PORTAFOLIO/ Ketty Hernรกndez Maiguel
CONTATO/ Ketty Hernรกndez Maiguel
Ketty Hernรกndez Maiguel
kettyster@gmail.com
PORTFOLIO/ Ketty Hernรกndez Maiguel
PORTAFOLIO
Ketty Hernรกndez Maiguel
Ketty Joan Hernández Maiguel Formación Académica
Participante de la Exposición de Escultura I, “Un Objeto Site - Specific” dirigida por la artísta y docente Ana Maria Tavares con la obra INSTALACIÓN (USP São Paulo, Brasil, Octubre de 2007)
Maestra en Arte graduada en el 2009 en la Facultad de Artes y Humanidades de la Universidad de Los Andes con énfasis en Artes Plásticas. (Bogotá, Colombia 2004 - 2009)
Participante de la Exposición “CAP 007” con la obra IDENTIDADES (USP São Paulo, Brasil, Agosto de 2007)
Estudiante de intercambio de la Escuela de Comunicaciones y Artes (ECA) de la Universidad de de São Paulo USP (São Paulo, Brasil, Enero - Diciembre 2007)
Participante de la Exposición “Muestra de pintura” de la Facultad de Arte de la Universidad de Los Andes, con la obra IDENTIDADES (Bogotá, Colombia Agosto de 2006)
Produccción Artística Ganadora de la mención de honor en “Intervenir la Historia” con la obra: Truchímanes en compañía de Danilo Volpato ( Bogotá, Mayo de 2013)
Participante del 40 Salón Nacional de Artistas, dentro del trabajo de Juan Mejía: Clases de Dibujo, con las obras LITERATURA A LA MEDIDA, OPINIONES SOBRE EL ARTE CONCEPTUAL y ANTE LA LEY (Bogotá, Colombia 10 de Mayo - 10 de junio de 2006, Casa Republicana, Biblioteca Luís Ángel Arrango)
Participante de la Exposición “IKAS-Art” , curada por Mariángela Méndez Preckne y Lina Espinosa, con la obra CURRÏCULO (Bilbao, España, Noviembre de 2011) Participante de la Exposición “Prometo no volver a gastar mi tiempo en labores inoficiosas” , curada por Andrés Matute Echeverri, con la obra SIN TÏTULO (Bogotá, Colombia; Sala de proyectos Universidad de Los Andes, Noviembre de 2010) Participante de la Exposición “Preferiría (SI) Hacerlo” con la obra LITERATURA A LA MEDIDA; (Sala de proyectos Universidad de Los Andes y Sede Uniandinos; Bogotá, Abril - Mayo de 2010 / Junio Julio de 2010) Participante de la Exposición “X Lugar”, curada por Carolina Chacon y Libia Posada, con la obra TEATRO ROTATIVO (Medellín, Colombia Octibre de 2009) Participante de la muestra de proyectos de grado de la Universidad de Los Andes “Nuestras Escaceses” con la obra CURRÏCULO (Bogotá, Colombia; Noviembre de 2008)
Creación de talleres para niños HALL DE FAMA DE BOLÍVARES NO FAMOSOS (Bogotá, Colombia, Casa - Museo Quinta de Bolívar, Octubre - Diciembre de 2005) Experiencia Laboral Profesora de Arte Gimnasio Campestre (Bogotá, Colombia Agosto de 2016 Actualmente) Profesora de Arte Gimnasio La Montaña (Bogotá, Colombia Agosto de 2013 Julio de 2016) Profesora de Arte Colegio Los Tréboles (Bogotá, Colombia Julio de 2011 Junio de 2012) Profesora de Arte Colegio La Colina (Bogotá, Colombia Agosto de 2010 - Junio de 2011) Monitora y posteriormente asistente del proyecto Banco de Imágenes de Arte Colombiano BDAC de la Facultad de Arte de la Universidad de Los Andes (Bogotá, Colombia Febrero - Diciembre de 2008 / Enero de 2009 - Enero de 2010)
Monitora de las clases: El Arte en la Historia Occidental / Artista Objeto y Espacio ( Bogotá, Colombia Agosto - Diciembre de 2006 / Febrero - Mayo de 2008)
Intervención. Sin título. Lugar: EL INFIERNITO, Villa de Leiva, Colômbia (Abril 2004)
Pedras retiradas de las diferentes capas de las montañas del lugar.
