Docentes 2.0 Vol1

Docentes 2.0 Revista Digital

En este número…

P08: Educando para una internet más segura

También…

P02: La web 2.0 en la educación P03: Los Edublogs P06: Mundos virtuales 3D en la educación P10: Google Docs: Hacia el trabajo colaborativo en la

escuela P12: ¿Listos para la remezcla? Los mashups en la

educación

Volumen 01 Número 01

Algunas ideas, estrategias, experiencias, reflexiones… un cofre de recursos en digital para todos aquellos docentes (de carrera o de corazón, ambos mejor) que deseen traspasar fronteras geográficas y culturales, generando nuevos ambientes de intercambio e incorporando recursos interactivos a su práctica diaria.

En fin, para todos aquellos que se atrevan a crecer.

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

Una edición especial, dedicada al trabajo realizado en la Fundación para la actualización tecnológica de Latinoamérica (FATLA) y con artículos (en este número) de docentes innovadores de Costa Rica, Ecuador y Venezuela. Dedicado a la web 2.0, pero con miras a crecer, a evolucionar, a compartir.

El mayor de los éxitos a todos… y sientan estas líneas como suyas. _______________________________________________________________ Keymar Velásquez Editora

Web 2.0 en la educación _________________ Por: María Paulina Arboleda

Web 2.0 se utiliza para referirse a una segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

Como ventajas son un medio de socialización, un espacio de aprendizaje no solo como fuente de recursos sino como base para interacción entre docentes y estudiantes, debido a que posee muchas herramientas que posibilitarán la comunicación, acercamiento, búsqueda de información. Facilitan en adecuado desarrollo de competencias digitales de alto nivel para la generación de conocimientos, requerirá de mucha responsabilidad para investigar para luego utilizar y aplicar correctamente, provee herramientas gratuitas, mejoras continuas, se integran entre sí, permite socialización, conocer nuevas personas donde formar espacios de encuentro en el ciberespacio, podremos encontrar muchas aplicaciones con las cuales trabajar como:  Trabajo colaborativo (Google Docs)  Redes Sociales  Blogs  Wikipedia  Wikis  Youtube  Slide Share, entre otras..

Página 2 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

_________________________Los eduBlogs Por: Ana Lucrecia Arias ¿Qué es un Edublog?__________________

Un edublog es un weblog que se usa con fines educativos o en entornos de aprendizaje tanto por profesores como por alumnos. Los Edublogs, por supuesto, también facilitan la retroalimentación crítica como consecuencia de los comentarios de los lectores, que pueden provenir de los profesores, compañeros, padres o de una amplia audiencia.

El uso de los blogs por parte de los estudiantes tiene un amplio espectro. Un sencillo blog de autor, puede usarse para proporcionar un espacio propio on-line, para plantear preguntas, publicar trabajos y comunicarse con otros espacios web, así como comentarlos. Sin embargo, un blog no tiene por qué estar limitado a un solo autor, sino que puede combinar a varios, incluyendo compañeros, profesores, tutores o especialistas en un tema concreto Características del EduBlog:______________________________________________

1.- Adición de contenidos Un Edublog permite adicionar todo tipo de contenidos, mediante subida directa, a través de hipervínculos o usando la acción de incrustar o embeber. (La acción de "embeber" se generara insertando una etiqueta "html").

2.- Fácil utilización Profesorado y alumnado no deben preocuparse por la implementación de un blog. Los gestores de bitácoras ofrecen una herramienta final que nos libera de la "cuestión técnica" para centrar nuestro esfuerzo en el "uso educativo.

3.- Organización cronológica y temática de la información.

Los Edublogs tienen un sistema de publicación en orden cronológico inverso. ¿Qué significa?

Que el último contenido publicado aparecerá en primer lugar, tanto en la zona pública como en la zona de administración.

Otro asunto de gran importancia es la organización temática de los post (mensaje, texto, noticia...; Cada artículo o entrada que se publica. Es la unidad de información en un blog. Puede incluir todo tipo de elementos multimedia y vínculos a otros posts o sitios externos).

____________________________________________________________________________________Página 3 de 13

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

4.- Suelen adjuntar enlaces a sitios web relacionados con el contenido de la bitácora Muchas bitácoras se han convertido en referentes de primer orden en la Red a la hora de indexar enlaces de interés relativos a la temática que tratan. Para que una bitácora sea eficaz hay que lograr un equilibrio entre una buena exposición de contenidos, así como en una óptima labor de seguimiento en la Red de aquellos sitios y referencias de interés para los usuarios.

