BBA3 LATAM SPANISH

ESPAÑOL LV2 BBA EDHEC 3 LATAM AÑO ESCOLAR 2019-2020 Profesores: Arancha HERNANDEZ Rosario LEFEBVRE

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LATAM BBA 3 PROGRAMA DE ESPAÑOL 2019-2020 OBJETIVOS PEDAGÓGICOS  

Actualidad española e hispanoamericana mediante la prensa Profundizar en el conocimiento de la bolsa española: IBEX 35, focalizándose en dos puntos:

- Adquisición de vocabulario financiero y bursátil.

- Clasificación de las empresas pertenecientes al IBEX 35 según el sector de actividad al que pertenecen. 

Mantener una negociación, usar tácticas y argumentos para alcanzar nuestras metas y conseguir llegar a acuerdos: - Nociones y vocabulario.

- Tácticas y protocolos de negociación.

CONTENIDOS FUNCIONALES  

Saber presentar una cartera de acciones Ser capaces de presentar a un grupo de inversores : - Realizar un estudio de mercado.

- Presentar un plan de acción.

- Ser capaz de convencer a inversores potenciales.

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Saber llevar a cabo una negociación intercultural: - Reconocer a los interlocutores y adaptarse.

- Dominar vocabulario y protocolos.

- Ser capaz de imponerse y convencer a sus interlocutores hispanohablantes.



Saber seleccionar una noticia de interés socio-económico y: - Transmitirla.

- Analizarla.

- Dar su opinión personal.

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PEDAGOGÍA 

Se trata de un curso interactivo basado en la discusión en grupo y la participación activa de los alumnos/as, por lo que se anima encarecidamente la participación en clase.



También se invita a los alumnos/as a utilizar la herramienta Blackboard, en donde el profesor irá poniendo materiales complementarios.

EVALUACIÓN Cada alumno obtendrá una nota media establecida según los criterios siguientes: 

CONTROL CONTINUO ( 60 %) Se evaluarán las siguientes destrezas:  Comprensión escrita : Lectura de textos vinculados con la economía española y evaluación de la comprensión de los mismos.  Comprensión oral : Visualización o audición de documentos ligados con el mundo empresarial: verificación de la comprensión de los mismos.  Expresión escrita : Se evaluaran las competencias del alumno para redactar diferentes tipos de documentos en relación con el mundo empresarial.  Expresión oral : Se evaluarán las presentaciones orales bien realizadas en grupo o individualmente, estudio de casos concretos, conversaciones sobre temas de actualidad.

A lo largo del semestre los alumnos presentarán una noticia de prensa española con un soporte tipo Powerpoint.



PARTICIPACION ( 20 % ) Se tendrá en cuenta la asistencia del alumno a clase, su implicación y su comportamiento durante el desarrollo de la misma.

Ej: plantear preguntas pertinentes, realizar las tareas y devolverlas en el plazo establecido por el profesor, etc.



COMPETENCIAS ORALES (20 %)

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ENCUADRE DEL SEMESTRE POR SESIONES

Sesión

Tema y Objetivo

Familiarización con el programa.

Primera Semana (5 horas)

Revisión sobre la actualidad en España y AL. Test introductorio

Destrezas

En clase se trabajará sobre todo la comprensión lectora, la comprensión oral.

Evaluación

Participación Expresión Oral

Familiarización con la bolsa española.

Segunda Semana ( 5 horas)

Análisis y reflexión sobre las noticias.

Estudio de los diferentes matices del lenguaje bursátil.

Se trabajará sobre todo la comprensión oral y la competencia escrita.

Participación

Se trabajará sobre todo la comprensión lectora y la comprensión oral.

Participación

Comprensión oral Expresión oral Expresión escita

Revisión de los números en español.

Tercera Semana ( 5 horas)

Análisis y reflexión sobre las noticias.

Iniciación a la negociación : vocabulario y nociones

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Comprensión oral Expresión oral Expresión escrita

Cuarta Semana ( 5 horas)

Análisis y reflexión sobre las noticias.

Sesión dedicada al estudio de la negociación.

Negociación Intercultural : perfil negociador según países

Quinta Semana ( 5 horas)

Análisis y reflexión sobre las noticias.

Gestión de conflictos en la empresa.

Sexta Sesión ( 5 horas )

Análisis y reflexión sobre las noticias.

Traslados Internacionales.

Capacidad del alumno para analizar los diferentes matices de la negociación y a expresarse adecuadamente.

Se trabajará sobre todo la comprensión oral y la expresión escrita mediante análisis de documentos.

Participación Expresión Oral Expresión escrita Comprensión oral

Participación Expresión oral

Participación.

Se trabajará sobre todo la Comprensión Oral comprensión oral y la Expresión escrita expresión escrita mediante análisis de documentos.

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Balance América Latina 2019: el tiempo está después Por: Gerardo Szalkowicz*

Publicado 30 diciembre 2019

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Pocas veces en la historia de la región pasaron tantas cosas tan relevantes en tan poco tiempo: rebeliones populares, golpes de Estado, cambios trascendentes de gobiernos.

La convención del calendario gregoriano nos empuja a un balance anual arbitrario que –en esta mega vertiginosa coyuntura latinoamericana- es bien distinto al que hubiésemos hecho hace no mucho tiempo y seguramente también difiera del que haríamos en unos meses. Pocas veces en la historia de la región pasaron tantas cosas tan relevantes en tan poco tiempo: rebeliones populares, golpes de Estado, cambios trascendentes de gobiernos… Un torbellino de hechos políticos sustanciales, y en general inesperados, que modificaron aceleradamente el escenario del continente y abrieron un futuro marcado por la incertidumbre.

Una mirada rápida podría concluir centralmente en la consolidación de la hegemonía de los gobiernos conservadores. El golpe de Estado en Bolivia significó un mazazo rotundo para los proyectos progresistas y populares e impactó fuerte en el ánimo y en el diagnóstico general. Sumado a la caída del Frente Amplio en Uruguay después de 15 años, la foto de América Latina que deja el último tramo del año muestra un 6

mapa plagado de gobiernos reaccionarios y deja una sensación de retroceso apenas amainada por el cierre del ciclo macrista en Argentina.

El 2020 estará dominado por la derecha en ocho de los diez países de Suramérica (si no contamos a Guyana y Surinam), en seis de los siete centroamericanos y en la mayoría de las naciones caribeñas. El cronograma electoral del año que asoma sólo podría deparar eventuales cambios en los Ejecutivos de Bolivia y República Dominicana. El polo progresista quedará reducido al contrapeso que puedan -y quieran- hacer Andrés Manuel López Obrador y Alberto Fernández, pero seguramente desarticulados del proceso bolivariano en Venezuela que sólo contará con el apoyo incondicional de Cuba y Nicaragua.

Es por abajo Sin embargo, hay que evitar el reduccionismo de acotarlos análisis a las disputas por arriba, a los vaivenes en la superestructura del Estado, a la realpolitik. Y no subestimar los procesos populares, que muchas veces no logran madurar en alternativas de poder pero que, pensando en perspectivas de largo aliento, son los que en definitiva determinan la suerte de los gobiernos de turno. Y si hay algo que deja este 2019 como rasgo distintivo es la irrupción de los pueblos en las calles en varios rincones de la región. El estallido social en Chile, la insurrección permanente en Haití y las potentes protestas sociales en Colombia, Ecuador y Puerto Rico (menos intensas pero también disruptivas) abonaron el terreno para imaginar un eventual freno al neoliberalismo en el mediano plazo.

Intentando un pantallazo sintético, podemos resumir lo más destacado que deja el 2019 latinoamericano en cinco tópicos: 1-Bolivia: un golpe racista y neocolonial. Una vez más, las élites demostraron su poco apego democrático cuando no les dan los números para ganar por las buenas.

Fue el cuarto quiebre institucional en la región en los últimos diez años y, al igual que en Honduras (2009), Paraguay (2012) y Brasil (2016), va camino a camuflarse de legalidad con un proceso electoral lleno de espinas que el MAS aceptó para evitar que se extendiera el baño de sangre que dejó al menos 34 muertes. El golpe de Estado combinó métodos clásicos (la participación determinante de las Fuerzas Armadas, la complicidad de la OEA, el apoyo explícito de Estados Unidos); rasgos simbólicos de corte histórico (la Biblia contra la whipala); y elementos de las guerras de nueva generación como el blindaje mediático, el despliegue de un ejército de trolls, grupos de choque violentos al estilo de las guarimbas venezolanas y la instalación de un imaginario en la previa de las elecciones de que iba a haber fraude, lo que abrió paso a que sectores diversos se movilizaran esos días pese a ser conducidos por el fascismo blanco de Santa Cruz.

Varios dilemas quedan planteados en clave de aprendizaje y autocrítica en torno al proceso que mejor parecía haber sobrevivido en lo que fue el “ciclo progresista”. ¿Hubo cierta ingenuidad para no advertir la traición militar que permitió el éxito golpista? ¿Pudo haber otro camino que insistir en la repostulación de Evo Morales 7

luego del rechazo en el referendo de 2016? Pensando un paralelismo con la infinidad de intentonas golpistas en Venezuela, quedan en evidencia dos elementos clave para resistir: la lealtad del alto mando militar y un pueblo en estado de movilización permanente.

2-La rebelión de lxs cabrxs. “Chile es un verdadero oasis dentro de una América Latina convulsionada". La frase de Sebastián Piñera apenas nueve días antes de que estallara todo por los aires lo dejó en ridículo anti-profeta, aunque en rigor hay que reconocer que nadie la vio venir. Un aluvión de adolescentes saltando los molinetes del metro prendió la mecha y se rompió el dique que contenía el espejismo neoliberal. La rabia acumulada en décadas de injusticia social devino en un despertar masivo contra la precarización generalizada de la vida y el oasis chileno se quedó sin agua. Ya van más de dos meses de una insurrección espontánea, inorgánica y multiforme que, de mínima, logrará tumbar la Constitución pinochetista en la que se asienta todo el sistema de poder.

En las calles de Chile se está formando una generación de pibes y pibas con un nivel de conciencia y combatividad conmovedora. En las calles de Chile nacen héroes colectivos como “la primera línea”, se crean íconos populares como el Negro Matapacos, se masifica la reivindicación del pueblo mapuche. En las calles de Chile reviven las voces de Víctor Jara y Violeta Parra, se baila, emergen formas de luchas artísticas y creativas, se defiende la alegría como una trinchera a pesar del salvajismo represivo de los pacos. En las calles de Chile se reconstruye el tejido social (o se construye uno nuevo) y se le da una estocada profunda al “ejemplo modelo” del paradigma neoliberal.

