REPORTERS FRANCOPHONES 2 – Sample Unit

Sur la route

ESSENTIAL QUESTIONS

Quels bénéfices le voyage apporte-t-il? What are the benefits of traveling?

Qu’est-ce qui rend un voyage mémorable? What makes traveling memorable?

Salut, les amis! Moi, c’est Mya! J’habite à Saint-Pierre, à La Réunion!

LEÇON 1

On part en voyage!

Mini-projet 1

Créer une brochure pour des touristes francophones

LEÇON 2

Je suis partie loin

Mini-projet 2

Décrire des expériences de vacances marquantes

Créer un carnet de voyage à La Réunion

On voyage à Saint-Pierre, à La Réunion (France), pour parler de voyages et d’expériences touristiques.

Brainstorming!

• Où se trouve La Réunion?

• Qu’est-ce que tu vois sur la photo de Saint-Pierre?

• Selon toi, quels animaux on peut voir à La Réunion?

Curiosités

• L’animal symbole de l’île, c’est le margouillat (gecko). On le trouve partout (everywhere): stickers, vêtements et dans les maisons!

• Il y a deux volcans à La Réunion, le piton des Neiges et le piton de la Fournaise.

A. Regarde la vidéo. Dis si ces phrases sont vraies ou fausses.

1. Saint-Pierre est la capitale de La Réunion.

2. Le pique-nique est une tradition importante à La Réunion.

3. La période de l’hiver austral commence en octobre et finit en mai.

B. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau la vidéo et vérifiez vos réponses.

Saint-Pierre

LA RÉUNION (FRANCE) Madagascar

LEÇON 1 On part en voyage!

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• describe the geography of a region or country

• express travel preferences

• promote sustainable tourism

BY USING...

• adjective placement

• the present tense of the verbs connaître and savoir

• the passé composé with avoir

• vocabulary for compass points, landscapes, statistics, trips, and sustainable tourism

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT...

• seasons in the Southern Hemisphere

• Réunion Island

• the Journée mondiale pour un tourisme responsable

• Unesco World Heritage sites on Réunion Island

MINI-PROJET 1: Créer une brochure pour des touristes francophones

4 2

LIRE ET PARLER

A. Observe le poster de la page précédente. Décris-le. Qu’est-ce qui te surprend (surprises you)?

le désert le ciel la baleine (whale) la mer

Il y a une voiture dans le désert et...

B. Lis le chat. Réponds aux questions.

1. Pourquoi Juliette parle de La Réunion?

2. Quelles activités Juliette veut faire à La Réunion?

3. Quelle suggestion Mya fait à Juliette?

CULTURE

 La Réunion se trouve dans l’hémisphère Sud (ou «austral»). Il y a deux saisons. De décembre à avril, c’est l’été: il fait très chaud, mais il pleut beaucoup. L’hiver austral commence en mai et finit en octobre.

Pendant l’hiver austral, il fait 22 degrés et il fait beau. Alors, les baleines voyagent de l’Antarctique, très froid, à l’océan Indien, beaucoup plus chaud. On peut voir les baleines et leurs bébés (babies) depuis les plages de La Réunion.

Juliette

Salut, qu’est-ce que tu fais pour les vacances? Avec ma famille, on va aller à La Réunion! 11:08

Mya Génial! Cet été, je vais rester à La Réunion. Quel est votre programme?

Juliette On veut voir les cirques1 et les volcans! 11:15

Mya Wahou! Vous avez raison,2 c’est magnifique!

Juliette Et après, je voudrais voir des baleines! 11:18

Mya

Cool. Et Saint-Pierre, ça te dit? C’est ma ville! C’est une ville très animée. Et le lagon est superbe!

1 cirques: craters

2 Vous avez raison: You are right

3 Je te tiens au courant: I’ll let you know

CONNEXION: GÉOGRAPHIE

Dans quel hémisphère tu habites? Où est-ce que tu peux voir des baleines dans ton pays?

Juliette

Bonne idée! Je te tiens au courant!3 11:24

Des paysages magnifiques

I can describe the geography of a region or country.

L’ÎLE INTENSE

De l’océan aux volcans, des baleines aux oiseaux colorés, des rues animées de Saint-Denis au grand calme des cirques: découvrez les territoires de l’île de La Réunion.

LA CÔTE NORD

LES POINTS CARDINAUX

Compass points

• se trouver à l’ / au to be located in the

LES CIRQUES

Au centre de l’île, il y a les cirques. Ce sont de grands espaces entourés de1 montagnes. Le jour, on fait des randonnées extraordinaires. La nuit, on écoute les sons de la nature et on regarde les étoiles2: magnifique.

C’est la côte moderne et dynamique de l’île. À Saint-Denis, la capitale, on peut admirer les maisons historiques, sortir dans les quartiers animés ou acheter des objets d’artisanat3 au Grand Marché.

Des lacs bleus, des forêts extraordinaires, des cascades, des rivières: si vous aimez l’eau, la côte Est est pour vous. C’est parfait pour le canyoning et le rafting.

Des plages magnifiques, un lagon, des couchers de soleil4 incroyables: bienvenue sur la côte Ouest! On y observe des dauphins5 et de grosses tortues de mer.

Le piton de la Fournaise est le lieu le plus visité de l’île. C’est un volcan toujours actif. Sauvage!

On l’appelle «la côte sauvage»: ici, vous pouvez sentir6 le vent sur les falaises, observer de jolis oiseaux à Petite-Île, faire un pique-nique en face de7 l’océan. La nature y est spectaculaire.

p. 78

1 entourés de: surrounded by 2 étoiles: stars 3 objets d’artisanat: crafts 4 couchers de soleil: sunsets 5 dauphins: dolphins 6 sentir: feel 7 en face de: in front of

LA CÔTE OUEST

LA CÔTE SUD

LA CÔTE EST

LE VOLCAN

Damien Clavé, IRT Magazine

J’observe la langue

LIRE, PARLER ET INTERAGIR

A. Lis le document de la page précédente et réponds.

1. Qu’est-ce qu’on trouve au centre de l’île? Qu’est-ce qu’on peut y faire?

2. Quels paysages est-ce qu’on peut admirer sur les côtes Ouest, Est et Sud?

3. Quelle partie de l’île est moins (less) sauvage? Trouve trois adjectifs pour la décrire.

B. Read the following sentences. Then, read the rules below and choose the correct options.

1. Vous pouvez observer de jolis oiseaux.

2. On peut admirer les maisons historiques.

a. In French, adjectives are placed before / before or after / after the noun they modify.

b. In English, adjectives are always placed before / after the noun they modify.

C. En groupes, choisissez trois territoires que vous voulez visiter à La Réunion. Expliquez votre choix.

REGARDER ET PARLER

A. Observe l’image de la vidéo. C’est quel lieu de La Réunion?

ADJECTIVE PLACEMENT

These adjectives are generally placed before nouns:

• bon / bonne good

• grand/e tall, big

• gros / grosse big

• joli/e pretty

• long / longue long

• petit/e small GRAMMAIRE p.

