مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ( مجال تعزيز القيم الوطنية ) الدورة الثالثة 6341 -ﻫ 5162 /م
بسم اهلل الرمحن الرحيم
﴿ ُص ْن َع ا َ ِ ْهلل اْ َّل ِ َ َ َّ ُ ذ أ ي ن ْق ت ل ك َش ٍء ﴾ َ َ ْ سورة النمل آية ()٨٨
دعوة ملك أدعو جميعَ املسؤولنيَ يف كافةِ قطاعاتِ الدولةِ إىل تبنِّي التميزِ يف جميعِ ُّ مفاهيمِ و أسسِ و معايريِ الجودةِ و
خططِهم ،و أَنشطتِهم ،و أَعمالِهم ،و الحِرصِ على التطويرِ و التحسنيِ املستمرِ لتحقيقِ الجودةِ و اإلتقانِ يف
القطاعاتِ اإلنتاجيةِ و الخِدَميَّةِ الخاصةِ و الحكوميةِ .
عبداهلل بن عبدالعزيز
نحن يف عهد امللك عبداهلل بن عبدالعزيز هذا العهد ال يقبل إال التميز و ال يقبل إال الجودة
و ال يقبل إال اإلتقان خالد الفيصل
متى كانت نحلة واحدة تصنع العسل يف خلية واحدة اإلشراف العام : د .عبدالرحمن بن إبراهيم املديرس -رئيس املجلس االستشاري
أ .أحمد بن محمد بالغنيم -رئيس املجلس اإلداري
فريق اإلعداد : أ .عبداهلل بن محمد العكاسي -مدير املركز أ .إقبال بنت محمد الشهيل -رئيسة القسم النسائي يف املركز أ .رياض بن عثمان الحيدر -مشرف تربوي يف املركز
استشاري املشروع : د .إبراهيم بن عبدالكريم الحسني -استشاري نظم إدارة الجودة يف التعليم
املحتوى دعوة ملك 3 ............................................................................................................................................ فريق العمل 4 .......................................................................................................................................... املحتوى 6 ............................................................................................................................................... كلمة املركز 7 ........................................................................................................................................... ملحة عن مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة 8 .......................................................................................... مقدمة :نحو خارطة للتميز يف تعليمنا 9 ..................................................................................................... جودة التعليم :نحو مجتمع املعرفة 01 .......................................................................................................... مدخل :القيم :جوهر الجودة يف التعليم 01 .................................................................................................. -املعايري 07 ..................................................................................................................................................
-تعريف بأهم املصطلحات 33 .......................................................................................................................
كلمة املركز
الحمد هلل رب العاملني و الصالة السالم على خري األنبياء و املرسلني سيدنا محمد و على آله و صحبه أجمعني .
تتنامى أهمية جودة التعليم يف عاملنا اليوم مع ازدياد تحديات مجتمع املعرفة حيث اإلبداع و التعليم املستمر و الذكاء التنظيمي
و سرعة االستجابة الحتياجات املستفيدين التي أصبحت تعترب املوارد األكثر قيمة لالرتقاء بالجودة و تحقيق التميز .
لذلك فإن االطالع على التجارب املتميزة و التعلم منها أصبح امرأ حاسمًا للمدارس لزيادة قدرتها على االستجابة الحتياجات
و تطلعات املستفيدين و تحقيق الجودة بأقل كلفة .
إن مشروع معايري أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي الذي أنتجه و يعمل عليه مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة يعترب مشروعًا رائداً
على املستوى الوطني و العربي و العاملي لدعم الجودة يف مدارسنا ,و من أبرز مربرات هذه الريادة أنه انطلق يف بناء املعايري من واقعنا املحلي و أنه جعل الطالب والطالبات و املعلمني و املعلمات هم من يقومون بتعريف الجودة و بعد ذلك استفاد املشروع من أفضل التجارب العاملية يف جودة التعليم .
