tencias
tus clases por
compe-
¿PADRES maltratados
HIJOS tiranos?
Arte y cuidado del medio ambiente
Los niños y la sexualidad
Papalote Espacios estimulantes para los niños $35.00 • Año 3 • No 17
enero-febrero 2012
LECTURA:
comprensión o confusión
Índice
ra ros b e l t Ce oso 3er n n stro ario o c ue rs n ive an
• un apoyo para la educación de tus hijos y alumnos • el camino que todos los padres y maestros deben seguir • entretenida y divertida
aniversario suscripciones@kindergarten.com.mx
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Mochila de letras
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ActividaPEPS
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Lectura de comprensión o de confusión Juego de números
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Dirección editorial Gilberto Covarrubias. gcovarrubias@kindergarten.com.mx
Ilustración Manolo Segarra.
Su Mundo
Comercial tel.: 5264 7394 comercial@kindergarten.com.mx
Cocina experimental Artistas en Movimiento
El arte y el cuidado del medio ambiente: a reducir y reutilizar con creatividad
editorial CARTA
ENERO / FEBRERO 2012 - NÚMERO DIECISIETE
Coeditora Mayus Chávez Anduaga.
Matemáticas: resolución de problemas
Colaboradores Alonso Torres Rodríguez B., Elsa Sarai Alfaro Camarillo, Fabiola Torres Rodríguez B., Fundación CMR, Karla E. Meneses, Papalote • Museo del niño.
Salud y otras cosas
Los niños y la sexualidad Espacios estimulantes para los niños Maternal, kinder 1, kinder 2 y kinder 3
DERGA IN
N TE ® • K R
Papalote • Museo del Niño
Este ejemplar está impreso en papel 100% reciclado y libre de ácidos. Kindergaten es una empresa que colabora con la preservación y conservación del ambiente.
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Nutrición equilibrada y con energía, tu propósito de año nuevo La cocina de...
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DERGA N
¡La mejor revista educativa en México!
Disciplina y autoridad ¿padres maltratados, hijos tiranos?
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segundo aniversario segundo aniversario segundo Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
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Paso a paso
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Kinder garten, revista bimestral enero-febrero 2012. Editor responsable: Gilberto Covarrubias Avendaño. Número de Certificado de Reserva otorgado por el Instituto Nacional de Derecho de Autor: 04 - 2009 - 060112014500 - 102. Número de Certificado de Licitud de Título: 14543. Número de Certificado de Licitud de Contenido: 12116. Domicilio de la Publicación: Progreso Nº 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Imprenta: De La A a la Z Artes Gráficas S.A. de C.V. Plan de la Noria Nº 20 Col. San Lorenzo la Cebada C.P. 16035, México, D.F. Distribuidor, Grupo Editorial Kindergarten S. de R. L. de C.V. Progreso Nº 186 int. 201 Col. Escandón C.P. 11800, México, D.F. Prohibida la reproducción parcial o total del contenido sin previa autorización por escrito de los editores. El contenido de los artículos es responsabilidad del autor y refleja única y exclusivamente el punto de vista del mismo. Los anuncios comerciales presentados son responsabilidad de cada anunciante, así como las promociones no cumplidas y ofrecidas o cualquier malentendido comercial. La reproducción total o parcial por cualquier medio conocido o por conocer será perseguida de acuerdo a la ley. Kinder garten, una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos son marcas registradas.
Hola a todas nuestras queridas lectoras, juntos le damos la bienvenida a un nuevo año lleno de oportunidades y proyectos. Con los mejores deseos de parte de todo el equipo que hacemos Kindergarten le ofrecemos ésta, la primera edición del año. Con un rediseño empezamos esta nueva oportunidad de llegar a ustedes y compartir información valiosa y útil para todos. Nuevos contenidos y muchas sorpresas para este año, estén pendientes. Trabajaremos duro para ustedes, para nosotros y para nuestro México; que necesita de todos nosotros para salir adelante. Sólo el trabajo duro hará cosechar los frutos de nuestros sueños y los proyectos que hemos empezado. Me da mucho gusto platicarles que nuestra versión digital está creciendo a pasos agigantados fuera del país y esperamos pronto llegar a más de ustedes, no importa donde se encuentren. ¡Feliz año 2012 y hasta la próxima!
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Un cole para mi mamá, mi maestra y mis amigos
PASO A PASO julesverneschool.edu.mx • 5523•2561
Disciplina y autoridad ¿padres maltratados, hijos tiranos? Por María Eugenia Chávez Dir. General Jules Verne School
L La
relación entre padres e hijos, alumnos y maestros se ha complicado en nuestros días. ¿Eres un padre o madre obediente? Los conceptos de disciplina y autoridad en la escuela a través del tiempo, han estado implícitos en la actividad educativa y por lo tanto son imputables a los colegios y por ende a los maestros. La relación del niño con la autoridad en el ámbito escolar se creó a partir del poder, esto con la filosofía de que había que instruir y dar un tratamiento adecuado a los niños, desde la época de la modernidad. Estas ideas han prevalecido hasta nuestros días, muchos maestros continúan con la idea de ofrecer a sus alumnos una educación homogeneizada sin tomar en cuenta las necesidades especiales o las características específicas de cada uno con el fin de lograr seres social y académicamente exitosos bajo un esquema metodológico rígido que encuentra al “error” 4 dos
mayus@kindergarten.com.mx
como un grave problema que deja de lado a quienes no logran los tan anhelados objetivos. Por otro lado con el modelo de globalización de la economía y de los valores se presenta una nueva necesidad de inclusión dónde la equidad, la diversidad y la atención a las características específicas de los alumnos se traduce en malestar escolar puesto que se presenta una ruptura entre los métodos, los objetivos y las necesidades reales de las familias y de los alumnos. Los maestros de hoy difícilmente han modificado sus propósitos educativos cuando por otro lado, la realidad global social y económica de los niños ha cambiado drásticamente. Esto ha provocado que cada día mas, encontremos en los colegios una disciplina inestable, dónde en lugar de poder atender el aprendizaje infantil, los docentes invierten una gran parte de la jornada a resolver conflictos emocionales con sus alumnos. Las diferencias entre lo que los niños vivían en sus hogares en tiempos de la modernidad, en dónde en la escuela y en el hogar prevalecían los mismos ideales y valores, y lo que en la actualidad se observa, es diametralmente distinto. Hoy la dinámica familiar se ha visto afectada no solo económicamente, sino social y estructuralmente, impactando sobre todo en un desequilibro entre los objetivos familiares y los escolares. La problemática actual consiste en una crisis de las actuales generaciones de padres y la diferencia abismal entre lo que la escuela les ofrece, puesto que