Les ambiances de territoires de La Réunion, IRT

B. Regarde la vidéo. Fais la liste de tous les paysages que tu vois.

C. En groupes, créez la voix off (voice-over) pour la vidéo. Décrivez les paysages et présentez les activités.

LES PAYSAGES Landscapes

la cascade waterfall

le cirque crater

la côte coast

la falaise cliff

la forêt forest

le lac lake

le lagon lagoon

la mer sea

/ l’océan (m.) ocean

la montagne mountain

la plage beach

la rivière river

le volcan volcano

DÉCRIRE UN PAYSAGE

• extraordinaire

• incroyable incredible

• magnifique magnificent

• sauvage wild

• spectaculaire

Comment tu voyages?

I can express travel preferences.

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Observe et lis l’infographie. Associe chaque partie (A-E) à un titre (1-5).

 LE VOYAGE TYPE DES FRANÇAIS

1. Destination

2. Durée du séjour

3. Type de voyage

4. Compagnons de voyage

5. Saison

B. En groupes, écrivez un article pour résumer l’infographie.

La majorité des Français préfère voyager à l’étranger Une minorité préfère voyager en décembre, en hiver.

LEXIQUE

LES STATISTIQUES

• un quart = 25%

• un tiers = 33%

• la moitié = 50%

• la majorité = plus de 50%

• une minorité = moins de 50%

• 20% (pour cent) percent

Un quart / 25% des Français voyage en France.

LES VOYAGES Travel

• les vacances (f.) vacations

• voyager en solo to travel alone

• voyager à l’étranger to travel abroad

• le compagnon / la compagne de voyage travel companion

• la durée du séjour length of stay

LEXIQUE p. 79

Le voyage type des Français,

Tourlane

Ma famille Mes ami(e)s Je voyage en solo.

LIRE, PARLER ET ÉCRIRE

A. Lis l’article.

Dis deux caractéristiques de chaque profil de voyageur.

L’aventurier sait improviser et…

Il adore sortir de la routine et découvrir la culture locale. Il sait s’adapter à toutes les situations. Avec lui, pas besoin de guide: il sait improviser!

Il connaît l’histoire du pays visité. Il sait qui est le président, il connaît les dates importantes… C’est un grand fan des musées.

Le gourmet voyage pour bien manger et veut goûter les spécialités locales. Sa phrase préférée? «Viens, je connais un bon restaurant!».

LES VOYAGES

• les bons plans (m.) good deals

• le guide de voyage guidebook

• le logement accommodations

• le/la touriste tourist

• le voyageur / la voyageuse traveler

• improviser to improvise

• profiter de to enjoy

• rencontrer to meet

• réserver to book

• s’adapter à to adapt oneself to

Il n’aime pas improviser: il réserve le logement et il fait un programme détaillé. Il lit le guide de voyage et il connaît les bons plans.

Il voyage pour se détendre. Sa journée idéale? Manger des glaces, profiter du soleil et rencontrer d’autres voyageurs. Le détendu ne connaît pas le programme.

B. Quel profil de voyageur te correspond le plus (the most)? Explique pourquoi.

C. Écris une description pour le profil du sportif. Utilise savoir ou connaître au moins une fois.

THE PRESENT TENSE OF THE VERBS SAVOIR AND CONNAÎTRE je sais

il/elle/on sait

Savoir (to know, to know how to, to be able to) refers to information and skills, such as things you can learn.

je connais il/elle/on connaît Connaître (to know) is to be familiar with people or places.

LEXIQUE p. 79

LEXIQUE

GRAMMAIRE pp. 76-77

GRAMMAIRE

J’ai voyagé, j’ai respecté

I can promote sustainable tourism.

REGARDER, PARLER ET ÉCRIRE 7

Avant la vidéo

A. Observe l’image de la vidéo. Lis la source. Selon toi, cette vidéo est:

1. un documentaire

2. une interview

3. une campagne de promotion

Regarde la vidéo

B. Décris ce que tu vois. Je vois des personnes…

C. Regarde à nouveau la vidéo. Quelles actions du voyageur montrent son respect pour la nature et pour les humains?

J’ai défendu les plus faibles…

LE TOURISME RESPONSABLE Sustainable tourism

• l’avenir (m.) the future

• le bout du monde the other side of the world

• ensemble together

• aider les gens to help people

• apprécier

• changer le monde to change the world

• défendre les plus faibles to protect the most vulnerable

• respecter LEXIQUE

Travel, Enjoy, Respect, L’Année internationale du tourisme durable des Nations unies pour le développement (United Nations World Tourism Organization ou Unwto)

J’observe la langue

D. Read the sentences in the chart. Compare the verbs in the two columns. Observe the verbs in the passé composé, a tense used to express past actions. How is it formed?

PRÉSENT

Je parle à des êtres invisibles.

Je défends les plus faibles.

Je vois le lever du soleil (sunrise).

Après la vidéo

PASSÉ COMPOSÉ

J’ai parlé à des êtres invisibles.

J’ai défendu les plus faibles.

J’ai vu le lever du soleil.

E. Pense à un voyage passé, réel ou imaginaire. Écris des phrases pour raconter ce voyage.

J’ai voyagé en France, à Paris.

J’ai vu la tour Eiffel.

J’ai parlé à des Français…

CULTURE

 LE TOURISME RESPONSABLE

Le 2 juin, c’est la Journée mondiale pour un tourisme responsable

C’est l’occasion de partager (to share) avec le public des conseils éthiques et de sensibiliser (to raise awareness) les voyageurs à un tourisme respectueux de la planète et de ses habitants.

L’office de tourisme de La Réunion a publié sur son site Internet des conseils pour encourager le tourisme responsable sur l’île.

Voici 6 conseils:

• prendre son temps

• visiter l’île à pied, à vélo ou en bus

• rencontrer les Réunionnais

• protéger (to protect) l’environnement

• respecter la faune et la flore

• consommer local

Adapté de 10 conseils pour un voyage responsable, reunion.fr

LIRE ET PARLER

GRAMMAIRE

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

Present tense of the verb avoir + past participle

J’ai parlé.

Past participles:

• -er verbs -é parler > parlé

• -ir verbs -i finir > fini

• -re verbs -u défendre > défendu Irregular past participles: voir > vu

Une piste cyclable (bike path) de La Réunion

A. Lis le texte. Qu’est-ce qu’on célèbre le 2 juin? Quel est l’objectif de cette journée?

B. À deux, pensez à deux conseils supplémentaires pour un tourisme responsable.

GRAMMAIRE p. 75

CONNEXIONS: GÉOGRAPHIE

I can identify the theme and understand some details in an article about a Unesco World Heritage site on Réunion Island.

PITONS, CIRQUES ET REMPARTS DE L’ÎLE DE LA RÉUNION

par Mya Hoarau, reporter de La Réunion, France.

Aujourd’hui, je vais vous présenter un lieu unique sur mon île. C’est le site des pitons, cirques et remparts de l’île de La Réunion. Il est sur la liste du patrimoine1 mondial de l’Unesco depuis 2010.

L’Unesco est l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture. Une de ses missions est d’encourager l’identification de sites qu’il faut préserver parce qu’ils ont «une valeur2 universelle exceptionnelle». Ces sites sont des sites naturels ou des lieux culturels construits par l’être humain. Les sites choisis par l’Unesco sont inscrits sur la liste du patrimoine mondial. Cette liste inclut des sites très variés dans le monde entier.