SONAJEROS (MAYO de 2005)
InstalaciĂłn sonora, sĂŠrie SONAJEROS hechos con hielo. El sonido aparece cuando el objeto se derrite o cuando el espectador decide hacerlos sonar de cualquier manera.
DIBUJOS
LITERATURA A LA MEDIDA
Afrodita, (Isabel Allende)…………………………………………………………….1260mts Cien Años de Soledad, (Gabriel García Márquez)……………………………1599.25mts El Aleph, (Jorge Luís Borges)………………………………………………….....266.66mts El Derecho de Soñar, (Gastón Bachelard)……………………………………...1852.5mts El Principito, (Antoine de Saint-Extuperry)………………………………………130.31mts El Túnel, (Ernesto Sábato)……………………………………………………......812.82mts La Ciudad y los Perros, (Mario Vargas Llosa)…………………………………..1353.3mts La Divina Comedia, (Dante Aligheri)……………………………………….......2020.65mts Las Lágrimas de Eros, (George Bataille)……………………………………….....4725mts Las Mil y Una Noches, (Anónimo)…………………………………………........2320.75mts
LITERATURA A LA MEDIDA (2006)
Acción. Asumiendo el texto físico de 10 libros que más llamaron mi atención del top 100 de literatura mundial. Realice una medición mostrando los resultados numéricos; traduciendo los textos en términos de distancia. Lista impressa em papel y libros, edición utilizada en la medida original.
OPINIONES SOBRE EL ARTE CONCEPTUAL
TABLA DE SIMBOLOGÍA
Nombre Simbología Significado Negación � ,� ,� No Conjunción , �Ù Y Disyunción V O Condicional ® ,� Sí...Entonces Bicondicional
� ,�
Sí y solo sí
ØR X OPINIONES SOBRE ARTE CONCEPTUAL (Sol Lewitt) •
Los artistas conceptuales son más místicos que racionalistas. Llegan a conclusiones inasibles para la lógica.
(Ac ® M ) Ø R Ù Ac ® (Ø R) Ac
•
AF ® /A/ R
R
M
AF
IR
•
R
Los juicios racionales, repiten juicios racionales.
R® R
•
El arte f ormal es esencialmente racional.
R R
R •
R R
Los juicios irracionales, conducen a nuevas
Los pensamientos irracionales, deben ser atendidos lógica absolutamente.
/PIR/ * L experiencias.
L PIR
•
I
El uso de palabras como pintura y escultura connotan toda una tradición e implican toda una aceptación de esta tradición poniendo así limitaciones al artista, que sería reacio a hacer más allá de las limitaciones.
E P
I F
A
/P Ù E/ = T ® T /A / T
T
•
Las ideas no proceden necesariamente de un orden lógico. Pueden dispararnos en direcciones inesperadas. Pero una idea debe ser necesariamente acabada en la mente, antes de formar la siguiente.
A
I1 /Ø L ® I/ Ù /I ® X/ Ù M /I = Re ® /1I/ M /2I2/ M /3I3…
•
El concepto y la idea son diferentes. El primero implica una dirección general, mientras que la segunda es el componente. Las ideas implementan el concepto.
/C Ø I / «
/C = G Ù I = 1/G/
®
I
ØL
M 1I
X
/ I ® G/
C •
y
Las palabras de un artista a otro, pueden inducir una cadena de ideas ambos comparten el mismo concepto.
/A1 ® A2 / ® /I, I2 I3 I4 I5 I6…./ « /A1 = C1/ Ù /A2 = C2 / ® /C1= C2/
I
A1 •
A1 A2
Las ideas pueden ser obras de arte; están en una cadena de desarrollo, que puede eventualmente encontrar aluna forma. No todas las ideas necesitan A2 plasmarse físicamente.
C2 /I = A/ «
/ I ® F/ Ù
/I = F/
V /I = Ø F/
C1
I
•
Como ninguna forma es intrínsecamente superior a otra, el artista puede • usar indiferentemente cualquier forma desde una expresión de palabras (escritas o habladas), hasta la realidad física.
/F = F2 / Ù / F2= F3/ Ù /F3=…./ ® /AT ® F / /F = I/ V /F = Ta/ AT I
V /
Las convenciones del arte son alteradas por las obras de arte.
O ® (Ø /A/ )
AT ® F3…//
O
A
Ta F(x)
•
•
Si se usan las palabras, y proceden de ideas sobre el arte, entonces son arte y no literatura; los números no son matemáticas.