3-Lo que las urnas dejaron. En el plano electoral se produjeron tres cambios de gobierno significativos. En Argentina, el peronismo reunificado logró darle un corte a la experiencia macrista, que deja más de un 40% de pobreza y un tendal de profundas heridas sociales, económicas, políticas pero también culturales. En Uruguay, en sentido inverso, una coalición de tres tendencias de derecha y ultra derecha destronó por apenas 28 mil votos al Frente Amplio tras una década y media en el gobierno: el 1° de marzo asumirá la presidencia Luis Lacalle Pou, del Partido Nacional, un abogado que sólo trabajó como legislador y votó siempre en contra de los derechos sociales aprobados en el Congreso uruguayo. También hubo un giro en El Salvador, donde el joven empresario conservador Nayib Bukele ganó en primera vuelta; el FMLN dejó el gobierno después de diez años con una flojísima elección: salió tercero con apenas el 14% de los votos. Además hubo renovación presidencial, aunque sin cambio de rumbo político, en Panamá y Guatemala, donde la derecha sigue gobernando ahora con Laurentino Cortizo y Alejandro Giammattei, quien asumirá el 14 de enero. En tanto, se prevé que el proceso electoral truncado en Bolivia se repita –en condiciones muy distintas- en junio de 2020.

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4-La revolución bolivariana en su laberinto. Los primeros meses del año estuvieron marcados por una nueva ofensiva internacional (diplomática, económica, comunicacional) para derrocar al gobierno de Maduro por la fuerza. Por primera vez, EEUU asumió explícitamente la conducción de la cruzada -amenazando incluso con una intervención militar-, secundado por Luis Almagro y los gobiernos articulados en el Grupo de Lima, conformado especialmente para esa causa. El chavismo cerró filas y logró resistir una vez más. El “plan Guaidó” terminó en fracaso, desnudando la incapacidad de la derecha venezolana para penetrar en los sectores populares y capitalizar el descontento por la crisis económica. Contra todos los pronósticos, la revolución bolivariana sigue viva, aunque atraviesa su etapa más compleja: sumergida en un descalabro económico que ya lleva seis años (producto en gran parte del bloqueo de EEUU pero también de las debilidades propias) y cada vez más aislada y demonizada internacionalmente.

5-Se va a caer. El 2019 consolidó la lucha del movimiento feminista latinoamericano como el principal signo de época. Con mayor dinamismo y masividad en Argentina (donde se dieron multitudinarias marchas por el aborto legal) y en Chile (de allí salió la performance "Un violador en tu camino” que se convirtió en himno mundial), las mujeres y las disidencias irrumpieron definitivamente en las calles de toda América Latina para denunciar la violencia machista pero también para visibilizar las lógicas del patriarcado y marcar el pulso de un cambio cultural irreversible. *** Si la primera década del siglo estuvo signada por el surgimiento de los gobiernos progresistas y populares, la década que termina mostró el reflujo de esas experiencias y la parálisis del proceso de integración regional construido. Las derechas recuperaron terreno, apuntaladas por el poder mediático, el lawfare y los fundamentalismos religiosos. Pero en ningún lado logran estabilidad ni consenso. Y así como el “ciclo progresista” estuvo precedido por una serie de levantamientos contra el neoliberalismo de los noventa, los tiempos que vienen auguran una creciente efervescencia social que abone el terreno para una nueva época en América Latina. Al cumplirse 26 años del alzamiento zapatista en el sureste mexicano, sobran las razones para seguir creyendo que “otro mundo es posible”.

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TEST DE INTRODUCCIÓN

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TEST DE INTRODUCCIÓN

En primer lugar, vamos a verificar el conocimiento de algunas fases hechas ( en negrita) que se utilizan es España : 1. ¿Has visto que precios?

Sí, están por las nubes a) Son carísimos b) Están fuera de la realidad c) Están muy baratos

2. ¿Viste ayer a María?

Sí, y vaya pinta llevaba. a) Iba muy pintada b) No iba bien arreglada c) Iba borracha

3. En mi casa mi mujer es la que lleva los pantalones. ¡No me digas! a) La que manda b) Usa siempre pantalones c) Lleva ropa masculina 4. ¿Qué tiempo hace?

Está para ir a cuerpo. a) Ir bien abrigado b) Ir en camiseta de tirantes c) Ir sin ropa de abrigo

5. ¿Qué le parece el Sr Gómez para este puesto?

Creo que no da la talla. a) No lleva la ropa adecuada b) Lleva ropa demasiado estrecha c) No reúne las cualidades necesarias 11

6. Creo que con este nuevo cliente podremos llegar a fin de mes.

Eso espero. a) Ganar mucho dinero b) Tener dinero para todo el mes c) Tener dinero de sobra para todo el mes

7. ¿Ya habéis pensado cómo vais a hacer la fiesta?

Sí, vamos a tirar la casa por la ventana. a) No reparar en gastos b) Cambiar el orden de toda la casa c) Vaciar toda la casa

8. ¿Qué tal les va a tus amigos con la tienda que montaron?

No te lo vas a creer: se han ido a pique. a) Han ganado mucho dinero b) Se han arruinado c) Se han trasladado a otro lugar

9. ¿Te parece guapa Maite?

Creo que sabe sacarse muy buen partido. a) Atraer a los hombres b) Maquillarse muy bien c) Aprovechar sus cualidades

10. Me encanta cómo viste Lucía.

Y a mí…., siempre lleva toda la ropa a juego. a) Divertida b) Conjuntada c) Con gracia

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Rellena el siguiente recuadro con las respuestas que has encontrado: 1:

4:

7:

2:

5:

8:

3:

6:

9:

10 :

En segundo lugar, vamos a verificar los conocimientos de gramática:

1. ¡Ya _____en primavera!

Sí, el tiempo pasa volando. a) Es

b) Estamos

2. ¿________listo?

Cuando quieras. a) Es

b) Estás

3. ¿Qué te pasa? ¿_________cansada?

No lo sé, pero no me encuentro bien. a) Es

b) Estás

4. ¡Mira! ¡Qué guapa!

Carolina siempre_________guapa. a) Es

b) Está

5. El año pasado viajaste por el Amazonas, ¿no?

Sí, ______________un viaje increíble. a) Fue

b) Era

6. ¿ Cuándo__________la última vez que escribiste un correo electrónico ?

Ayer. a) Fue

b) Era

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7. ____________mí, eso no es importante. ¿No? a) Para

b) Por

8. ¿Por qué no lo envías_________correo electrónico? ¿Tú crees? a) Para

b) Por

9. ¡Tengo un hambre! No he comido__________en todo el día. ¿No? a) Algo

b) Nada

10. ¿_______________de vosotros sabe algo de Gabriel?No. a) Alguien

b) Alguno

Rellena el siguiente recuadro con las respuestas que has encontrado:

1:

4:

7:

2:

5:

8:

3:

6:

9:

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10 :

Terminaremos con una verificación de conocimientos de gramática un poco más complicados:

1. Si no gastaras tanto dinero siempre, ahora___________comprarte un coche.

Ya, ya lo sé. a) b) c) d)

Puedes Podrás Podrías Puedas

2. ¿Cuánto tardarán_______________traernos a casa el sofá?

Una semana como máximo. a) b) c) d)

Para Por A En

3. Disculpe. ¿Me permite que le_____________unas preguntas?

Sí, dígame. a) b) c) d)

Hago Haré Haga Hiciera

4. ¿Qué te parece si nos___________por esa tienda? ¡Fantástico! Tienen unas ofertas estupendas. a) b) c) d)

Pasamos Pasaremos Pasemos Pasaríamos

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5. ¿Qué jersey le compramos a Lorena? ¿El verde o el amarillo?

Los dos son muy bonitos. Coge_________quieras. a) b) c) d)

Lo que El cual Cuyo El que

6. Me he dado cuenta de que mi coche_________mucha gasolina. ¿Sí? Deberías llevarlo al taller. a) b) c) d)

Consume Consuma Consumirá Haya consumido

7. Pepe es un manirroto.

Sí, se gasta todo el dinero ___________tonterías. a) b) c) d)

Con En Por Para

8. ¡Qué zapatos tan bonitos!

Pues cuando___________las rebajas, seguro que valen la mitad. a) b) c) d)

Empezarán Empiezan Empiecen Empezaran

9. ¿Qué te pasa?

Que no encuentro______________libro para hacer el trabajo de Química. a) b) c) d)

Algún Alguno Ningún Ninguno

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10. ¡Qué cuadro tan bonito! Es el mejor de toda la galería.

Desde luego, pero no creo que___________permitirnos ese gasto. a) b) c) d)

Podríamos Podamos Podremos Podemos

11. Podemos comprar el coche al contado, ___________prefieras destinar ese dinero a otra cosa.

No sé, déjame pensarlo. a) b) c) d)

Como Mientras Con tal de que A no ser que

12. ________________no me digas la verdad, no te volveré a hablar.

Vale, vale, te lo contaré todo. a) b) c) d)

Si Cuando Como Porque

13. Rosa siempre viste a la última.

Sí, es verdad._____________ve un conjunto nuevo, allí está para comprarlo. a) b) c) d)

Como Porque En cuanto Mientras que

14. ¿Tienen buenos descuentos en el supermercado?

No estoy segura, pero aunque los___________, es una tienda carísima. a) b) c) d)

Tendrán Tendrían Tienen Tengan 17

15. Es lógico que_____________mucho tráfico por aquí.

Sí, claro. Estamos en el centro comercial de la ciudad. a) b) c) d)

Haya Hay Habrá Habría

16. Esta niña es una caprichosa. Siempre está pidiendo.

Sí, no se conforma______________nada. a) b) c) d)

Con De Por Para

17. El coche que vimos ayer es precioso, ¿ verdad ?

Sí, pero es màs caro____________pensaba. a) b) c) d)

Del que De lo que De que Del cual

18. ¿Qué compro? ¿La corbata o la camisa ?

Yo que tú,__________la camisa. Tienes corbatas de sobra. a) b) c) d)

Comprara Compraré Compre Compraría

19. Esa es la tarjeta de crédito___________tiene más comisiones.

Sí, pero la admiten en casi todos los países. a) b) c) d)

Que La que Cual La cual

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20. Carlos no pudo venir a la cena. Si____________, lo habríamos pasado fenomenal, porque es muy divertido.

Sí, ¡qué pena! a) b) c) d)

Viniera Vendría Habría venido Hubiera venido

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EJERCICIO DE INTRODUCCION PARA LA REALIZACION DE UN PROYECTO SOBRE LA BOLSA ( Disponible en Blackboard)

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Glosario Aumento Caída Cima Crecimiento Decrecimiento Decremento Descenso Dramático Drástico Estar por las nubes Hacer el agosto Incremento Irse a pique Ligero Rápido Recuperación Subida Tirar la casa por la ventana

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GRÁFICOS Ejercicio: Aquí tienes un gráfico, coméntalo utilizando el mayor número de palabras y expresiones del glosario precedente y de las expresiones siguientes:    

En primer lugar… en segundo lugar Por una parte… por otra parte En mi opinión por último, para finalizar

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ANÁLISIS Y REDACCIÓN DE NOTICIAS ¡Qué lío!

