memoria ReCrea 2010/2011 by CARMEN GARCIA

Reduce, recicla, ReCrea Proyecto de innovación Educativa Memoria 2010/2011

Memoria Proyecto de Innovación Educativa Reduce, recicla, ReCrea (PIN‐214/10) Participantes: Augusto Arias Haro José Antonio Barranca Puertas Ángel Carmona Montero Federico Coca Caba Sergio González de Oses Julio González Lanzas Carlos Jiménez Sánchez Alicia Moya León Caridad Pérez Campaña José Antonio Ruiz Fernández Jorge Sánchez Murillo Coordinación: Carmen García Velasco 1

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El Proyecto Reduce, recicla, ReCrea produce cambios físicos y culturales en nuestro entorno educativo ajustándose a los principios de Kioto. Para ello se han establecido una serie de actuaciones que se han ido concretando a lo largo de todo el curso adaptándolas a las condiciones concretas y a la reducción de la subvención solicitada. Actuaciones a nivel de sensibilización de la comunidad educativa: Campaña de carteles animando al uso de la bicicleta, campaña de sensibilización sobre los peligros de la contaminación ambiental, carteles animando el uso de las papeleras selectivas. Actuaciones en relación a la adecuación medioambiental del instituto: Colocación de contenedores para la separación de residuos en pasillos y clases con la colaboración de profesorado, alumnado y personal de servicio para su mantenimiento. Colocación de placa fotovoltaica con la colaboración de alumnado y profesorado de formación profesional (en proceso). Actuaciones en relación con la difusión del proyecto: Impresión de 100 trípticos informativos y reparto en diferentes empresas y servicios, mantenimiento de la información en la página Web del centro y el blog "ReCrea, reciclaje creativo". Actuaciones en relación con la reutilización creativa: Habilitación del centro de reciclaje con estanterías y contenedores, así como material fungible. Actividades dentro y fuera del centro de reciclaje creativo (puzzle gigante con material ReCrea, marionetas, material didáctico para educación infantil, etc.) Actuaciones en relación con la formación del profesorado: Viaje a Reggio Emilia para realizar un taller en Remida donde conocer las posibilidades de estos tipos de proyectos y un taller en el centro internacional Loris Malaguzzi sobre manipulación de la luz con materiales no convencionales. La cantidad solicitada para la realización de este proyecto fue de 3000 euros, pero la cantidad subvencionada ha sido de 2000 euros. En el último capítulo detallamos la memoria del gasto. La organización de este equipo de trabajo se lleva a cabo con reuniones presenciales de todo el grupo, pero sobre todo con el contacto a través de la Web y las reuniones de la coordinadora con cada comisión o persona responsable de cada actuación. En las páginas siguientes desarrollaremos la memoria de cada una de estas actuaciones.

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Actuaciones a nivel de sensibilización de la comunidad educativa: Campaña de carteles animando al uso de la bicicleta, sensibilización sobre los peligros de la contaminación ambiental, carteles animando el uso de papeleras selectivas .

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Promoción del uso de la bicicleta Los pasillos de nuestro centro se han vestido con una exposición que viajaba de una punta a otra del instituto. Ha pasado por la cafetería, por las paredes de la entrada, por los tablones del pasillo de oficinas, etc. El objetivo ha sido sorprender y reiterar el mensaje que animaba al uso de medios de transporte no contaminantes, como son la bicicleta o el caminar. Carteles irónicos que fueron retocados por alumnas del Ciclo Formativo en educación Infantil, y plastificados para que nos duren mucho tiempo, han sido trasladados por el profesor Augusto Arias. El año pasado colocamos aparcamientos para bicicletas en una zona visible de los jardines de la entrada al centro. El uso de la bicicleta ha notado un crecimiento llamativo en nuestro centro, tanto por parte del profesorado como por parte del alumnado. Pero estos niveles se pueden mejorar. Realizamos una salida por el carril bici de la Vega de Granada, pero la primavera lluviosa no nos ha dado la ocasión de llevarlo a cabo. Es una actividad que queda pendiente para el próximo curso. José Antonio Ruiz fue el encargado de su organización.