/A = I / ®
/I® P/ «
/P=A / Ù
A
P
+A ® +/A/ Ù /+A ® ( Ø / Pc / ) /
+A
P = (Ø Lt) Ù N = Ø M
Pc
I •
•
El arte exitoso cambia nuestro entendimiento de las convenciones altera nuestras percepciones.
Todas las ideas son arte si conciernen al arte y están dentro de las convenciones del arte.
/I = A/ « ( I = /A/ )
Un artista puede percibir mal una obra de arte ( entenderla de otro modo el artista); pero ese malentendido puede igualmente dispararle su propi cadena de pensamientos.
AT = /O ® - Pc/
V
/ (- Pc ) ® I/ ® AT
A
I
I - Pc
/I® (I, I2, I3, I4….)/
•
El concepto de una obra de arte puede implicar el material de la pieza o el proceso por medio del cual se realiza. C = /M V P/ ® /C/M V P// O C M
•
P
Hay muchos elementos comprometidos en una obra de arte, los más importantes son los más obvios. /A ®
O/ Ù O = /E, E2,E3,E4…./
Ù E>E1 Ù E>E2 Ù E>E3 Ù E>E4 … O E E2….
•
Estas opiniones versan sobre el arte, pero no non arte. Op ® A
A Ù Op (Ø
A)
SELECÇÃO DE ESCRITOS. Sol Lewitt, 1969. (2006)
Op Op
Ilustração.
ØA
LÍNEA DE TENSIÓN (2006)
Escultura hecha con basos de vídrio de 6 cms. Sostenidos por la presión ejercida entre el piso y el techo.
ANTE LA LEY (2006 - 2008) AcciĂłn. leo libros sagrados como la Biblia, mientras lo hago borro lo que ya leĂ dejado solamente los puntos.
DIBUJO es punto, línea, plano, idea, acción, recorrido, tiempo ...
IDENTIDADES (2006 - 2007) Acrílico sobre tela. Serie de 10 pinturas de documentos de identidad dos veces el tamaño real, refiriendose al tamaño necesario para las fotocópias utilizadas en procedimientos oficiales.
ESCULTURAS DE METAL (2006) Composiciones. Serie de 24 esculturas hechas de alfiler y las cajas que los contienen.
TANSFORMACIÓN Y MOVIMIENTO (2008) Escultura comestible. Se transforma a medida que el espectador corta pedazos para comer.
Instruções
Cada caixa contém:
um par de dados que indicam o número de palavras LIMITES, que você irá utilizar no jogo. também contém várias palavras que formam um poema. Passos para o jogo 1.depois de abrir a caixa e pegar os dados: lançar 2.os dados te daram o número de palavras você va colher ao acaso
a es-
3.quando você tenha as palavras pode fazer o que você deseja: escrever, desenhar... pra isso você têm 4 minutos 4. Finalmente entregue à pessoa responsável o resultado
UN jUEGO DE DADOS (2006) Basándome en el libro de Stephan Mallarmé cree un juego donde el resultado se convirtió en una experiencia artística. A los participantes les fueron dadas instrucciones, una caja con el contenido de todas las palabras del poema recortadas, y dos dados, El resultado entonces era un poéma automático representado por cada participante.
