Additional Resources Sampler - Reporteros 1 by Klett World Languages

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FICHAS DE DIFERENCIACIÓN FICHA 1

LECCIÓN 1: Así es mi barrio

Student’s Edition pp. 16–17

NAME:

LEE, HABLA Y ESCRIBE

Antes de leer

A. En parejas, miren las imágenes.

¿Cómo son estos barrios? Hagan hipótesis

Describe cada barrio usando estos adjetivos. animado céntrico tranquilo multicultural residencial turístico nuevo antiguo

Creo que Las Rosas es un barrio

Creo que Lavapiés es un barrio

BARRIO DE LAS ROSAS

CLASS:

DESCRIBING WITH SER Mi barrio es muy turístico.

GRAMÁTICA pp. 26-27 MI GRAMÁTICA

BARRIO DE LAVAPIÉS

Lee el texto

B. Mientras lees el texto, subraya qué servicios hay en cada barrio. Si usas Adobe Acrobat™, puedes usar la herramienta lápiz (pencil) del menú Comentar (Comment).

BARRIOS DE MADRID 

Mi familia y yo vivimos en el barrio residencial de Las Rosas, en Madrid.

Vivir aquí es genial porque hay de todo: tiendas, cafeterías, restaurantes, colegios y un centro comercial. ¡Es perfecto para salir con mis hijos! Además, hay menos autos que en el centro de la ciudad y, por eso, hay menos contaminación.

Hay muchas zonas verdes y lugares para hacer deporte. Yo salgo cada mañana a correr por el parque, ¡me encanta hacer deporte al aire libre!

También hay un estadio de fútbol, el Wanda Metropolitano, del Atlético de Madrid. Cuando hay partido, ¡siempre voy!

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BARRIO DE LAVAPIÉS

Yo vivo en Lavapiés, en el centro de Madrid. Me encanta mi barrio porque siempre hay gente en las calles y en las plazas. ¡Es muy animado! Además no hay mucho tráfico, porque hay bastantes calles peatonales.

En Lavapiés vive gente de todo tipo: personas mayores y jóvenes, y gente de muchos lugares y culturas. Hay un mercado y muchas tiendas: panaderías, fruterías, farmacias… Y restaurantes de muchos países. Mis favoritos son los restaurantes indios y senegaleses.

También hay mucha vida cultural. Hay teatros, centros culturales, muchas librerías y una biblioteca. Para mí, el único problema es que hay pocas zonas verdes.

Lupe

Antonio

BARRIO DE LAS ROSAS

C. Marca a qué barrio se refieren estas oraciones.

LAS ROSASLAVAPIÉS

1. Hay un centro comercial. P

2. Hay tiendas y restaurantes.

3. Hay gente de culturas diferentes.

4. No hay muchos autos.

5. No hay muchas zonas verdes.

6. Hay un estadio de fútbol.

7. Hay un mercado.

8. Hay teatros.

9. Hay mucha vida cultural.

Después de leer

D. Marca en qué tiendas y lugares puedes hacer estas actividades.

1. Comprar medicamentos.

a. En una panadería.

b. En una librería.

c. En una farmacia. P

2. Comprar productos frescos.

a. En un centro comercial.

b. En un mercado.

c. En un museo.

3. Comprar libros.

a. En una librería.

b. En una biblioteca.

c. En el ayuntamiento.

4. Hacer deporte al aire libre.

a. En la calle.

b. En un parque.

c. En una plaza.

5. Ver un partido en vivo.

a. En una cafetería.

b. En un supermercado.

c. En un estadio.

6. Probar diferentes comidas.

a. En un centro comercial.

b. En un restaurante.

c. En un teatro.

MI GRAMÁTICA

EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

En mi barrio hay un cine, pero no hay teatros

GRAMÁTICA pp. 26-27

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E. En parejas, comenten: ¿qué barrio les gusta más? ¿Por qué?

