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Objetivos y contenidos de la expresión musical en Educación Infantil
Si nos remitimos a la fuente directa, esto es, a la consulta del currículo de Educación Infantil, y buscamos lo que en él se recoge sobre la expresión musical, nos encontramos ya una amplia información acerca de qué es procedente desarrollar en este campo expresivo. Para un mejor seguimiento de los contenidos de este epígrafe, será conveniente que manejes la fuente a la que nos vamos a referir continuamente: el currículo de Educación Infantil. Con él delante, vas a realizar un ejercicio previo.
Ejercicio
1. Consulta toda la información relacionada con la expresión musical. Los contenidos y los objetivos los encontrarás en el área de Comunicación y Representación del currículo para la etapa. Además encontrarás más información en la Secuencia de Objetivos y Contenidos por ciclos que aparece también en el currículo (incluidas las especificaciones para el primer año). Lee toda esa información despacio, con atención y tomando tus notas, para que puedas ir realizando con nosotros el desarrollo siguiente.
1.1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA EXPRESIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL Vamos a reproducir, en primer lugar los Objetivos Generales y comunes para las diferentes formas de expresión, establecidos en el área de Comunicación y Representación del currículo para la etapa 0-6 años. Éstos son los siguientes: — Utilizar las diversas formas de representación y expresión (entre ellas la expresión musical) para evocar situaciones, acciones, deseos y sentimientos, sean de tipo real o imaginario. — Utilizar técnicas y recursos básicos de las distintas formas de representación y expresión (entre ellas la expresión musical), para aumentar sus posibilidades comunicativas. Vamos a reproducir ahora lo que se recoge en el bloque de contenidos de Expresión Musical (área de Comunicación y Representación) para la etapa de Educación Infantil: Conceptos: — Ruido, silencio, música, canción. — Las propiedades sonoras del cuerpo, de los objetos de uso cotidiano, de instrumentos musicales.
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— Canciones del folclore, canciones contemporáneas, danzas populares, bailes… Procedimientos: — Discriminación de los contrastes básicos: largo-corto, agudo-grave, fuerte-suave, subida-bajada; imitación de sonidos habituales. — Interpretación de un repertorio de canciones sencillas siguiendo el ritmo y la melodía. — Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan. — Explicación de las propiedades sonoras del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales y producción de sonidos y ritmos sencillos. — Participación en danzas sencillas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos. — Utilización adecuada de instrumentos musicales sencillos para acompañar el canto, la danza, el movimiento. Actitudes: — Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical. — Actitud relajada y atenta durante las audiciones seleccionadas y disponibilidad para escuchar piezas nuevas. — Valoración e interés por el folclore del ambiente cultural al que pertenece. Veamos ahora lo que se recoge para cada uno de los ciclos.
1.2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA EXPRESIÓN MUSICAL PARA CADA CICLO Si consultamos, además, la secuencia de los objetivos y contenidos por ciclos propuesta en el mismo currículo de la etapa de Educación Infantil para la Expresión Musical, podemos especificar y concretar aún más la información anterior en cada uno de los ciclos (0-3 y 3-6):
Primer ciclo (0-3 años) La intervención educativa con los niños de estas edades irá encaminada a permitirles: — Descubrir, experimentar y utilizar las propiedades sonoras del cuerpo y de los objetos del entorno. — Utilizar las diferentes propiedades sonoras como un instrumento de expresión y comprensión de algunos sentimientos y emociones.
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— Observar, reconocer, manipular o expresarse en situaciones de la vida cotidiana. — Desarrollar el gusto e interés por este tipo de actividades. Y para ello se desarrollarán diferentes propuestas como por ejemplo: — Producir sonidos que se realizan con el cuerpo (con la boca, palmadas…). — Producir ruidos con diferentes objetos (contraste ruido-silencio). — Imitar sonidos de animales. — Reproducir canciones y ritmos sencillos. — Usar algunos instrumentos sencillos.