1 patrimoine: heritage 2 valeur: value

9

Lis le paragraphe sur l’Unesco. Dis si ces phrases sont vraies ou fausses. Corrige les phrases fausses.

1. L’Unesco fait une liste des sites exceptionnels pour aider à les préserver.

2. Ces sites sont toujours des lieux culturels construits par l’être humain.

3. L’Unesco choisit uniquement (only) des sites dans des pays francophones.

Lis le reste de l’article. Réponds à ces questions.

1. Pourquoi l’Unesco a choisi le site des pitons, cirques et remparts de l’île de La Réunion pour sa liste du patrimoine mondial?

2. Comment sont les paysages du site? Qu’est-ce qu’on y trouve?

3. Quel est le conseil donné par l’article?

Le piton des Neiges

Pense à des sites culturels ou naturels dans ta région ou ton pays. À deux, discutez: quel site serait le meilleur (would be the best) candidat pour la liste du patrimoine mondial de l’Unesco? Pourquoi?

Il y a plus ou moins cinquante sites français sur la liste du patrimoine mondial. L’Unesco a choisi le site naturel des pitons, cirques et remparts de l’île de La Réunion pour la beauté sauvage de ses paysages et pour sa grande biodiversité.

Ce site est situé au centre de La Réunion. Ses paysages sont spectaculaires. Les pitons sont des pics volcaniques: le piton des Neiges, un volcan éteint, et le piton de la Fournaise, un volcan actif. Les cirques sont des cratères naturels. Le cirque de Mafate est magnifique! Les remparts sont des murailles rocheuses escarpées3 .

Vous savez, découvrir ce site est une expérience incroyable. On y trouve différents types d’écosystèmes: des forêts, des sources4 d’eau claire, de grandes cascades... Ces habitats naturels abritent5 de nombreuses espèces6 endémiques: plantes, arbres, oiseaux, insectes... Mais attention! C’est un lieu fragile et un vrai trésor, alors il faut pratiquer le tourisme responsable.

3 murailles rocheuses escarpées: steep rock walls 4 sources: springs 5 abritent: are home to 6 espèces: species

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Fais des recherches pour trouver d’autres sites francophones sur la liste du patrimoine mondial de l’Unesco.

2. Choisis un site intéressant et prends des notes.

3. Crée une présentation avec des textes et des photos.

Le piton de la Fournaise

Le cirque de Mafate

1. ADJECTIVE PLACEMENT

WHAT IS IT?

• In French, adjectives are usually placed after the noun they modify. However, sometimes they must be placed before the noun.

HOW DO WE USE THEM?

• Descriptive adjectives are generally placed after the noun they modify. des paysages magnifiques gorgeous landscapes

• Adjectives that indicate color, nationality, or shape are always placed after the noun. des lacs bleus blue lakes

la côte française the French coast des formes rondes round shapes

• However, some adjectives , such as bon, grand, gros, joli, long and petit, are placed before the noun they modify.

MASCULINE SINGULAR bon grand gros joli long petit

FEMININE SINGULAR bonne grande grosse jolie longue petite

une jolie plage a nice beach

When two or more adjectives are used, they can either be placed after the noun or each adjective can be placed where it is usally placed.

C’est un joli lieu calme

It is a pretty, calm place.

C’est un lieu joli et calme. It is a pretty and calm place.

When the adjective in the plural is placed before the noun, des becomes de On peut observer des oiseaux. You can watch birds.

Ce sont de petits oiseaux. They are little birds.

12 grosse petites animé

Écoute les phrases. Écris les adjectifs que tu entends avant ou après le nom.

bonnes magnifiques

a. Waouh! Tu vois cette grosse tortue ?

b. Il n’aime pas les … plages ….

c. C’est un … quartier ….

d. Il y a des couchers de soleil .

e. Tu passes de vacances ?

Place les adjectifs avant ou après les noms suivants.

a. sauvages des lieux sauvages

b. longue une route

c. intense un … voyage …

d. grand un … lac …

Choisis la réponse correcte.

a. de / des jolies plages

b. de / des grosses vagues

c. de / des baleines bleues

d. de / des forêts immenses

2. THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR

WHAT IS IT?

e. colorées des plaines

f. petites de cascades

g. bleu un … lagon …

e. de / des petits poissons

f. de / des quartiers historiques

g. de / des grands lacs

h. de / des longues vacances

• The passé composé expresses a completed action in the past. J’ai voyagé. I have traveled. / I traveled

WHAT FORM DOES IT HAVE?

• The passé composé is formed with the present tense of a helping verb (avoir or être) plus the past participle of the main verb.

Nous avons nagé. + +

past participle conjugated form of avoir subject

• Most verbs take avoir as a helping verb.

• Past participles of regular verbs in French have the following forms.

INFINITIVE PAST PARTICIPLE EXAMPLE

-er visiter -é visité

-ir finir -i fini

-re défendre -u défendu

voir vu

J’ai visité le Népal. I visited Nepal.

Vous avez fini votre voyage?

Have you finished your trip?

Ils ont défendu leur ami. They defended their friend.

J’ai vu l’océan Indien. I have seen the Indian Ocean.

Écoute Emma raconter ses dernières vacances. Dis les activités que tu entends.

Elle a marché sur la plage. Elle a visité La Réunion.

Elle a nagé dans la mer.

Elle a vu des poissons.

Elle a fini ses devoirs.

Elle a mangé des plats typiques.

Elle a vu sa famille. Elle a défendu ses amis. Elle a dansé sur la plage.

Elle a joué au tennis.

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé.

a. Ils ont défendu (défendre) leurs amis.

b. Tu … (visiter) le musée du Louvre.

c. J’ … (voir) des dauphins.

d. Elles (jouer) au football.

WHAT ARE THEY?

e. Nous (finir) nos devoirs.

f. On … (voyager) au Canada.

g. Vous … (défendre) les animaux.

h. J’ (visiter) Bruxelles.

• The verbs savoir and connaître both mean to know, but they are used in different contexts.

WHAT FORMS DO THEY HAVE?

• Savoir and connaître have irregular conjugations. The stem of savoir is sai- with singular subjects, while it is sav- with plural subjects.

The stem of connaître is connai- (or connaî- for the il/elle/on form) with singular subjects, while it is connaiss- with plural subjects.

SAVOIR

TO KNOW , TO BE ABLE TO

je sais nous savons

tu sais vous savez

il/elle/on sait ils/elles savent

CONNAÎTRE TO KNOW

je connais nous connaissons

tu connais vous connaissez

il/elle/on connaît ils/elles connaissent

3. THE PRESENT TENSE OF THE VERBS SAVOIR AND CONNAÎTRE

WHEN DO WE USE THEM?

• Connaître means to be familiar with people, places or topics. It is never followed by a verb. Je connais Mya, la reporter. I know Mya, the reporter.

Nous connaissons bien La Réunion. We know Réunion Island well.

• Savoir means both to know and to be able to / to know how to. It refers to information or a skill you have learned.