يأتي هذا املشروع انطالقة نوعية للمركز لدعم تطوير التعليم يف مملكتنا التي يجد فيها التعليم الدعم املستمر من خادم الحرمني الشريفني امللك
عبداهلل بن عبدالعزيز و سمو ولي عهده األمني صاحب السمو امللكي األمري سلمان بن عبدالعزيز و سمو ولي ولي العهد صاحب السمو امللكي األمري
مقرن بن عبدالعزيز حفظهم اهلل .
و احتفا ًال بهذا اإلنجاز يطيب لنا أن نشكر صاحب السمو امللكي األمري سعود بن نايف بن عبدالعزيز أمري املنطقة الشرقية على توجيهاته و دعمه
املستمر لخطط و برامج املركز التي أثمرت و هلل الحمد عن الكثري من اإلنجازات و منها على سبيل املثال ال الحصر هذا املشروع " معايري أفضل املمارسات
يف جودة التعليم املدرسي " كما نتقدم بالشكر و التقدير لصاحب السمو امللكي األمري خالد الفيصل وزير الرتبية و التعليم على توجيهاته املستمرة
باالرتقاء املستمر بجودة العملية الرتبوية و التعليمية و الشكر موصول ملعالي نائب وزير الرتبية و التعليم و معالي النواب لتعليم البنني و تعليم البنات
على توجيهاتهم املستمرة لدعم مشاريع الجودة يف تعليمنا .
سائلني اهلل العلي القدير أن يوفقنا جميعاً ملا يحبه و يرضاه و الحمد هلل رب العاملني . فريق عمل مركز امللك فهد بن عبدالعزيز ل لجودة
مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة تأسس املركز يف 0431201236ه بموافقة كريمة من لدن صاحب السمو امللكي األمري محمد بن فهد بن عبدالعزيز -حفظه اهلل -و قد سمي املركز يف بداية تأسيسه ” مركز األمري محمد بن فهـد بن عبدالعزيز للجودة “ . و قد أعلن صاحب السمو امللكي األمري محمد بن فهد بن عبدالعزيز يف 0437203231ه , و أثناء افتتاحه لفعاليات امللتقى األول للجـودة يف التعليم ,تغيري مسمى املركـز ليصبح ” مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة ” و يعمل يف مجال التعليم .
رؤيتنا :
نسعى أن نكون أداة التحول الرئيسة ملجتمع الرتبية و التعليم نحو الجودة الشاملة .
رسالتنا :
نعمل على نشر و تطبيق نظام الجودة الشاملة لرفع مستوى الخدمات الرتبوية و التعليمية بما يحقق تطلعات و توقعات املستفيدين يف ضوء سياسة و أهداف الرتبية و التعليم يف اململكة العربية السعودية .
صاحب السمو األمري بدر بن محمد بن جلوي محافظ األحساء يكرم الفائزين يف الدورة الثانية من مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي 0431ه 3104 2م
مقدمة :نحو خارطة للتميز يف تعليمنا ... من خالل الزيارات االستشارية امليدانية التي يقوم بها فريق عمل مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة كنا نجد يف كل مدرسة ممارسة متميزة
سوا ًء يف العمليات اإلدارية أو التعليمية حتى يف املدارس التي تواجه صعوبات يف املبنى أو املستلزمات املادية األخرى .الشيء الغريب حقاً أن غالبية
املدارس ال تستفيد من املمارسات املتميزة للمدارس األخرى حتى من أقرب املدارس إليها .
تركز تطبيقات إدارة الجودة يف املدرسة على أهمية وضرورة أن تستفيد املدرسة من مجاالت التميز لدى املدارس األخرى وتسمى هذه العملية من
منظور الجودة بـ ( املقارنة املرجعية ) وهي عملية منظمة ومستمرة تهدف إىل سعي املدرسة لالستفادة من نقاط القوة لدى املدارس املتميزة األخرى .