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Augusto Arias nos cuenta cómo ha coordinado las actividades en torno al uso de la bicicleta: Otra actividad dentro del proyecto RECREA, realizada en nuestro IES ha sido la sensibilización y concienciación llevada a cabo con l@s alumn@s en acciones sobre el USO DE LA BICICLETA. Se centran en tres aspectos: ‐ creación de carteles ‐ espacio o territorio. ‐ actividades conjuntas entre cursos. En la creación de carteles se ha tratado de plasmar toda la problemática que representa el uso del coche y la alternativa que supone el uso de la bicicleta para la descongestión de la ciudad, aprovechando que se encuentra en obras y se están haciendo muchos carriles bici. Los carteles se hicieron en un tamaño A‐3, el curso de Educación Infantil los coloreó y los plastificó y se han ido colocando a lo largo del curso en distintos lugares del Instituto para que tuvieran un impacto visual diario, cambiándolos mensualmente: en el tablón de anuncios de la cafetería, en los de Secretaría, en los de Vicedirección, en los aleros de las puertas de acceso al pasillo de Administración, etc. Otro aspecto que se ha tocado ha sido el reclamar mayor espacio para el aparcamiento de las bicis, mejores condiciones y libre de barreras arquitectónicas. No hay más que darse un paseo por el recinto educativo para ver el inmenso espacio ocupado por coches y motos (de alumnos y profesores) con aparcamientos señalizados y bajo la sombra de árboles, en relación al de bicis, que está encima de un poyato teniendo que levantar la bici en peso, cada vez que se usa, para fin de llevarla al aparcamiento y a pleno sol, sin un árbol que las proteja de los rayos solares. Otra actividad y que queremos que se potencie el próximo curso ha sido el intento de creación del taller‐bici; en el mes de Abril, alumn@s con problemas en sus bicis, las llevaron a los alumnos de automoción para ser arregladas. Esta relación fomentó el intercambio personal entre alumn@s de diferentes ciclos, acordando tod@s ell@s desarrollarla en próximo curso. 6

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Colaboración activa en la organización del DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE JUNIO – 2011, proyecto interdepartamental: Biología y Geología, Filosofía y Educación Infantil. Alicia Moya se encargó de esta actividad que nos cuenta ahora: Acciones CONJUNTAS Y DE SENSIBILIZACIÓN SOBRE EL CONTENIDO Y NUESTRO PROYECTO. Se organizaron talleres entorno a las aves y plantas así como conferencias: Los jardines Botánicos, su importancia ecológica y didáctica. Los usos de las plantas en la antigüedad, etc.

En todo momento estuvo presente el contenido de nuestro proyecto tanto a la hora de formación y práctica de los talleres, como en la reutilización de materiales de deshecho para sus prácticas y la importancia final del reciclado. 7

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Sensibilización sobre los riesgos de la contaminación ambiental. Caridad Pérez ha trabajado dentro de la materia de plástica los efectos de la contaminación del agua y del aire. Su alumnado ha realizado un collage móvil que se modifica cada día. Sus imágenes sugerentes ayudan a la reflexión, en una muestra más de que la ética y la estética pueden nutrirse mutuamente. Con restos de panel reciclados de madera, cada alumno realizó su propia producción que más tarde se vería fragmentada y colocada junto al aula de plástica con velcro adhesivo. El alumnado que pasa cerca de esta zona modifica su aspecto, de manera que el mensaje cambia cada día, adquiriendo unas imágenes mayor relevancia frente a otras. El calentamiento global, los vertidos indiscriminados en ríos y mares, la contaminación del aire, la reducción de la diversidad, etc., han sido algunas de las ideas inspiradoras de este proyecto.

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En palabras de Caridad: “A propuesta del grupo de trabajo RECREA, los alumnos de 4º de ESO de la optativa de Educación Plástica y Visual, han estado trabajando en esta obra relacionada con temas medioambientales que les han parecido preocupantes o que merecen especial atención. Hemos investigado y hablado de desaparición de especies, reciclado de residuos, mareas de chapapote e influencias en los ecosistemas, plásticos, contaminación por campos magnéticos, erosión del paisaje o agotamiento de las fuentes de energía; entre otros.

