos…

Televisión

-

Programas…

Otros

-

Vallas…

La publicidad es un reflejo de nuestra sociedad consumista, materialista y hedonista. Crea necesidades para luego vender productos que supongan la solución a nuestros problemas. El alma de todo anuncio es una promesa de felicidad, éxito, belleza, juventud, poder, libertad, etc.

Los anuncios eficaces operan según las cuatro fases que sintetiza el acrónimo AIDA.

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PUBLICIDAD Fases del anuncio eficaz:    

Atención: atraer la atención del cliente potencial.

Interés: captar su interés por el producto.

Deseo: provocar el deseo y la necesidad de consumirlo.

Acción: hacer que lo compre.

6. Indica qué productos podrían anunciar estos titulares o eslóganes:

Titulares o eslóganes

Enriójate Póntelo, pónselo Cuéntaselo Mejor que un lifting Endúlzate la vida Sonríe clara y abiertamente Un sabor que maravilla Tonifica por fuera y por dentro

Productos

30 7. El marketing proporciona convenientes productos y servicios a la gente

indicada, en el lugar más adecuado, el momento que los requieres, al precio más favorable, y con la comunicación y promoción más apropiada.

Analiza el anuncio de la actividad 9 desde estos puntos de vista: -

¿Qué producto anuncia?

-

¿Cuál es su público objetivo?

-

¿Qué soporte es el más indicado?

-

¿Qué técnica o técnicas de persuasión emplea: asociación de ideas, identificación del nombre de estatus social, sorpresa, polémica, etc.?

8. Ahora crea tu propio anuncio teniendo en cuenta estos factores: - El texto: lema, eslogan o frase para caracterizar el producto.

- Imagen: impactante, imaginativa, controvertida, etc.

- Público objetivo.

- Soporte.

- Técnica de persuasión.

Recuerda que tu anuncio va a ser visto por personas de diferente sexo, raza, ideología, poder adquisitivo, etc., por lo tanto debes ser respetuoso, es decir, políticamente correcto.

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9. ¿Qué valores te transmite este anuncio?

10. Discute con tus compañeros esta pregunta ¿por qué en igualdad de características e igualdad de precios, los consumidores elegimos uno u otro producto o servicio?

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GRAMÁTICA

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LOS RELATIVOS

Ejercicios I Utiliza adecuadamente los relativos que y cual (-es) en las siguientes frases, y el artículo cuando sea necesario.

1. Dame todo……………….. no te sirva.

2. Es la niña……………….. se ha puesto enferma.

3. Había mucho tráfico, por……………….. llegamos tarde.

4. A la conferencia irán unas personas a………………..me gustaría saludar.

5. La casa……………….. he comprado es nueva.

6. Vinieron todos menos……………….. tú querías realmente ver.

7. Ese es el cable……………….. necesitas.

8. Tenemos visita, por ……………….. no podremos salir.

9. Siempre hago ……………….. me ordenan.

10. Desconozco los motivos por ……………….. no ha podido venir.

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II Utiliza los relativos que, quienes y cuyo ( -a, -os, - as) en las siguientes frases : 1. El profesor fue ……………….. nos dio esa oportunidad.

2. Es una novela ……………….. argumento es muy simple.

3. Con tanto ruido no hay ………………..pueda oír nada.

4. No encuentro ………………..quieran ayudarme en este proyecto.

5. Vimos una película ………………..final estaba cortado.

6. Fueron los periodistas ……………….. organizaron la huelga.

7. Ellos no tienen ……………….. cuide de su perro.

8. Quiero escuchar una canción ………………..melodía sea agradable.

9. Siempre hace unas redacciones ……………….. finales no tienen sentido.

10. Fue la portera ……………….. nos avisó del robo.

III Utiliza adecuadamente los relativos en las siguientes frases : 1. El ventilador ……………….. te han vendido no funciona.

2. Fueron los bomberos……………….. apagaron el incendio.

3. Te ha llamado una señora……………….. nombre no recuerdo.

4. No dijo todo………………..queríamos saber.

5. Aquéllos son los amigos con ……………….. fueron de vacaciones.

6. Aún no ha llegado, lo……………….. es bastante raro.

7. Ese es el libro de ……………….. portada te hablé.

8. Tiré las carpetas ……………….. estaban estropeadas.

9. Hay ……………….. piensan que eres un cobarde.

10. Todos……………….. quieran pueden entrar.

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OTROS RELATIVOS

►

CUANTO, CUANTA, CUANTOS, CUANTAS

Equivale a todo lo que, aunque es más culto o formal, y puede ir solo ante un sustantivo.

