C AP suR . . .
A three-volume program for children that teaches French in a fun and simple way
KLETT WORLD LANGUAGES
LANGUAGE SPECIALISTS
KLETT WORLD LANGUAGES is a publishing house specializing in print and digital instructional materials for learning and teaching world languages.
Our mission is to help students become global citizens by developing their intercultural and critical thinking skills through language learning. We aim to help students learn and use language in real-life situations by creating engaging and meaningful content that sparks their curiosity and motivates them to learn.
We strongly believe that teachers play a key role in language learning, and part of our mission is to support them and to provide ample opportunity for professional development.
THESE ARE OUR VALUES
Having them is not enough. We live by them.
1 COMMITMENT
Because everyone on the core KWL team has a background in education and works closely with educators and students, our commitment goes far beyond our daily work. We understand the needs of educators and students and we are passionate about looking for solutions and tools to help them succeed.
3 AFFORDABILITY
We are committed to providing high-quality print and digital content at affordable prices to all who want to learn a language. We guarantee lower prices for high-quality content and simple, easy-to-use technology.
5 COMMUNICATION
We view languages as tools for communication and action. To learn a language and build authentic communicative competency, students need a realistic context, a true need to communicate, a focus on meaning, and the right linguistic resources. That is what we provide in our educational materials.
2 INNOVATION
Our educational materials focus on the most current pedagogical methodology. They follow the ACTFL Guidelines for Proficiency, include Can-Do statements, and address the 5 Cs. Our digital resources provide original and authentic content via a simple and easy-to-use platform.
4 EDUCATOR SUPPORT
We see educators as our partners, and the core of our mission is to support them by providing professional development opportunities, highquality documents and activities, and instructor resources in an easily accessible format.
6 GLOBAL PERSPECTIVE
Our content is created to help students use language to communicate and interact with other communities and cultures both in the United States and abroad. Our books present a respectful, modern, and open-minded perspective of our world and its cultures that allows students to dismantle stereotypes and to cultivate an awareness of global concerns.
Why CAP SUR?
Discover CAP SUR, a cuttingedge French program tailored for elementary school students.
Aligned with ACTFL WorldReadiness Standards, this three-volume series offers an immersive language experience.
CAP SUR enriches the French classroom, fostering essential 21st-century skills like collaboration, creativity, critical thinking, and communication.
CAP SUR is...
A student-centered, 21st century, comprehensive language and culture program
A communicative program where real-world language and projects take center stage
A fun, meaningful, and motivating approach to the French language
A gateway to culture and language throught authentic materials
An invaluable tool for differentiation and accessibility
A program striving to make learning engaging, relevant, and impactful
ACTFL World-Readiness Standards and a proficiency-based aproach lie at the heart of CAP SUR:
Student-centered:
An interactive French language and culture program specifically designed for students ages 7-11
Project-based:
CAP SUR follows a progressive approach, where each unit ends with a real-world project
The three modes of communication —interpretive, interpersonal, and presentational—are integrated into the lesson sequences
A communicative approach to grammar
where students first focus on meaning, then on structures
Standards-based: CAP SUR activities integrate the 5 Cs throughout each unit
Intercultural: Each unit introduces cultural diversity through relatable topics like music, family, food, and art
Program Organization
CAP SUR consists of three levels, progressing from Novice Low to Intermediate Mid proficiency.
The method follows the story of a French-speaking family, the Cousteau family, and their playful and engaging mascot, Gaston the pigeon. Although they live in Paris, they decide to embark on a journey around the French-speaking world. During their travels, they keep an illustrated travel diary, which serves as the foundations for each unit.
Series’ components include:
• Student Edition
• Workbook
• Teacher’s Guide
• Digital versions on
Keep reading to learn more about each of the components!
French program for students ages 4-6.
The KWL Hub is a platform offering digital content and resources for students and teachers who work with CAP SUR. It is designed with a clear purpose in mind: to improve teaching and learning experiences in elementary school environments with engaging content and helpful, user-friendly tools.
The KWL Hub is easy, flexible, and intuitive for all users. It includes a variety of resources, as well as robust functionalities that allow teachers to personalize the textbooks, assign homework, correct students’ work, offer feedback, create their own content, track the progress of each student, etc.
The KWL Hub features the following components and resources:
• An interactive version of the Student Edition
• An interactive version of the Student Edition
• An interactive version of the Workbook
• An eBook version of the Student Edition
• An eBook version of the Workbook
• An eBook version of the Teacher’s Edition
• Videos
• Audio files with scripts
• French-English and English-French glossaries
• Printables and cut-outs
• Assessment rubrics
The KWL Hub is available as a website and as an app.