Cuando comenzó el trabajo, se concibió como una actividad pictórica bastante

convencional para trabajar la técnica de acrílicos por planos, con soportes reciclados, eso sí, del taller de madera. Posteriormente la idea evolucionó hacia una concepción cubista, donde cada artista individual participó en la “destrucción” de sus imágenes originales en pro de la génesis de una realidad nueva, fragmentada, quizá más universal, pluridimensional y a la vez ordenada, como metáfora de la propia entropía cósmica. La presentación última del trabajo terminó por convertirlo en un happening sugerente y cambiante, gracias al sistema de sujeción de las distintas piezas a base de tiras de velcro. Este sistema permitió, e incluso provocó, a los espectadores a participar en lo que se ha convertido en una especie de “organismo vivo” que nos ofrece un

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aspecto nuevo cada día. Aunque haya perdido la organización y composición que se estudió con mucho más detalle en el primer montaje, ahora cuenta con la riqueza extraordinario que aporta a una obra la inclusión de la intuición personal, el juego, el azar y, en parte, el inconsciente colectivos”.

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Carteles animando la separación de residuos Hemos colocado papeleras para la separación de envases y papel tanto en pasillos como en algunas clases, y junto a ellas hemos colocado carteles informativos que ayudaran al buen uso y mantenimiento de éstas.

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Actuaciones en relación a la adecuación medioambiental del instituto: Colocación de contenedores para la separación de residuos en pasillos y clases con la colaboración de profesorado, alumnado y personal de servicio para su mantenimiento. Colocación de placa fotovoltaica con la colaboración de alumnado y profesorado de formación profesional. 14

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Colocación de contenedores para la separación de residuos

Las papeleras de los pasillos se vacían en colaboración con el equipo de limpieza del centro.

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Para tener papeleras selectivas dentro del aula el grupo ha de comprometerse a hacer un buen uso de ellas, así como de vaciarlas en los contenedores municipales situados en la puerta del centro.

Papeleras de las aulas. El alumnado se compromete a cuidarlas y vaciarlas.

Contenedores en espacios exteriores y en despachos.

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Contenedores en la casa de madera, y reciclaje de pilas con contenedores reciclados.

Reciclado de pilas en secretaría, conserjería y sala de profesorado.

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Colocación de placa fotovoltaica con la colaboración de alumnado y profesorado de formación profesional. Por Sergio González de Oses Gracias al esfuerzo de algunos de nuestros compañeros hay proyectos que toman cuerpo y logran salir adelante. Cada año, y aportando granito a granito empeño y constancia, el equipo de innovación ReCrea intenta inculcar el ecologismo en nuestras conciencias. Dentro del Proyecto de Innovación Educativa Reduce, Recicla, ReCrea, formado por el profesorado de ciclos formativos y de Secundaria, se adquirió el equipo necesario para el montaje de una placa solar con el fin de obtener energía limpia aprovechando aquello que el sol no necesita.

A lo largo del presente curso 2010‐2011 se han tomado las medidas oportunas para conseguir un habitáculo y un conexionado óptimos para dicha instalación. Los alumnos del PCPI, guiados por José Antonio Barranca (Profesor de Instalaciones Electrotécnicas), se encargaron del esquema eléctrico. Carlos Jiménez (Profesor de Carpintería y Mueble) diseñó con su grupo con madera y cristal un arcón capaz de alojar la batería.

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La colaboración del 1ºIMA (Mantenimiento de grado medio), con Ángel Carmona y Jorge Sánchez como profesores, permitió el montaje mecánico de la estructura y la creación de una peana para sujetarla. El montaje en obra de todo el circuito corrió por cuenta de Julio González con el 1ºMEI (Mantenimiento de grado superior).

Hoy es ya una realidad: tenemos en nuestro centro un panel solar acumulando energía a razón de unos 200W diarios (64W que aporta el sistema multiplicado por un coeficiente de incidencia solar de 3,3h/ps), lo que suponen 6336W al mes. Lo dicho, otro granito de arena para confirmar una vocación.

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Actuaciones en relación con la difusión del proyecto: Impresión de 100 trípticos informativos y reparto en diferentes empresas y servicios, mantenimiento de la información en la página Web del centro y el blog "ReCrea, reciclaje creativo". 22

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Impresión de trípticos informativos y distribución

Tríptico:

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Actualización de la información en la Web Federico Coca se encarga de la actualización de la página Web de nuestro centro, además de proveer de material electrónico al proyecto. A continuación tenéis algunas capturas de pantalla que muestran las nuevas entradas en la página Web del IES Virgen de las Nieves y en el blog ReCrea, reciclaje creativo.

