Reflexiones de Clase 20 de Agosto del 2014 Características del plan de estudios 2011; Enfoque centrado en el aprendizaje (el alumno procura su propio aprendizaje) -Aprendizaje Basado en Problemas Indica la movilización de saberes -Aprendizaje Colaborativo Fomenta el respeto, tolerancia hacia los diferentes puntos de vista. Enfoque basado en competencias; una persona es competente cuando es capaz de afrontar de manera eficaz cualquier situación que se le presente. Flexibilidad curricular; académica y administrativa (en base a necesidades de los alumnos) 22-Ago-2014 Las estrategias son formas para llegar a un fin, son caminos que nos conducen a una meta. Una competencia es un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes que nos permiten realizar algo de manera eficaz. La zona de desarrollo próximo nos ayuda a determinar el espacio entre el nivel actual del alumno, es decir lo que sabe y el nivel potencial que es a lo que se quiere llegar. 27-Ago-2014 Un curriculum es un trayecto formativo que realiza una persona, puede darse en distintas áreas. Cuando hablamos del curriculum como expresión cultural, nos referimos al conjunto de contenidos, enfoques, objetivos, que permean en la clase de sujetos que se pretenden formar. En este sentido, la Didáctica proporciona los medios, métodos, técnicas para lograr esa clase de sujetos. El curriculum lo determinan las políticas mundiales, de acuerdo a los avances de la sociedad, ésta va presentando mayores y más complejas necesidades que buscan satisfacerse con el curriculum. El pragmatismo es un movimiento de carácter empirista que valor la utilidad y el valor práctico de las cosas. 29-Ago-2014 El curriculum vivencial se entiende como los hechos y el formal como lo que se dice, lo que está planteado en los documentos oficiales. 3-Sep-2014
El banco de situaciones, es un conjunto de elementos de vida y aprendizaje representados n situaciones de la vida cotidiana. El concepto situación, hace referencia al hecho de situar a una persona en determinado hecho o actividad. 10-Sep-2014 El curriculum formar es el deber ser, mientras que el oculto esta presente en las prácticas que hemos vivido. Dentro del curriculum como expresión cultural están inversas las acciones, situaciones, tradiciones y creencias que se deben formar en un sujeto. Existen tres estándares los cuales plantean lo que se pretende que al finalizar la educación básica todo estudiante sepa. Son Español, Matemáticas y Ciencias. El curriculum presenta diversos enfoques; filosófico, social, psicológico, epistemológico, pedagógico. Las competencias implican la movilización de saberes, actitudes y destrezas, permiten observar el desempeño del sujeto y generan criterios más claros, pero para su desarrollo se requiere la creación de un buen ambiente de aprendizaje. 12-Sep-2014 Antes de hacer cualquier cosa, debo tomar en cuenta, que cada área, campo formativo, disciplina tiene que ir encauzada a los fundamentos de cada disciplina, y vinculados con las necesidades que se observen en los alumnos. Enfoque filosófico.- tipo de persona que se pretende formar en el sentido ético. Enfoque epistemológico.- ¿Cómo aprende el niño? Origen del Conocimiento Enfoque pedagógico.- estrategias empleadas por el docente. Enfoque psicológico.- ¿Cómo piensa el niño? Enfoque sociológico.- el sujeto que la sociedad necesita. 16-Sep-2014 El programa de educación básica favorece la articulación y desarrollo del currículo para la formación de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria. Además, el sistema educativo nacional deberá fortalecer la capacidad para egresar estudiantes que posean competencias para resolver problemas. 19-Sep-2014