1. Tu sais où se trouvent les dauphins. You know where the dolphins are.

Savoir comment, quand, que, qui, pourquoi, où + sentence to know a fact + =

Elle sait pourquoi les falaises sont noires. She knows why the cliffs are black.

2.

Savoir Ø + to know a fact =

• Attention, il va faire froid!

• Oui, je sais!

3. Je sais nager.

17 18

• Be careful, it’s going to be cold!

• Yes, I know!

I’m able to swim.

Ils savent parler créole. They know how to speak creole.

Écoute les phrases. Choisis la forme de connaître ou savoir que tu entends.

a. connais / connaissent

b. sait / savent

c. connaît / connaissent

d. sais / savez

e. connaissons / connaissez

f. sais / savons

g. connaît / connaissons

Complète les phrases avec les verbes savoir ou connaître conjugués à la personne correcte.

a. Tu connais le margouillat? C’est l’animal symbole de La Réunion!

b. Les touristes ne pas faire du canyoning: ils vont apprendre.

c. Viens avec moi, je … les bons plans pour sortir à Saint-Denis!

d. Tu … où se trouve notre logement?

e. Elles ne pas l’adresse de leur hôtel à Sainte-Suzanne.

f. • Est-ce que vous quand la visite commence?

 Reporters francophones 2 soixante-dix-sept ı 77

LES POINTS CARDINAUX COMPASS POINTS

DÉCRIRE UN PAYSAGE DESCRIBING LANDSCAPES

se trouver au / à l’ to be located in the extraordinaire extraordinary incroyable incredible magnifique magnificent sauvage wild

sud-ouest southwest

nord north nord-est northeast est east ouest west sud-est southeast

nord-ouest northwest sud south

spectaculaire spectacular

LES PAYSAGES LANDSCAPES 

la montagne mountain

la forêt forest le lac lake

la mer sea

l’océan (m.) ocean

le lagon lagoon

la cascade waterfall le cirque crater

la côte coast

la falaise cliff

la plage beach

la rivière river le volcan volcano la plaine plain



LES STATISTIQUES STATISTICS

un quart = 25% a quarter

un tiers = 33% a third

la moitié = 50% half

la majorité the majority = plus de 50%

une minorité a minority

= moins de 50%

20% (pour cent) percent

 l’avenir (m.) the future

LE TOURISME RESPONSABLE SUSTAINABLE TOURISM

changer le monde to change the world

le bout du monde the other side of the world ensemble together

aider les gens to help people apprécier to appreciate

LES VOYAGES TRAVEL 

défendre les plus faibles to protect the most vulnerable respecter to respect

le compagnon / la compagne de voyage travel companion

la durée du séjour length of stay

le guide de voyage guidebook

le logement accommodations

le/la touriste tourist

• les bons plans (m.) good deals

• improviser to improvise

• profiter de to enjoy

les vacances (f.) vacations

• rencontrer to meet

• réserver to book

• s’adapter à to adapt oneself to

le voyageur / la voyageuse traveler

• voyager en solo to travel alone

• voyager à l’étranger to travel abroad

1. Sit in a circle. One player throws a ball to another player and says a compass point.

2. The player who receives the ball has to find a country, a region or a landmark in the direction given by the first player and tell its name in French.

3. If the player answers correctly, he/she throws the ball to someone else while saying another compass point.

4. If a player doesn’t find an answer, or answers incorrectly, he/she is eliminated. The last player remaining in the game wins.

• Nord.

• Le Canada!

LES LIAISONS INTERDITES

For each word from Les paysages, find an example in your country or region. Write the place’s name and where it is. You can add a picture, too.

t Some final consonants, which are usually silent, are pronounced in a liaison when the word that follows begins with a vowel sound or a silent h. However some liaisons are forbidden.

• Liaisons do not occur

- between a noun and an adjective t un pays incroyable

- between a noun and a verb t Les trains arrivent

- after a verb t Il fait une randonnée.

- after the word et t calme et extraordinaire

- with first names and proper nouns t Margot a vu des baleines.

- before huit and onze t Elles ont huit jours de vacances

Margot et Enzo habitent à La Réunion.

- before a word that begins with an h aspiré t J’ai mangé un hamburger à l’aéroport.

The d in sud-est and sud-ouest is pronounced, but the d in nord-est and nord-ouest is silent.

Listen and repeat these expressions.

a. Léa et Odette

b. Mon chat aime

c. un volcan actif

d. au nord-ouest

e. Vous voyagez à l’étranger.

f. les onze lacs

Listen and indicate whether you hear a liaison between the underlined words. Raise your hand when you hear a liaison

a. C’est une association extraordinaire.

b. Vous avez un guide de voyage?

c. Il y a un lac et une montagne dans le parc.

d. Tu connais un bon restaurant en ville?

BIENVENUE DANS MA RÉGION PRÉFÉRÉE!

ESSENTIAL QUESTION

Quels bénéfices le voyage apporte-t-il?

CONTEXTE

Vous décrivez une région de votre pays à des adolescents francophones qui veulent y passer des vacances.

PRODUIT

Une brochure pour présenter votre région préférée à des adolescents francophones

1. En groupes, choisissez une région dans votre pays.

2. Notez les réponses à ces questions:

• Où se trouve cette région?

• Quels sont les paysages de cette région?

• Quelles activités (culturelles, touristiques, sportives, etc.) on peut y faire?

3. Pliez (Fold) une feuille de papier en trois pour créer une brochure.

4. Organisez les informations en trois parties:

• situation géographique paysages

Classify your information

A brochure should be clear and well organized. Divide the information into different sections. Write short and appealing titles. Use bullets to make it easy to read. It should also be visually attractive: create a cover that contains inviting pictures and a convincing title. Use graphics, colors, and fonts effectively.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Créez votre brochure en ligne. Ajoutez des photos pour représenter votre région.

LEÇON 2 Je suis partie loin

IN THIS LESSON, YOU WILL…

• recount a past travel experience

• understand and describe a travel route

BY USING...

• the passé composé with avoir and être

• vocabulary for trips, means of transportation, and accommodations

• adjectives to describe experiences

• time markers

AND YOU WILL FIND OUT ABOUT...

• the Embarquement immédiat festival

• outdoor activities on Réunion Island

• Francophone travel literature

MINI-PROJET 2: Décrire des expériences de vacances marquantes

Affiche du festival Embarquement immédiat, à La Réunion

LIRE ET PARLER

A. Observe l’affiche de la page précédente. Décris-la à l’aide des questions suivantes:

1. Quels moyens de transport sont représentés?

2. Quand tu regardes l’affiche, tu penses à quels pays?

B. Lis le texte de l’affiche. Réponds aux questions.

1. Où a lieu le festival Embarquement immédiat?

2. Quelles activités on peut y faire?

C. Lis le chat et réponds aux questions.

1. Qu’est-ce que Mya a fait ce week-end?

2. Selon toi, qu’est-ce qu’il y a dans un carnet de voyage?

3. Quelles sont les deux activités principales d’une «randonnée-croquis»?

CULTURE

 Embarquement immédiat est un festival pour voyager… à travers (through) les carnets de voyage. Des artistes organisent des ateliers thématiques: photo, livres d’aventure, BD, dessin, portraits et caricatures, ou encore musique et nature. Le public découvre aussi La Réunion: chaque invité du festival propose une sortie (trip) à la mer, à la montagne ou en ville. C’est l’occasion de dessiner l’île et de commencer un carnet de voyage réunionnais.

