Cartas DESDE EL FRENTE

Asma Mahmood. 4º ESO A

Durante este curso, en el curso de 4º de la ESO, hemos realizado varias Situaciones de Aprendizaje en Geografía e Historia que nos han permitido conocer en esta asignatura de una forma amena y diferente. La experiencia ha consistido en elaborar materiales nuevos y didácticos mediante el diseño de diferentes estrategias de aprendizaje que nos han acercado a la historia de una manera nueva

El estudio de la historia parece que siempre se ha limitado a memorizar datos y fechas, que el profesor nos explicaba mientras el alumnado escuchaba más interesado o no a la explicación Y aunque las pruebas escritas no hayan desaparecido y consideramos que el ejercicio de la memoria es importante, hemos intentado darle “una vuelta de tuerca” a la historia, metiéndonos en la piel de los personajes, sintiendo en primera persona la época que les tocó vivir y descubriendo que también se puede aprender historia con experiencias.

Estas situaciones de aprendizaje han consistido, en primer lugar, en la elaboración de códigos QR, tras estudiar la revolución Francesa Estos códigos QR nos han acercado a curiosidades y anécdotas que no nos enseñan los libros, pero nos han permitido entender este hecho histórico de una manera diferente. Cada alumno/a de manera individual o por parejas buscó información sobre un hecho curioso ocurrido en la Revolución francesa que plasmó en una presentación digital a la que se podía acceder a través de un Código QR. De esta manera, cuando el alumnado pudo escuchar las exposiciones de sus compañeros, los códigos QR se colocaron en un Museo Virtual para que pudiesen ser consultados en cualquier momento, incluso para aquellos que no habían podido asistir a la exposición

Dicho Museo Virtual se situó en una pared de la clase.

La segunda experiencia didáctica que preparamos este curso fue la elaboración de Cartas escritas desde el frente de la 1º Guerra Mundial Para ello, el alumnado hubo de meterse en la “piel de los personajes” como soldado, madre que pierde a su hijo, o abuelo que ve como su nieto marcha al frente. Dichas cartas debían ser lo más verídicas posibles y por tanto debían contener cuantos más datos históricos mejor, con el objetivo de darle realismo al contenido. Lo cierto es que el alumnado se preparó de manera muy comprometida la actividad y no sólo se “curró” el contenido de las cartas sino que también se documentó y muchos utilizaron papel especial, o lo mancharon con café para darle sensación de envejecido, o utilizaron color rojo que diera la apariencia de sangre. La caligrafía utilizada también fue especial y en consonancia con el momento.

A continuación, la alumna de 4ºA Asma Mahmood, que ha participado en estos proyectos, nos cuenta su experiencia:

Han sido actividades muy entretenidas e interesantes, en la primera actividad que fue en la que diseñamos los códigos QR tras estudiar la revolución francesa, fue una actividad que hicimos por grupos que nosotros elegimos y también elegíamos el tema que más nos interesase Consistía en hacer una exposición digital en la plataforma que quisiéramos y luego con una aplicación la exposición la convertíamos en un código QR, los cuales imprimimos e hicimos un mural para decorar la clase. Fue una actividad para profundizar en el tema que más nos interesase y luego lo exponíamos a la clase para que los demás compañeros también puedan saber un poco más sobre la revolución francesa concretamente sobre la época de “El terror”. Otra actividad muy interesante que hicimos fue las cartas escritas desde el frente en la 1° Guerra mundial fue una actividad que nos poníamos en la piel de los soldados los cuales le enviaban una carta a sus familiares o también podría ser que la mujer, madre, hermana…etc le enviaban una carta al soldado. Mi carta personalmente fue escrita a un soldado y le contaba cómo me iba en la fábrica que trabajaba y luego otros compañeros empatizaron con los soldados y tenían que describir cómo vivían en ese momento. Fue una actividad con la cual decoramos la clase, nos intercambiamos las cartas con el otro grupo de 4°ESO y cada compañero de la clase leía la carta la cual nos repartieron los “mensajeros” del otro grupo fue un momento en el cual poníamos en común los pensamientos y sentimientos de los otros compañeros leyendo las cartas. Ambas actividades han sido interesantes, ya que años anteriores no se había hecho algo parecido y este año si gracias a los profesores de ambos cursos: Alicia Carreño Nieto de 4°ESO A Y Manolo Rodríguez Vargas de 4° ESO B; ambas actividades organizadas por ellos han hecho que este curso sea diferente a los demás