Compatible with:
- Smartphones and tablets: iOS and Android.
- Computers: Windows, Mac, Chrome OS and Linux.
• LMS with gradebook, messaging system, homework assignment tool and analytics data to evaluate student performance
• and more!
INTERACTIVE VERSIONS
OF THE STUDENT EDITION AND THE WORKBOOK
Interactive, browser-friendly versions with size-adaptable pages that allow for a full digital learning experience. Students can write directly in the writing fields, record themselves, self-correct, re-do activities, attach files and send all of their work to the teacher.
EBOOK VERSIONS
OF THE STUDENT EDITION AND THE WORKBOOK
eBook versions that allow teachers and students to browse through all the pages and grant them access to all of the video and audio files.
TABLEAU DES CONTENUS
Mission Bricolo Bonus Mon carnet de voyage > p.8
Livre de l’élève
Unité 0 > p.10
Bonjour
Unité 1 > p.14
La famille Cousteau
Communication Lexique
• Épeler un mot
• Comprendre les consignes du livre
• Saluer
• Dire et demander comment ça va
• Dire et demander comment on s’appelle
• Dire et demander l’âge
• Compter jusqu’à 10
• Présenter sa famille (1)
• Dire et demander qui c’est
• Prendre congé
Unité 2 > p.26
Au revoir !
Unité 3 > p.38
Bon vol !
Unité 4 > p.50
Une nouvelle
maison !
Unité 5 > p.62
Vive la neige !
Unité 6 > p.74
Cap sur le soleil
• Les consignes de la classe
• Dire et demander ce que c’est
• Décrire un objet et une personne (1)
• Se présenter et présenter quelqu’un
• Exprimer ses gouts (1)
• Parler de son emploi du temps
• Parler des transports
• Présenter sa famille (2)
• Exprimer ses gouts (2)
• Dire et demander ce qu’il y a
• Dire et demander où se trouve quelque chose ou quelqu’un
• Exprimer des sensations (1)
• Demander et donner des explications
• Dire où on habite
• Dire et demander quel temps il fait
• Identifier les mois et les saisons
• Dire et demander ce qu’on fait
• Compter jusqu’à 31
• Donner sa date d’anniversaire
• Exprimer des sensations (2)
• Dire comment on s’habille
• Décrire un vêtement
• Décrire une personne (2)
• Les couleurs
• La famille (1)
• Les nombres de 1 à 10
• Les jouets
• Le matériel de la classe
• Les matières scolaires
• Les jours de la semaine
• La description (1)
• Les transports
• La famille (2)
• Les aliments
• Les pièces de la maison
• Les meubles
• Les sensations (1)
• La météo
• Les saisons
• Les sports d’hiver
• Les nombres de 10 à 31
• Les mois de l’année
• Les parties du corps
• Les vêtements
• Les sensations (2)
• La description (2)
• Les sports d’été
GASTON
• Ça va ? ça va !
Grammaire
• Comment tu t’appelles ?
S’appeler (je, tu, il, elle, on)
• Tu as quel âge ?
Avoir (je, tu, il, elle, on) + âge
• C’est qui ? (Moi) c’est + prénom
• mon/ma, ton/ta, son/sa
• le/la/l’
• Qu’est-ce que c’est ?
C’est un/une + nom
• un/une
• Être (je, tu, il, elle, on) + adjectif
• Aimer (je, tu, il, elle, on) (beaucoup) + nom
• Prendre (je, tu, il, elle, on)
• Aller à (je, tu, il, elle, on)
• mes/tes/ses
Lettres et sons (Inter) culturel Projet
• L’alphabet • Des prénoms francophones
• Vidéo : Adopte un pigeon
• L’intonation interrogative et exclamative
La guirlande de mon groupe
• Les monuments
• Vidéo : Les couleurs de Super Mini 5 familles en couleur
• Je n’aime pas, j’adore, je déteste + nom
• ne… pas (1)
• Il y a un, une, des + nom
• les/des
• Avoir + sensation (avoir faim, soif, froid, chaud, peur, sommeil)
• dans, sur, sous, devant, derrière, à côté de
• Pourquoi ? Parce que…
• ne… pas (2)
• Quel temps il fait ?