Una corriente ha volado los papeles de una mesa de redacción del periódico donde trabaja el reportero Mercurio Mercado. ¿Por qué no tratas de averiguar qué titular y qué foto corresponden a cada noticia?

 Comprensión escrita

Titulares  La moneda venezolana se devalúa un 63%  Consejos para volver a correr tras una lesión  El mayor avión jamás construido sale de su hangar  Las cinco mejores universidades españolas son públicas  La fiesta perfecta del libro en español

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Imรกgenes 1

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Noticias TITULAR: ___________________ FOTO N°_____________________ ¿Cómo sería la feria del libro en español perfecta? ¿Tendría los espacios al aire libre de la cita madrileña? ¿La repercusión global de Guadalajara? ¿La atmósfera festiva de Bogotá? ¿La temporalidad de Buenos Aires? ¿La locura por la lectura desatada en Lima? La perfección es difícil de alcanzar, es verdad, pero al menos hay que intentarlo.

Los directores de las cinco ferias del libro más importantes en la lengua de Cervantes se reúnen hoy en Madrid para poner en común sus experiencias y encarar el futuro de una industria en permanente duda. Manuel Gil, director de la Feria del Libro de Madrid, es quien ha promovido el encuentro con los otros cuatro organizadores. Su intención es trabajar un documento de políticas públicas de apoyo a las ferias y estudiar distintos modelos de financiación. Para Gil, el futuro está en encontrar vías de comunicación con Latinoamérica.

TITULAR:____________________ FOTO N°_____________________ Un gigantesco avión diseñado para colocar cohetes en órbita en pleno vuelo, salió por primera vez del hangar donde era construido en California para pruebas de combustible, informó este miércoles el fabricante Stratolaunch, que proyectó ensayos espaciales para 2019.

El mayor avión del mundo está compuesto por dos cabinas, unidas por su ala de 117 metros -más que el largo promedio de un campo de fútbol FIFA (100 a 110 metros)-Utilizando motores de seis aviones 747, la aeronave de 227 toneladas sería capaz de lanzar cargamento, como satélites, y quizás algún día, humanos, a órbitas bajas de la Tierra.

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TITULAR:____________________ FOTO N°_____________________ Además de volver a preparar la musculatura para el esfuerzo físico, conviene no olvidarse de pensar por qué hemos sufrido la lesión y no volver a caer en el error.

Volver a correr tras una lesión requiere paciencia y mucha calma hasta alcanzar de nuevo el punto de forma en el que se estaba anteriormente. Pese a que todos los corredores tocan madera para no caer en una lesión, raro sería no sufrir una tras cientos de kilómetros bajo los pies. Estar lesionado es una de las sensaciones más frustrantes para un corredor, que se ve incapacitado para hacer lo que más le gusta.

TITULAR:_________________ FOTO N°__________________ El Banco Central de Venezuela (BCV) ha anunciado el nuevo precio de una de las dos tasas de cambio oficiales, después de reestructurar por séptima vez el control de cambios que rige en el país sudamericano desde febrero de 2003.

La nueva paridad cambiaria del llamado “Sistema Complementario de Divisas” (Dicom) es de 2.010 bolívares por dólar, lo que representa una devaluación de 63,9% respecto a la cotización previa (728 bolívares por cada moneda estadounidense).

El régimen reestructura nuevamente el control cambiario en el afán de intentar reducir la brecha con el mercado negro del dólar. Esta nueva cotización va a impactar en la formación de los precios y todavía mantiene la estructura de distorsiones que hacen de Venezuela la economía con peor desempeño en el mundo. Según el FMI en 2016 el país sudamericano tuvo una inflación que osciló entre 550% y 720%.

TITULAR:________________ FOTO N°_________________ Cinco universidades públicas (Pompeu Fabra, Politécnica de Cataluña, Universitat Politècnica de València, Carlos III y Rovira i Virgili) encabezan el informe sobre el sistema universitario español U-Ranking 2017, elaborado por la Fundación BBVA y el IVIE (Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas).

La Universitat Pompeu lidera por tercer año consecutivo este ranking.

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En la quinta edición de este estudio se han analizado los resultados de 61 universidades que representan más del 93% del alumnado del sistema de enseñanza superior público y más del 98% de su producción investigadora.

Los expertos han tenido en cuenta tres categorías para conocer el trabajo y la calidad de las distintas universidades españolas: desempeño en las actividades docentes, investigadoras y de innovación, y de desarrollo tecnológico.

Otro lío…

Después de haber relacionado las imágenes con los textos correspondientes, lee los pies de página e intenta colocarlos en cada una de las fotografías.

 Una pista de atletismo  Se puede leer casi en cualquier sitio  El hangar más grande  Lugar de aprendizaje y estudio  Los bolívares

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Organización de noticias:

 Comprensión y expresión escrita

Ahora lee esta noticia y fíjate como la analizamos.

Cristianos en pie de Guerra Las monjas del Convento de Santa María del Peñasco han afirmado que se sienten secuestradas en su propio claustro desde que el pasado mes alcaldes y vecinos de toda la provincia de Guadalajara montan guardia en su puerta para impedir el traslado de los bienes patrimoniales y obras de arte de dicho convento a otro que la misma congragación posee en Cercedilla del Oso, en la provincia de Cuenca.

QUIÉN: las monjas QUÉ: secuestradas en su claustro por vecinos de los pueblos de alrededor DÓNDE: en el Convento de Santa María del Penasco, provincia de Guadalajara.

CUÁNDO: desde el pasado mes hasta ahora POR QUÉ: quieren trasladar los bienes patrimoniales a un convento en la provincia de Cuenca.

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Observa la organización de esta noticia e intenta escribirla teniendo en cuenta la información que se proporciona. Tú puedes añadir más detalles. …………………………………………………………………………….……………… …………………………………………………………….……………………………… …………………………………………….……………………………………………… …………………………….……………………………………………………………… …………….……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….……………… …………………………………………………………….……………………………… …………………………………………….……………………………………………… …………………………….………………………………………………………………

QUIÉN: una mujer de cuarenta y siete años, casada.

QUÉ: acuchilla a su marido.

DÓNDE: barrio madrileño de Móstoles.

CUÁNDO: ayer de noche el marido acudió a urgencias.

POR QUÉ: problemas amorosos.

¡¡Madre mía, qué follón!!

EJERCICIO DE EXPRESIÓN ORAL  Actividad en grupo

La clase va a dividirse en grupos de 3 o 4 personas. Cada grupo va a escribir en una hoja 5 palabras que no tengan nada en común. Pueden ser acciones, personas, animales, objetos, lugares…. La profesora recoge las hojas y las redistribuye a cada grupo de forma que no les corresponda aquélla que escribieron.

A partir de ahí, cada grupo tiene 10 minutos para escribir una noticia en la que se incluyan obligatoriamente las 5 palabras. El tema es libre. Cada grupo debe presentar la noticia al resto de la clase escenificando un telediario (lectura del titular e introducción de la noticia), reportero (la noticia), y testigos (la cuentan u opinan con sus palabras). Al final, la clase elegirá la mejor noticia.

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El corresponsal vago

Nuestro periodista Mercurio Mercado está pluriempleado, así que tienes que hacer de corresponsal para el noticiero mexicano El alarido de Jalisco.

 Expresión escrita

Tienes que escribir una crónica, con el vocabulario siguiente, de más de cien palabras sobre los acontecimientos más importantes que ocurren en España.

Antes de nada, mira este vocabulario. ¿Conoces todas las palabras?

Localizar - mercancías – comercio – arqueólogos – especular – sarcófago Excavaciones – jeroglíficos – asentamiento – momia – necrópolis - fenicia Declaraciones – descubrimiento

conservación

–

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hallar

/

hallazgo

-

descubrir/

Redacción de un periódico o de un telediario

Vamos a crear un periódico.

Para ello, formaréis grupos y utilizaréis los elementos que encontraréis a continuación.

PORTADA: primera página. Donde figura el nombre del periódico, índice, noticias más sobresalientes de le jornada…

INTERNACIONAL: noticias del mundo NACIONAL / LOCAL: noticias referidas a un país o localidad, en el caso de los periódicos de ámbito local.

NEGOCIOS: economía, finanzas, bolsa…

SUCESOS: catástrofes, accidentes, siniestros, muertes, necrológicas…

DEPORTES: ya sabes…

OCIO / TIEMPO LIBRE / SOCIEDAD: noticias más superficiales en un tono más distendido.

CULTURA Y ESPECTÁCULOS: exposiciones, cine, teatro, televisión, literatura, festivales…

OTROS: información meteorológica, opinión, cartas al director…

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LA NEGOCIACIÓN

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INTRODUCCIÓN  Expresión oral

Seguro que has participado en alguna reunión en la que se ha negociado algo (con tus padres o tus profesores, con tu jefe, con tus colegas, etc.).

Piensa en esa situación y realiza estas preguntas a tu compañero:

1. ¿Cuándo tuvo lugar la reunión?

2. ¿Cuál fue el tema tratado?

3. ¿Quién más participó en la reunión?

4. ¿Cómo fue el ambiente en el que se celebró el encuentro?

5. ¿Te habías preparado lo suficiente?

6. ¿Cuáles eran tus prioridades?

7. ¿Cuál fue tu propuesta?

8. ¿Tuviste que ceder terreno para llegar a algún acuerdo?

9. ¿Se llegó a un acuerdo final entre las partes?

10. ¿Se llevaron a la práctica las decisiones finales?

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 Comprensión oral

UN EJEMPLO DE NEGOCIACIÓN Juan Gonzáles, director de une pequeña empresa que confecciona corbatas, y Delia Ortega, jefa de compras de unos grandes almacenes están negociando.

Escucha la conversación. ¿A qué acuerdos llegan?

Cantidad: ………………………………………………………………………………...

Plazo de entrega: ……………………………………………………………………….

Forma de pago: …………………………………………………………………………

Aquí tienes algunas de las frases que dicen Juan Gonzáles y Delia Ortega durante la conversación. ¿Recuerdas quién dice cada una?

Juan 1. Tenga en cuenta que somos una empresa pequeña.

2. Propongo que retrasemos la entrega hasta el 15 de noviembre.

3. No, imposible; no podemos esperar tanto.

4. A ver, podríamos entregar la mitad de la mercancía el 15 de noviembre.

5. Me lo pone difícil. ¿Y si les entregamos 5 modelos el 15 y después…

6. Perdone, pero eso no es negociable. Necesitamos los 10 modelos al mismo tiempo.

7. Tiene que asegurarme que la mitad de la mercancía, de la gama completa, estará el 15 de noviembre en el almacén.

8. Le garantizo que la tendrán.

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Delia

 Comprensión oral

ESTUDIO DE CASO Para continuar en el mundo de la negociación, vamos a trabajar con el caso del restaurante Sant Pau a través de un vídeo.