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Actuaciones en relación con la reutilización creativa: Habilitación del centro de reciclaje con estanterías y contenedores, así como material fungible. Actividades dentro y fuera del centro de reciclaje creativo (puzzle gigante con material ReCrea, marionetas, material didáctico para educación infantil, etc.) 27

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Habilitación del centro de reciclaje con estanterías y contenedores, así como material fungible. Durante este curso el departamento de madera, con Carlos Jiménez, ha realizado algunas actividades de mantenimiento en las ventanas, el suelo y el tejado de la Casa de Madera. Además hemos colocado estanterías para favorecer la recogida, clasificación y ordenación del material a reutilizar, donado por los ciclos formativos del centro y por comercios cercanos, así como por las aportaciones personales de la comunidad educativa.

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Creación de un puzzle con material ReCrea Proyecto de creación de un puzzle gigante para el día de la Paz., utilizando piezas pequeñas de la Casa ReCrea: tapones, restos electrónicos, cables, papel, etc.

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Hemos reciclado un corcho que ya no se utilizaba para pegar el puzzle y colocarlo en los pasillos del instituto.

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Colaboración en las Jornadas “Jugamos, Crecemos” ACTIVIDAD DE CUENTACUENTOS Y TALLER DE RECILADO EN LAS JORNADAS JUGAMOS, CRECEMOS DEL CEIP GÓMEZ MORENO

El proyecto tiene la vocación de salir de nuestro centro, tanto para la recogida del material como para su uso cultural. En esta ocasión colaboramos con el AMPA de un colegio público, realizando talleres de cuentacuentos y creación de juguetes con material reciclado a cargo de las alumnas del Ciclo Formativo de Educación Infantil coordinadas por las profesoras Alicia Moya León y Carmen García Velasco. Las alumnas realizaron una serie de marionetas con material ReCrea como apoyo para contar una serie de cuentos adaptados a los diferentes grupos de edad. Así mismo diseñaron y prepararon unos talleres con material ReCrea para realizar en cada una de las clases. En el cuadro adjunto tenéis la distribución que se realizó. Nº DE ALUMNAS CUENTOS EDAD NIÑOS Y TALLER RESPONSABLES NIÑAS Coco y la Luna 3‐4 y 14 Construcciones con Inma, Amanda, 4‐5 maderas, telas, luces y Evelyn, Fany y Alba. sombras. En la feria del 5‐6 11 Collage en una caja de Eliana, Enma, Este CD. Almudena, Sara, Sara y Estefanía. 18 Estampados con Rocío, Pilar y Cristina. La princesa que 6‐7 objetos encontrados bostezaba a todas horas Tú Grande, Yo 6‐7 19 Construcción de Rocío, Belén, Laura y Pequeño Castillos con restos de Vanesa. embalaje Historias de 7‐8 18 Disfraz y tesoro de Zaira, Vero, Marisa y Piratas pirata Rosa. 7‐8 19 Construcción de Laura, Natalia, Mireya Orejas de Mariposa marionetas con y Maite. botellitas de agua A continuación tenéis, en cursiva, dos artículos elaborados por dos de los equipos de alumnas reflexionando sobre la experiencia, así como una serie de fotografías que dan testimonio de la actividad.

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Pilar Esquitino Correa Rocío González Moreno Cristina Hernández Pérez El día 16 de diciembre fuimos al colegio Gómez Moreno del Albaicín, para poner en práctica nuestrol proyecto en las jornadas “JUGAMOS, CRECEMOS”. Primero nos distribuimos los cursos, nosotras estuvimos con los niños de 1ºA (6‐7 años), a los que les contamos un cuento titulado ”LA PRINCESA QUE BOSTEZABA A TODAS HORAS” y posteriormente al finalizar el cuento realizamos un taller de estampación, dónde los niños pudieron disfrutar y aprender de la técnica de estampación, donde utilizaron diversos materiales reciclados como ruedas, tornillos, chapas, tapones , enchufes … Al finalizar la actividad realizamos una asamblea donde los niños pudieron contar cómo se habían sentido y si habían disfrutado de la actividad que habíamos preparado para ellos. Les preguntamos que es lo que les había gustado más y que nos contasen sus experiencias con materiales reciclados. Todos coincidieron en que les había gustado más el taller de estampación. Johan nos contó que se hizo su propio juguete reciclado. Construyó un helicóptero con una caja de leche, ruedas, una aspas de un avión viejo, también le puso un pequeño motor que funcionaba con un mando. Al finalizar todos nuestros talleres, nos reunimos todas las compañeras y profesoras a hacer tiempo para comer, dónde compartimos nuestra experiencia en cada clase y canciones, bailes…A las 3,00h nos invitaron a comer en el comedor de la escuela, donde nos sirvieron pollo con patatas, ensalada y manzana. Cuando terminamos recogimos el comedor y nos fuimos para casa con una satisfacción enorme. Los niños se mostraron participativos y muy receptivos al ver la actividad que le planteamos. En el momento del cuentacuentos los niños se mostraban ilusionados, motivados y muy atentos a la historia que le estábamos contando, a la vez mostraban gran interés por las marionetas que acompañaban al cuento y ansiosos por cogerlas y manipularlas, ver como estaban hechas, jugar con ellas…