Segundo ciclo (3-6 años) La intervención educativa con los niños de estas edades facilitará que el niño sea capaz de: — Profundizar en la utilización y experimentación de las posibilidades expresivas de su cuerpo, en especial la voz, tanto individualmente como en grupo. — Profundizar en la utilización y experimentación con las propiedades sonoras de objetos cada vez más elaborados, tanto individualmente como en grupo. — Ampliar su capacidad de expresarse y comprender sentimientos y emociones a través de los sonidos y en contextos muy diferentes. — Incorporar nuevas actitudes de relajación, atención, preferencia… ante el hecho musical sencillo y el propio folclore. Para ello se desarrollarán propuestas como por ejemplo: — Experimentar con la modulación de la voz. — Interpretar canciones más complejas. — Experimentar con las combinaciones de sonido y ritmo corporal. — Discriminar contrastes sonoros (agudo/grave, fuerte/suave…). — Acercarse al concepto de música como peculiar relación entre sonido y tiempos. — Identificar diferentes fuentes de sonidos. — Identificar algunas producciones musicales presentes en su entorno. En esta misma Secuencia de objetivos y contenidos por ciclos, se establecen Especificaciones para el primer año (de 0 a 1 año) y aunque no se organizan por áreas ni por bloques de contenido, dado el carácter global de la intervención educativa en esta edad, sí es posible identificar algunos aspectos más directamente relacionados con la expresión musical. No como objetivos o contenidos para el niño, sino como orientaciones para la intervención educativa. En este sentido, el educador contri-
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buirá a favorecer el desarrollo del sentido musical a través de la relación establecida con cada niño en el desarrollo de las situaciones cotidianas. Las sugerencias para una intervención adecuada favorecedora de la expresión musical con bebés año podrían ser las siguientes: — Hablarles suavemente o cantarles una canción tranquila mientras se les alimenta. Así estamos ayudándoles a tranquilizarse, a ajustar su ritmo y su tono muscular a la actividad. — Estar atentos a las expresiones de cada bebé (su llanto, gestos o movimientos). — Garantizar la regularidad de las experiencias diarias (rutinas de alimentación, descanso e higiene). Con esto favorecemos el progresivo ajuste de ritmos, así como el que el niño empiece a anticipar algunos de ellas. — Dirigirles palabras, mostrar atención a sus gritos y balbuceos, sonreír y corresponder a sus iniciativas… — Potenciar el interés de los niños por participar en situaciones de comunicación y juegos de interacción social con los educadores y con los niños (dar palmas, saltar agarrados a los barrotes de la cuna al ritmo de la música, esconderse y aparecer en el juego de “cu-cu-tras-tras”… — Considerar todos los procedimientos y recursos expresivos de los niños. La utilización del llanto, emisiones vocales, sonrisas, movimientos, gestos y, en general, todos los modos expresivos a su alcance... — Facilitar que el niño utilice todos sus sentidos y experimente sensaciones diversas en la exploración de sí mismo (con sus manos, su boca) de los demás y de su entorno (cogiendo, tocando, mirando, escuchando, chupando, tirando... los objetos y desplazándolos por el espacio). — Proporcionar a los niños objetos atractivos de variadas formas, texturas, tamaños, sonidos... que favorezcan su curiosidad e iniciativa por su exploración y manipulación (desde los móviles musicales a otros objetos sobre los que él pueda actuar). Ha sido mucha la información ofrecida con relación a los objetivos y contenidos establecidos en el currículo de la Educación Infantil para la expresión Musical. Ahora tendrás que realizar otro ejercicio sobre ello.
Ejercicio
2. Apoyándote en la información anterior, intenta hacer un resumen con una propuesta de objetivos para la expresión musical, en el primer año, para el ciclo 0-3 y el ciclo 3-6.
Tu resumen tendrá que coincidir, en buena medida con el resumen que sigue a continuación.
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