la escuela marca un dogma que la familia no está dispuesta a seguir haciendo evidente el malestar que se vive cotidianamente entre los colegios y los padres de familia, quiénes se dicen víctimas de la generación del “maltrato” puesto que fueron obedientes a sus padres y ahora siguen las reglas que marcan los hijos. El replantear nuevos objetivos para los niños de hoy en el espacio escolar, se vuelve una necesidad y con ello se convierte en un imperativo la restructuración de planes, objetivos, propósitos y forma de actuar dentro de los salones de clases, dónde ya la homogeneización deja de ser importante, y lo importante es el desarrollo individual del niño, manteniendo una estrecha relación con los padres, quiénes en medio de tantas corrientes y de tantas diferencias, encuentren un mismo camino para inculcar la disciplina en sus hijos, entendiendo a ésta no como la instauración de la autoridad por medio de prácticas antiguas, sino del desarrollo de nuevas habilidades que lleven al niño a ser constante, a motivarse hacia el estudio y a practicar los valores universales para incorporarlos a todos los ámbitos de su vida. K 5
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Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
MOCHILA DE LETRAS
lectura de comprensión o de confusión ¿Porqué hacer de algo tan sencillo algo tan complicado? Karla E. Meneses Martínez Lic. en Educación Preescolar y Ciencias de la Educación: psicopedagogía. Constructivismo en preescolar y Estilos de aprendizaje
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Cuántas veces hemos visto a una maestra leer un cuento a sus alumnos de una forma mágica y extraordinaria, tanto que sus alumnos se ven interesados y no se distraen con nada; pero cuántas otras también hemos visto a una maestra que lee un cuento a disgusto, con flojera y sin emoción. Desafortunadamente a mí me ha tocado ver de los dos tipos y es cuando entiendo porque hay pequeños que no han desarrollado el gusto por la lectura o bien que tienen problemas de comprensión. ¿Crees que vale la pena hacer de algo tan sencillo algo tan complicado? Si tu eres de las maestras que llevan a sus alumnos a desarrollar al máximo su imaginación con una lectura, ¡muchas felicidades! Continúa así porque lograrás formar a personas cultas con grandes habilidades lectoras. Pero si no, es momento de que intentes hacer un cambio en tus estrategias de lectura para que tus alumnos te lo agradezcan y tú te sientas satisfecha con los logros que obtengas. 6 cuatro
Elije una buena lectura para compartir con tus alumnos. Una que refuerce algún tema que hayan trabajado, un valor o que simplemente los haga reflexionar acerca de una experiencia que hayan vivido o bien que puedan llegar a vivir. Recuerda: es importante que sean de interés para los niños, es decir que se sientan identificados con ellas. Antes de leer algo a tus pequeños relájate y olvídate de todo. Concéntrate y enfócate sólo en la lectura y en lo que deseas transmitir con ella, ya que de lo contrario no podrás lograr los resultados esperados. Si mientras estás leyendo uno de los alumnos se distrae o notas que comienza a perder el interés no te preocupes y mucho menos te desesperes, tú continua con más energía y verás que en poco tiempo tendrás nuevamente la atención de todo el grupo. Utiliza lecturas que estén acompañadas con ilustraciones coloridas y vistosas, que llamen la atención de los pequeños porque para lograr que algo les atraiga primero les debe gustar. También puedes utilizar recursos de apoyo, como un muñeco de peluche o ilustraciones.
A continuación te presentó algunos consejos que puedes considerar para reforzar tus estrategias de lectura o bien para modificar las mismas:
Como puedes ver es un proceso que llevará tiempo, pero muy divertido, enriquecedor y reconfortante. Inténtalo y estoy segura que al final terminarás disfrutándolo igual que tus alumnos. K
Mientras estés realizando esta actividad, debes convertirte en toda una artista, ya que debes hacer cambios de voz, expresiones con la cara, incluso hasta movimientos con los brazos y con las piernas. Ten cuidado de no caer en la exageración, porque no debes robarle la atención de los niños a la lectura. La lectura es lo más importante. Cuida constantemente que todos los pequeños a los que les estés leyendo te puedan ver y escuchar sin dificultad. Si alguno no te puede ver porque uno de sus compañeros lo está tapando es válido que hagas una pausa y comentes la importancia de que permanezcan en sus lugares para que todos puedan ver. Al concluir la lectura siempre realiza alguna actividad que te demuestre si lograron comprenderla y de ser así el grado de comprensión que tuvieron. De este modo podrás reconocer quiénes de tus alumnos ya cuentan con la competencia y a quiénes brindarás mayor apoyo. Conforme tus alumnos vayan adquiriendo la competencia incrementa el nivel de complejidad de las lecturas hasta que ellos logren hacer lecturas de comprensión individuales con gusto e interés. 7
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JUEGO DE NÚMEROS
Matemáticas: resolución de problemas
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Día a día se nos presentan diversas situaciones, algunas que podemos considerar como cotidianas y otras inesperadas. ¿Qué ocurre con las situaciones cotidianas? Éstas son bien conocidas por cada persona, son abordadas de forma natural y algunas veces hasta de forma espontánea. ¿Qué ocurre con las situaciones inesperadas? Éstas tienden a ser como un “problema” para las personas que las experimentan, ya que pueden llegar a modificar sus planes y crear desconcierto e incertidumbre en el momento en el que se presentan, por lo que son abordadas con mucho cuidado, atención y esfuerzo. Pensando que lo inesperado provoca mayor interés, atención y para atenderlo se atraviesa por una serie de “problemas”, fue como se determinó que el nuevo enfoque de las 8 seis
Karla E. Meneses Martínez Lic. en Educación Preescolar y Ciencias de la Educación: psicopedagogía. Constructivismo en preescolar y Estilos de aprendizaje
Matemáticas estuviera centrado en la resolución de problemas, ya que se pretende que los niños aprendan Matemáticas razonando lo que se les presenta, no memorizándolo, ya que al razonarlos podrá hacer que sus aprendizajes sean realmente significativos.
nes problemáticas que los alumnos analizarán y reflexionarán para después recordar e investigar la información que consideren puede ser de utilidad y así logren su objetivo (resolver el problema), al tiempo de adquirir un nuevo conocimiento.