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Los niños en todo momento captaron el mensaje que nosotras le queríamos trasmitir, ya que aprendieron con facilidad la importancia del reciclado y la técnica del estampado. En el taller de estampación atendieron a las explicaciones que les dimos para que supieran cómo debían realizar la actividad. Después cada uno creó sus propias figuras y dibujos con las piezas de reciclaje, como por ejemplo robot, una puerta del colegio, coches…. Los niños captaron la idea de que con material reciclado pueden jugar y divertirse, hacer sus propios juguetes, etc. Observamos que en el grupo había algunos niños que estaban un poco más excluidos por sus compañeros. Por último, los niños se mostraron muy cariñosos, y nos sorprendió mucho que mostraran de manera tan libre el cariño y afecto. Los niños no tienen prejuicios. En principio nosotras no nos veíamos capaces de poner en práctica nuestros conocimientos y capacidades, nos hemos sorprendido de lo bien que nos desenvolvimos y la soltura que teníamos para trabajar con ellos lo que habíamos preparado. Al principio estábamos muy nerviosas pero poco a poco nos fuimos relajando y nos dimos cuenta de que podíamos ser capaces de hacerlo. Aprendemos tanto como enseñamos, y podemos aprender muchísimo de ellos. Somos un pilar fundamental junto a sus familias, para el desarrollo y aprendizaje del niño. Está en nuestras manos el futuro personal, profesional, emocional, afectivo y social de estos niños, ya que lo que aprendan de pequeños les va a condicionar en su desarrollo posterior.

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Utilizamos piezas de mecanizado, de aluminio y de hierro, con protecciones para que no fueran peligrosas. Con estas piezas obtenemos texturas insólitas. Los niños hicieron todo lo demás.

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En otro de los talleres la propuesta era crear mosaicos dentro de una carátula de CD reutilizada. Las alumnas fabricaron un distribuidor de pequeños materiales muy atractivo. La presentación estética del material y el orden en la clasificación también son educativos.

En cuanto a la escuela podemos decir que es un edificio antiguo y pequeño, pero acogedor, disponía de buenas instalaciones y materiales. Los profesionales se mostraron atentos a la actividad que realizamos e intentaron ayudarnos para que nos encontráramos cómodas en todo momento.

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La experiencia para Eliana y Enma, dos alumnas del ciclo formativo de Educación Infantil: Pusimos en práctica nuestro proyecto, organizando los espacios, contamos el cuento y llevamos a cabo nuestro taller. Hay que destacar la participación activa de todos los alumnos del grupo. Después hicimos los talleres y la asamblea donde le dieron sentido a sus producciones (esto es una princesa, los tres reyes magos, el cielo, las flores...). Cuando los observábamos había gestos, sonrisas, miradas... que nos transmitían una gran variedad de información (estados de ánimo, forma de ser, actitudes...).

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Para los más pequeños la propuesta era un taller de construcciones con piezas de madera irregulares, y juegos de sombras con un retroproyector reutilizado.

Cuando los escuchábamos nos formulaban preguntas, nos cantaban canciones, nos mostraban afecto....

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Para los mayores, construcción de marionetas con botellas de agua y telas reutilizadas. El comentario general de las alumnas era que no se podían imaginar la soltura, la creatividad, la seguridad y la concentración mostrada por este grupo de niñas y niños de 7 y 8 años.

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El grupo de primero construyó castillos con restos de embalaje y piezas pequeñas de electricidad, electrónica, madera y corcho. Reutilizados.