Dijo cuanto (todo lo que) quiso.

Se lo comentó a cuantas personas (todas las que) vinieron

►

COMO Equivale a de la manera que : Haz la composición como (de la manera que) quieras.

►

CUANDO

Equivale a en el momento que : Podéis venir cuando ( en el momento que) os apetezca.

►

DONDE

Equivale a en el lugar que : Aparca el coche donde ( en el lugar que) te dije.

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Ejercicios I Utiliza los relativos cuanto ( -a, -os, -as), como, cuando o donde en las siguientes frases : Normalmente te llamo……………….. tengo un ratito libre.

Esperaré en el lugar ………………..nos conocimos.

Llámame ……………….. llegues.

Conduce sólo por la zonas ……………….. no hay peligro.

Ya te he dicho ……………….. sé.

El dinero está ………………..tú sabes.

Vinimos ……………….. lo supimos.

Colócalo ……………….. te parezca. ¿ Es aquí ……………….. tengo que buscar tus gafas ?

10. Hizo ……………….. pudo para salvarlo.

11. Podrán asistir ………………..personas lo deseen.

12. Iremos de vacaciones ………………..quieras.

13. Me marcharé ………………..vengan a buscarme.

14. Desahógate ………………..lo necesites.

15. Déjalo ………………..puedas.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

II Corrige el relativo cuando sea necesario: 1. Éste es el problema cuya solución no entiendo.

2. Los alumnos quienes llegaron tarde no fueron admitidos por el profesor.

3. Fue en el último momento cuando decidí no ir.

4. El periódico, quien reveló la noticia, ha sido sancionado.

5. Las personas a las cuales esperabas están aquí.

6. Hemos terminado con el cual quedaba, podemos retirarnos.

7. Todos los que estábamos allí vimos la pelea.

8. Esa es la pregunta en que siempre me suspendían.

9. Enciende la radio donde puedas.

10. La pareja con la cual estuvimos era muy divertida.

11. Ése es el programa el cual más me gusta.

12. Se lo dijo a cuantas personas encontraba.

13. Lo que me interesa son los resultados.

14. Nunca voy donde quiero.

15. No hay el que pueda hablar con él.

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ORACIONES SUBORDINADAS Ejercicio Todos los verbos entre paréntesis deben ir en subjuntivo. No te preocupes ahora del porqué ; intenta sólo usar el tiempo adecuado : 1. Esperaba que me (confesar, él)……………….. toda la verdad.

2. Me alegra que (venir, tú)………………..a verme.

3. No sabía que (ir, vosotros)……………….. al cine.

4. Sentiría que (llegar, ellos)……………….. tarde a la reunión.

5. Es necesario que (volver, tú)………………..pronto.

6. No le dejé que me (dar)……………….. una explicación.

7. Me ha sorprendido que (aprobar, él)……………….. el examen.

8. Preferiría que (hablar, tú) ………………..con él.

9. Te pido que me (perdonar)……………….. .

10. No recordaba que (estar, vosotros)……………….. allí.

11. Me ha rogado que (ir, yo)………………..a entregar estos papeles.

12. Es necesario que me lo (contar, tú)………………..todo.

13. No parece que (estar, ellos)……………….. muy contentos.

14. Necesito que (recordar, vosotros)……………….. lo que pasó.

15. No creo que (estar)……………….. bien lo que has hecho.

16. Me exigió que lo (terminar)……………….. hoy.

17. Lamentaría que no (venir, ellos) ………………..a mi fiesta.

18. No pensé que (tener, vosotros)……………….. tantos problemas.

19. Me sorprendió que tú me (hablar)………………..de aquella forma.

20. Deseo que (ser, tú)……………….. feliz.

21. No creo que (encontrarse, ellos) ………………..mejor.

22. Es absurdo que (decir, él)……………….. eso de ti.

23. Te ruego que me (disculpar)……………….. .

24. No queríamos que (estar, tú)……………….. solo.

25. Sería conveniente que descansar, tú)……………….. unos días.

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Ejercicio Pon el verbo entre paréntesis en la forma adecuada : INFINITIVO o QUE + forma personal Modelo Quería (valorar, ellos) ………………..el trabajo ► Quería que valoraran el trabajo Sintió mucho (no poder, tú) ………………..asistir al debate.