Usen la estructura siguiente:

Me gusta el barrio de… porque (no) es… / porque (no) hay…

RECUERDA

ADJECTIVES OF QUANTITY + NOUN mucho / bastante tráfico mucha / bastante gente muchos / bastantes cines muchas / bastantes calles

MI VOCABULARIO

LA CIUDAD

el ayuntamiento city hall el barrio neighborhood la biblioteca library la calle (peatonal) (pedestrian) street la contaminación pollution la plaza square las zonas verdes green spaces

LAS TIENDAS stores la cafetería coffee shop el centro comercial shopping mall la frutería produce market la librería bookstore el mercado market la panadería bakery el supermercado

VOCABULARIO pp. 30-31

LECCIÓN 1: Así es mi barrio

FICHAS DE DIFERENCIACIÓN 1

Student’s Edition pp. 16–17

NAME:

LEE, HABLA Y ESCRIBE

Antes de leer

Creo que Las Rosas es un barrio… 3

A. En parejas, miren las imágenes.

¿Cómo son estos barrios? Hagan hipótesis

animado céntrico

tranquilo multicultural residencial turístico nuevo antiguo

CLASS:

BARRIO DE LAS ROSAS

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GRAMÁTICA pp. 26-27 MI GRAMÁTICA

DESCRIBING WITH SER Mi barrio es muy turístico.

BARRIO DE LAVAPIÉS

Lee el texto

B. Completa esta tabla con información de cada barrio.

HAY NO HAY

LAS ROSAS tiendas, …

LAVAPIÉS

MI GRAMÁTICA

EXPRESSING EXISTENCE WITH HAY

En mi barrio hay un cine, pero no hay teatros

IRREGULAR VERBS IN THE PRESENT TENSE SALIR to go out salgo, sales, sale

BARRIOS DE MADRID 

Mi familia y yo vivimos en el barrio residencial de Las Rosas, en Madrid. Vivir aquí es genial porque hay de todo: tiendas, cafeterías, restaurantes, colegios y un centro comercial. ¡Es perfecto para salir con mis hijos! Además, hay menos autos que en el centro de la ciudad y, por eso, hay menos contaminación.

Hay muchas zonas verdes y lugares para hacer deporte. Yo salgo cada mañana a correr por el parque, ¡me encanta hacer deporte al aire libre!

También hay un estadio de fútbol, el Wanda Metropolitano, del Atlético de Madrid. Cuando hay partido, ¡siempre voy!

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GRAMÁTICA pp. 26-28

También hay mucha vida cultural. Hay teatros, centros culturales, muchas librerías y una biblioteca. Para mí, el único problema es que hay pocas zonas verdes.

Lupe

Antonio

BARRIO DE LAS ROSAS

BARRIO DE LAVAPIÉS

Después de leer

C. Di en qué tiendas y lugares puedes hacer estas actividades.

1. Comprar medicamentos.

2. Comprar productos frescos.

3. Comprar libros.

4. Hacer deporte al aire libre.

5. Ver un partido en vivo.

6. Probar diferentes comidas.

D. En parejas, comenten: ¿qué barrio les gusta más? ¿Por qué?

MI VOCABULARIO

LA CIUDAD el ayuntamiento city hall el barrio neighborhood la biblioteca library la calle (peatonal) (pedestrian) street la contaminación pollution la plaza square las zonas verdes green spaces

¡QUIERO UN RETO!

E. Escribe otro párrafo para el artículo. Describe el barrio de Malasaña.

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LAS TIENDAS stores la cafetería coffee shop el centro comercial shopping mall la frutería produce market la librería bookstore el mercado market la panadería bakery el supermercado

VOCABULARIO pp. 30-31

BARRIO DE MALASAÑA

P céntrico y animado

P gente variada

P muchas tiendas

P centros culturales

P bastantes calles peatonales

 mucho tráfico

 zonas verdes

FICHAS DE HERENCIA

Student Edition pp. 16-17

Nombre:

LEE Y ESCRIBE

A. Lee el artículo. Responde a las preguntas.

MEJORES ZONAS Y BARRIOS PARA VIVIR EN MADRID

Clase:

En la capital española es posible encontrar barrios exclusivos, zonas residenciales y una amplia oferta cultural y de entretenimiento

Madrid, con más de tres millones de habitantes, es la ciudad más poblada de España. Su estilo de vida cosmopolita y su carácter multicultural, combinados con el encanto que desprende el patrimonio histórico de sus calles, convierten esta urbe en el objetivo de muchas personas que buscan un nuevo lugar en el que asentarse.

De hecho, es una ciudad que ofrece muchas oportunidades laborales y de desarrollo profesional, además de destacar por su gastronomía, su elevada actividad comercial, su oferta cultural y las propuestas de ocio y entretenimiento que es posible encontrar en algunas zonas.