Hemos aprendido que con cosas tan sencillas y simples, que las personas tiramos diariamente, hemos conseguido que los niños creen, experimenten, manipulen y representen a través de imágenes sus propios esquemas mentales (princesas, nubes, reyes..). Nos damos cuenta que ellos no tienen estereotipos sobre los objetos, como un simple corcho que puede representar en cada niño una imagen diferente, ellos van más allá de lo que se establece como "normal" en la sociedad.

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Cada niño es diferente, algunos no querían hacerse participes de la actividad mostrando una actitud de negación, por ejemplo, una niña en la asamblea no quiso compartir su producción ya que mostraba inseguridad porque ella pensaba que su trabajo era peor que el de sus compañeras. Gracias a haber podido realizar esta actividad de reciclaje con ellos nos dimos cuenta de una serie de cosas fundamentales, como son: ‐ Que las actividades que llevábamos organizadas debían adaptarse puesto que estos niños eran mucho más participativos de lo que esperábamos. ‐ También pudimos observar que cada niño respondía de forma diferente, ya que algunos eran más recíprocos, otros mas reservados, algunos muy tímidos o muy abiertos, etc. ‐ La espontaneidad de los niños. ‐ El entusiasmo mostrado por las cosas realizadas. ‐ La capacidad de aceptar los errores. ‐ Que aprendimos tanto como enseñamos.

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Respecto a nosotras hemos aprendido que nos infravaloramos más de lo que nosotras pensamos que podemos llegar a realizar; ya que no creíamos que improvisaríamos bien, al faltar una compañera y en realidad no se notó la ausencia. Los niños nos toman como un apoyo o punto de referencia para llevar a cabo sus producciones. También nos dimos cuenta que los niños son capaces de realizar maravillosas producciones mas de lo que nosotras pensábamos; muchas veces limitamos su capacidad y solo a través de la experiencia nos dimos cuenta de sus habilidades mentales, capacidades...

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Hemos aprendido que todas somos una pieza clave para llevar a cabo este proyecto. Cada una complementa a la otra y la suma de cada conocimiento nos lleva al saber completo. ‐ En torno al grupo nos hemos dado cuenta que sin la ayuda y participación de todas no hubiésemos podido realizar el taller propuesto, ni la actividad que se llevo a cabo. En general, con la clase, la situación fue muy favorable el poder compartir todo lo vivido durante nuestra actividad, para así poder obtener otros puntos de vista diferentes del proyecto en común. Sé que una educadora debe ser una persona con unas características muy especiales , debe tener una verdadera vocación, no puede perder su niño interior para comprender mejor a los niños, ser tierna, idónea, cuidadosa, precavida, tener mucha creatividad a la hora de planificar, ejecutar la clase innovadora, sensible... Debemos de tener todas estas virtudes para conseguir ser unas buenas educadoras para ser capaces de guiar a los niños de la forma más satisfactoria. A la hora de llevar la teoría aprendida a la práctica nos hemos dado cuenta y hemos tomado conciencia de lo que nosotras significamos para los niños, además de la responsabilidad que conlleva como adulto y se confirman las teorías expuestas en los libros de texto/profesoras. Cuando nos ponemos a trabajar, lo realizamos con otros adultos, con las compañeras, los niños, etc.....y al vernos observadas por otras personas nos encontrábamos con una serie de prejuicios que con la práctica los conseguimos superar. Al llevarlo a la práctica nos dimos cuenta que como profesionales pasan estas cosas y cuando se realiza con trabajo y esfuerzo anterior y posteriormente esperamos que los demás lo valoren, aunque no siempre ocurre.

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Por tanto nuestro Rol se basa en: ‐ Estar preparadas. ‐ Confiar en las compañeras, en los profesores y principalmente en los niños que son los que nos van guiando respecto a sus necesidades. ‐ Animar. ‐ Preparar la organización (materiales, elaboración, puesta en práctica, etc. ‐ Conocer a los niños. ‐ Distribución en el espacio. ‐ Seguridad de los elementos, etc.

Este proyecto nos ha sido de gran ayuda para darnos cuenta de la importancia del reciclaje, además de intentar inculcar en los pequeños un hábito muy importante en esta sociedad.

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No podía faltar un cuento y un taller sobre piratas. Tienen el éxito asegurado. Con tubos de cartón se hicieron catalejos, con telas recicladas los pañuelos de la cabeza y con tapones los parches del ojo.

