Diariospracticas noelia aguilera

Diario de prácticas.

E. I. M. Belén. 2015.

Noelia Aguilera Mangas.

Educación Infantil.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 10 al 13 de Marzo de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granada educa TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

MARTES 10, de marzo.

Descripción del día.

Llega el primer día de prácticas, y con muchas ganas de empezar llegamos a la escuela infantil.

Allí nos recibe el director de la escuela, que nos sitúa un poco y nos organiza. En ese momento, ya sí que sí, entramos en nuestra clase correspondiente.

Concretamente yo, al aula de 2-3 años, en la que hay 25 niños y niñas, y dos maestras responsables del aula, Lourdes y Carmen.

A la vez, coincido con otro chico de prácticas de magisterio.

Cada clase tiene un nombre que la identifica, esta se llama la clase del tren.

Al entrar al aula Lourdes me ha explicado por encima como va todo y por hoy me ha dicho que observe. Entonces ha ocurrido, yo era un palo en la clase, he observado el aula, esta consta de dos partes, un espacio para las sesiones de psicomotricidad y o tra en la que están los rincones y donde se hacen la mayoría de las tareas diarias, como por ejemplo la comida.

Mientras yo estaba parada mirando la clase, los niños iban llegando, la verdad es que no estaba siendo consciente de ello, y ya ha llegado un momento en el que Lourdes me ha dicho que me sentara con un niño a ver un cuento. No sé lo que el niño ha podido pensar de mi, pero no me salían ni las palabras, aunque tampoco veía al niño muy receptivo, para enseñarle su cuento a una desconocida.

En ese momento ha llegado otra niña con otro libro en sus manos, y se ha dirigido a mí para enseñármelo, ese acto ha hecho que me relajara algo más, y con más tranquilidad hemos empezado a ver el libro.

Una vez terminado el tiempo de bienvenida, sobre las 9:30, la clase se divide en dos, creando dos “corritos de la fruta”, cada uno para un espacio con una profesora, yo me he ido al de Carmen, En este corrito, la asamblea, recordamos qué se hizo el día anterior, cantamos canciones y se cuenta un cuento, concretamente el de “caperucita y el lobo” que lo traía una de las niñas, pero que la maestra lo ha ido contando sin libro. Como ha terminado la asamblea antes que el otro grupo de niños, la maestra ha puesto música y mientras algunos niños iban al baño otros bailaban.

Después de esto, cuando ya los dos grupos han terminado, aproximadamente a las 10:15, se pasa a realizar la actividad que hay programada, en este caso, como ya se ha recordado en la asamblea, el día de antes estuvieron pintando un cuadro, “Las meninas”, y los niños que no lo hicieran el día anterior pues lo hacen hoy, y el resto se va al otro espacio con Esperanza, una de las maestras de apoyo que rota por las aulas de 0-3, la actividad que ella tiene preparada es con telas, pone música, ofrece telas, y con una luz verde que parpadea, los niños y niñas se mueven por el espacio jugando con las telas.

Ya finalizadas estas actividades, se recoge entre todos y bajamos al patio, esto ocurre sobre las 11:00, allí los niños juegan libremente, con los columpios, los chinos, triciclos, etc. Y están hasta las 12:00 más o menos, a la hora de subir a clase primero se va la mitad, y luego el resto, al haber dos profesoras lo tienen pensado para que mientras la primera mitad sube y se prep ara para comer, el resto sigue en el patio. De esta manera no se crea demasiado agobio.

Al llegar por la mañana nos dijeron que a las 11:45, tendría que ir a la cocina y subir el menaje de la comida a clase, pero como se me han ido pasando las horas tan rápidas se me ha pasado el tiempo y no me he acordado, y a las 12:05 cuando íbamos subiendo a clase me han tenido que llamar para subirlo todo.

Una vez arriba, cada niño sentado en un sitio, se le coloca el babero y en primer lugar cada uno coge su vaso y ellos mismos se echan agua con una jarra de cristal que se pone en cada mesa, después, colocan el vaso en una bandeja y se empieza a poner el primer plato, ellos mismos se sacan la ensalada, y comen solos con su cubierto, tan solo cuando ya van acabando la maestra les ayuda si ve que no se lo han comido todo. Cuando van terminando de todo, se les quita el babero y ellos colocan este en su

lugar, junto a la cuchara del postre y la basura que haya, cada cosa donde corresponda.

Y ya finalizados, salen a la terraza mientras el resto termina. Ya cuando todos están fuera, Lourdes empieza a llamarlos uno a uno para que vayan al baño o se les cambie el pañal, en el caso de utilizar aún. Lourdes me explica que tan solo en esto tienen un grupo de niños en concreto, que para el resto de cosas que suceden a lo largo del día cuando hay que dividir la clase que no va por un grupo determinado, sino que donde el niño quiera ir. Para los cambios si tienen una serie de niños cada una, para que puedan controlarlo mejor.

Sobre las 13:15 llega Esperanza a la clase, para colocar los colchones, para ello me piden que le ayude durante todos los días, mientras Carmen y Lourdes terminan con los cambios y finaliza el tiempo de estar en la terraza. Cuando ya todos los colchones están colocados, las persianas abajo y la música puesta, los niños empiezan a entrar en ese espacio para la hora del descanso, se van descalzando, cogen sus sábanas y se colocan por los colchones.

Ya ahí, Lourdes se encarga de que duerman, y cuando acaba es Carmen quien se queda con ellos.

Hoy Lourdes ha salido antes para explicarme un poco la organización, y como estamos dos practicas, pues para repartirnos y organizarnos para que no choquemos unas tareas con otras. Para ello hemos quedado que cada semana estaremos con una maestra del aula. Yo esta semana seguiré con Carmen, y la siguiente con Lourdes, y así seguidamente alternándonos.

Mi tarea cuando los niños se vayan al descanso será recoger y ordenar la clase, concretamente la zona de biblioteca, una casi ta con muñecos y otra con animales.

Observaciones.

Al ser el primer día me he sentido muy perdida, y el tiempo se me ha pasado muy deprisa, no empezábamos una actividad cuando ya estábamos en otra, y quiero seguir observando esto para concretar lo que pasa en cada tiempo. Supongo que es normal por ser el primer día y encontrarme con tanta información tan de golpe y seguida.

Creo que el poder estar cada semana con una profesora va a ser un poco lio, pero además pienso que puede ser muy interesante ver dos métodos de trabajo, porque a pesar de poder trabajar con la misma metodología, seguro que existen muchas difer encias, de las cuales más podré aprender.

MIERCOLES, 11 de marzo.

Descripción del día.

Hoy nos hemos dirigido directamente a la clase, allí me he colocado donde estaba Lourdes y empezaban a llegar algunos niños y durante la bienvenida hemos empezado a ver cuentos, pero Lourdes me ha explicado que me tenía que ir para el otro espacio con Carmen y hacer la bienvenida allí.

Los niños han ido entrando, y Carmen como propuesta para jugar durante el tiempo de bienvenida ha traído piezas para construir una vía de tren y trenes, eran de madera y en los extremos, a diferencia de otros trenes que he visto, tenían imanes.

Durante este tiempo una niña ha tenido un conflicto con otra, y la maestra la ha mandado a un rincón.

A continuación como todos los días, pasamos al corro de la fruta, que es como llaman a la asamblea, cada niño coge un cojín del cajón y se va colocando, me ha llamado mucho la atención la autonomía con lo que lo hacen. En el corrito Mario y Farah están inquietos y la maestra les dice que se queden quietos y sentados.

Cuando se acaba la asamblea vamos al baño quien lo necesite y nos enjuagamos las manos por haber cogido la fruta.

Cuando ya se han acabado los dos corritos, ya mezclados se vuelven a separar en tres grupos, los que quieren salir a la terraza a jugar con la arena, que es un cajón grande con forma de tortuga, a una altura que solo les permite jugar con las manos. Otro de los grupos se dedica a jugar con las bandejas de experimentación, las cuales no he podido ver muy bien, pero lo que he observado creo que todas tenían alpiste y en cada una había varios instrumentos para utilizar. Para el resto de niños la actividad que se proponía era de ensartar bolas, para esta actividad la maestra me ha pedido que les atara a cada uno en su hilo una bola al final, para que no se escaparan el resto.

Cuando ya se acaban las actividades, recogemos todo para bajar al patio, primero baja un grupo de niños y más tarde el resto, allí en el patio juegan libremente a lo que quieran, sobre todo con las palas, los chinos y los columpios.

Cuando llega la hora de subir el menaje, a las 11:45, hoy sí, llego a mi hora, preparo y subo las cosas a la clase y después vuelvo a bajar al patio.

Cuando llega la hora de subir a clase, más o menos sobre las 12:00, en primer lugar la mitad de los niños suben con Lourdes y

Sergio, el otro chico de prácticas, para que todo sea más ligero a la hora de preparase para comer, un poco después sube el resto con Carmen y conmigo.

Ya en la clase yo me encargo de colocar baberos, mientras van sentándose de haberse lavado las manos.

En primer lugar se les ponen sus vasos, y una jarra de cristal con agua, ellos mismos se sirven el agua, y tras ello se les empieza a poner los platos. Comen solos, y solo se les ayuda en algunos momentos cuando requieren nuestra ayuda.

A medida que van terminando van saliendo a la terraza, y una vez todos acabados empieza Lourdes con su grupo de niños para los cambios de pañal y la higiene.

A las 13:15 llega Esperanza y le ayudo a colocar los colchones, y una vez colocados los niños van entrando, quitándose los zapatos, cogiendo su sábana y colocándose en los colchones.

A la entrada los papás, mamás, o el adulto que se encarga de llevar al niño a la escuela, avisa de si se queda a dormir o lo recogen antes. Entonces los niños que no se quedan se esperan en el otro aula hasta que son recogidos.

Finalmente cuando no quedan niños en el aula, yo me encargo de recoger los rincones según me indicó Lourdes.

Observaciones.

No sé si en el momento en que la maestra manda a la niña al rincón lo hace porque cree que es una razón extrema, o es que es ese el método que utiliza para la resolución de conflictos.

Por lo que puedo observar hasta ahora veo que utilizan mucho las manos para las actividades que hay programadas y no tanto el cuerpo en sí, veo mucho lenguaje verbal y plástico y poco del resto, cosa que echo en falta, ya que a pesar de cantarse canciones y ponerse música para el desarrollo de algunas actividades, y la entrada a algunas partes de la rutina como es el descanso, creo que no se toma mucho en cuenta, pero como el resto de cosas es algo que creo tener que seguir observando, porque hasta ahora todo han sido momentos puntuales.

JUEVES, 12 de marzo.

Descripción del día.

Tercer día ya en la escuela. Entro y directamente me quedo en el espacio que me corresponde, ahí junto a Carmen esperamos la llegada de los niños. Carmen baja las piezas blandas de psicomotricidad y las deja como propuesta para que jueguen mientras es la bienvenida.

Yo me coloco en una zona, Estanislao trae un cuento y me lo enseña para que lo veamos, mientras lo vemos empiezan a acercarse otros niños, y él les tapa las imágenes porque parece ser que no quiere que ellos estén ahí. Pero intento mediar pa ra que puedan participar todos.

Una vez que están todos, empezamos el corrito de la fruta, hoy es un día especial, y lo hacemos juntos toda la clase. Y digo especial, porque durante el corrito Lourdes nos explica que vamos a salir de la escuela a la calle por primera vez. Explica q ue vamos a ir a ver la casa de los enanitos, y a partir de ahí los niños hacen preguntas. Durante toda la asamblea Mario está inquieto, y Lourdes me pide que me siente tras él, para que atienda. Pero aunque esté quieto, no se le ve que muestre interés por lo que está pasando. Cuando llegan los niños de “la Campana” para contar a los niños que hay para la comida, empiezan haciéndolo en voz baja, y Lourdes les pide que empiecen de nuevo y lo hagan en voz alta, para que los más pequeños los escuchen y vayan aprendiendo de ellos. Lourdes cuenta el cuento de “La vaca Paca y el toro Lucero”, y todos sentados utilizan sus pies para contar el cuento.

Una vez contado, finalizamos vamos al baño y nos preparamos para salir a la calle, Lourdes da las normas que se deberán seguir. Y ya sí que sí, nos vamos a la calle. Justo antes de salir por la puerta principal nos colocamos por parejas y nos damos las manos.

Por la calle vemos a la gente que nos encontramos, saludamos a un perro que se asoma por el balcón, y escuchamos lo que Lourdes nos cuenta sobre lo que no podemos hacer.

A pesar de que por momentos los niños se sueltan las manos de los compañeros, no se salen de la acera, se ajustan a las limitaciones que han indicado Lourdes y Carmen.

Al llegar a la casa de los enanitos, resulta que desde la reja vemos un jardín de una casa que tiene muchas figuras, entre tantas la mayoría son enanitos, a los niños se les ve entusiasmados. Una vez vista la casa de los enanitos, nos vamos al parque.

Allí, al estar vallado pueden ir donde que quieran, algunos empiezan a subir por unas escaleras de cuerdas que hay, que llegan hasta el “castillo”, mientras suben los espacios de una cuerda a otra son accesibles para ellos, pero justo al final, cuando están a punto de llegar a lo más alto, el hueco que queda es algo más amplio y les da miedo, y desde arriba, los más atrevidos empiezan a retroceder, pero otros comienzan a gritar pidiendo ayuda. Ninguno de ellos consigue saltar ese espacio.

Eso es algo de lo que más me ha llamado la atención en el parque, además, se han montado en el resto de columpios durante el tiempo que hemos estado ahí.

Cuando llega la hora de irse, ha costado más trabajo que se cogieran de las manos, algunos ni lo han llegado a hacer, pero como ya he dicho antes, a pesar de eso han respetado las normas.

Llegamos al cole y como estamos en la hora del patio nos quedamos abajo.

Después, subimos a la comida, la higiene y el descanso como todos los días.

Observaciones.

El momento en el que llegan los niños más mayores para contar me parece bastante interesante que se dé, ya que así van viéndose los unos a los otros y unos practican lo que ya están aprendiendo o tienen aprendido, y los más pequeños se familiarizan con el tema. Además de este momento en concreto, los niños de 2-3 coinciden en más ocasiones con otras edades, como es el caso del patio, ya que tanto a la hora de llegar están los más pequeños, como un rato antes de irnos llegan los má s mayores, y este momento creo que es muy enriquecedor que se dé, para así mantener un momento de contacto con otros niños y experiencias.

En cuanto al parque, creo que estaría bien volver cuando pase un tiempo y, conociendo las reacciones que han tenido en este día, observar cómo responden a los obstáculos que han encontrado ahora, en un tiempo.

VIERNES, 13 de marzo. Último día de la semana. Los viernes nos dijeron que se hacía algo especial, entonces he llegado a clase pensando que después del corrito de la fruta íbamos a encontrarnos con otros niños del resto de la escuela. Pero antes de nada, empieza la

mañana como otra más, en primer lugar la bienvenida, hoy ha faltado Carmen, por lo tanto estoy yo sola en el espacio que le corresponde y al entrar me quedo directamente allí. Doy la bienvenida a las familias que van llegando. Cuando llega la hora del corrito lo hacemos toda la clase junta. Mientras yo pelo la fruta, Lourdes va explicando la asamblea, primero recordamos qué hicimos el día anterior, Rocío es la primera que recuerda que fuimos a ver a “Blancanieves”, y a partir de ahí todos siguen contando sus visiones de la salida.

Hoy al ser viernes, la actividad que se va a hacer será contar cuentos, y lo va a hacer Lourdes, en el mismo aula, y utilizan do el proyector con las ilustraciones de los cuentos. Empezamos con “un monstruo debajo de mi cama”, por petición de los niños, y como también querían el cuento de “el pollo cocorito”, pues después se cuenta ese.

Cuando está encendiendo el proyector, al proyectarse la luz, los niños empiezan a jugar con las sombras, pero Lourdes les dice que ahora no es el momento, y les dice que cuando se acaben los cuentos que les deja un rato para jugar con ellas.

Durante los cuentos Mario no les presta atención, tan solo cuando aparece la palabra “lobo”, Farah que también se mostraba inquieta, le ofrezco que se siente al lado mía, y lo hace, y al rato cuando Mario estaba más cerca se coloca también sobre mi y durante un pequeño tiempo se queda parado.

Una vez contados los cuentos Lourdes les dice que les deja la luz, pero en cuanto se empiezan a levantar salen corriendo hacia la pantalla y pasan de largo. Así que directamente se apaga la luz.

Después, hasta que llega la hora de bajar al patio, los niños juegan libremente por los rincones. Cuando llega la hora de bajar al patio a algunos les cuesta y no quieren bajar, pero hay que hacerlo, entonces, a Álvaro concretamente, le propongo que bajemos al patio a ver si encontramos algún bicho, y rápidamente suelta lo que tiene en las manos y se baja.

Ya en el patio, algunos niños se acercan a mí, primeramente Emma, y empiezo a hacerles masaje cantándoles canciones, poco a poco empiezan a venir más. Cuando de repente miro la hora y se me había pasado un poco la hora de subir el menaje para la comida, e intentando no ser brusca les digo a los niños que me tengo que ir. Cuando vuelvo, cada uno estaba jugando por un lado, y yo me coloqué en otra zona diferente, y algunos al verme vinieron a buscarme.

Cuando llegó la hora de subir, recogemos las bicis y todo lo que haya por el patio y nos vamos todos juntos a la clase. Hoy , al no estar Carmen, Lourdes me pide que me encargue de la mitad de los niños, aunque ella está allí con el resto y no deja de estar con todos. Una vez que se acaba la comida, entramos al baño, hacemos pipi y cambio de pañales, nos lavamos la cara y las manos, eso lo hacen con Lourdes. Mientras Sergio y yo estamos en la terraza observando a los niños. En ese momento llega Carmen. Preparamos colchones y van entrando en el descanso.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 16 al 20 de Marzo de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granada educa TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES 16 de marzo.

Descripción del día.

Vamos a por una nueva semana, ésta la empiezo junto a Lourdes, pero primero, como todos los días, damos la bienvenida. Carmen me comenta que la semana que viene nos vamos de excursión. Estanislao trae una linterna y algunas cartas, y me las enseña. Poco a poco van llegando, y ya empiezo a tener algo más de interacción con las familias, algunos me preguntan mi nombre.

A las 9:30 aproximadamente terminan de llegar los niños, entonces preparamos los corritos de la fruta. Cuando nos estamos situando algunos niños piden las cajitas de música, y Lourdes les dice que después. Ya sentados contamos lo que hemos hecho en el fin de semana, algunos niños han ido a ver el teatro, otros al parque de las ciencias o simplemente han estado con la familia. Una vez pelada la fruta nos la comemos, y para seguir con el corrito, ¡sacamos las cajitas de música! Estas cajitas son

de diferentes colores y tamaños, dentro de ser todas pequeñas. Al irlas abriendo Lourdes lo hace poco a poco, dándole cierta intriga al contenido de cada caja, y lo hace de una en una. Cada cajita contiene un objeto diferente, y según sea, este es el tema de la canción. Mientras se van abriendo se va diciendo el color de cada caja, y los niños son los que lo van describiendo.

Cuando se cierra el corrito, nos volvemos a juntar todos, aunque nuevamente nos repartimos en las actividades que hay preparadas para hoy. Por un lado, con Carmen, se dedican a la plástica, utilizando los pinceles para pintar. Por otro, con Lourdes vamos a hacer volteretas. Se coge un colchón y con las piezas blandas grandes se prepara como una serie de recorrido para que exista un orden. Hacen las volteretas y cuando ya las han hecho todos se deja un tiempo para que jueguen libremente, y algunos se dedican a dar saltos de un lado a otro y otros a jugar con las piezas. Luego Lourdes pone un CD con canciones y las bailamos. Y cuando llega la hora vamos al baño y bajamos al patio.

En el patio, Emma viene a buscarme, como el último día ellos se acercaban a mi y les cante algunas canciones mientras les hacia masaje en la espalda, y hoy pues quiere repetir, y me pide que le cante <<el ratón>>. También se acercan Rocío, Daniel y Mario, y más tarde Helios me busca para que esté con él.

Cuando termina el tiempo del patio, empezamos a subir la mitad de la clase, mientras yo voy colocando baberos Lourdes se encarga de que se laven las manos y cojan su vaso. Así nos sentamos y empezamos a comer.

Todo transcurre bien, cuando finalizan la comida van saliendo a la terraza y se va haciendo la higiene. Finalmente se prepara el espacio del descanso y los niños van entrando.

Cuando ellos ya están en el descanso y los que vienen sus familiares a recogerlos se han ido, Carmen me pide que organice los dibujos que hay de los niños, ya que están todos juntos en una misma carpeta y se van a colocar por niño.

Observaciones.

Claro está que hay que poner palabras a cada cosa que ve el niño, pero en el momento que estas palabras ya se puede ver en base a los hechos que el niño ya sabe lo que representan, creo que es esencial dejar que sea este el que ponga esas palabras, aunque se equivoque. Es el caso de las cajas de música, cuando con tan solo dos años y pico, los niños reconocen los colores, cosa que para mi es sorprendente, ya que en base a mi experiencia con otros niños creo que nunca se ha dado el caso de que a esa edad los niños reconozcan dichos colores. No por ello creo imprescindible y necesario que un niño de esta edad tenga que reconocer los colores como es este caso, pero si veo que a través de estas actuaciones es como se crea un buen desarrollo en el niño.

Cuando empezaron a realizarse las actividades previstas para hoy, en primer lugar se ha comenzado con volteretas, esta ha sido algo más dirigida, pero a continuación se les ha dejado un tiempo de juego libre, y ahí ¿qué hicieron?, pues saltaron, escalaron y encontraron sentimientos diversos, como el miedo a caer desde una altura en concreto. Como es el caso de Lara, que al ver que los otros niños se subían en el montón de colchonetas, ella quiso probar, y cuando estaba arriba se veía en su cara que sentía pánico por bajar. Finalmente lo consiguió, aunque para ello necesitó el apoyo del adulto, que le diera esa seguridad que todos alguna vez necesitamos cuando nos enfrentamos a algo.

En el momento que suena música, una actividad puede ser más o menos dirigida, pero es la música la que finalmente nos mueve. Y qué quiero decir, pues que cuando Lourdes ha puesto el CD con canciones, estas eran diversas, y podrían gustar más o menos, pero una en especial ha creado reacciones que me han llamado mucho la atención, es el caso de una con ritmo de rap, durante una canción, las partes de música en las que más rap sonaba, he visto a los niños más animados y de repente se han puesto a bailar con más intensidad, en especial Álvaro. Ha sido muy llamativo ver esta situación, y comprobar una vez más cómo la música puede trasmitir tantas sensaciones, tocar la fibra de nuestras emociones y cambiarnos de estado con la variación de los ritmos y sonidos.

MARTES, 17 de marzo.

Descripción del día.

Hoy hemos llegado a la escuela más tarde de lo habitual, ya que hemos tenido tutoría en el instituto. Al llegar los niños estaban en la terraza y por otro lado algunos en el baño. Lourdes se ha puesto a limpiar las plantas de la terraza, quitándoles las hojas secas, y mientras lo hacía ha encontrado un caracol y lo ha llevado al aula, todos intrigados querían verlo y tocarlo. Y ya cuando ha llegado el momento del descanso ha sido bastante difícil despedir al caracol. Como uno de los padres de un niño tiene una granja de caracoles, hemos decidido guardarlo para que él nos ayude y podamos crear nuestra propia granja. Finalmente los niños han pasado a la sala del descanso, y yo como ayer, me he puesto a mirar dibujos e ir organizándolos.

Observaciones.

A pesar de haber „perdido‟ tiempo de prácticas, creo realmente importante que se den estas tutorías, ya que así podemos compartir con el resto de compañeros nuestras experiencias, aprender de cada uno y desahogar esas primeras sensaciones que vamos viviendo.