Un campo formativo incluye los conocimientos, habilidades y actitudes que se pretenden formar en un individuo. Una competencia es originada por la propia situación en el momento en que el niño resuelve un problema. 1-Oct-2014 Un fundamento es un principio, un cimiento de cómo voy a trabajar. Tanto la RIEB, el Plan de Estudio de Educación Básica y el PEP 2011 están establecidos bajo los mismos fundamentos. 3-Oct-2014 Reflexionar, es analizar detalladamente, haciendo una comparación con otra cosa, resulta útil la contextualización. Implica poner en crisis al objeto por medio de plantear preguntas. La observación es una herramienta muy útil que nos ayuda a evaluar, con el propósito de aprender. 10-Oct-2014 Propósito: Analizar un video de una clase del nivel de preescolar y tratar de identificar las partes de la situación didáctica puesta en práctica. Nombre de la situación: Elección de libros, exploración e intercambio Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia e identifica para qué sirven. Aprendizaje esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce. Inicio: Organizó a los niños de tal manera que se sentaran formando un círculo. Luego presentó algunos libros, mencionó el título, autor y les mostró las imágenes del libro. Las consignas eran muy claras. Retoma el conocimiento previo de los niños, pues ya conocían algunos de los libros presentados. Desarrollo: La maestra les prestó a los niños los libros para que los observaran. Cierre: Se llevó a cabo una puesta en común, se empleó la pregunta y el diálogo para permitir que los niños pensaran por sí mismos, la maestra sólo los iba guiando. 7-Nov-2014 SABER SABIO.- conocimiento puro que tiene el profesor. SABER ENSEÑADO.- el saber sabio transformado para que pueda ser comprendido por el alumno.
EPISTEMOLOGIA.- ciencia que estudia el origen el conocimiento. VIGILANCIA EPISTEMOLOGICA.-congruencia entre lo que se dice y lo que se hace. Visualizar constantemente si estoy contribuyendo a la formación del saber sabio RUPTURA CONTINUADA.CONTRATO DIDACTICO.- acuerdo negociado entre el alumno y el maestro para dar paso a un buen proceso de aprendizaje PAPEL DEL ESPIRITUALISMO HUMANISTA EN LA VIGILANCIA EPISTEMOLOGICA.- condiciones y factores que influyen en las decisiones de los contenidos a enseñar por parte del individuo en donde intervienen lo sociológico, psicológico, ideológico y contextual. Fases del pensamiento reflexivo.1.- crear dudas en el alumno 2.-acto de búsqueda e investigación PENSAR.- ordenamiento de ideas, la creencia algo que se va transmitiendo y se puede reflexionar. ”Es un paso de algo hacia algo” FACTOR CAPITAL DEL PENSAMIENTO.REFLEXIÓN.- implica que se crea en algo con evidencias, comparando con la realidad. PEDAGOGIA DE LA INTEGRACION.- entran en juego todos los saberes del alumno. Competencia básica, que debe ser necesariamente dominada por un alumno para poder entrar sin problema en los nuevos aprendizajes que se involucran. Como llevar a cabo un Proyecto; 1. Establecer el problema 2. Que el alumno plantee hipótesis 3. Acciones a realizar; investigación 4. Conclusiones 5. Comprobación de Resultados
12-Nov-2014
En esta clase se dio repaso a todos los conceptos manejados a lo largo del curso. ¿Cuáles son las dimensiones del currículo? -Filosófico: se refiere a la ética, a los valores que están permeados en los planes y programas. -Epistemológico: Cómo aprende el niño, tiene un enfoque constructivista. -Psicológico: Qué, cómo aprende el niño -Sociológico: Clase de persona que se pretende formar -Pedagógico: Estrategias que se van a emplear para que el niño aprenda. Situación didáctica. Situar al niño en algo, algunos de los elementos son: aprendizajes previos, competencias, evaluación, actividades.