El enfoque de resolución de problemas pretende presentar al alumno un problema que logre desequilibrarlo, para que así recurra a sus conocimientos previos buscando posibles soluciones y con ellos construya la solución final y sus propios aprendizajes.
Las situaciones problemáticas que proponga el profesor deberán estar basadas en la realidad que viven los alumnos, es decir, si se esta enseñando a niños de comunidades rurales, tendrá que buscar situaciones relacionadas con el campo y no con la ciudad. Así mismo debe considerar los intereses de sus alumnos, ya que por más que la situación problemática vaya acorde con su contexto, si ésta no es de interés para el niño, no le prestará la misma atención y su aprendizaje se puede ver limitado. Una vez que los alumnos se encuentren buscando soluciones el docente deberá acompañarlos para
En este enfoque se considera que el alumno no resuelva problemas aislado o de manera independiente, se pretende que siempre se encuentre acompañado por su profesor y comparta opiniones con sus compañeros. Es por esto que el docente tiene un papel realmente importante, ya que será quien generará las situacio-
explicarles que pueden obtener información de diversas fuentes como libros, cuentos, revistas y hasta de personas. Durante la investigación deberá observar si están recurriendo a las fuentes adecuadas, de no ser así deberá ser un guía para llevarlos hacia lo que ellos necesitan para resolver el problema, nunca debe darles la solución directamente. El profesor también es quien deberá proponer constantes desafíos para que la búsqueda de sus alumnos no pierda interés. Los desafíos generalmente pueden ser manifestados a través de preguntas y deberá procurar fortalecer el trabajo en equipo. A continuación se presentan una serie de pasos utilizados para resolver un problema. • Reconocer e identificar el problema. • Comprender y conocer en qué consiste. • Buscar posibles soluciones. • Resolver el problema. • Analizar y reflexionar qué ayudó, que complicó la situación, e identificar si realmente se solucionó el problema. Por último es importante considerar que este enfoque, además de facilitar el aprendizaje de las Matemáticas a los alumnos, podrá darles mayores herramientas para que puedan afrontar satisfactoriamente situaciones inesperadas en su vida cotidiana. K 9
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SU MUNDO
Cocina
experimental Desde niños, entrar a la cocina, nos permite imaginarnos a nosotros mismos como grandes investigadores.
Por Alonso Torres Rodríguez B. Lic. en Ciencias de la Educación: orientación familiar
Cocinar permite desarrollar tanto la curiosidad, como otras habilidades necesarias en la experimentación y por lo tanto útiles para la ciencia. La experiencia, por sí misma rica en significantes, con una adecuada mediación, se convierte en un aprendizaje vivencial significativo y una gran oportunidad para aproximar a los niños al mundo de la ciencia. La cocina es un lugar ideal para enseñar ciencias, al ser un área que los niños conocen muy bien y en la que se sienten seguros, motiva, casi por sí misma, sus primeras investigaciones, pues las recetas son como experimentos y los procesos utilizados son muy similares a los científicos. Al realizar una receta, los niños no solo demuestran su capacidad de seguir indicaciones, sino que también desarrollan un pensamiento lógico y utilizan algunos procedimientos empleados por los investigadores como mezclar, tamizar, rallar, disolver, etc. Al observar lo que ocurre en la cocina los niños pueden describir algunos cambios desde los ocurridos en los estados de agregación de la materia (sólido, líquido, gaseoso y plasma) hasta procesos más complejos como la fermentación. Es necesario hablar con el niño sobre lo que se hace mientras se está cocinando, platicar sobre los pasos a seguir, cómo se miden los ingredientes, predecir
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Los niños poseen una curiosidad natural, que los lleva a
descubrir el mundo en el que viven y experimentar con los objetos que los rodean, usando todos los sentidos, son activos y empíricos al explorar y evaluar cada nueva experiencia. Una manera de estimular la curiosidad del niño es hacerle preguntas que le permitan explorar, pensar y predecir lo que puede suceder, mientras más respuesta admita la pregunta, mayores son las posibilidades de aprendizaje. Al responder las preguntas que los niños nos hacen, no debemos darle una respuesta puntual e inmediata, sino ayudar a que él la deduzca por sí mismo; si no tenemos una respuesta, es importante buscarla juntos y explicar al niño con conceptos simples que pueda entender. 10 ocho
Conforme van creciendo, los sentidos se agudizan y la experiencia empírica se va sistematizando; el entendimiento de los fenómenos da paso la construcción de conceptos abstractos, lo que les permite comprender los principios científicos básicos aunque no sepan lo qué es la ciencia. La ciencia es parte de nuestro entorno y las oportunidades para enseñarla están presentes en nuestra rutina, podemos convertir las actividades diarias en actividades científicas, al organizar las situaciones de forma tal, que los niños puedan investigar y explorar sin que los adultos les demos las respuestas. Nuestro hogar está lleno de oportunidades para desarrollar actividades científicas, como encargados del cuidado y educación de los niños, debemos aprovechar dichas experiencias; en la cocina, podemos realizar experimentos que no requieren equipos sofisticados, ni materiales costosos.