Cuando he llegado a la escuela, algunos niños me miraban y bajaban la mirada tímidamente, al llevar tan solo una semana aún no soy alguien de referencia para ellos, entonces no se han abalanzado hacia mi, pero si he visto en sus caras cierta alegría al verme, lo cual me ha hecho sentirme satisfecha, porque quizá lleve poco, pero esas miradas me demuestran que ya empiezo a ser alguien más o menos significativo para ellos.

Cuando han pasado unos minutos, ya si se han empezado a acercar, primero lo han hecho dos de las niñas, que han empezado a saltar un escalón, y cada vez que lo hacían me decían que las mirara, poco a poco se han ido acercando más, y cada uno iba diciendo las palabras << mírame a mi>>. Con ello te das cuenta de cómo las miradas son tan importantes, porque son esa respuesta que te dice que estas ahí, y son reclamadas para manifestar que necesitamos ser mirados, además son una muestra de presencia necesaria, o al menos hasta lo que yo puedo interpretar.

MIÉRCOLES, 18 de marzo.

Descripción del día.

Estamos en el día central de la semana, los niños van entrando mientras el caracol está encima de la mesa y lo vamos viendo. Todos lo quieren tocar pero no se les deja. Estanislao está en otra mesa sólo viendo un libro que tiene.

Cuando ya han llegado todos los niños, damos comienzo a la asamblea, donde leemos el cuento que nos trae Lara, que es la canción del gato en el tejado, pero en historia. Una vez hecha la asamblea y comida la fruta, cada uno ha pasado a una actividad, hoy bandejas, arenero y puzles de encajar de madera. Yo he estado afuera en el arenero, y Lourdes me ha di cho que mi función era poner palabras a las acciones que iban realizando los niños sin decirles lo que tenían que hacer.

Cuando llega la hora de bajar al patio recogemos todo y nos bajamos. Y justo a la hora de subirnos Juan Pedro se dirige a mi y a Sergio para plantearnos la realización de un pequeño proyecto para el patio, exactamente para la zona de los chinos. En primer lugar nos sugiere que pensemos en algún diseño para colocar en una zona concreta una serie de recorrido para jugar con los chinos, como propuesta inicial nos dice que podríamos utilizar tubos de canalón.

Una vez hablado esto nos subimos al aula, y empezamos a comer. Cuando se acaba, hoy no nos salimos a la terraza ya que están empezando a caer unas gotas de lluvia y parece ser que va a ir en aumento. Entonces nos quedamos dentro, y en la zona de psicomotricidad Carmen pone música y nos ponemos a bailar mientras a la vez en el baño se van haciendo los cambios y cada niño sus necesidades.

Finalmente, mientras esperamos que lleguen los familiares de Elia y Alberto, veo que uno de los cuentos estaba estropeado, entonces me pongo a arreglarlo y para ello les pido su ayuda, estos me la dan queriendo participar en todo momento.

Y ya si, se cierra el día hasta mañana.

Observaciones.

A estas edades cualquier periodo de tiempo que exista entre unos y otros resulta unas características diferentes en el desarrollo de cada niño, y esto se nota en el juego de cada niño, viéndose a los más pequeños metidos en un mundo más independientes, llevando a cabo un juego más individualizado, por el contrario quienes ya han cumplido los tres años o están a punto de hacerlo, tienen un juego más en grupo, aunque también existan los momentos de individualidad.

Estanislao, además de moverse más en solitario que el resto, cuando otros niños quieren interactuar con él o ver algún libro de los que tiene, como es el caso de esta mañana, se muestra reacio a que el resto de niños toque lo que él tiene o lo vea, esta actitud no sé si forma parte de su etapa evolutiva o es una actitud habitual del niño.

Cuando utilizan el arenero solo pueden manipular la arena con las manos, únicamente cuando un poco de esta cae al suelo algunos la pisan y arrastran. Esto se debe a que el arenero está a una altura del pecho para ellos, y aunque quizá sería más ajetreado para el adulto, pero pienso que si esta actividad se desarrollara a nivel del suelo y en un poco más de espacio ser ía más enriquecedora para los niños.

En el momento del patio me he fijado en que algunos niños como Helios y Mario vienen mucho a mi, y me cogen las manos para llevarme a algunos sitios. Ante esto intento estar con ellos, pero en algunos momentos también intento no ir siempre con ellos para que yo misma esté pendiente de más niños, y ellos puedan estar más autónomos. Quizá sea algo temporal o lo hacen porque necesitan una atención más continuada, creo que es algo para seguir observando.

En cuanto a la idea de crear algo para el patio, para que los niños investiguen y jueguen con los chinos creo que es algo muy interesante para investigar, ya que además de las actividades que se desarrollan en el aula, todo lo que existe en la escuela es educativo y útil para el desarrollo de los niños, y uno de los papeles de los adultos que participamos dentro de esa comunida d, creo que es el de crear y desarrollar estas propuestas, que además de a los niños de la edad a la que nos dirigimos en concreto, podrán utilizarla el resto de los niños y niñas de toda la escuela. Y esto nos podrá ser útil también para el descubrimiento de los auténticos intereses de los pequeños. Existiendo el error entre cada propuesta que se dé, pero siendo necesaria la observación y ejecución de nuevas posibilidades.

Cuando se pone música después de comer y justo antes del descanso, la música que se ha puesto era animada y movida. En mi opinión creo que quizá la primera canción podría serlo, pero las siguientes y en especial las últimas, aprovechando que vi ene el tiempo de descanso, creo que sería más conveniente ir bajando la intensidad del ritmo de las canciones, seleccionando otras más relajadas y de esta manera sería también más fácil la entrada en el descanso.

JUEVES, 19 de marzo.

Descripción del día.

Como todos los días llegan las 9:00 de la mañana y comienzan a entrar los niños. Hoy Valentina ha traído una casita para los pájaros.

Durante este momento, algunas niñas se han ido al baúl de los disfraces para coger uno y ponérselo. Lo que ha desencadenado un pequeño conflicto entre quién se iba a quedar con los zapatos de tacón, si Rocío o Valentina, pero después nos hemos dado cuenta que Rocío tiene en su casillero sus propios zapatos, y entonces se le ha pedido que o los suyos o los del baúl tenían que ser para Valentina, entonces ha acabado cediéndole los del baúl.

María ha traído la libreta viajera, y la hemos visto un poco por encima, ya que mañana viernes profundizaremos en ella.

Lourdes me ha pedido que fuera a la clase de “La campana”, para ver si me podían prestar algunas campanas. Y así ha sido, nos han dejado un montón, de diferentes tamaños y formas. Al llegar a clase ya había algunas campanas sacadas, y todos los niños las estaban tocando, y a pesar de existir muchos sonidos diferentes, para mí era agradable oírlo.

Tras ello hemos recogido y nos hemos preparado para el corrito de la fruta. Cada uno con su cojín colocados en asamblea, como uno de los niños necesitaba un cambio de pañal, Lourdes ha ido a realizarlo, y yo me he quedado sola con los niños, me ha dejado las canciones de los símbolos para que las fuéramos cantando, y así hemos hecho.

Cuando han llegado Lourdes y el niño, y se han acabado las canciones de todos, hemos cogido cada uno una campana, y Lourdes ha empezado a explicar lo que íbamos a hacer, durante un momento ha estado dando pautas para que diferenciaran qué sucedía si se movían rápido o despacio, etc.

Al finalizar la asamblea hemos repetido las actividades de ayer, por un lado bandejas, aunque hoy eran con harina, sal o

semillas, y ayer de arena, por otro lado juego libre, mayoritariamente simbólico. Con Espe en la otra sala con algunos niños realizaban otra actividad, y finalmente yo en la terraza, concretamente en el arenero al igual que ayer.

Después como todas las mañanas bajamos al patio, subo las bandejas y subimos comemos y hoy si, salimos a la terraza después de comer. Por último preparamos la zona de descanso y nos vamos a dormir hasta el próximo día.

Observaciones.

Cuando los niños se ven en imágenes, se les ve sentirse admitidos e importantes, y reafirman quiénes son, es el caso de las fotos que aparecen en la libreta viajera, tanto a ellos mismos como también ven a sus familias o amigos, cuentan quiénes son, son escuchados y por ello comprueban que son visibles.

Además, son capaces de repetir miles de veces una frase hasta comprobar que ha sido escuchada, y más aún cuando en esa frase aparece mamá. Quieren ser escuchados, es importante cada palabra que dicen. Tienen interés por todo lo que les rodean, y quieren conocer de dónde viene cada alimento que comen.

El mundo que nos rodea es una intriga, algo nuevo que desde que nacemos nos enfrentamos a él, para conocer y descubrir en cada día que pasa, y ellos lo hacen preguntando. Además de las preguntas, utilizan su cuerpo para investigar, tocando, aplastando, observando, escuchando, etc. Tienen infinitas herramientas de investigación, y un sinfín de cosas por investigar.

VIERNES, 20 de marzo.

Descripción del día.

Damos comienzo al último día de la semana, durante la bienvenida Helios me llama para que vea las revistas que ha traído, Emma viene a mí a saludarme y trae una pelota de pimpón, la botamos y vemos como unas veces lo hace más alto y otras más bajo. Volvemos a ver al caracol Serafín que está comiendo lechuga.

Hoy al ser viernes hacemos el corrito de la fruta toda la clase junta, y hoy más especial, sobre todo para algunos como Jose, ya que viene su mamá a contar cuentos.

Antes de nada cantamos algunas canciones, mientras esperamos a los duendes que van a venir a escuchar los cuentos con nosotros. Cuando llegan, la mamá de Jose comienza a contar el cuento de “Chivo, chivone”, y tras el, el de “¿cuál fue mi primer beso?

Después, desencadenado de estos cuentos, María, la maestra de los duendes nos ha cantado una canción de monos, y luego todos hemos cantado otra. Cuando ya se han ido los duendes, nos hemos puesto a ver el libro viajero, concretamente la parte de María, que fue la última en tenerlo en la casa. Y finalmente hemos cerrado el corrito con la canción de “la luna y el sol”.

Hoy como actividad hemos tenido jugo libre en: los rincones, bolas de ensartar, puzles. Yo he estado pendiente de las mesas donde estaban las bolas de ensartar, poniendo palabras a las acciones, los colores, formas, etc.

Alrededor de las 11:00 hemos empezado a recoger y nos hemos bajado al patio. Hoy he estado con Sergio y Juan Pedro mirando el material que hay en el centro para el proyecto que tenemos del panel para jugar con los chinos del patio. Hemos seleccionado algunos tubos que nos pueden ser útiles y pensado en los posibles materiales que vamos a utilizar, pareciéndonos oportunos que sean de distintos materiales, para además de jugar con el movimiento, también con los sonidos.

Después he subido las bandejas y he bajado un rato con los niños al patio hasta que llegara la hora de subir de nuevo. Cuando ha llegado, nos hemos ido para arriba, como todos los días primero una parte y luego el resto. Entonces preparamos todo y nos ponemos a comer.

Comemos, salimos a la terraza, empieza a llover y nos metemos dentro, viene la limpiadora y nos pasamos al espacio del descanso, Lourdes y yo colocamos colchones y después descanso, hoy unos minutos antes debido a la lluvia.

Recojo los espacios. Hablo con Lourdes de la tutoría, y ella me da información y documentación necesaria para mi proyecto.

Observaciones.

Hoy ha sido un día complicado, ya que por alguna razón los niños se mostraban con actitudes inquietas, muchos llantos y conflictos. Quizá sea por razones ambientales, ya que ha sido un día oscuro debido a los nublados, además hoy, ha ocurrido algo, y es que ha habido un eclipse, y quizá esto también ha influido un poco en los niños.

Creo que es muy importante que ambas tutoras hablen, ya que a pesar de ser yo la persona interesada en las prácticas es bueno que desde fuera puedan expresar sus opiniones y compararlas. En especial las primeras semanas.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 23 al 27 de Marzo de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES 23 de marzo.

Descripción del día.

Damos comienzo a una nueva semana, la última antes de las vacaciones de semana santa. Llego y no hay nadie en la clase, empiezan a llegar algunos niños y los padres se van, también llega el padre de Vega que me dice que tiene prisa y no puede esperar a que llegue Lourdes o Carmen para decir que Vega no viene hoy a la escuela. Entonces cuando llega Carmen junto a Juan Pedro, este me dice que no me puedo quedar sola con los niños, y que cuando llegue antes o me salgo de la clase o que se esperen los padres.

A partir de ahí, siguen llegando niños, y las primeras horas falta Lourdes. El padre de Alonso trae una caja llena de caracoles, con sus macetas y preparativos, ya que tiene una granja de caracoles, y según me comentó Carmen tenían pensado tocar el tema para el tercer trimestre.

Comenzamos la asamblea, Espe viene y hace el corrito con la mitad de la clase y Carmen y yo con la otra mitad. En la asamblea vemos los caracoles, cantamos, y nos comemos la fruta. Vamos al baño y cuando acaba el otro corrito empezamos las actividades del día. Con Carmen dibujan en folios con lápiz y en la otra sala con Espe hace juegos con luces, la mesa de luz y linternas, cuando la actividad de Carmen va más avanzada yo me paso a la de luces, al entrar veo que están haciendo un juego, Espe esconde la silueta de un lobo, y en la sala a oscuras los niños encienden sus linternas para buscarlo. Después bajamos al patio, mientras estamos allí llega Lourdes y todos los niños se dirigen rápidamente a ella. Yo me encargo como todas las mañanas de subir las bandejas, pero rápidamente vuelvo al patio para estar con los niños. Sobre las 12:00 nos subimos al aula y nos preparamos para la comida, yo voy colocando baberos, mientras Lourdes y Carmen controlan que se vayan lavando las manos. Al terminar la comida vamos saliendo a la terraza, donde empieza a lloviznar un poco pero seguimos fuera, ya cuando comienza a apretar más la lluvia, al igual que el otro día, nos metemos para dentro y empezamos antes el tiempo del descanso.

Observaciones.

Las cosas tan insignificantes que se pueden ver en tan solo un instante, cargadas de riqueza cuando nos paramos a observarlas y escuchar cada motivo por el que todo ocurre, es el caso del garabato, donde un dibujo terminado puede ser para el que lo ve una serie de líneas que se pueden tropezar en algún momento, pero en el momento en el que está sucediendo podemos ver muchas más cosas en su desarrollo, para Álvaro existía una telaraña de „Spiderman‟, en el caso de Blanca en su dibujo estaba mamá y un león, y Sara María ha llenado su hoja con un largo texto que ha escrito. Como estos, muchos más dibujos cargados de significado, especialmente para los propios niños.

En la otra sala, con las luces, aunque existiera una parte de la actividad más dirigida en la que tenían que buscar al lobo, también estaban sucediendo por otro lado nuevos descubrimientos, tanto para los niños que realizaban la acción, como para el adulto que observaba. Como Helios, que se colocaba la linterna en la boca y esa luz traspasaba su piel, viéndose desde fuera cómo se le iluminaban los mofletes. Mientras Espe pegaba a la pantalla de tela algunas siluetas, yo con una linterna y otra de las siluetas con forma de abeja he empezado a proyectarla sobre la pared, dándole movimiento, cuando María me ha visto se ha acercado y con cara de sorpresa ha cogido la silueta y ha empezado a observar lo que estaba ocurriendo, cuando la sombra desaparecía me preguntaba que dónde estaba y cuando volvía a aparecer me miraba muy sorprendida, mientras lo hacía llamaba a Espe para que viera lo que estaba ocurriendo. Hoy ha sido un día tranquilo, en especial cuando estábamos en el patio, donde he notado mucha relajación y un ambiente sereno.

Ya esta es la tercera semana que empiezo en la escuela, y en este tiempo ya he podido observar grandes cambios en cada niño, en especial en el caso de Blanca, que es una de las más pequeñas de la clase, y esto lo he estado comentando con Carmen.

Además hoy quiero destacar algo que me llamado la atención, ya que cuando hemos bajado al patio Blanca ya me estaba preguntando que cuando íbamos a comer, durante el tiempo en el que hemos estado en el patio ha simulado que jugaba a comer y al salir Memes comiéndose un bocadillo, Blanca se ha dirigido a mi diciéndome que quería uno, así que la pobre estaba que se caía de hambre, y cuando ya hemos subido y nos hemos puesto a comer, hasta ha repetido.

MARTES 24 de marzo.

Descripción del día.

Hoy como otro martes más hemos tenido tutoría, y por ello he llegado más tarde a la escuela, cuando lo he hecho ya estaban comiendo. Entonces me he quedado en el espacio donde se encontraba Carmen y he colaborado en lo que ha hecho falta. Después de la comida hemos salido un rato a la terraza, mientras se realizaban los cambios y la higiene. Tras ello el descanso.

Observaciones.

Al llegar algunos niños han gritado mi nombre con alegría, y eso me ha hecho ver que a pesar del corto tiempo ya voy formando más parte de ellos. En la terraza, Mario tira de mi continuamente e intento escuchar que quiere, supuestamente quiere el camión que tiene Farah, y yo estaba entendiendo que se lo pidiera yo a ella para él. Entonces le he dicho que se lo pidiera él mismo, e intentaba cambiarme de lugar y volvía a buscarme, entonces ahí no sé exactamente cómo debería de actuar, ya que el niño ha venido continuamente en mi busca, y no quiero precipitarme y realizar yo las actuaciones que creo que él debería de realizar, para mejorar su autonomía, ya que creo que poco a poco debe de ser él quien interactúe con sus compañeros, pero tengo que seguir observando si lo que quiere es mi atención o qué es lo que realmente busca o necesita.

A la hora de entrar en el descanso, a Helios tanto ayer como hoy le ha costado bastante y continuamente repetía “mamá”, quizá sea porque algunos días va a recogerlo y controla que es la hora de que llegue, aunque no lo vaya a hacer.

Al final de mi jornada he estado hablando con Carmen el tema de los desdobles en el aula, cosa que creo que me acabará beneficiando en mi aprendizaje.

MIERCOLES 25 de marzo.

Descripción del día.

Al llegar a la escuela, he subido a mi aula, y como aún no había nadie me he quedado directamente en la de 1-2, ya que ahí están los niños del aula matinal, entre ellos Farah del aula de 2-3. Cuando Carmen llega para recogerla, entonces ya me he ido para el aula. Ya habían llegado algunos niños. Hoy íbamos de excursión, pero como consecuencia del tiempo, se ha preferido posponerla para que así sea un día más provechoso para estar en el campo.

Una vez que ya han llegado todos los niños, comenzamos los corritos de la fruta. Durante el, como todos los días llegan dos de los compañeros de la campana para contar los niños que hay para la comida. Después de comernos la fruta, de cantar algunas canciones y de comentar por qué hoy no ha habido excursión, cerramos el corrito y nos cambiamos de espacio, ya que María, de la clase de los Duendes necesita este para preparar una actividad. En el otro aula se deja un tiempo de juego libre, hasta las 10:45 aproximadamente, ya que hoy, volvemos a salir a la calle. Nos colocamos los abrigos y vamos para abajo.

En primer lugar recordamos las normas que hay que respetar cuando salgamos a la calle, y una vez fuera nos vamos al parque, de camino conocemos el nuevo coche de Lourdes que nos lo presenta. Ya en el parque jugamos en los columpios, nos enfrentamos a nuevos retos y experimentamos sensaciones diferentes, después, cuando salimos del parque vamos a comprar flores a la floristería, y finalmente volvemos a la escuela, pero justo antes de entrar, nos paramos a observar las obras del parque.

Como aún no es tiempo de subir al aula nos quedamos en el patio, hasta que llega la hora de subir a comer. En el patio, Juan Pedro me llama para que veamos cómo va el tablón de los chinos, probamos con un tubo de metal, con otro de plástico, etc. Ya arriba empezamos a comer y tras ello como todos los días salimos a la terraza, realizamos la higiene y nos adentramos en el tiempo de descanso para cerrar este día.

Observaciones.

En la asamblea podemos ver como al llegar los niños de la campana, hoy al venir el hermano de Vega, ocurre un momento muy tierno, y es que antes de irse pide darle un beso a su hermana, cuando esto ocurre, Farah, que es hija única, pide un beso para ella.

Cuando salimos a la calle podemos observar cantidad de actuaciones y momentos únicos que van ocurriendo, ahí puedo conocer el interés de Kini por las máquinas de la construcción. También, ya en el parque, como segundo día que lo visitamos se pueden ver muchas actuaciones semejantes a las de la última vez. Pero además nos encontramos con nuevos retos y búsqueda de soluciones ante cada situación que se nos va presentando. Como en el día anterior algunos comienzan a escalar por la subida de cuerdas, pero al llegar a lo más alto, cuando están a punto de alcanzar la superficie, les da miedo, ya que el espacio que hay es más amplio y a esa altura se ve más aún el suelo y la distancia que hay hasta el. Pero qué ocurre, pues que algunos gritan desconsoladamente pidiendo ayuda, otros como Emma o Vega lo intentan, y otros como Mario buscan otra subida. Este da la vuelta y sube por las escaleras, pero para llegar hasta la superficie a la que quieren subir tienen que pasar por un puente colgante, el cual consta de peldaños sueltos en el aire, con el agarre de arriba, individuales los unos de los otros, entonces cuando pisas sobre uno, para alcanzar el otro se puede mover, además tienen diferentes alturas, lo que aumenta aún más la complejidad. Sin ayuda Mario es capaz de pasar de un lado a otro, y Vega al verlo quiere intentarlo, comienza y sobre el primer peldaño muestra inseguridad y miedo, yo en lugar de bajarla intento darle algunas muestras de seguridad e indicarle algunos consejos, así con un poco de ayuda, pasa el primero, y después continúa sin ayuda, aunque más tarde vuelve a necesitarla ya que se enfrenta a otra altura nueva. Otra que lo quiere intentar es Rocío, pero ya llega el tiempo de irse y no puede hacerlo, espero que volvamos a hacer más visitas al parque para seguir observando y conociendo los nuevos logros de los niños, estas son tan solo algunas pinceladas de lo que ocurrió.

Cuando vamos para la escuela, al cruzar el último tramo de calle, algunos empiezan a correr, y por más que Lourdes pide que paren no hacen caso, ante estas situaciones se debe de tener especial atención y cuidado, ya que son muchos niños y en la calle existen muchos peligros, entonces una vez que paran se les dice seriamente que esa actitud no es la adecuada cuando salimos a la calle y que debemos respetar las normas.

Una vez en la terraza, Mario continuamente viene hacia mí y constantemente tira de mi mano, las primeras veces lo sigo, pero cuando veo que es tan continuo intento cambiarme de lugar y cuando viene a mi le pregunto qué quiere y le digo que no puedo ir.

Es algo que lleva haciéndolo en los últimos días, y ante esto no sé exactamente cuál es mi papel, porque no quiero dejar de escuchar al niño, pero tampoco estar continuamente atendiéndolo únicamente a él, y no dejarlo que sea él mismo el que interactúe con el resto de compañeros o busque nuevos juegos.

Otro que hoy viene continuamente a mi es Alberto, que constantemente aparece por detrás y se da cabezazos contra mí. Estas actuaciones no sé a qué se deben, y quiero seguir observándolos día a día para saber cuál es mi papel ahí.

En el cambio de pañal, Blanca que aún lleva, se pone en el orinal y hace caca en el. Están apareciendo las primeras muestras de que va controlando el esfínter. Hoy al igual que ayer, también manifiesta varias veces que tiene hambre.

JUEVES 26 de marzo.

Desarrollo del día.