Un trabajo que viene de unas instrucciones dadas por un profesor: en un principio no eran claras, pero luego se fueron simplificando: hacer un performance en el que todos participaran no de buena fe…preferiblemente que no se dieran cuenta que estaban participando. Ese día, después de pasada mi acción, vi cuatro mails, en ellos se me pedía un análisis crítico de aquello que había pasado…dos provenían de Inés Elvira Rocha (coordinadora académica del departamento de arte en la Universidad de los Andes) y los otros dos venían del profesor que me había dado las instrucciones. Los mails de estas dos personas eran los mismos, las instrucciones sobre el análisis crítico y un registro del ejercicio (video de la clase vacía) para que tanto los demás estudiantes como yo pudiéramos hacer lo que se nos pedía. Este ejercicio había comenzado el día anterior, se desarrollaba a partir de una información falsa impartida por la coordinadora del departamento de Arte, vía mail a todos los estudiantes de la clase; en ella se les avisaba a los estudiantes que el profesor Andrés Matute no podría asistir a la clase por razones de fuerza mayor, con el fin de que estos no asistieran…la clase entonces se desarrollaría por medio del profesor, es decir solo él asistiría a la clase y sabría finalmente que esta había sido mi acción. Esta información era aclarada vía mail, exactamente al terminar la clase; al correo de la universidad. Efectivamente la mayor parte de la clase no asistió, logrando el desarrollo de mi acción, pero ¿que implicaciones tendría? Era un día de clases común y corriente, pero era un día de entregas… de esos ejercicios que partían de diversas instrucciones dadas por el profesor; el mail aunque en un principio pensado que viniera desde el profesor, había sido mandado desde la coordinación del departamento, con el fin de evitar las dudas o las relaciones con algún ejercicio de la clase…la persona que lo había enviado sabia cual era la finalidad. Se me pide entonces un análisis critico de “mi acción”, esta que involucraba a toda la clase (estudiantes, profesor y en cierta medida a la facultad) este ejercicio se puede ver desde diversos puntos: partamos del hecho que se encuentra en el ámbito académico, es decir parte de un ejercicio impuesto en una clase de la facultad de arte de una universidad, y es impartido por la coordinadora académica de la facultad (hecho que en cierta medida lo legitima) es una acción opuesta a un ámbito académico… es no asistir a una clase. Y es precisamente ese NO ASISTIR lo que hace que el ejercicio exista y se desarrolle. La acción, no se limita a cumplir las reglas impuestas, aunque parezca…su desarrollo permite otras variables…pero en este escrito estoy cumpliendo la última instrucción del profesor que en cierta parte le da trascendencia a la acción; en la cual Inés Elvira Rocha, Andrés Matute y los todos los estudiantes hacemos parte. LA LEY NO VIENE EN LO QUE SE DICE, SINO EN EL HECHO DE HABLAR
Intelectuales y Profesores. Roland Barthes
ANTE LA LEY II (2006 ) Acción. E-mail enviado por la Coordinación académica de la Facultad de Arte de la Universidad de Los Andes, donde use cancelaba una clase sin avisar al profesor.
BUENOS DÍAS! (2006) Acción. Preparé el desayuno a todos los participantes de una clase, por 4 horas.
“Não vejo que há mais do que cores confusos e lotados e contidos por uma multidão de linhas estranhas que formam uma parede”
Honoré Balzac, Una Obra Maestra Desconocida
“A Propósito del Film”, Jenaro Talèns, prologo de “The Film”. Samuel Beckett. 1965 ………....238,54mts “Ante la ley” Franz Kafka…………………………………………………………………………......4,15mts “Apropiar la Apropiacion”, Douglas Crimp……….. ………………………………………………...8,21mts “Baudelaire Crítico de Arte, Una Vindicación de la Pintura”, Guillermo Solana………………...210,50mts “Catástrofe”, Samuel Beckett……………………………………………………………………....…8,35mts “Después del Fin del Arte”, Arthur Danto………………………………………………………...284, 7mts “El Aleph” Jorge Luís Borges…………………………………………………………………….....19,48mts “El Arte de Desaparecer”…………………………………………………………………………...34,24mts “El Artista del Hambre”, Franz Kafka……………………………………………………………….18,6mts “El Buen Combate”, Émile Zola…………………………………………………………………...308,75mts “El Derecho de Soñar”, Gastón Bachelard……………………………………………………….1852.5mts “El Efecto Mariposa, Ensayos Sobre Arte en Colombia (1985-2000)”, Carolina Ponce de León…..55,8mts “El Ensayo Entre la Aventura y el Orden”, Jaime Alberto Vélez, Ed. Taurus, 2000…...