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el resultado y otras situaciones que se puedan generar a partir de una receta. Cocinar es una actividad que permite reforzar conocimientos de matemáticas, a la par que desarrolla habilidades de lenguaje y fomenta el trabajo en equipo. Cocinar junto con los niños promueve hábitos alimenticios sanos y contribuye en el desarrollo de su autoestima. Necesitamos brindarles a los niños más oportunidades para experimentar, investigar, observar, resolver problemas y pensar en forma crítica; es importante hacerles saber que llegar a la respuesta esperada no es lo más importante, sino el camino que siguen y lo que aprenden en el camino. Los adultos debemos permitir que el niño explore el mundo a su manera y a su propio ritmo, ayudándolo en aquellas situaciones que por seguridad se requiera o en las en que le resulte físicamente imposible lograrlo, motivándolo a repetir sus experimentos una y otra vez, mientras tratan de encontrar respuestas que, aunque no sean la correcta, representan una buena oportunidad de aprendizaje. K 11
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ARTISTAS EN MOVIMIENTO
El arte y el cuidado del
medio ambiente: a reducir, reciclar y reutilizar con creatividad Por Elsa Sarai Alfaro Camarillo Maestría en Desarrollo Educativo con especialidad en Educación Artística sarai@kindergarten.com.mx
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¡Que tal artistas en movimiento! les envío un gran saludo, en esta ocasión tengo preparada una propuesta de trabajo basada en el principio de la educación ambiental que recibe el nombre de “Las tres R: Reducir, Reutilizar y Reciclar” y que se vincula totalmente con la propuesta pedagógica del PEP 2011 para el campo formativo de la Expresión y apreciación artística. De acuerdo con el PEP, comunicar ideas mediante lenguajes artísticos significa: “combinar sensaciones, colores, formas, composiciones, transformar objetos, establecer analogías, emplear metáforas, improvisar movimientos, recurrir a la imaginación y a la fantasía, etc.”. Bajo esta idea de la “transformación de objetos” con un sentido artístico, creo necesario que las (os) educadores retomemos este prin12 diez
cipio de cultura ecológica que se refiere al uso adecuado y consciente de los recursos materiales con los que contamos, para construir situaciones didácticas que tengan por objetivo promover la reutilización de materiales para dar forma a las creaciones visuales de los niños. Veamos a que se refiere cada uno de los conceptos que la conforman el principio de “Las tres R”:
• Reducir Este concepto puede que sea el más importante de todos pues si partimos reduciendo o evitando que se genere basura innecesaria y utilizando los productos correctamente podremos evadir una gran cantidad de problemas medio ambientales.
• Reutilizar
• Considerar las medidas de seguridad y las bondades
Parte de la idea de que No debe descartarse aquello que puede ser usado otra vez ya que cuantos más objetos reutilicemos, menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que “gastar”.
• Elegir una modalidad de trabajo con nuestros niños
• Reciclar Si no puedes reducir el consumo de algo en particular, ni tampoco reutilizarlo, entonces, al comprarlo, ten en cuenta siempre ese producto puede reciclarse. Utilizando los residuos como materia prima para la elaboración de un producto que puede ser igual o distinto al inicial. • Materia orgánica (restos de comidas). • Papel y cartón. • Vidrio. • Metales (hojalata, aluminio, plomo, zinc y otros ferrosos). • Plásticos. Manos a la obra En el aspecto de la Expresión y apreciación visual en su competencia: expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados. Encontramos el principal pretexto para desarrollar la idea “No todo es basura”, esta actividad la he encontrado repetidas veces en cuadernillos de actividades para la educación preescolar y la considero una excelente idea para que ustedes puedan dar rienda a la creatividad e imaginación de los niños.
que esto traerá a la ecología.
como lo puede ser un taller de creatividad. Al concluir la elaboración de nuestras obras de arte podemos incluso hacer una muestra para otros compañeros o toda la escuela, en la que más niños puedan apreciar las bondades de estas ideas. Las técnicas que les sugiero para trabajar con los niños preescolares son:
• Reúso del papel como servilletas y/o periódico con la técnica del papel mache
• Reutilización de botellas de plásticos para crear juguetes
• Uso de materiales para crear pinturas como lo pueden ser el café, hojas, papel de colores o las pinturas vegetales, etc.
¡Mucha suerte en sus actividades! y recuerden a explorar, ayudar a nuestro planeta y aprender a través del arte Artistas en Movimiento. Los invito a mantenernos en contacto para las sugerencias de temas y/o cualquier comentario, recuerden que lo pueden hacer a través electrónico, facebook uniéndose a nuestra comunidad de amigos y/o a visitar nuestra página www.kindergarten.com.mx K
Los pasos a seguir para desarrollar esta actividad son:
• Platicar con los niños sobre la importancia de “Reducir” la basura en nuestro planeta
• Partir de la idea de que podemos “Reutilizar” los objetos que consideramos en ocasiones basura para crear cosas divertidas
• Conseguir materiales que pueden tomar formas creativas como: plásticos y papel
• Considerar y/o presentar a nuestros niños variadas
ideas de trabajar los materiales para que en colaboración se determine cuál se utilizará e incluso el tema a desarrollar. 11
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Una revista para mi mamá, mi maestra y mis amigos
SALUD Y OTRAS COSAS
Los niños y la sexualidad La sexualidad se manifiesta a través de la expresión de la propia identidad.
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Fabiola Torres Rodríguez Bueno Psicóloga y psicoterapeuta Gestalt
De acuerdo con la OMS; la sexualidad es “un aspecto central del ser humano presente a lo largo de toda su vida…” La sexualidad humana se compone de cuatro características: erotismo, vinculación afectiva, reproductividad y género (sexo biológico e identidad). La interacción de estos cuatro factores da por resultado la expresión y la forma de vivir nuestro SER. Se desarrolla y expresa de diferentes maneras a lo largo de la vida, la sexualidad de un niño no es la misma que la de un adolescente o un adulto. Cada etapa de la vida necesita conocimientos y experiencias específicos. Así pues… ¿Qué pasa con la sexualidad en los niños? La sexualidad infantil es un aspecto fundamental para el desarrollo de la personalidad y la relación con el mundo de los afectos, es importante verla y reconocerla como una función natural en los seres humanos, así como comer, caminar, estudiar. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y darle su propio espacio dentro del proceso educacional del niño, tal como lo hacemos con la inteligencia o la psicomotricidad por poner un ejemplo. Es conveniente hablar con los niños sobre la sexualidad desde el momento en que empiezan a conocer su cuerpo y a nombrarlo respetando su proceso de desarrollo. Para los niños es muy importante que cada parte de su cuerpo tenga un nombre y no un apodo para evitar que se sientan confundidos. Recordemos que la sexualidad no se limita a la genitalidad y que para una correcta educación sexual debemos considerar todos los aspectos de 14 doce
Del el 1er. al 3er. año de vida los niños aprenden a caminar, hablar y desarrollar el control de esfínteres. En este periodo su pensamiento se enriquece enormemente y va construyendo su visión del mundo en relación a sus vínculos con su familia y los primeros contactos con el medio escolar. La oposición a las normas y reglas es una manera de afianzar su independencia e identidad. En esta etapa experimentan sensaciones placenteras al retener y evacuar la orina y los excrementos, así como en observar y tocar sus genitales y deposiciones. Todo esto constituye la forma en que los niños van aprendiendo a conocer su cuerpo, sus necesidades y sus sensaciones de placer. De los 3 a los 6 años descubren su sexualidad de manera más activa y consciente. Es el período del enamoraCONTINÚA PG 17
esta conforme la curiosidad y la edad del niño, el trabajo inicia con el conocimiento del propio cuerpo y sus sensaciones, con la formación de la identidad; el conocimiento de su género y con el desarrollo de los vínculos afectivos. El desarrollo de la sexualidad empieza con el contacto físico, cuando los bebés son cargados y acariciados, el contacto corporal amoroso y respetuoso es necesario para ellos y no se les debe privar de él. En los primeros meses de vida, la sexualidad está ligada a la relación con los padres y a la actitud que ellos tengan frente a la satisfacción de las necesidades biológicas y de cuidado. Cuando el bebé vive a través de los cuidados de sus padres y otras personas a su cargo, el amor y el contacto afectivo, desarrollará una sensación de confianza y seguridad que fomentará un buen desarrollo de su vida social y sexual y dará las bases para la formación de su identidad.