Llegamos un día más, Carmen y yo nos situamos en el primer espacio para la bienvenida y Lourdes en el otro. Van llegando los niños, y cuando llega la hora de comenzar con la asamblea, hoy Carmen se baja para preparar programaciones y asuntos del aula, cosa que hacen una vez en semana cada una. Entonces en su lugar viene Espe, y con ella empezamos la asamblea. En primer lugar baja las persianas y apaga la luz, cuando los niños están sentados y la miran, respiramos y ya se vuelven a subir las persianas para que entre la luz. Y damos comienzo a la asamblea, algunos niños tienen cosas que han traído en las manos, y Espe pregunta que si se pueden tener, y uno a uno se van levantando, muestran al resto lo que tienen y lo guardan, en el caso de Emma que trae un cuento lo leemos. Como Mario está inquieto, Espe me pide que me lo coloque delante de mí.

Hoy, aunque sea jueves, la mamá de Diego ha venido a cantar una canción en francés, primero lo hace en el otro corrito, y luego, junto a Diego, lo hace en el nuestro. Cuando terminamos los corritos, Espe comienza su actividad, hoy va a hacer una sesión de

psicomotricidad. Lourdes en el otro aula trabaja con bandejas, y como hay muchos niños, me pide que me quede pendiente de otro grupo, y nos salimos a la terraza a pintar con tizas. Y cuando llega la hora de bajar al patio, a eso de las 11:00, pues nos bajamos.

En el patio cada uno se va para el lugar que le interese más. Yo me encargo de las bandejas y de colocar los manteles y baberos en el aula para la hora de la comida. Cuando subimos, nos preparamos para comer, y después como todos los días, volvemos a salir a la terraza. Finalmente, cuando ya están los colchones preparados vamos entrando en el tiempo de descanso.

Observaciones.

Cuando Estanislao llega trae un maletín cargado de juguetes, se coloca al lado mía y comienza a enseñármelos uno a uno, es un niño que lo que le pertenece o tiene nunca quiere que el resto lo toque ni lo coja. Cuando llega Emma esta trae un cuen to de abrazos, y como todas las mañanas viene corriendo a darme a mí un abrazo, y hoy me ha enseñado también el libro. Mientras lo hacía, Estanislao por el lado me daba su pequeño libro para que leyera el suyo y dejara ese. El resto de niños jugaban alrededor y a veces venían a mostrarme alguno de los juegos que tenían.

En la asamblea, llega la mamá de Diego y él, y nos cantan la canción varias veces, cuando termina la madre se tiene que ir, y Diego se va al otro corrito y cuando nos damos cuenta está en el baño llorando. Cuando subimos del patio veo que tiene el pantalón mojado, y entonces digo de cambiárselo, se ha hecho un poco de pipí encima, cuando salimos del baño para ir a por el pantalón se queda quieto de pie y vuelve a hacerse más pipí, él es un niño que no tiene pañales y creo que lleva ya tiempo si n ellos, entonces no se si esto ha pasado como consecuencia de que la madre ha estado esta mañana, ya que estando yo es la primera vez que le pasa.

En la terraza, cuando estamos pintando con tizas veo acciones muy interesantes y que me llaman mucho la atención, como es el caso de Sara María, quien selecciona una serie de tizas de diferentes colores y las coloca en línea, coge la primera dibuja una línea y la coloca al final, así seguidamente hasta terminar dibujando un arcoíris. Elia dibuja a su hermano y a papá, con dibujos en los que se puede apreciar perfectamente el símbolo de la cara, con sus ojos, nariz, boca y pelo. Por otro lado, Blanca dibuja líneas, y me pide que haga un león. Álvaro comienza dibujando un muñeco, seguidamente un avión, justo a continuación u na patata y sobre esta una hormiga, de esto no me llama la atención solo el dibujo en sí, sino la continuidad que les va dando a cada dibujo enlazándolo con el siguiente. Y Diego (moreno) hace trazos circulares continuos. Kini en cambio se encarga de ir con el borrador borrando cada dibujo que hacen los demás. A cada dibujo son los propios niños los que me van diciendo qué es lo que están haciendo sin yo preguntarles, yo me coloco en el papel de observadora y me encargo de echar algunas fotos.

VIERNES 27 de marzo.

Desarrollo del día. Último día de la semana, van entrando los niños en la primera media hora de la mañana, hoy la mayoría hablan del parque de la puerta del cole, al que le queda muy poco para estar terminado.

Mientras van llegando, como cada día se van colocando en los espacios que quieren. Pero al llegar la hora del corrito, hoy lo hacemos en el mismo, ya que se dan varios acontecimientos, el cumpleaños de Álvaro, ser viernes y el día antes de vacaciones.

Por todo esto lo hacemos así, y como Álvaro ha traído bizcocho, que ha hecho él con sus padres, y chocolatinas, pues nos comemos esto en lugar de la fruta.

Cantamos algunas canciones, cómo no, la del cumpleaños feliz, hablamos del parque, y también vemos la libreta viajera, que hoy le ha tocado a Lara.

Una vez terminado, se deja juego libre, por los distintos espacios y rincones, donde se pueden observar multitud de actuacion es sorprendentes.

Sobre las 11:00 empezamos a recoger y nos bajamos al patio. Yo coloco manteles y subo bandejas, y alrededor de las 12:00 empezamos a subir, hoy todos juntos. Comemos, y cuando van terminando nos vamos saliendo a la terraza, hoy me salgo yo en primer lugar con ellos. Después los cambios, y a las 13:15 empiezo a colocar colchones con Espe. Una vez colocados van entrando. Llega la mamá de Elia a recogerla, pero la de Alberto hoy llegará más tarde, entonces me quedo con él viendo alguno s cuentos.

Observaciones.

En la bienvenida, Estanislao se queda en un rincón, de pie y en silencio como suele estar normalmente, el resto de niños juegan con las piezas de construcción del tren justo delante de él, unos salen y entran del juego, a Alfredo se le ve concentrado con las construcciones.

Aunque mañana es realmente el cumpleaños de Álvaro, hoy ha traído un bizcocho para celebrarlo, cuando llega con el todos lo ven hechos una piña. Cuando estamos en el corrito primero lo empezamos como otro normal, recordando de quién es el cumple, y más tarde le cantamos y nos comemos el bizcocho, después de este las chocolatinas. Cuando Álvaro empieza a repartir el bizcocho, María dice que no puede comer porque le duele la barriga ya que tiene un bebé dentro (su madre está embarazada), y a la hora de repartir las chocolatinas sí que quiere, entonces se le dice que si no come bizcocho no hay chocolatina, y así acaba comiendo de todo.

Durante la asamblea hay un momento en el que me centro en observar a Blanca, ya que la veo que está mirando a Carmen, y en todo momento imita cada gesto que esta realiza, así durante un largo periodo de tiempo.

Más tarde, cuando entramos en el tiempo del juego libre, todos los niños se distribuyen por cada espacio y rincón, excepto el espacio de psicomotricidad, en el que se queda Estanislao solo y Blanca, entre los cuales comienza a realizarse una interacci ón, son dos de los más pequeños de la clase, y siempre se mueven de manera más individual, entonces este ha sido un momento muy especial que he tenido la suerte de conocer. Hoy he visto a Estanislao más participativo con el resto de compañeros, aunque la mayoría del tiempo si estaba de manera individual. También ha surgido un pequeño conflicto entre este y Cayetano, ya que ambos querían jugar con un juego de bolas.

Después de haber observado en varias ocasiones a Valentina, veo que a esta siempre le motiva más el rincón de la cocinita, representando mayoritariamente el rol de mamá.

Ha sido una mañana muy movida, en la que han ocurrido muchas cosas, tantas que se me han escapado la mayoría. Ahora toca una semana de vacaciones, así que a coger fuerzas y cerramos hasta la próxima semana.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 6 al 10 de Abril de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granada educa TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES 6 de abril.

Descripción del día.

Volvemos de las vacaciones de semana santa, algunos con más ganas que otros. Vamos recibiendo a los niños mientras van llegando, se les pregunta que han hecho en esta semana de vacaciones, aunque algunos ya lo cuentan antes de que aparezca la pregunta.

Poco a poco van entrando todos, y cuando llega la hora nos preparamos para la asamblea. Primera asamblea del nuevo trimestre, y por ello, aunque sea lunes, la hacemos todos juntos. Lourdes trae un „hornazo‟ de su pueblo, ya que allí es tradición en el día de hoy comerlo, vemos que dentro hay un huevo, y dentro del huevo ¿qué hay? Algunos dicen lo que creen, y cuando empezamos a romper el cascarón, vemos que dentro del huevo hay… ¡huevo! Vemos su color por fuera, y al partirlo también comprobamos que dentro tiene dos colores, un poco de negro y amarillo. Recordamos lo que hemos visto y hecho en la semana

de vacaciones, tocamos la „trompeta‟ y el tambor, aunque no los tengamos nos los imaginamos muy bien. Y cuando terminamos el corrito, como ya han pasado varios días sin estar en el cole, dejamos un tiempo para que cada uno escoja el espacio que quiera utilizar, los rincones o los juegos que desee, para recordar la de cosas que tenemos en la clase del tren. Y al terminar, también un poco antes de lo normal, nos bajamos al patio.

Allí, jugamos con los chinos, en el arenero, con las bicis y triciclos, columpios, etc. Sergio y yo volvemos a nuestra tarea con el tablón de los chinos, y hoy nos encargamos de señalar los puntos donde se van a colocar las tuberías y materiales. Después yo me encargo de subir las bandejas cuando llega la hora. Y al llegar las 12:00, la mitad del grupo se sube a clase con Carmen para comer. Lourdes me cuenta que se van rotando por trimestres, para tener cierta organización y a la vez cambiar algo. Más tarde nos subimos Lourdes y yo con el resto de niños.

Y mientras se lavan las manos y cogen sus vasos, van viniendo a las mesas y les voy poniendo los baberos, después, cada uno se sirve el agua con la jarra y comemos. Cuando vamos acabando vamos saliendo a la terraza y vamos al baño. Después como siempre, sobre las 13:15 yo me encargo junto a Espe de colocar los colchones, y una vez listos los niños empiezan a entrar para la hora del descanso.

Observaciones.

He llegado con ganas, emocionada por ver de nuevo a cada uno de los niños, con la intriga e inquietud de cómo iba a suceder todo en el primer día después de las vacaciones. Y con todas las ganas no me he podido llevar más que respuestas gratificantes de los niños hacia mí. Con mi duda extrema de si me iban a recordar, pues si lo han hecho, y en sus caras he podido ver algo de alegría al verme, tanto a mi como al resto de compañeros, como un momento exacto en el que ha llegado Elia con gran emoción directa hacia Rocío, después de tantos días ya tenía ganas de ver a su amiga, o Lara, que al llegar un poco más tarde cuando ya habíamos empezado el corrito, todos la saludaban con alegría repitiendo su nombre.

Me ha gustado como Lourdes ha ido recibiendo a los niños, mientras iban llegando le contaban todo lo que habían hecho y con cada una de las historias por más parecidas que fueran, Lourdes las escuchaba con atención y les daba la importancia que ellos necesitaban sentir.

Al ir llegando nos hemos encontrado con una noticia triple, y es que tanto a María, como a Cayetano y a Alfredo les han quitado los pañales en esta semana. Y en principio, por como ha ido evolucionando en el día parece que a Cayetano es al que más le va a costar.

Hoy voy a destacar algo en concreto, y es que Sara María constantemente se acercaba a mí, durante toda la mañana, cosa que me ha resultado especialmente curiosa, ya que antes de las vacaciones no es ella la que más lo hiciera, o por lo menos yo no me di cuenta de que fuera así. Mi respuesta ha sido acariciarle la cara suavemente, es inevitable sentir ese amor que te trasmiten y no dar algo de ti, es más me encanta hacerlo, pero como todo, creo que no debo abusar de ello, y entonces en cada momento he intentado darle un poco de atención, y pasado un momento intentaba buscar otras tareas para no estar todo el tiempo con ella, aun así me buscaba, y no sé si es algo puntual de día, o de la vuelta de vacaciones y que me haya necesitado con un fin afectivo o qué es lo que ha pasado, obviamente me he sentido especial ya que no esperaba tanta atención en el primer día.

MARTES 7 de abril.

Descripción del día.

A la entrada, Juan Pedro me ha visto en la puerta y me ha pedido que cuando dejara las cosas en clase bajara para dejar ya señalados los puntos exactos para fijar el tablón de los chinos. Y así he hecho, al llegar a la clase, he soltado mis cosas y he bajado junto a Sergio para marcar ya los puntos. Una vez hecho eso, hemos vuelto a clase para seguir, junto a Lourdes y Carmen con la bienvenida. Es martes y Lourdes se baja al ordenador para programar el trimestre, entonces viene Espe a realizar el corrito y la actividad de después.

Entonces damos comienzo al nuevo día, los niños se van colocando en el corrito y Espe habla con una maestra de otro aula, como se entretiene un poco me quedo un instante sola con los niños, y entonces intento comenzar un poco la asamblea viendo qué día hace hoy, respondiendo a las preguntas de cada niño y escuchando sus historias. Cuando ya llega Espe, es ella la que dirige la asamblea, vemos las cosas que los niños han traído y tienen en las manos, Sara nos enseña su cuento y Farah lo cuenta ella misma. Luego mientras yo pelo la fruta, Espe habla de la excursión que será pronto.

Cuando terminamos el corrito cada uno coloca su cojín, y hoy ofrece tres actividades para elegir, telas, linternas o mesa de luz, y la mayoría escogen linternas. Entonces empezamos con las linternas, pero más tarde, se introduce la mesa de luz. Como han quedado menos niños yo me he ido al espacio de los rincones, donde no había ningún adulto y bastantes niños. Después nos hemos bajado al patio. Allí jugamos, yo me siento a observar y controlar que todo vaya bien, y cuando llega el momento de su bir las bandejas voy a ello. Después, cuando llega la hora de subir a comer lo hacemos, como es habitual primero una mitad y luego el resto.

Al subir me encargo de cambiarle la ropa mojada a Alfredo, ya que en el patio se ha hecho pipi encima, después ayudo a colocar baberos, llenar las jarras de agua para que cada uno se sirva, etc. Finalmente como todos los días, cuando van acabando de comer y han pasado las 12:45 van saliendo a la terraza, mientras Carmen por un lado hace los cambios de pañal de quienes les corresponden, Lourdes por otro lado, y los que ya no usan pañal van y hacen sus necesidades. Después de colocar yo los colchones vamos entrando en el descanso.

Observaciones.

Al principio cuando me he quedado sola en el corrito no sabía si comenzar o no con el, ante la duda, como ya he dicho antes he intentado sacar algún tema, pero no me atrevía del todo llevar las riendas del corrito, aunque si es cierto que he tenido ganas de llevarlo. Durante este, por decir un momento puntual, se dan cosas tan bonitas entre unos niños y otros, y justo hoy quiero destacar un momento único que he podido apreciar, y es cuando Blanca ha acariciando con suavidad y delicadeza la cara de Mario B, mientras le miraba con dulzura, tanto a la cara, como a su misma mano mientras le acariciaba. Y sí, como cualquie r día, se han dado los conflictos, los llantos, bocados y achuchones, momentos de tensión que como personas más pequeñas o grandes que seamos necesitamos desahogar en algún momento y a veces, la única forma que tenemos para hacerlo es con la persona que tenemos al lado, necesitamos demostrar como seres que somos que en ocasiones nos sentimos dolidos y tenemos rabia, y hasta que no somos capaces de controlarla o expulsarla sin dañar al otro, lo primero que hacemos es guiarnos por el impulso, y este pues en estos casos es el daño físico. Creo que la mayoría de las veces que esto se da, es cuando el niño necesita atención y reafirmarse en que está aquí y es un ser presente entre el resto.

Helios hoy ha estado inquieto, en especial al principio de la mañana, no quería soltar todos los coches que tenía en las mano s durante la asamblea.

Veo como ya empiezo a formar cada día más parte de ellos, como ya he dicho otros días, Emma todas las mañanas viene a abrazarme, al igual que Mario cada vez que me mira sonríe, como también lo hace Diego. Y ya no solo el ver como vienen hacia ti en los momentos agradables y de satisfacción emocional, ya que también vienen y me buscan cuando necesitan a alguien, como Jose o Kini, que ante las peleas entre ellos o los golpes vienen buscando consuelo, o Cayetano, como ya dije ayer, ya no lleva pañal, en estos días de vacaciones han aprovechado para quitárselo, y hoy en el patio, rápidamente ha venido a mí, como ya lo había hecho en otros momentos, pero justo en el instante en que ha llegado se ha empezado a hacer pipí encima, después de esto obviamente me he dado cuenta para lo que me buscaba en esta ocasión, y tras ello hemos subido a la clase para cambiarse. Más tarde, a la hora de subir a comer, mientras Lourdes y yo colocábamos las bicis, Alfredo se ha hecho pipí tambi én encima.

Cuando ya he bajado de cambiar a Cayetano, y me he colocado en una zona, Estanislao se ha acercado a mí, como acostumbra a hacer, ha llegado Rocío y un poco más atrás Valentina, Rocío se escondía la mano en las mangas de la camiseta y entonces yo le he preguntado que dónde estaban sus manos, a partir de ahí los tres han empezado a esconderse las manos para seguir con la pregunta y así pasar un rato de juego conmigo. Si digo esto es porque poco a poco, siento como Estanislao forma cada día más parte del grupo, no porque antes no lo hiciera, solo que creo que su personalidad o momento evolutivo aún no se lo había permitido, o por lo menos desde que yo he llegado esta es la percepción que he recibido, y me da la sensación de que a mí ya me ha aceptado, ya que me busca y me deja los objetos que tiene sin yo pedírselos. Justo en ese momento en el que los tres participaban en el mismo juego, aunque yo fuera el enlace entre ellos, todos han sido partícipes del mismo juego, y mientras le hacía a una cosquillas el otro estaba allí, entonces veo como que, aunque de manera indirecta, Estanislao mantiene una pequeña relación con el resto.

MIERCOLES 8 de abril.

Descripción del día.

Llegamos a la clase y hoy en el primer espacio nos hemos llevado los caracoles para observarlos, vemos que hay dos apareándose y otro que tiene la coraza rota se pasea por toda la caja y produce mucha baba. Mientras los niños van llegando y se van dirigiendo al espacio que les apetece, y cómo no, despiden a sus familiares por la ventana.

Empezamos el corrito, hoy introducimos material musical, después de ver qué día es hoy, qué tiempo hace, y hablar un poco sobre los caracoles, cada uno escoge un instrumento, y dirigiendo un poco la actividad, Lourdes comienza a marcar pautas, primero tocamos suave y lento, después suave y rápido, a continuación lo hacemos fuerte y despacio, y luego fuerte y rápido, repetimos varias veces y de maneras diferentes. Después nos tomamos la fruta, y al terminar recogemos los cojines y nos vamos a hacer la actividad preparada para hoy.

Durante el corrito hemos hablado que teníamos que escribirle una carta a Caracola, la tortuga de Lourdes, para que viniera a visitarnos al cole, más tarde Lourdes me explica que en este mes vamos a ver el tema de los animales como los caracoles y la tortuga. Por ello pasarnos a escribirle la carta, cada uno con su papel y lápiz comienza a hacer lo que quiera. Mientras Lourdes y yo vamos poniéndole palabras a cada dibujo según ellos nos dicen. Cuando van acabando se van al otro lado de la clase, a los rincones, donde Carmen y Sergio están al pendiente de ellos.

Cuando terminamos nos bajamos al patio, ya que hoy tenemos que inaugurar el parque de la puerta del cole. Al salir vemos que hay mucha gente, y es que resulta que está el alcalde, las cámaras y bastante gente, que lo inauguran oficialmente, pero nosotros lo haremos mejor, así que en tres, dos, uno… ¡Salimos a jugar! Yo me quedo por la zona de la salida del parque, para evitar que se salgan al exterior. Y al pasar un tiempo volvemos a entrar a la escuela, echamos un rato en el patio y cuando llega la hora subimos a comer.

Cuando se van sentando y tienen sus vasos se ponen a jugar con el menaje, hasta que se van repartiendo el agua y la ensalada que son ellos mismos los que se la van sirviendo. Llega la hora de los cambios y la higiene, hoy me encargo de cambiarle el pañal a blanca, esta que es de las más pequeñas, vuelve a hacer caca en el orinal, y después me encargo de ponerle un pañal

limpio. Para terminar, a las 13:15 me voy a colocar los colchones, y algunos se vienen conmigo, después se quitan los zapatos y a dormir.

Observaciones.

Es importante cuando un papá o una mamá se van, ya que se está yendo una de las personas más importantes que tenemos, y el despedirnos de ellos es algo que no se puede pasar. Hoy Emma, al subirse en la silla para despedir a papá por la ventana, este se le ha pasado porque iba hablando con otra mujer, y al ver ella que se iba sin decirle adiós ha empezado a ll orar y repetir <<papá>>, inmediatamente yo he ido y se ha abrazado a mí, y he intentado consolarla un poco, pronto se le ha pasado y ha seguido con otros compañeros jugando.

En el momento en que en el corrito nos ponemos a tocar los instrumentos, a la hora de escoger es un poco difícil, porque no sabemos cuál instrumento nos va a gustar más, lo que sí es seguro es que la campana azul es la más reclamada. Cuando empezamos a tocar es increíble cómo controlan los ritmos que se les dice, cuando es suave ya sea despacio o rápido, tocan con total suavidad, y por el contrario cuando es fuerte controlan la velocidad con el sonido fuerte que producen los instrumentos al tocarlos, y a la hora de hacer los silencios, queda genial el cierre, ya que en la mayoría de las veces paran todos a la vez, aunque al principio fue un poco más difícil que mientras se repartían los instrumentos no apareciera la tentación de tocarlos.

Mientras escriben la carta se les ve entusiasmados, cada uno hace algo totalmente diferente al resto, y es sorprendente las cosas que se les ocurre poner. Cayetano que es de los más pequeños hace muchos garabatos circulares, mientras dice “Caracola ven pronto al cole”, Emma dibuja una tortuga más grande según nos dice, y Elia la dibuja en la playa, estos entre el resto de dibujos.

Bajamos al patio y en el parque todo va bien, Helios y Estanislao no se retiran de la salida, y aunque les animo a que se vayan a jugar con el resto no lo hacen, a veces Estanislao si se va cuando les llama Carmen, pero Helios se niega. Más tarde cuando entramos a la escuela un estamos en el patio, Cayetano dice que se está haciendo pipí, entonces subo con él al baño y allí, dice que no quiere y repite todo el rato <<mamá>>, bebe agua y nos volvemos a bajar, al poco tiempo vuelve a ocurrir la misma situación, pero no hay manera de que haga pipí, y cuando llego por la mañana su padre nos dijo que no había hecho. Con esto me doy cuenta de la dificultad que conlleva soltar los pañales y el control de esfínteres. Al final, cuando volvemos a bajar, Lourdes

vuelve a subir con él, y más tarde llega y nos dice que por fin ha hacho, yo respiro profundo porque la verdad que me sentía ya muy preocupada de que llevara tanto tiempo sin hacer pipí.

Cuando subimos a comer Alonso no lo quiere hacer, y se remolonea con el tablón de chinos, entonces yo le digo que nosotros nos vamos, y ya pues se viene corriendo cuando empiezo a andar para la entrada.

Hoy a la hora de ir a colocar los colchones, como ya he dicho algunos se vienen tras de mí, yo les digo que se queden en la terraza jugando, pero como no lo hace pues se quedan en la zona de los casilleros mientras yo coloco los colchones y voy hablando con ellos, al vernos Lourdes nos dice que no pueden estar allí todavía, así que otra cosa más que se para la próxima vez.

JUEVES 9 DE abril.

Descripción del día.

