9 situación histórica

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE MTRA. MARTINA ALVARADO SÁNCHEZ ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO KARLA DANIELA ORTEGA ROMÁN 4° SEMESTRE 2015 ZACATECAS, ZAC. A MAYO 2015 ADRIANA BELTRÁN Y KARLA ORTEGA

4° LEPREE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE NOMBRE DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ PASO CON LOS ADULTOS? CAMPO FORMATIVO EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL COMPETENCIA A DESARROLLAR Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

APRENDIZAJES ESPERADOS 

Indaga acerca de su historia personal y familiar.

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Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.

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Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.

DURACIÓN 1 mañana de trabajo (aproximadamente 3 horas)

JUSTIFICACIÓN Pocos de nosotros conocemos el objetivo real de la historia, ya que la forma en que se intenta enseñar no es la adecuada por lo tanto no hay disposición ni interés por conocerla. Por esto es fundamental que desde la edad preescolar se dé a conocer a los niños la funcionalidad de la historia y las condiciones que se presentaron antes, durante y después de los sucesos tan marcados y conocidos de la misma, permitiendo de este modo interesar a los niños en su historia personal y familiar para que él mismo comprenda las situaciones y condiciones que se prestaron a los mismos.

CONTENIDO INICIO

 Previamente se les pide como tarea a los niños preguntar a los adultos como era el lugar donde viven o vivieron ellos en su infancia, que hacían, con quienes, cuando y para qué.

 Los niños cuentan la información recabada anteriormente a sus compañeros.

 Los niños comparten sus opiniones al respecto, por qué creen que los adultos hacían eso, si era permitido o no y como se sentirían ellos al hacerlo.

DESARROLLO

 La educadora muestra una fotografía de los años 50’s del lugar en donde viven, pide a los niños que la observen detalladamente.

 Posterior a la observación los niños compartirán las personas y objetos que encuentran sorprendente en la fotografía, se les pregunta: ¿Qué objetos que están en la fotografía aun utilizamos? ¿Cuáles se parecen a los actuales? ¿Cuál es la diferencia entre la vestimenta de la fotografía y la actual?

ADRIANA BELTRÁN Y KARLA ORTEGA

4° LEPREE

¿Reconocen el lugar? 

Ahora la educadora les muestra una fotografía actual del lugar y en conjunto con el grupo encuentran diferencias y similitudes entre una y otra.

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Cada niño hará una conclusión de por qué y para qué cree que cambian las cosas a lo largo del tiempo.

CIERRE

 Se les pide a los niños realicen un dibujo de cómo y qué cosas les gustaría que cambiarán durante los años en su vida personal y familiar al igual que en su contexto.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO 

Conoce y compara acciones antiguas y actuales de la vida social en su contexto.

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Reconoce el cambio de las situaciones sociales y sus motivos.

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Se interesa en conocer el pasado familiar y lo involucra en su vida personal.

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Identifica el objetivo fundamental de la historia.

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Desarrolla un plan de vida a futuro dentro de una sociedad.

RECURSOS o

Fotografías

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Hojas de papel

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Crayones