………..170,20mts “El Gabinete del Aficionado, La Historia de un Cuadro”, Georges Perec...................…………......129,30mts “El Imperio Británico”, Niall Ferguson, Ed. Debate…………………………………………….....158,2mts “El Individualismo Paradójico, Los Tiempos Hipermodernos”, Pilles Lipovestsky………….........48,96mts “El Intercambio Imposible”, Jean Baudrillard. Ed. Cátedra, colección Teorema……………...........70, 5mts “El Maestro Ignorante“, Jacques Rancière, Ed. Alertes, Barcelona, 2003……………………….399,14mts “El museo imaginario”, André Malraux……………………………………………………………..110mts “El Pasaje de los Sueños, Un Antropólogo en Marte, Siete Historias Paradójicas”, Oliver Sacks, ..59,70mts “El Renacimiento Europeo: Centros y Periferias” Ed. Critica, Barcelona 2000…………………..89,32mts “El Salón de 1899”, William López, 2005………………………………………………………….26,87mts “El Talento”, Antón Chejov………………………………………………………………....………87,50mts “El Tercer Umbral”, José Luís Brea……………………………………………………......……....480,52mts “Elogio de la Dificultad”, Estanislao Zuleta, Ed. Hombre Nuevo, Medellín, 2005…………….... 195,41mts “Elogio de la Profanación”, Giorgio Abgaben……………………………………………………......15,4mts “Entrevista a Arthur Danto”, Ana María Guash………………………………………………...…150,6mts “Escritores, intelectuales y profesores”, Roland Barthes……………………………………...…..186,42mts “Imperialismo Guerra y Fe en Europa Moderna, El Éxito Nunca es Definitivo”, Parker Geofrey..89,26mts “Invisibilidad y Representación, Viaje a través de las Imágenes “, Mercedes Angola………....….28,52mts “Jean Honoré, Fragonard, Escritos Sobre Arte”, Denis Diderot, Ed. Siruela, 1994………….....….5,04mts “La Biblioteca de Babel”, Jorge Luís Borges……………………………………………………........16,4mts “La carta Robada”, Edgar Allan Poe, Ed. Siruela, Madrid, 1985..……………………………….....48,12mts “La Imagen en Movimiento: Cuadro, Plano, Encuadre y Guión Técnico” Gilles Deleuze……...…..60,2mts “La Muerte el Autor”……………………………………………………………………………......10,15mts “La Obra Artística en la era de la Reproductibilidad Técnica”, Walter Benjamín………………....64,45mts “La Obra de Arte Total”, Peter Wollen…………………………………………………………........96,4mts “La Obra Maestra Desconocida”, Honoré Balzac, Ed Monte Avila, Venezuela, 1991……………....57,5mts “La Revolución Francesa”, Peter Burke, Ed. Gedisa, 1990………………………………………..126,94mts “Las Ciudades Invisibles” Italo Calvino, Ed. Siruela, España 1999…………………………….....286, 4mts “Las Pupilas de la Universidad” Jacques Derrida…………………………………………………..184,5mts “Las Reglas del Arte”, Pierre Bordieu…………………………………………………………….130,45mts “Logorrea, Desde Donde Hablan Las Artes y Las Humanidades”, Bernardo Ortiz.........................135,55mts “Meditaciones Pascalianas”, Pierre Bordieu…………………………………………......................265,87mts “Museografía y Técnicas de Exhibición Corporal”…………………………………..........................35,48mts “Naufragio, Una Historia del Mundo en Diez Capítulos y Medio”, Julián Barnnes….......................50,40mts “Oscar Muñoz, Volverse Aire”, María Iovino………………………………...………........................256,4mts “Pintura e Iconoclastia” , Carlos Salazar…………………………………………......................……52,34mts “Popular Cultura in Early Modern Europe”, Peter Burke…………………………........................126,81mts “Por la Lentitud y el Sentido”, María Iovino……………………………………..........................…130,45mts
“Quinientos Años de la Vida Cultural en el Occidente” Jacques Barzun,...............................................96,35mts “Reflexiones, Ensayos, Aforismos y Escritos Autobiográficos”, Walter Benjamín…..................…350,24mts “Salones y Otros Escritos Sobre Arte”, Charles Baudelaire…………………….....................…….242,75mts “Sociología y Cultura, ¿Y Quien Creo a Los Creadores?”, Pierre Bordieu…......................……….356,78mts “The Best Way to Do Art”, Bernardo Ortíz………………………………………....................……15,30mts “Turismo, ciudades y Exhibición Cultural”…………………………………………....................….28,60mts “Un Gran Castillo de Naipes”, Patricia Highsmith……………………………….....................…...160,25mts “Vanguardia y Kish”, Clement Grimbreg………………………………………….......................…..21,98mts