Un museo para mi mamá, mi maestra y mis amigos
PAPALOTE • Museo del Niño
Espacios estimulantes para los niños
que pueda comunicarse y que, poco a poco, tenga un vocabulario más amplio; aunque aún no sepan leer lo pueden aprender de ti o de un cuentacuentos en un museo.
Nazarely Juárez Coordinadora de Programas Educativos Papalote • Museo del Niño
Los niños descubren su entorno a través de los sentidos, por lo que te sugerimos que los lleves a lugares con colores llamativos, que sean agradables para ellos, permite que experimenten con diferentes texturas y objetos. Las actividades manuales les permiten usar materiales nuevos y notar que algunas cosas que imaginan se pueden materializar.
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En un jardín, parque o cualquier espacio al aire libre hazle notar la textura del pasto, el color de las flores, su olor, la forma de las nubes. Si empieza a percibir la belleza de la naturaleza desde pequeño es muy probable que crezca como una persona responsable, preocupada por el medio ambiente hasta ser adulto. Los zoológicos, acuarios y espacios donde observen otros seres vivos son lugares ideales para cumplir este propósito.
dades y llevar a los niños a lugares estimulantes para ellos, pues, de esta manera, los apoyamos en su proceso de crecimiento, perciben y entienden mejor el mundo que les rodea. Los zoológicos, parques, acuarios, museos, bibliotecas o librerías pueden ser lugares que les permitan divertirse, aprender y desarrollar todo su potencial.
No olvides que el juego es indispensable; ya que ayuda a su coordinación, a que sociabilice con otros niños, mejora su capacidad de concentración y observación, afinan sus habilidades motrices e incluso, llega a conocerse mejor a si mismo y el rol que ocupa en la sociedad. No pierdas la oportunidad de jugar y compartir con los niños, los conocerás mejor, se formarán vínculos mucho más sólidos y es muy divertido.
A continuación, te damos algunos consejos e información de cómo estos espacios pueden apoyar a los niños más pequeños en su formación.
En los primeros años de vida, los niños están desarrollando su área motriz procura llevarlos a espacios donde pueda gatear. Actualmente existen lugares profesionales
Cada vez más notamos la importancia de realizar activi-
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Hoy en día, existen infinidad de lugares en donde los niños se pueden divertir y aprender; aprovéchalos tomando en cuenta sus gustos e intereses y verás que son el complemento perfecto para la educación que reciben en casa y en la escuela. K donde se realiza estimulación temprana o gateaderos para los más pequeños. Esto los ayudará a realizar movimientos más complejos hasta aprender a caminar. Los niños que ya caminan pueden empezar rutinas para realizar actividad física, un hábito muy saludable para toda la vida que favorece el desarrollo de sus músculos, huesos y coordinación. Otra herramienta indispensable es el arte, llevarlo a lugares donde pueda pintar, dibujar, crear esculturas, bailar o escuchar música los ayudarán a expresar mejor su mundo interior. Los libros son instrumentos ideales que puedes usar en cualquier etapa de la infancia, pues desarrollan su creatividad e imaginación, por lo tanto, tendrán mayor capacidad para resolver problemas, también ayudará a 17
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Tú Para que los más pequeños sientan atracción por los libros, éstos deben ser lo más parecido a un juguete, tener muchos colores, texturas, sonidos, y representar objetos, juguetes, personas o animales del entorno.
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En los libros para niños la ilustración siempre se ha considerado un elemento fundamental. Ello se debe a que los pequeños son excelentes lectores de imágenes y, por lo tanto, a través de ellas es posible explicar conceptos más complejos, de hecho el diálogo entre texto e imagen se ha convertido en un recurso muy valioso, no sólo para el proceso de enseñanza-aprendizaje en su sentido estricto, sino también para el desarrollo de la imaginación, de la creatividad, en fin de la mirada y del gusto estético. La ilustración no debe ser una simple copia de la realidad, debe ser sugerente, ofrecer una visión del artista, con carácter y estilo propios, brindar técnicas distintas, debe ampliar lo que dicen las palabras, jugar con sus significados, proponer una lectura diferente del entorno, estimular los sentidos, provocar una mirada distinta, dejar espacio a la imaginación y, sobre todo, debe crear un precedente para construir ese hábito tan enriquecedor y placentero, la lectura.
Tú, con mucho colorido, muy poco texto y un lenguaje totalmente visual, trasmite una serie de significados y sensaciones sobre las transformaciones de la naturaleza y de la existencia, estimulando la capacidad de asombro del pequeño lector al comprender que él y todos los seres vivos están relacionados en el ciclo de la vida..