Hoy comienza una mañana lluviosa, y por ello la mayoría llegan con sus botas de agua, así nos cuentan cómo han ido saltando cada charco. Van llegando, y cuando llega la hora nos ponemos en la asamblea. Y para la actividad de hoy tenemos varias propuestas, bandejas, rincones o luces y telas. Yo me quedo por los rincones, Lourdes se encarga de las bandejas y Espe de las luces y telas.

A la hora de bajar al patio, como ya ha dejado de llover pues lo hacemos, pero nos encontramos con toda la zona de los chinos muy mojada, y en los columpios hasta charcos, entonces lo primero que hacemos es retirar la máxima cantidad posible de agua, y como cualquier día jugamos en el patio por donde queremos. Subo bandejas y cuando llega la hora de la comida subimos todos a clase.

Hoy tenemos pollo al horno, que huele de maravilla y todos lo celebran al verlo, de segundo alubias lo que tiene menos celebración. Cuando van acabando hoy directamente salen a la terraza, ya que como estaba un poco mojada los bebés no han podido salir, entonces se abre la puerta y van saliendo poco a poco. Una vez que han acabado todos, realizamos la higiene y nos vamos a dormir.

Observaciones.

En la bienvenida, ayer la mamá de Helios nos dijo que se le había perdido un coche, y resultó que este y Mario tienen el mismo y Mario se los llevó los dos, cuando llegó Mario ya los traía los dos para dárselo, hoy Helios ha llegado antes y cuando ha entrado Mario se ha ido corriendo a enseñarle el coche, me ha llamado la atención ese momento, ya que con cosas así ves como los niños se quedan con unas cosas y otras de unos días para otros. Todos van llegando y como cada mañana pues van cogiendo lo que les apetece y se mueven por donde quieren, en especial Kini veo que muchos días coge instrumentos musicales.

Durante la actividad, observo a los niños de los rincones, pero también a los de las bandejas que están al lado, Alfredo con una cuchara y intenta llenar un embudo, este va perdiendo algo por la parte de abajo, pero lo consigue llenar y al final lo vacía en un bote de cristal. Muchos quieren jugar con las bandejas, pero no hay sitio para todos, entonces tienen que irse para los rincones, Vega viene y primero juega junto a Helios con las piezas del tren, luego intenta colocarle un pañal a uno de los muñecos, y Sara, que es la primera que se situó en la cocinita, hace de comer y está hasta que nos bajamos al patio.

Cuando estamos en el patio veo como Estanislao va durante mucho tiempo detrás de Helios, y de vez en cuando interaccionan directamente. Ya al subir, en la comida, al principio estaban todos muy tranquilos comiendo muy bien, pero cuando han llegado las alubias ha habido más alboroto, esto creo que se ha dado principalmente porque se ha abierto la puerta de la terraza y algunos ya estaban saliendo, y ya todos querían salir. Mario, al apetecerle salir a la calle en mitad de la comida se ha levantado de la silla se ha quitado su babero, lo ha colocado en el baño de baberos sucios y se disponía a salir a jugar, pero le hemos hecho retroceder en su proceso para que terminara de comer, ya que apenas si había empezado con las alubias y le quedaba el postre. De postre ha habido melón, y esto parece ser que también ha acelerado las ganas de acabar, como de Helios que estaba empeñado en dejar las alubias. Finalmente ambos se han acabado comiendo todo con un poco de ayuda, y han podido salir al patio.

A la hora de entrar en la zona de descanso, mientras ayudaba a algunos a quitarse los zapatos me ha apetecido cantar con suavidad la canción “Olé moliba makasi”, y al hacerlo Cayetano sorprendido me ha mirado y dice << ¡la canción de mamá! >>, es algo que me ha encantado en el día de hoy.

VIERNES 10 de abril.

Descripción del día.

Un nuevo día, y este cargado de acontecimientos como cualquier otro, pero es un día especial, primero que es viernes, y sabemos que los viernes toca cuenta cuentos, además en el de hoy hay algo que lo hace más especial aún, porque viene la abuela de Alfredo a contarnos un cuento, y también celebramos el cumpleaños de Lara.

Por todo esto el corrito se extiende hasta la hora de bajar al patio. Durante este largo pero interesante corro, primero comienza la abuela de Alfredo, que llega cargada de experiencias y consejos tanto para los más pequeños como para los que estamos en plena formación. Nos cuenta el cuento de un pollo que ella misma ha inventado, y trae un cartón donde se apoya para contar la historia. Además hoy se vienen la clase de “Los Duendes” para escuchar la historia. Después cuando Carmen, la abuela de Alfredo ha terminado, se ha ido tanto ella como los duendes, y ya hemos hecho nuestro corrito de cumpleaños, le cantamos y Lara sopla las velas, aunque todos quieren hacerlo. Una vez terminado el corrito, hemos recogido y nos hemos bajado al patio, pero antes volvemos a salir al parque. Mientras están allí subo a ayudar a Sergio a colocar unos dibujos en las carpetas, y después ya sí bajamos al patio. Tras ello, como cualquier día normal, subimos, comemos y después de hacer nuestras necesidades y movernos un poco por la terraza, volvemos a terminar el día con la hora del descanso, y así también cerrar una nueva semana cargada de grandes historias.

Observaciones.

Bueno, pues hoy hago un mes desde que llegué a la escuela, ya puedo ver como soy parte de los niños y me aceptan tanto a nivel de grupo, como individualmente, ya que como he dicho en cada uno de los días anteriores cada día tengo a uno que me sigue a donde quiera que vaya. Hoy también lo ha hecho Estanislao, que ciertamente no se qué hacer ni cómo comportarme, ni si hago o no lo correcto, ya que aunque sé que como cualquier otro necesita al adulto, también quiero que interactúe y juegue con el resto de niños, sin tener que utilizar el desprecio.

En la asamblea estoy sentada al lado de Álvaro y Diego, y ambos se apoyan en mi, Álvaro no retira su mano de mi pierna y al tener que salir yo un momento de clase para bajar a cocina, se queda triste y me mira por el cristal de la puerta, hoy lo encuentro raro, no ha desayunado en casa y tampoco quiere comer en clase, a la hora del desayuno.

Con respecto a los viernes de cuenta cuentos creo que es algo que enriquece mucho a la escuela y el día a día, si, solo se da un día en semana, pero esto nos permite ampliar nuestro abanico de posibilidades para crear e inventar, ya que nos llegan diferentes experiencias y visiones que aportan muchos aspectos positivos tanto a la escuela en sí, como a cada individuo que la compone, además del hecho tan afectivo que conlleva que un familiar venga al aula donde se encuentran los niños para estar con ese niño en especial y poder presumir de familia con el resto de compañeros, creo que son infinitas las influencias positivas que esto crea en el niño y la escuela.

Cuando la abuela de Alfredo nos contaba la historia, me ha llamado especialmente la atención uno de los duendes, que observaba boquiabierto y sin parpadear durante toda la historia. Ella es una mujer con experiencia, ya que nos ha contado que durante toda una vida ha estado trabajando como educadora infantil, aunque sobraban sus palabras para aclararnos esto, porque los hechos nos lo han demostrado, se le notaba que es algo que ha llevado desde dentro.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 13 al 17 de Abril de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES, 13 de abril.

Descripción del día.

Comenzamos con otro nuevo lunes, con muchas ganas llegamos a clase, y poco a poco van llegando todos los niños. Esta semana me toca con Carmen y por ello me coloco en el mismo espacio que ella, bajamos las sillas de las mesas y preparamos la clase. Como propuesta para tener mientras llegan los niños ponemos los caracoles en la mesa.

Como pronto vamos a ir de excursión a una casa rural donde hay animales, hoy vamos a ver algunas fotos para adentrarnos en el tema, y a la hora del corrito, lo hacemos todos juntos, y en lugar de colocarnos en asamblea como normalmente, todos nos ponemos de cara a la pantalla. Mientras Carmen pela la fruta Lourdes prepara el proyector, y cuando está listo comenzamos a ver fotos de una excursión que hicieron los mismos niños que forman parte del grupo desde el año pasado. Así recordamos las caras de cuando eran más pequeños y a la vez vemos a los animales. Después, vemos algunas más imágenes de internet, y

como la mayoría se impacienta porque ponga el cuento del “lobo y los tres cerditos” pues cuando ya se han acabado de ver todas las imágenes que se quería, vemos el video.

Después de acabar con el proyector, recogemos y hacemos pipí, y tras ello cada uno dibuja un animal, mientras se va acabando pasamos un rato por los rincones, hasta que llega la hora del patio. Una vez allí, nos encontramos con los “Duendes” que aún no se han subido, muchas veces solemos coincidir. Juegan unos y otros, y se puede observar alguna interacción entre los niños de una clase y otra.

Tras ello, como otro día más, subimos a clase, nos lavamos las manos y nos ponemos a comer. Después terraza y finalmente la hora del descanso.

Observaciones.

Hoy en la asamblea se me ha presentado un pequeño conflicto con una niña, y es que mientras estábamos viendo lo s caracoles, sobre todo el nuevo pequeño que hay, Farah se ha acercado a nosotros, y ha intentado aplastar al caracol pequeño, entonces yo le he dicho que no, que tenemos que acariciarlo suave, y esto lo he acompañado acariciándole la cara, pero ella ha seguido intentando aplastar al caracol, entonces le he dicho que no me gustaba lo que estaba haciendo, y mientras se reía, creo que no lo hacía con la intención de hacer daño, pero en ese momento creo que no he controlado suficientemente la situación, y a que ella ha seguido con su actuación a pesar de todo, creo que deberé de buscar otras salidas ante estos actos.

Cuando damos comienzo al corrito, ya están casi todos los niños sentados, entonces lo hago yo, y Mario se sitúa justo al lado mía, al pasar unos segundos me tengo que cambiar de sitio, entonces él se levanta, coge su cojín y vuelve a situarse al lado mía, así hasta dos veces más que me tengo que volver a cambiar. Esto es algo que me ha resultado gracioso, a la vez que me alaga ya que veo que por lo menos a él le trasmito algún tipo de seguridad o tranquilidad que le invita a estar cerca de mí.

Mientras veíamos el video de los tres cerditos, a la mayoría se les veía animados y con ganas de ver el vídeo, y aunque por momentos decían <<¡Ay que susto!>> se veía con claridad que era una ironía de lo que realmente sentían, en cambio, la cara de Diego realmente expresaba terror, tanto que no quería ni mirar el vídeo, hasta a tenido que ir a los brazos de Lourdes.

Ya en el patio, Blanca y Mario B, que normalmente no suelen subirse a los columpios, hoy lo hacen, y constantemente me pedían que les empujaran, entonces yo he intentado que ellos mismos movieran su cuerpo para impulsarse y pudieran utilizar los columpios sin la necesidad de otro, Blanca de vez en cuando si le salía, pero finalmente me he pasado todo el recreo en los columpios.

Por último, quiero destacar como ya Cayetano va controlando mucho mejor el esfínter y ya pide ir al baño y lo hace sin problema.

MARTES, 14 de abril.

Hoy toca día de tutoría, nos encontramos las caras con otras compañeras de clase, ponemos experiencias en común y nos apoyamos los unos a los otros. Este periodo de prácticas es una experiencia única que cada uno la vive de una manera diferente al resto, y a la hora de tener en cuenta las observaciones y sucesos que se van dando en el día a día, nunca está de más que tengas a alguien ahí para escucharnos y entendernos, ya que en cierto modo las emociones que podemos sentir los unos y los otros si son semejantes, pero a la vez totalmente diferentes y únicas, y de este modo, al situarnos entre iguales y personas con las que hemos compartido mucho tiempo, aprendizajes y momentos únicos, pues es más fácil poder ir creciendo en el proceso y desarrollo individual por el que vamos pasando cada uno. Es un apoyo más, con quien compartir dudas y alegrías. Sin duda alguna, creo que es muy importante para que realmente podamos disfrutar y aprender durante este periodo de prácticas tan especial, al menos para mí.

MIERCOLES, 15 de abril.

Descripción del día.

Hoy al llegar me he quedado por la zona de los rincones, donde los niños que iban llegando han estado haciendo puzles.

Cuando llega Kini trae un bizcocho para celebrar su cumpleaños que fue ayer.

Empezamos el corrito, pero a pesar de tener cumpleaños hacemos dos diferentes, ya que ha venido la mamá de una de las niñas de “la Campana” a realizar un mini taller de música. Entonces se queda en un corrito, y el resto realizamos nuestro corrito como un día más. Ya una vez que todos han terminado, si nos juntamos todos en un gran corro, aunque en principio Sergio y yo salimos a la terraza a secar un poco los espacios para que más tarde podamos salir. Mientras en el corrito preparan el bizcoc ho con las velas para cantarle a Kini y que sople las velas.

Después de esto, nos comemos el bizcocho y nos vamos bajando al patio. Allí cada cual juega a lo que quiera y utilizan todos los espacios, además coinciden primero con los más pequeños, y a la hora de irnos con los de la clase del “Castillo” de 3 a 4 años.

Cuando llega la hora de subir a comer nos vamos para la clase, y realizamos la rutina diaria, pero hoy cuando estábamos empezando con la comida ha venido Juan Pedro a llamarnos a los de prácticas para juntarnos a todos en el despacho. Allí nos ha comentado que el próximo martes se realizará una fiesta por la mañana con todos los niños donde se dirán unas poesías, y más después tendremos que preparar unos talleres en relación a la literatura.

Después hemos vuelto a clase y ya estaban con los cambios y la terraza. Ya yo me he puesto a colocar los colchones y finalmente han ido entrando en el momento del descanso, cuando ya estaban quitándose los zapatos yo he salido y me he puesto a ordenar los rincones de la clase como hago todos los días.

Observaciones.

Cuando estaban haciendo los puzles sobre la mesa solo había de un tipo, y Farah siempre intentaba coger todas las piezas, entonces hoy ha vuelto a surgir otro pequeño conflicto, y es que el resto también quería utilizar las piezas, entonces después de

que algunos le pidieran piezas a Farah y esta no se las quisiera dar, le he dicho que había más puzles con los que jugar, entonces tranquilamente ha ido a coger uno de cubos, también de animales, cuando ha llegado al principio todos seguían con el resto de puzle, más tarde han empezado entre Jose, María y Alberto a hacer una torre vertical en equipo, cuando se caían volvían a coger las piezas y repetían la construcción, así durante un tiempo hasta que ha llegado el momento de recoger. Durante este tiempo, también he visto como intentaban encajar unas piezas con otras, haciendo y deshaciendo, probando… con algunas piezas que encajaban pero no estaban bien colocadas, una vez que iban a colocar la última pieza pues se daban cuenta y volvían a ello.

A Kini se le ve emocionado y feliz por cumplir un año más, se pasea por toda la clase con su bizcocho y constantemente repite que es su cumpleaños. Es una alegría poder disfrutar viéndoles esas caras de alegría por vivir, que pena que con el paso del tiempo cada vez más, un cumpleaños se hace una carga más en la vida para tantos… Y nos olvidamos de que cada año es vida por más o menos que cumplamos.

Me encanta ver como Estanislao está más sociable, al igual que Blanca, que hoy ha pasado un tiempo en el patio conversando conmigo. Luego también durante el patio, he visto como Jose y Álvaro estaban manteniendo un pequeño debate, donde no he querido interferir pero si observarlos desde la distancia, aunque cuando ya llevaban más rato me ha llamado Álvaro diciéndome que él no era pequeño y Jose le decía que sí, entonces yo he cogido una piedra del suelo y lo he comparado un poco, diciéndole que él era más grande que la piedra, pero que por el contrario el árbol que había a nuestro lado era más grande que él, enton ces de momento Jose ha empezado a buscar algunas piedras más grandes que la que tenía en las manos y se han puesto a compararlas.

En el momento de los cambios, Blanca, aunque lleva pañal, pide hacer pipi y cuando le quito el pañal lo tiene seco y hace lo hace en el orinal. Ya se ve como controla el esfínter y hablamos que pronto se le deberá de retirar el pañal.

Luego, a la hora del descanso, Alonso no quiere ir a dormir, le cuesta mucho y hoy en especial más aún de lo normal, ha llorado mucho mientras se iba para la zona del descanso y durante esta. Lourdes me ha comentado que en casa duerme con su mamá y tocándole el pelo.

JUEVES, 16 de abril.

Descripción del día.

Al llegar la mamá de Alberto me dice que ayer él le hablo de mi. Van llegando los niños al aula y hoy Carmen se baja para preparar programaciones. Por ello la asamblea la hacemos con Espe, al igual que ayer, hoy también viene la mamá de la niña de “la Campana” para hacer el taller de música, por ello los niños que están en el corrito son los mismos que ayer no participaron en el taller, yo me encargo de hacer fotos y grabar videos para después montar un video que será llevado a la reunión con las familias, para que puedan ver algunas de las cosas que pasan en la escuela, esto lo hago hasta la hora de bajar al patio.

Cuando se acaba el taller se cierran los corritos, y entonces comenzamos con las actividades de hoy, por un lado bandejas con Lourdes, en la terraza arenero mientras Sergio está pendiente de ellos y con Espe juegan con las telas en la otra sala.

Bajamos al patio, desde hace unos días vienen a pedirme a mí que les baje las bicis y cómo no, las bajo. Juegan con ellas, para variar con los columpios, el castillo y el arenero, además de utilizar las cajas y las ruedas o los árboles y troncos…

Como una mañana más volvemos a subirnos para comer a las 12:00, la mitad conmigo y Carmen en primer lugar. Nos vamos lavando las manos, cogemos los vasos, nos colocamos los baberos y nos ponemos a comer. Después cuando acabamos colocamos cada uno nuestro babero en su lugar y salimos a la terraza. Mientras se van haciendo los cambios, y para cerrar el día, nos vamos a descansar.

Observaciones.

Durante el corrito Mario se pasa todo el tiempo atento, y cuando la mujer va pasando un instrumento para que lo vean todos, él se lo quiere quedar, y aunque la madre intenta tranquilamente que se lo devuelva el se niego, al final se lo tienen que quitar de las manos para pasárselo al siguiente niño.

Vega está mala, y cuando bajamos al patio veo que se pasa un buen rato detrás de mí, hasta que en un momento concreto se detiene me mira y me dice <<quiero que venga mi papá>> entonces rompe a llorar y yo me acerco más y le pregunto qué le pasa,

a partir de ahí como está mala la cojo y nos sentamos en un banco para intentar tranquilizarla, y así hace, después de un rato se queda más calmada, y cuando intento soltarla en el suelo o irme para otro lado vuelve a llorar, entonces en ese momento realmente lo que me apetece es quedarme con ella cogida ya que es como está más calmada, pero el hecho de tener que subir las bandejas me hace dudar qué es lo que debo hacer.

En la comida hoy he ayudado un poco a comer a Blanca, y cuando me retiro para ayudar a otro veo como Alberto que está sentado a su lado empieza a darle a ella como yo he estado haciendo.

María hoy no come nada a penas del primer plato, y cuando llega el segundo que son lentejas se niega a probar alguna cucharada, Carmen intenta darle y cuando se va a hacer los cambios, intento ayudarle yo, le cuento historias para cambiarle el tema, le digo venga esta por mamá o papá, pero se niega a hacerlo y yo tampoco quiero obligarla aunque creo que algo al menos se debe de comer, aun cuando todos se han ido a la terraza, yo sigo con ella manteniendo serenidad, entonces cuando ya voy a darme por vencida le digo venga una cucharada sola y el yogurt, y a partir de ahí se ha comido medio plato muy tranquila sin tenerle que insistir ni nada, ya cuando ha cogido el yogurt y no ha querido más lentejas le he quitado el plato sin insistir más.

VIERNES, 17 de abril.

Descripción del día.

Hoy por fin… ¡Nos vamos de excursión! Después de tener que posponerla en varias ocasiones por el tiempo, hoy ya sí que si nos hemos ido. En principio llegamos a la escuela como cualquier mañana más, esto en cuanto al horari o, pero no, no es una mañana cualquiera. Los niños van llegando junto a la familia, que se queda hasta la despedida del autobús.

Justo antes de bajar, hacemos un corrito para explicar qué es lo que vamos a hacer, y poner algunas normas antes de salir a l a calle, después, hacemos un pipí y nos vamos para el autobús. Las familias están en la puerta esperándonos, y nos acompañan hasta la subida. Ya allí vamos entrando y colocándonos los cinturones. Cuando el autobús comienza a andar, todos se despiden con entusiasmo por las ventanas.

Ya cuando estamos llegando, vemos que nos esperan en la parada, allí está Tere que será nuestra monitora, nos bajamos y nos vamos colocando en una zona apartada de la carretera para explicar dónde estamos. Luego comenzamos a caminar por un carril, hasta detenernos en un apartado, donde en una cartulina que lleva Tere, ella hace una especie de juego, preguntando qué colores hay en el campo, coge una hierba verde del suelo, hace como un juego de magia donde sale un niño y le sopla a l a hierba y después pintan con ella en la cartulina, entonces todos comienzan a coger hierbas y flores para pintar, además de las verdes, hay jaramagos amarillos, amapolas rojas, y unas flores moradas, con todas las que nos encontramos probamos y pintamos sobre la cartulina.

Después seguimos nuestro camino, pero antes vemos a un caballo que hay por allí. Seguimos por otro carril para llegar al cortijo, por este empezamos a correr hasta detenernos en un paracaídas que habían colocado en el suelo para hacer un corrito. Aquí nos hemos comido unas galletas y la fruta, y Tere nos ha contado el cuento de los patos que se perdían en el mar, uno llegó hasta el norte donde se encontró con un oso, otro hacia el sur… Y resultaba que faltaban tres patitos que no sabían d ónde estaban, entonces nos ha dicho que a ver si los encontrábamos por la granja.

Después de esto, hemos jugado un rato por ese espacio, oliendo las flores, saltando por un montón de arena, etc. Tras esto nos hemos ido ya para la casa que estaba justo al lado, allí nos hemos sentado en unos bancos y Tere ha ido trayendo algunos animales poco a poco. Los primeros en aparecer han sido los tres patitos del cuento, luego hemos visto una gallina, un conejo, un cerdo que dormía en su casa y una oveja. Luego por grupos han ido a ver el resto de animales, mientras yo me he quedado con el resto en el espacio de chinos, donde había una bañera llena de tortugas que también hemos estado observando y algunos hasta las han cogido.

Cuando ya han acabado se han empezado a montar las mesas para comer, y una vez hecho nos hemos ido a reponer fuerzas.

Cuando hemos acabado, Tere nos ha dejado material (palas, rastrillos, cubos de madera, palos, etc.) para pasar un rato jugand o con los chinos y en general por el espacio aquel. Después nos ha explicado que íbamos a hacer un taller mientras por turnos algunos iban a sembrar una semilla.

Ya cuando se ha acabado, hemos vuelto a coger las mochilas y vuelta al autobús. Al llegar a la escuela todas las familias estaban esperando en la parada, algunos preparados con las cámaras para inmortalizar ese momento, y se han ido despertando los que han cogido el sueño en el viaje, y poco a poco han ido bajando con ganas de ver a sus familias.

Observaciones.

Como ya he dicho en la descripción, hoy no era un día cualquiera, por eso, al llegar a clase lo hacemos con ganas y a la vez nervios, por parte de los niños y familiares, ya que para muchos es su primera experiencia. Como Farah, que normalmente se queda en el aula matinal, pero hoy su mamá no podía quedarse sin despedir a su niña desde al autobús.

Me ha encantado el momento en el que ya estaban todos sentados en el autobús y desde adelante mirabas hacia detrás, tan solo se veía la cabeza de Carmen y Sergio, ya que al ser todos tan pequeños ni se les veía por los lados de los asientos, sin embargo, si se podía escuchar todas las vocecillas y sonidos que hacían los niños.