Il fait beau, froid, chaud, il y a des nuages, il pleut, il neige
• Être (nous, vous, ils, elles)
• Avoir (nous, vous, ils, elles)
• Aimer (nous, vous, ils, elles)
• Qu’est-ce que tu fais ?
Faire (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles)
• Avoir mal au/à la/à l’ + nom
• Être + adjectif
• Il n’y a pas de
• Mettre (je, tu, il, elle, on)
• Enlever (je, tu, il, elle, on)
• Les lettres muettes
• Les jouets
• Vidéo : Brèves de classe
Le « Qui est-ce ? »
• Le pluriel
• Le son [wa] comme moi, toit, soif
• Les transports scolaires
• Vidéo : « Broccoli » Mon lapbook « Je me présente »
• Les maisons
• Vidéo : Boris : Albert déménage
• Le son [o] comme beau, chaud, météo
• Les sports
• Vidéo : Ernest et Célestine en hiver
• Le son [ʃ] comme chemise, chapeau, cheveu
• Les uniformes
• Vidéo : « The waiting room »
La maison des Cousteau
La giroulette de la météo
Le carnet de mode
TABLEAU DES CONTENUS
Mission Bricolo Bonus Mon carnet de voyage > p.8
Livre de l’élève Communication Lexique
Unité 0 > p.10
L’aventure continue
Unité 1 > p.14
• Identifier une personne, une chose
• Présenter quelqu’un
• Exprimer ses gouts
• Parler de la famille
• Poser des questions avec ou sans mots interrogatifs
• Parler de ses activités quotidiennes
• Parler de son emploi du temps
• Se situer dans le temps (1)
• Demander et indiquer un itinéraire
• La description physique
• Les couleurs
• La famille
• Les vêtements
• Les moments de la journée
• Les activités quotidiennes
• L’heure
• Les nombres de 1 à 69
• Les lieux de la ville
Unité 2 > p.26 Au marché
Unité 3 > p.38
La traversée
• Parler des lieux de la ville
• Demander poliment quelque chose
• Faire des achats
• Dire ce qu’il faut faire et ne pas faire
• Décrire un paysage
• Parler de ce qu’on veut faire comme métier et de ses rêves
• Situer un pays ou une ville
• Dire et demander sa nationalité, sa langue
Unité 4 > p.50
Le
safari
Unité 5 > p.62
Les saveurs du Vietnam
Unité 6 > p.74
Le spectacle
• Parler de ses activités futures
• Se situer dans le temps (2)
• Décrire un animal
• Poser des questions avec est-ce que
• Dire ce qu’on peut faire et ne pas faire
• Inviter quelqu’un
• Les commerces
• Les aliments
• Les quantités
• Les nombres de 69 à 10 000
• Les noms de pays
• Les nationalités, les langues
• Les paysages
• Les métiers
• Les animaux d’Afrique
• Les parties du corps des animaux Les déplacements
• Accepter, refuser une invitation
• Dire et demander ce qu’il faut pour faire une recette
• Demander et exprimer une préférence Les ingrédients
• Parler de ses activités
• Raconter une histoire
• Décrire le caractère de quelqu’un
• Les ustensiles de cuisine
• Les repas de la journée
• Les activités culturelles et artistiques
• Les instruments de musique
• Les personnages de conte
• Les déguisements
• La description du caractère
Grammaire
• c’est + prénom
• c’est + le/la + nom
• j’aime, j’aime beaucoup, j’adore, je n’aime pas, je déteste + nom
• dormir, lire, écrire
• les verbes pronominaux (je, tu, il, elle, on)
• qui, quoi, où, quand, comment, quel/quelle/quels/quelles
• de… à, à partir de…
• chez + personne, à + lieu
• être/aller + à la/au/à l’ + lieu
• combien ça coute ? Ça coute…
• impératif affirmatif (tu)
• du, de la, de l’, des + aliment
• il faut/il ne faut pas + verbe
• rêver de + verbe
• vouloir + verbe
• les prépositions devant les pays et les villes
• les nationalités
• les métiers (masculin/féminin)
• aller + verbe pour exprimer le futur proche
• manger, sauter, voler, courir, nager, vivre (il, elle, on, ils, elles)
• demain, la semaine prochaine, ce weekend, après-demain, cet après-midi, ce soir
• est-ce que…?