يتطلع مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة إىل بناء خارطة للتميز يف تعليمنا بحيث تتمكن جميع مدارسنا من االستفادة من املمارسات املتميزة
لبعضها البعض بطريقة سهلة وسريعة ونعني هنا بـ ( خارطة التميز ) التي تمكِّن املدارس من اإلبداع التنظيمي والتميز يف األداء الرتبوي من خالل
اإلبداع والتحسني املستمر انطالقًا من حيث انتهت إليه املمارسات املتميزة األخرى ونحن بذلك نوفر الوقت والجهد واملوارد املادية ونتطلع بمشيئة اهلل
إىل إنهاء العمل بطريقة ” إعادة اخرتاع العجلة ” .
إن مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة يتطلع من خالل نشر مجاالت ومعايري أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي إىل تطوير وتعزيز ثقافة
الجودة والتميز يف مدارسنا من خالل توجيه برامجها وأنشطتها لتلبية احتياجات املستفيدين من خدمتها الرتبوية ( الطالب ,املعلمون ,أولياء األمور ,
املجتمع املحلي ,وآخرون ) .
إن املركز يتطلع أن تقوم جميع مدارسنا يف القطاعني الحكومي واألهلي للعمل على هذه املعايري لدعم جودة التعليم . فريق عمل مركز امللك فهد بن عبدالعزيز للجودة
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ( مجال تعزيز القيم الوطنية ) الدورة الثالثة 6341 -ﻫ 5162 /م
جودة التعليم :نحو مجتمع املعرفة
ملاذا أفضل املمارسات ؟
من أجل بناء مجتمع املعرفة :
تحتاج املدارس إىل إدارة فاعلة للوقت و الجهد و املوارد البشرية و املادية ...
أفضل املمارسات تساعد املدارس على توفري الوقت و الجهد و املوارد ...ألنها ستتوقف عن العمل وفق فلسفة إعادة اخرتاع العجلة ,و ستبدأ مبادرات التحسني يف املدرسة من حيث انتهت املدارس
األخرى على الصعيد املحلي و العربي و العاملي .
تحتاج املدارس إىل التحول نحو مدارس ذكية و متعلمة ...
.0
.3
يوفر عصر املعرفة فرص التميز للمدارس من أبرزها :
تعدد مصادر املعلومات و تبادل املعرفة .
سرعة التواصل و االتصال و التعلم املتبادل بني املدارس محلياً وعربياً و عاملياً .
.3
تجدد املعرفة يف علوم الرتبية و اإلدارة و النظم األخرى .
.1
ميل الناس و املؤسسات إىل التعاون و الدعم املتبادل اإليجابي ملواجهة تحديات العصر .
.4
سهولة االطالع و التعرف على املمارسات املتميزة للمدارس األخرى .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م القيم :جوهر الجودة يف التعليم
ملاذا جودة التعليم املدرسي ...؟
يف مجتمع املعرفة ...
تحتاج املدارس للتحول من النظام املعتمد على اكتساب املعلومات ...إىل النظام امليسر الكتساب املعرفة و إنتاجها .
تحتاج املدارس للتحول نحو الرتكيز على تلبية احتياجات و تطلعات املستفيدين من خدماتها التعليمية ( الطالب ,املعلمون ,أولياء أمور ,املجتمع املحلي ,الحكومة ,الجامعات و املعاهد ) .
تحتاج املدارس للمزيد من االنفتاح و التواصل مع املجتمع املحلي للمساهمة يف قضاياه و تطلعاته .
تحتاج املدارس إلعادة هندسة نظامها التعليمي ليتناغم مع متطلبات سوق العمل و تجدد متطلبات املهنة من معارف و مهارات و قيم .