Creo que soy una privilegiada al poder formar parte de estas primeras experiencias de los niños, ver sus caras de asombro con simplemente asomarse por la ventana y ver el mundo desde más arriba de lo normal, los coches, que continuamente los ven en el día a día, y que el hecho de ir en el “autobús grande”, todo sea visto como algo sorprendente.

Ver el miedo que les produce el que un animal extraño para ellos se les acerque, como en el momento que nos han enseñado al conejo, la gallina o la oveja, que algunos hasta han llorado del pánico que sentían. Algunos como Estanislao, con una simple hormiga que se le subía por la camiseta comenzaba a gritar y llorar intentándosela quitar de encima, y por supuesto, ver como otros superaban esos pequeños miedos, como Emma que a pesar de en un principio no poder ni tocar a los animales, finalmente sin que nadie le insistiera se ha levantado y ha ido a acariciar a la oveja, al principio más tímidamente, pero al sentir la seguridad de que no estaba pasando nada, continuaba haciéndolo.

Lara que llevaba zanahorias para darle a los animales, desde que llegaron los primeros animales ella estaba entusiasmada en sacar sus zanahorias.

Tengo que volver a hablar de Estanislao un día más, porque cada día veo en él algo nuevo dentro de su evolución, y es que hasta el momento no le había visto ninguna manifestación afectiva hacia ninguno de los adultos, bueno, mejor dicho ningún beso como tal. Y es que además de haber pasado gran parte de la mañana detrás de mí, hoy en varias ocasiones me ha abrazado la pierna y se ha puesto a darme besos en ella. Esto creo que es una manifestación más de la necesidad de sentirse atendido, y creo que él está utilizando esta herramienta conmigo para que sea así. Comparándolo con otros, se puede ver cómo a pesar de

que otros lo puedan hacer de manera más violenta al fin de al cabo todos quieren ser uno más, y recibir la atención que se merecen cada uno de ellos.

Por otro lado, Cayetano se ha pasado la excursión diciendo <<¡Qué se va el autobús!>>. Cosa que cuando ha llegado el momento de irse, creíamos que nada más subirnos en el autobús se iban a quedar dormidos, y cuando hemos empezado el camino hacia la escuela era una revolución lo que había en el autobús, más tarde, ya cuando estábamos a punto de llegar a la escuela si ha habido muchos que se han quedado dormidos, pero no todos. Aunque si se les veían los ojos cansados.

Por lo general tengo que decir que ha sido una experiencia única, respirar el aire del campo que tan bien sienta, poder sentir el olor de las flores y los colores, tocar cada palo, escuchar los sonidos de la naturaleza, correr sin sentir miedo por hacerlo, y tener la inmensa tranquilidad de no estar rodeado de continuos ruidos que nos ahogan la cabeza. El hecho de que los niños salgan del aula, de la escuela, de la ciudad, vivir otras experiencias en lugares realmente diferentes a los de la vida cotidiana, y romper la rutina descubriendo nuevas cosas, sin olvidar hacer las cosas importantes, y sin pretenderlo, ir aprendiendo en cada paso, porque qué mejor que aprender desde la principal fuente de energía del mundo, las raíces de todo, y es esa, la naturaleza.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 20 al 24 de Abril de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES 20 de abril.

Descripción del día.

Después del fin de semana volvemos de nuevo un día más, y además de los que asomamos por clase de costumbre, hoy ha llegado también alguien más, ¡Caracola!, que ya llevaba unas semanas de camino, y hoy por fin ya está aquí. Es la tortuga de Lourdes, que la trae ya que estamos viendo el tema de este animal, así como de los caracoles, pero inevitablemente el centro de atención hoy era Caracola.

Y es así como van llegando poco a poco los niños a clase. Aunque yo me quedo en el primer espacio y me llevo una caja con piezas de construcción.

Después hacemos corrito toda la clase, y en el, Carmen saca la tortuga un momento para que todos la vean, yo pelo la fruta mientras ven la libreta viajera, luego nos la comemos, hacemos pipi y en la zona de psicomotricidad Carmen pone música, y yo

me quedo en esa zona con la mitad de los niños. En el otro lado dibujan los animales de la granja que vimos en la excursión.

Después nos bajamos al patio, y allí, Juan Pedro me pide que ayude a montar la carpa para la exposición de libros que tendrá lugar mañana con motivo de la feria del libro. Y a partir de ahí, busco un hueco para subir las bandejas, pero luego, a la hora de subirnos para la comida, me tengo que quedar abajo hasta que llega el momento de irnos a casa, ya que entre algunas de las chicas de prácticas hemos montado mesas y un poco de la decoración de los espacios para la fiesta que tendrá lugar mañana.

En esto se nos ha ido toda la mañana hasta la hora de la salida, ya que en la última media hora como, ya arriba los niños estaban dormidos, pues hemos aprovechado para poner en común lo que vamos a realizar en los talleres que realizaremos mañana una vez leídos los poemas de cada clase. Así cerramos el primer día de la semana del libro.

Observaciones.

Cuando Carmen saca a la tortuga de su caja y se queda en medio del corrito, cuando esta se dirige hacia Helios y Estanislao, que están sentados al lado mía, se les ve aterrados cuando esta se va acercando, tanto que se ponen de pie y comienzan a gritar, e incluso se les escapan algunas lágrimas, cuando la tortuga se vuelve a ir, Helios me mira y se ríe, pero cuando vuelve nuevamente la tortuga, vuelve a reaccionar de la misma manera.

Abajo cuando preparamos el espacio para la fiesta, creo que es un momento que se debe de dar, como cualquier participación que sea para las actividades en relación con los niños, pero si es cierto que me hubiera gustado subir en ese momento a clase y bajar más tarde a preparar los espacios. Pero bueno, supongo que como debemos de sujetarnos al horario de prácticas de todos, pues este es el horario que debemos utilizar.

MARTES 21 de abril.

Descripción del día.

Hoy al llegar directamente nos hemos quedado abajo, yo junto a mis compañeras de prácticas, preparando los espacios para la fiesta del libro que tendrá lugar en el patio. Hemos colocado unos bancos en dirección al escenario donde luego a tenido lugar la lectura de poesías.

En esto hemos empezado María José, Pilar y yo, que hemos leído un poema en nombre de la clase de “Los Ositos”, después en orden ascendente de edades han ido leyendo cada clase su poema, los más pequeños con ayuda de las maestras. Casi cuando estaba finalizando la lectura de poesías “Los ositos” se han subido a su clase, poco después lo han hecho “Los Duendes”. Ya una vez leídos todos, hemos pasado a la realización de los talleres, en los que nosotras tres hemos llevado a cabo uno de hacer collares con las inicial del nombre de cada uno. A la hora de subir a comer, a las 12:00, como Carmen ha faltado, Juan Pedro me ha dicho que me subiera a clase. Entonces Lourdes se ha subido a la mitad de los niños para arriba y poco después hemos subido con el resto.

Entonces una vez arriba yo me he encargado de un espacio, aunque he intentado ayudar en ambos, además Juan Pedro también ha estado un momento para ayudar mientras los niños se sentaban en sus lugares para empezar a comer. Más tarde cuando ya estaban terminando de comer, Lourdes se ha ido a realizar los cambios necesarios y a encargarse de controlar la higiene. Una vez que todos han acabado, yo me he ido a colocar los colchones mientras estaban en la terraza y terminaban la higiene.

Finalmente se han ido a dormir para concluir mi parte de la jornada, pero para esto ya ha llegado Carmen.

Observaciones.

En cuanto al momento de la fiesta, en la que nos juntamos todos, desde los más pequeños hasta los más grande, es una oportunidad para compartir un buen momento junto con el resto de niños, de otras edades, coincidir con hermanos mayores o pequeños, etc. Como es el caso de Mario B. que cuando su hermano mayor ha ido a contar su poesía, a este se le ha visto entusiasmado y feliz, saludando con alegría a su hermano. Es un ratito especial en el que cada uno va saliendo, y se ven las caras unos con otros.

Después en el momento de los talleres, en principio creía que el nuestro no iba a tener éxito, ya que habíamos pensado en otros que finalmente no hemos podido hacer, más motores y pensados para que los mismos niños pudieran intervenir directamente en ellos, pero finalmente en el que hemos realizado la verdad es que al no saber la mayoría escribir las letras pues las hemos tenido que hacer nosotras, y aunque es una manera de que los niños comiencen a conocer las letras y familiarizarse con ellas, no creo que sea la forma de, a esas edades, introducirse en la literatura. Pero bueno, al final tampoco he podido participar durante mucho tiempo, por tanto otro tipo de taller quizá no hubiera sido bien aprovechado. Por otro lado, a la mayoría de los niños que han venido a hacerse su inicial, se les veía encantados con ellas.

A la hora de la comida, he visto que se ha ido un poco acelerado porque se creía que íbamos con el tiempo atrasado, pero realmente creo que sí íbamos bien de tiempo, y además no creo que pase nada si en lugar de terminar de comer a las 12:45 se haga a las 12:50 y se recorten 5 minutos a la hora de la terraza. Pienso que se debería de tomar la comida como un momento tranquilo para hablar e interactuar los unos con los otros.

Elia ha tardado más, y no quería comer, le he cambiado de tema para ver si se descuidaba, y nada, pero cuando me ha dado por decirle que me lo iba a comer yo, ya sí que ha empezado a comérselo todo. Helios tampoco quería probar bocado, pero él no ha habido manera de que lo hiciera conmigo, al igual que Daniel, que aunque ha comido algo, le ha costado bastante, pero creo que en este caso es consecuencia de que se encontraba algo mal.

MIÉRCOLES 22 de abril.

Descripción del día.

Vuelta a un nuevo día de la semana del libro, ayer por la tarde tuvo lugar la fiesta con las familias, y entonces la decoraci ón que pusimos por la mañana seguía estando, aunque como había amenaza de lluvia recogieron los libros expuestos, entonces hoy al llegar Juan Pedro nos ha pedido que los volvamos a colocar. Así hemos hecho mientras era la hora de bienvenida, después cada una hemos subido a nuestra clase, en la mía ya estaban preparando para hacer el corrito, entonces yo me he preparado porque creía que íbamos a hacer dos diferentes, y han ido colocándose los niños con sus cojines, ya cuando han venido Lourdes y Carmen me han dicho que lo íbamos a hacer conjunto, y mientras ellas lo llevaban nos han pedido a Sergio y a mí que preparáramos el material para la siguiente actividad que tenían pensada. Hemos estado recortando tiras de cartulina para hacer marca páginas, y por otro lado con un folio doblado en cuatro partes hacíamos pequeños libritos para que cada niño creara su historia.

Una vez terminado el corrito el espacio de psicomotricidad se ha quedado libre para que María pudiera realizar su actividad con sus niños, y nosotros nos hemos quedado el grupo completo en el otro espacio, y ahí, mientras unos hacían juego libre por los rincones, Carmen se encargaba por un lado de los que hacían el marca páginas, y Lourdes, Sergio y yo por otro, de ir escuchando la historia de cada niño, para sobre los dibujos que hacían en cada página poder poner palabras escritas a lo que nos decían.

Una vez hecho esto, aunque no a todos les ha dado tiempo a hacerlo, Lourdes se ha bajado con la mayoría de los niños, y el resto nos hemos quedado arriba terminando de recoger, después me he bajado yo.

Al subir primero lo hace Carmen con la mitad y más tarde lo hacemos Lourdes y yo. Los niños se van lavando las manos, y después les voy colocando los baberos a medida que van llegando a la mesa, hoy les doy yo el vaso ya que no lo tienen colocado en su símbolo y no lo pueden coger. Yo me encargo de una mesa y Lourdes de la otra.

Finalmente, como todos los días, a las 12:45 han salido a la terraza, mientras yo he colocado los colchones, a los que hoy había que ponerles las sábanas limpias y no encontraba por ningún lado, ya Espe me ha explicado dónde suelen estar, pero aún así en

ese lugar tampoco había, y hemos tenido que ponerles otras. Cuando ya estaba todo colocado, los niños han ido entrando a la hora del descanso.

Observaciones.

Al bajar al patio se respiraba un aire tranquilo, era raro, pero no se oían muchos gritos de los niños, a la primera que me h e encontrado ha sido a Blanca, que me ha preguntado que cuando nos íbamos a ir a comer.

Al cabo de un tiempo de aires tranquilos, se empiezan a oír llantos y empujones. Kini y Jose le dicen a Farah que se vaya, y últimamente juegan mucho con la frase “vete a tu país”, tengo claro que no entienden muy bien qué es lo que dice la frase en sí, pero que la escuchan de cualquier adulto y entonces como cualquier niño la utilizan como proyección de lo que el mundo les da.

Más tarde se dedican a tirarle a Diego tierra en la cara, hasta que voy y tenía arena por toda esta, hasta ojos y boca llenos.

Estanislao vomita al no querer comer, ya lo ha hecho un par de veces, y no sabemos si es que se provoca el vómito o que le pase algo, pero tiene pinta de que se lo provoca él mismo. Normalmente es un niño que no come fruta nunca, al igual que María, a l os que cada vez que se les dice que coman algo comienzan a llorar, en especial María, Estanislao más bien gira la cara hacia otro lado.

En realidad esto es algo que no sé muy bien cómo llevar, ya que veo necesario que los niños coman frutas y verduras, pero tampoco quiero que lo hagan obligados, entonces creo habría que inventar la manera de hacerles estos alimentos más atractivos.

JUEVES 23 de abril.

Descripción del día.

Nos vamos acercando al final de la semana, hoy Espe no ha podido subir la fruta a la clase ya que como ha faltado Elena, ella se ha tenido que encargar de la clase de “Los Ositos”, entonces he sido yo la que he bajado a la cocina a por ella, después he cogido mi “baúl de Buff” y he entrado en el corrito, de uno en uno he ido sacando los objetos que he traído y los he ido pasando para que los puedan manipular todos. Una vez que terminamos el corrito pasamos al tiempo de actividad del día, hoy continuamos con los libritos y los marca páginas, al igual que ayer.

Después bajamos al patio, y a la hora de subir a comer como todos los días primero se sube la mitad de los niños con Carmen y Sergio y más tarde, cuando recogemos las bicis, nos subimos Lourdes y yo. Entonces mientras que se van lavando las manos mientras van saliendo yo coloco los baberos, y ya una vez sentados todos ponemos el agua y ellos mismos se sirven. Después yo me encargo de una mesa y Lourdes de la otra. Así hasta que se acaba la hora de la comida, luego terraza y cambios, y finalmente una vez que están colocados los colchones van entrando los niños, hoy cuando van entrando yo estoy ayudándoles y controlando que se vayan quitando los zapatos, colocándolos en su símbolo correspondiente y cogiendo sus sábanas para irse a dormir.

Observaciones.

Cuando empiezo a enseñar el baúl, los veo atentos, y Lourdes empieza a darle magia a lo que va a suceder. Me ha gustado su ayuda, porque he visto otra manera diferente para ir sacando las cosas, y tal como lo hacía los niños se quedaban boquiabiertos al verla. Por otro lado, si hubiera preferido a lo mejor estar más sola con los niños, ya que la presencia de Lourdes me suponía más respeto a la hora de exponer mi actividad, pero también he de decir que espero que este haya sido el primero corrito de los muchos en los que intervendré.

Me gusta la autonomía que tengo cuando me toca con Lourdes a la hora, por ejemplo, de llevar las mesas de la comida, yo me suelo encargar de una y ella de otra.

Estanislao todavía lleva pañal, y cuando estábamos en el baño me ha pedido por primera vez hacer pipí, lo han puesto en el wc y aunque creo que no ha hecho nada pienso que es un paso para el comienzo del control de esfínter. Por otro lado Blanca, a quien aún no se le ha quitado el pañal tampoco, si que pide ya el pipí a menudo, al igual que la caca. Así que muy pronto el pañal será cosa pasada.

A la hora de quitarse los zapatos para irse a dormir, hoy he estado más presente de lo habitual, y mientras ayudaba a Mario B. este me dice mamá, yo le pregunto que quién es su madre porque no sabía si me estaba llamando a mí como tal o era a su madre, pero me respondió con un <<tú>>, ya me ha pasado con dos niños, el primero Estanislao, entonces ante esto no se realmente cual es mi papel, y creo obvio que para el niño yo no represento esa imagen, pero no sé por qué utilizan esa palabr a tan fuerte hacia mí. Supongo que es cuestión de afectividad hacia mí, pero realmente no sé cómo reaccionar ante esto, aunque mi respuesta si tengo clara que es decirle que no soy su mamá, soy Noelia, como es lo que he hecho, pero intentándolo hacer con total naturalidad y cariño.

Creo imprescindible eso, el cariño, es algo que nos da vida desde que nacemos, y que nos ayuda a crecer, el saber que alguien está ahí, que nos escucha y nos abraza cuando lo necesitamos es necesario para poder ser verdaderas personas, y llegar a enriquecer ese corazón que hay dentro de cada uno de nosotros, y cuando das, finalmente acabas recibiendo, y eso mismo es lo que estoy encontrando en cada uno de los niños. Y, ¿qué pasará cuando llegue la despedida?, pues eso no lo sé, bueno tengo con seguridad que les echaré mucho de menos, pero son las idas y venidas de la vida en sí, y cuando unos van otros vuelven, y sé que por más que se lleguen a encariñar los niños conmigo, ellos entienden quién soy, y por más que pudiera llegar a ser, no dejaré de ser Noelia, una de las personas con las que se encuentran por las mañanas en el cole.

VIERNES 24 de abril.

Descripción del día.

Poco a poco los niños van llegando a clase, hoy es un día más, otro viernes más, y sí, los viernes es día de canciones y cuentos, pero hoy el papá de uno de los niños que iba a venir no ha podido hacerlo. Pero este no es motivo para pensar que el viernes será un día cualquiera. Y es que si en el viernes anterior nos fuimos de excursión, hoy hemos hecho algo parecido, y es que para ir preparando el próximo año, y aprovechando que algunos de nuestros compañeros están de colonias, pues nos hemos ido a la clase del “Castillo”, la de los niños de 3 a 4 años, y que será la clase que ocuparán los niños del “Tren” el año que viene.

Una vez hecha la bienvenida nos preparamos y nos bajamos, para ya una vez en la clase del castillo hacer el corrito. Allí todo está muy ordenado, y nos fijamos dónde está todo colocado para después dejarlo todo en su lugar. Pero una vez que acabamos el corrito, todo el orden se acaba convirtiendo en un sinfín de cosas en movimiento, observamos y manipulamos cada rincón, encontramos un montón de disfraces, zapatos, gafas de sol, una caja llena de guerreros, el rincón de la lectura con muchos libros interesantes.... Y la cocinita llena de detalles, hay batidora, microondas, y hasta platos y tazas de porcelana, etc.

Algunos salen al patio de esta clase, y el resto se distribuye por el aula. Una vez se va acercando la hora de la salida al p atio recogemos todo lo mejor posible, intentando mantener el orden como estaba al principio. Mientras Carmen y Lourdes terminan de colocarlo todo, Sergio y yo nos salimos al patio con los niños. Cada uno se va por un espacio.

Hoy a la hora de llevar las bandejas al aula, como también vamos a comer en la clase del “Castillo”, cuando llego a cocina me dicen que tengo que utilizar el carrito, y ahí lo colocamos todo y me lo llevo a la clase.

Después entramos del patio por la puerta directa de ahí a esta clase, y nos ponemos a comer, cuando acaban subo a preparar los colchones, hoy nuevamente tengo que ponerles las sábanas limpias, y mientras los niños salen al patio de la clase del “Castillo”, una vez colocados todos, bajo para avisar que ya están, y ya empezamos a subir para entrar en el momento del descanso.

Observaciones.

Pues sumamos otra experiencia más, ver a los niños tan emocionados por estar en la clase de los mayores, ver como dentro de poco ellos serán los que compongan esa clase a diario, y ver una vez más como este simple hecho puede ser tan grande y especial para ellos.

Caras de asombro, de intriga y alegría, escucharlos repetir una y otra vez decir que están ahí, en la clase del “Castillo”, como Cayetano que no paraba de repetirlo continuamente.

Ver cómo allí el color de las ventanas es amarillo, naranja, rojo y rosa, y cómo la luz del sol entra de estos colores, asombrarse con las fotografías de sus compañeros mientras juegan con las luces o simplemente escoger cual va a ser el lugar de cada uno en el próximo año.

Rocío ha utilizado todos los disfraces y complementos que ha ido encontrando, y cómo no, los primeros zapatos de tacón que ha encontrado se los ha puesto y ha pasado la mañana de juego con ellos. Álvaro encuentra la caja de caballos y guerreros, y ha venido a enseñármela entusiasmado, y cada vez que encontraba uno diferente lo enseñaba. Incluso un gorila decía que era un luchador.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 27 al 30 de Abril de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES 27 de abril.

Descripción del día.

Comienza un lunes cargado de nuevas historias. Como todos los días van llegando los niños, mientras nos distribuimos por los espacios para que todos estén atendidos. Después empezamos el corrito, hoy lo hacemos todos juntos, y Carmen es la encargada de dirigirlo. Cantamos y cuenta el cuento de Caperucita Roja por petición de los niños. Al terminar el corrito, nos distribuimos nuevamente por los espacios, yo me quedo en el primer espacio, la zona de psicomotricidad, dónde jugamos con pelotas de tenis. Y más tarde, algo antes de las 11:00, bajamos al parque de la puerta de la escuela, allí yo me sitúo más e n la zona del columpio.

Allí, intento interactuar con los niños, y en ocasiones paso a formar parte del juego. Y una vez que hemos pasado un rato en el parque, entramos de nuevo a la escuela para quedarnos en el patio. A la entrada me encargo de subir las bandejas. Más tarde si subimos al aula, ya que llega la hora de comer. Así que comemos y cuando van terminando se pasa a la higiene. También salen

a la terraza, mientras preparo colchones y por último, una vez que ya están los colchones colocados van entrando en el tiempo del descanso.

Observaciones.

En el parque, al yo situarme en el columpio, aprovecho ese momento para interactuar más con los niños, metiéndome en el juego, y además, intentando aportar algo más que el balanceo del propio columpio. Hemos cantado canciones, bueno, ellos han comenzado cantando “Cu-cú cantaba la rana”, y al pasar un rato he empezado yo a cantarla cambiando el animal, y cuando iba diciendo lo que no era todos decían un <<¡NOO!>> acompañado con una sonrisa. Además, nuevamente en el columpio he podido observar las diversas emociones que van sintiendo, ya que algunos me pedían que empujara con más fuerza el columpio y otros con menos, y cuando lo hacía más fuerte a algunos se les veía con algo de vértigo. También, ha llegado un momento en el que muchos han preferido ser quienes empujaran a los demás.

Al entrar al patio, me ha gustado ver como Blanca y Estanislao se cogían de la mano durante un tiempo, moviéndose los dos juntos por todo el patio.

Luego en la comida, a pesar de ser una actividad de la vida cotidiana y una rutina el subir, lavarse las manos, sentarse e ir sirviéndose cada uno el agua y la ensalada, entre otras cosas, además de ser dicha rutina, se puede ver cómo dentro de esta, aparecen actividades más allá del comer, ya que se pueden observar selecciones, como es el caso de María que como sólo le gusta el maíz, lo va pinzando de uno en un grano para colocarlo en la cuchara, también podemos ver como aparecen las medidas, de la manera en que Mario B. va cogiendo espagueti y según la longitud de este va diciéndome que mire como son más largos o más cortos.

En la comida también podemos utilizar juegos, para poder interactuar con los otros, Sara María se esconde las manos y dice que no tiene para que yo le ayude a comer, y tras ella lo van haciendo otros, aunque ayudo en ocasiones para satisfacer esa llamada, si intento dejar que ellos mismos sean realmente los que coman. Además de ver cómo ellos mismos conversan y comparten experiencias. Y como no, la sensación de experimentación con la misma comida, que llegan hasta el punto de tener hasta en el pelo, en ocasiones esta experimentación pasa de ser como tal, a ser simplemente diversión.