• pouvoir + verbe
• venir
• ce, cette, cet, ces
• préférer
• impératif affirmatif et négatif (tu, vous)
• devoir + verbe
• faire de / jouer de + activité
• au début, un jour, ensuite, puis, enfin, alors
• être en train de + verbe
• moi, toi, lui, elle, nous, vous, eux, elles
• aimer, ne pas aimer, adorer, détester + verbe
NIVEAU A1.2
Lettres et sons (Inter) culturel Projet
• Les liaisons et les chiffres
• Des écoles différentes
• Vidéo : L’incroyable journée de Léo et son sweat marinière Le jeu de l’oie des questions
• Le son [ɛ̃] comme pain, faim, cousin
• Le son [f] comme France, pharmacien
• Les marchés du monde
• Vidéo : Boris-Ville
• Les métiers insolites
• Vidéo : Dis-moi Dimitri : les paysages d’Afrique
• Le son [R] comme tortue, perroquet, bonjour
• Les sons [s] comme poisson et [z] comme bisou
L’itinéraire de Gaston
Le poster des règles de la classe
• Les sons [ɑ̃] comme méchant et [ɔ̃] comme dragon
• Les animaux protégés
• Vidéo : « Rollin’ Safari
• Les plats typiques
• Vidéo : Yassa de poulet
• Les marionnettes du monde
• Vidéo : Mouk : le théâtre de marionnettes
Mon safari photo
Une pizza comme au restaurant
Les dés à histoire
TABLEAU DES CONTENUS
Mission Bricolo Bonus Mon carnet de voyage > p.8
Livre de l’élève Communication Lexique
Unité 0 > p.10
C’est reparti !
Unité 1 > p.14
Protégeons la planète !
Unité 2 > p.26
Bonne année !
• Décrire un vêtement
• Décrire une personne
• Dire ce qu’il faut faire et ne pas faire
• Exprimer le but
• Inciter à faire quelque chose
• Exprimer une négation complexe
• Donner des conseils
• Présenter une personne qu’on admire
• Faire des comparaisons (1)
• Parler du futur
• Raconter une rencontre
Unité 3 > p.38
On rentre en Europe !
Unité 4 > p.50
Une journée à Bruxelles
Unité 5 > p.62
Au camping
• Raconter au passé (1)
• Exprimer son opinion
• Faire des comparaisons (2)
• Décrire une ville
• Raconter au passé (2)
• Faire la biographie de quelqu’un
• Exprimer la fréquence
• Parler de son alimentation
• Parler de ce qu’on sait faire
• Exprimer la possession
• Raconter au passé (3)
• Faire des classements
• Dire de quoi on a besoin
Unité 6 > p.74
Paris, on se retrouve !
• Les sports
• Les activités
• Les aliments
• Les transports
• Les paysages
• Les animaux
• L’environnement, l’écologie
• Le caractère
• L’amour, l’amitié
• Les fêtes
• Le street art
• Les expressions d’opinion
• La ville
• La campagne
• Les nombres ordinaux
• La biographie
• L’alimentation
• Le camping
• Les animaux de la ferme
• Exprimer des ressemblances
• Décrire un objet
• Raconter des souvenirs
• Mettre en relief
• Les souvenirs
• La description
• Les 5 sens
• Les parties du corps
Grammaire
• être en train de + verbe
• aimer, ne pas aimer, adorer, détester + verbe
• il faut/il ne faut pas + verbe
Lettres et sons (Inter) culturel Projet
• pour + verbe
• l’impératif avec nous
• ne… rien, ne… jamais
• tous, toujours
• si/quand + présent, impératif
• c’est… que, c’est… qui
• le futur simple
• plus de, moins de
• l’année prochaine, en 2030, quand je serai en France, dans un an…
• les verbes pronominaux au présent et au pluriel
• le passé composé avec avoir (forme affirmative et négative)
• hier, l’année dernière, la semaine passée…
• plus… que, moins… que
• Le son [ʒ] comme courageuse, agir, jeter
• le passé composé avec être (forme affirmative et négative)
• jamais, rarement, parfois, souvent
• tous les jours, une fois par mois
• un peu, très peu, beaucoup de, autant que tu veux
• Les sons [ʒ] comme gentil et [g] comme Gaston
• L’écologie et les jeunes
• Vidéo : « Poseidon attacks litterbug»
• Les fêtes dans le monde
• Vidéo : Pelico est sur le départ !