Adama Salut Mya! Qu’est-ce que tu as fait1 ce week-end?

Mya

7:12

On a participé au festival Embarquement immédiat avec ma famille. C’est un festival de carnets de voyage2. Il y a des ateliers, des expositions, des concerts. C’était génial!

1 Qu’est-ce que tu as fait?: What did you do?

2 carnets de voyage: travel journals

3 croquis: sketch

Adama

Cool! Et tu as fait un carnet de voyage?

7:26

Mya

Non, mais j’ai fait une randonnée-croquis3 au cirque de Mafate!

Adama

Waouh! Je veux voir tes dessins! 7:29

C’était magique!

I can recount a past travel experience.

J’ai découvert les coraux et les poissons du lagon avec un kayak transparent. C’était super!

Sur l’île de La Réunion, j’ai appris le nom des étoiles. C’était intéressant!

Ce matin, j’ai fait mon premier saut en parachute. J'ai sauté d'un hélicoptère et je n'ai pas eu peur! C'était génial!

Nous avons vu le lever du soleil en haut du piton des Neiges. C’était magique!

On a nagé avec les dauphins et les baleines. C’était incroyable!

LIRE, PARLER ET INTERAGIR

A. Observe les posts de la page précédente. Lis les messages sous chaque photo. Associe deux hashtags à chaque photo. Compare tes propositions avec un/e camarade.

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES apprendre > appris avoir > eu découvrir > découvert faire > fait

The negative form J’ai eu peur. Je n’ai pas eu peur.

B. Cherche dans chaque texte les expressions pour décrire les impressions des voyageurs. Dis si les expériences étaient (were) positives ou négatives.

C. À deux, discutez: est-ce que vous avez fait ces activités? Si oui, où et comment c’était? Et si non, quelles activités est-ce que vous voulez faire?

• J’ai fait du kayak au Canada. C’était génial!

• Moi, je n’ai pas fait de kayak, mais j’ai…

JEU: J’AI VISITÉ QUELLE VILLE?

1. Imagine you have visited one of these cities.

LES VOYAGES

• apprendre le nom des étoiles to learn the names of the stars

• découvrir les coraux to discover coral reefs

• faire du kayak

• faire un saut en parachute

= sauter en parachute to skydive

• monter en haut d’une montagne to climb to the top of a mountain

• nager to swim

• voir le lever du soleil to see the sunrise

Berlin

Rome Tokyo Rio de Janeiro

New Delhi New York

Montréal Dublin Bruxelles

2. If necessary, research what there is to do and see in that city.

3. Say three things you have done during your visit. Your classmate tries to guess which city it is.

4. Switch roles.

• J’ai appris le japonais, j’ai mangé des mochis et j’ai vu le passage piéton de Shibuya!

• Tu as visité New Delhi?

• Non, je n’ai pas visité New Delhi.

• Tu as visité Tokyo!

DÉCRIRE UNE EXPÉRIENCE

• C’était… It was… génial! amazing! intéressant! interesting! magique! magical! super! great!

• (ne pas) avoir peur (not) to be afraid

LEXIQUE p. 96

GRAMMAIRE p. 90

Nous sommes partis très tôt

I can understand and describe a travel route.

UNE SEMAINE À LA RÉUNION

ÉTAPE 1

L’île intense vue du ciel!

STRASBOURG » PARIS » SAINT-DENIS » SAINT-GILLES-LES-BAINS

Nous sommes partis très tôt. Nous avons pris le train de Strasbourg à Paris, puis l’avion de Paris à Saint-Denis, et enfin un bus jusqu’à Saint-Gilles-les-Bains. C’était fatigant, mais nous avons dormi dans un hôtel très confortable.

ÉTAPE 2

SAINT-GILLES-LES-BAINS » CIRQUE DE CILAOS

Le deuxième jour, nous avons commencé notre road trip!

Nous sommes montés à Cilaos, un joli village de montagne. Pendant deux jours, nous avons fait des randonnées. C'était difficile! Mais… ce n’était pas décevant: rivières, cascades, le piton des Neiges, et… les cirques!

ÉTAPE 3

Objectif de la journée: se détendre! On a pris la voiture jusqu’au camping de Saint-Pierre. Mes sœurs et moi, nous sommes allées à la plage à pied. J’ai rencontré Mya. On a visité sa maison. Nos parents ne sont pas sortis: ils ont installé nos tentes pour la nuit.

ÉTAPE 4

SAINT-PIERRE » PITON DE LA FOURNAISE

Un guide est venu en voiture à 2h du matin. Nous sommes allés au piton de la Fournaise. C'est un volcan actif! On a fait une randonnée de trois heures trente! C’était dur, mais j’ai vu un lever de soleil MAGNIFIQUE!

ÉTAPE 5

SAINT-PIERRE » SAINT-PAUL

Après le volcan, on est revenus sur la côte Ouest. On a pris un bateau et… on a nagé avec des dauphins! C’était incroyable! Pour notre dernière étape, on a dormi dans une auberge de jeunesse à Saint-Paul.

ÉTAPE 6

SAINT-PAUL » AÉROPORT DE SAINT-DENIS » PARIS » STRASBOURG

Après ça, on est rentrés à Strasbourg. L’île de La Réunion est géniale!

LES TRANSPORTS

Means of transportation

• voyager… en avion by plane en bateau by boat

LE LOGEMENT

Accommodations

• l’auberge de jeunesse (f.) youth hostel

• l’hôtel (m.)

• la maison house

• la tente

• faire du camping to go camping

LES VOYAGES

• le carnet de voyage travel journal

• l’étape (f.) stage

• arriver to arrive

• descendre to go down

• faire un road trip to go on a road trip

• partir to leave

• rentrer to go home

• revenir to come back

DÉCRIRE UNE EXPÉRIENCE

• C’était… It was… décevant. disappointing. difficile. hard. dur. tough. fatigant. tiring.

LEXIQUE pp. 96-97

CILAOS » SAINT-PIERRE

LIRE, PARLER ET INTERAGIR

A. Lis le carnet de voyage de Juliette. Réponds aux questions.

1. Combien de jours Juliette est restée à La Réunion?

2. Quels moyens de transport elle a pris?

3. Où est-ce qu’elle a dormi?

B. Comment était le voyage de Juliette?

Cite trois exemples du texte pour justifier ta réponse.

C. Read these four sentences.

Why do the past participles differ in each sentence?

1. Il est allé à Saint-Denis.

2. Elle est allée à Saint-Denis.

3. Ils sont allés à Saint-Denis.

4. Elles sont allées à Saint-Denis.

D. Pense à un voyage passé que tu as aimé.

À deux, posez-vous des questions (lieu, moyens de transport, logement, activités).

Répondez aux questions de votre camarade. Trouvez des points en commun.

• Où est-ce que vous êtes allés en vacances?

• Nous sommes allés quatre jours à Chicago…

JEU: AVOIR OU ÊTRE?