VIVIR EN EL CENTRO DE MADRID

Además del Distrito Centro, hay otros lugares céntricos que vale la pena tener en cuenta a la hora de buscar buenas zonas para vivir en Madrid:

Chamberí: Está muy cerca del centro y del distrito de Salamanca, por lo que se trata de una zona con una ubicación privilegiada. Por otro lado, aunque es una zona una gran actividad comercial, es un distrito bastante tranquilo en comparación con otros. Y en sus calles es posible encontrar una gran cantidad de servicios (comercios tradicionales, colegios, hospitales, etc.), así como diversas opciones relacionadas con el ocio y el entretenimiento, entre las que podríamos destacar la oferta teatral de La Abadía, el Teatro Galileo o los Teatros del Canal. La oferta cultural tampoco se queda atrás, con ejemplos como el Museo de Arte Público, el Museo Geominero o el Museo Sorolla. Por todo ello se considera que, en general, los vecinos de Chamberí disfrutan de una buena calidad de vida. Eso sí: la oferta de la vivienda está muy ligada a la rehabilitación y reforma de los edificios existentes. Y, como posible punto en contra, se podría mencionar el reducido número de instalaciones deportivas y zonas verdes.

FICHAS DE HERENCIA

Retiro: Se trata de otra zona céntrica y emblemática de la ciudad. Suele sobresalir como una de las mejores zonas para vivir en Madrid con niños, debido a la cercanía del Parque de El Retiro, uno de los pulmones verdes más importantes de la urbe. Además, existe una buena oferta de colegios y centros sanitarios. Únicamente hay que tener en cuenta que el precio de las viviendas se encarece cuanto más cerca están del parque, aunque dependiendo del barrio es posible encontrar tanto pisos de lujo como viviendas más asequibles. En concreto, uno de los barrios que más destaca es el de Los Jerónimos, aunque quizás no es la elección más adecuada cuando se buscan zonas baratas para vivir en Madrid. Sea como sea, a grandes rasgos se podría definir este distrito como una zona tranquila y con una amplia oferta cultural, con edificios tan importantes como el Museo del Prado, el Museo Thyssen o el Museo Reina Sofía.

Barrio de Salamanca: Esta zona está delimitada por el Paseo de la Castellana y el Parque del Retiro. Cuenta con establecimientos comerciales exclusivos y un gran número de servicios, además de una amplia oferta cultural y gastronómica, y diversos lugares de interés (como la Puerta de Alcalá, la Biblioteca Nacional o el Mercado de la Paz). El precio de la vivienda es muy elevado, pero es posible encontrar desde edificios históricos, con un amplio potencial para llevar a cabo una reforma completa, hasta viviendas residenciales.

1. ¿Qué atractivos ofrece Madrid a las personas que quieran trasladarse a vivir a esa ciudad?

2. ¿Cuáles son los puntos fuertes de Chamberí? ¿Y los puntos débiles?

3. ¿Por qué es Retiro una zona perfecta para las familias? Justifica tu respuesta.

4. ¿Cómo es la oferta cultural de Retiro? Justifica tu respuesta.

elDiario.es

FICHAS DE HERENCIA

5. ¿Qué tipo de personas crees que viven en el Barrio de Salamanca? Justifica tu respuesta.

6. ¿Te gustaría vivir en alguno de los barrios de artículo? Justifica tu respuesta.

B. Escribe sobre tu barrio favorito.

- ¿Dónde está?

- ¿Qué servicios tiene?

- ¿Cómo es el transporte?

- ¿Cuál es su oferta cultural?

- ¿Por qué te gusta?

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FICHAS DE HERENCIA

FICHA 2 · LECCIÓN 1: Voy al colegio en bicicleta

Student Edition pp. 20-21

Nombre:

LEE Y ESCRIBE

A. Lee el texto y observa la infografía. Di si las frases de abajo son verdaderas (V) o falsas (F).

Corrige la información falsa.

Clase:

LA MOVILIDAD EN LAS METRÓPOLIS EUROPEAS

Hoy se celebra el Día Sin Automóvil, una jornada enfocada a encontrar soluciones a los problemas asociados al aumento del tráfico en las ciudades. Esta iniciativa es el colofón de la Semana Europea de la Movilidad, que surgió en Europa en 1999 y que se celebra cada año para sensibilizar acerca de las funestas consecuencias del uso irracional del coche en la ciudad y los beneficios del uso de modos de transporte alternativos.

Nuestra siguiente infografía, basada en el último City Mobility Index, de Deloitte, examina el perfil de movilidad de una selección de ciudades europeas.