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Actividades didácticas en el Ciclo Formativo en Educación Infantil Dentro del Módulo de Expresión y Comunicación el alumnado realiza prácticas con material reciclado y conceptos lógico‐matemáticos para conocer las posibilidades didácticas de este material no convencional. Veremos algunas fotos de alumnas jugando con el concepto de equilibrio, algunos objetos para la observación de principios de la física, algunos instrumentos musicales caseros que manipulan el sonido.

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Ejemplos de materiales elaborados en las diferentes unidades temáticas del módulo de Expresión y comunicación. Instrumentos musicales, máquinas y experimentos, etc.

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También en el Ciclo Formativo hacemos actividades plásticas utilizando material ReCrea. Ahora veremos fotos de estampación en arcilla, realizadas este curso.

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En el módulo El juego Infantil y su metodología se elaboran materiales lúdicos con material ReCrea. Alicia Moya nos hace una reseña: En nuestros módulos del ciclo de Infantil hacemos prácticas de creación y recreación con material ReCrea para el estudio del mismo, para analizar sus valores, su utilidad, para elaborar proyectos de juego, talleres de creatividad y juego, cuentacuentos, etc. En las fotos vemos la elaboración de juguetes con material de desecho.

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Actuaciones en relación con la formación del profesorado: Viaje de estudio a Reggio Emilia para realizar un taller en Remida donde conocer las posibilidades de este tipo de proyectos y un taller en el centro internacional Loris Malaguzzi sobre manipulación de la luz con materiales no convencionales.

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“Viaje educativo para conocer el proyecto Remida de la Asociación Reggio‐Children de Reggio‐ Emilia, en Italia” El día 14 de Junio tenemos una jornada formativa en Reggio‐Emilia. Esta actividad promueve la cooperación entre profesorado y alumnado para el desarrollo de un proyecto de innovación educativa que realiza en nuestro centro educativo. Se trata del proyecto Reduce, recicla, ReCrea. Objetivos: 1. Conocer y profundizar en el conocimiento del proyecto educativo y cultural Remida. 2. Realizar un taller sobre recuperación de objetos y reciclaje creativo. 3. Conocer la labor de la Asociación Reggio‐Childrem 4. Conocer el centro internacional Loris Malaguzzi, pedagogo fundador del proyecto. 5. Realizar una actividad formativa en equipo de profesorado y alumnado.

Actividades programadas: 1. Asistencia a la sede de la asociación y consulta de los fondos bibliográficos. 2. Asistencia al centro Remida y realización del taller formativo. 3. Visita al centro internacional Loris Malaguzzi, estudio de la documentación educativa, y visita guiasda al taller Raggio de Luce. La documentación escrita y audiovisual recogida durante el viaje será elaborada para la publicación en diferentes medios informativos, la revista escolar, el anuario, la página Web del centro y el blog del proyecto ReCrea.

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La formación de un equipo de trabajo estable para el próximo curso será el mejor indicador de éxito de esta actividad. En total un grupo de 14 personas viajamos a Italia. Alumnas y profesorado participante Alumnas del ciclo Formativo en Educación Infantil 1. Yolanda Ruiz Ortiz, 1EIB 2. Emma Esteban Arco 1EIA 3. Flavia Velón Valdivia 1EIA 4. Amanda López Gómez 1EIB 5. Ana Sánchez Pérez 1EIB 6. Verónica Martínez de las Matas 1EIB 7. María José Prados García 1EIA 8. Inmaculada Ávalos Ruiz 2EIA

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Profesorado perteneciente al proyecto ReCrea • Caridad Pérez Campaña • José Antonio Barranca Puertas • Sergio Gonzáles de Oses • Alicia Moya León • Carmen García Velasco En calidad de intérprete: • Rocío Peco Navío Coste y fórmulas de financiación de las actividades, con expresión, en su caso, de las cuotas que se proponga percibir del alumnado que participe en ellas. El Proyecto ReCrea financia el viaje y la estancia al profesorado implicado en el proyecto. El alumnado se financia el viaje y la estancia. Los costes del curso en Reggio‐Emilia para todo el grupo serán financiados por el proyecto.