*Visiítanos en Facebook, participa en la trivia y gánate un libro. 18 dieciséis
CONTINÚA DE LA PG 13. SALUD Y OTRAS COSAS
miento del padre del sexo opuesto (complejo de Edipo) que permite la identificación de su propia sexualidad. Es a través de los juegos que aprenden a relacionarse con otros y a ensayar sus roles sociales. Los niños van regulando de manera natural sus conductas imitando a los padres del mismo sexo. En la etapa siguiente a la educación preescolar se produce una diferenciación muy marcada entre hombres y mujeres, que permitirá afianzar la identidad sexual de los niños y así seguirá caminando en la construcción de su sexualidad. Temas como la reproductividad, el enamoramiento, el erotismo irán surgiendo poco a poco en su vida, la clave para abordarlos es ir hablando de ellos a la medida de la curiosidad y edad de los niños sin inventar, mentir, evadir las preguntas o dar información de más.
más importante que la respuesta en sí. El tono de la voz, la seguridad en las informaciones, el hecho de estar o no tranquilos, todo eso es captado por el niño como parte de la información. La educación sexual es un proceso de toda una vida. Como tantas otras tareas, esta no es la más o menos fácil. Es bueno saber que, asumiendo o no la tarea de orientar y platicar con los niños sobre el tema, estamos dando educación sexual. K
La actitud que tengamos al contestar las preguntas de los niños, es 19
Sabías que…
Tratamiento cromoterapia (Terapia de Luz Polarizada) La Terapia con Luz Polarizada actúa de forma natural en la medida en que refuerza la capacidad regenerativa del cuerpo y, por consiguiente, le ayuda a dejar fluir su propio potencial curativo. Los colores sirven como coadyuvante para los tratamientos estéticos, ya que su vibración nos induce al equilibrio.
Naranja: coadyuvante para estimular el metabolismo, la digestión, la desintoxicación, regular los
niveles de azúcar, equilibrar los líquidos del cuerpo. Rojo: estimula la circulación sanguínea y linfática, de tal manera que es muy eficiente en trata- mientos de celulitis y retención de líquidos. Amarillo: recomendable para estimular la regeneración de la piel, así como para regular el sistema digestivo y trastornos hormonales. Azul: un excelente desinflamatorio, además de un buen antiséptico y regulador del sistema ner- vioso central. Perfecto auxiliar para enfermedades de la piel, como psoriasis o couperosis. Indigo: nos ayuda a combatir infecciones bacterianas y los efectos producidos por la contaminación. El tratamiento dependerá del color de luz que se aplique y de las necesidades de cada paciente. Es un tratamiento no invasivo que trabaja con la energía de los colores y sus vibraciones. *Es indispensable realizar una cita de valoración previa al inicio del tratamiento
El rincón del Doc. Dificultades económicas pueden provocar afecciones graves en el hígado La crisis económica que vivimos como país pero más como personas y familia, que cada año se ve seriamente afectada por la famosa “ cuesta de enero”, no sólo afecta nuestra estabilidad financiera, sino que como siempre sucede cuando el mundo se ve movilizado por un hecho importante, nuestra salud mental también corre riesgos. Estrés, depresión y angustia entre otros desórdenes mentales es lo que provocan las dificultades económicas y que recae directamente en la salud de las personas, especialmente en el hígado. Todo órgano de nuestro cuerpo cumple una función física y otra emocional. Sabemos que el hígado es el gran depurador del organismo y que además ejecuta más de quinientas funciones diferentes. EN ESTE SENTIDO, el estrés, la angustia y la preocupación por cuestiones económicas afectan al hígado, provocando desde una hepatitis hasta un cáncer de riñón... Actualmente existe una nueva alternativa: la Descodificación biológica de las enfermedades, la cual se basa en el hecho de que una enfermedad nunca llega por casualidad, siempre 20 dieciocho
es una respuesta perfecta de nuestro cerebro a una situación conflictual que está íntimamente relacionada con la manera y magnitud en cómo recibimos dicha situación ya sea familiar, con amigos, pareja o laboral. La represión de estos sentimientos puede provocar un cáncer de hígado. Es una herrmienta nueva en México, que integra lo biológico, lo psicológico y lo transgeneracional. Es una síntesis de los descubrimientos del Dr. Hamer y La Biología Total del Dr. Sabbah, la cual afirma que la mayoría de enfermedades, ya sean físicas o psíquicas, pueden descodificarse, desde adicciones, alergias, obesidad hasta padecimientos más complejos como el cáncer, la esclerosis en placas y el Parkinson. Desde el 2010 CADHU está colaborando con CIETAL proporcionando dos formaciones: Descodificación Bioló-
gica de las Enfermedades y Psicogenealogía.
Para mayor información sobre este centro y sus cursos y talleres, visita: www.cadhu.com o al 01-800-00-22348
RECOMENDACIONES
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Eyepet & Friends PlayStation Move presenta este divertido videojuego con el que puedes pasar horas de entretenimiento jugando con tu familia o amigos. Podrás tener las mascotas que quieras y obtener recompensa por cada cosa que decidas hacer. EyePet recibe multijugador. ¡Pídelo ya!, adorarás tener mascotas con este ingenioso videojuego!
Distroller
Champion Watch Champion Watch es un divertido y colorido reloj que se caracteriza por sus correas y carátulas intercambiables. Mas de 600 combinaciones con tan sólo 5 colores diferentes de correas y una carátula que presenta diferentes líneas. Crea tu propio diseño de acuerdo con los colores que definan tu personalidad. Presenta diferentes líneas: champion watch original, multicolor, crystal y monocolor
Distroller es más que una marca, es una forma de ser, un estilo de vida. Es la única marca en el mercado que ofrece una amplia línea de productos que curan y abrillantan el alma de personas de 0 a 100 años y que además dicen las netas que otros no se atreven a decir. Colecciona todo lo que Distroller tiene para tí, como este collar, y esta bolsa súper coloridos además de pulseras, dijes, cinturones, bolsas, portarretratos y más. Todo100% mexicano.
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23
Kg
¿Sabías que… los videojuegos pueden ayudar al crecimiento y desarrollo de los niños? Hoy día el mundo está rodeado de tecnología, a donde quiera que vayamos estamos en contacto con ella; gadgets y diferentes aparatos electrónicos predominan en una buena parte de nuestras actividades diarias. Un ejemplo de ello son los videojuegos, los cuales pueden ser considerados como elementos importantes en el desarrollo de un niño. El uso de un videojuego si bien provee de diversión y de entretenimiento, también ofrece ventajas en relación al aprendizaje de niños y adolescentes siempre y cuando se haga un uso correcto de los mismos, es decir, que los videojuegos estén asociados a la edad del usuario.