• Les différentes prononciations de plus
• le passé composé des verbes pronominaux
• notre/nos, votre/vos, leur/leurs
• savoir au présent
• le plus…, le moins… le meilleur
• avoir besoin de
• ça a l’air de/d’, on dirait, ça ressemble à
• la place des adjectifs
• les pronoms COD le, la, les
• ça me rappelle, je me souviens de
• c’est… qui, c’est… que, c’est… où
• Les sons [u] comme roue, poule et [y] comme rue, pull
• Les sons [ʃ] comme chien, chat et [s] comme serpent, savoir
• Le street art dans le monde
• Vidéo : Tok-Tok : comment colorer le monde ?
• Destins et légendes
• Vidéo : Pourquoi doit-on faire attention à ce qu’on mange ?
• Les records du monde
Notre affiche écolo
Notre roman-photo
Moi, je suis super…
Notre dessin « animé »
• Vidéo : Camping Méditerranée Plage Le quiz des records
• Le son [k] comme qui, carotte, kilo
• Les souvenirs du monde
• Vidéo : Lila
Le musée de nos objets importants
In addition to the Student Edition, CAP SUR includes the following components:
WORKBOOK
TEACHER'S GUIDE
The CAP SUR Workbook offers a comprehensive approach to strengthening written skills. Filled with colorful stickers and exercises, it also includes interdisciplinary pages and interactive mind maps. The workbook encourages self-assessment and provides training for the DELF Prim, ensuring a well-rounded learning experience.
The CAP SUR Teacher's Guide is an invaluable companion to your teaching journey. This colorful guide is not only rich in content but also offers a wealth of methodological advice to enhance your teaching. It goes beyond the basics, providing you with playful and creative ideas to delve deeper into the curriculum. Plus, it includes a helpful index for quick access to resource sheets and image cards, making your teaching experience even more seamless and efficient.
SUPPLEMENTARY MATERIALS
CAP SUR includes a comprehensive range of supplementary materials designed to simplify teachers' lives such as:
CAP SUR Assessment
CAP SUR Worksheets
CAP SUR Vocabulary and Images Cards
The CAP SUR assessment comprises end-of-unit tests and a self-assessment progress check. The program also includes practice for the DELF Prim exam, an official certificate awarded by the French Ministry of Education to certify the proficiency in French as a Second Language of children ages 8 to 12.
The CAP SUR worksheets encompass handouts for authentic video comprehension activities, cut-outs, karaoke songs, and various additional resources.
Teachers can use these downloadable cards to enhance vocabulary lessons, promote interactive language activities, and facilitate engaging exercises for elementary students learning French as a second language.
A double-page travel diary to introduce the theme of the unit.
Unité
UNE NOUVELLE MAISON !
1 Observe et réponds. Que dit le panneau ?
SAMPLE UNIT:
Student Edition
CAP SUR... 1 ı Unit 1
2 Observe le carnet de voyage. Dis ce qu’il y a.
• Il y a un billet d’avion…
3 Cherche le pays sur la carte du monde page 86.
LEÇoN C’EST OÙ ?
1 Observe et montre.
Each unit features three two-page lessons that are both educational and engaging. The program adopts a progressive approach to learning and includes a font and layout designed to accommodate students with dyslexia.
2 Écoute, observe et réponds.
A. Où est la balançoire ?
• À côté de la maison.
B. Où sont les chaises de couleur ?
C. Où est la cabane ?
Où est le bois pour la cheminée ?
1, 2, 3… SOUS…
A. Avec ta classe, choisis un geste pour chaque petit mot. sur sous devant
derrière dans à côté de B. Écoute ton/ta professeur/e.
Quand la musique s’arrête, fais le geste indiqué.
3 Observe et dis.
• Le ballon est devant la maison. le ballon la voiture le livre la trottinette le jeu vidéo les bananes
4 Réponds.
Où habite la famille Cousteau ?
A. Avant le voyage B. Maintenant
à Paris au Canada dans une maison dans un appartement
LEÇoN OÙ EST GASTON ?
1 Lis et montre.
A. Nicolas est dans la salle de bains.
B. Emma est sur le tapis, dans le salon.
C. Hector joue dans la chambre.
D. Gabriel est dans le salon.
E. Amélie est sur le lit, dans la chambre.
F. Gaston est sous le toit.
2 Écoute, observe et dis.
Aide Hector, il cherche sa famille dans la maison.
• Sa maman est dans la chambre.