تحتاج املدارس إىل نظام فاعل إلدارة عملياتها اإلدارية و التعليمية لالستثمار األمثل يف مواردها البشرية و املادية يف ظل زيادة الطلب االجتماعي على نوعية التعليم و الطلب العاملي على أناس أكثر ذكا ًء و مهارة للتفاعل مع تسارع التقدم يف العلم و املعرفة و سوق العمل و املهنة .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م القيم :جوهر الجودة يف التعليم
ملاذا جودة التعليم املدرسي ...؟
تحتاج املدارس إىل نظام فاعل لتهيئة بيئة مدرسية آمنة و تعاونية و محفزة على اإلبداع .
تحتاج املدارس إىل نظام فاعل يعطيها مزيداً من الصالحية إلدارة شؤونها .
تحتاج املدارس إىل نظام فاعل يدعم قدرتها على التحسني املستمر ألدائها .
تحتاج املدارس إىل نظام ناجح يوجه قرارات املدرسة نحو االعتماد على البيانات و اإلحصاءات بد ًال من االفرتاضات و التخمينات .
الجودة هي خيار المدارس لمواجهة احتياجات وتحديات عصر المعرفة ... الجودة هي ثقافة حياة برهنت قدرتها على تحقيق التميز (اليابان نموذجاً) مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م القيم :جوهر الجودة يف التعليم
الجودة ال تكون صدفة أبداً .إنها دائماً ما تكون نتيجة هدف سام ،وعزم أكيد ،وجهد مخلص ،وتوجه ذكي ،وتنفيذ ماهر ،إنها تمثل الخيار الحكيم من بين عدة بدائل . ويال أيه .فوستر
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م القيم :جوهر الجودة يف التعليم
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ( مجال تعزيز القيم الوطنية ) الدورة الثالثة 6341 -ﻫ 5162 /م
مـــدخـــــل | القيم :جوﻫر الجودة يف التعليم
مدخل :
القيم :جوﻫر الجودة يف التعليم إن قيمة األشياء يف حياتنا تثمن أو تقيّم بنا ًء على ما تقدمه من نفع وقيمة لإلنسان و لوطنه و عامله , لذلك أبرز ديننا اإلسالمي موضوع القيم " فأعمال الدنيا مقومة حسب نتيجتها يف اآلخرة ,و قيمة األشياء من حيث ما تحصله لإلنسان من حسن األفعال أو قبحها" ( مدكور وآخرون . ) 0971 , و تعد القيم الوطنية من القيم الفارقة التي تركز على النفع و املصلحة العامة و الرفاه للجميع ,تذوب فيها املنافع الفردية لصالح املجتمع و األرض و املستقبل الزاهر للجميع .لذلك يمكن القول :إن القيم الوطنية و ما تمثله من جانب وجداني لدى اإلنسان تعد الحصن الضامن و األخري ألي أمة من األمم . إن غرس القيم و ارتقائها يتم منذ مرحلة مبكرة من عمل اإلنسان يبدأ من مرحلة الطفولة املبكرة و حتى نهاية العمر ,يكون لكل من األسرة و املدرسة الدور األساس يف غرسها و ارتقائها و تحدد للطفل ما هو مرغوب فيه و ما هو منهي عنه ,و تدرك املدرسة أن غرس القيم و تنميتها و ارتقائها يحتاج لعملية منظمة تختلف من مرحلة عمرية ألخرى ,فعلى سبيل املثال :يف املرحلة االبتدائية يتأثر األطفال باألساليب املحسوسة ,بينما الطالب يف املراحل املتوسطة و الثانوية يتم تعزيز القيم من خالل أساليب أكثر تجريدًا و عمومية لكن ال يعني ذلك انتفاء قيمة األساليب الحسية يف هذه املراحل أيضًا . إن املمارسة املتميزة للمدرسة يف تعزيز القيم الوطنية واجب ديني و أخالقي فقد أكدت تعاليم ديننا اإلسالمي الحنيف على حب الوطن و الدفاع عن مصالحه و الذود عنه و الوقوف ضد كل من يهدد أمنه و استقراره ,و يعرب عن ذلك بسلوكيات