Quiero (estar)………………..todo preparado para las seis.

Deseaban (formar, ellos) ………………..parte del equipo.

Te recomiendo (ir, tú) ………………..al médico.

En ese colegio exigen (llevar)………………..todos los alumnos el mismo uniforme.

6. Yo te he aconsejado que (aceptar, tú) ………………..ese trabajo.

7. Lamento (haber, yo) ………………..el jarrón.

8. Te exijo (decirme, tú) ………………..la verdad.

9. Es difícil (conseguir, tú)………………..una beca.

10. Prefiero (conducir, él) ………………..el coche.

11. Sólo pretendo (escucharme, ellos)………………..de una vez.

12. Sus padres se han opuesto a (venir, él)……………………..con nosotros.

13. Me extraña (marcharse, ella)…………………sin decir adiós.

14. Nos han pedido (volver, nosotros)………………….el próximo verano.

15. Es una lástima (tener, nosotros)………………..que marcharnos temprano.

16. El portero no nos dejó (entrar) ………………..a todos.

17. Le habían aconsejado (esperar, él)…………………hasta mañana.

18. Es mejor (quedarse, ella)………………..en cama unos días.

19. ¿ Os recomendaron (ver)………………..aquella exposición ?

1.

2.

3.

4.

5.

39

20. Basta con (arrepentirse, tú) ………………..de lo que has hecho.

21. Es imprescindible (comprenderme, vosotros)……………….. .

22. Se cansó de (esperar, él) ……………….. a aquella mujer.

23. Prefiero (decírselo, vosotros) ……………….. : es un tema delicado.

24. Me dio mucha pena (quedarse, ellos) ………………..solos.

25. Todos hemos sentido (perder, tú) ………………..ese empleo.

26. Me encanta (viajar, yo)………………..en tren.

27. Es inútil (intentar, nosotros)………………..explicarlo.

28. No soporto (hablarme, ellos) ………………..así.

29. Desearíamos hacer, nosotros)………………..algo por ti.

30. No es bueno (ser, ella)………………..tan impulsiva.

Ejercicio Pon el verbo entre parenthesis en la forma adecuada : 1. Ayer supe que (irse, tú) ………………..de la ciudad.

2. No está muy claro que (aceptar, ellos)………………..nuestra oferta.

3. Pensaron que (venir)………………..una enfermera.

4. Habrán descubierto que (mentir, nosotros)……………….. el otro día.

5. No me digas que (hacer, yo)……………….. el ridículo.

6. ¿ Crees que (tener, nosotros)……………….. dinero suficiente para el regalo?

7. He soñado que me (robar)……………….. el bolso.

8. ¿ No has observado que (estar, él)………………..muy raro últimamente?

9. Simplemente habría contestado que no (saber) ………………..nada.

10. Murmuran que le (meter, ellos)………………..en la cárcel.

11. No me creo que (perder, vosotros)………………..todo el equipaje.

12. No comprenden que (tener, yo) ………….....que trabajar los fines de semana.

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13. Me dijo que no (volver)……………….. a intentarlo.

14. Juro que te lo (decir, yo)……………….. a ti únicamente.

15. ¿ Piensas que ser)……………….. suficiente con esto ?

16. El telegrama decía que (venir, él)……………….. rápidamente.

17. No pienses que (ser, él) ………………..un ingrato.

18. Me confesó que no (estudiar) ………………..nada.

19. No supuse que (marcharse, tú)……………….. tan pronto.

20. No es seguro que te (poder, nosotros)……………….. descansar.

21. Me ha respondido que lo (dejar, nosotros) ………………..descansar.

22. ¿ No te han comentado que (querer, ellos)………………. cambiar de trabajo ?