MARTES 28 de abril.

Un día más de tutoría, de ponernos al día con el resto de compañeras, de seguir conociendo otras experiencias, aprender del resto e intentar coger algunas ideas para poder seguir creando, avanzando y mejorando cada actividad.

MIERCOLES 29 de abril.

Descripción del día.

Comenzamos la mañana con la bienvenida, hoy me he quedado en el espacio de los rincones, mientras algunos niños iban llegando y ellos mismos han ido sacado puzles o piezas de ensartar para jugar. Tras ello hacemos el corrito todos juntos, en el que Lourdes ha dicho que vamos a introducirnos en el tema de los sentidos, entonces uno por uno hemos visto cada sentido y el órgano correspondiente.

Hoy a la hora de realizar la actividad, yo me he encargado de estar pendiente de las bandejas, cinco en concreto. Lourdes me ha dicho que yo misma me encargue de ellas, de escoger el material y observar a los niños. Hemos escogido arena fina en seco para manipular, y los instrumentos que yo misma he seleccionado han sido coladores, embudos muy pequeños y otros algo más grandes, tubos de cartón, dos bolas pequeñas, cucharas y unas piezas de cobre de las tuberías. Intentando seleccionar objetos de diferentes pesos, texturas y que ofrezcan posibilidades de juego.

Después bajamos al patio, pero como el lunes, volvemos a salir al parque antes, allí nos columpiamos, nos tiramos por el tobogán, saltamos en las elásticas, etc. Y al pasar un rato allí, volvemos a entrar. Subo las bandejas a clase y más tarde nos subimos todos para comer.

Para finalizar la mañana terminamos de comer, hacemos la higiene, salimos un rato a la terraza y finalmente nos vamos a dormi r.

Observaciones.

Hoy en el tiempo de bienvenida, el padre de uno de los niños, que acostumbra a quedarse un buen rato para despedir a su hijo, estaba con él y otros más jugando, y en un momento determinado uno de los niños le ha pegado a su hijo, no se clarament e cómo ha ocurrido porque estaba de espaldas, pero en ese instante me he vuelto para ver lo que ocurría, y el padre ha llamado a su hijo para que fuera a sus brazos. Entiendo que un padre debe de cuidar a sus hijos, pero no entiendo mucho la actitud de este, en este caso concreto, ya que sus palabras eran en todo momento de ataque al otro niño, y solamente abrazar a su hijo y decirle que se lo iba a decir a las maestras. Cuando realmente creo que el conflicto que se dio no fue para tanto. Lo que quiero decir con esto, es que a veces nos cegamos con proteger lo nuestro, y por un lado abusamos de esa protección, y por el otro quizá estamos dañando al otro. Y lo que puede ser algo simple que se resuelve entre dos, lo convertimos en algo aún mayor.

En cuanto a la actividad de las bandejas, tengo que decir que me he sentido muy bien cuando se me ha dejado vía libre para yo llevarla, he podido ver a los niños manipular la arena y utilizar el material que he propuesto. He visto como individualmente cada uno reaccionaba de manera diferente, unos utilizaban simplemente sus manos para aplastar la arena y pinzarla, además hasta han llegado a introducir los codos, moviéndolos por la arena con suavidad, y los objetos los utilizaba como pala para echarse arena por el antebrazo formando una línea de arena, y girando el brazo poco a poco, esta arena iba cayendo de nuevo a la bandeja. En los coladores, algunos colocaban las bolas y las cubrían con arena, y después los sacudían volviéndose a ver las bolas, al escurrir la arena, sobre los coladores se quedaban los restos de conchas que no consiguen ser colados, y algunos hasta se asombraban con lo restante y nos lo enseñaba al resto.

Como cada uno tiene el mismo material, pero sí este material puede variar un poco en cuanto a tamaño, forma y color, algunos pedían el del compañero, y ellos mismos se los intercambiaban. Los embudos más pequeños los utilizaban para ocultarlos, ya que estos al ser tan pequeños se solían atascar al pasar la arena, y con los más grandes, los llenan de arena y por el lado q ue caía la observaban, colocaban la mano debajo, lo colocaban a diferentes alturas, etc.

La arena que ha caído en la mesa, Rocío con delicadeza la ha ido recogiendo, arrastrándola con una mano y cogiéndola con la otra.

JUEVES 30 de abril.

Descripción del día.

Hoy no ha venido Carmen. Se acercan las fiestas de las cruces tan festejadas aquí en Granada, y por ello hay que ir preparándose para la ocasión, por eso algunas de las niñas en especial venían vestidas con sus trajes de flamenca, pero no solo ellas. En el corrito hemos pelado algunas habas que ha traído una de las familiares de una niña, junto con unos saladitos. Y hoy yo he participado contando una historia, “Un misterio en el jardín”, que precisamente hablaba de unas habas, así que ha venid o perfecto para el momento.

Después del corrito yo me he quedado en el espacio de psicomotricidad, y Lourdes ha puesto música, y como alguno de los niños estaban sacando algunas de las tantas pelotas de tenis que hay, pues ya he preguntado y me he encargado de sacarlas todas.

Mientras unos jugaban, Rocío me ha dicho que una flamenca tenía que tener los labios pintados, entonces he cogido una caja de ceras de cara que había por allí y se los he pintado del color que me ha pedido. Este ha sido el inicio para que después se acercarán los dos Diego, Mario B., Valentina, Sara Mª, Farah… que también querían pintárselos. Por ello, por turnos se los voy pintando, y ellos mismos van eligiendo el color, como era de esperar ha habido labios rojos y rosas, pero no se han quedado atrás los verdes, azules o negros, entre otros muchos más. Por otro lado Lourdes ha estado haciendo flores de papel para cada niño.

Finalmente cuando ha llegado la hora de bajar al patio, hemos recogido todo, y nos hemos bajado. Allí que vivan los colores de los trajes de gitana, del sombrero Cordobés, de cada sonrisa y llanto. Como cualquier día los niños juegan en el patio a lo que les apetece, desde el arenero, hasta las bicis, utilizando el castillo, los chinos y cómo no, los columpios.

Una vez que llega la hora de subir, nos vamos para clase todos juntos, aunque en primer lugar me subo yo para ir recibiendo a los niños que van llegando y así controlar que se laven las manos y vayan cogiendo sus vasos.

Para terminar un gran día, hoy como uno más he colocado los colchones mientras los niños estaban en la terraza. Y cuando ya estaban entrando en el descanso, en principio como otros días me he quedado ayudando a que se quitaran los zapatos y cuando

iba a salir porque ya estaban en sus colchones, Lourdes me ha pedido que me quedara un poco más, ya que al no venir Carmen, ella tenía que bajar a comer, y aunque Espe se ha quedado me ha pedido que me quede yo también.

Observaciones.

Hoy ha sido un día especial, desde que se inició. Principalmente por verles con sus trajes, además, porque desde que empezó el día cada cosa que ha ido pasando ha sido digna de anotar cada detalle.

Llegan guapas y trajeadas, Rocío lo hace primero, más tarde llega Valentina, cuando se ven, perplejas se miran la una a la otra durante un tiempo, no les importa que digan o hagan el resto del mundo a su alrededor, solamente se miran con detenimiento de arriba abajo, sin articular palabra. Es bonito y gracioso ver cómo el simple hecho de vestir un día diferente puede dar tanto significado a una mañana, ya que quienes han venido así, ha sido por petición de ellos mismos, y quien en principio no lo ha podido hacer, se ha llevado un gran disgusto, como Elia, que al llegar a clase si traía sus zapatos, pero su mamá no había querido que se pusiera el traje porque creía que iba a venir ella sola vestida, cuando ha llegado a clase y ha visto que había más niñas y que no había problema, ha vuelto a casa a por el vestido para su hija, al llegar era enorme la sonrisa de Elia.

Después durante la mañana hemos podido ver cómo han surgido lazos afectivos, que aunque puedan ser de un solo día, se ve cómo los niños se relacionan durante toda una mañana por parejas, y no hay quien se pueda interponer ante esa preciosa amistad. Es el caso de Sara Mª y Álvaro, quienes sin nadie saber por qué, han estado unidos en cada minuto del día, han comido juntos, ella le ha contado historias, se han esperado para comer, por supuesto uno al lado del otro, y cómo no, han entrado juntos al momento del descanso.

Tras toda una mañana intensa, no me quedan palabras de gratificación y satisfacción, ya que por primera vez he podido ser cómplice de este tiempo de descanso, en el momento en que Lourdes me ha pedido que me quedara, me ha entrado una sensación tan buena que encantada me he quitado los zapatos para comenzar a ser testigo de un momento tan mágico y único.

Aunque todos los días les acompaño para que se quiten los zapatos, nunca estoy con ellos más de ese momento. Entonces, a partir de ahí, mi observación se ha convertido en un grato disfrute y multitud de buenas sensaciones.

He intentado guardar silencio, e intentar no romper la magia de ese instante. Poco a poco se han ido colocando junto con sus sábanas, algunos más inquietos, otros pronto se iban quedando dormidos. Kini no ha hecho ruido, ni a penas se movía, pero allí estaba con la cabeza levantada apoyada sobre sus manos, y con los ojos bien abiertos, Estanislao que normalmente no hace mucho ruido, nada más tumbarse ha empezado a decir con voz alta <<¡jugar, jugar…!>>, y así muchos más. Pero uno de los momentos más dulces, o por lo menos que para mí lo ha sido, es el observar a Sara Mª y Álvaro, que tumbados juntos y mirándose el uno al otro, él le echaba el brazo a ella por encima, y ella con suavidad le acariciaba la cara, mientras con un a voz más suave aún le decía algo que empezaba por un… <<Cuando yo era pequeñita…>>. Tras este instante, él se ha quedado dormido, y ella me miraba con los ojos bien abiertos, entonces he acercado mi cara a la de ella, le he dado un beso, he acariciado un poco su cara, y ha cerrado los ojos quedándose completamente dormida. Así cada vez se iba oyendo más la música y menos a los niños, los ojos de la mayoría comenzaban a cerrarse, las caritas poco a poco han ido cayendo al colchón, los pies inqui etos y juguetones cada vez se movían con más lentitud, hasta que al final, todo se ha ido quedando en un silencio musical.

Que autentico privilegio poder vivir esto, de la manera que lo he hecho hoy, espero que pueda volver a repetirse muchas veces más.

A pesar de los conflictos que se hayan podido dar, el aceleramiento por terminar las cosas, los desordenes que se crean a lo largo del día, hoy solo me puedo quedar con la satisfacción y grandeza de este último momento, he salido de la escuela con un a sonrisa, he escrito cada palabra con el corazón en la mano, he sentido tal emoción que hasta mis ojos han estado a punto de perder alguna lagrima. Puede parecer ridículo, simple o rutinario, pero para mí ha sido algo vital, una carga de fuerzas para cerrar un día más, una semana ya casi pasada, y para cargar de fuerzas un cuerpo con mil ganas de seguir aprendiendo y disfrutando de momentos tan mágicos y especiales como estos.

Y ahora, un puente de tres días, el cual espero que pase pronto para poder volver a disfrutar como cada mañana, con las nuevas aventuras de cada día.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 4 al 8 de Mayo de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES, 4 de mayo.

Descripción del día.

Volvemos del puente, hoy ha faltado Lourdes, por lo tanto después de la bienvenida hacemos el corrito con Espe. De uno en uno van contando lo que han hecho en estos días, cuando ya está finalizando el corrito, Espe pregunta qué es lo que quieren hacer hoy, y da algunas opciones, finalmente decide jugar con las luces.

Hecho esto hacemos un pipí y una parte de la clase nos situamos en el espacio de psicomotricidad para jugar con las luces, utilizamos linternas y la mesa de luz con material como círculos planos pequeños de colores, siluetas, canicas, etc. Y con esta propuesta nos ponemos a jugar. Una vez terminada la sesión recogemos y nos preparamos para bajar al patio.

En el patio jugamos, nos vemos las caras los unos con los otros, surgen los pequeños conflictos, los abrazos y paseos de la mano, etc. Pero sobretodo nos movemos de un lado para otro sin parar.

Cuando llega la hora de subir a clase, subimos para arriba, nos lavamos las manos y comemos, tras ello, hacemos la higiene y vamos saliendo a la terraza. Y para ir cerrando la mañana, coloco colchones, y cuando estos están vamos entrando en un nuevo rato de descanso.

Observaciones.

Cuando cada uno va describiendo qué es lo que ha hecho en este puente, si el primero dice que ha estado en la playa, el resto dice que también, y así con todo, aunque no haya sido así, tienen el poder de hacer lo que quieran, porque en ellos está su imaginación, y ella los lleva a lugares inmensos. Quizá no sea muy cierto que todos hayan ido a la playa, pero si uno ha ido, ¿por qué no el resto?

Cuando empezamos a jugar con las luces, Espe, como en otras sesiones, coloca en las paredes algunos dibujos y formas, pegados directamente a la pared. Ante esto yo me sigo preguntando si únicamente quiere que se juegue con la luz, olvidando la s sombras que esta produce, teniendo en cuenta que anteriormente yo le he dado mi visión de colocarlas pero en lugares donde permitan reproducir las sombras. Y por otro lado, entre algunas de mis propuestas directas a los niños, en otra sesión con la misma linterna me alumbraba la mano hacia la pared creando sombras, o con los mismos dibujos, en esta, María ha sido la que me ha llamado para ver lo que ella hacía, y es que estaba alumbrándose su mano y creando sus propias sombras.

Pasada la sesión, cuando subo las bandejas para comer, me doy cuenta que en el marco donde se coloca la foto grupal de los niños, estos la han utilizado para meter los pequeños círculos, y me llama la atención, porque aunque no las hayan utilizado para la finalidad que tenían como era el juego con la luz, si que le han dado otros usos, este uno de ellos, además, durante la sesión si he visto como María seleccionaba las piezas por colores. Por ello, a veces hacemos una actividad con unos objetivos concretos, y creo que lo importante de dicha actividad, no es que se lleguen a cumplir estos objetivos concretos, sino que sorprendernos y sin pensarlo, conseguir otros nuevos igual de importantes.

A la hora de recoger, yo me coloco junto a la mesa de luz con las bolsas correspondientes a cada material, e intento participar de algún modo en esta recogida. Mientras Sara Mª, Estanislao y María van trayendo cada pieza, y son ellos los que las van metiendo en el lugar de cada una, yo simplemente les abro las bolsas, o las voy guardando cuando ya están llenas. Con esto quiero deci r

que creo importante que ellos mismos sean los que recojan, pero también pienso que el adulto debe formar parte de algún modo de esa recogida, y no evadirse.

MARTES, 5 de mayo.

Descripción del día.

Llega un nuevo día, en el que yo tengo un papel por realizar dentro del aula, y es que hoy pongo en práctica mi primera sesión de psicomotricidad con los niños, por primera vez me pongo realmente frente a una actividad programada por mí misma, y sola ante la puesta en práctica, bueno, sola es una manera de decir, pero arropada con todo el apoyo de compañeros que me ofrecen su ayuda.

Pero antes de esto es la bienvenida, y por supuesto el corrito. Durante este preparo un poco las cajas, para que estén listas a la hora de terminar el corrito, y cuando lo hago me introduzco en él. Ahí, Lourdes me cede un poco para que explique a los niños qué es lo que vamos a hacer, y en esto mi respuesta inicial es, ¡Jugar!

Una vez terminado el corrito vamos al baño, y a la vuelta comenzamos la sesión, en ella muchas observaciones que anotar, y muchas cosas a mejorar. Cuando esta va llegando a su fin, recogemos y nos bajamos al patio.

Como otro día más, cada cual por su lado, y todos con todos. Y para no perder la rutina del día a día, a las 12:00 nos vamos subiendo a clase para comer. Mientras se van lavando las manos y cogiendo sus vasos, yo voy poniendo baberos a los que van terminando y se van sentando. Nos servimos el agua, después la ensalada, y pasamos al primer y segundo plato, finalmente un delicioso postre para cerrar la comida. Tras ello, higiene y terraza. Y por último, cuando todos los colchones están colocados, nos vamos descalzando, cogiendo nuestra sábana correspondiente, elegimos lugar en el colchón y nos vamos a descansar.

Observaciones.

Como observaciones hoy tienen que estar presentes un poco de la sesión, y es inevitable no quedarse con ese primer momento, en el que al sonar la primera nota, Álvaro y Alfredo se me quedan mirando sorprendidos. Entre Álvaro y María empiezan a abrir algunas cajas, y me preguntan qué hay dentro, creo que se quedan un poco decepcionados cuando no encuentran nada. Estanislao coge una caja, y la utiliza para meterse dentro de ella durante toda la sesión, y en ocasiones se le ve utilizarla como cuna, es grande su desesperación cuando Diego o Alfredo intentan quitársela. Este último, Alfredo, lanza una caja, y al hacerlo me mira, y yo le sonrío para que sepa que no importa que lo haga. A ellos dos son a quienes más movimiento se le s ve durante toda la sesión. María y Valentina las utilizan como escalón, y saltan de ellas hacia el suelo, Mario que se queda en una esquina les acompaña y también salta, en otro momento este utiliza una caja para colocársela en la cabeza, e ir moviéndose de un lado hacia el otro sin ver nada. Creo que también es importante no ver nada por momentos. María también ha utilizado los recortes de las cajas para encajarlos, relacionando el hueco con su forma correspondiente, y Valentina simulaba que algunas d e esas cajas eran su casa. Cuando ya estaba avanzada la sesión, Diego se me ha acercado para decirme que no quería jugar más, y le he dicho que no pasaba nada. Antes lo había hecho Álvaro, que se sentía cansado y cuando llevaba poco tiempo me pidió salir.

Durante el patio, Cayetano pide en varias ocasiones ir a hacer pipí, cuando yo le acompaño hace. Más tarde, mientras estaba comiendo ha empezado a llorar y decir que le dolía, entonces tanto Lourdes como Carmen le han atendido, le han puesto el termómetro, le han mirado y lo han tumbado en un colchón de lado para ver si se le pasaba el dolor, en ese entonces se ha hecho caca encima, ya cuando estábamos todos en la terraza, parecía que se sentía algo mejor, y ha salido mientras esperaba a que lo recogieran, ya que han llamado a su familia. En la terraza se ha acercado a mí, y ha pasado todo el tiempo conmigo, hasta que finalmente ha llegado su abuela a recogerlo.

MIÉRCOLES, 6 de mayo.

Descripción del día.

Nos encontramos en mitad de la semana, vamos llegando y viéndonos las caras durante la bienvenida, algunos como cada mañana traen un cuento de sus casas y lo vemos en este tiempo. Cuando se cierra la bienvenida vamos cogiendo cada cual un cojín, y nos colocamos todos en el mismo espacio, ya que hoy hacemos el corrito todos juntos. En este, Sergio nos ha contado un cuento que él mismo se ha inventado, además nos comemos la fruta y vemos qué día es hoy.

Tras él, hoy de nuevo realizo mi sesión de psicomotricidad con cajas, pero con otros niños. En ella me encuentro con nuevas observaciones, lo que me da pie a comprar entre el anterior día y encontrar muchas diferencias entre unos y otros, tanto individualmente como entre el subgrupo.

Cuando finalizamos nos bajamos al patio, hoy he cambiado el espacio donde me suelo colocar, y me he sentado sobre un tronco, allí se han ido acercando muchos niños a mí. Tanto de mi clase, como de la clase de los “Duendes”.

Al llegar la hora, aunque un poco más pasada de lo normal como consecuencia del entusiasmo, subo las bandejas, y más tarde nos subimos todos a comer. Nos cargamos bien la barriga con las ricas comidas de los cocineros de la escuela, para después salir un rato a la terraza, y más tarde entrar en un nuevo tiempo de descanso para reponer fuerzas para la tarde.

Observaciones.

Me ha encantado poder repetir la sesión, ya que he podido comparar entre un grupo y en otro, y sacar nuevas conclusiones e impresiones diferentes de unos y de otros, y de cómo ante una misma propuesta existen diferentes actitudes a la vista del observador.

También me ha gustado volver a repetirla para probar a corregir los posibles desajustes de la sesión de ayer, como el comenzar con la música algo más rápida desde el principio, cosa que he visto que ha dado mejor resultado.

En esta sesión he podido apreciar más actividad física durante todo el tiempo, además de observar movimientos grupales y coordinarlos, sin previa preparación, y en repetidas ocasiones, ya que el grupo entero cogía todos los cartones que había distribuidos por la sala y los apilaba en un rincón, y más tarde los volvía a extender tras tirarse todos sobre ellos. Esto como ya he dicho, en varias ocasiones, y sin previa preparación ni puesta en común entre ellos. Cosa que me ha resultado especialmente llamativa. He vuelto a ver el juego simbólico, como por ejemplo en Mario B. que simulaba comerse un bocadillo, con sus tres partes que él mismo se ha fabricado, o a Álvaro volver a coger piezas y encajarlas en sus correspondientes huecos, además de utilizar algunos trozos como patines durante un buen rato. Alberto y Jose se han dedicado durante mucho tiempo a aplastar, lanzar y destrozar cartones.

Cuando ya estaba cerrándose la sesión, la mayoría estaban cansados, incluso la música ya tenía una tonalidad más baja, pero justo entonces han empezado a entrar otros niños, y cuando la actividad estaba baja, de nuevo ha llegado recargada y con mucha actividad, entonces ahí a habido una ruptura entre el cierre y el inicio de algo nuevo, lo cual creo que ha sido bastante chocante para la sesión. Esto no ha impedido que los nuevos niños hayan llegado con mucha actividad y ganas de hacer. En este caso ha habido mucho arrastre, que inicialmente he sido yo la que he dado la propuesta, y tras ella ellos mismos se han arrastrado los unos a los otros. Sara Mª y Rocío utilizaban las cajas como coches, y Alberto y Mario son los únicos que han continuado en las dos partes de la sesión, y en este caso Alberto por ejemplo se ha dedicado a más tiempo a empujar al resto en las cajas, y Mario por el contrario ha preferido ser empujado.

He echado en falta la participación de Kini en ambas sesiones, aunque han sido muchos otros los que no han participado, pero en el caso de él, es un niño al que veo con mucha actividad motriz y por lo tanto creo que hubiera disfrutado mucho y se podrían haber sacado muchas observaciones interesantes, pero como igualmente espero poder repetir y renovar la sesión, espero que participe en otras.

JUEVES, 7 de mayo.

Descripción del día.

Llega un nuevo día, y con el su bienvenida, los niños van llegando, y mientras nos acompaña Lourdes, pero a la hora de empezar el corrito ella tiene que bajar para preparar programaciones de clase. Entonces a la hora de comenzar el corrito lo hacemos con Espe. Vamos cogiendo cojín y formando el corrito. Durante este, Espe nos cuenta que ha estado dando una charla en la universidad, y que en ella ha salido el tema de la introducción de la literatura en la infancia. Por ello le pregunta a cada niño que si sus papás les leen cuentos en casa, y cuántos cuentos conocen.

Una vez que terminamos el corrito, pasamos a hacer una actividad con telas en el espacio de psicomotridad, pero hoy es un tiempo corto, ya que nos bajamos antes al patio porque Carmen tiene que bajar junto a Lourdes para poner en común dichas programaciones y asuntos relacionados con la clase. Por lo tanto pasamos un largo rato de patio.

En el yo me vuelvo a ir a la misma zona donde ayer pase un buen rato, allí muchos niños empiezan a venir, entonces me pongo a inventar historias, por momentos son ellos mismos quienes crean sus propias historias inventadas y nos las cuentan.