يمارسها الفرد يف كل مكان و يف السر و العلن ,بد ًءا من أبسط مظهر يف الحفاظ على املمتلكات العامة ( داخل و خارج املدرسة ) إىل قمة الهرم يف اتصاف الفرد بالوطنية و تعبريه بالقول و الفعل عن حبه للوطن . إن املمارسة املتميزة للمدرسة يف تعزيز القيم الوطنية من خالل مشروع أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي تقيسها مجموعة من املعايري التي توضح متطلبات التميز يف تعزيز القيم الوطنية يف املدرسة ,فريق مركز امللك فهد بن عبد العزيز للجودة يتمنى لجميع املدارس التوفيق و التميز يف الدورة الثالثة . مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م القيم :جوهر الجودة يف التعليم
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ( مجال تعزيز القيم الوطنية ) الدورة الثالثة 6341 -ﻫ 5162 /م
املـعــايــري
نموذج مقياس أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ” تعزيز القيم الوطنية “ يتكون مقياس أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ” تعزيز القيم الوطنية ” من أربعة مجاالت رئيسة يتفرع من كل مجال جوانب فرعية تمثل بنود يتطلب من قيادة املدرسة العمل عليها بصورة مستمرة و تحقيق نتائج متميزة يف كل منها بمشاركة جميع العاملني باملدرسة ,و يتطلب أيضًا من قيادة املدرسة أن تعمل يف كل بند من البنود بمنهجية منظمة وفق املراحل األربعة ( التخطيط -التنفيذ -التقييم -التعلم و التحسني املستمر ) .
تعزيز القيم الوطنية
تطوير نسق القيم
تطبيق القيم
قائمة معلنة بالقيم
دمجها يف برامج و أنشطة املدرسة
تقويم األثر
التحسني املستمر
مشاركة الطالب يف تطويرها
مشاركة أولياء األمور و املجمتمع املحلي
توفر أدوات قياس
األهداف القيمية مضمنة يف الخطط
برامج للوقاية من السلوكيات السلبية
تقارير لعملية التقويم
تكريم املشاركني يف الربامج و األنشطة
% 31
% 31
% 31
% 31
تحديد السلوكيات املرغوبة
مشاركة الطالب
املشاركة يف التقويم
منهجية دائرة الجودة تكريم الطالب
مشاركة الطالب و املعلمني يف التحسني
الشكل :نموذج مقياس أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ” تعزيز القيم الوطنية “ مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م الــمــــعـــــايــــيـــــر
املعيار األول :كيف تطور املدرسة نسق القيم املتعلق بتعزيز القيم الوطنية ؟ يقيس هذا املعيار ما يلي : -0-0
وجود قائمة معلنة و موثقة بالقيم التي تعزز القيم الوطنية .
-0-3
مشاركة الطالب يف تطوير قائمة القيم املعلنة التي تعزز القيم الوطنية .
- 0 - 3تحديد و توثيق السلوكيات املرغوبة املنبثقة عن كل قيمة من القيم التي تعزز القيم الوطنية . -0-4
تضمني األهداف القيمية املتعلقة بتعزيز القيم الوطنية ضمن الخطة االسرتاتيجية و التشغيلية للمدرسة و الخطة
الدراسية .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م الــمــــعـــــايــــيـــــر
املعيار الثاني :كيف تقوم املدرسة بتطبيق نسق القيم املتعلق بتعزيز القيم الوطنية يف خططها و برامجها و أنشطتها ؟ يقيس هذا املعيار ما يلي : -3-0
دمج القيم الوطنية يف معظم برامج و أنشطة املدرسة الصفية و الالصفية .
-3-3
مشاركة أولياء األمور و شخصيات من املجتمع املحلي يف الربامج املتعلقة بتعزيز القيم الوطنية .