El desarrollo de habilidades y destrezas de un niño es muy importante, y en este sentido, los videojuegos brindan valores positivos que pueden llevarlos a agilizar la memoria o bien algunos movimientos del cuerpo. Cada idea o táctica que aplican en los niveles de los juegos, lo ayudan a esforzarse y a entusiasmarse por llegar a la meta. También los videojuegos estimulan la imaginación lo que a su vez contribuye al desarrollo
24 veintidos
de su intelecto. A pesar de que cada juego tiene diferentes pasos a seguir, cada niño también cuenta con la posibilidad de incluir diversos elementos fantasiosos a la historia, creando personajes y mundos por ejemplo, potenciando así su capacidad de imaginación. Un videojuego propicia el contacto social de un niño al momento de realizar partidas con sus amigos o con personas con las que comparte aficiones en común, lo que genera un ambiente de competencia, esfuerzo y constancia, donde con seguridad tendrá que esforzarse para conseguir un premio o para finalizar un nivel. PlayStation cuenta con diferentes opciones de juegos aptos para los más pequeños. EyePet & Friends, el más reciente de sus lanzamientos para la consola PlayStation 3, ofrece la posibilidad de crear mascotas completamente personalizadas y
con las cuáles pueden experimentar diferentes dinámicas. Además de practicar su coordinación visual y manual, los usuarios deben tener la responsabilidad de alimentar, vestir e incluso diseñar la ropa de sus animalitos. Sumado a esto, EyePet & Friends ofrece el fenómeno de “realidad aumentada” que, gracias al accesorio de una cámara, permite que los niños interactúen con sus mascotas en la pantalla pero con las imágenes que capta la cámara en tiempo real. Explorar, aprender trucos, desbloquear opciones, acumular monedas y enfrentarse a diferentes retos es sólo el comienzo del entretenimiento que EyePet & Friends brinda a los más pequeños de casa. 25
CAMPO FORMATIVO Lenguaje y comunicación.
ASPECTO Lenguaje oral..
COMPETENCIA obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático.
ASPECTO Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA Construye objeto y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.
OBJETIVO DE LA CLASE Que el niño distinga entre lo que es abajo y sobre.
OBJETIVO DE LA CLASE Que el niño identifique algunas habilidades (correr, escalar y brincar).
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
INICIO (5 min.)
INICIO (5 min.)
• •
•
Conoceremos las habilidades por medio de imágenes vistas en libros y revistas. Observarán las habilidades y las reconocerán en las imágenes mencionadas.
Con imágenes de libros y revistas veremos lo que es abajo y sobre.
DESARROLLO (5 min.) DESARROLLO (10 min.)
• Jugaremos a realizar las habilidades y después dibujarán la que más les llamó la atención. CIERRE (5 min.)
• Con diferentes objetos, peluches, loncheras deberán representar lo que es abajo y sobre.
Ejemplo coloca la lonchera sobre la mesa, coloca tu mochila debajo de la mesa , coloca el osito sobre mi escritorio. CIERRE (5 min.)
• Completarán un dibujo a línea con el lugar en donde se realizan estas habilidades.
• En un dibujo a línea ilumina con diferentes colores lo que se pide.
MPOS OTROS CA VORECEN QUE SE FA salud, N:
ORGANIZACIÓ
Grupal / individual.
sico y Desarrollo fí . matemático to n ie m sa n e p
VORECE SI... PETENCIA SE FA
LA COM
ades que implican habilid Participa en juegos er, reptar, caminar,corr básicas como gatear, par tre y golpear, patear saltar, lanzar, atrapar, . en espacios cerrados
26 veinticuatro
MPOS OTROS CA VORECEN QUE SE FA icación.
MATER
IAL
• Libros • revistas • dibujos a • y colores. línea
N:
ORGANIZACIÓ
Grupal / individual.
comun Lenguaje y . sico y salud Desarrollo fí
LA COM
VORECE SI... PETENCIA SE FA
s desplazamientos de Comunica posicione como utilizando términos objetos y personas a, abajo, dentro, encim dentro, fuera, arriba, lejos adelante, etc.
MATER
IAL
• Libros y rev • dibujos a lín istas • objetos ea • y peluche.
27
CAMPO FORMATIVO Desarrollo físico y salud.
ASPECTO Coordinación, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIA mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
CAMPO FORMATIVO Pensamiento matemático.
ASPECTO Forma, espacio y medida.
COMPETENCIA Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.
OBJETIVO DE LA CLASE Que el niño realice las habilidades de gatear, saltar y correr. OBJETIVO DE LA CLASE Que el niño diferencíe de acuerdo a tamaños. ACTIVIDADES INICIO (5 min.)
•
ACTIVIDADES
Saldremos al patio durante el recreo para que las realicen.
INICIO (5 min.)
DESARROLLO (5 min.)
• Veremos lo que es grande y lo que es pequeño mediante imágenes.
• En el salón jugaremos “Simón dice brinca”. “Simón dice corre, estírate, llora, aplaude”.
DESARROLLO (5 min.)
•
CIERRE (10 min.)
Tarjetas con el número 1, 2 y 3 así como objetos, y diremos cuál es más grande y cuál es más pequeño.
• Colorearán dibujos que ilustran estas habilidades, siguiendo instrucciones.
CIERRE (5 min.) MPOS OTROS CA VORECEN QUE SE FA salud,
sico y Desarrollo fí . matemático pensamiento
N: ORGANIZACIÓ
Grupal / individual.
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SE FAVORECE
SI...
ades que implican habilid Participa en juegos , saltar y correr. básicas como gatear
• En un dibujo donde verán objetos grandes y pequeños, deberán señalarlos. MPOS OTROS CA VORECEN QUE SE FA icación.
MATER
IAL
• Dibujos • y colores.
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ORGANIZACIÓ
Lenguaje y
Grupal / individual. LA COM
VORECE SI... PETENCIA SE FA
te creciente y decrecien Ordena de manera . ad peso y capacid objetos por tamaño,
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MATER
IAL
• Libros • revistas • colores • palitos • y vasos de
tamaños. 28 veintiséis
diferentes 29
inserci贸n pagada
Directorio
LA COCINA DE...
Anderson’s Kindergarden Xochicalco 72. Letran Valle
56 04 06 23
Pita fajita
de arrachera
Procedimiento: Fotografía: cortesía Fundación CMR A.C.