Notas: …………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………… ……………………………………..…………………………………………………… ……………………………………………..…………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………… ……………………………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………… ……..…………………………………………………………………………………… ……………..…………………………………………………………………………… ……………………..…………………………………………………………………… ……………………………..…………………………………………………………… ……………………………………..…………………………………………………… ……………………………………….…………………………………………………… ……………………………………………..…………………………………………… ……………………………………………………..…………………………………… ……………………………………………………………..…………………………… ……………………………………………………………………..…………………… ……………………………………………………………………………..…………… ……………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………..……

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 Comprensión escrita

EL PROYECTO INES

Para comprender de qué se trata este proyecto, vamos a empezar por leer este texto.

Negociaciones interculturales en español: de la teoría a la práctica Ana Señor Montero En un contexto de cambio en las relaciones internacionales encaminadas hacia una globalización del mercado, se exige al directivo actual capacidad de negociación y flexibilidad en situaciones cada vez más interculturales. El conocimiento del idioma extranjero resulta insuficiente, no basta con dominar a la perfección las estructuras gramaticales propias del área en que se trabaja, ni siquiera basta con saber utilizar a la perfección el vocabulario específico adecuado, se necesita conocer cuáles son las particularidades y valores culturales de “la otra parte”, para poder llegar a un pleno entendimiento que facilite la negociación.

El proyecto INES, enmarcado dentro del programa Leonardo, tiene como objetivos principales: enseñar técnicas de negociación, enseñar competencias lingüísticas en español para poder negociar, enseñar el lenguaje específico de las negociaciones y transmitir los conocimientos culturales necesarios para llevar a cabo con éxito una negociación con españoles, todo ello presentado en un paquete pedagógico que cure las necesidades didácticas que surgen en el campo de las negociaciones.

El proyecto se llevó a cabo gracias a la colaboración de los centros docentes ESADE (Barcelona), Copenhagen Business School (Copenhagen) y Wirtschaftsuniversität Wien (Viena). También colaboraron las organizaciones empresariales Fomento del Trabajo Nacional y AIEJEC, socio de la JEUNE (Jóvenes Empresarios de la Unión Europea).

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Conclusiones de la investigación: Basándonos en nuestra investigación, podemos destacar 5 constantes culturales que caracterizan la negociación con españoles que a grandes rasgos son: -

La confianza: El español se esfuerza por crear un clima de confianza entre las partes implicadas en la negociación, ya que es un punto de partida vital para llevar a cabo con éxito la negociación.

-

La improvisación: La capacidad de improvisación del español presenta dos aspectos diferenciados, uno relacionado con la poca preparación de la negociación del español y otro con la creatividad y la flexibilidad que puede enriquecer el proceso negociador.

-

La jerarquía: En España existen mayores niveles jerárquicos dentro de la empresa que en otros países europeos. Muchas veces ello conlleva que el español tenga escaso poder de decisión en el momento de cerrar el trato y deba consultarlo con su superior.

-

La personalización: El español se involucra en muchas de las cosas que hace. Así en la negociación los comentarios que se hagan pueden ser tomados tanto como elogio como crítica personal lo que puede dar lugar a que frente a un comentario crítico determinado el español se sienta ofendido y este sentimiento de agravio dificultará la negociación.

-

El tiempo: El poco respeto al orden del día, las larguísimas jornadas de trabajo, las reuniones que no se terminan nunca o la impuntualidad son reflejo de que el valor dado al tiempo es diferente en España que en otras culturas europeas.

Para el español, conseguir una buena relación personal puede ser más importante que ceñirse a una planificación previa. La agenda puede decirse que es un factor orientativo, nunca decisivo.

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 Comprensión oral

¿Cómo negociar con españoles?

Escucha la siguiente entrevista y responde a las preguntas:

1. ¿En qué está especializado el Sr. Valdecasas?

2. ¿Cuál es el primer consejo que da este especialista?

3. ¿A qué principio básico de las negociaciones se hace referencia en esta charla?

4. Según Valdecasas, ¿qué percepción tienen los españoles del tiempo?

5. ¿Por qué, según él, conviene dejarlo todo por escrito?

6. ¿Cuáles son los temas que no deben ser tratados al negociar con españoles? ¿Cuáles conviene abordar?

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EJEMPLO PRÁCTICO En el proyecto INES, se trabajó en clase con este ejemplo: “El caso de los vaqueros europeos”.

Vamos a conocerlo

Información general A principios de los 70, los hermanos Peñálvez lanzaron al mercado español los vaqueros RAYO, que pronto se convertirían en algo usual en muchos hogares españoles con hijos adolescentes.

Durante los años que siguieron, la empresa familiar amplió su producción a todo tipo de ropa juvenil e infantil. Desde la constitución de la empresa, la dirección comercial ha corrido a cargo de Alberto Morosco, cuñado de los hermanos Peñálvez.

A principios del 2000, los hermanos decidieron que era imprescindible tener una mayor presencia en el mercado europeo. Con este objetivo, contrataron como directora general de RAYO DISTRIBUCIÓN a Ángela Tindermann. La dirección comercial continuó estando en manos de Alberto Morosco.

 Comprensión escrita y expresión oral

Después de ser contratada, Ángela va a reunirse con Alberto para discutir ciertos aspectos que quiere modificar.

En parejas, vais a simular esta reunión, por lo que debéis elegir a uno de los dos personajes. Leed las informaciones que siguen y dad paso a la reunión.

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INFORMACIÓN PARA ANGELA TINDERMANN: 1. Flexibilidad horaria: A usted le parece que la práctica actual es llegar y marcharse de la oficina atendiendo a razones estrictamente personales y no de atención al cliente.

Usted quiere definir bien el horario y no cerrar la oficina de 14 a 16, como es habitual hacer en España para ir a comer. Los empleados deberían hacer turnos y adaptar su horario de comidas para ello.

En cuanto al tema de bajar al bar a tomar “el cafecito” de las 11, quiere zanjarlo rápidamente instalando un servicio de venta en un rincón de la oficina.

Para usted es muy importante adaptarse al horario europeo, y limitar las horas de ocio durante la jornada laboral, ya que no son productivas.

2. Forma de remuneración: Usted cree que sería buena idea introducir un bonus de productividad, de forma que mejorara el nivel de competitividad entre los vendedores y repercutiera en un aumento de la cartera de clientes.

La fórmula sería algo así como un bonus especial que representaría un porcentaje de la compra realizada por cada nuevo cliente.

Para usted es esencial aumentar el nivel de competitividad. Cree que este aspecto ha sido bastante descuidado por la dirección anterior, y su objetivo es conseguir que en el plazo de uno o dos años la actitud de los vendedores sea radicalmente distinta.

INFORMACIÓN PARA ALBERTO MOROSCO 1. Flexibilidad horaria: Hasta ahora la práctica habitual es ser poco rígido con los horarios de oficina.

Si un día surge algo y se trabaja hasta más tarde, otro día se sale antes. Todos sus vendedores están entregados a su trabajo y usted les da toda su confianza.

Por eso la idea de poner una máquina de venta para impedir que bajen a tomar el café de la mañana al bar, le parece casi de mal gusto.

Por otra parte en el bar se charla con vendedores de otras oficinas lo que lleva a un intercambio informal de ideas, a la vez que se conocen otras estrategias de venta.

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En cuanto a la propuesta de no cerrar al mediodía, de 14 a 16 como se hace en España desde tiempos inmemoriales, tampoco le gusta.

2. Forma de remuneración: El otro cambio que propone la Sra. Tindermann es introducir un bonus de productividad que dependería de si el vendedor ha ampliado o no la cartera de clientes. Piensa que este punto puede ser delicado porque es posible que cree antagonismos entre los vendedores.

En este momento hay muy buen ambiente entre ellos. Usted tiene miedo de que el clima de cooperación entre los comerciales se vea enrarecido con las nuevas disposiciones. A esto se le añade el problema de cómo gratificar el trabajo de telefonistas y de responsables de atención al cliente que algunas veces son los auténticos responsables de la fidelización de los clientes.

Después de la reunión, vamos a reflexionar sobre ella.

a) ¿Han llegado a algún acuerdo? Si es así, ¿Cómo han solucionado las dificultades para conseguirlo? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. b)

¿Por qué se valora en España la flexibilidad dentro de un horario?

………………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………………………………. c) ¿Qué relación hay entre horario flexible y confianza? …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………. d) ¿Cómo puede repercutir la falta de confianza en el trabajo? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….

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Negocios y Argentina. 

cultura

corporativa

en

Conociendo a la persona, aunque ligeramente, en el plano personal, pueden llegar a intuir como será en otros ámbitos.

Foto David Martyn Hunt Trabajadores en la oficina de su empresa.

Cultura corporativa, negocios y reuniones en Argentina.

Los argentinos le dan mucho valor a las relaciones personales .

Los

negocios son

importantes

pero las

personas,

también. Su creencia más generalizada es que si conocen a una persona, aunque de forma somera, en el plano personal, pueden saber o predecir cómo se puede comportar en otros ámbitos, como el profesional o empresarial.

Visto la importancia que dan a la persona como tal, cuando acuda a una

reunión

de

negocios,

no

se

sorprenda

si

comienzan

a

hablar sobre cómo le ha ido el viaje, sobre que le ha parecido la ciudad y algunas otras preguntas que pueden servir para un mejor conocimiento personal de usted, de sus gustos y obtener algunas opiniones sobre diversos temas. Es probable que necesite unas cuantas reuniones para entrar de lleno en las negociaciones a 43

fondo y llevarlas a cabo con éxito . No debe precipitarse ni impacientarse. Todo lleva su tiempo.

Como en muchas otras empresas, las decisiones se suelen tomar en la cúpula de la empresa; por ello es conveni ente que a las reuniones asistan ejecutivos de altos niveles capaces de tomar decisiones o de influir de forma importante en ellas.

La colocación en la mesa de los participantes suele ser idéntica para ambos grupos o delegaciones, por niveles jerárquicos. Es decir, como si fuera un espejo. El directivo o directivos de una empresa a un lado, flanqueado por sus ayudantes o ejecutivos. Al otro lado el directivo invitado frente al anfitrión, flanqueado por su equipo.

Las

negociaciones

deben

ser

tranquilas

y

rel ativamente

relajadas. Los argentinos suelen ser bastante moderados, tanto en su tono de voz como en sus gestos. No intimide o avasalle a sus anfitriones

con

tonos

de

voz

elevados,

gestos

agresivos

o

comportamientos similares. Estas actitudes y gestos serán valorados muy negativamente.

Las negociaciones importantes suelen ser largas , abiertas al diálogo y negociables en muchos de sus puntos, sin olvidar el contexto general. Todos los puntos que se acuerden deben ser reflejados por escrito y firmados.

Si no proviene de un país hispano parlante o no domina el idioma, lo mejor será que se haga con los servicios de un intérprete, o bien con un gestor o representante que le pueda ayudar, no solo en el tema del idioma, sino en el tema del papeleo, burocracia y demá s trámites.