5.- Son muy interactivos Los Edublogs son espacios de comunicación altamente interactivos desde el momento en que el software está configurado para que los lectores puedan comunicarse con el autor e la bitácora, mediante comentarios, aportaciones y sugerencias a la temática que se trata. Un mayor o menor grado de interactividad dependerá, exclusivamente, del interés o capacidad que posea el autor para mantener un diálogo fluido con aquellos que son asiduos a sus contenidos.

Los usos pedagógicos de los blogs son inmensos, y dependen del profesor, de los alumnos y de cada circunstancia educativa. Aquí dejamos algunas sugestiones como puntos de partida, para que el uso de blogs comience a ser más frecuente y para que a partir de pequeñas ideas se creen grandes proyectos.

1. Definir claramente los objetivos del Blog y quiénes son los destinatarios (ej. ¿Los alumnos? ¿Los profesores? ¿Los padres de familia?).

2. Si es un blog en que se va a pedir que los alumnos participen hay que procurar guiarlos, orientarlos, en cada una de las entradas que hagamos para que sepan claramente qué es lo que esperamos de ellos, de lo contrario puede que no hagan todo lo que esperamos o que hagan otra cosa (ej. enumerando lo que deben hacer, entre otros).

3. Hay que marcarse objetivos realistas tanto en el número de entradas que haremos a lo largo del mes como en lo que esperamos de los alumnos.

4. Las primeras experiencias pueden llevarse a cabo mejor con grupos de alumnos reducidos, clases competentes o simplemente eligiendo un grupo de alumnos dentro de una clase más numerosa, esto creo que es especialmente recomendable en las clases de lengua extranjera.

5. NO tiene mucho sentido pedir que los alumnos respondan a preguntas cuya respuesta sea única, así una vez que responda el primero los demás no tienen mucho que hacer. Los blogs están más orientados a actividades constructivas en las que el alumno debe opinar y en las que la respuesta pueda ser variada.

Página 4 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

6. A veces es recomendable moderar los blogs aprobando cada uno de los mensajes de los alumnos antes de que sean publicados.

7. Conviene introducir elementos en las entradas (ejercicios interactivos, cuestionarios, audio, vídeos, etc.) que animen a los alumnos a participar.

8. Es preferible que los blogs de aula tengan un principio y un fin cuando acabe el curso o cuando acabe la actividad para la que fueron creados. En realidad son herramientas que nos deben servir para desarrollar actividades y no para crearnos complicaciones y frustraciones.

Actividades pedagógicas sugeridas: _______________________________________

 El profesor facilitaría una lista de enlaces a los principales periódicos, radios… en el idioma correspondiente.  Cada día un alumno presenta un resumen de una noticia (que leyó en un periódico digital o escuchó en la radio o en la tele) que llamó su atención y puede generar un pequeño debate en clase.  El alumno, trasladada al blog, esta actividad se realizaría fuera del aula.  Cada día un alumno presentaría un tema y acabaría su post con una o dos preguntas destinadas a provocar un debate. Se insertaría un hipervínculo para facilitar el acceso al documento utilizado.  Los compañeros reaccionan y opinan a través del apartado “comentarios”.  Un portafolio creado por los alumnos (selección deliberada de los trabajos del alumno que da cuenta de sus progresos, esfuerzos, logros. Portafolio Europeo de las lenguas, Marco europeo de referencia para las lenguas- portafolio electrónico) Algunos ejemplos: _______________________________________________________

EduBlogger Argentina: http://edubloggerargento.ning.com/ EduBlogger Mexico: http://edublogmexicano.ning.com/ Edublogs España: http://unred.es Infografía: _____________________________________________________________

http://es.wikipedia.org/wiki/Edublog Recuperado el 23-11-2009 http://infoempresa.blogspot.com/2005/07/definicin-de-blog-y-caractersticas.html Recuperado el 04-062009 ____________________________________________________________________________________Página 5 de 13

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

_________Mundos virtuales 3D en la educación Por: Miguel Tasambay S Los Mundos Virtuales son entornos artificiales, semejantes a la vida real, en los que el hombre interacciona con otros a través de la computadora y usando un avatar. Hoy en día, existen migrantes digitales que están formando comunidades virtuales, entre otras características, un Mundo Virtual se distingue, porque en él: los usuarios pueden construir nuevos entornos, fuera de los que ya están disponibles; existen ciertas reglas de atribución de propiedad, cuando un usuario creó o compró un En BUDDHA CENTER con varios amigos producto; los usuarios aparecen representados por avatares, que pueden ser editados y personalizados; la comunicación se realiza a través de chat de texto o de voz sobre Protocolo de Internet o Telefonía, hay un e-commerce integrado, que permite que los usuarios vendan sus propios productos en el mundo virtual; se realizan eventos de la comunidad, que pueden difundirse públicamente.

