¿Qué es documentación? Documentar para reflexionar La contribución de la documentación a la calidad en la Enseñanza
Entre muchas otras posibilidades, la documentación es una escucha visible. La documentación es un término que evoca diferentes significados para diferentes personas. A nuestro juicio, una de las características principales de la documentación tal como se practica en Reggio Emilia es el acento en cómo y qué aprenden los niños y las niñas. Este enfoque está basado en una escucha atenta, por lo tanto, la documentación, en muchos aspectos, es escucha visible. Algunos de los elementos de la documentación son: • •
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llevar a cabo cuidadosas observaciones la formulación de preguntas y respuestas tentativas sobre cómo y por qué los niños están aprendiendo la recogida de pruebas individuales y de grupos de aprendizaje interpretar las observaciones y pruebas en relación con su pregunta (s) invitando a la interpretación de los demás utilizando la información para orientar la enseñanza en el futuro, o para empezar todo de nuevo
La documentación puede adoptar muchas formas - tomar notas, la trascripción parcial, cintas de audio, una lista de respuestas de los estudiantes a un sistema, fotografías o videos de aprendizaje individual y grupal, y de adultos o de los análisis o reflexiones sobre el trabajo de los estudiantes. La Documentación muestra el "cómo", así como el "qué" de los aprendizajes. A pesar de que en la cultura de EE.UU. tienden a separar el "cómo" del "qué" del aprendizaje, pensamos que los dos están íntimamente vinculados. Nosotros sugerimos que el enfoque de la documentación debe ser convertir la educación en visible (¡el título de este proyecto!) - Los actos y productos de aprendizaje para apoyar y fomentar ese aprendizaje. Considere la siguiente cita de Vea Vecchi, un atelierista en las escuelas Reggio: Creemos que es necesario, una vez más, negar la afirmación de que el aprendizaje y la manera de aprender, es un proceso que no puede ser visto, que no se puede activar. Observar con la única finalidad de suscitar el aprendizaje y luego verificar después del hecho. Lo que nos interesa es, precisamente, intentar ver este proceso y entender la construcción de hacer, pensar, así como qué tipo de influencias o modificaciones pueden ocurrir en estos procesos. Documentación tiene múltiples significados.
Una y otra vez, podemos preguntar, "¿Qué es documentación?" En nuestra práctica podemos generar múltiples ideas acerca de lo que la documentación es. No hay una sola manera de ver esta práctica. Nuestros colegas de Reggio han dado varios nombres a la documentación como: •
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Una herramienta conceptual ... una forma de pensar ... una actitud mental ... una cultura ... una herramienta para la investigación pedagógica Escucha visible Una forma de comunicación que debe ser creada con otros "Una parte integral de los procedimientos destinados a fomentar la educación y de modificación de la relación aprendizaje- Carlina Rinaldi, p.78, Making learning visible enseñanza". (: Los niños como individuos y grupo de estudiantes) Una parte crítica de la búsqueda para encontrar o construir el significado de la escuela "La construcción de las huellas (a través de notas, diapositivas, videos, etc) que no sólo dan testimonio de las rutas de aprendizaje de los niños y de los procesos, sino también los hacen posibles, porque son visibles". (Carlina Rinaldi, p.83, Making learning visible: Los niños como individuos y grupo de estudiantes),
Al concentrar nuestra atención en los adultos y el aprendizaje de niños, la documentación puede servir como una valiosa enseñanza, la investigación, y la herramienta de evaluación.
La evaluación no tiene por qué ser un post-mortem. En los EE.UU., cuando pensamos acerca de la documentación, por lo general tienen más de un registro de mantenimiento de una mentalidad de aprendizaje. Los maestros de Reggio consultan la documentación como herramienta de investigación. Ellos ven las escuelas como la realización de investigaciones sobre el aprendizaje, los profesores y los estudiantes reflejan diariamente en las formas en que podemos aprender y adquirir conocimientos. Carlina Rinaldi sugiere que la investigación pedagógica puede entenderse como las "interpretaciones y reflexiones en torno a la investigación de los niños y con los niños." En cuanto a cómo piensan los niños y aprenden - la génesis de las ideas y su evolución - no es el único foco de la documentación de Reggio, pero es un tema central. La hipótesis para el proyecto de MLV fue que la documentación no sólo nos permite hacer visible y por lo tanto llegan a conocer y apoyar la dinámica de aprendizaje individual y grupal, pero también es en sí misma una herramienta que puede promover el aprendizaje individual dentro del grupo, así como el aprendizaje por el grupo como un todo. Cuando se documenta su aprendizaje, los niños pueden revisar e interpretar sus experiencias de aprendizaje y reflexionar sobre cómo desarrollar nuevas experiencias. La interpretación y la reflexión se convierten en aspectos fundamentales de la documentación que no sólo son retrospectivos, sino que también se proyectan hacia la creación de contextos de futuro para el aprendizaje.