Aunque la puntualidad es importante, tampoco es nada extraño tener que esperar varios minutos por los anfitriones, sobre todo cuando muchos de ellos ocupan altos cargos y tienen una apretada agenda de reuniones. Usted no debe hacer esperar a su s anfitriones.

Los retrasos, aunque comprensibles, siempre deben disculparse amablemente.

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Hay que saludar tanto al llegar como al despedirse de todos los presentes. Saluda el que entra y se despide el que se va.

Si tiene que anular una cita, debe hacerlo con toda la premura de tiempo que pueda, para evitar causar cualquier trastorno a todas las personas que fueran a participar en la reunión. Usted mismo, antes de

acudir

a

esa

cita,

debe

confirmar

la reunión con

cierta

anticipación, por ejemplo, unos días an tes.

Si la cita se la ha conseguido su agente o representante en la Argentina, ruegue que se la confirmen antes de su partida .

Después de las consabidas presentaciones, pueden intercambiarse las tarjetas de visita, para que le proporcionen información sobre el nombre y cargo de las personas con las que está tratando. Siempre son un buen recordatorio en caso de olvido.

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Ejercicio de expresión oral y debate: En grupos de 3 o 4 alumnos tenéis que explicar al resto de la clase como negociar con uno de los siguientes países: México, Chile, Perú, Colombia, Ecuador, Venezuela.

Utilizar los siguientes criterios: protocolo, puntualidad, relaciones personales, preparación, improvisación, jerarquía… y otros puntos específicos del país que tenéis que presentar.

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GESTIÓN DE CONFLICTOS

1. Conflictos internos.

En la empresa 2. Conflictos externos.

Estudio de caso: Greenpeace y Nestlé

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I. Conflictos internos.

En la empresa  Comprensión y expresión escrita Leed este diálogo y contestad a las preguntas al final del texto.

Gloria: No es tanto porque la cambiaron de puesto sino más bien por cómo se dijeron.

Claudia: Pero nosotros, ¿qué podemos hacer?

Gloria: Hay que decirles que no estamos de acuerdo. Debemos apoyar a la señora Gonzaga. Es una de las empleadas más antiguas de la empresa y no se merece ese trato. Casi, casi era mejor que la despidieran Pedro: Todos la apoyamos…moralmente. Pero yo no sabría qué hacer.

Gloria: Enviemos una comitiva a hablar con la dirección.

Cristina: ¿Y si recurrimos al sindicato? Para apoyarnos en estos casos es para lo que está, ¿o no?

Gloria: Para este tipo de líos es mejor no meter al sindicato, en cuanto vean a los representantes de los empleados se van a imaginar que utilizamos ese pretexto para armar un conflicto entre ellos.

Pedro: Yo estoy de acuerdo, vamos a verlos como compañeros de trabajo de la señora Gonzaga. La fusión ha generado problemas más importantes por lo que creo que es mejor darle tiempo al tiempo.

Cristina: Pero ellos deben darse cuenta de que nosotros también tenemos una cultura de empresa y que una fusión no significa arrasar con todo lo hecho anteriormente. Significa más bien juntar las dos experiencias empresariales para duplicar nuestras fuerzas.

Claudia: Pero en realidad ocurre todo lo contrario. En las fusiones siempre hay una empresa dominante, la que va a dar las pautas de la nueva entidad. Y en nuestro caso, son ellos los que han tomado las riendas del negocio. Lo de la señora Gonzaga es un detalle más.

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Gloria: Cuando haya que despedir a una parte del personal, seremos nosotros los primeros en la lista de salida. No se fijarán en las competencias de cada uno, se querrán quedar con su gente.

Pedro: Es cierto. Fue cuando nuestro director ya consiguió otro empleo. Los directores pocas veces salen perdiendo.

Cristina: ¿Quiénes de los nuestros han responsabilidad como nos habían prometido?

conservado

puestos

de

Gloria: Casi ninguno. Debemos estar atentos, después de la señora Gonzaga, la próxima víctima será uno de nosotros, por cualquier motivo. ¿No me van a decir que el pretexto que han utilizado para cambiarla de puesto es aceptable?

Pedro: Por supuesto que no. Esto es lo que podemos admitir y por eso estamos charlando, porque a todos nos parece una aberración.

Cristina: Además es eficiente, y no lo digo yo, son los propios clientes quienes me lo han dicho. Uno de ellos me comentó que hasta estaría dispuesto a firmar una petición.

Gloria: Así es como debemos actuar. Hagamos firmar una petición y llevémosla al DRH. Claudia: ¿Una petición? ¿Diciendo qué?

Gloria: Que queremos que la reintegren en su puesto.

Pedro: Además porque los motivos que han conducido a su traslado no nos parecen éticos.

Cristina: Y porque consideramos que en su puesto anterior es donde tiene que seguir estando.

Claudia: ¿Alguien le ha preguntado a la señora Gonzaga lo que piensa?

Gloria: hable

Lo más seguro es que esté de acuerdo. Pero propongo que alguien con ella y luego decidamos.

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PREGUNTAS 1.

E.E.: Resume el texto

2.

E.E.: Enumera las soluciones propuestas para interceder por la señora Gonzaga ante la dirección y di cuál de éstas te parece mejor y por qué.

3.

C.O.: Escucha la entrevista que una de las compañeras ha tenido con la señora Gonzaga y di por qué ha sido transferida de puesto.

4.

E.O.: Tu opinión: ¿Qué piensas de lo ocurrido en esta empresa? ¿Cómo podemos resolver este conflicto?.

Coméntalo con tus compañeros.

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 Comprensión escrita y expresión oral y/o escrita

“Una mujer tiene que trabajar 82 días más que un hombre para cobrar lo mismo” El País, 18/02/2016

Una empleada de una cadena de supermercados.

Las mujeres españolas deben trabajar 82 días más que un hombre para cobrar lo mismo, dos días más que el pasado año cuando se registró una brecha salarial del 22 por ciento, mientras que en el último periodo contabilizado ha ascendido al 22,55 por ciento.

Son datos del "Informe sobre desigualdades salariales" realizado por UGT, con motivo de la conmemoración del Día de la Igualdad Salarial, que denuncia que las políticas de recortes están acentuando la desigualdad salarial y social entre mujeres y hombres.

El número de mujeres que se han incorporado al mercado laboral en el último año ha aumentado, pero ha sido en empleos parciales, más precarios y con menor retribución, ha explicado la secretaria para la Igualdad de este sindicato, Almudena Fontecha, quien ha alertado de que estas condiciones incidirán en una menor protección social.

La diferencia de salarios en España, teniendo como referencia la última Encuesta de Estructura Salarial (de 2010) se situó en un 22,55 por ciento, algo más elevada de la media de la UE, según el informe.

Atribuye a los complementos salariales -horas extraordinarias y pluses de disponibilidad y responsabilidad- que perciben los hombres, como uno de los

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principales motivos de discriminación salarial, que es superior en el sector privado (más del doble que en el público).

Destaca que las mujeres perciben la mayoría de los salarios más bajos, en gran parte por el elevado número de contratos a tiempo parcial, lo que implica además menores pensiones y prestaciones.

Por sectores, las diferencias salariales son más pequeñas en ámbitos laborales masculinizados -como la construcción 9,22 %- o más feminizados -como la educación 11,02 %-, mientras que la brecha aumenta en actividades científicas y servicios auxiliares - superior al 30 por ciento-.

La diferencia salarial oscila doce puntos porcentuales entre algunas comunidades autónomas, siendo la más elevada la de Navarra (26,15 %), seguida de Aragón (25,41 %) y Asturias (25,31 %); en el otro extremo se sitúa Extremadura (14 %), Baleares (14,66 %) y Canarias (16,13 %).

Respecto a la ocupación de mujeres por regiones, Madrid registra el porcentaje más elevado -con el 46,74 por ciento-, mientras que en Ceuta se contabiliza el menor porcentaje de mujeres ocupadas -el 34,41%-.

Otras comunidades con altos porcentajes de mujeres ocupadas, son Cataluña 45,82 %-, Asturias y Baleares -ambas con el 45,51 %-, Galicia -45,42 %- y País Vasco -45,14 %-.

Teniendo en cuenta los datos de Eurostat (que sólo computa la diferencia salarial por horas y en empresas de más de 10 empleados) la brecha en España estaría en el 16,2 %, la misma que la media de la UE. Con esta variable, Alemania registra una brecha superior a la española -el 22,3-, mientras que Italia tiene una diferencia salarial del 5 por ciento.

Además, la responsable sindical ha destacado la circunstancia de que en Alemania la mitad de los trabajadores con estudios primarios están percibiendo salarios bajos, mientras que en España perciben estos salarios, el 22 por ciento de las personas que están trabajando con ese mismo nivel de estudios.

La responsable sindical ha lamentado que se siga considerando "el trabajo de las mujeres como algo secundario y complementario" a los ingresos familiares.

"En estos momentos de crisis, crecen el número de hogares sustentados sólo por salarios de mujeres, con hijos menores a su cargo", ha dicho Fontecha, quien ha alertado del elevado riesgo de pobreza, que podría situarse en el 40 por ciento.

Ha opinado que "las mujeres no van a salir del mercado de trabajo", aunque muchas de ellas están soportando "un sobre trabajo" en sus hogares por los recortes sociales.

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 Expresión escrita y/u oral

¿Cuál es el estatuto de la mujer trabajadora en su país? ¿Existe una igualdad de oportunidades de la mujer en el trabajo? ¿Qué opinas de las cuotas?

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II Conflictos externos.

Greenpeace, Heineken y Nestlé  Comprensión oral

1. ¿Qué conoces de las organizaciones españolas?

Escucha la grabación para conocer las organizaciones españolas y rellena el siguiente recuadro.

SEO/ BirdLife

WWF

Greenpeace

Ecologistas en acción

Fundación Acciones Objetivos N° de socios

Presupuesto

Cuota anual

Plantilla

Sede

Oficinas

2. Comparad entre compañeros estas cuatro organizaciones subrayando sus similitudes y diferencias.

3. ¿Cuáles son las seis áreas en las que la organización Ecologistas en Acción centra su trabajo? Apúntalas y di cuál o cuáles te parecen más importantes.

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 Expresión oral

1. “Yo pienso que las políticas son los mayores motores de destrucción del medio ambiente. Aunque hablan de desarrollo sostenible, lo que quieren decir es desarrollismo puro y duro para sostenerse ellos.”

2. “Cuando se habla del medio ambiente no solo se habla de pajarillos o mariposas, se toca el bolsillo de los empresarios. Cuando organizas una protesta contra una determinada obra sabes que puedes afectar millones de euros.”

3. “Para mí la raíz de los problemas ecológicos está en el consumo, que es el motor de la degradación del planeta. El consumo mundial crece a un ritmo del 2 por ciento anual y en 30 años hemos destruido el 30 por ciento del planeta debido a la presión del consumo.”

