Με αφετηρία τα θεσμικά ζητούμενα του Κοινωνικού Σχολείου, συνταξιδεύουμε στα μονοπάτια της Πρόληψης

Με αφετηρία τα θεσµικά ζητούµενα του Κοινωνικού Σχολείου συνταξιδεύουµε στα µονοπάτια της Πρόληψης στη σχολική κοινότητα

Ανδρονίκη Π. Σπαθαράκη Σχ. Σύµβουλος Α/θµιας Εκπ/σης- Συντονίστρια ∆ράσεων Κοινωνικού Σχολείου ∆//νσης Α/θµιας Εκπ/σης Περιφερειακής Ενότητας Ηρακλείου Κρήτης

Το «Κοινωνικό Σχολείο» ως «νέο» πρόγραµµα µε βάση τα θεσµικά κείµενα (υπουργ.εγκ. αριθµ. πρωτ.:187363/Γ∆4, 19.11.2014) Τι επιδιώκει:

• Διαµόρφωση ολοκληρωµένων προσωπικοτήτων (ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΜΑΘΗΣΗ)

• Ανάπτυξη δεξιοτήτων • Προαγωγή της υγείας • Αναβάθµιση της ποιότητας ζωής των µαθητών και της σχολικής κοινότητας (Ευ ζην) Τι προτείνει:

Δέσµη δράσεων και εκδηλώσεων οι οποίες: Εντάσσονται στο σύνολο του σχολικού προγράµµατος, Απευθύνονται σε ολόκληρη τη σχολική κοινότητα (ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ)

Δεν αποτελούν µεµονωµένες προσπάθειες Αξιοποιούν και άλλους φορείς Τι προϋποθέτει:

Την ενεργητική συµµετοχή µαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων ( ΑΝΟΙΚΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ)

«Κοινωνικό» Σχολείο: Από την «Γνώση» στα «Πρόσωπα» και στις «Σχέσεις» Από την Παρέµβαση στην Πρόληψη

Πρόκειται όµως για «νέο» εκπαιδευτικό πρόγραµµα ή για προσπάθεια επαναπροσδιορισµού των προτεραιοτήτων του σχολείου σε περίοδο γενικευµένης και πολύπλευρης κρίσης, µε αφετηρία τις πολυσυζητηµένες αν και παραµεληµένες ίσως, αρχές του Σχολείου Πρόληψης; Κρίσιµα Ερωτήµατα

θα µπορούσε το σχολείο να µην είναι «κοινωνικό»; Και αν ναι, τότε τι παραλείψαµε αναφορικά µε τις ποιοτικές παραµέτρους λειτουργίας του; Ο επιθετικός προσδιορισµός «κοινωνικό» τι επιχειρεί να υπενθυµίσει ή να υπογραµµίσει σε επίπεδο αρχών;

Άξονες Κοινωνικού Σχολείου: Ψυχική και Σωµατική Υγεία:

Σχολείο Πρόληψης µε σκοπό την ολόπλευρη ανάπτυξη και προσαρµογή όλων των µαθητών.

Πώς;

• Με ισόρροπη ανάπτυξη γνωστικών, συναισθηµατικών και κοινωνικών δεξιοτήτων. Όχι µόνο γνώση!!!

• Με τη δηµιουργία ενός κατάλληλου κλίµατος, που διευκολύνει τη µάθηση και προάγει την ψυχοκοινωνική προσαρµογή όλων των µελών της σχολικής κοινότητας.

• Εποµένως και µε δύο

κρίσιµες διαστάσεις:

Ψυχική ανθεκτικότητα: Το σχολείο ως «ψυχικά ανθεκτική κοινότητα» που παρέχει στήριξη και καθοδήγηση και διευκόλυνση της ανάπτυξης και της σχολικής προσαρµογής όλων των µαθητών.

Συµπερίληψη των αναγκών της ευρύτερης κοινότητας • Το Σχολείο Πρόληψης συνοµιλεί µε την ευρύτερη κοινότητα, λαµβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες, την κουλτούρα και τα κοινωνικά προβλήµατα της, ως υλικό για παρεµβάσεις πρόληψης και προαγωγής της υγείας. Χαρακτηριστικά: • Ανοικτό και Ευαίσθητο (Αφουγκράζεται τις κοινωνικές ανάγκες και προτείνει-ανοίγει δρόµους) • Πρωτίστως προλαµβάνει –Δευτερευόντως αποκαθιστά

Και στα µονοπάτια της Πρόληψης: •

Εδώ έρχεται για άλλη µια φορά η συνεργασία µας µε το ΚΕΣΑΝ για το σχεδιασµό και την υλοποίηση του θεµατικού δίµηνου επιµορφωτικού προγράµµατος: «Σχετίζοµαι αλλά δεν εξαρτώµαι» Σκοπός: Η δηµιουργία ή ενδυνάµωση πυρήνων πρόληψης στη σχολική κοινότητα, µε την ευαισθητοποίηση- εκπαίδευση εκπαιδευτικών, οι οποίοι αναµένεται να λειτουργήσουν στη συνέχεια, πολλαπλασιαστικά.

Ας µην ξεχνάµε: Οι «Ειδικοί» επιστήµονες δεν αρκούν και συνήθως καλούνται όταν λίγα µπορούν να κάνουν!!

Αρχές σχεδιασµού του προγράµµατος: «Σχετίζοµαι αλλά..»

Από την Αποκατάσταση/Πυροσβεστική αντιµετώπιση στη Συστηµατική Πρόληψη:

• Αποµάκρυνση από την κλινική προσέγγιση στην εκπαίδευση, η οποία εστιάζει στον εντοπισµό και στην αποκατάσταση δυσκολιών ή αδυναµιών, προς ένα µοντέλο το οποίο εστιάζει στην πρόληψη, στην αξιοποίηση των δυνατοτήτων και στην ενδυνάµωση των ατόµων και των συστηµάτων που τα περιβάλλουν. (∆ρούµε πριν είναι αργά!)

Από τη Μεµονωµένη στη Συστηµική Παρέµβαση:

Η σχολική κοινότητα προσεγγίζεται ως σύνολο και ως σύστηµα το οποίο είναι κάτι παραπάνω από το άθροισµα των µελών του Εποµένως επιβάλλεται η επίλυση των ατοµικών προβληµάτων µε συστηµικές προσεγγίσεις, δηλ. µέσα από παρεµβάσεις στο επίπεδο του συνολικού συστήµατος µιας σχολικής µονάδας (εκπαιδευτικοί, γονείς, συµµαθητές). Περισσότερα όµως για το πρόγραµµά µας, στο β΄µέρος της εσπερίδας µας