Es por ello que los entornos 3D, con prestaciones de networking social y herramientas de colaboración online, se vislumbran como los entornos del futuro del e-learning, ya que permiten un alto nivel de "presencialidad", facilitando la interacción y la comunicación entre los participantes de esa modalidad formativa. La particularidad que presentan estos entornos, a diferencia de otras herramientas informáticas, es que en ellos el usuario tiene una presencia "concreta" dentro de esa realidad.

Uno de los entornos 3D más conocidos es Second Life (SL), una plataforma de mundo virtual que propicia básicamente la interacción social. La posibilidad de integrar SL como herramienta didáctica a propuestas de e-learning, ha generado el proyecto SLoodle , que consiste en una combinación de SL y la plataforma e-learning de software libre Moodle, con lo cual se amplían enormemente sus posibilidades educativas. Es así que SL, nos presenta muchas ventajas a tener en cuenta en materia de formación, eventos, encuentros, RRHH y marketing. Desde el punto de vista de la empresa, SL resulta una herramienta sencilla de manejar y económica, a la vez que le permite tener una presencia corporativa

Página 6 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

en la "virtualidad". Variados y cada vez más numerosos son los Mundos Virtuales en la actualidad, así como variadas son las formas de crear conocimiento, a partir de numerosos recursos tecnológicos.

Es importante rescatar que cada uno de ellos es una comunidad de ayuda, en donde la gente, al no estar reglada por las exigencias cotidianas, se suma colaborativamente para acompañar al otro en la creación de ese conocimiento, demostrando que es es posible desaprender para volver aprender. Es por tanto, necesario que clonándonos digitalmente y de la mano de la imaginación, profesionales en el campo de la pedagogía, de la programación, del diseño gráfico, de la comunicación social y visual, transitemos, analicemos y encontremos en estas herramientas nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje para ampliar y enriquecer las propuestas de formación y aprendizaje, entrenamiento y divulgación.

Infografía: _____________________________________________________________

http://www.tecnotic.com/node/626 http://educasecondlife.blogspot.com/2008/09/mundos-virtuales-educativos-para-nios.html http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=851

__________________________________________ Agradecimientos especiales: Las imágenes de la revista completa han sido tomadas de Corbis Corporation. Todos los medios visuales con © de Corbis Corporation y/o sus proveedores de medios. Todos los derechos reservados

____________________________________________________________________________________Página 7 de 13

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

_____Educando para una internet más segura Por: Silvia Ruiz Zeledón

Actualmente la tecnología forma parte de la vida cotidiana de las nuevas generaciones, lo cual implica la necesidad de ofrecerles una educación basada en valores y buena comunicación, que les permita identificar los problemas que acarrean los usos indebidos de la tecnología. Por lo tanto, lograr que los niños, niñas y adolescentes, hagan un uso seguro de la tecnología, es una responsabilidad conjunta entre padres de familia, docentes y la sociedad en general. Algunos de los principales términos asociados a los riesgos que pueden existir en la web son los siguientes: Ciberbullying. Uso de medios telemáticos como Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente para ejercer el acoso psicológico entre iguales (niños o jóvenes). No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen.

con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él.

Grooming. Acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, al crearse una conexión emocional con el mismo,

Vulnerabilidad. Existe vulnerabilidad de los datos personales o de datos privados en Internet, se puede sufrir un robo de identidad.

Privacidad. Internet también amenaza la privacidad, y el no conocer las "reglas básicas" para navegar el Internet, podría ocasionarle problemas grave.

El uso de bloques o filtros no es la solución para los problemas de seguridad, algo ayudan pero no es la solución, ya que eso frustra a los estudiantes. Se trata de educarlos y enseñar sobre los riesgos y cuidados que deben tener. La tecnología es una oportunidad que tienen los jóvenes, no se puede pensar en prohibirla, sino enseñarles a hacer un buen uso.

Desde las aulas presenciales y virtuales, los docentes tienen la responsabilidad de conocer los recursos tecnológicos, porque los estudiantes dedican mucho tiempo a la web utilizando diferentes herramientas y redes sociales, por lo que los docentes deben estar en las redes sociales para saber de éstos temas, ya que los ellos quieren son profesores expertos que les ayude a resolver los problemas que se les presenta. Además, las redes sociales ofrecen grandes ventajas que se pueden aprovechar en el contexto educativo, por ejemplo familiarizar al estudiante con las tecnologías que Página 8 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

serán en unos años sus principales herramientas laborales. También porque las redes sociales suponen una segunda oportunidad para los jóvenes con dificultades para comunicarse o relacionarse con personas de su entorno.