1. In teams, prepare three bowls: one bowl marked J’ai, one bowl marked Je suis, and one empty bowl.

2. Cut the past participle cards from the worksheet downloadable from . Put the cards in your empty bowl.

3. When the teacher says C’est parti!, the teams start sorting their cards to put them into the correct bowl: J’ai or Je suis.

4. When the first team finishes, the other teams stop sorting. They check the first team's two bowls to make sure each past participle matches the correct helping verb.

5. If not, the game keeps going!

GRAMMAIRE

THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

Present tense of the verb

être + past participle: Il est rentré

Elle est rentrée.

Ils sont rentrés

Elles sont rentrées

On est rentrés

GRAMMAIRE p. 92

LEXIQUE

LES MARQUEURS DE TEMPS Time markers

• aujourd’hui today

• hier yesterday

• le mois dernier last month

• l’année dernière last year

• pendant deux jours for two days

LEXIQUE p. 97

LE MAGAZINE DES REPORTERS

CONNEXIONS: LITTÉRATURE

I can compare and contrast writers featured in an article about Francophone travel literature.

LA LITTÉRATURE DE VOYAGE

par Mya Hoarau, reporter de La Réunion, France.

J’adore partir en voyage, mais ce n’est pas toujours possible! Mais on peut aussi voyager quand on lit les récits1 d’écrivains voyageurs. Voici quatre auteurs qui vont vous faire «voyager».

NICOLAS BOUVIER (1929–1998)

Écrivain, poète et photographe suisse, Nicolas Bouvier est considéré comme le père de la littérature moderne de voyage. Il a commencé à voyager à l’adolescence pour «aller à la rencontre de l’autre4». Il a d’abord voyagé en Europe, puis en Asie. Il a ensuite enseigné5 la littérature de voyage dans des universités américaines.

6

Lis l’article.

Associe chaque phrase à l’écrivain/e correspondant/e.

1. Nicolas Bouvier…

2. Isabelle Autissier…

3. Ella Maillart…

4. Sylvain Tesson…

a. a fait un tour du monde à la voile en solitaire.

b. a traversé l’Asie centrale à cheval.

c. a voyagé pour «aller à la rencontre de l’autre».

d. a pratiqué de nombreux sports dans sa jeunesse.

Compare les quatre écrivains/es à l’aide de ces questions: Qu’est-ce qu’ils/elles ont en commun? Quelles sont leurs différences?

Justifie tes réponses.

Un voyage est la seule chose qui s’achète et vous rend plus riche. – Citation anonyme

ISABELLE AUTISSIER (1956)

Isabelle Autissier est une navigatrice6 et écrivaine française. Elle est la première femme qui a fait un tour du monde à la voile en solitaire7. Son autre passion est la littérature et elle a écrit plusieurs récits de voyage. Elle aime parler de sujets variés, comme les sciences, l’art, le sport, l’histoire, la politique et la nature.

ELLA MAILLART (1903–1997)

Ella Maillart est une exploratrice, photographe et écrivaine suisse aux multiples talents. Dans sa jeunesse8, elle a pratiqué de nombreux sports: ski, voile, hockey. Elle a fait ses premiers voyages en bateau dans la Méditerranée. Elle a ensuite travaillé comme professeure de français et a même été actrice. Plus tard, elle a réalisé des reportages en Russie, et dans plusieurs régions d’Asie.

SYLVAIN TESSON (1972)

Après des études en géopolitique en France, Sylvain Tesson a fait sa première expédition en Islande en 1991. Puis il est parti pour un tour du monde à vélo. Passionné d’aventure, il a continué ses voyages et a traversé9 l’Asie centrale à cheval. En 2003−2004, il a fait un voyage à pied de la Sibérie jusqu’en Inde. Ses récits autobiographiques racontent ses aventures extraordinaires.

1 récits: accounts, stories 2 qui s’achète: that one buys 3 vous rend: makes one 4 l’autre: other people 5 enseigné: taught 6 navigatrice: sailor 7 en solitaire: solo 8 jeunesse: youth 9 a traversé: traveled through

COGS

Lis la citation anonyme sous le titre de l’article. En groupe, discutez: Comment est-ce qu’un voyage rend une personne plus riche?

C’EST VOUS LES REPORTERS!

1. Choisis un/e écrivain/e de cette liste: Ludovic Hubler, Sarah Marquis, Nicolas Vanier, Isabelle Vayron.

2. Cherche des informations sur l’écrivain/e choisi/e et prends des notes

3. Présente cette personne à la classe.

changer découvrir goûter

1. THE PASSÉ COMPOSÉ WITH AVOIR : IRREGULAR PAST PARTICIPLES

WHAT IS IT?

• As we have seen in Lesson 1, the passé composé expresses completed actions in the past.

L’année dernière, j’ai vu des baleines à Seattle.

WHAT FORM DOES IT HAVE?

In English, what are the different ways to express the passé composé? search

• Remember that the passé composé is formed by the present tense of a helping verb (most verbs work with avoir) + the past participle of the main verb.

Nous avons nagé + +

past participle conjugated form of avoir subject

• Some verbs have irregular past participles.

I swam. / I have swum

INFINITIVE PAST PARTICIPLE

avoir eu

être été faire fait

lire lu

ouvrir - découvrir ouvert - découvert

prendre - apprendre - comprendre pris - appris - compris

voir vu

J’ai découvert les plats typiques de l’île. I discovered the island’s typical dishes. Tu as compris la phrase en créole? Did you understand the sentence in Creole?

• To form a negative sentence in the passé composé, we follow this pattern: subject + ne + helping verb + pas + past participle.

Il n’a pas visité New Delhi. He did not visit New Delhi. / He hasn’t visited New Delhi. Je n’ai pas mangé de spécialités locales. I did not eat local specialties. / I haven’t eaten local specialties.

Écoute la conversation.

Qu’est-ce que Mehdi a fait pendant ses vacances? Écris les quatre activités.

Mehdi a visité l’île Maurice. Il a…

Associe le verbe à l’infinitif avec le participe passé (past participle) correct.

a. avoir

b. faire

c. lire

d. être

e. prendre

f. voir

g. ouvrir

h. comprendre

Transforme les verbes au passé composé.

Aujourd’hui

L’été dernier

Je nage à la piscine. J’ai nagé dans la mer Méditerranée.

Tu dors chez toi. … dans un grand hôtel.

Il lit à la bibliothèque de son quartier. un livre sur la plage à Barcelone.

Elles apprennent le français à l’école. … le français en Suisse.

Nous faisons du sport dans le parc. de la randonnée à la montagne.

Conjugue les verbes entre parenthèses au passé composé à la forme affirmative (+) ou négative (-).

a. Lucas n’a pas compris (comprendre / -) le menu en créole.

b. Nous (avoir / -) peur dans la tente.

c. Elles … (dire / +) au revoir au guide.

d. Je … (lire/ -) dans le train.

e. On (découvrir / +) une jolie cascade.

À deux, discutez. Est-ce que vous avez fait ces activités le week-end dernier?

Répondez avec des phrases complètes. Vous pouvez ajouter des informations.

faire ses devoirs apprendre ses leçons

lire un magazine

écouter de la musique

jouer aux jeux vidéo voir une exposition

Est-ce que tu as appris tes leçons le week-end dernier?