23. Está claro que no (tener, él)………………..dinero.

24. No se dio cuenta de que la (mirar, él)……………….. fijamente.

25. Nos han contado que (tocar él)……………….. bien la trompeta.

26. No permitas que te (contestar, ellos)……………….. siempre lo mismo.

27. Dicen que (caerse, él)……………….. por las escaleras.

28. ¿ Es verdad que (jubilarse, tú)……………….. este año ?

29. La policía comprobó que el ladrón no (llevarse)……………….. nada de valor.

30. ¿ No te das cuenta de que (hacer, ella)……………….. trampas ?

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Ejercicios I

Pon el infinitivo en el tiempo y modo adecuados : 1. Si no contesta es que no (saber, él)……………….. qué decir.

2. No es que (estar, él)……………….. enfadado contigo. Es que no (tener) ………………..ganas de hablar hoy.

3. El hecho de que (ser, tú) ………………..mayor no te da derecho a nada.

4. No es que no (querer, yo) ………………..salir, es que no (poder, yo)……………….. andar.

5. El hecho de que no (venir, él)……………….. no tiene ninguna importancia.

6. El hecho de que no (llamar, ellos) ………………..todavía no significa que les (pasar) algo.

7. No es que (olvidar, yo)……………….. los sellos, es que el astanco (estar) ………………..cerrado.

8. No es que (aburrirse, yo)…………………, es que (tener, yo)……………….. mucho sueño.

9. El hecho de que (ser, él)………………..tímido no significa que no tenga personalidad.

10. Si no vengo pronto es que (perderse, yo)……………….. .

II Explica el significado de los siguientes pares de frases : 1. Sintió que estaba muy cansado.

Sintió que estuviera muy cansado.

2. Dijo que los empleados venían muy temprano.

Dijo que los empleados vinieran muy temprano.

3. Han decidido que tu vayas tú solo.

Han decidido que vayas tú solo.

4. Dijeron que tendrían cuidado.

Dijeron que tuvieran cuidado.

5. Mis padres me recordaron que no trabajaba.

Mis padres me recordaron que no trabajara

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III Pon el infinitivo en la forma adecuada : 1. No creo que (subir)……………….. más el precio de la gasolina.

2. Es lamentable que le (echar, ellos)……………….. .

3. Conseguirás que todos (enfadarse) ………………..contigo.

4. Mi abuela quiere (venir)………………. a verme.

5. El reportero comprobó que la noticia (ser)……………….. falsa.

6. El fontanero intentó (arreglar)……………….. la avería.

7. No quiere (trabajar, él)……………….. con su familia.

8. No digas que lo (hacer, nosotros)……………….. mal.

9. Nos pidió que nos (callar)……………….. un rato.

10. Ya te contaré lo que (pasar)……………….. este fin de semana.

11. No aceptan a ninguna persona que no (cumplir)………………..los 18 años.

12. Necesito una secretaria que (ser)………………..eficiente.

13. Recuperaremos el tiempo que (perder)………………..esta semana.

14. No hay quien (poder)………………..ver con tanta niebla.

15. Todos aquellos que (hacer) ………………..el examen oral aprobaron la asignatura.

16. Busco los apuntes que te (prestar, yo) ………………..ayer.

17. No imaginaba los problemas que (tener, él)…………………

18. Es imprescindible hablar con quiénes (desear) ………………..ayudarnos.

19. No vimos nada que (merecer) ………………..la pena.

20. Piensa lo que (querer)………………..

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ORAL FINAL SEGUNDO TRIMESTRE La clase se divide en grupos de tres o cuatro personas máximo.

El examen oral final tendrá lugar durante las dos últimas sesiones de clase.

El tema del oral final de este semestre:

ANALIZAR Y PRODUCTO.

MEJORAR

UNA

PUBLICIDAD

SOBRE

UN

Para dichas presentaciones (10-15 minutos) deberéis de hacer un Power Point desarrollando los siguientes puntos:     

Sector al que pertenece vuestra publicidad.

Perfil de los Usuarios.

Estrategia de la marca para hacerse conocer.

Balance Crítico.

Ideas para mejorar la publicidad.

Se ruega al alumno/a que no haga uso de las notas durante su presentación, sólo se utilizarán en aquellos casos en que haya números o nombres difíciles de memorizar.

Un PowerPoint con las consignas y la evaluación estará disponible en Blackboard.

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FIN DEL PROGRAMA