Para saber más acerca de los detalles de la documentación, véase Características de la documentación Características de la Documentación El material que sigue resume algunas de las características de la documentación, que se describen con más detalle en la publicación MLV, Hacer visible la enseñanza: La documentación de individual y de grupo de aprendizaje como de desarrollo profesional. Las ideas que surgen de nuestra investigación y colaboraciones con los maestros de EE.UU., así como con los educadores de los centros preescolares de Reggio Emilia. En resumen, esta información sólo prevé los contornos de una imagen más completa de la documentación. Si aún no lo ha hecho, usted también puede consultar Algunos fundamentos para seguir explorando lo que MLV medios de aprendizaje, aprendizaje en grupo, y la documentación. Cinco características de la documentación: Información general 1. Documentación incluye una pregunta específica que guía el proceso, a menudo con un enfoque epistemológico (centrarse en cuestiones de aprendizaje). 2. Documentación colectiva implica analizar, interpretar y evaluar las observaciones individuales y de grupo, el análisis es reforzado por múltiples perspectivas. 3. Documentación significa recoger el uso de las diferentes lenguas (diferentes formas de representar y
expresar el pensamiento en diferentes medios de comunicación y sistemas de símbolos). 4. Documentación significa que el aprendizaje es visible, no es privado. La documentación se hace pública cuando se comparte con los estudiantes? Si los niños, los padres o profesores. 5. La documentación no es sólo a posteriori, también es prospectiva. Le da forma al diseño de contextos de futuro para el aprendizaje. Características de la documentación en la práctica
¿Cuáles son algunas ideas a tener en cuenta al comenzar a pasar a la idea de documentación para apoyar el aprendizaje en grupos? De la captura y la interpretación de las notas de las conversaciones de los estudiantes se pasó a la creación de ensayos visuales muy pulidos. Pero, la documentación implica mucho más que la fabricación de productos. Se trata de identificar y dar sentido a la experiencia de aprendizaje, y luego usar los nuevos conocimientos para orientar la enseñanza y el aprendizaje futuros. Aquí ofrecemos una idea de cómo las características de la documentación se refieren a este día a día. 1. Documentación incluye una pregunta específica que guía el proceso, a menudo con un enfoque epistemológico (centrarse en cuestiones de aprendizaje). o La articulación de una pregunta - por lo general con un enfoque en cómo los niños construyen el conocimiento - puede servir de guía de cómo y
qué documento y mantenerlo conectado al aprendizaje de los estudiantes. o La formulación de una pregunta ayuda a centrar y limitar la recogida de datos y agudiza el análisis. o Identificación de las hipótesis (previsiones), así como las preguntas, puede ser muy útil en la promoción de los educadores de pensar y estructurar las observaciones en torno a una cuestión en particular. 2. Documentación colectiva implica analizar, interpretar y evaluar las observaciones individuales y de grupo, sino que es reforzado por múltiples perspectivas. o La documentación no se detiene con la fotografía o la grabación de cintas o notas escritas. El paso siguiente y fundamental es el análisis y la interpretación de esta documentación. o Colaborar con un socio o socios reduce la subjetividad del análisis de una sola persona y la interpretación. o Se profundiza el análisis colectivo de la persona y la comprensión del grupo de una experiencia de aprendizaje. 3. Documentación hace uso de las lenguas múltiples formas (diferentes de representar y expresar el pensamiento en diferentes medios de comunicación y sistemas de símbolos). o Uso de múltiples formas de la documentación (por ejemplo, palabras e imágenes) se
profundiza la comprensión de una experiencia de aprendizaje. o Las fotografías son especialmente eficaces para la captura de dimensiones emocionales o sociales. o Reflexiones de los estudiantes y el análisis de adultos de los momentos clave de aprendizaje de agregar nuevas capas de significado. 4. Documentación hace que el aprendizaje visible, no es privado. La documentación se hace pública cuando se comparte con los alumnos, si los niños, padres o profesores. o Públicamente la documentación compartir permite a los niños y adultos a reflexionar, evaluar y desarrollar sus trabajos anteriores y las ideas. o Intercambio de documentación con los estudiantes pueden tomar muchas formas: una hoja de papel fotocopiada, palabras repetidas de nuevo a los estudiantes, el trabajo ha reducido a un pequeño grupo o colocan en una pared, un panel cuidadosamente arreglado, o una presentación formal. o Los protocolos pueden ser útiles para estructurar las conversaciones sobre la documentación que promover una mayor comprensión. o La documentación es un acto de comunicación, sino que hace pública una conversación acerca de lo que valoramos. 5. La documentación no es sólo a posteriori, también es prospectivo. Le da forma al diseño de contextos de futuro para el aprendizaje.
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Análisis e interpretación de la documentación lleva maestros para comparar lo que ellos pensaban que se observe o que pasaría a lo que realmente pasó, sino que informa a las decisiones acerca de dónde ir. Documentación de ayuda a los profesores estar cerca de aprendizaje de los estudiantes y los intereses como ellos piensan acerca de los pasos siguientes del proceso de aprendizaje. Examen de la documentación influencias plan de estudios en términos de la cantidad de tiempo que un grupo dedica a un tema y el nivel de participación de los estudiantes en la conformación de una actividad o de la unidad.
Otros aspectos de la documentación Aquí compartimos algunas observaciones, además de las características generales de la documentación. Estos aspectos de la documentación adicional puede ser especialmente interesante para aquellos que están considerando o ya están explorando el uso de la documentación en su práctica y su deseo de profundizar su comprensión de la observación y orientación de la enseñanza y el aprendizaje en grupos. •
La documentación se centra en los procesos, así como los resultados y productos de aprendizaje.
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La documentación es fundamental para la actividad metacognitiva, sino que ayuda a los niños y adultos a comprender cómo ellos y otros a aprender. Documentación sirve como un recuerdo de lo que sucede en el aula, ofreciendo a los estudiantes una oportunidad para la reflexión, para la evaluación de las teorías de otros niños y de las hipótesis, y para la auto-evaluación. Se nos aleja de la idea de que es sólo el maestro que enseña. La documentación puede ser creado por los maestros, los niños, y / o padres. Una documentación a menudo tiene una calidad narrativa, cuenta la historia de un individuo o de experiencias de aprendizaje del grupo. La documentación puede incluir momentos de aprendizaje, no tiene por qué limitarse a los proyectos de trabajo. Una manera de empezar es capturar un momento único, la escritura para arriba, y compartir con otros. Hacer visibles las imágenes de aprendizaje y de estar juntos en un grupo es una manera de fomentar la identidad de grupo y el aprendizaje. Hay muchas maneras de documentar.