FICHAS DE HERENCIA

1. El Día Sin Automóvil es una iniciativa global. V F

2. El automóvil es el transporte dominante en Roma y Copenhague. V F

3. Los parisinos y los barceloneses son muy aficionados a caminar. V F

4. El transporte en bicicleta es marginal en Copenhague. V F

5. La ciudad que presenta uno de los perfiles de movilidad urbana más equilibrados es Barcelona. V F

6. Los londinenses usan mucho el transporte público. V F

B. ¿Cuáles son los medios de transporte más usados y menos usados en tu país / comunidad? Explica por qué algunos medios se usan más que otros.

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FICHAS DE HERENCIA

C. Clasifica las palabras de la caja en la columna correcta. ¿Hay algún medio de transporte que se diga de manera diferente en tu comunidad hispanohablante? Escribe las variantes en la caja de comentarios de abajo.

TRANSPORTE TERRESTRETRANSPORTE AÉREOTRANSPORTE MARÍTIMO

En mi comunidad también se dice...

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FICHAS DE HERENCIA

FICHA 3 · LECCIÓN 2: Buenos vecinos

Student Edition pp. 36-37

Nombre:

ESCRIBE

Clase:

A. Imagina que debes escribir la guía de convivencia de tu casa, comunidad o escuela. Piensa en 10 posibles problemas de convivencia y 10 normas para solucionarlos.

Escribe la guía de convivencia.

Incluye una breve introducción.

LA GUÍA DE CONVIVENCIA DE

FICHAS DE HERENCIA

B. Escribe qué formas para expresar obligación usaste en la guía de convivencia. ¿Conoces otras formas? ¿Cuáles?

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FICHAS DE HERENCIA

FICHA 4 · LECCIÓN 2: ¿Dónde lo tiro?

Student Edition pp. 40-41

Nombre:

MIRA Y ESCRIBE

Antes de ver el video

A. Observa la imagen.

¿Qué tipo de video es? Justifica tu respuesta.

Clase:

el video

B. ¿Es muy diferente la gestión de los residuos en Ciudad de México y en tu comunidad?

Justifica tu respuesta.

Mira

FICHAS DE HERENCIA

C. Ve el video otra vez.

Clasifica los residuos que se mencionan en la tabla de abajo.

CONTENEDOR VERDE

CONTENEDOR

Después de ver el video

D. En Ciudad de México es obligatorio reciclar por ley.

¿Por qué crees que se obliga por ley?

¿Qué otras medidas se pueden tomar para fomentar el reciclaje?

Justifica tus respuestas.

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RUBRIC: SELF AND PEER ASSESSMENT FOR GROUP WORK

MINIPROYECTO – LECCIÓN 1

NAME: CLASS:

Content Checklist

• Project: ¡Bienvenidos al barrio!

• Project instructions: Create a video presentation about a neighborhood or a village to welcome new neighbors.

• Mode of communication: Presentational speaking

• Proficiency level: Novice

• Checklist instructions: Make sure to include the following content.

FINAL PRODUCT

Video describing a neighborhood or a village to welcome new neighbors (approximately 4 minutes).

COMMUNICATION

Describe a neighborhood or a village, its services, and its businesses.

Locate the neighborhood in the city or the village in the country.

Describe the best places or attractions to visit in the neighborhood or in the village (approximately 4 places).

Locate the best places or attractions to visit in the neighborhood or in the village.

Explain what means of transportation we can use to arrive to each place or attraction.

LANGUAGE

Vocabulary for the city or for the village

Vocabulary for the businesses

Vocabulary to describe places

Vocabulary to locate places

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Vocabulary for means of transportation

Ser, hay, and estar

Irregular verbs in the present tense: salir

Pronouns after prepositions

Previously-learned words and grammatical structures

CHECK

RUBRIC: SELF AND PEER ASSESSMENT FOR GROUP WORK

MINIPROYECTO – LECCIÓN 1

NAME: CLASS:

Rubric: Self-Assessment for Group Work

• Project: ¡Bienvenidos al barrio!

• Project instructions: Create a video presentation about a neighborhood or a village to welcome new neighbors.

• Mode of communication: Presentational speaking

• Proficiency level: Novice

• Rubric instructions: Reflect on your work. Indicate if you strongly disagree (1), agree (2) or strongly agree (3) with each standard.

INSTRUCTIONS & CONTENT

My group and I created a video that describes a neighborhood or a village including all the required content (see checklist).

VIDEO: PRESENTATIONAL SPEAKING COMMUNICATION & LANGUAGE

I clearly delivered the message to the audience in my part of the video.

I used the required vocabulary and appropriate grammatical structures to deliver the message (see checklist).

I spoke with some fluency, with minimal hesitations and pauses.

PRODUCT PRESENTATION

I only occasionally referred to my notes when recording the video.