4. “Creo que la evolución del ecologismo se debe a un cambio de preocupaciones. Se pasa de la preocupación científica a una preocupación social. Esa es la base del ecologismo moderno. “ 5. “¿Qué habría sido de España sin el trabajo de los ecologistas? Hemos parado los desmanes contra el medio ambiente. Sin nuestro trabajo no quedaría un trozo de playa virgen ni una ribera libre. ¿Cuántas carreteras y embalses habría? ¿Cuántos destrozos urbanísticos se habrían producido?”

6. “Las organizaciones no crecen en número de socios y años aceptar el compromiso de luchar por algo y perder las comodidades. Queremos que la montaña esté limpia y bonita, pero que la carretera llegue hasta la cima.”

7. “Ganamos muchas batallas, aunque la guerra la tenemos perdida casi siempre.”

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 Comprensión escrita y expresión oral y/o escrita

La "crisis" de Heineken: o cómo utilizar la creatividad para atacar a las marcas

A principios de año, Heineken puso en marcha el I Concurso de Diseño Your Heineken-ARCO Madrid, para fomentar el arte y la cultura. El concurso animaba a diseñadores, creativos y artistas a presentar sus diseños para los botellines de la marca, y los ganadores obtendrían 3.000€ y la promoción internacional de sus diseños a través de la aplicación online "Your Heineken" en todo el mundo.Se presentaron 643 de entre las que se escogieron 2 ganadores: Belén Segarra y Lourdes Echevarría, que recibieron su premio en el espacio Heineken de la Feria Arco. Hasta ahí, todo correcto. El problema vino después, con la letra pequeña.

Según parece, las bases del concurso incluían una cláusula que ha desatado las crisis: "los concursantes que participen ceden expresamente todos los derechos patrimoniales y morales del diseño que suban a la web del I Concurso Your Heineken. ARCO así como la propiedad intelectual e industrial de los mismos a Heineken España, S.A. para que pueda usarlo, imprimirlo, registrarlo, duplicarlo y reproducirlo de cualquier otro medio posible presente o por conocer, sin que los participantes ni sus herederos puedan reclamar por estos conceptos u otros de análoga naturaleza a Heineken España S.A.” Al parecer, a un grupo de diseñadores les ha indignado esta acción por considerar que Heineken ha querido beneficiarse gratuitamente del talento de los jóvenes diseñadores intentando "no pagar por el talento" y por eso han creado una campaña destinada a demostrar a la marca "que el talento no es gratis y hay que pagarlo".

La iniciativa se llama "50.000 litros de cerveza para la cultura" y se trata de un grupo en facebook que recoge piezas creadas por diseñadores, artistas o creativos, que contengan un mensaje de protesta por este abuso. Pero va más allá. Porque no se quedan solo en el ataque a la marca, sino que su propuesta incluye una original forma de conseguir que Heineken "pague" precisamente lo que a su a su entender ha intentado obtener gratis. Según explican en la información del Grupo, éste "Dejará de existir cuando públicamente Heineken se comprometa a brindar 50.000 litros de cerveza para acompañar a inauguraciones, presentaciones, coloquios, talleres y demás eventos relacionados con la cultura".

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Según tu opinión, ¿qué debería hacer Heineken para solucionar este conflicto? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

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 Comprensión oral y escrita, expresión escrita

Nestlé contra el orangután: Errores y aciertos en las crisis de imagen online Hace unos días, Nestlé cayó en el error en el que muchas empresas todavía caen: creer que el efecto de las redes sociales se "borra" tan fácilmente como un comentario de un post.

Os resumo la situación. La semana pasada Greenpeace denunció a la gran firma alimentaria por usar en sus Kit Kat aceite de palma proveniente de las selvas de Indonesia, "amenazando el sustento de la población local y la supervivencia de los orangutanes". Sinar Mas, la empresa proveedora de aceite de Nestlé, era entonces apuntada como la principal culpable.

La primera reacción de Nestlé fue negar su relación con Siner Mas, y exigir la retirada de este video creado por Greenpeace, alegando derechos de autor...

¿Cuál fue la respuesta de Greenpeace? Hacer un buen uso de la viralidad de las redes sociales, pidiendo a los usuarios "no que dejaran de consumir Kit Kat, sino que apoyaran la campaña para que Nestlé dejara de utilizar este tipo de aceite". La respuesta plural no se hizo esperar y la red se llenó de solicitudes de apoyo y críticas a la marca suiza. ¿Qué hizo entonces Nestlé? Caer en diversos (y gravísimos) errores de principiante, como son: 

 

Amenazar a sus usuarios: En lugar de dar respuesta y gestionar la crisis, dando respuesta a las críticas, cuando éstas llegaron a su página de Facebook, (que cuenta con nada menos que 90.00 fans), la compañía "amenazó con borrar todo comentario de usuarios en los que apareciera el falso logo creado por Greenpeace) No contentos con esta amenaza, Nestlé directamente borró aquellos comentarios negativos sobre su producto y Desactivó (supuestamente, ya que todavía nadie asegura que haya sido directamente la compañía) la página de fans de kit kat que hervía de comentarios de indignación de los fans.

Tres gravísimos errores que ha tenido que enmendar empezando por pedir disculpas a los indignados fans.

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¿Qué debería haber hecho Nestlé?

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TRASLADOS LABORALES INTERNACIONALES

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 Comprensión y expresión escrita Lee el texto y resume la información de cada párrafo en una frase.

Ejemplo: Párrafo 1. Las multinacionales españoles apuestan cada vez más por la internacionalización.

Además, también ha de tenerse en cuenta desde el inicio de qué manera puede "optimizarse el aprendizaje" adquirido una vez el expatriado regresa a la sede española. Así, "la experiencia multicultural es muy valorada por las empresas, que suelen cubrir las vacantes en puestos de alta dirección con este tipo de profesionales", constata este experto.

El líder se forja en el exterior

Se estima que hoy unos 2.750 españoles trabajan en diferentes rincones del mundo, especialmente en Europa y Latinoamérica, y cada vez más en China e India. El 80% de ellos forma parte de alguna de las 25 empresas del Ibex 35 que componen el Foro Español de la Expatriación (Feex).

_____________________________ (…) Los expertos hablan de un mercado global, que trasciende cualquier nacionalidad y frontera y en el que ha ido desapareciendo el concepto de distancia física e incluso temporal.

Como consecuencia, cada vez más multinacionales españolas apuestan por expatriar a sus profesionales con más talento para garantizar la apertura o consolidación de proyectos extranjeros.

Y lo cierto es que este proceso de internacionalización parece imparable.

En 2007, casi la mitad de la facturación de las 15 multinacionales españolas más importantes -más de 10.000 millones de euros- procedió de sus filiales en el exterior. Telefónica, Repsol, Santander, BBVA, Ferrovial, Endesa y Acciona, que a finales de los noventa empezaron a realizar adquisiciones e inversiones en el extranjero, son sus protagonistas.

"El futuro es para las empresas que sepan gestionar adecuadamente la diversidad y la multiculturalidad", afirma Joan Pere Salom, gerente del área de Human Capital de Deloitte. Y añade: "La expatriación no sólo es un medio para abrir nuevos mercados; también es una oportunidad para desarrollar líderes globales". (…)

Sin embargo, la mayoría de los españoles se resiste a internacionalizarse, poniendo de manifiesto su preferencia por lo local, por lo conocido y, en definitiva, por lo que les recuerda a su propia casa. El arraigo cultural es profundo, de ahí que 8 de cada 10 ciudadanos fallecen en un radio de 20 kilómetros del lugar donde nacieron, según un informe sobre 61

movilidad laboral del IESE-Cela, Creade y Sagardoy Abogados.

flexibilidad, son muy demandados para abrir nuevos mercados y controlar la inversión en países donde el negocio ya está presente", concluye.

En el ámbito de la empresa, los propios directivos corroboran este sedentarismo geográfico. Sólo el 13% de los ejecutivos está dispuesto a cambiar de país por motivos de trabajo.

Y eso que en algunos desplazamientos, sobre todo aquellos que representan oportunidades estratégicas de primer nivel, la compañía suele ser bastante generosa.

Además del pago íntegro de la vivienda alquilada en el destino, el directivo expatriado recibe un salario algo más alto, que tiene en cuenta el coste real de la vida de dicho país y que incluye una prima por desplazamiento que puede llegar a los 2.000 euros mensuales, según datos de Deloitte.

También se le financian otros gastos, como la educación de los hijos, los cursos del idioma, el coche e incluso el coste de los servicios de limpieza de su nueva casa. (…)

Carlos Corrales responde al perfil.

Con 34 años, es director de control y planificación de Endesa Helas, la filial de la multinacional española en Grecia, donde vive desde septiembre de 2007.

"Desde que entré en Endesa, hace nueve años, me ha interesado desarrollar mi carrera en el extranjero", reconoce. No en vano, la expatriación indefinida le permite "vivir la vida como un proceso de aprendizaje, conviviendo con el cambio permanente y conociendo a personas y culturas diferentes, que te abren mucho la mente", asegura. (…) _______________________________ Fuente: Borja Vilaseca. El País. 24/08/2008

Un estilo de vida Aunque en muchos casos la expatriación se concibe como una experiencia temporal hay profesionales que le acaban cogiendo el gusto y la convierten en su estilo de vida. Son los llamados ejecutivos trotamundos, que suelen ser "personas espabiladas y aventureras, que valoran la independencia y disfrutan cambiando de país cada cuatro o cinco años", explica Juan Antonio del Pozo, subdirector de gestión de asignaciones internacionales de Endesa, que cuenta con 90 expatriados.

En su opinión, estos profesionales "son muy valorados por la empresa", que deposita en ellos "la confianza necesaria para potenciar el proceso de internacionalización". "Gracias a su 62

En parejas, elabora cuatro o cinco preguntas sobre las informaciones más importantes del texto.

Ejemplo: ¿Cuál es la actitud de las multinacionales españolas respecto a la internacionalización?

1. ………………………………………………………………………………………..

2. ………………………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………………………..

4. ………………………………………………………………………………………..

5. ………………………………………………………………………………………..

 Comprensión oral Eugenio es directivo de una empresa española y podría ser trasladado a Buenos Aires. Después de una reunión con el director de su empresa, Eugenio tiene una conversación telefónica con un amigo.

Escúchala y luego contestas a las preguntas.

1. ¿Para qué llama Eugenio a su colega?

2. ¿Qué problema le plantea este traslado a Eugenio?

3. ¿Qué incluye su contrato de traslado?

4. ¿Qué es lo que le queda por negociar?

5. ¿Qué le aconseja su amigo al final de la conversación?

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 Expresión oral y escrita UN FORO EN CLASE Eugenio ha escrito en un foro especializado de expatriados. Este es el mensaje que un internauta escribió respondiendo a Eugenio sobre su traslado a Buenos Aires.