Non, je n’ai pas appris mes leçons: j’ai regardé des séries!

lire un livre visiter un musée

passer du temps avec des amis

cuisiner

2. THE PASSÉ COMPOSÉ WITH ÊTRE

WHEN DO WE USE IT?

• To form the passé composé, you have to choose between avoir and être as a helping verb.

• Most verbs work with avoir. However, some verbs take être as a helping verb. These verbs are represented in the illustration below to help you memorize them.

WHAT FORMS DOES IT HAVE?

aller, allé

arriver, arrivé descendre, descendu

venir, venu

passer, passé

entrer, entré

partir, parti monter, monté

mourir (to die), mort retourner, retourné

sortir, sorti

naître (to be born), né tomber (to fall), tombé

rester (to stay), resté

• The passé composé with être is formed with the present tense of être + the past participle of the main verb.

Nous sommes partis. + +

subject conjugated form of être past participle

We left. / We have left

• Like adjectives, the past participles of verbs following the helping verb être agree in gender and number with the subject of the verb. Remember that, with the helping verb avoir, the past participles don’t agree with the subject.

SINGULAR PLURAL

MASCULINE Il est allé. Ils sont allés.

FEMININE Elle est allée Elles sont allées

When the pronoun on is used to replace nous, the meaning is plural so the past participle is plural. On est allés.

14

Complète les verbes. Ajoute e, s ou es si nécessaire.

a. Elle est arrivé e avant le coucher de soleil.

b. Il est rentré en Suisse après son voyage.

c. Ils sont venu chez nous pendant les vacances.

d. Elles sont parti … au bout du monde.

e. Elle est entré … dans l’avion.

f. Ils sont monté sur le volcan.

15

Observe l’album photos d’Erika. Complète les légendes (captions) sous chaque photo avec les verbes en étiquettes au passé composé.

monter tomber sortir devenir aller rester

a. Je suis devenue la première surfeuse de ma famille!

b. Pendant mes vacances au ski, je … dans la neige.

c. On … à 3 000 m avec mon frère!

d. Pour Thanksgiving, nous … à la maison et nous avons cuisiné ensemble!

e. Notre dernier soir à Toronto. Ma famille et moi, nous … : nous … au restaurant mexicain.

À deux, lisez ce profil d’un aventurier. Écrivez des phrases au passé composé pour raconter sa vie.

Mike Horn est né le…

MIKE HORN

AVENTURES PASSÉES

• monter en haut du Makalu (8 463 m d’altitude)

16/07/1966

• descendre du haut du Mont Blanc jusqu’à Nice en hydrospeed

• tomber d’un iceberg, ne pas mourir

• devenir le premier homme à traverser l’Antarctique sans moteur

Écris trois phrases au passé pour raconter la vie d’un aventurier ou d’une aventurière.

Il/Elle peut être réel/le ou venir d’un livre, d’un film, d’une série, etc.

Isabelle Vayron est allée de Paris à Kaboul à moto.

A. Écoute ces six amis/es parler de leurs vacances. Recopie le tableau et écris le numéro de chaque personne sous la bonne activité.

Canyon

B. Écoute à nouveau les phrases. Écris ce que les six amis/es ont fait. La personne 3 a sauté en parachute.

Choisis la forme correcte.

a. Les bébés baleines sont né / nés en juillet.

b. Ils ont mangé / mangés des plats délicieux.

c. Les taxis sont arrivé / arrivés très tôt.

d. Nous avons fait / faits de l’escalade.

e. Elle a dormi / dormie dans une jolie auberge.

f. Les amies sont monté / montées jusqu’à la cascade.

g. Ils ont découvert / découverts le canyoning.

Complète ces phrases avec avoir ou être. N’oublie pas de les conjuguer!

a. Les tortues ne sont pas venues sur la plage.

b. Nous … vu un coucher de soleil incroyable.

c. Est-ce que vous restés tard?

d. Je n’ … pas pris le bateau.

e. Vous … dormi dans la tente toute la semaine?

f. Les nageurs … allés jusqu’à la petite île.

g. Elles n’ pas sauté en parachute.

h. Je … rentrée à minuit.

i. Nous … écrit un carnet de voyage.

monter en haut d’une montagne faire du surf

3 … … … … …

Écris ce que Mya a fait ( ) et n’a pas fait ( ) pendant ses vacances.

Utilise le passé composé.

Pendant ses vacances, Mya n’a pas regardé le coucher de soleil, mais elle est…

MES VACANCES

21 regarder le coucher de soleil

partir à la mer

nager dans une rivière

sortir au restaurant

rentrer à la maison après minuit

faire du camping

improviser

faire du kayak

voir des baleines

monter en haut d’une montagne de 2 000 m

22

À deux, discutez: vous avez fait des activités de la liste de Mya?

• Je n’ai pas fait de kayak.

• Moi non plus, mais j’ai…

23

En groupes, jouez.

Élève A: dis une phrase sur ton week-end avec le passé composé.

Élève B: répète la phrase et ajoute une autre activité au passé composé.

Le week-end dernier, je suis allé au cinéma.

Le week-end dernier, je suis allé au cinéma et j’ai mangé une glace.

Le week-end dernier, je suis allé au cinéma, j’ai mangé une glace et j’ai écouté du rock…

faire un road trip to go on a road trip

LES VOYAGES TRAVEL 

l’étape (f.) stage

apprendre le nom des étoiles to learn the names of the stars

découvrir les coraux to discover coral reefs

faire un saut en parachute = sauter en parachute to skydive

monter en haut d’une montagne to climb to the top of a mountain

nager to swim

voir le lever du soleil to see the sunrise

arriver to arrive

partir to leave rentrer to go home descendre to go down

revenir to come back

DÉCRIRE UNE EXPÉRIENCE DESCRIBING AN EXPERIENCE

C’ÉTAIT… It was…

• génial! amazing!

• intéressant! interesting!

• magique! magical!

• super! great!

• (ne pas) avoir peur (not) to be afraid

• difficile. hard.

• décevant. disappointing.

• dur. tough.

• fatigant. tiring.

le carnet de voyage travel journal

faire du kayak to kayak

LE LOGEMENT ACCOMMODATIONS 

LES MARQUEURS DE TEMPS TIME MARKERS

• aujourd’hui

today

• hier

yesterday

• le mois dernier last month

• l’année dernière last year

• pendant deux jours for two days

LES TRANSPORTS MEANS OF

l’hôtel (m.) hotel

la tente tent

l’auberge de jeunesse (f.) youth hostel

la maison house faire du camping to go camping

VOYAGER… To travel…

JEU: UN VOYAGE EXTRAORDINAIRE

1. In groups of four, imagine a surprising trip. Accordion fold a piece of paper into four sections.

2. Each player writes the following information on one of the folds. After writing, fold over the paper so that the other players can’t read what you’ve written.

Player 1 : What did you do? (Nous + past activity)

Player 2 : Where was it?

Player 3: When was it? (time of the day, season, moment…)

Player 4: How was it?