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Alicia Moya León: Impresiones sobre el viaje. Qué alegría compartir este viaje por muchos motivos: Formación especial, creatividad, material reciclado, proyectos comunitarios, juego, investigación, infancia… • Formación que abre nuevos retos. • Relaciones con mis compañeras y compañeros, encuentro bonito, gratificante, complementario con nuevas miras. • Relaciones con las alumnas, siempre motivante, ilusionante, encuentro que prepara con interés el nuevo curso. • Italia siempre un bonito encuentro. • Romper rutinas, avanzar, ir más allá de lo que nos rodea cada día, que cuestiona y abre nuevas posibilidades, flexibiliza nuestras ideas e ilusiona e inspira el corazón.

REMIDA. Conectarte físicamente con el proyecto es motivante, motiva a seguir trabajando con este tipo de materiales, y a la búsqueda de ellos por lo económicos, y ricos que pueden resultar para trabajar la creatividad. Materiales que además de económicos pueden ser sugerentes y que abren vías de creatividad sin edad. Fundamentales en nuestra formación docente para ser motor de ilusión y prácticas de buenas prácticas.

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LA LUZ. Más allá del cansancio que en estas horas pasaban factura y que hubo un momento de debilidad y flojera…. Decir que es un buen momento para reflexionar sobre los contenidos y la profundidad de los mismos. Buen experiencia para transferir a otros contenidos y darnos cuenta de la sencillez, la plasticidad, la belleza de trabajar con profesionalidad y las políticas y profesionales que rompen, que van más allá, que motiva a imitar. Los demás aspectos del viaje bonitos… el hotel malo… Quizás hubiera merecido la pena alquilar un coche.

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He aquí la valoración del compañero Sergio Fernández de Oses: Los aspectos más destacables de las visitas en Italia para mí han sido: - En Remida lo tienen todo aparentemente bien coordinado. Voluntarios o no, los materiales están ordenados, sin muestras de saturación, con amplitud y sensación de limpieza. Las dimensiones de la casita de madera nos condicionan, pero deberíamos estudiar cómo clasificar sin llegar a amontonar.

La documentación completa del viaje en www.recrea-reciclajecreativo.blogspot.com

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- Para el próximo curso podríamos buscar que los distintos tutores acercaran a su grupo, bien para colaborar en la clasificación del material, bien buscando aplicaciones concretas centrándonos en alguna fecha señalada (día de la Paz, del libro, de Andalucía, del SIDA, del Voluntariado...). - Con respecto al Raggio di Luce, cualquier estudio que haga reflexionar al alumnado sobre las razones que motivan las cualidades inherentes a la luz (colores, refracción, invisibilidad...) podría ser trabajado junto con el departamento de Física y Química. - Queda pendiente realizar la mesa luminosa que se propuso en el viaje. - El viaje ha resultado un pelín cansado para tan poco tiempo de disfrute. No sé si habría posibilidad de viajar sin escalas o vía Bologna en lugar de Milano, que supongo que sería más cómodo (el aeropuerto de Milán es inmenso comparado con el otro, de modo que no está tan a las afueras). No obstante, los tiempos de enlace entre vuelos y otros medios de transporte no han estado nada mal (has optimizado muy bien).

Reduce, recicla, ReCrea Proyecto de innovación Educativa Memoria 2010/2011

Memoria de gastos 77

Reduce, recicla, ReCrea Proyecto de innovación Educativa Memoria 2010/2011

La subvención de la Junta de Andalucía para este proyecto de innovación educativa ha sido de 2000 euros. Los gastos que han excedido esta cantidad han debido ser abonados por el profesorado y alumnado interesado. Memoria de gastos recogida en la administración de nuestro centro educativo: Fecha en que se realizó el gasto 22/12/2010 12/01/2011 15/02/2011 16/03/2011 12/04/2011 02/06/2011

02/06/2011

Tipo de compra

Empresa

Cantidad

Material fungible

Orontes Bellas Artes

24.01

Herramientas y pegamentos Trípticos Estructura metálica para placa solar Vuelo Granada‐Milán‐Granada Workshop Remida, día 14 de junio de 2011, de 9.30 a 12.30h, para 14 personas. Visita al Atelier Raggio di Luce, día 14 di Junio, a las 15.00h, para 14 personas.

Alcampo Copicentro Granada Ferretería Nevada Edream.es REMIDA il Centro di Riciclaggio Creativo

88.09 48.00 71.69 1.337.70 354.00

Reggio Children SRL

140.00

El resto de gastos del viaje, hospedaje, comida, transporte en tren desde Milán hasta Reggio‐ Emilia, etc., ha salido de la aportación personal de los asistentes a este viaje de estudios.