CURRÍCULO (2008) Instalación. Proviene de la acción de re- leer. Visto dentro de un ambiente académico, es decir, todo lo que debo haber leído como estudiante de Arte. Consiste en una escultura hecha a partir de fotocópias de textos re-leidos que más llamaron mi antención, cortados y pegados en una línea horizontal y enrrllados como cinta métrica. Un documental de un artísta Armando Reverón, colocado una pantalla de 25 X 15 cms. Y una pared pintada de amarillo, todo colocado en la oficina de la Rectoría Académica de una Universidad en la Faculdad de Artes e Humanidades. Enfatizando en las relaciones: alumno/ profesor, artísta/ discurso en un ambiente académico
— Esto es una fiesta mi general. — Sois expertos en brindis, tenéis un feliz acierto para expresar mucho en pocas palabras. — En vuestros brindis usáis un lenguaje elegante y apropiado. — Todo se veía magnífico en la fiesta, la mesa oblonga, los platos eran más sustanciosos que delicados, y para nada malos, hechos por sus mismas manos. — Sois veteranos al servicio de Cupido. ¡Oh, tan varoniles! — Lo que yo aprecio de ella es que pertenece a familia honradísima, que tiene modales, talento y sabe manejar una casa. — Sin embargo tan poco elegante e imprudente, descuidada de la diplomacia. — Desconoce el disimulo, la sutileza, la moderación, las conveniencias sociales. — Es cierto que es un chacal que se lame la sangre en los patíbulos - ¡Trabuco! — Pero hacer de su figura un muñeco y fusilarlo así delante de todos, ¡que deshonra! — ¿No es digna de su grandeza tal ofrenda? — Me ruboricé de la vergüenza ajena, pues habéis alzado sus miradas y la habéis descubierto aún con los brazos estirados en el acto. — Ciertamente conozco también y más que nadie, las locuras que hacen mis amigos; y en cuanto a ella, estos conflictos son el estado natural de mi amable loca. — Ella tendrá defectos, no importa. Ya no estoy para buscar bellezas. Su orgullo se le acabará y espero que me cuide en mis males. — ¡Ah! La patria y la brujería. — Vayan y cuéntele a todos esos leguleyos cómo me han visto morir, cagado de gallinas. — Muy mal deben andar las cosas, y yo peor que las cosas, para que todo esto hubiera ocurrido aquí y me hayan hecho creer que era una fiesta. — Somos todos unos truchimanes
Diálogo inventado y creado como collage a partir de la lectura de diferentes fuentes, como: -Gran Enciclopedia de Colombia del Círculo de Lectores, ficha bibliográfica Manuela Sáenz. -El general en su laberinto, Gabriel García Márquez. -Carta de Simón Bolívar a su prima Fanny, Santa Marta, Colombia, 6 de Diciembre de 1830. -Cartas de Santander a Bolívar, publicado en el Diario de los Andes: diariodelosandes.com
Truchimanes, la intervención en el jardín de la Casa Museo Quinta de Bolívar, construye un puente entre el día de hoy, la vida mundana de un pasado y hechos ocurridos en este lugar, que fue escenario frecuente de fiestas. “El 24 de julio de 1828 (…) Manuela celebró el cumpleaños de Bolívar en la Quinta. En el transcurso de la fiesta, ella realizó un fusilamiento simbólico de Santander, ejecutado por traición, según rezaba el letrero colgado del muñeco. Parece que la descarga se escuchó perfectamente en todo Bogotá. Con este acto, la política de reestructuración de la república que adelantaba Bolívar, estuvo a punto de derrumbarse.” - Gran Enciclopedia de Colombia del Círculo de Lectores, ficha bibliográfica Manuela Sáenz.
La palabra “Truchimán” (Del ár. turyuman), que como sustantivo significa traductor, era frecuentemente usada en el siglo XIX como adjetivo-sustantivo figurado para designar a las personas poco escrupulosas en su proceder y que obran en beneficio propio a través de engaños y mentiras. Era, en fin, la manera como comúnmente se “hijueputeaban” los semejantes en la Gran Colombia. Simón Bolívar la utilizó en algunas cartas, como la que escribió al propio Santander el 7 de Enero de 1824. Con faroles de fiesta hechos de periódicos actuales que se dispersan desde un punto central, la intervención Truchimanes señala a los resquicios y vacíos de una fiesta que ya pasó, ese día siguiente donde la resaca, los chismes, los lenguajes de una y otra época, pasean suspendidos por un espacio atemporal y físico: el jardín. Los faroles concentrados donde supuestos truchimanes ya no están (el acto de fusilar es también un espacio del lenguaje, donde cada día nos tildamos unos a los otros y a nosotros mismos), ocupan el jardín invitando a un paseo que nos permite saltar el muro de la historia para transcender los límites temporales y espaciales del lugar.
TRUCHIMANES (2013) Intervención espacial. Casa Museo Quinta de Bolívar. Obra en compañía de Danilo Volpato.
PORTAFOLIO/ Ketty Hernรกndez Maiguel
Trabajos selecionados 2004-2013