Otra de las grandes ventajas de las redes sociales es su carácter colaborativo, los jóvenes comparten contenidos de manera constante, y de ese modo, también conocimientos. Incluso se pasan apuntes de clase y se consultan dudas. Es decir, aprenden a estudiar y trabajar en equipo, cualidad muy valorada en las empresas. Por tanto, estas redes, lejos de aislarles, socializan todavía más a los jóvenes.

En el caso de los padres de familia, muchos desconocen la tecnología y lo que son realmente las redes sociales, lo cual no implica que no puedan discriminar entre lo bueno y lo malo, es muy importante identificar los riesgos y corregirlos. Para lo cual es recomendable la cooperación entre diferentes autoridades y la creación de redes que conlleven a promover la educación de la familia y la sociedad, sensibilizar a las empresas sobre la seguridad en el uso de Internet y divulgar experiencias de uso seguro en el mundo.

Los padres deben saber que tienen la responsabilidad de proteger a sus hijos del Internet tal y como los protegen de los accidentes de carros, el fuego, los extraños en la calle; en este sentido no hay que entender de tecnología para protegerlos de los peligros que pueden encontrar en la red.

Educar en Internet es lo mismo que educar en casa, no es necesario padres web 2.0 para que puedan educar a sus hijos, hay que enseñar valores ya que en Internet existe el mismo riesgo que en el mundo real.

La tecnología seguirá creciendo, este es un tema global que no solo afecta al sector tecnología, afecta la vida de las personas, de nuestros hijos, por lo es necesario darle la importancia que se requiere y buscar una solución que también sea global.

____________________________________________________________________________________Página 9 de 13

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

____ Google Docs: Hacia el trabajo colaborativo en la escuela__________________________ Por: María Paulina Arboleda Ahora se puede realizar documentos de forma más ágil cuando trabajamos en grupo, aportar las ideas en línea permite agilitar el tiempo en forma sincrónica o asincrónica. Se puede crear documentos, hojas de cálculo y presentaciones.

Primero debemos figurar como usuarios en Google Docs, estaremos habilitados para crear construir en forma colaborativa los documentos, es decir tener acceso todos los usuarios con permiso de edición, los documentos quedarán grabados en nuestra cuenta.

Funcionalmente nos ofrece: _____________________________________    

Guardar distintas versiones de un documento y así tener un versionado de éstos Compartir los documentos de forma colaborativa.

Subir documentos en formato OpenOffice, RTF, HTML o texto plano.

Guardar y Descargar documentos en formato Word entre otros formatos.

Además, muy importante, desde cualquier computador podremos acceder cuando ingresemos a a través de una cuenta de Google.

Permite agilizar el trabajo grupal, ir verificando el progreso en el trabajo grupal de los alumnos y por qué no de los docentes dentro y fuera de las aulas de forma dinámica

Al habilitar a otros usuarios, estos pueden verlo, editarlo y así modificarlo, de esta manera permitir el trabajo colaborativo entre usuarios distintos.

El aprendizaje aplicado al trabajo colaborativo permite la incorporación de nuevas actividades, insospechadas dado que disponemos de herramientas modernas para el trabajo grupal.

Página 10 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

La periodista Luz María Zañartu Correa, nos presenta 5 elementos para entender el nuevo entorno para el aprendizaje colaborativo: 1. Responsabilidad individual: todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo.

2. Interdependencia positiva: los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común.

3. Habilidades de colaboración: las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo, liderazgo y solución de conflictos.

4. Interacción promotora: los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje.

5. Proceso de grupo: el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad.

El desarrollo de diversas estrategias que favorezcan aprendizajes autónomos, nos lleva identificar al aprendizaje colaborativo como una estrategia de aprendizaje que permita al usuario del entorno virtual, la adquisición individual del conocimiento, destrezas y actitudes que a su vez deberán ocurrir gracias a procesos de interacción con el grupo de usuarios y la formación de redes y comunidades de aprendizaje.