Cuando llega la hora de volver a subir a clase lo hacemos ya junto a Lourdes y Carmen, como normalmente en dos mitades. Hoy al llegar nos encontramos con un montón de comida con muy buena pinta. Y nos ponemos a comer, aunque antes nos lavamos las manos y nos colocamos los baberos.

Al terminar volvemos a salir un día más a la terraza, mientras se va haciendo la higiene. Y al llegar la hora coloco los colchones, para irnos a dormir.

Observaciones.

Creo que a veces es más importante cuando quieres que el niño te atienda, buscar ese foco de atención en ti mismo, y hacer que sea algo atractivo para ellos, y no algo que sea curioso para el adulto y sus conocimientos, es más, pienso que en más ocasiones el niño nos da esos conocimientos cuando no pretendemos acceder a ellos directamente.

Y es que cuando estábamos en el corrito como ya he dicho en la descrición, Espe nos ha contado que quiere tratar el tema de l a introducción de la literatura en el mundo infantil, y entonces con libreta en mano se ha puesto a hacerles preguntas a los niños.

Por mi parte pienso que es interesante lo que quería hacer, pero por otro lado creo que es mejor buscar una manera indirecta para conocer esas respuestas. Mientras estaba haciendo estas preguntas, yo he pelado la fruta, y cuando ya estaba toda pelada, como se suele hacer, la he colocado en el centro, ya que normalmente al hacerlo los niños no cogen la fruta hasta que el adulto no lo dice. Este hecho ha incitado a los niños a ir a coger la fruta, sin que nadie les dijera nada, y lo que la maestra estaba haciendo ha pasado a un segundo plano. Obviamente esto ha sido algo que no ha gustado a Espe, entonces me ha pedido que no vuelva a poner la fruta en otra ocasión cuando ella esté dirigiendo el corrito, hasta que no me lo pida ella.

En el patio me gusta volver a colocarme en el sitio de ayer, ya que eso me ha hecho ver cómo mis actitudes y hechos pueden o no atraer a los niños, y es como un examen a superar para mi, ya que al irme veo cómo vuelven ellos también al lugar, y me piden lo que les di en el día anterior, me piden esas historias y por si no las recuerdo ellos se encargan de recordármelas.

Para no pasar tampoco el tiempo en el mismo sitio, me cambio a un tronco más bajo, y allí empezó un momento de abrazos y actos afectivos muy gratificantes. Álvaro viene hacia mí muy deprisa y al llegar me da un abrazo inmenso, luego lo hace Kini que me sorprende, y a su vez me pregunta que dónde está Lourdes. Candela de la clase de los “Duendes” se sienta a mi lado, Emma me trae “caramelos” (que en realidad son los chinos del patio, pero se dedican a recoger y ponerles sabores, estos eran de fresa con nata, deliciosos). Vega se apoya en mí durante un largo tiempo, etc. Así muchos detalles más que podrán parecer de visión egocéntrica hacia mí, pero no puedo evitar que cada uno de estos detalles me llene tanto, y por ello tenerlos que recordar.

VIERNES, 8 de mayo.

Descripción del día.

Hoy llego un poco más tarde, cuando los niños están en el patio. Al llegar me sitúo por el patio, e intento moverme por todos los espacios para verlos a todos, ellos van viniendo a saludarme. Pasamos un tiempo allí, hasta que llega la hora de subir a clase para comer, ya arriba, como es normal, nos lavamos las manos y nos vamos sentando, mientras yo voy poniendo baberos, y tras ello comemos.

Finalmente como rutina diaria, salimos a la terraza mientras se realiza la higiene y para terminar la semana, entramos en el descanso.

Observaciones.

Me ha gustado llegar y encontrarme con Daniel, que al verme en principio creo que no me ha conocido, pero en cuestión de segundos ha empezado a llamarme como habitualmente lo hace llamándome „Noe‟, tras él han ido acercándose otros, Blanca por ejemplo al hacerlo me ha hecho su habitual pregunta del patio „¿Noelia cuando nos vamos a comer?‟, unos me sonreían y la mayoría se acercaba simplemente a verme. Ha sido un momento especial como tantos, pero de nuevo volviendo a ver cómo voy formando una parte de ellos. Y eso obviamente me hace sentir bien, y hace que mis ganas se vayan renovando en cada día.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 11 al 15 de Mayo de 2015 CENTRO

DOCENTE:

I.E.S.

Virgen

de

las

Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES, 11 de mayo.

Descripción del día.

Empieza un nuevo día, una nueva semana, y lo hacemos como todos los días comenzando con la bienvenida, los niños van llegando poco a poco junto a sus familiares, además hoy cada uno trae una maceta para más tarde plantarla, y junto a ella algunos pétalos o carboncillos para pintar con ellos.. Antes en el corrito, vemos las flores, cómo son y según el tipo de flor que es, las agrupamos, conocemos sus nombres y contamos las que hay, así como sus colores. Después, terminamos el corrito y nos repartimos por tareas, mientras unos pintan con pétalos y carboncillos, otros plantamos algunas macetas y el resto por los rincones de la clase.

Más tarde, cuando pasan un poco las 11:00 de la mañana bajamos al patio, dónde jugamos nos encontramos con otros grupos, interactuamos los unos con los otros, etc., incluso siguen sucediendo detalles que hacen que me intrigue más por qué hacer, y cómo hacer.

Ya a las 12:00 nos subimos para la clase para comer. Primero lo hacemos Carmen y yo junto a la mitad del los niños, y más tarde el resto.

Ya arriba, nos lavamos las manos, nos colocamos baberos y nos ponemos a comer. Finalmente, recogemos y cerramos la comida, y hacemos la higiene y terraza, y para cerrar por completo la mañana, o por lo menos mi parte de mañana en la escuela, preparamos los colchones para dormir.

Observaciones.

En primer lugar hoy hay que dejar remarcado que Blanca ya por fin ha llegado sin pañales, y estrenando braguitas, ahora a ver si sigue como hasta ahora pidiendo el pipí y la caca, que todo tiene pinta de que va a ir muy bien.

En la terraza han empezado a relucir los colores de las flores que han traído, pero esto no ha durado mucho en todas las macetas, ya que algunas eran tan bonitas que algunos no se han podido resistir y cogerlas, así que el día de jardinería ha ido desde plantar y conocer las flores, hasta la poda de las mismas.

Por otro lado, hoy ha pasado algo nuevo que no se me había presentado hasta el momento. Y es que si nos paramos a recordad la relación que Estanislao ha establecido conmigo, hoy he vivido como se ha encontrado con nuevas emociones ante la misma relación, reaccionando ante otros niños que se acercaban a mí, negativamente. Ya que mientras estábamos en el patio, a todo el niño que se acercaba, lo cogía de la cara y le pellizcaba, esto es algo que me ha pillado por sorpresa, ya que no me esperaba esa reacción de él. Al hacerlo no he sabido que mecanismo llevar a cabo, aunque sí creo que está claro que aquí deben de aparecer los límites, para ello e intentando guardar la calma y le he dicho que eso no me gustaba que lo hiciera. Tras esto lo ha vuelto a repetir varias veces más, y con seriedad le he dicho que eso no se hacía. No sé bien cómo actuar ni llevar esa situación, ya que creo que él si debe de aprender a controlar esas emociones, y respetar que el resto de niños tienen los mismos derechos, quizá también sea algo puntual, cosa que tendré que seguir observando en el día a día.

MARTES, 12 de mayo.

Hoy hemos vuelto a tener tutoría, vuelta a reencontrarse con el resto de experiencias. Además, gracias a que ambas tutoras, tanto la del centro de prácticas como la del centro docente coinciden y ponen en común sus opiniones y observaciones sobre mí, puedo conocer mejor si lo que hago lo hago bien, o debo de corregir algunos aspectos, ya que por más que nos queramos obligar a ello, siempre es difícil decirlo todo, incluso las cosas más absurdas, pero está bien recordarlas para pod er seguir aprendiendo y haciéndolo todo lo mejor posible. Un nuevo martes salgo satisfecha y motivada para seguir caminando hacia delante en esta bonita y gran experiencia.

MIERCOLES, 13 de mayo.

Descripción del día.

Hoy durante la bienvenida, algunos niños, según quieren, salen a la terraza, otros se quedan dentro por propia decisión. Yo me quedo con estos. Después, comenzamos el corrito todos juntos, en él contamos historias, cantamos y nos comemos la fruta.

Una vez terminado nos vamos cada uno a una tarea, yo me salgo a la terraza pequeña, al arenero, y junto a mí, algunos niños que van entrando y saliendo de la actividad.

Bajamos al patio, donde intento desplazarme por todos los espacios mientras los niños juegan e interactúan con todos. Cuando llegan las 11:45 aproximadamente subo las bandejas a clase, y al bajar nos subimos todos a clase para comer. Ya arriba comemos, hacemos la higiene, terraza y finalmente nos vamos a dormir.

Observaciones.

En el momento del corrito, los niños se veían inquietos y no paraban de gritar y hablar en voz bastante alta, a lo que Lourdes ha respondido comenzando a contar una historia con voz muy bajita, me ha encantado ver la reacción de todos, e incluso la

propia actuación de Lourdes, ya que todos los niños han comenzado a escucharla sin tenerles que mandar a callar. Todos boquiabiertos y escuchándola atentamente.

Por ello, este es una nueva demostración de que a los niños por más que se les grite, o se les diga, también entienden, y a veces, es mejor bajarles la voz, bajándola uno mismo, yo soy de las que creen que con el ejemplo todo se aprende mejor.

Hoy es un día de mucho calor, al salir en la terraza al arenero, veo como es bastante incómodo estar allí con todo el calor, a Kini se le ve especialmente acalorado, y le invito a que entre en clase ya que allí por lo menos la temperatura es más fresca, pero aun así prefiere seguir jugando en la arena. Él es un niño que siempre suele escoger la actividad que tenga algo que ver con arena, chinos, maquinarias, etc. Pero todo en la misma relación, se le ve cómo le gusta y disfruta con ello.

A la hora de comer hay fideos, hace mucho calor, y esta es una comida que más calor da aún, al comer muchos preguntan que si quema, y aunque se comen el plato bien y sin quejas, a Blanca por ejemplo se le ve muy acalorada incluso se le ve sudorosa.

Además piden mucha agua. Creo que quizá, con la de variedades de alimentos que nos podemos encontrar puedan existir otras opciones para mantener una alimentación correcta y adecuada, pero que se adapte a la climatología.

JUEVES, 14 de mayo.

Descripción del día.

Hoy los niños de la “Campana” se van de colonias, y algunos de estos son hermanos de otros niños de la clase del “Tren”, por ello muchos de estos llegan al aula con sus gorras, estos mismos niños bajan junto a Lourdes durante la bienvenida para despedir a sus hermanos. Al subir comenzamos el corrito todos juntos, ya que hoy también hemos celebrado el cumpleaños de Vega.

Luego pasamos un rato por los espacios de la clase, y más tarde bajamos al patio. Allí, volvemos a jugar con todo, incluso investigamos las nuevas cosas que nos vamos encontrando, incluso podemos observar nuevas reacciones.

Más tarde subimos a clase para comer, algunos tardan más que otros, pero cuando terminan salimos a la terraza, se hace la higiene y finalmente nos vamos a dormir.

Observaciones. ¿Qué significa el hecho de que tu hermano, o alguien cercano a ti, este próximo en el momento de la escuela? Pues realmente creo que la respuesta a esta pregunta se contestaría con un todo, y es que cuando alguien de los nuestros está cerca, nos podemos sentir bien, muy bien, aunque ya podamos estar a gusto, con esta persona lo estaremos aún más. Es el hecho de cuando llega el hermano de Vega o el de Emma o lo hace el de Daniel, cuando llegan a hacer la comanda, a los niños les cambia la cara, su expresión, y juraría que la emoción que sienten se multiplica para mejor, y por supuesto siempre les piden su beso correspondiente. Y también digo alguien cercano a ti, porque tenemos el claro ejemplo de Jose, que cuando ve a su primo de la clase del “Catillo” también se nota ese sentimiento de alegría, y sin ir más lejos, como claro ejemplo tenemos a nuestras primas de la clase, María y Sara Mª.

Por otro lado, tengo que destacar hoy la actitud de Álvaro, que me ha llamado la atención hoy, y es que en la puerta de la cl ase de “La Campana”, había colocado un pequeño teatro, entonces allí algunos niños han estado tocándolo y jugando con él, entre ellos Álvaro, y en un momento dado este teatro se ha caído al suelo, Daniel que también estaba ahí se ha quedado quieto en el lugar, pero Álvaro ha retrocedido un poco mientras se acercaba Carmen, yéndose cada vez más hacia atrás, pero sin dejar de mirar para ver lo que Carmen decía, hasta al final colocarse tras una valla, y mirar entre un hueco. No sé qué es lo que ha sentido cuando se ha caído el teatro, pero muy probablemente creería que Carmen le iba a llamar la atención, y claramente no quería que le dijeran nada a él, pero se ha ido ocultando sin perder detalle de lo que pasaba, porque parece ser que sí le intrigaba lo que ella pudiera decir.

Otra de las cosas que me gustaría destacar de esta mañana, es el momento en que hay que entrar para dormir, ya que Rocío, Valentina, Mario B. y Diego no querían entrar de la terraza a clase, y estaban dentro de la casita, entonces como al resto lo s he llamado para entrar, pero viendo que se resistían me he puesto a contarles una historia corta que me he inventado, a lo que se han quedado embobados mirándome, y al terminar decía “… y entonces hay que salir corriendo hasta la clase en 3, 2, 1…” y en ese instante han salido partiéndose de la risa para clase todos juntos.

VIERNES, 15 de mayo.

Descripción del día.

Vamos a por el último día de la semana, comenzamos la bienvenida, hoy esperando la llegada de Kini junto a su mamá, ya que nos vienen a contar un cuento en este nuevo viernes de cuentacuentos, bueno en realidad han sido tres cuentos los que nos han contado entre los dos. Una vez que terminan de contarlos, cantamos algunas canciones, y después, hacemos un pipí y nos bajamos a la calle, al salir nos encontramos con Mario que está dando un paseo con su tía y por eso hoy no ha venido a clase.

Volvemos a visitar la casa de „Blancanieves y los enanitos‟ y después pasamos un rato en el parque, Lourdes compra helados para después de comer, y volvemos a la escuela. Al regresar jugamos un rato más en el patio, hasta que llega la hora de subir a clase.

Subimos, nos preparamos para comer, comemos, cómo no, nos comemos los helados, y salimos a la terraza. Hoy a la hora de irnos a dormir, lo hacen menos niños, ya que a algunos los van a recoger antes porque van a ver a sus hermanos a las colonias.

El resto se va a dormir. Exceptuando también a los que se quedan normalmente. Aunque hoy, a Elia la recogen un poco más tarde, por lo que yo me quedo con ella mientras. Hasta que al final la recogen y ya nos vamos juntas.

Observaciones.

Me ha gustado volver al parque, para comparar y recordad las observaciones pasadas. Blanca sube sin problema por la red, y aunque en lo más alto se le ve que siente algo más de miedo, supera este miedo y sube hasta la plataforma, y aunque me pide ayuda, simplemente me coge el dedo, lo cual es un acto de seguridad. Por otro lado, Álvaro también intenta subir por la red, y aunque le noto más seguro que la vez anterior, él aún no es capaz de hacerlo hasta arriba.

Cuando me quedo sola con Elia, a la hora de la despedida, Lourdes le deja una hoja de papel para que pinte en ella, entonces empieza a dibujar una flor que hay encima de la mesa, yo la observo y la escucho mientras me cuenta lo que hace.

Ante esto, que vengan y me digan que un niño no sabe representar la realidad, ya que en la flor, tanto su forma, como los colores, ha seleccionado los exactos, ha dibujado cada detalle, haciendo pequeños puntos amarillos representando cada espora de la flor,

trazando las líneas rojas que daban forma a la misma flor, y en su interior, dando un toque rosa que se veía claramente del color desgastado de la flor. Y con esto, que cada uno quiera apreciar lo que quiera, pero que se dejen de historias de cómo es una flor, porque no había visto antes dibujar una flor tan real como lo ha hecho ella. Después, ha dibujado a mamá, ya que este dibujo lo estaba haciendo para ella, nuevamente colocando cada detalle, ojos, nariz, los agujeros de esta, la boca, sin olvidar las orejas, y mucho menos el pelo. Elia tiene 3 años, y perfectamente con claridad ha hecho un dibujo con todos sus detalles. Por supuesto no podía dar por acabado este dibujo sin escribirle un texto a mamá, en el que decía “Querida mamá, el día de la madre”. Y no es que sea ese primer domingo de mayo que representa el día de la madre en el calendario, pero es el día a día, el que realmente es el día de cada una de nuestras madres.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 18 al 22 de Mayo de 2015 CENTRO DOCENTE: I.E.S. Virgen de las Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES, 18 de mayo.

Descripción del día.

Da comienzo una nueva semana, hoy para empezar con fuerza todos llegan a clase con su piedra, ya que se les ha pedido para una actividad, algunos llegan solo con una, y otros traen hasta un cubo lleno para escoger la mejor. Según van llegando vamos poniéndole el nombre a cada una para que no se líen. Lourdes tarda algo más en llegar y algunos niños preguntan que dónde está.

Ya cuando llega la hora comenzamos el corrito de la fruta y más tarde las actividades preparadas para el día de hoy. Por un lado motricidad con Lourdes, donde se crea un recorrido y cuando llegan al final hacen una voltereta. Y por otro lado pintan las piedras, cada uno la suya.

Yo hoy me he dedicado algo más a observar las actividades que han hecho y no he intervenido mucho en ellas. Una vez terminado nos bajamos al patio allí volvemos a encontrarnos con otros niños de otras clases, interactuamos los unos con los otros y jugamos por todos los espacios del patio.

Cuando falta un poco para subirnos, yo subo las bandejas para más tarde, subirnos y comer. Nos vamos lavando las manos y sentándonos en la mesa, y después nos empezamos a sacar la comida para recargar pilas. Finalmente, salimos un rato a la terraza, hacemos la higiene, preparamos colchones, y cerramos la jornada con el descanso.

Observaciones.

Hoy quiero destacar el momento del patio, donde nos vemos las caras con los niños y maestros de otras clases. Donde ya no son solo los más pequeños los que interactúan entre ellos, sino que también los adultos participamos en ello. Por mi parte me resulta llamativo e interesante, el hecho de que los niños de otras clases también acudan a mí, tanto para jugar como si les sucede algo. Creo que son momentos que también se deben de dar, porque si hablamos de escuela, son todos y cada uno de los niños y los profesionales que intervienen en ella, no solo el grupo concreto de clase.

Y es que cada mañana al bajar al patio, cada día que pasa te das más cuenta de que ya no es solo tu clase la que te conoce, sino que van llegando otros niños y acuden al ti, como Candela de la clase de “Los Duendes”, que últimamente cuando me ve en el patio viene aunque sea a saludarme, no utiliza la palabra pero si me transmite ese saludo a través de su acercamiento a mí, y esas ganas de comunicarse cuando cualquier objeto que encuentras viene a enseñármelo.

También algunos de los bebés, que cuando se van a subir a clase y les ofrezco mi ayuda hay algunos que no tienen problema en acercarse a mí para que les acompañe hasta la subida.

MARTES, 19 de mayo.

Descripción del día.

Empezamos otro nuevo día parecido al de ayer, parecido ya que repetimos actividades. Comenzamos con la bienvenida como todos los días, momento imprescindible donde nos empezamos a ver las caras. Después seguimos con el corrito de la fruta, que hoy de nuevo vuelve a ser un poco más especial, ya que tenemos otro cumpleaños más, el de Jose y además de la fruta nos comemos el bizcocho que ha traído cargado de „lacasitos‟. Más tarde, nos ponemos manos a la obra con las actividades del día, como ya he dicho, las mismas de ayer. Hoy no está Sergio, entonces me quedo ayudando a Carmen en la actividad de pintar piedras, veo observo a los niños y les voy colocando el material.

Cuando se va acabando recogemos y nos bajamos al patio. Pasamos un rato de juego libre en contacto con los materiales que nos brinda el propio patio. Y cuando llega la hora nos volvemos a subir a clase para comer. Hoy, aunque me correspondería subirme con Lourdes, me subo primero con Carmen, para ir ayudándole. Y más tarde cuando llega Lourdes con el resto de niños, ya me pongo con ella.

Nos lavamos las manos, cada uno coge su vaso, y se van sentando mientras yo coloco baberos. Y ya entonces cuando estamos todos sentados empezamos a servirnos la comida y el agua.

Ya al acabar, como todos los días, salimos un rato a la terraza, hacemos la higiene y nos vamos a dormir.

Observaciones.

Otra vez más, los niños hacen esos comentarios que me hacen conocer cómo realmente son tan capaces de conocer el mundo, y es que mientras pintan las piedras se puede observar cómo van descubriendo cosas, porque no solo es pintar una piedra de un color en concreto, es tapar cada hueco como hace Alonso y es mezclar colores y descubrir lo que es la magia. “¡Se convierte en marrón!” dice Alfredo sorprendido al ver que cuando echa azul donde ya había pintado rojo, esos colores se mezclan convirtiéndose en uno nuevo. A su lado está Kini que utiliza los mismos colores, y ante la exclamación de Alfredo responde, “¡Mira, el mío también se convierte en marrón, y el de Alberto!”. Es por esto por lo que no creo que haya que decirle al niño qué es lo que

tiene que hacer, sino que darle la propuesta, y dejar que él mismo sea el que haga lo que quiere hacer, a partir de ahí que descubra todo lo que esté en su mano y en la propuesta del adulto.

Por otro lado también quiero volver a resaltar ese momento en el que se ve quién es realmente el adulto de referencia para el niño en la escuela, como en el caso de Kini, se ve con claridad que se le ponga quien se le ponga, su adulto es Lourdes, y cuando esta se va el quiere ir con ella. Hoy en el corrito ha pasado, y él no quería sentarse en la asamblea, al principio se le ha pedido que lo hiciera, pero no se le ha obligado, y finalmente se ha sentado al lado mío.

Y vuelta otra vez, a escuchar mi nombre en cada paseo por el patio, esto es algo que sin lugar a duda a mi me hace sentirme bien, me hace ver como yo también empiezo a ser ese adulto de referencia para algunos, y aunque a veces sea en momentos puntuales, me resulta especial que ocurra. Alonso por ejemplo, me ha pedido ir al baño, y como ya había otra maestra allí le he dicho que fuera él. Y lo ha hecho, pero al instante María, la maestra de la clase de los “Duendes” me ha llamado y me ha dicho que fuera, que él le estaba pidiendo que tenía que ser yo quien fuera con él. Entonces inmediatamente he ido, porque he sentido que lo estaba dejando solo ante su llamada.

MIERCOLES, 20 de mayo.

Descripción del día.

Nos encontramos en el ecuador de la semana, dando comienzo a un día nuevo por delante, llego a la clase y preparo los espacios, mientras los niños van llegando junto a sus familiares, y estos se van yendo. Hoy Lourdes me ha pedido que haga unos recortes para la actividad de luego, y mientras los hacía ha llegado el tiempo del corrito, que lo hemos hecho todos juntos, yo me he ido a él cuando ya estaba empezado, ya que estaba con los recortes. En este Lourdes enseña a los niños un muñeco „crecepelo‟, que es la actividad preparada para hoy, esto junto a terminar de pintar las piedras y el juego libre por los rincones.

Una vez llega la hora, recogemos la clase, y van bajando al patio, mientras yo coloco manteles y baberos, ya que Sergio que era quien se encargaba de eso no está. Y ya hecho, bajo al patio con todos. Allí nuevamente entramos y salimos de unos y otros juegos, incluso yo participo en algunos de estos.