¡Bienvenido a nuestro foro, Eugenio!

Antes que nada, yo me informaría sobre en qué país y en qué moneda vas a cobrar. La cosa cambia mucho por la cuestión de los impuestos y también por el tipo de cambio. Dependiendo de en qué moneda cobres, una fluctuación del dólar, por ejemplo, podría significar una variación importante de tu sueldo en euros.

Ah, y si yo estuviera en tu lugar, pediría un coche en cuanto te hayas instalado. ¿O no piensas tener vida social fuera del trabajo? Te convendría también negociar un buen seguro médico que te lo cubra todo. En Buenos Aires, los buenos hospitales pueden ser bastantes caros. Por lo demás, una vez que te hayas acostumbrado, te lo vas a pasar muy bien aquí. :-) Sara A. Ahora vais a organizar un foro en clase. Cada uno debe escribir una intervención en la que explique un problema (real o ficticio) sobre cualquier tema: estudios, trabajo, salud, relaciones personales, proyectos para el futuro, etc.

B. Una vez publicadas las intervenciones, todo el mundo debe elegir una y darle, oralmente o por escrito, un consejo a la persona que lo ha escrito.

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 Comprensión oral

OTRO TRASLADO La empresa en la que trabaja Susana va a abrir una oficina en México D. F. y le ha propuesto a ella ser la directora.

¿Qué debería hacer Susana?

Escucha estas conversaciones en las que varias personas hablan sobre el tema.

Anota las informaciones más importantes.

¿Quiere irse?

¿Quiere irse?

¿Quiere que Susana se vaya?

¿Por qué?

¿Por qué?

¿Por qué?

¿Qué condiciones le parece que debe poner?

¿Qué condiciones le parece que debe poner Susana?

¿Qué condiciones le parece que puede aceptar por parte de Susana?

¿Qué quiere hacer cuando llegue a México?

¿Qué quiere hacer si finalmente van a México?

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¿Qué quiere que haga Susana en México?

ANEXOS

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HISTORIA DE LA BOLSA Completa el texto con las siguientes palabras:

cotizaciones

corredores

negociadas

operaciones

efectos

institución económica mediadores

banqueros índice bursátil

contratación

público-mercantil

Bolsa de valores: (1)_________________en la que se produce la (2) ___________________de toda clase de títulos valores: acciones, obligaciones, fondos públicos, etc. El origen del nombre proviene de Brujas, donde en el siglo XV el comercio de los (3)___________________mencionados se desarrollaba en la residencia de los (4) ___________________Van der Bursen, en cuyo escudo aparecían tres bolsas. En España, la Bolsa de Madrid nació en 1831, la de Bilbao en 1881, la de Barcelona en 1915 y la de Valencia en 1981. Actualmente, en las (5) ___________________de la bolsa actúan los (6) ___________________y los (7) ___________________y al final de cada sesión se publican las (8) ___________________y el (9) ___________________del día. Solamente pueden ser (10) ___________________en la Bolsa española las categorías de valores que determine la Comisión Nacional del Mercado de Valores.

Ordena las siguientes palabras para conocer las funciones principales de la Comisión Nacional del Mercado de Valores1 (CNMV)

1

Sus funciones son similares a las del Security Exchange Comission en EEUU y el SIB en Reino Unido.

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…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………

B. INSTRUMENTOS FINANCIEROS A inicios de los noventa, aparecieron en España los mercados de productos derivados (futuros y opciones), financieras sobre renta fija (tipos de interés y bonos) y sobre renta variable (índices y acciones). La importancia de estos mercados en los que el inversor se asegura la obligación (futuros) o posibilidad (opciones) de comprar un activo (bono, acción, índice) a un precio determinado en un plazo previsto ha sido muy grande. Además de la compra directa de futuros y opciones y la posibilidad de multiplicar las ganancias y las pérdidas frente a los mercados de contado, la práctica totalidad de los productos financieros han incorporado mercados de derivados.

Adaptado de El País de los Negocios, Ahora, busca en el texto las palabras correspondientes a estas definiciones.

Conjunto de valores mobiliarios cuya rentabilidad varía según la marcha de la entidad emisora. ___________________ Título – valor puesto a la venta por bancos, empresas o el propio Estado para captar del mercado dinero en efectivo. ___________________ Acuerdo que obliga a las partes a comprar o vender bienes, valores o divisas en una fecha futura determinada y a un precio establecido. ___________________ Cada una de las partes en que está dividido el capital escriturado de una sociedad anónima. ___________________ Contrato por el cual una de las partes tiene el derecho y no la obligación a comprar o vender un activo en una fecha futura a un precio pactado.

Se refiere a los valores mobiliarios cuya rentabilidad es constante e independiente de los resultados obtenidos por la entidad que los pone a la venta. ___________________

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Completa las frases con las siguientes palabras:

1. El mercado español de acciones se ha colocado en la cuarta posición de Europa por ___________________ a) Fusión b) Volumen de contratación c) Reconversión 2. El ___________________neto de Inditex ha sido de 447 millones de euros. a) Parqué b) Prima c) Margen de beneficios

3. La ___________________ industrial provocó el cierre de muchas empresas. a) Reconversión b) Cartera c) alza 4. La ___________________del Santander y del Central Hispano ha sido uno de los grandes acontecimientos financieros de los últimos años. a) Cartera b) baja c) Fusión

5. Pese a la crisis del sector, las acciones de Iberia continúan al ___________________ a) Alza b) Reconversión c) prima

6. La empresa ha tenido que___________________gastos para enfrentarse a las pérdidas del último ejercicio. a) Bajar b) alzar c) Recortar

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7. Los analistas consultados proponen una ___________________para el próximo año en la que dan prioridad a las Bolsas europeas frente a la estadounidense. a) Cartera b) Reconversión c) alza 8. En el mercado de opciones, el precio de la opción se conoce con el nombre de ___________________ a) alza b) prima c) recorte 9. La tendencia a la ___________________del dólar perjudica las exportaciones europeas. a) Fusión b) baja c) prima 10. La supervisión de la CNMV pretende garantizar la igualdad de oportunidades en el ___________________español. a) Alza b) Margen de beneficios c) Parqué

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71

Completa las siguientes frases con las palabras del cuadro: Aunque durante toda la ________________las acciones de Drate siguieron una acusada tendencia a la baja, al final de la sesión se produjo una recuperación de su precio y un aumento del ________________.

Ruteno ha adquirido una participación en torno al 5% de Hyan, lo que supone una ________________. Recordemos que Ruteno compró esas ________________ en el ________________.

Poco después de las 12h00, en los ________________ del ________________, donde cotizan más de 120 empresas, se habían negociado algo más de 110 millones de acciones por un valor de 1.615 millones de euros.

En España, los fondos que mayor penetración tienen son los de ________________(35,8%), seguidos por los de renta variable (32,5%), los de mixta (24,8%), los garantizados (10,2%) y los de gestión alternativa (3,6%).

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REVISIÓN FINAL: TALLER DE BOLSA

mundo índice sesión derrumbe cierre operación sonda mercado valor ciclo

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ACTIVIDADES GRAMATICALES

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NEXOS ADVERBIALES TEMPORALES

Diferentes adverbios y locuciones adverbiales que expresan una circunstancia temporal sirven para introducir oraciones subordinadas adverbiales temporales que sirven para situar en el tiempo el momento en que se produjo la acción temporal.

ANTES DE LA ACCION PRINCIPAL:

Nexos como: cuando, antes de que, con anterioridad a que, etc se utilizan es este caso.

Ej;

Cuando llegó, se marcharon todos.

Antes de que llegara, sabíamos que traería regalos para todos.

Con anterioridad a que se cometiera el crimen, se le había visto deambular por esa calle.

DURANTE O A LA VEZ QUE LA ACCION PRINCIPAL:

Nexos como: cuando, mientras, mientras que, a medida que, conforme, según etc

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Ej:

Cuando comienza a hablar todo el mundo sale corriendo.

A medida que pasa el tiempo comprendo mejor a mi padre.

Conforme le escucho, percibo su sensibilidad.

Según vengas, compra el periódico.

No hables mientras comes.

DESPUES DE LA ACCION PRINCIPAL:

Nexos como: cuando, antes de que, hasta que, son los más frecuentes en este caso.

Ej:

Me marché, cuando terminé la entrevista.

Antes de que empezara a hablar, supe lo que iba a decir.

Pasará un siglo hasta que lo entienda.

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USO DE LA LENGUA

Rellene los huecos de las frases utilizando los nexos adverbiales temporales que aparecen en el recuadro ( en algunos casos es posible utilizar más de uno)

Cuando

Siempre que

Antes de que

Según

Mientras

A medida que

Mientras tanto

Hasta que

Conforme

Tan pronto como

1._________________avanzaba la reunión, resultaba más claro que era posible un

acuerdo.

2. Supe que nos entenderíamos _______________________le vi hablar.

3. No saldrás __________________________hayas acabado tus deberes.

4. Me marché _________________________apareciera por la puerta.

5. Todos se levantaron __________________acabó su discurso.

6. Acaba el informe, ____________________yo iré cerrando la caja fuerte.

7.________________yo estudiaba, mi hermano veía la televisión.

8.________________le conozco confía más en su capacidad.

9. Le mandé un telegrama ________________supe lo ocurrido.

10._____________________llega tarde da una excusa absurda.

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PREPOSICIONES DE LUGAR Y DIRECCION

A

Dirección hacia donde se dirige alguien o algo.

Ej: Voy a casa.

Este autobús va a Burgos.

Ante

Situación delante o en presencia de algo o alguien.

Ej: Está sentado ante la ventana.

Se presentó ante el tribunal.

De Punto de partida en dirección a un lugar, distancia de un lugar.

Ej: El AVE va desde Madrid a Sevilla.

Desde mi oficina a tu casa hay menos de un kilómetro.

En

En un lugar.

Ej: Está en la cocina.

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Sobre una superficie Ej: Dejó la carpeta sobre la mesa.

Dentro de un lugar o volumen Ej: La camisa nueva está en el armario.

Entre Posición intermedia entre dos lugares.

Ej: Castellón está entre Valencia y Tarragona.

Hacia Dirección hacia donde se dirige algo o alguien.

Ej: Van hacia el sur de Madrid El avión se dirige hacia el norte.

Complete los espacios en blanco con la preposición adecuada: a) ____________los meses _______julio y agosto cerramos ___las nueve _____vez _____las ocho. b) ___________estas fechas, las tiendas no abren _______la tarde. c) Recibirás el pedido _______finales de marzo. d) Llegaremos ______eso _____las cuatro ____la tarde. e) Se reunirán mañana _____la noche. f) Hemos hablado ________varias horas. g) Creo que llegaran_____ las 6 o las 7_____la mañana. h) No hablé con él _______hace un rato. i) Estaré de vuelta ________cuatro _________cuatro y media. j) Trabajo ________las 9h ________la mañana ______las 5______la tarde.