Fases de una situación didáctica: -Acción: Interacción entre alumno, maestro y el medio físico -Formulación: comunicación entre los alumnos -Validación: Se trata de convencer de la validez de las afirmaciones que se hacen. Se elaboran pruebas para demostrar las hipótesis planteadas. -Institucionalización: se asume el significado Como se había abordado en las otras clases, la transposición didáctica, es la transformación del saber científico al saber enseñado. El saber puro que deberá ser transformado en un saber al alcance del alumno. Siguiendo con la lectura analizada, se plantearon otras preguntas: ¿Qué es el espiritualismo humanista? Son las condiciones y factores que influyen en los contenidos a enseñar, donde interviene lo sociológico, psicológico, ideológico y contextual. ¿Qué es la vigilancia epistemológica? Es vigilar el paso del saber científico al saber enseñado. ¿Por qué el acto de enseñar es “violento”? Porque se transforman, y modifican los conocimientos, creencias, tradiciones, costumbres, rutinas, hábitos. El cambio es violento cuando hay resistencia. ¿Por qué es importante la descontextualización de significados? Es importante que los conceptos enseñados se descontextualicen, es decir, ubicarlos en distintos hechos y luego ubicarlo en un solo lugar para volver a contextualizarlos.
14-Nov-2014 Adecuación; situar acciones en un contexto especifico a niños específicos. Modificar estrategias, actividades en favor de necesidades, intereses, nivel de madurez. ¿Qué vamos a adecuar? Lo que no está establecido. Transposición didáctica; es pasar del saber sabio al saber enseñado Situación didáctica; situar, colocar una acción en un hecho y contexto determinado que le permita al niño resolver problemas y/o enfrentar desafíos; INICIO, DESARROLLO Y CIERRE. El diagnóstico determina que es lo que sabe el niño (zona de desarrollo actual) y que es lo que sigue (zona de desarrollo próximo)… Que requiere una situación de Aprendizaje;
Zona de desarrollo actual Competencia Aprendizaje Esperado Inicio, Desarrollo y Cierre Evaluación; rubricas, listas de cotejo, registro anecdótico, portafolio, registro de observación.
19-Nov-2014 La evaluación debe ir en función de los aprendizajes esperados a manera de rubricas, listas de cotejo, etcétera. Inicio diálogo, planteamiento del problema. Desarrollo búsqueda de una solución al problema planteado. Cierre verificar que se haya modificado el aprendizaje.
3-Dic-2014 ¿Por qué se habla de transposición didáctica y de ruptura epistemológica? Puede ser que el curriculum formal no se “transponga” en la realidad. La transposición es la trasformación del conocimiento científico al conocimiento aprendido (comprensible para los alumnos), pero para llevarlo a cabo es necesario un saber didáctico (estrategias, metodologías, técnicas para la enseñanza).
Inicio acción y formulación Desarrollo validación Cierre institucionalización (confrontar ideas previas de los alumnos con los conocimientos nuevos.)
5-Dic-2014 La didáctica Freinet, cada maestro construye su forma de trabajo y la didáctica es usada solo como apoyo para la reflexión. Contestar lo siguiente con base en Ángel Díaz Barriga ¿Cuál es el concepto de Didáctica? Es una forma de trabajo que permite al docente reflexionar sobre su práctica para comprender lo que debe hacer e impulsar para propiciar una transformación en el aula y así lograr una adecuada enseñanza. De acuerdo a la intervención docente, analizar lo que funciona y lo que no y trascenderlo. ¿Por qué es instrumental? Porque únicamente hablaba de estrategias y técnicas a usar. Sin embargo, deja de ser instrumental porque el maestro decide que emplear en su práctica.
¿A qué se refiere cuando habla de lo útil? Cuando se utiliza la información que se conoce y reconoce y que permite responder a las problemáticas que se viven en el momento. ¿Qué es una sociedad del conocimiento? La tecnología ha revolucionado la enseñanza gracias a que permite el acceso de cualquier persona a un sinfín de información. ¿Qué sentido didáctico le da al aprendizaje basado en problemas; -Aprendizaje colaborativo; -Enfoque por competencias; lo más importante no es la capacidad de retener la información, sino poder aplicarla en situaciones inéditas, lo que demanda la articulación entre diversas fuentes de información, el despliegue de habilidades y estrategias y fundamentalmente, el desarrollo de una capacidad de respuesta frente a situaciones de la vida diaria. Unidad 1 Currículo Enfoques del Currículo
Filosófico; lo que se desea formar en cuanto a la ética Psicológico; cómo aprende el niño Pedagógico; reflexión sobre la práctica Epistemológico; como se origina el conocimiento Social; lo que espera la sociedad el alumno.