Puedes profundizar en: __________________________________________________

http://www.youtube.com/watch?v=KHJOhQ3z5Q0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=QijuoNcBREQ&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=X46Mgs65EZo&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=QSNufcuL-9M&feature=related http://blog.educastur.es/blog/2007/06/18/web-20-y-educacion/ http://ilargibete.wordpress.com/2008/05/11/ventajas-y-desventajas-de-la-educacion-20/ http://www.youtube.com/watch?v=gGaJjLSw53g&feature=player_embedded http://www.entrepares.com/jeffrey/weblog/4.html http://users.servicios.retecal.es/sblanco2/html/redes_y_trabajo_colaborativo.HTM http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/nuevos-alfabetismos/google-docs-hacia-el-trabajo-c.php ____________________________________________________________________________________Página 11 de 13

Docentes 2.0/Revista digital __________________________________

_____ ¿Listos para la remezcla ? Los mashups en la educación__________________________ Por: Keymar Velásquez Bello Mash Up… un término que proviene del campo musical para denominar al proceso de tomar piezas de diferentes intérpretes en busca de un sonido único y original, tiene hoy una nueva aplicación en la informática, y más específicamente en la web, al ser utilizado para identificar a un tipo de web híbrida, que toma varias fuentes de referencia en pro de buscar una nueva aplicación que puede ser reutilizada tantas veces y por tantas personas (en caso de que sea publicada) como sea posible.

Sin duda que son numerosas las combinaciones, filtrados, producciones que puedes generar dando lugar a nuevas aplicaciones. Solo piensa en los pequeños APIs de mapas, estados del tiempo, sindicalizaciones, servicios de música, videos que existen… todos a tu disposición para utilizarlas y crear nuevos “sonidos”, nuevas aplicaciones que pueden ser insertadas y reutilizadas en innumerables contextos.

De manera sencilla, una aplicación elemental puede ser ilustrada con el siguiente pipe: Se puede observar la unión de dos RSS por un operador, organizados por un Sort (otro operador) y truncado (operador Truncate) a 6 feeds para facilitar su carga. El resultado puede ser embebido en código HTML, insertado en escritorios virtuales como iGoogle, o como widgets en diversos servicios para bloggers.

Pero, ¿por dónde comenzar? Y más importante aún ¿tienen alguna utilidad en la educación? Una remezcla sencilla, y de valor educativo puede ser la creación de un RSS con otras sindicalizaciones especializadas en el área. Sería como una revista actualizable prácticamente a diario sobre temas de interés seleccionados por el docente para un fin específico. Imagínalo: un widget que puedes incorporar en tu salón virtual (a través de un pequeño código HTML que copias y pegas) o en tu blog de la materia (por mencionar sólo 2 casos) que se encarga de publicar lo más

Página 12 de 13 ___________________________________________________________________________________

___________________________________Docentes 2.0/Revista digital Volumen 1, Nro 1

reciente en las suscripciones que te tomaste el tiempo de seleccionar; bien sea por su valor científico, pertinencia, exactitud, etc.

“Se precisa un cambio de valores, sólo una conexión con los valores académicos tradicionales de compartir ideas, reiterar constantemente las propias ideas, ponerse retos, no instalarse en el dogma…” Lamp, 2009

Sólo debes animarte a intentarlo, cada día disponemos de diferentes herramientas y recursos que nos facilitan el trabajo técnico para centrarnos en el metodológico, logístico y/o pedagógico. Por lo pronto, te recomiendo algunos enlaces de interés para que comiences:  Como hacer un mashup y no morir en el intento http://franchu.net/2007/06/02/como-hacer-unmashup-y-no-morir-en-el-intento/  Tutorial Yahoo Pipes http://www.elmodem.com/archivo/2007/03/07/tutorial-yahoo-pipes-parte-1/  ¿Cómo sacarle provecho a Yahoo Pipes? http://www.maestrosdelweb.com/editorial/%C2%BFcomosacarle-provecho-a-yahoo-pipes/  Robots en Openkapow http://openkapow.com/  Pipes de Yahoo http://pipes.yahoo.com/

Infografía: _____________________________________________________________

Reig, D (2009) Brian Lamb, los mashups y la reutilización radical en educación [Disponible en http://www.dreig.eu/caparazon/2009/03/25/mashups-y-educacion-brian-lamb/] Saions, A (s/f) Mashups: información de diferentes webs en una http://www.parasaber.com/tecnologia/paginas-web/web-20/articulo/crear-paginas-web-contenidosgoogle-maps-mashups-aplicacion-hibrida-informacion/10203/ Wikipedia [ Disponible http://es.wikipedia.org/wiki/Mashup_(aplicaci%C3%B3n_web_h%C3%ADbrida)]

____________________________________________________________________________________Página 13 de 13