Sotear la cebolla en la plancha con aceite. Agregar pimiento, tocino, arrachera y queso. Dejar cocer al término deseado. Presentación:
Guarnizar en la parte superior del plato con las papas. PANTONE 497 PANTONE 291 Calentar el pan, acomodar encima la carne cocinada y doblar PANTONE 7468 PANTONE 204 a la mitad como quesadilla. Colocar la pita a lo largo de la parte inferior del plato. PANTONE 377 PANTONE 201 Salsear. * Si el pan está seco, hidratar majándolo con agua.
Ingredientes: • Aceite vegetal • Cebolla blanca fileteada • Pimiento verde limpio fileteado • Tocino crudo 1 rebanada • Arrachera en juliana • Queso chihuahua en barra rallado • Salsa Sambal (preparada) compota • Cebolla blanca fileteada • Papas a la francesa 3/8 congeladas • Pan persa • Aceite Super Fry
1 oz. 15 grs. 15 grs.
PANTONE 611
PANTONE 158
Gymboree del Valle San Francisco 730 Del Valle
56 87 59 52 Las Palomas Enrique Rebsamen 708 Del Valle
American School Foundation Bondojito 215 Las Américas
52 86 03 47 - 63 54
55 20 19 41
52 27 49 00
Colegio María Montessori SC José Martí 240. Escandón
Kinder Andes Sierra Candela 123 Lomas de Chapultepec
52 71 59 65
5282-5606
Alexander Von Humboldt Prado Norte 559 Lomas de Chapultepec
30 02 75 44
Dewanee Heriberto Frias 1209 Del Valle
Nuevo Continente Nicolas San Juan 1141 Del Valle
56 88 24 91
55 75 40 66 - 46 16
Queen Mary School Río Balsas 12 Cuauhtémoc 55 92 02 69
Instituto de Integración Educativa_kinder Anaxágoras 1420 Santa Cruz Atoyac 56 01 39 97
Colegio Suizo Nicolás San Juan 917 Del Valle
Williams Empresa 8 Mixcoac
55 43 78 62
10 87 97 97
Colegio Avante Amores 1620. Del Valle
Estancia Infantil Muecas Lafontaine 348 Polanco
55 24 69 28
24 89 52 58
Kids exploring Parroquia 423. Del Valle 55 24 24 23
Montessori’s World Tabasco 148. Roma 55 11 51 98
PANTONE Black 7
Estancia infantil TT Patricio Sanz 1251 Del Valle
Esc. Mexicana Americana Gabriel Mancera 1611 Del Valle
Baby Bee Campos Elíseos 131 Polanco
55 59 61 53
55 24 67 61
55 45 57 63
20 grs. 150 grs. 20 grs. 1 oz.
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Escuela Melanie Kleine Peten 221 Narvarte 55 43 74 62
1 pz. 1 oz.
Jardín de Niños Montes Pirineos Montes Pirineos 420 Lomas de Chapultepec
55 36 71 75
Guardería La Petite Enfance Gabriel Mancera 1161 Del Valle 55 59 96 58
Tus donativos son deducibles de impuestos. www.cmr.ws/fundacion 5263 6900 ext 6812 fundacion@cmr.ws HSBC 4035239557.
Colegio Tulum Shakespeare 81 Anzures 55 31 94 37
Centro Educativo Infantil S. XXI Ometusco 43 Col. Escandón
Dos Naciones Unidas Patricio Sanz 1307 Del Valle 55 75 90 02
México ocupa el primer lugar en obesidad infantil y millones de niños padecen desnutrición, ¡esto tiene solución! En Fundación CMR trabajamos para combatir estos males atendiendo diariamente a 2,100 niños.
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Colegio del Tepeyac Callao 842 Lindavista 55 77 64 22
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Colegio Amado Nervo Bajío 315 Roma sur
Jardín de Niños Unidos para Crecer Becquer 17. Anzures
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52 55 06 77 - 72
Okanti School Cerro del Hombre 98 Romero de Terreros, Coyoacán
Grupo Escolar Manuel Acosta Río Pánuco 71 Cuauhtémoc
56 59 25 11
55 92 11 14 - 5937
Escuela Berta Von Glümer Puebla 419 Roma Norte
Comunidad Infantil Lomas de las Aguilas Abajeos 226
Centro Didáctico y Cultural Sebastian Lerdo de Tejada 2 Del Carmen, Coyoacán
Escuela Atenea SC Trigales 25 y 42 Ex Hacienda Coapa
55 94 86 00
56 58 15 13 Kindersel Odisea 10 Lomas de Axiomiatla Las Aguilas
56 35 18 12 Kinder Colores Loma Bonita 70 An. Jerónimo Aculco
Instituto Miguel Angel Iztaccihuatl 239 Col Florida
56 61 21 25 Simón Bolívar del Pedregal Camino a Sta. Teresa 71 Jardines del Pedregal
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Colegio Francés del Pedregal Colegio 330 Jardines del Pedregal
55 86 03 89
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Kinder del Tepeyac Pernambuco 785 Lindavista
55 86 03 89 Yaxcheel Montesori Av. Tecamachalco 106 Lomas de Chapultepec
55 82 42 97 Colegio Frances Hidalgo Av. Huitzilihuitl 30 Santa Isabel Tola
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Londres 26 • Col. Del Carmen Coyoacán • C.P. 09450 • 56 88 32 23 direccion@cedi-coyoacan.org Institución educativa de alta caidad fundada hace 33 años con enfoque constructivista y especialistas en atención a niños de 1 a 6 años.. - Servicio optativo de desayuno y comida - Talleres verpertinos. La tarea de educar no es fácil, pero si tomamos al niño como punto de partida y nos preparamos cada día para ser mejores padres y maestros lograremos mucho más en beneficio de nosotros mismos y de nuestros niños. Escuela y hogar deben asociarse para que esta inmensa y maravillosa tarea forme niños sanos y felices. Estamos en constante actualización de los métodos educativos a nivel nacional e internacional, somos representantes de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles con sede en Madrid.
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Cerro Zacatepetl 330, (a una cuadra de Perisur) Col. Parques del Pedregal • 56 06 86 72 Acuerdo de incorporación SEP 09070228 Rainbow Early School es una institución de enseñanza bilingüe inglés-español orientada al desrrollo integral de los niños a través de valores como amor, comprensión y respeto. Nuestra misión es educar niños felices, seguros, independientes y capaces de transmitir sentimientos nobles. Ofrecemos atención personalizada, grupos con un máximo de diez niños, servicio de comedor y horario extendido hasta las 18:00 horas.
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