3 Observe et dis.
• La douche est dans la salle de bains.
la douche l’armoire la lampe le canapé le lit le tapis
LA FENÊTRE MYSTÈRE
A. Découpe une petite fenêtre dans une grande feuille.
B. Mets la feuille sur la maison et ouvre la fenêtre.
C. Dis à ton/ta camarade ce que tu vois. C’est dans quelle pièce ?
• Ohhh… c’est Emma ! Elle est dans le salon.
° Oui ! Bravo !
• Je vois une lampe. C’est dans la chambre.
° Non, c’est dans le salon !
Boris : Albert déménage.
An authentic video per unit.
LEÇoN QU’EST-CE QUE TU AS ?
1 Écoute, montre et lis.
il a froid elle a chaud il a peur
il a sommeil elle a faim il a soif
2 Écoute, observe la grande image et réponds.
A. Pourquoi Nicolas a froid ? • Parce qu’il est dehors, dans le jardin.
B. Pourquoi Amélie a chaud ?
C. Pourquoi Hector est dans la chambre ?
D. Pourquoi Emma est dans la cuisine ?
E. Pourquoi Gabriel fait « glou glou glou » ?
F. Pourquoi Gaston fait « ahhhhhh » ?
L E MIME DES SENSATIONS
A. Pioche une carte.
B. Mime la sensation à tes camarades.
C. Tes camarades devinent.
Alors tu as chaud !
Games to stimulate oral production.
Non ! Je n’ai pas froid !
Oui ! J’ai chaud ! Tu as froid ?
3 Observe et réponds.
A. Gaston a sommeil ? • Non, il n’a pas sommeil, il a peur.
B. Le canapé est noir ?
C. Dans la maison, il y a cinq lits ?
D. Nicolas est dans la cuisine ?
E. Les valises sont dans la chambre ?
4 ÉCOUTE ET CHANTE Dans la maison du Canada. 43 57 cinquante-sept
cAP SUR LA LANGUE
A B C
Pourquoi... ? Parce que…
• Pourquoi Gaston fait
« ahhhhh » ?
• Parce qu’il a peur !
l’armoire
le tableau
la table
la chaise
• Pourquoi Nicolas fait
« glaglagla » ?
• Parce que Nicolas a froid !
Carte mémo
LA chamBrE
le lit
La cUiSIne
.
DehOrS
LA M A I S ON
le placard
la lampe
Le sALon
le tapis
le canapé
la cabane le balcon
la balançoire
La sALle DE baINs
les toilettes
la cheminée le jardin
la douche le toit
59 cinquante-neuf
misSIon BrIcolO
LA MAISON DES COUSTEAU
The program ends with a final project and features fun, creative activities for hands-on language practice in real-world situations.
MATÉRIEL
- des boites en carton
- des magazines - la fiche ressource - de la colle - de la Patafix
1 Colle ou dessine la décoration des murs de ta pièce.
3 Assemble les pièces et construis ta maison.
Où est Gaston ?
Il est dans la cuisine Sous le tapis ?
2 Découpe les meubles de la pièce dans les magazines et colle-les avec de la Patafix.
4 Cache Gaston avec de la Patafix et joue.
misSIon DécoUVertE
LES MAISONS
1 Observe, lis et associe.
La maison, dans le village La caravane, sur la route L’appartement, dans la ville La maison-iglou, dans la nature 3 4 1
2 Réponds aux questions.
Où tu habites ? C’est comment ? • J’habite dans un appartement, dans la ville. Ma ville, c’est Arequipa. C’est grand et c’est joli.
3 Comme les Cousteau, tu échanges ta maison. Où ? Quelle maison ? Dessine-la ou cherche une photo.
4 Colle ta photo ou ton dessin dans ton carnet de voyage.
J’échange ma maison à Arequipa avec une maison bateau à Amsterdam. 61 soixante-et-un
I teach children ages 7-9 using the CAP SUR… 1. The students really enjoy following the story of the Famille Cousteau and find the adventures of Gaston the Pigeon particularly engaging. The karaoke videos are a welcome component and encourage the students to sing along. I find the materials to be ageappropriate and appreciate how humor is the common thread in the content.
I frequently use CAP SUR… 1 and 2 during private and group classes. In class, the students like to travel with the family Cousteau. They love listening to the song “The Tambacounda Market” and shopping with the Cousteau’s. The book allows them to imagine themselves anywhere: visiting a savanna or walking by the sea.
RONA MATTOCKS - ALLIANCE FRANCAISE DE DALLAS (TX)
PAULINE MOUAHANNA - ALLIANCE FRANÇAISE WASHINGTON DC
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