- 3 - 3مشاركة جميع الطالب يف الربامج و األنشطة املتعلقة بتعزيز القيم الوطنية . -3-4
توفري برامج وقائية مستمرة على مدار العام الدراسي للوقاية من السلوكيات السلبية الضارة بأمن واستقرار الوطن .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م الــمــــعـــــايــــيـــــر
املعيار الثالث :كيف تقوم املدرسة بتقويم أثر برامجها املتعلقة بتعزيز القيم الوطنية ؟ يقيس هذا املعيار ما يلي : - 3 - 0توفر أدوات قياس متعددة ( استبانات ,معايري محددة ,مقابالت شخصية ...الخ ) لدى املدرسة لقياس نتائج تطبيق الربامج و األنشطة . - 3 - 3مشاركة الطالب و املعلمني و أولياء األمور و زوار املدرسة و املجتمع املحلي يف عملية تقويم الربامج و األنشطة . - 3 - 3توفر تقرير لدى املدرسة يوضح ما يلي : -0 -3 -3نتائج عملية تقويم الربامج و األنشطة . -3 -3 -3رسوم بيانية توضح سلوكيات الطالب قبل و بعد تطبيق الربامج و األنشطة . -3 -3 -3اإلجراءات املطلوبة لتطوير الربامج و األنشطة .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م الــمــــعـــــايــــيـــــر
املعيار الرابع :كيف تقوم املدرسة بالتحسني املستمر لربامجها و أنشطتها املتعلقة بتعزيز القيم الوطنية ؟ يقيس هذا املعيار ما يلي : -0-4
استخدام منهجية دائرة الجودة ( خطط -نفذ -افحص -طور ) للتحسني املستمر يف الربامج و األنشطة .
- 3 - 4تكريم الطالب الذين تتوافق سلوكياتهم مع قائمة القيم املعلنة للمدرسة . - 3 - 4تكريم املعلمني و اإلداريني و أولياء األمور و شخصيات املجتمع املحلي التي تسهم يف نجاح برامجها و أنشطتها . - 4 - 4مشاركة الطالب و املعلمني يف التحسني املستمر للربامج و األنشطة .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م الــمــــعـــــايــــيـــــر
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي ( مجال تعزيز القيم الوطنية ) الدورة الثالثة 6341 -ﻫ 5162 /م
تعريف بأﻫم املصطلحات
تعريف بأﻫم املصطلحات : .0
القيم :هناك العديد من التعريفات للقيم من أهمها ,اآلتي :
القيم " :مفهوم يدل على مجموعة من االتجاهات املعيارية " املركزية " لدى الفرد يف املواقف االجتماعية ,فتحدد له أهدافه
العامة يف الحياة ,و التي تتضح من خالل سلوكه العملي أو اللفظي " .
القيم " :مفهوم يميز الفرد أو الجماعة التي ينتمي إليها و يحدد ما هو مرغوب فيه وجوبًا ,و يؤثر يف انتقاء أساليب العمل
و وسائله و غاياته " ( خليفة . ) 0993 , .3
نسق القيم " :عبارة عن مجموعة قيم الفرد أو املجتمع مرتبة وفقًا ألولوياتها ,وهو إطار على هيئة سلم تتدرج مكوناته تبعًا
.3
القيم الوطنية :يمكننا تعريف القيم الوطنية – تعريف إجرائي -يف مشروع " أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي "
ألهميتها " ( .كاظم. )0971 ,
بأنها :مفهوم يعرب عن قوة عالقة الفرد بأرضه ومجتمعه ويعرب من خالل سلوكه العملي أو اللفظي عن التزامه بالحفاظ على
أمنه و استقراره يف أي مكان يوجد فيه .و تتضمن هذه القيم على سبيل املثال ال الحصر :الوالء و االنتماء -التعاون -
املسؤولية – النزاهة -الشفافية – املبادرة – الحوار – االحرتام املتبادل .....الخ .
مسابقة أفضل املمارسات يف جودة التعليم املدرسي -الدورة الثالثة ( تعزيز القيم الوطنية ) 0436هـ3101 2م أهم املصطلحات