Principios y fundamentos de la RIEB Unidad 2 Transposición didáctica Ruptura epistemológica Saber sabio Saber enseñado Vigilancia epistemológica Unidad 3 Reflexionar para mejorar la practica educativa en forma de innovaciones, análisis de videos
10-Dic-2014 Reflexión sobre lo abordado en las unidades: Unidad 1.- enfoques del curriculum; Filosófico: sentido ético Epistemológico: como construye el sujeto el conocimiento Pedagógico: metodologías, estrategias, uso de la didáctica y debe problematizar al alumno. Reflexión de la acción de la didáctica. Psicológico: cómo piensa el niño, enfoque constructivista. Hace referencia a que el alumno aprende con ayuda de un mediador. Unidad 2.- vigilancia epistemológica; es la congruencia que debe existir entre lo que se hace y lo que se dice. Unidad 3.- analizar clases en video para identificar los elementos y estrategias que permean la práctica docente.
12-Dic-2014 La ruptura epistemológica se refiere a la congruencia que debe haber entre lo que está planeado y lo que se realiza en el aula. Entre las cosas que no se planean pero que influyen en la práctica docente se encuentran, el clima, el tiempo, la asistencia, las actitudes de los niños, entre otras. Pensar la didáctica nos permite reflexionar las metodologías, técnicas y estrategias, que el maestro se cuestione el por qué utilizar determinados instrumentos. La pedagogía es una disciplina que toma parte de otras ciencias como la psicología, la sociología entre otras, y se encarga de reflexionar lo referente a la educación. Reflexión de lectura: Pensar, se refiere a operar, movilizar el pensamiento. El aprendizaje consta de una serie de operaciones mentales;
Inducción Creatividad Divergencia Dialectizar
Discernir Deducir Inducir
Una situación de aprendizaje se da cuando el sujeto moviliza una o varias capacidades que hacer entrar en interacción sus competencias.
La evaluación aparece cuando el sujeto puede mostrar, realizar e interiorizar con el objeto. Y ello permite al docente identificar si se domina o no una competencia/capacidad. Debe ser diagnostica y formativa. Una estrategia es un conjunto de operaciones realizadas por el sujeto que le permiten construir el aprendizaje. En ella intervienen… Los puntos de referencia cognitivos Historia psicoafectiva del alumno Factores socioculturales
Un problema didáctico no abarca el estudio de las operaciones mentales, de las cuales se hace cargo la pedagogía. Las operaciones mentales son actividades realizadas en la mente; Deducir es ver las consecuencias Inducir anticipar… (Confrontación de elementos) Ejemplo; Si llueve en Diciembre, nevará Inducción
Deducción
17-Dic-2014
Movilización de saberes Operaciones mentales; inducción, deducción, reflexión, creatividad. Enseñanza; guiar a un individuo durante la construcción de sus propios conocimientos Estrategias Dispositivos didáctico; son preventivos; métodos, estrategias para enseñar algo
-Aplicar una operación mental Consignas Acción didáctica *Crearle consciencia al niño de que debe escuchar a los demás *Pensamiento convergente: normal *Contraejemplo; decir lo que no es para que los niños deduzcan lo que si es. *Divergente; entra en juego la creatividad y la imaginación Investigar contraejemplo
Materialismo dialectico: operación mental mediante la cual un sujeto pone en interacción unas leyes, nociones, conceptos y hace evolucionar unas variables en diferentes direcciones a fin de comprenderlo. -Contraejemplo: Ejemplo que se utiliza para rebatir lo que se ha expuesto teóricamente o con otros ejemplos. (Rebatir) Rechazar la validez de una idea o afirmación de otra persona mediante razones y argumentos. -Pregunta socrática: Consistía en la formulación de preguntas que invitaban a pensar, primero aparentando ignorancia y luego promoviendo el análisis . Se dice que siempre se asigna más valor a lo que uno mismo descubre. Fueron presentadas por Socrátes y por esto su nombre. Las preguntas socráticas requieren escuchar muy cuidadosamente a la otra persona, lo que le ayudará a juzgar y plantear la pregunta de modo constructivo, de ayuda y de no enfrentamiento
7-Ene-2015 Familia de saberes;
Ruptura epistemológica Pedagogía Saber sabio Saber científico Estrategias Integración Proyecto Curriculum Adecuación curricular Transposición didáctica Situación de aprendizaje Didáctica
Curriculum oculto; se lleva a cabo pero no está planteado en los planes y programas de estudio; saberes o aprendizajes que se obtienen de manera implícita dentro de una actividad. *Tanto el curriculum oculto como el formal tienen cierto grado de vivenciales, pues se llevan a la práctica. Ángel Díaz Barriga plantea la didáctica como una reflexión de la práctica docente, para evitar caer en la mecanización. “La reflexión es creencia en la evidencia” Veracidad de los sucesos que implica la fundamentación.