I presented using the correct tone and a clear voice.

I spoke making eye contact with the camera.

I presented using body language effectively.

My group and I created a video appealing to the audience using visuals, music, and other features.

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GROUP COLLABORATION

I actively participated in the creation of the script and video. I offered useful ideas and I contributed to the success of the project.

I worked together with my group members. I listened to others’ ideas. I supported the group throughout the project.

I worked well on my assigned tasks and finished them on time.

SELF-ASSESSMENT 123

RUBRIC: SELF AND PEER ASSESSMENT FOR GROUP WORK

MINIPROYECTO – LECCIÓN 1

NAME: CLASS:

Rubric: Peer Assessment for Group Work

• Project: ¡Bienvenidos al barrio!

• Project instructions: Create a video presentation about a neighborhood or a village to welcome new neighbors.

• Mode of communication: Presentational speaking

• Proficiency level: Novice

• Rubric instructions: Reflect on your classmates’ group work. Indicate if you strongly disagree (1), agree (2) or strongly agree (3) with each standard.

INSTRUCTIONS & CONTENT

The video successfully describes a neighborhood or a village to welcome new neighbors.

The video includes the expected content (see checklist).

VIDEO: PRESENTATIONAL SPEAKING

COMMUNICATION

The video clearly describes the neighborhood or the village, its services, and its businesses.

The speakers speak with some fluency, with minimal hesitations and pauses.

PRODUCT PRESENTATION

The video is well organized and prepared.

The speakers use the correct tone and a clear voice.

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The speakers make eye contact.

The speakers use body language effectively.

The video is appealing to the audience thanks to the visuals, music, and other features.

RUBRIC: SELF AND PEER ASSESSMENT FOR GROUP WORK

MINIPROYECTO – LECCIÓN 2

NAME: CLASS:

Content Checklist

• Project: Las normas de la escuela

• Project instructions: Create a poster to determine the co-existence rules in your school.

• Mode of communication: Presentational writing + Presentational speaking

• Proficiency level: Novice

• Checklist instructions: Make sure to include the following content.

FINAL PRODUCT

School poster (with text and images) to present the co-existence rules in your school (at least 10 rules).

Oral presentation about the information on your poster (5 minutes).

COMMUNICATION

Explain different co-existence rules that create a good school environment.

Explain what the community should or should not do to respect school areas (cleanliness, common material…) androutines (schedule…).

Explain what the community should and should not do to help and to respect the environment.

LANGUAGE

Vocabulary for school co-existence

Vocabulary to express obligation, permission, and prohibition

Vocabulary to talk about materials and their recycling

Hay que + infinitive

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Se puede / No se puede + infinitive

Direct object pronouns

Indirect object pronouns

Previously-learned words and grammatical structures

I can do this really well! I can do this. I could have done better. Review how well you have progressed in this unit. Check your progress by filling out the chart below.

If you want to improve…

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I can describe a neighborhood, its services, and its businesses.

I can locate places in a city.

Act. 3 p. 17

Act. 4p. 17

Act. 5p. 18

Act. 6p. 19

Act. 7p. 19

I can discuss diferent modes of transportation and their sustainability.

I can propose, accept, and turn down plans or invitations.

Act. 8p. 20

Act. 9p. 21

Act. 10p. 21

Act. 11p. 22

Act. 12p. 23

Act. 13p. 23

I can discuss what makes a good neighbor.

I can explain diferent city rules.

Act. 2p. 36

Act. 3p. 37

Act. 4p. 38

Act. 5p. 38

Act. 6p. 39

Act. 7p. 39

I can understand a recycling campaign. Act. 8p. 41

I can ofer and ask for help from my neighbors.

Act. 9p. 42

Act. 10p. 43

Write a detailed description of your neighborhood or village, including what it is like and what businesses and services are or are not available, etc.

Find or draw a simple map of your city or village and locate diferent places, such as streets, squares, monuments, etc. Write five sentences, each of them about the distance between two diferent places.

Write one complete sentence about yourself or a person in your environment for each mode of transportation. You can use adverbs of frequency in the sentences.

In pairs, write plans on diferent sheets of paper. Student A: Take a paper and propose a plan to your classmate. Student B: Reply by accepting or turning down the invitation. If you turn it down, propose an alternative plan, taking another paper.

List actions that people should and should not do in order to be good neighbors in the place where you live.

Search for diferent signs in a park near you and write down what they mean.

Think about the last waste you threw away. How could you recycle it according to page 40?

Write sentences saying how you can help your neighbors (they can be real or made up).