Carta: Queridos compañeros: El motivo de esta carta es para comentarles acerca de las diferentes lecturas que se abordaron durante la cuarta unidad del curso, la distancia
entre
la
escuela
y
los
alumnos
está,
deliberada
o
involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes <ocupan> el curriculo y organizan su enseñanza y la vida en sus clases. La distancia no se fija de una vez por todas en los textos e instituciones, depende de la transposición didáctica que operan los enseñantes, de su forma de transformar el curriculo preescrito en curriculo real. Cuando se habla de la individualización en los trayectos de formación se refiere a que son ajustes que el maestro implementa para que el alumno logre los objetivos de enfoque global. Hay tres lecturas de los trayectos formativos: 1) Plan de estudios, en donde la institución define el plan de estudios que debe seguir la mayoría de los alumnos, sin embargo cada plan de estudios individual se presenta como una diferencia aceptable , 2) curriculum real de formación, el sistema educativo pretende dominar no sólo los flujos de alumnos, sino también los contenidos impartidos, 3) historia de formación de las personas, dentro del mismo grupo de formación todos los alumnos no viven la misma experiencia no aprenden solos pero su historia de formación es singular. En otro equipo se abordó acerca de la pedagogía progresista del autor Snyders, el cual nos maneja diferentes aspecto que son importantes, en el cual debemos tener en claro el concepto de infancia, por el motivo de que será con infantes con los que se va a trabajar a futuro. El concepto de infancia que nos maneja, es que es un periodo de plasticidad
donde
el
ser
puede
multiplicar,
experimentar y de diversificar sus posibilidades.
las
ocasiones
de
Dentro del ámbito educativo, por ejemplo nos menciona que el objetivo de la escuela es, el de enseñar, lo cual debemos tener muy en claro y que la escuela no sea tomada como área de juego, en la cual el papel del maestro es ayudar al alumno, cimentar sus valores y sus alegrías. Debemos entender que el alumno no puede instruirse oyendo simplemente palabras, sino que el alumno progresa por lo que sabe, y es función del docente hacer que este logre lo anterior. Nos menciona que la educación no debe ser llevada como lo era anterior mente en la cual el castigo, no debe ser la respuesta al trabajo no cumplido, sino que se debe manejar el concepto como un testimonio de que el alumno no ha logrado mantener su nivel de la regla, al nivel de las exigencias generales. Sino que debe haber una disciplina escolar en la que haga vivir al niño en la experiencia de un poder moral, de una realidad moral, un comportamiento que supera los caprichos, los malhumores, los deseos del alumno y del maestro. Otro punto importante que debemos conocer es la misión de la escuela, la cual es apoyarse en el conocimiento y favorecer con él un avance global del niño. Y tener en cuenta que el trabajo en equipo es de gran importancia en la nueva educación. Es necesario hacerles mención de los que nos dice Cooper acerca de la estrategias de enseñanza nos hace mención sobre la inducción, considerándola como aquellas actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las experiencias de los estudiantes con los objetivos de la clase. Esto con los propósitos de: Captar la atención de los alumnos en la clase.
Crear un marco de referencia organizado para las ideas, principios o información que se explicaran posteriormente. Aumentar la comprensión y la aplicación de ideas abstractas por medio de uso de ejemplos y analogías. Estimular el interés del estudiante y hacerlo participan en la clase. Esto puede tener las siguientes aplicaciones: Para centrar la atención del estudiante en la exposición el maestro realiza una actividad, evento, objeto, o persona que se relaciona directamente con el interés del estudiante o con su experiencia previa. Para proporcionar una estructura o marco de referencia que le posibilite al estudiante visualizar el contenido o actividades de la exposición. Para aclarar los objetivos de la exposición. Para proporcionar una transición adecuada desde un material que ya se ha cubierto hacia otro nuevo por medio del uso de ejemplos. Cabe mencionar que también nos habla sobre la explicación, definiendo esta como, platica que planea el maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha comprendido. Esto con los propósitos de: Mostrar una relación directa causa-efecto. Mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla general. Ejemplificar un proceso o procedimiento. Cooper también nos habla sobre el cierre que es el que comprende aquellas acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo
para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase. Es complemento de la inducción. Mencionando que por medio de la conferencia el maestro puede enfocar directamente el mensaje que desea comunicar, de tal manera que llegue a todos los alumnos al mismo tiempo. Hablando ahora del tema de La mente no escolarizada del autor Howard Gardner en el cual se abordan una serie de temas los cuales hablan acerca de los aprendizajes iniciales; limitaciones y posibilidades. Comienza con un tema un tanto filosófico, Rene Descartes se centró directamente en la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana, En su opinión, la mente tenía una existencia separada del cuerpo, llegaba equipada con un considerable conocimiento innato, y mostraba los poderes del razonamiento matemático, otro de los temas nos logra comentar que los estímulos si son muy repetidos o similares lo único que se va a lograr es que el niño se aburra y pierda interés por lo tanto es mejor usar la técnica de la renovación. Ahora cabe mencionar un aspecto importante de la lectura, LA ESCUELA. A dicha institución le han surgido una variedad de cambios, nos menciona en la lectura que las primeras escuelas surgieron por la necesidad de instruir a los jóvenes en las habilidades de la lectura y de la escritura, en ésta época era sumamente importante que los jóvenes memorizaran textos, en este caso religiosos pues tenían un gran peso social, solo asistían jóvenes del mismo grupo social a ser capacitados por un individuo mayor mas competente para adquirir habilidades. Después vino la época premoderna, que se consideraban más los valores tanto morales como políticos, también seguía siendo un valor importante la religión y la iglesia en estas épocas.
Para finalizar llegan las escuelas LAICAS MODERNAS, la cual presentaba tres clases de conocimiento a trav茅s de las disciplinas. 1. Sofisticaci贸n Nacional, cuya labora era dominar los c贸digos escritos de la cultura para poder usarlos de una manera eficaz. 2. Conceptos dentro de la disciplina 3. Formas de exposici贸n y de razonamiento en el interior de la disciplina. Con dichos puntos puedo indicar que es una serie de temas de mucha importancia y los cuales nos pueden servir en el futuro para tener armas y poder usarlas eficazmente.