Cuando llegan las 12:00 subimos una mitad, yo me subo con Carmen aunque me correspondería, por semana, con Lourdes, pero al estar las tres solas subo para ayudar, y más tarde cuando sube el resto ya intento ayudar donde sea necesario. Comemos y a l terminar, los que lo hacen antes de las 12:45 pasan a la sala de psicomotricidad, donde se pone música y esperamos hasta que llegue la hora para salir a la terraza, hacer la higiene, y cerrar otro nuevo día con el descanso.

Observaciones.

Hoy durante la bienvenida, Helios me ha ayudado a bajar las sillas de las mesas, él se encargaba de un lado por su propia decisión, y yo del otro. En este tiempo los niños van llegando al aula, se nota la hora que es, y además que la mayoría viene n de los brazos de mamá o papá, y esos brazos no son los del cole, entonces llegan más tímidos y reacios a quedarse en la escuela.

Eso algunos, porque otros como Daniel, llegan corriendo con los brazos abiertos desde la puerta para darme un abrazo, y en el camino viene gritando “Noe, Noe…”, es el único que me llama así. Otra que todas las mañanas llega directamente saludando es Emma, que va uno por uno dándole un dulce abrazo de buenos días.

Siempre suelen traer algún objeto personal, ya sea un cuento, un juguete o cualquier trozo de esponja por ejemplo, que es lo más mágico que puede haber esa mañana en el cole, como es el caso de Álvaro que casi siempre, traiga lo que traiga dice que es una espada, o un arco. O por otro lado, Sara, que suele traer un cuento nuevo cada mañana.

A la hora de despedir a las familias se da un momento muy especial, ya que cogen su silla, se asoman por la ventana, y si papá o mamá se va sin decir nada, ellos se encargan de gritarles bien fuerte para que le digan adiós. Alonso hoy al salir su mamá no le ha dado un beso, entonces Salió corriendo hacia la puerta para dárselo, pero ya era tarde, entonces Carmen le dijo que fuera corriendo a la ventana para decirle adiós, y a toda velocidad se ha subido de nuevo en la silla.

En la terraza se ha dado otro momento que quiero destacar, y es que María en un momento dado ha venido hacia mí corriend o y me ha dado un abrazo. Yo estaba sentada enfrente de la rampa, entonces ella ha seguido repitiéndolo corriendo desde esta haci a mí, una y otra vez, a ella se ha sumado Sara Mª, luego Álvaro, Emma, Blanca y Alonso. Por un momento pensé que se iban a hacer daño, pero no, y al final hemos cerrado la mañana cargada de ricos abrazos.

JUEVES, 21 de mayo.

Descripción del día.

Vamos a por un nuevo día, poco a poco todos vamos llegando a clase, donde nos movemos por los espacios libremente para hacer lo que nos apetezca. Luego comenzamos el corrito de la fruta, donde Carmen se baja para el tema de las programaciones, por lo que nos acompaña Espe, y hacemos el corrito todos juntos. Lourdes nos cuenta un cuento que Diego ha traído de la biblioteca, „bibicroteca‟, „biotecra‟,…, llamémosle como queramos, que es la casa de un montón de libros.

Una vez terminada la asamblea pasamos a las actividades del día, por un lado con Espe van a hacer una sesión con las cajas de cartón y telas, y por otro, Lourdes y yo ayudaremos a hacer el mueco „crecepelo‟. Una vez llega la hora de bajar al patio, yo me quedo en clase recogiendo todo el alpiste que ha quedado derramado por el suelo y preparando las mesas para la hora de la comida, además de subir las bandejas. Con todo esto he tenido poco tiempo para estar en el patio. Al subir de nuevo, como cada día nos preparamos para comer y cuando estamos todos vamos sacándonos la comida y comemos.

Por último, cuando van terminando de comer, yo me voy con los que ya están a la sala de psicomotricidad donde Carmen ha puesto música, hasta que llega la hora de salir a la terraza y hacer la higiene. Después, preparo colchones y cerramos la mañana con el descanso. Aunque justo en ese tiempo, de entre los niños que se van en esta hora, Alberto ha tardado algo más porque se ha retrasado su mamá en llegar, por lo que me quedo con él hasta que han venido a recogerlo, hemos estado viendo cuentos, y las botellas del rincón explora (aunque las botellas tengan diferentes reacciones a nivel visual, él no se ha fijado en eso, sino que las ha agitado diciendo „esta suena‟, „esta no suena‟…).

Observaciones.

Aunque ya tienen un vocabulario rico, hay palabras que se nos resisten pronunciarlas como es el caso de la biblioteca, me ha resultado gracioso verles como con tanta naturalidad pronunciaban su nombre, sin centrarse en que no decían lo que realmente era. Ha habido una pequeña conversación de los libros, donde Álvaro nos ha contado que en su casa hay un montón de libros con letras.

No sé si ha sido por no bajar al patio tanto como lo habitual, o por qué razón, que cuando estaba en la zona de psicomotricidad con los niños, después de la comida, ha habido un momento en el que creo que me he metido mucho en el juego, ya que por un instante me he visto tumbada en el suelo con un montón de niños encima, y cuando lo he pensado, rápidamente me he puesto de pie. Pero ha habido algo dentro de mí que no me ha dejado soltar el juego del todo, y como era la hora de salir a la terraza, lo hemos hecho con más juego que nunca. Momentos como estos son de los que más me gratifican, poder estar con los niños, verlos disfrutar y que me hagan disfrutar con ellos. Me he sentido como otra más, y aunque creo que hay que dejar claro que no eres como ellos, tampoco veo mal estos ratos en los que compartes el juego. Y ver que aunque crezcamos, también lo seguimos necesitando. Es eso, creo que se puede ser el adulto responsable que necesitan, dándoles momentos como estos. Pero realmente, hoy me quedaré con la duda de si ha sido mucha mi implicación en este momento, por más gratificante que haya sido para mí.

VIERNES, 22 de mayo.

Descripción del día.

Hoy al llegar a clase nos encontramos con que ya ha salido una mariposa de uno de los capullos. Esto durante la bienvenida, donde los niños van llegando y unos muestran más interés por este acontecimiento, y otros, menos. Tras la llegada de todos, comenzamos el corrito de la fruta y después pasamos a las actividades preparadas para hoy.

Volvemos a hacer muñecos „crecepelo‟, al igual que ayer, y por otro lado quienes ya lo han hecho o no le toca todavía se coloca por los rincones. Una vez llega la hora de bajar al patio, se vuelve a repetir lo mismo que ayer. Yo me quedo en clase recogi endo y preparando las mesas para la hora de la comida y más tarde bajo al patio, donde paso algo menos de tiempo de lo habitual. Aquí, me llama Memes, la maestra de la clase del “Castillo”, que me pide ayuda con un título que están pensando para una exposición donde participan en unas jornadas próximamente en el C.E.P. Según me explican esta exposición consiste en hablar de la importancia de „hacer‟ en la vida cotidiana en 0-3, ya que existen muchos pensamientos de que en esta etapa no se puede hacer nada. Además de talleres propuestos para ese „hacer‟, tener muy en cuenta la propia vida cotidiana, y la escucha de todos los lenguajes del niño.

Cuando llega la hora volvemos a subir para comer. Nos lavamos las manos y nos vamos colocando cada uno en un lugar, para ya empezar a servirse cada uno el agua y la comida. Más tarde, salimos a la terraza, higiene, y por último preparamos la zona de descanso y los niños se van a dormir.

Observaciones.

Hoy de nuevo algunos niños utilizan las botellas de experimentación, y me parece curioso el uso que les dan, y es que Álvaro ha hecho una torre con forma de pirámide con ellas, y me ha llamado para que lo viera, entonces me he fijado más en cómo reaccionaba, mientras él se ha puesto a contar las botellas de una en una. Quizá no sea ese el uso que se pretende cuando se hace esa propuesta, pero si se dan actuaciones útiles, por ello una vez más los niños nos demuestran que ante unos objetivos cerrados, hay miles de puertas abiertas para actuar y encontrar nuevos objetivos, y abrir nuestra mente para comprobar que un mismo objeto, puede ser mucho más útil de lo que creemos en principio, y esto solo se comprueba con el dejar hacer, y observar.

Estando abiertos a nuevas observaciones y propuestas.

Con respecto al tema que ha surgido en el patio, de la exposición que van a dar, pienso que es imprescindible escuchar a los niños en cada momento, porque tienen mucho que decir, y a veces nos paramos a buscar la palabra que justifique esta escucha, cuando en realidad se basa en la observación. Pienso que los niños tienen algo muy rico en su conversación, y es que da igual la lengua que se hable y del idioma que proceda, que son capaces de expresar a través de mil maneras diferentes todo lo que sienten y necesitan, la pena, es que como solo nos centramos en encontrar la palabra, esas expresiones se acaban minimizando y olvidando. Por ello el adulto tiene la responsabilidad absoluta de dar prioridad a todos los lenguajes, y escuchar en cada momento eso que el niño nos quiere contar desde que nace.

(Hoja...... de......)

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO. FICHA SEMANAL DEL ALUMNO/ALUMNA

Semana del 25 al 30 de Mayo de 2015 CENTRO DOCENTE: I.E.S. Virgen de las Nieves.

PROFESOR/PROFESORA RESPONSABLE SEGUIMIENTO: Carmen García

CENTRO DE TRABAJO COLABORADOR: E.I.M. Belén.

Fundación Granadaeduca TUTOR/TUTORA DEL CENTRO DE TRABAJO: Lourdes.

ALUMNO/ALUMNA: Noelia Aguilera Mangas

CICLO FORMATIVO: Educación Infantil

GRADO: Superior

LUNES, 25 de mayo.

Descripción del día.

Volvamos a por una nueva semana, hoy es el cumpleaños de Alberto y en la bienvenida trae, junto a su mamá, una tarta con forma de tren. Con algunos niños vemos libros de la zona de la biblioteca del aula. Más tarde en el corrito de la fruta, cantamos el cumpleaños feliz a Alberto para que sople sus tres velas, y nos comemos todo el bizcocho. También despedimos a Caracola y Panchita que se van de nuevo de viaje. Y además, hoy sacamos los muñecos „crecepelo‟ que se hicieron la semana pasada, para que cada uno vea y reconozca el suyo. Otra de las cosas que hemos hecho durante esta asamblea, es observar durante un momento un cuadro que ya lleva unos días colocado en el aula, vemos que hay en el y cómo es.

Después, una de las actividades del día es interpretar este cuadro en folios y con las ceras que se proponen, esto, lo hacen con Carmen, por otro lado con Lourdes pegan gomets en un cuadro o círculo, según correspondan. Y yo, estoy con el resto de niños que juegan por los rincones, con los puzles, etc.

Más tarde bajamos al patio, pasamos un tiempo ahí hasta la hora de la comida, que subimos a clase de nuevo. Terminamos la comida, hacemos la higiene, terraza y por último el descanso.

Observaciones.

Durante la bienvenida, mientras veíamos libros y cuentos, en uno de los libros de palabras, aparecía un caracol, y Mario, que no habla mucho aún, lo ha señalado, y rápidamente se ha ido, cuando me he girado para ver que iba a hacer, ha cogido la caja de los caracoles y se la ha llevado a la mesa. Quizá no hable aún, pero si entiende y comprende lo que pasa a su alreded or, creo que también es un niño que necesita mucha actividad motriz, y que aunque parece muchas veces que está en otro mundo, comprende lo que pasa a su alrededor y lo representa en su estilo propio, cuando se le pide algo lo hace, responde con su sonrisa ante determinadas actuaciones, interactúa con el reto de compañeros, etc., aunque esto último aún no ha encontrado las habilidades adecuadas para hacerlo en muchas ocasiones, ya que si otro compañero tiene algo de su interés, directamente va a quitárselo de las manos sin importarle el otro compañero. También, se introduce mucho en el papel cuando hace algo que el mismo decide, como cuando juega con los coches de juguete, con lo que suele estar a menudo.

MARTES, 26 de mayo.

Otro día más de tutoría junto al resto de prácticas, ya ultimando los últimos de talles del proyecto, y contando nuestra experiencia a otras compañeras que están ahora cursando primero.

MIERCOLES, 27 de mayo.

Descripción del día.

De nuevo otro día más, cargado de nuevos acontecimientos, van llegando los niños durante la bienvenida, y más tarde empezamos el corrito. Hoy yo lo he empezado algo más tarde ya que le he estado cambiando a Estanislao el pañal. Cuando termino nos vamos los dos hasta el corrito.

La rutina no cambia, por ello después del corrito de la fruta pasamos a hacer las actividades preparadas para hoy, y más tarde sobre las 11:00 bajamos al patio, donde se dan tantos y tantos acontecimientos, conflictos, caídas, juegos en grupos o individuales, complicidad entre unos y otros, etc.

Pero llegan las 12:00 nuevamente y hay que volver a clase, vamos subiendo y nos preparamos para comer. Una vez que acabamos de hacerlo colocamos el babero en su lugar, así como el vaso, y nos quedamos un tiempo en el espacio de psicomotricidad hasta que llegan las 12:45, que salimos a la terraza.

Finalmente, recogemos los juguetes de la terraza, y ya cuando están preparados los colchones entramos para el descanso.

Observaciones.

Se vuelven a dar los conflictos, en los que unos quieren lo mismo que el otro y la única manera que tienen para conseguirlo es quitárselo al otro de las manos o acudir al adulto. Álvaro y Jose se pelean por una pala, ambos quieren la pala azul, no puede ser ni la verde, ni la amarilla, ni la roja, quieren que sea azul. Vienen a mí, para que yo decida a quien le corresponde la pala, y les digo que porque no mejor buscamos otra igual, a ver si la hay. Juntos los tres empezamos a movernos por el patio, aunque vemos otras palas de otros colores no las quieren, de pronto vemos que Alberto tiene una exactamente igual, entonces Álvaro va a quitársela, pero yo le digo que pruebe a llevar otra pala que hay por allí y nadie la está utilizando, para ver si la quiere cambiar. Y sin problema Alberto acepta, y ya los dos cada uno con una pala juegan juntos en un rincón del patio.

Como la semana pasada me puse a inventar cuentos en el patio, ahora llevan unos cuantos días que me piden esos mismos cuentos.

En la terraza, Emma se tumba en el suelo con la camiseta subida, y manda a Daniel que se ponga encima, así se pasan todo el tiempo, y cuando Daniel quiere irse Emma no le deja, porque dice que tiene que comer, que él es su bebé y tiene que tomar el pecho.

JUEVES, 28 de mayo.

Descripción del día.

Un nuevo día, hoy si se puede, más especial aún, ya que no nos quedamos en la escuela, sino que salimos de excursi ón, y no lo hacemos solos, ya que para este gran día, nos acompañan las familias.

En primer lugar, Lourdes, Carmen, Sergio y yo, nos vemos en la escuela para preparar las cosas que nos tenemos que llevar, como la comida, el agua, la cámara de fotos, etc. Y una vez listo todo, y cargado el coche, nos vamos para “Las Mimbres”.

Allí nos veremos con las familias, ya que cada cual va en su coche hasta el lugar. Nosotros somos los primeros en llegar y ju sto después lo hace la familia de Helios, poco a poco van llegando más niños, y aunque nos colocamos en una zona, al poco rato vemos que hay otra mucho mejor, donde no hace tanto viento y da más el sol, además, hay columpios cerca y un arroyuelo que pasa por allí. Siguen llegando más familias, mientras el resto vemos la zona, nos paseamos en los columpios, buscamos algún palo o piedra…

Cuando ya han llegado prácticamente todos, hacemos el corrito de la fruta, y en este, además de reponer fuerzas para la caminata que nos daremos después, cantamos a las familias algunas de las canciones de la escuela.

Después, como ya he dicho, nos preparamos y cogemos camino hacia arriba, para andar un poco por el campo. Lourdes se queda en la zona para esperar al resto de familias y controlar las cosas. En el paseo pasamos por puentes, observamos las flores, los

pinos, etc. Y sobretodo vamos muy bien acompañados por las familias. En mitad del camino vemos un buen sitio para parar y echarnos una foto todos juntos, y justo ahí, llegan algunos de los que faltaban por llegar.

Volvemos a llegar al “punto 0” para empezar a comer, ya lo tiene todo preparado Lourdes, entonces, según van llegando se limpian las manos y se van sentando todos los niños. Como siempre, primero bebemos algo de agua, nos comemos la ensalada, y tras ellos las ricas croquetas y el pollo empanado que nos han mandado los cocineros, y de postre, una rica tajada de melón.

Tras comer nos volvemos a pasear por la zona, jugando en los columpios, tumbándonos por allí, etc. Y algo más tarde, ahora co n Lourdes comenzamos un nuevo paseo. Esta vez surge de la búsqueda de unos duendes que viven en el bosque, por lo que tenemos que ir muy en silencio para poder escucharlos. Poco a poco vamos dando la vuelta. Hasta de nuevo regresar al “punto 0”.

Vuelta ahí, nos relajamos y nos vemos los unos a los otros, aunque el relax no dura mucho, ya que el juego no para de surgir. Que si al escondite, en el arroyuelo, con los papás, las mamás, etc. Y aunque en nuestro paseo no hayamos encontrado a los duendes, sí aparecen dos ardillas por allí de entre los árboles, y algunos sorprendidos salimos corriendo tras ellas.

Pequeños y grandes, todos disfrutando de un gran día fuera de la escuela, en familia.

Observaciones.

Poco a poco van llegando, y cuando lo hacen, al vernos a nosotros se quedan parados y un poco tímidos, ya que no nos esperan allí, y mucho menos con sus familias. Algunos se esconden detrás de sus papás, y otros llegan con más tranquilidad, aunque sin perder de vista a sus familiares.

Como Valentina, que a pesar de llegar con normalidad y acercarse a nosotros sin problema, cuando su madre se va a dar una vuelta y ella se queda conmigo, a pesar de estar bien, me pregunta en un par de ocasiones que dónde está su mamá.

En el momento en el que vamos a dar el primer paseo, y se colocan todos los padres y niños para echarles una foto, no se pone el papá de Cayetano porque se tiene que quedar con el más pequeño, y Cayetano se pone a llorar porque están todos los papás menos el suyo, aunque ciertamente faltan otros más. Después, todos los niños se han puesto sin familias a hacerse otra foto, y en este caso Álvaro no se ha querido poner y se ha ido con su padre, y más atrás Kini, se tapaba la cara.

El segundo paseo surge sin haberse planteado, Lourdes propone salir a buscar a unos duendes en el bosque y comienzan el camino sin avisar a nadie, pero la misma magia de la improvisación va llegando a oídos de todos, y se van uniendo, es gracioso verles como bajan la voz e incluso caminan con tanta delicadeza y suavidad, y cualquier sonido se paran a escucharlo por si son los duendes, pero algunos traen al resto a la realidad diciendo “no, eso son pajaritos”. A lo largo del camino vemos piñas qu e han sido comidas por ardillas, pero no nos encontramos ninguna en el camino, Elia se entretiene en coger todo lo que se va encontrando y lo echa en una red para guardarlo como sus tesoros del bosque.

Después de ver las ardillas, hemos corrido un poco detrás de ellas, y como por donde estábamos había algunos puentes, Jose, KIni, Álvaro, Elia, Cayetano y yo, hemos dado un paseo corto, y entonces recordando el cuento de “Chivos chivones” les he sugerido si se querían convertir en el ogro de debajo del puente, y todos menos Jose se han metido por debajo del puente, al llegar de nuevo donde estaban el resto, Cayetano le ha empezado a contar a Lourdes con entusiasmo, toda la historia que habíamos montado, sonaba inventada, pero nosotros lo habíamos hecho real, y su papá que estaba por allí le decía a Lourdes que Cayetano tiene mucha imaginación.

En cuanto a las familias conmigo, no he tenido especial relación, algunos no me conocían ya que, como en el caso del papá de Rocío, va a recogerla por la tarde y no habíamos coincidido. La mamá de Elia, con la que si suelo coincidir tanto cuando la deja en clase como cuando la recoge, me ha preguntado que cómo se porta Elia en la escuela, y yo le he contestado que genial, como todos.

Aunque podría haber interactuado quizá algo más con las familias, me ha apetecido mucho estar con los niños, y disfrutar del día de campo con ellos, verles cómo se comportan con las familias delante, y conocer cómo se relacionan entre ellos mismos. Ha sido toda una nueva experiencia que me ha encantado vivir, y me gustaría volver a repetirla muchas más veces.

CONCLUSIÓN FINAL. Y acaba llegando… Acaba llegando ese último día de prácticas, en el que todo se acaba. Una experiencia más que suma a nuestra libreta de historias, que continuamente estamos escribiendo, o por lo menos no deberíamos dejar de escribir nunca.

Han sido muchos momentos, llenos de aprendizajes, de emociones, nervios, risas, miedos e inseguridades.., que finalmente acaban aquí. Y sea cual sea la razón de todo, acabas concluyendo que ha sido una bonita experiencia, una bonita y gran experiencia.

Y ahora en este punto, comienzas a revisar qué es lo que observaste al principio y qué descripciones se dieron, y es entonces cuando ves tu propia evolución, de cómo al principio había más que describir, y no sé si por los mismos nervios o qué razón, mucho menos observado. Recuerdas cada momento, pero ninguno lo encajas en el día que ocurrió, ya en la primera semana salimos a la calle y para mí que había sido mucho más adelante. Ahora aquí es cuando te das cuenta realmente de lo que ha aprendido y evolucionado, de cómo ha ido todo, de que quizá han pasado días peores, por dichas inseguridades o cualquier motivo, pero que gracias a cada momento, hoy estoy aquí, encontrándome con un pasado ya, y un nuevo camino por emprender.

Y acabas concluyendo con lo bonito de todo, con cada sonrisa por las mañanas, las reacciones de los mismos niños con las familias, y sin ellas, e incluso las diferencias de cada niño en una misma situación. Te quedas con esos momentos del patio, ratos para contar historias, empujarnos en los columpios, convertirnos en excavadoras en el arenero, construir, correr, buscar la pala que más nos guste, escalar a lo más alto del castillo, repartir los famosos caramelos de menta, fresa o limón, o una tarta de cumpleaños siendo todo un puñado de chinos, un gran puñado de chinos que dan rienda suelta a nuestra imaginación. Convertir cada rutina en un nuevo día por delante, y conseguir que esta rutina no sea algo aburrido, sino que con un toque de cada uno de ellos convertimos el “como cada mañana”, en algo nuevo, cargado de historias de amor, rupturas, luchas, y nuevas reconciliaciones, para volver a dar ese dulce abrazo y seguir jugando juntos.

Te quedas con cada uno de ellos, divididos en pequeños trozos de tu corazón, que cada día te hacen recordar que cuatro meses pasan volando, y que lo que un diez de marzo estaba empezando, ya llega a su fin. Y no importa que hayas sido “Noe”, “Eia”, “Oella”, o directamente “Noelia”, porque en ningún momento he tenido como prioridad escuchar palabras correctas, pero son esas palabras, acompañadas de muchos gestos más, los que hoy me llevan a dar las gracias, y sentirme tan especial por haber

formado parte de esta etapa, y en especial, haber sido una cómplice más de una parte de su desarrollo, en el que he podido conocer grandes cambios en tan poco tiempo.

Además de los propios niños, están las educadoras, el resto de trabajadores de la escuela, la misma escuela, mis compañeras de prácticas y profesores de clase, quienes han sido otros pilares fundamentales en estos aprendizajes, y que sin lugar a duda tengo mucho que agradecer.

Despido esta etapa con una gran sonrisa, a la vez, con un miedo eterno por cerrarla, pero ya es hora de enfrentarse a esos miedos, y comenzar a abrir nuevas puertas que me lleven a conseguir esto, como un medio de vida, seguir formándome, aprendiendo, y nunca, nunca, dejar de crecer.

Noelia Aguilera Mangas.

Marzo-Junio, 2015.