Contextualizar implica actuar ante personas reales llevando a cabo adecuaciones, partiendo del marco de referencia del alumno sin limitarlo. CURRICULUM- PEP 2011 Enfoque Filosófico; es el tipo de persona que se pretende formar en el aspecto ético: valores, etc. -Propósitos Enfoque Sociológico; lo que se espera que el alumno aprenda para satisfacer las necesidades sociales. Tipo de relación que la sociedad espera del alumno. -Propósitos Enfoque Epistemológico; como aprende el sujeto en el campo del saber. -Enfoque por Competencias Enfoque Psicológico; muestra el cómo piensa el niño 1) Las bases para el trabajo en preescolar; porque brinda un referente sobre algunas características de los niños y sus procesos de aprendizaje. 2) Campos formativos; porque muestran un carácter integral y dinámico basada en la interacción de factores internos (biológicos y psicológicos) y externos (sociales y culturales) Enfoque Pedagógico; selección y organización de los contenidos de aprendizaje. -Planificación Didáctica 9-Ene-2015 Reflexionar: convencer lo que propongo de la realidad Competencias: demostrar con los hechos que lo podemos hacer Conceptos básicos: *curriculum: trayecto *Situación de aprendizaje: situar al alumno en una actividad donde resuelva problemas, enfrente desafíos *transposición didáctica: modificar el contenido para que los alumnos lo aprendan. *Didáctica: análisis de metodologías, técnicas FAMILIA SE SABERES *Situación didáctica: conjunto de actividades que permiten movilizar al alumno saberes, consta de 3 momentos. Medios, momentos, estrategias, actividades para que el niño aprenda. *Situación de aprendizaje: Cuando el alumno está modificando esquemas en un hecho o en una situación. Situar al alumno en una movilización de saberes. Principio: entrado en el alumno, competencias, *Pedagogía de la integración: integrar
*Tipos de actividades: estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Para lenguaje, matemáticas y ciencia. Preguntas, plantear problemas, asocia, sintetiza, compara, observa, concluye, resume. *estrategias de evaluación: listas de cotejo, rúbrica, observación directa, diario, registro anecdótico *estrategia didáctica: metodologías, técnicas para llegar a un fin *Secuencia didáctica: Procedimientos graduales para llegar a un fin *Adecuación: contextualizar
14-Ene-2015 ANÁLISIS DE COMPETENCIAS DEL CURSO Principios: *Basado en el alumno *Basado en competencias *4 pilares: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprehender, aprender convivir juntos Tipos de actividades: de manera directa: español, matemáticas y ciencias. Además actividades complementarias como educación artística, educación física. *Estrategias de evaluación: listas de cotejo, rúbricas, registro anecdótico, diario, portafolios, observación directa.
16-Ene-2015 Un docente debe tener: Dominio de contenidos, que sea líder es decir, que sea persistente, con valores, en sus objetivos, acciones. Estrategias que emplea, el lenguaje que utiliza, cómo organiza y estructura su planeación.