3. Unfold the paper together and read it out loud to discover your surprising trip!

Nous sommes allés à la plage / à Hawaï / en automne. / C’était fatigant!

Match each expression in Décrire une expérience to one of your past experiences.

You can illustrate it with pictures.

LA PRONONCIATION DU PASSÉ COMPOSÉ VIDEO PRONUNCIATION

t It may be difficult to pronounce the passé composé. Here are some tips.

• Telling the difference between the present and the passé composé is sometimes difficult. Remember that the passé composé is composed of two elements: a conjugated form of avoir or être followed by a past participle.

Je visite la ville.

J’ai visité la ville.

• Notice that when you make the sound [ə], as in the word je, your mouth is more rounded than when you make the sound [e], as in j’ai Je dors. J’ai dormi.

• Another difficulty is making the difference between ils/elles ont and ils/elles sont. In the first case, you have to make the liaison between ils/elles and ont (sound [z]). In the other case there is no liaison, so the s in sont is pronounced [s]. Ils ont étudié. Ils sont partis.

Listen and repeat these sentences in the present and in the passé composé.

a. Je fais un voyage.

b. J’ai peur.

c. Je mange des spécialités.

d. Je dis des mots en créole.

e. Je finis la visite.

J’ai fait un voyage.

J’ai eu peur.

J’ai mangé des spécialités.

J’ai dit des mots en créole.

J’ai fini la visite.

Listen and repeat four sentences. Say if you hear ils/elles ont [z] or ils/elles sont [s]

MES SOUVENIRS DE VACANCES

ESSENTIAL QUESTION

Qu’est-ce qui rend un voyage mémorable?

CONTEXTE

Tu décris quatre expériences de voyage ou de vacances pour les réseaux sociaux.

PRODUIT

Un post avec des photos et leur légende sur des expériences de vacances mémorables

1. Pense à quatre expériences de vacances mémorables ou imagine quatre expériences de voyage. Trouve une photo pour représenter chaque expérience.

2. Écris un texte sous chaque photo pour décrire l’expérience. Comment c’était? Écris tes impressions.

3. Avec tes camarades, partagez vos posts sur un mur virtuel (virtual bulletin board).

4. Écris un commentaire sous le post de chaque camarade.

STRATÉGIE

Showing your personality

Choose experiences that represent your varied likes and dislikes. Select pictures that show different landscapes, people, or activities. Add emojis and hashtags to give others an idea of the emotions related to that experience.

Crée un poster. Colle tes quatre photos sur une grande feuille de papier. Écris une légende sous chaque photo.

Au Maroc, j’ai marché dans le désert pendant trois heures! C’était très difficile!

#aventure#fatigant#chaud

CRÉER UN CARNET DE VOYAGE À LA RÉUNION

CONTEXTE

Tes amis/es et toi, vous tenez un carnet de voyage collaboratif où vous racontez vos aventures.

PRODUIT

Les pages de votre carnet de voyage sur vos dernières vacances à La Réunion

BRAINSTORMING

1. Décidez des caractéristiques de votre voyage:

• la durée du voyage, les étapes

• les lieux visités

• les transports utilisés

• les activités

• les logements

• les rencontres

• vos impressions

RÉDACTION

2. Créez votre texte dans un document collaboratif. Corrigez-le ensemble.

3. Écrivez votre texte sur des feuilles.

PERSONNALISATION

4. Ajoutez des photos et des dessins. Soyez créatifs avec la décoration de vos pages.

5. Mettez vos textes ensemble pour créer un carnet de voyage.

ALTERNATIVE NUMÉRIQUE

Créez un podcast de voyage. Préparez et enregistrez un épisode. Ensuite, mettez vos épisodes ensemble.

HOW TO CREATE A TRAVEL JOURNAL

• Before you start to write, decide on a layout for your page.

• To choose the right layout, take these elements into account:

- How many pictures will you use? Which size and orientation are they?

- Which details will you add to decorate the page (drawings, dried flowers, train tickets, etc.)?

- How much space will you need to write the text you have prepared?

• Visualize how you will fit all these elements without overloading the page.

• Choose your graphics, colors and fonts based on the atmosphere you want to create

• You may use colored pens, use a different font if you want to make some words stand out, underline or circle some elements, etc.

L’ÎLE DE…

HOW TO WRITE A TRAVEL JOURNAL

• To make your travel journal interesting and memorable, answer these questions in your texts:

- What was the highlight of each stage of your journey?

- What would you like to remember forever?

- What surprised you?

- What did you learn?

• When you describe your accommodations and means of transportation, include details that made the trip special.

Ce matin, nous sommes allés au marché et nous avons goûté les fruits de l’île: des mangues, des bananes… délicieux!

JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA

You are going to present the best features of a travel destination of your choice. First, you will watch a travel video. Then, with two partners, you will discuss travel activities and find out what people find exciting when they travel. Finally, you will prepare a presentation highlighting the main features of the destination.

INTERPRETIVE

INTERPRETIVE VIEWING

A. Watch the video. Answer these questions.

1. Où est-ce que ces aventuriers sont partis?

2. Avec quels moyens de transport est-ce qu’ils ont voyagé?

3. Où est-ce qu’ils ont dormi? Identifie deux logements.

dans une cabane entourée de loups (surrounded by wolves)

dans une jolie auberge

chez des amis

dans une cabane près d’un lac

dans un grand hôtel

GRAMMAIRE pp. 90-92

LEXIQUE pp. 78-79, 96-97

STRATÉGIE

Read the questions beforehand

Before watching the video, read the questions. They will give you an idea of what the video is about and help you know what to pay attention to.

Clo & Clem - Tour du monde en vidéos

B. Watch the video again. Say which of these activities they have done. Then tell which activities are missing from this list.

faire un feu (fire) regarder le coucher de soleil

jouer de la guitare goûter les spécialités locales

voir des animaux sauvages nager dans un lac

C. Invent a title for the video.

INTERPERSONAL INTERPERSONAL SPEAKING

In groups of three, talk about the activities seen in the video. Have you done those activities? Would you like to take part in those activities on future trips? Take notes about your classmates’ answers. You will need these notes in activity 3.

• Moi, j’ai vu des animaux sauvages au Canada!

• Moi, non. Je voudrais voir des animaux sauvages au Bostwana.

PRESENTATIONAL

PRESENTATIONAL SPEAKING

Research a city, a region or a country with activities your classmates would enjoy.

Select a few activities that this destination offers. Choose a picture to illustrate each activity.

Create a slideshow.

Prepare what you would like to say. Present your travel destination to the class or record your presentation.

Vous voulez monter en haut de volcans actifs?

Vous adorez les alpagas?

Alors, vous devez prendre l’avion pour l’Équateur! Dans ce pays, …

GRAMMAIRE pp. 74-75, 90-92 LEXIQUE pp. 96-97

STRATÉGIE

Group the activities

When taking notes about your classmates’ answers, categorize them: food, sports, relaxation, nature…

GRAMMAIRE pp. 74-75, 76-77

LEXIQUE pp. 78-79, 96-97

STRATÉGIE

Involve the audience Include questions to your classmates in your presentation (Vous voulez voyager à…? Vous aimez les…?). This will help create a connection between them and your travel destination.