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Transforme estas oraciones empezando por “hace…..que”:

Ej: Llevo dos años estudiando español.

Hace dos años que estudio español.

a) Llevamos cuatro años viviendo en esta casa. b) Llevo más de dos semanas esperando el resultado de la entrevista. c) Llevo mucho tiempo jubilado. d) ¿Lleváis mucho tiempo esperando? e) Llevan bastante tiempo sin escribirnos. f) ¿Cuánto tiempo llevas conduciendo? g) Llevo un año sin hacer ningún viaje. h) Lleva más de dos años sin pedirme un solo informe.

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ORACIONES TEMPORALES: Cuando + INDICATIVO/ SUBJUNTIVO

EXPLICACION:



Cuando + INDICATIVO: se utiliza cuando hablamos del pasado o del presente.

Antes, cuando vivía en París, iba al Louvre a menudo.

El año pasado, cuando estuve en Argentina, vi las cataratas de Iguazú.

Normalmente, cuando llega a casa mi marido, se pone a ver la tele.



Cuando + SUBJUNTIVO: se utiliza cuando hablamos de acciones futuras.

Cuando vaya a Barcelona, iré a verte.



En las preguntas: se utiliza el verbo en futuro.

Sr Castro ¿Cuándo veremos la casa que nos gusta? Cuando haga mejor tiempo.

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SUBRAYA el verbo adecuado en las frases siguientes:

a) Cuando voy / vaya a casa de Pepe y Rosa, siempre me dan estupendamente de comer. b) Avísame cuando lleguen / llegarán los clientes. c) Papá, ¿Cuándo iremos / vayamos al Parque de Atracciones?

Cuando deje / dejará de llover.

d) Cuando estuve / esté en Roma por primera vez, me enamoré de la comida. e) Cuando voy / vaya de viaje, me gusta dormir en buenos hoteles. f) Cuando llamaron / llamen por teléfono, ya estábamos durmiendo. g) No te olvides. Cuando llegues / llegarás a Buenos Aires, escríbeme una postal. h) ¿Cuándo vayas / vas a terminar ese trabajo?

Cuando el jefe me pagará / pague lo que me debe.

i) Cuando tenía / tenga 10 años, los Reyes me trajeron una bicicleta morada.

COMPLETA las frases libremente:

a) Me compraré un coche cuando ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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b) Iré de vacaciones a la playa cuando

c) Iremos a ver esa película cuando

d) Haré los deberes de español cuando

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e) Le compraremos al niño una nuevo vídeo consola cuando

SUBRAYA el verbo adecuado.

a) A Julián le gustaría cambiar / que cambiara de empresa. b) A nosotros nos gustaría comprarnos / que compráramos un piso nuevo. c) A Ernesto le gustaría aprender / que le aprendieran a jugar al golf. d) A mí me gustaría que mis alumnos llegar / llegaran a ser puntuales. e) A ellos les gustaría que su hijo ser / fuera piloto. f) A Ángel y Susi les gustaría cambiar / que cambiaran de piso.

COMPLETA las frases con un verbo del recuadro en la forma adecuada.

SER AYUDAR

GANAR

VENIR QUEDARSE

HABER ACABAR

Ej: A los vecinos les gustaría que su hijo Roberto acabara pronto la carrera de Ingeniería Industrial.

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a) A nosotros nos gustaría que tú _______________a vernos más a menudo. b) A mí no me gustaría _________________sin vacaciones en agosto por culpa de los retrasos. c) ¿A vosotros os gustaría que ______________las elecciones otra vez el mismo partido? d) A ella le gustaría que su marido la_____________ en las tareas de la casa. e) A todos nos gustaría que no _______________tantas guerras en el mundo. f) A él le gustaría que su jefe no ________________tan exigente.

EXPRESAR LA OPINION

Yo creo que + INDICATIVO

Ej: Yo creo que Rafael es muy inteligente.

Yo no creo que + SUBJUNTIVO

Ej : Yo no creo que sea tan inteligente.

Con verbos de opinión como creer, parecer, pensar etc la frase subordinada lleva el verbo en Subjuntivo cuando la frase principal es negativa.

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COMPLETA las frases con la forma adecuada del verbo.

Ej : Ellos creen que su equipo será campeón de Liga otra vez.

a) Luisa cree que su marido ___________algún problema con su jefa ( tener ). b) Yo no creo que Rosa ______________deprimida, sólo está un poco triste. ( estar ) c) ¿Tú crees que el marido de Silvia ________________tanto dinero como dice ella? ( ganar ) d) Yo no creo que Jorge y Carmen _______________dinero para comprarse un piso nuevo. ( tener ) e) Ella no cree que Fernando ____________acabar el Bachillerato este año; no estudia nada. f) Nosotros creemos que el próximo año nos _______________ la subvención que hemos pedido. g) Yo no creo que Felipe __________hoy a la fiesta.

Aunque



Acciones Presentes: Aunque + Indicativo / Subjuntivo.

Aunque tiene / tenga ochenta años está estupendamente.



Acciones Pasadas: Aunque + Indicativo ( preferiblemente ) Aunque estaba cansada, ayer me fui al cine.



Acciones Futuras : Aunque + Subjuntivo ( preferiblemente ) El año que viene iré a México aunque no tenga dinero.

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Nota: El subjuntivo se usa, preferentemente, en situaciones como la siguiente:  

No salgas. Hace mucho frío.

No importa. Aunque haga frío, voy a salir.

COMPLETA con el verbo más adecuado. Recuerda que algunas veces hay más de una posibilidad. a) Aunque nunca tiene un duro a fin de mes, José María vive fenomenal. ( tener )

b) Aunque no__________ un duro, este verano pienso irme de crucero. ( tener ) c) Mi abuela, aunque hoy______________94 años, está muy bien de salud. ( cumplir )

d) Aunque la niña te ______________un helado, no se lo compres. ( pedir ) e) Nosotros siempre vamos a la sierra en invierno, aunque ____________frío. ( hacer )

f) Ayer, aunque___________ mucho trabajo, salí a dar una vuelta con Andrés. ( tener )

g) Aunque antes ya _____________en Londres, este ano ha ido otra vez. ( estar )

h) Aunque _______________toda la vida en Francia no será capaz de hablar francés perfectamente. ( vivir ) i) Es demasiado difícil, yo creo no aprobaré la química aunque _________sin parar. ( estudiar )

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PERIFRASIS VERBALES



Acabar + de + Infinitivo: se utiliza para expresar una acción inmediatamente anterior al momento del habla.

Hola, ¿está Pedro?

No, no está, acaba de salir ahora mismo. ( hace unos minutos que ha salido )



Pensar + Infinitivo: se utiliza para hablar de planes o intenciones.

¿Qué piensas hacer este verano?

No sé, quizás vaya a Marbella con mis amigos andaluces.

TRANSFORMA las frases utilizando las perífrasis anteriores como en el ejemplo:

a) Ayer no iba a salir, pero me llamó mi hermano y fuimos al cine.

Ayer yo no pensaba salir, pero me llamó mi hermano y fuimos al cine.

b) Hace unos minutos he visto al nuevo vecino en el ascensor con un perro enorme. c) ¿Quieres tomar un café? No, gracias, he tomado uno hace poco. d) ¿Está Juan en casa? Si, ha llegado hace unos minutos. e) Este fin de semana voy a quedarme en casa para descansar.

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f) Este año no voy a trabajar tanto como el año pasado, acabé agotado. g) En las noticias de la tele han dicho hace un momento que mañana va a nevar.

PLANTEAR OFRECIMIENTOS:



Quiero + Infinitivo: Expresa deseos o aspiraciones de la persona que habla.

Quiero terminar la tesis este año. ( mismo sujeto )



¿Quieres + que + subjuntivo? Ofrecemos ayuda a alguien para realizar una acción.

¿Quieres que vaya contigo al médico? ( distinto sujeto )

SUBRAYA la forma adecuada.

a) ¿ Quieres tomar/ que toméis algo ? b) ¿ Queréis cuidar/ que cuide a vuestro hijo esta noche mientras os vais a la cena ? c) ¿ Vosotros queréis venir/ que venga vuestro hijo al cine con nosotros? d) ¡ Santiago ! ¿ Quieres terminar/ que termine yo tu trabajo ? e) ¿ Quieres decir/ que yo le diga la verdad al paciente? f) Niños, ¿ Queréis ir/ que vayan al circo ? g) ¿ Quieres ayudar/ que te ayude yo ?

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OFRECE ayuda en las siguientes situaciones. Escribe tus respuestas.

a) Un compañero no entiende el uso del subjuntivo. ¿ Quieres que te explique cómo se usa el subjuntivo ?

b) Una amiga tiene un hijo pequeño y ella quiere ir al dentista.

c) Un amigo no tiene tiempo de hacer la comida y tiene un compromiso.

d) Tu novio/ novia no tiene tiempo de comprar un regalo para sus padres.

CONECTORES DISCURSIVOS

Nos permiten ordenar las ideas y argumentar, tanto en la lengua hablada como en los textos escritos.

Ordenadores: en primer lugar, en segundo lugar, por último, por una parte, por otra parte etc

No sé qué hacer; por una parte me apetece irme un año a estudiar al extranjero, pero por otra parte, me gustaría empezar ya los cursos de doctorado.

Aditivos: añaden nuevos argumentos al discurso: además, incluso etc

Tienes que hacer la comida y, además, fregar los platos.

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Explicativos: es decir, mejor dicho, es más, o sea, etc

A Jaime les gustaban todas las chicas, es decir, que era un donjuán completo.

Contra argumentativos: sin embargo, pero, no obstante , aunque etc Yo tenía un novio que era un chico estupendo, sin embargo, a mis padres no les gustaba nada.

Conversacionales: bueno, claro, por supuesto…

Iremos todos al cine ¿ no ?

Claro, por supuesto.

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SUBRAYA el conector adecuado en las frases.

a) He pasado un día malísimo: he llegado tarde al trabajo, se me ha estropeado el ordenador y sin embargo/ además, el jefe me ha echado una bronca. b) En esa tienda puedes encontrar de todo, incluso/ además productos típicos de tu tierra. c) Ahora estoy mejor, gano bastante para pagar el piso, comer fuera e incluso/ es decir, puedo ahorrar. d) Creo que es una buena escritora, sin embargo/ por supuesto no puedo acabar ninguno de sus libros. e) No saldré más con Felipe, es un poco autoritario, egoísta, y además/ incluso sólo habla de tonterías. f) No lo entiendo, Lucía es una pesada, y sin embargo/ es decir, a algunas personas le parece encantadora. g) Aquí sólo se pueden matricular los adultos, además/ es decir, los mayores de dieciocho años. h) Por una parte/ además, estoy de acuerdo contigo, pero incluso/ por otra, creo que deberías ser más amable con tu jefe.

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FIN DEL PROGRAMA

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